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教師實(shí)習心得體會(huì )

時(shí)間:2023-09-21 07:55:51 實(shí)習心得 我要投稿

(薦)教師實(shí)習心得體會(huì )

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編為大家整理的教師實(shí)習心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(薦)教師實(shí)習心得體會(huì )

教師實(shí)習心得體會(huì )1

  在實(shí)習之前,學(xué)長(cháng)學(xué)姐告訴我們實(shí)習的生活會(huì )過(guò)的特別快,而且會(huì )特別充實(shí),有意義,我們懷著(zhù)忐忑、迷茫的心情來(lái)到xx實(shí)驗中學(xué),開(kāi)始體驗這一次未知的實(shí)習生活。

  這半年時(shí)間真的收獲不少,從坐在課桌前變成站在講臺上,從學(xué)生變成一名老師,讓我們提前體會(huì )到了教書(shū)育人,三尺講臺的魅力。

  一、課堂管理

  在實(shí)習之前老師和學(xué)長(cháng)學(xué)姐,都強調要對學(xué)生嚴格要求,不要心軟,一定要在剛開(kāi)始對他們約法三章,定規矩,明確上課要怎么上,因為實(shí)習的我們畢竟年輕,缺乏老教師的威嚴,學(xué)生不怕我們,所以我們開(kāi)始一定要樹(shù)立威信,讓學(xué)生不敢看輕我們。

  其實(shí)我就吃過(guò)這方面的`虧,我有的時(shí)候感覺(jué)一些小事情,無(wú)關(guān)痛癢,就選擇原諒他們,但是逐漸你會(huì )發(fā)現你越是寬容,他們就越來(lái)越鬧,主任曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò)一句話(huà)“學(xué)生,你不欺負他們,他們就會(huì )欺負你”細細品味這句話(huà),其實(shí)有的時(shí)候就是這樣,學(xué)生你不嚴格要求他們,他們就會(huì )越來(lái)越肆無(wú)忌憚,嚴師出高徒,既然我們喜歡我們的學(xué)生,希望把他們教好,我們就必須嚴格管理,嚴格要求,在今后的教學(xué)中我一定要在課堂管理上下功夫,爭取把課堂管理的井井有條。

  二、ppt和板書(shū)相結合

  數學(xué)在三大主科中,算是比較難的,我們怎樣把抽象的知識形象的傳授給學(xué)生呢?這就需要我們借助一些外界的工具,例如ppt,但是在使用ppt的時(shí)候也有一定的技巧,到底什么時(shí)候應該用,什么時(shí)候不用,作為一名老師應該認真選擇。

  ppt雖然可以展示很多內容,可是ppt播完就什么也沒(méi)有了,學(xué)生不能留下深刻的印象,而且一些推理過(guò)程,必須板書(shū),這樣一步一步在黑板上推理出來(lái)的結果,學(xué)生更加容易接受和理解。

  數學(xué)本來(lái)邏輯性就比較強,所以一定要把板書(shū)和ppt相結合,已達到最好的教學(xué)效果。

  實(shí)習的感想真的太多太多,從剛開(kāi)始的青澀到現在的從容,從最初的茫然到現在的堅定,實(shí)習讓我們每個(gè)人都發(fā)生了質(zhì)的蛻變,感謝實(shí)習讓我遇到這樣一群可愛(ài)的學(xué)生,這些和藹可親的老師,最美的時(shí)光遇見(jiàn)最美的你們,我的世界從此溫暖如春。

教師實(shí)習心得體會(huì )2

  在我看來(lái),作為一個(gè)教師首先要注意自己的說(shuō)話(huà),要練習自己的口才?诓攀且粋(gè)人最大的資本。一個(gè)教師,即使做不到口若懸河、滔滔不絕,但最起碼要讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)有趣,學(xué)生才會(huì )喜歡我們的課。一個(gè)說(shuō)話(huà)沒(méi)有標點(diǎn)、沒(méi)有抑揚頓挫的老師,縱有再高深的知識,也很難讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課。所以要想做一名出色的老師,就要想法設法錘煉自己的語(yǔ)言,力求生動(dòng)幽默,激發(fā)起學(xué)生的興趣。

