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教師實(shí)習心得

時(shí)間:2023-09-20 11:18:06 實(shí)習心得 我要投稿

教師實(shí)習心得集合(14篇)

  我們有一些啟發(fā)后,有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的教師實(shí)習心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師實(shí)習心得集合(14篇)

教師實(shí)習心得1

  很多人都說(shuō):“語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,誰(shuí)都可以教”,或許真的能說(shuō)上幾句,但要教好卻不太容易。

  我也是很多人中的一員,一直認為語(yǔ)文相較于其他學(xué)科算是比較好教的,其他學(xué)科你要是不會(huì ),就真的教不了,因為它們都是硬知識?烧Z(yǔ)文不是這樣,比較活,能說(shuō)的比較多。

  可現實(shí)向你證明并非如此,用現在網(wǎng)絡(luò )上流行的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“現實(shí)啪啪打臉呀”。自從來(lái)實(shí)習后,就一直按照自己的方式來(lái)上課,很少去反思自己。這樣的狀態(tài)讓自己停滯不前,教學(xué)能力也不能得到很好地提高,不能很好地設計一節課并上好一節課。

  考教師資格證的時(shí)候,覺(jué)得學(xué)教育知識與能力這本書(shū)的知識沒(méi)啥用,不知道為什么要學(xué)這些東西,F在,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的我突然意識到,這些知識還是很實(shí)用的。周三的公開(kāi)課讓我開(kāi)始反思我自己,最終得出這樣一個(gè)結論:上好一節語(yǔ)文課,三備很重要,三備即備教材、備學(xué)生、備教法。

  首先是備教材。教材是知識的載體,是師生教與學(xué)的中介,提供了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的基本材料,所以我們要理解教材編排的意圖。同時(shí)教材需要教師去調整、去豐富、去完善,使教學(xué)內容變得更加現實(shí)、有意義和富有挑戰性。備教材做到如下幾點(diǎn):了解教材分布體系,了解本冊教材目標、教學(xué)內容的地位與作用,了解單元目標、教學(xué)內容的地位與作用,了解課時(shí)目標、課時(shí)內容的地位與作用,了解教材編寫(xiě)的意圖。只有做到以上幾點(diǎn),再思考教學(xué)設計,此時(shí)才不會(huì )南轅北轍,才能事半功倍。

  其次是備學(xué)生。備學(xué)生也就是上課之前要先進(jìn)行學(xué)情分析,學(xué)情分析指的是對學(xué)生在學(xué)習方面有何特點(diǎn)、學(xué)習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何,成績(jì)如何等。設計理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導,以及教學(xué)設想的分析。學(xué)生是你在課上交流的對象,如果不了解學(xué)生的情況,自顧自地講課,而不管學(xué)生能夠接受多少,這樣的課堂屬于無(wú)效課堂,沒(méi)有意義,所以上好一節課,一定要先進(jìn)行學(xué)情分析,只有了解了學(xué)生的情況后,才能對癥下藥,進(jìn)而才能有效果,有良好的反饋。

  最后還要備教法。如果將一節好課比作一份精美的禮物的話(huà),那備教材和備學(xué)生就已經(jīng)是準備好了最主要的東西—禮物,此時(shí)還缺一個(gè)漂亮的盒子和一些裝飾品來(lái)使這份禮物錦上添花。教法就是這漂亮的盒子和裝飾品,教法能使一節課華美地呈現在別人面前。即使他不懂你的課,但他很享受,所以教法的`準備也是很必要的。中小學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)方法有五類(lèi):第一類(lèi)方法:“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”,包括講授法;談話(huà)法;討論法;讀書(shū)指導法等。第二類(lèi)方法:“以直接感知為主的方法”,包括演示法;參觀(guān)法等。第三類(lèi)方法:“以實(shí)際訓練為主的方法”,包括練習法;實(shí)驗法;實(shí)習作業(yè)法。第四類(lèi)方法:“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。第五類(lèi)方法:“以引導探究為主的方法”,如發(fā)現法;探究法等。在教學(xué)中,要合理并靈活地使用這些教法,使你的這節課更出彩。

  語(yǔ)文教學(xué)是門(mén)藝術(shù),需要你在實(shí)踐中不斷的探索與發(fā)現,并勇敢地嘗試,讓語(yǔ)文教學(xué)像一朵玫瑰一樣香氣沁人。

教師實(shí)習心得2

  古詩(shī)極富意境,雖唯美,但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不免難以理解,對于教師來(lái)說(shuō),詩(shī)歌的講解更是一個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)歌富于美感,但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感,讓學(xué)生更加的不知所措。

  講解古詩(shī)時(shí)就遇到了這一難題,由于語(yǔ)言習慣的障礙以及人生體驗的不同,學(xué)生不僅難以字面意思,更難以理解古詩(shī)中的意蘊。再加上,初一學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)較少,且在小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)較簡(jiǎn)單,升入初中,詩(shī)歌的難度增加,如何讓學(xué)生理解古詩(shī)就變成了一個(gè)大難題。在講解《古代古詩(shī)五首》時(shí)就遇到了學(xué)生理解的問(wèn)題。

  正式上課時(shí),嘗試讓學(xué)生去解釋詩(shī)句,學(xué)生的解釋不流暢,十分艱難。不能理解詩(shī)歌的意境,我給學(xué)生講解了何為意象,何為意境來(lái)幫助學(xué)生理解。運用經(jīng)典的“枯藤、老樹(shù)、昏鴉,小橋、流水、人家,古道、西風(fēng)、瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯!边@句詩(shī)來(lái)讓學(xué)生理解意象,意境。由多種典型意象來(lái)組成意境,讓學(xué)生在腦海中營(yíng)造這幅畫(huà)面“這里有枯老的樹(shù)藤,黃昏時(shí)歸巢的烏鴉,遠處的小橋流水顯得霧蒙蒙的,小屋隱藏在這山水間,我獨自一人騎在瘦弱的馬上,看著(zhù)這熟悉卻又陌生的場(chǎng)景,我的心中充滿(mǎn)了惆悵、憂(yōu)傷!睂@一例子充分理解后,再去看我們要學(xué)的文章,就更容易理解了。