  傳說(shuō)清朝末年北洋大臣李鴻章有個(gè)遠房親戚,他去參加鄉試,由于不學(xué)無(wú)術(shù),試卷到手卻什么也不會(huì ),最后到交卷的時(shí)候沒(méi)轍了,就在試卷末尾寫(xiě)了一行歪歪斜斜的字:“我是李鴻章大人的親妻”,可是他不會(huì )寫(xiě)“親戚”的“戚”竟寫(xiě)成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當的幽默,你猜他怎么樣批改的?他批了六個(gè)字“所以我不敢娶”,他將錯就錯,把錄取的“取”寫(xiě)成娶妻的“娶”。我在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)比較注重于鼓勵學(xué)生,有一名學(xué)生學(xué)習態(tài)度有些消極,于是我給他批上“加油吧,少年”,從此他也按時(shí)交作業(yè)了。我感到很欣慰。

  教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)生在參與學(xué)習的過(guò)程中,如果能夠達到樂(lè )此不疲的`境地,就歸功于教師語(yǔ)言趣味性。教師在引導學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中,如果我們能夠用妙趣橫生的語(yǔ)言激發(fā)他們,讓學(xué)習的全程活動(dòng)生動(dòng)活潑,必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率和教學(xué)效率。教學(xué)語(yǔ)言的首要前提是動(dòng)情,然后有趣。趣味性的語(yǔ)言是調動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。

  教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要講究藝術(shù),更要注意說(shuō)話(huà)技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注意聲調的變化,發(fā)音輕重,速度快慢,抑揚頓挫,起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要根據教材文本內容的主次,詳略,難易程度不同,確定自己相適應的語(yǔ)速語(yǔ)調變化,力爭教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內容和諧,與教學(xué)過(guò)程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無(wú)色語(yǔ)言,忌諱表達含糊,闡述不明,含混不清,半吞半吐,或者具有語(yǔ)法錯誤、邏輯錯誤的毛病語(yǔ)言、無(wú)效語(yǔ)言,那樣會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的興趣。我在實(shí)習過(guò)程中就出現過(guò)以上錯誤。雖然我現在語(yǔ)速控制得還可以,但是語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練幽默。教師語(yǔ)言是一門(mén)學(xué)問(wèn),我在接下來(lái)的一段時(shí)間里會(huì )不斷練習,爭取在實(shí)習結束時(shí)掌握語(yǔ)言藝術(shù)和說(shuō)話(huà)技巧。

教師實(shí)習心得體會(huì )3

  作為一名實(shí)習生,我們在實(shí)習期間會(huì )有好多直接的機會(huì )與領(lǐng)導解除與相處,在這時(shí)我們?yōu)槟憔托枰v究方法與處理的方式,與領(lǐng)導和諧相處能夠讓我們在輕松有趣的氛圍中工作和學(xué)習,同時(shí)也能建立一個(gè)良好的關(guān)系。

  首先,我們的工作要講究效率,讓領(lǐng)導確認你是個(gè)能干的'人。你應該以你認真的態(tài)度表現給他看。教育界是個(gè)最講求效率的世界。如果你做事慢慢吞吞,經(jīng)常都無(wú)法提高效率,那么,無(wú)論你心地是如何善良,或工作態(tài)度如何認其,領(lǐng)導也不會(huì )看重傷。一旦被入認定是侵吞吞、懶惰蟲(chóng)、萎靡不振、好好先生、只會(huì )說(shuō)恭維奉承話(huà)、愛(ài)發(fā)牢騷的人,就很難翻身了。如果你對領(lǐng)導委托你辦的事,能夠順利完成,然后你再問(wèn)領(lǐng)導,“還要我做什么?”這樣一個(gè)接一個(gè)地自己找事做,相信領(lǐng)導一定會(huì )佩服你。

  其次盡你所能;主動(dòng)替領(lǐng)導分擔重擔。身為領(lǐng)導的人,每天都為了工作而忙碌不休,深感責任重大.所以,當他們發(fā)現無(wú)法順利進(jìn)行工作,而又肩膀僵硬、眼睛發(fā)花、白發(fā)漸多時(shí),便感到愕然。甚至有人擔心自己會(huì )演變成神經(jīng)癥而感到不安。而且,他們很想擺脫這種環(huán)境,經(jīng)常都在尋找能讓他放心委托工作的部下。如果有誰(shuí)是只要告訴他要點(diǎn),就能很順利地去處理工作的下屬,領(lǐng)導派他工作,心里不知要輕松多少。但實(shí)際上,這種下屬也并不容易找到。大多數都是稍微批評兩句就不高興,并說(shuō)出一大堆理由來(lái)反駁的人。于是,領(lǐng)導難免失望。所以,當部下真正了解了領(lǐng)導的這種期望時(shí),能肩起領(lǐng)導所負的重擔,領(lǐng)導一定會(huì )驚喜地說(shuō):“不要太勉強,這個(gè)箱子對你來(lái)說(shuō)太重了吧。別跌倒了!你真是個(gè)好幫手!”等等.希望大家能努力試試看。