  除了對于意象、意境這兩個(gè)概念的理解,還要注意意境的營(yíng)造,良好的意境有助于學(xué)生深入體會(huì )古詩(shī)的意蘊,比如《望岳》這首古詩(shī),就需要學(xué)生體會(huì )泰山的雄偉高大,從而理解文章!队紊轿鞔濉肪托枰獙W(xué)生理解鄉村特有的風(fēng)情,從而營(yíng)造出易于理解本詩(shī)的意境。

  記得我在講解《己亥雜詩(shī)》時(shí),正值學(xué)校的老師來(lái)聽(tīng)課,聽(tīng)完我的課后,老師給我提了一個(gè)十分重要的意見(jiàn)就是關(guān)于意境營(yíng)造的,老師說(shuō)到,在詩(shī)歌的講解中最重要的.就是關(guān)于詩(shī)歌意境的營(yíng)造,只有意境營(yíng)造的好,學(xué)生才能沉浸在詩(shī)歌之中,才能更好地理解詩(shī)歌,就比如可以通過(guò)朗讀,通過(guò)圖片,通過(guò)視頻等各種形式去營(yíng)造詩(shī)歌的意境。意境有了,感覺(jué)自然就來(lái)了,中華詩(shī)詞是最能體現中華文化的一種形式,因此,不能將詩(shī)歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對于詩(shī)歌的興趣,而要通過(guò)種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩(shī)歌。

  對于詩(shī)歌教學(xué)我的困惑還有許多,但我會(huì )不斷通過(guò)各種形式去充實(shí)自己,去真正的掌握詩(shī)歌教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的美。

教師實(shí)習心得3

  這段時(shí)間,我一直在講文言文。高一下學(xué)期所學(xué)的必修三四有不少重要的文言文,高考必背篇目大多集中在這半學(xué)期了。文言文教學(xué)和學(xué)習的任務(wù)量都很大,老師教得心力交猝,口干舌燥,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,一頭霧水,這就是在文言文教授過(guò)程中必然會(huì )出現的一種現象。文言文課文的教授重點(diǎn)是讓學(xué)生們掌握重點(diǎn)的實(shí)詞、句式等,而這也是學(xué)生在做文言文閱讀時(shí)的薄弱之處。正因如此,老師往往不敢放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己在課堂上疏通,而是自己帶著(zhù)學(xué)生一句句的翻譯。這樣做唯一的好處是提高了課堂效率,幾節課就可以講完一篇文言文,但弊端就是大大削弱了學(xué)生自主掌握知識的積極性。

  我作為一個(gè)新手老師,不可避免的也遇到了這樣的問(wèn)題。一開(kāi)始我也是循規蹈矩,按部就班的自己講文言文,發(fā)現效果并不是很好,但是學(xué)情又要求我們必須這樣做。因為學(xué)生對文言文沒(méi)有什么太大的.熱情,所以他們在課下自主學(xué)習文言文的積極性并不是很高。這樣一來(lái)只能靠上課時(shí)老師講他們才會(huì )學(xué)進(jìn)去一些,但實(shí)際上這樣效率很低。經(jīng)過(guò)前面幾篇文言文的講授,我認為學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文知識,所以對于《蘇武傳》這一課,我決定“放松手”讓他們去講,有不完滿(mǎn)和不正確的地方我再及時(shí)補充和糾正。把每一段分配給每一個(gè)組,從聲音洪亮,使用普通話(huà),找出的重點(diǎn)實(shí)詞和句式準確,翻譯流暢等幾個(gè)方面考量,最后對每個(gè)小組進(jìn)行加分,準備的越好越充分,得分就越高,反之,就越低。小組之間因為加分多少產(chǎn)生競爭,所以大家的積極性都很高。最后的結果是老師說(shuō)得少了,學(xué)生學(xué)習文言文的積極性大大提高了。

  我認為最好的教學(xué)不是老師逼著(zhù)你去學(xué),而是你自己想要學(xué)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)總比讓老師一味去講要好。把學(xué)習知識的主動(dòng)權交給學(xué)生才是現代課堂應有的景象。當然,這需要具有高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)性強的教師的引導,我也正在朝這個(gè)方向努力,希望我能和我的學(xué)生共同努力,打造一個(gè)輕松愉悅而又高效的課堂,讓學(xué)生自己做學(xué)習的主人,去快樂(lè )學(xué)習,高效學(xué)習。

教師實(shí)習心得4

  3月5日中午到達xx中學(xué),簡(jiǎn)單收拾一下行李,用過(guò)午餐,即開(kāi)始崗前培訓。校領(lǐng)導參加會(huì )議,在會(huì )上談到,作為一名頂崗實(shí)習學(xué)生“臺下”與“臺上”的關(guān)系問(wèn)題,由臺下坐著(zhù)聽(tīng)課的學(xué)生轉變?yōu)榕_上講課的教師,在這一刻變成了現實(shí),這種轉變就在眼前,它觸手可及。

  一是學(xué)會(huì )轉變角色。一路走來(lái),已經(jīng)在講臺下聽(tīng)了14年的課,但是一直是以學(xué)生的身份,一個(gè)比較被動(dòng)的姿態(tài)去聆聽(tīng)。但是現在卻需要學(xué)會(huì )改變角色,既是一個(gè)學(xué)生,向優(yōu)秀教師學(xué)習講課方法,聆聽(tīng)指導教師教學(xué)建議;同時(shí)也是一位教師,以未來(lái)教師的身份投入到課堂教學(xué)過(guò)程中。

  另外在課堂上要隨時(shí)進(jìn)行身份的換位,既以學(xué)生的眼光去看待授課教師的這一節課是否容易聽(tīng)懂,同時(shí)也以教師的身份去審視這一節課是否重難點(diǎn)突出,講課的方法是否適應學(xué)生的實(shí)際水平。

  專(zhuān)業(yè)學(xué)習、事務(wù)工作、教學(xué)實(shí)踐三者必須同時(shí)兼顧,同時(shí)扮演著(zhù)幾種角色,要隨時(shí)適應各種角色。雖然對現在剛實(shí)習的我來(lái)說(shuō)還比較困難,但是我在努力的過(guò)程中也享受著(zhù)這種亦聽(tīng)亦學(xué)的充實(shí)生活。

  二是學(xué)會(huì )轉變心態(tài)。從市里的大學(xué)來(lái)到貧苦鄉鎮的中學(xué),面臨一系列問(wèn)題,教學(xué)任務(wù)繁重問(wèn)題、餐廳用餐問(wèn)題、公寓住宿問(wèn)題……對于這些困難我們要端正心態(tài),不是貪戀生活的享受,而是在中國社會(huì )的最基層體驗生活的艱辛。面對學(xué)校教師緊缺的嚴重局面,要以一顆緊迫的心投入到教學(xué)當中去,要具備一種精神,或者說(shuō)是一種工作態(tài)度,召之即來(lái),來(lái)之能戰,戰之能勝。

  下到基層,來(lái)到自己不熟悉的工作環(huán)境,要多聽(tīng)、多看、多想、多做。要知道自己能否勝任中學(xué)教學(xué)工作,關(guān)鍵是看你自己對待工作的態(tài)度,態(tài)度對了,即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識、沒(méi)掌握的教學(xué)技能,也可以在工作中逐漸的掌握,不斷的提高。態(tài)度不好,就算自己有牢固的知識基礎也不會(huì )把工作做好。

  下到基層,學(xué)會(huì )轉變心態(tài),把自己整個(gè)身心投入到教學(xué)工作中去,用心去體驗這份工作,飽含著(zhù)對教育的'熱情,用心去做好這份工作。

  三是學(xué)會(huì )適應環(huán)境。一般來(lái)說(shuō),大學(xué)的學(xué)習生活環(huán)境和中學(xué)的教學(xué)工作環(huán)境存在很大的差距,在大學(xué)主要是學(xué)習教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和提高學(xué)習能力,在中學(xué)主要專(zhuān)注于應用教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和增強業(yè)務(wù)能力。要適應中學(xué)的實(shí)際工作要求,除了要加強課堂上的理論知識學(xué)習外,還必須要親自走進(jìn)學(xué)生,接觸中學(xué)教學(xué)實(shí)際,參加教學(xué)工作實(shí)踐,通過(guò)對教學(xué)工作的了解指導課堂學(xué)習。

  頂崗實(shí)習是師范生進(jìn)入社會(huì )前的緩沖時(shí)期,除了教課帶班的實(shí)習任務(wù)之外,學(xué)會(huì )處理人際關(guān)系以及培養良好的團隊意識也是實(shí)習中的重要一課。因此,處理好與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導及指導老師的關(guān)系就顯得極為重要。另外,頂崗實(shí)習分隊成員之間的互助合作也是實(shí)習順利完成的關(guān)鍵因素。

  學(xué)會(huì )適應教學(xué)工作環(huán)境,實(shí)際體會(huì )一般教師職業(yè)的基本素質(zhì)要求,以培養自己的適應能力、組織能力、協(xié)調能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。

  我相信經(jīng)過(guò)我和我們整個(gè)頂崗實(shí)習分隊不斷的完善和努力,能很好的適應教師的身份,能真正做到學(xué)高為師,身正為范,不辜負自己,不辜負這些學(xué)生。

教師實(shí)習心得5

  作為一名實(shí)習老師,我的實(shí)習生涯馬上就要接近尾聲了。中間的過(guò)程或許很曲折,但是其中也有快樂(lè )的跟隨。初次來(lái)實(shí)習的時(shí)候,我心里想的只是,教師是一個(gè)教書(shū)匠,是知識的傳授者,所以這一堂課主要以教師為中心。應該關(guān)注教師如何把這些知識傳授給學(xué)生,而不是學(xué)生如何學(xué)習這些知識。后來(lái)我想到了一句話(huà):授人以魚(yú),不如授之以漁。作為一個(gè)新的年輕的教師,一味的想如何讓學(xué)生尊敬我、怕我,那這就是失敗的'開(kāi)始。要想讓他們尊敬你,只有讓他們從內心敬畏老師。如何從內心敬畏老師呢?那當然要用你自己的知識去打敗,說(shuō)服他們了。讓他們對你充滿(mǎn)好奇,自然對這一門(mén)學(xué)科就充滿(mǎn)了好奇,不是嗎!

  昨天我詢(xún)問(wèn)了一些學(xué)生,我說(shuō):咱們已經(jīng)步入了復習階段,你們這樣單純的背會(huì )不會(huì )感到很枯燥呢?她點(diǎn)頭。我陷入沉思。語(yǔ)文本身就是很乏味的,但是一旦沉浸在里面,會(huì )覺(jué)得很有趣。他們此時(shí)覺(jué)得復習枯燥,就說(shuō)明我的課堂并不是很吸引他們。因此,我查閱資料發(fā)現,語(yǔ)文課堂也可以做很多小游戲呢。在娛樂(lè )中學(xué)習,或許能夠提高他們的積極性。游戲我想了一下幾個(gè):

  1.角色扮演:可以男生女生分開(kāi)來(lái)扮演文章中的人物,然后一起來(lái)讀文章。你問(wèn)我答,也是很有趣。

  2.開(kāi)火車(chē):用于復習鞏固字詞,文言文,成語(yǔ),詩(shī)詞等基礎知識。這個(gè)游戲范圍比較廣,相對簡(jiǎn)單。因此很容易實(shí)施。

  3.排演課本:以小組為單位,進(jìn)行表演,可以評選出:最佳女主角,最具潛力等獎項。

  這就是我想出來(lái)和查閱資料得到的游戲。能夠活躍課堂氣氛,我們還可以編寫(xiě)富有詩(shī)句的臺詞?傊,一切都是為了讓他們好好的記住知識點(diǎn)。這種方法簡(jiǎn)單,還富有高效率的學(xué)習。

  馬上就要結束我的實(shí)習生涯了,很是不想離開(kāi)。但是天下沒(méi)有不散的宴席。

教師實(shí)習心得6

  “聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”這就是我想對巡回指導老師說(shuō)的話(huà)。這次巡回指導,我收獲了很多,也反思了很多。

  首先從一個(gè)教師的基本行為談起,教師的一舉一動(dòng)都會(huì )影響到學(xué)生,為人師表的我們,應當反思課堂的每一個(gè)環(huán)節,反思自己的行為能否促進(jìn)課堂的進(jìn)程。如果不能,則不要去做。比如背手、叉腰、靠桌子等動(dòng)作,老師如果在上課時(shí)養成了這種不好的習慣,當學(xué)生們站到講臺上時(shí),也會(huì )不自覺(jué)地做出這些動(dòng)作。

  教師手勢,即教師利用手的動(dòng)作與姿勢,傳遞思想感情,組織教育教學(xué),展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養。據研究表明,手勢與表情結合,可傳導信息的40%。恰當的手勢往往是在內心情感的催動(dòng)下,瞬間自然做出來(lái)的`。手勢可以反映人的修養、性格。手勢對于增強教學(xué)效果具有十分重要的作用,所以教師要注意手勢語(yǔ)言的運用幅度、次數、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中,以各種不同形態(tài)的造型,描摹事物的復雜狀態(tài),傳遞潛在心聲,顯露教師心靈深處的情感體會(huì )與優(yōu)雅舉止。作為教師,講課時(shí),都需要配以適度的手勢來(lái)強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分,要隨著(zhù)相關(guān)內容進(jìn)行。

  此外,教師的板書(shū)也很重要,就語(yǔ)文而言,如果語(yǔ)文老師寫(xiě)字一筆一劃、工工整整,那么學(xué)生也會(huì )接收到這樣的訊息,認真對待寫(xiě)字。而如果老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)就十分隨意,那如何要求學(xué)生寫(xiě)字工整?再比如其他理科類(lèi)學(xué)科,老師作圖時(shí)不用尺子,隨意畫(huà)線(xiàn),那么如何要求學(xué)生做題規范?

  作為教師,也要愛(ài)護自己的嗓子。教師經(jīng)常大量講話(huà),經(jīng)年累月,很少有聲帶不損傷的。如果再加上環(huán)境污染等因素,情況就更嚴重了。而老師的職業(yè)靠喉嚨來(lái)執行教職,應小心保護喉嚨,才不致造成傷害。 保護喉嚨要多管齊下: 首先要養成良好的發(fā)音習慣,放松肩膀、注意呼吸的狀態(tài),以最適合自己的頻率來(lái)講話(huà)。 其次改變教學(xué)方法:說(shuō)話(huà)速度慢些:一方面可減輕發(fā)聲器官的運用量,另一方面給學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的機會(huì );不要吼叫學(xué)生,高音量或故意大笑,則是種錯誤用法;上課采互動(dòng)方式,以學(xué)生為主,老師為輔導、綜合整理來(lái)協(xié)助學(xué)生學(xué)習;以輕松心情,愉快教學(xué),運用班級經(jīng)營(yíng)有效方式及良好教學(xué)技巧;多運用媒體輔助教學(xué);肢體動(dòng)作練習、培養。 還要注重發(fā)音器官的調適:說(shuō)話(huà)一段時(shí)間必須休息,是個(gè)人體質(zhì)而言,通常連續說(shuō)話(huà)約15-20分鐘,要休息幾分鐘(讓學(xué)生發(fā)言或練習)互為運用;下課時(shí)最好不說(shuō)話(huà)為佳,因下課時(shí)環(huán)境較吵鬧,且學(xué)生也不易集中精神聽(tīng)講;每天讓發(fā)音器官有充分休息。

  我們作為教師,首先要有一個(gè)健康的身體,其次在課上注意自己的行為動(dòng)作,只有把這些最基本的做好,才能進(jìn)行下一步的工作。

教師實(shí)習心得7

  轉眼間,實(shí)習生活過(guò)去了將近兩個(gè)。在這兩個(gè)月中,發(fā)生了各種各樣的事情,我可謂是體驗到了教師生活的“酸”、“甜”、“苦”的感覺(jué)。

  “酸”的滋味讓我砥礪自我,奮力前行。

  教師職業(yè)真的是一件偉大而又神圣的職業(yè),因為在這個(gè)職業(yè)中會(huì )接觸到各種各樣的人——同事、領(lǐng)導、學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)等。在我實(shí)習過(guò)程中最典型的酸的事件就是來(lái)源于學(xué)生,當天我們幾個(gè)實(shí)習老師在錄播室中工作,總有幾個(gè)班的孩子想往老師身邊擠,然后他們非常吵鬧的走進(jìn)了錄播室打擾了我們的工作,然后我們讓他們出去,不要離錄播室這么近,不要打擾我們工作,但是其中有一個(gè)孩子說(shuō)了一句“你只是一個(gè)實(shí)習的”,當時(shí)我是感到很生氣的,非常的生氣,因為一個(gè)學(xué)生這樣對認真工作的自己說(shuō)話(huà),之后就感到非常的心酸,原來(lái)我們這些老師在他們其中一些人心中只是一個(gè)實(shí)習的,所以不太把我們當作一回事。我覺(jué)得自己已經(jīng)把自己所有的汗水和努力奉獻給了我所有的學(xué)生們,竭盡全力地為他們好,但是學(xué)生們的`態(tài)度,這是最讓我心酸的地方。但是心酸的背后,又提醒我加強對學(xué)生的思想教育,學(xué)生的做人也是學(xué)校教育的一個(gè)重要目標,我們也要對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

  “甜”的滋味讓我百轉千回,快樂(lè )前行。

  教師職業(yè)是一份奉獻和收獲的職業(yè)。教師理應無(wú)私奉獻,這是教師基本職業(yè)素養。但是在奉獻的過(guò)程中體會(huì )到的是快樂(lè ),因為收獲很多。下面分享我實(shí)習過(guò)程中甜蜜的收獲:在課下時(shí)總會(huì )有幾個(gè)孩子把他們寫(xiě)的一些暖心紙條的問(wèn)候、手工制作疊紙的問(wèn)候、把他們的零食分享給我,把他們用心畫(huà)的畫(huà)送給我,和學(xué)生相遇時(shí),學(xué)生的打招呼、生氣時(shí)學(xué)生的安慰,這些是我實(shí)習生活中最珍貴的的財富,讓我有了無(wú)限的前行的動(dòng)力和希望。

  “苦”的滋味讓我輾轉難免,反思前行。

  教師職業(yè)是一份充滿(mǎn)挑戰的職業(yè)。對于剛剛實(shí)習的我來(lái)說(shuō),一個(gè)是沒(méi)有父母沒(méi)有特別熟悉的朋友在自己身邊,還有許多自己從來(lái)沒(méi)有挑戰過(guò)的工作任務(wù),還要面對那么多的從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的孩子們,以及這學(xué)期的生活絕對沒(méi)有上學(xué)期的大學(xué)生活悠閑和,所以說(shuō)實(shí)習工作中絕對會(huì )有一些“苦”的體驗,不過(guò)我也學(xué)習到了很多,我堅信自己會(huì )在充滿(mǎn)挑戰的教師之路上不斷前行。

  我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),我想我會(huì )不斷地用“酸”、“甜”、“苦”來(lái)充實(shí)自己,不斷地調整自己,讓自己在教師的生涯中愉快前行。

教師實(shí)習心得8

  實(shí)習已經(jīng)有兩個(gè)半月了,對于實(shí)習學(xué)校,對我所帶的班級,都早已產(chǎn)生一種特殊的情感。雖難言卻一切又在不言中。

  有人說(shuō):“有一種職業(yè)最美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最雋永,那就是師魂;有一種情感最動(dòng)人,那就是師生情”。亦有人言:“好老師是一壇酒,醇香馥郁,味無(wú)窮;好老師是一杯茶,清香撲鼻,意無(wú)盡;好老師是一本書(shū),品讀淵博,增長(cháng)見(jiàn)識”。我雖算不上“好”老師,但是我一直用自己的真情去對待他們,關(guān)心他們,更多的是把他們當成自己的弟弟妹妹。所以我們之間的感情,彌足珍貴。

  實(shí)習生活中給我印象最深刻的除了每天的上課就是考試監考了。我們一起經(jīng)歷了第一次月考與期中考試。雖然在考場(chǎng)看到他們把老師上課強調的知識仍然寫(xiě)錯感到十分氣憤,但是一看到他們的成績(jì)都有所進(jìn)步又不免為他們高興。他們的調皮也總歸是有限度的,當他們看到我不開(kāi)心時(shí),會(huì )主動(dòng)來(lái)安慰我,看我開(kāi)心時(shí),還會(huì )開(kāi)玩笑逗我。突然想到前些日子熱映的電影《老師好》中的一句話(huà):“不是在最美好的時(shí)光遇到了你們,而是遇見(jiàn)了你們,成就了我最美好的'時(shí)光!蔽艺J為這句話(huà)實(shí)實(shí)在在的反映了我心底的感想。

  我所擔任的是七年級2班、4班的副班主任,同時(shí)也是七年級1班、2班的語(yǔ)文老師。這個(gè)機會(huì )彌足珍貴,因為這會(huì )讓我認識更多的學(xué)生,從而面對各式各樣的學(xué)生更加有經(jīng)驗與辦法。七年級2班學(xué)生的特點(diǎn)就是基礎知識不扎實(shí),課堂氣氛過(guò)分活躍。針對他們這個(gè)特點(diǎn),我上課就要嚴肅一些,盡量控制氣氛。同時(shí)對于基礎薄弱的學(xué)生,有針對性的讓他們做一些習題。但七年級1班的情況就有所不同,他們就比較沉悶,所以上課應該給他們多一些溝通交流,多多與他們交流。

  實(shí)習過(guò)半,感覺(jué)自己成長(cháng)了不少。感謝老師與學(xué)生們的包容!

教師實(shí)習心得9

  來(lái)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了。實(shí)習前心中的忐忑與不安,甚至于一點(diǎn)點(diǎn)害怕都已經(jīng)煙消云散了。在這三個(gè)月的時(shí)間里,我慢慢地適應了實(shí)習的生活,并對如何做好一名老師,如何與學(xué)生交流并解決問(wèn)題有了一定的看法。

  如何做好一名老師?我覺(jué)得做好老師不單是要教的好,還要多多了解學(xué)生。作為一名老師僅僅教授學(xué)生知識是不夠的,更重要的是育人,正所謂十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導、去影響他們,讓他們學(xué)會(huì )如何做人處事是非常重要的。為此教師一定要發(fā)揮好榜樣作用,只有我們以身作則,才能更好的教導學(xué)生,榜樣的力量是無(wú)窮大的。

  當然老師的另一任務(wù)——傳授知識,我們也要做好。但我們該怎樣做呢?這里如資深老師經(jīng)常說(shuō)的:教書(shū)不是學(xué)生去適應老師,而是老師去適應學(xué)生。知識的傳授要求我們熟悉教材,認真備好每一堂課,備課不僅要研究課本上的知識,也要參考諸多課外資料。

  作為一名人民教師,在學(xué)生犯錯誤時(shí),要耐心地指出,也可以適當地加以批評,但是不能一味的批評,批評之后要給學(xué)生適當的安撫,讓學(xué)生感受到你雖然對他很?chē)绤,批評了他,但是你還是愛(ài)他的。有時(shí)候學(xué)生需要的并不是很多,一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一句安慰的話(huà),可能就會(huì )給學(xué)生完全不同的感受。其次,賞罰一定要分明,每個(gè)老師都不可避免地會(huì )偏愛(ài)某個(gè)孩子,但是一定不要表現出來(lái),面對學(xué)生一定要公平,讓成績(jì)稍稍落后的學(xué)生感受到老師同樣的愛(ài)。評價(jià)學(xué)生的標準不僅僅是成績(jì),更是德智體等全方面綜合素質(zhì)的考慮。所以,不要放棄成績(jì)稍稍落后的學(xué)生,應善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生與眾不同的地方。最后,在學(xué)生身上的'投入,不要帶有目的性,要巧妙的運用技巧跟學(xué)生溝通、交流,在生活上真正地融入學(xué)生,還要記得經(jīng)常反思,有反思才會(huì )有進(jìn)步。

  正所謂:“知已知彼,百戰百殆!苯處熤挥腥娴牧私鈱W(xué)生,才能有的放矢地把教學(xué)工作開(kāi)展好。不斷與學(xué)生交流,尊重學(xué)生,理解學(xué)生犯錯誤的心理,用愛(ài)相伴循循循善誘,因勢利導,教學(xué)工作就會(huì )得心應手。

  經(jīng)過(guò)這三個(gè)多月的實(shí)習,我積累了許多寶貴的經(jīng)驗,從指導老師的身上也學(xué)到了許多教學(xué)和班級管理的方法經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗,自己的能力得到了極大提高。不僅是對教案、教材、知識點(diǎn)的處理還是對班級、學(xué)生的處理多有了很大的改善。眼因多留淚水而愈加清明,心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈加滄桑。這些寶貴的經(jīng)驗將成我以后職業(yè)生涯的一筆巨大的財富,使我受益終生。

教師實(shí)習心得10

  轉眼到頂崗實(shí)習點(diǎn)已經(jīng)兩周了,短短的兩周時(shí)間,我覺(jué)得自己經(jīng)歷了很多前所未有的事情;仡^再想想,可能就在于我已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉變成教師,然而角色轉換之間,我可能還沒(méi)有完全適應。

  我所教的班級是毛遂中學(xué)七年級最差的一個(gè)班級,學(xué)生們成績(jì)差、沒(méi)有紀律觀(guān)念、學(xué)習習慣也不太好。剛進(jìn)班級的時(shí)候,我用了半節課在維持紀律,當我開(kāi)始講課的時(shí)候,學(xué)生們也開(kāi)始在底下說(shuō)話(huà),有的竊竊私語(yǔ),有的大聲喧嘩,只有二十幾個(gè)學(xué)生在認真聽(tīng)課。當時(shí)我就崩潰了,這是一所重點(diǎn)初中,但是我教的是一個(gè)特別的班級。出師不利——是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。在頂崗實(shí)習之前,我想過(guò)我可能會(huì )緊張、怯場(chǎng)、知識儲備量不夠、甚至在課堂出糗……但是我沒(méi)想過(guò)我需要去維持紀律、保持課堂安靜、改變學(xué)生的壞習慣。

  俗話(huà)說(shuō),射人先射馬,擒賊先擒王。我想要想從根本上改變這種風(fēng)氣,必須從出頭的學(xué)生開(kāi)始,有一次,已經(jīng)上課很久了,幾個(gè)學(xué)生慢慢悠悠地從外面回來(lái)了,打了報告之后我沒(méi)有讓他們馬上進(jìn)來(lái)。過(guò)了大概有五分鐘,我示意他們進(jìn)來(lái)。課下我把他們集中到了一起,我詢(xún)問(wèn)道:“咱們這節課幾點(diǎn)上課呢?”他們其中有個(gè)孩子回答道:“十點(diǎn)上課!蔽医又(zhù)問(wèn):“那為什么會(huì )遲到呢?”他們回答不上來(lái),其實(shí)我知道,只是因為太散漫了,根本意識不到自己是一個(gè)正在上學(xué)的學(xué)生。我問(wèn)他們:“那你們有見(jiàn)過(guò)老師遲到嗎?”他們搖了搖頭。我接著(zhù)說(shuō):“那么接下來(lái)我們互相監督怎么樣?我監督你們,你們不要遲到,你們也監督我,假如我遲到了,老師一定給你們道歉,好不好?”他們一致答應,有的可能意識到了自己的`錯誤,有的可能就是想看老師的笑話(huà)。第二節課我對班里的學(xué)生只有一個(gè)要求,做什么動(dòng)作要快一點(diǎn),絕對不能出現遲到的現象。我想讓他們知道作為一個(gè)人,不遲到是對周?chē)總(gè)人的尊重。作為他們的老師,我也要給他們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。每天我都盡早幾分鐘去教室門(mén)口站著(zhù),現在基本上已經(jīng)沒(méi)有遲到的現象了,下一步可能就是根治上課抑制不住地說(shuō)話(huà)這個(gè)壞毛病了。

  他們都是學(xué)習習慣不好的孩子,冰凍三尺,非一日之寒,改掉壞毛病不能一蹴而就,那么就讓我陪著(zhù)他們,從一件件小事開(kāi)始做起。我們一起去糾正自己的壞習慣,讓孩子養成良好的學(xué)習習慣!

教師實(shí)習心得11

  課堂小結是在某項教學(xué)任務(wù)的末尾階段,教師對課內教學(xué)的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行歸納總結進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣的教學(xué)環(huán)節, 它常用于課堂的結尾。對于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),巧妙的課堂小結,既可以使知識得以概括、深化,使整個(gè)課堂教學(xué)結構嚴謹又可以助推學(xué)生達到思維上的高潮,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考,讓學(xué)生體驗到“課已止而意未了趣未!。

  結合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,我總結出了以下幾種課堂小結的`方法:

  一、歸納法

  學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識,在一堂課結束時(shí)有必要引導學(xué)生對這些教學(xué)內容進(jìn)行提煉和總結,并且有意識地引導學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系,在學(xué)生頭腦中形成系統的知識體系,便于學(xué)生記憶。

  二、設置懸念法

  在英語(yǔ)教學(xué)中,教師在導入新課時(shí),先拋出一個(gè)問(wèn)題,設下懸念,來(lái)引出接下來(lái)的學(xué)習。在授課的結尾(也就是小結這個(gè)環(huán)節),順理成章地照應開(kāi)頭,點(diǎn)破迷團。這樣一來(lái),首尾呼應,水到渠成,整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然。

  三、品讀法

  英語(yǔ)是一種非!昂猛妗钡恼Z(yǔ)言, 它可以說(shuō),可以唱,可以詩(shī),所以課堂小結的形式也可以豐富多樣,讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節課的最后幾分鐘。

  四、拓展延伸法

  教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生突破學(xué)習只拘泥于課堂的傳統觀(guān)念,引導學(xué)生學(xué)習要由課內向課外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中,好的結尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面的內容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要針對教學(xué)內容,有意識地設置思維障礙,造成疑惑,激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望,活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路,不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而且培養了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

  課堂小結并不是課堂教學(xué)的結束語(yǔ),而應當是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習的風(fēng)帆。 課堂小結不但能對本節課的教學(xué)內容起到提煉升華的作用,還能培養學(xué)生自主探索的求知欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。應此,英語(yǔ)教師應當重視課堂小結的設計和研究,為高效的課堂錦上添花。

教師實(shí)習心得12

  實(shí)習到現在,我們對自己的崗位已經(jīng)有了清醒的認識。對于如何做好一個(gè)老師,這是一個(gè)千古難題,什么叫好老師,好老師的標準是什么,一位好老師需要做到哪些。這是每位老師需要思考并終身為其奮斗的目標。

  在實(shí)習以來(lái),在自己的工作崗位上見(jiàn)到了許許多多的好老師,這些好老師有的在教學(xué)方面有較高的手段,有的在管理班級上有好的方法,有的老師有自己的個(gè)人魅力很受學(xué)生的歡迎。這些老師的身上都有我們值得學(xué)習的地方,當然人無(wú)完人這些老師的身上也有一些我們不能學(xué)習的壞習慣。

  曲周實(shí)驗中學(xué)的名師韓曉娣老師是一個(gè)有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗的老教師,她有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)教法。韓老師在做培訓時(shí)告訴我們如何上好一節課的時(shí)候曾告訴我們,一個(gè)好的老師要充分的準備一節課就要進(jìn)行多次的聽(tīng)課,因為每個(gè)老師講課都有他們講課的.精彩之處,我們將這些老師的精華進(jìn)行糅合才能將一節課講的非常精彩。在如何管理學(xué)生方面,韓老師說(shuō),她比較喜歡那些愛(ài)擾亂課堂秩序的人卻又在睡覺(jué),如果一個(gè)壞學(xué)生能做到只自己睡覺(jué)而不打擾他人學(xué)習,那他就是一個(gè)“好的壞學(xué)生”。

  韓老師為什么會(huì )有這樣的想法呢?因為韓老師雖然在教學(xué)上有較高的造詣,但是韓老師在班級紀律管理上并不擅長(cháng),韓老師特別主張關(guān)注每個(gè)孩子的心靈健康,但是這種溫柔的方法在學(xué)生自制力差的班級根本就不適用。所以,對于韓老師而言,我們就在韓老師那里學(xué)習一些教學(xué)教法。

  朱主任是一個(gè)有著(zhù)豐富管理經(jīng)驗的班主任,朱老師長(cháng)著(zhù)一副令人敬畏的模樣,學(xué)校喜歡把淘氣的學(xué)生多的班級交給朱老師帶。朱老師喜歡的管理方法就是“兇殘”且不給留面子,我們曾經(jīng)在學(xué)?匆(jiàn)朱老師把一個(gè)痞里痞氣的女生罵哭,也曾看見(jiàn)他對著(zhù)他的班級大吼大叫。就是這樣“以暴制暴”的方法竟然把年級最頭疼的班級治的服服帖帖。我們曾經(jīng)看見(jiàn)猶如菜市場(chǎng)的九班在班主任朱老師進(jìn)門(mén)的那一刻雅雀無(wú)聲,這是朱老師特有的魅力。雖然在這個(gè)提倡“以德服人”的年代這個(gè)方法不好用,但是,只要能管住學(xué)生的方法就是好方法。

  韓老師和朱老師的某方面的能力都是值得我們學(xué)習的,他們是學(xué)校好老師的典型,也是我們學(xué)習的榜樣。我們在學(xué)習如何做一個(gè)好老師的時(shí)候就要從我們身邊的老師身上找他們的長(cháng)處,這樣我們才能長(cháng)成一個(gè)好老師。

教師實(shí)習心得13

  課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地,需要教師自身高深的文化修養,需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理和引導。建設高校課堂是每一位教師追求的目標。通過(guò)這次學(xué)習,結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得可以從以下方面努力。

  一、堅持學(xué)生需要第一的原則

  “一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切“,一直是我追尋的原則和目標。從點(diǎn)滴做起,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師只有牢固樹(shù)立”以學(xué)生為中心””的教育理念,才能真正建立起民主和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造出溫暖舒適的教學(xué)環(huán)境,從而達成“教學(xué)相長(cháng)”的目標。美國著(zhù)名教育心理學(xué)家皮爾遜也說(shuō)過(guò):“為了得到教師的愛(ài),學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事,甚至去學(xué)習他最不感興趣的科目!庇纱丝梢(jiàn),在課堂教學(xué)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系是多么重要。教師愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì )到師生之間的這種溫暖之情,他們的內心必然受到鼓舞,他們的上進(jìn)心必然得到激發(fā),這樣他們就會(huì )產(chǎn)生良好的積極的心理效應,在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中集中精力,主動(dòng)思考,努力探索,從而收到良好的教學(xué)效果。

  二、點(diǎn)滴入手,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣

  “習慣成自然”。最通俗的一句話(huà)卻道出了習慣的魅力。習慣可以?xún)然癁橐粋(gè)人的品質(zhì),學(xué)生一旦養成了良好的學(xué)習習慣,高效課堂的目標也將輕松實(shí)現。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生也說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà),就是要養成習慣。德育就是要養成良好的行為習慣,智育就是要養成良好的學(xué)習習慣,體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣!迸囵B學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理的抓手之一,如果我們在課堂教學(xué)中,重視培養學(xué)生課前預習的習慣、認真思考的習慣、及時(shí)鞏固的習慣、主動(dòng)探索的習慣、積極交流的習慣、大膽質(zhì)疑的習慣等等,我們的課堂教學(xué)就會(huì )事半功倍。

  三、讓創(chuàng )新伴隨自己成長(cháng)

  社會(huì )在改變,學(xué)生在改變,這無(wú)疑對教育的方式也提出了不斷改變的.要求。創(chuàng )新應該伴隨我們教育的每一天。

  比如,思想品德課課本在不斷改變,國家的經(jīng)濟、文化等方方面面的事業(yè)也在不斷變化,而我們的思想品德課又與社會(huì )最前沿靠的最近,這就要求教師對教學(xué)內容不斷進(jìn)行創(chuàng )新,結合改革開(kāi)放的新形勢、新問(wèn)題展開(kāi)教育教育。又如,每一年、每一個(gè)學(xué)生的要求也不盡相同,這也對教師提出了新的要求。

  四、學(xué)會(huì )贊美學(xué)生

  贊美的力量是無(wú)窮的。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“僅靠一句贊美我就可以開(kāi)心的活兩個(gè)月”?梢(jiàn)贊美的力量有多么偉大。世界上不是缺乏美,而是缺少發(fā)現美的眼睛,當我們認真體會(huì ),用愛(ài)心對待每一個(gè)孩子,一會(huì )發(fā)現,美就在我們身邊,因為贊美,你可以和學(xué)生愉快的相處;因為贊美,你會(huì )獲得學(xué)生的贊美;因為贊美,你可以和學(xué)生心靈相通。

  課堂教學(xué)伴隨我教育生涯的每一天,每一天都在改變,每一天都在探索,因為探索,這份事業(yè)變得美麗、變得開(kāi)心。

教師實(shí)習心得14

  在這周呢,實(shí)習學(xué)校給我們配備了相應的班主任以及班級,讓我們和有經(jīng)驗的老教師學(xué)習如何更好的管理班級,我也和我的班主任指導老師交流了,如何管理我現在帶的這個(gè)班。因為這個(gè)班我也在教,所以我對于班級里的基本狀況還是了解的,這個(gè)班是屬于比較活躍的一個(gè)班級,部分男生比較喜歡調皮搗蛋。我在管理班級的時(shí)候就是要著(zhù)重注意這些學(xué)生。

  我把自己上周遇到的課堂管理的問(wèn)題也向指導老師提出了。老師跟我說(shuō)了一個(gè)比較實(shí)用的辦法,就是讓那些說(shuō)話(huà)以及搗亂的同學(xué)抄課本,這樣的話(huà),給這些學(xué)生一些事情做,他們就會(huì )安靜下來(lái)。但是這種方法還是會(huì )帶來(lái)一個(gè)新的問(wèn)題。那就是學(xué)生不聽(tīng)你的話(huà),不給你寫(xiě)。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我現在是深有體會(huì )。有一天我在看自習的時(shí)候,就罰了一個(gè)學(xué)生抄書(shū),但是他并沒(méi)有抄,也沒(méi)有交給我。在這種情況下,指導老師告訴我,這種問(wèn)題需要報告給班主任處理。

  而且在這周的教學(xué)中,我逐漸擺脫了上周的那種控制不了課堂的情況,我使用的方法是,在他們吵鬧的.時(shí)候,我就不說(shuō)話(huà),因為我發(fā)現在那種情況下,他們是聽(tīng)不見(jiàn)我的聲音的,所以在他們說(shuō)話(huà)時(shí),我就停止我的授課,靜靜地看著(zhù)他們。這種方法對于我這四個(gè)班是很有效果的,因為搗亂的學(xué)生還是相對較少的,所以在發(fā)現我不講課之后,大多數學(xué)生都會(huì )自發(fā)的停下?lián)v亂的行為或者制止搗亂者。但是這種發(fā)放還是有弊端的。因為這樣無(wú)端的浪費了我的授課時(shí)間,而且對于不自覺(jué)的學(xué)生是沒(méi)有辦法的。所以我現在還是處于一個(gè)立威嚴的狀態(tài)。

  我認為現在能用不說(shuō)話(huà)的方式就不要說(shuō)教,能說(shuō)教就不要懲罰,能略施懲戒的就不要叫家長(cháng),不要回家反省。

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