教師實(shí)習心得體會(huì )4

  頂崗過(guò)去大半,平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來(lái)的一場(chǎng)打架事件。上晚自習的時(shí)候,一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙,我趕緊走過(guò)去疏散了人群,了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會(huì )出現的情況,突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉變讓我不能慌張,還是要平靜的處理。

  首先,我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著(zhù)。安頓了班里的學(xué)生,叮囑了課代表維持教室紀律。在一切恢復正常后,出門(mén)詢(xún)問(wèn)情況?赡軅z人情緒都比較沖動(dòng),一個(gè)學(xué)生哭著(zhù)說(shuō)著(zhù)自己的委屈,另一個(gè)低著(zhù)頭滿(mǎn)頭大汗倔強地低著(zhù)頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的?拗(zhù)的是那位是我平時(shí)最器重的xx同學(xué),他的數學(xué)成績(jì)一直特別棒,平時(shí)表現也特別棒,為人樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗,樂(lè )于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級,每次他的分數不會(huì )低于100分,這次還在全年級中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的xx同學(xué),他的成績(jì)也不錯,數學(xué)成績(jì)大概一直在全班前十名,不過(guò)最讓我擔心的還是他的家庭情況。來(lái)到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭,所以有時(shí)候會(huì )多關(guān)注一些他的情緒。他呢,一直是安安靜靜,從來(lái)不多話(huà),讓人有些心疼。這次鬧矛盾后,xx他也不哭,低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà),由于天氣比較熱,滿(mǎn)頭的大汗。xx哭的厲害,一副受了委屈的樣子?此麄兊那榫w不太好,所以我給他們時(shí)間冷靜,并沒(méi)有著(zhù)急詢(xún)問(wèn)情況。之后我先回到班里,問(wèn)了周?chē)鷮W(xué)生他倆的情況,他們也不是特別了解,只知道倆人生氣的過(guò)程。等他們情緒穩定后,重新出門(mén)詢(xún)問(wèn)了他倆打架的原因?赡苡捎谡Z(yǔ)言的障礙,聽(tīng)不太懂到底是因為什么,大概就是琛淇不小心碰到了xx,xx跟他說(shuō)話(huà)的時(shí)候態(tài)度又不是太好,倆人的倔脾氣同時(shí)上來(lái)了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的'一些雞毛蒜皮的小事情,恰好倆人的情緒都不高,所以動(dòng)了手。了解情況之后,我并不想以說(shuō)教的形式去批評他們,而是讓他們自己解決。以調解員的身份去對待這件事。還有就是讓他們真誠看著(zhù)對方的眼睛,想一想這大半學(xué)期來(lái)的互相幫助和快樂(lè )的事情,直到笑了為止。xx還是比較樂(lè )觀(guān),哭過(guò)之后穩定了許多,主動(dòng)跟xx說(shuō)了對不起?赡苄睦锏恼系K,xx情緒一直不太高。在這個(gè)過(guò)程中,作為老師的我,也一直通過(guò)肢體的形式安慰xx,比如說(shuō)不經(jīng)意摸他的后背,給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好,xx也發(fā)自?xún)刃牡男α恕?/p>

  在這件事中,提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格,對于調皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待,需要訓斥的時(shí)候還要訓斥;對于臉皮薄或自尊心比較強的學(xué)生,還需要細心相待。但無(wú)論嚴格與溫柔,要讓學(xué)生體會(huì )到你對他們的愛(ài)。

教師實(shí)習心得體會(huì )5

  今天距離上第一節歷史已經(jīng)過(guò)去了三天。到現在為止,我上過(guò)了四個(gè)班的十節。三天下,我在每一天每一節每一個(gè)班都有不同的收獲、感想與反思。

  四個(gè)班分為兩類(lèi),一類(lèi)是特別活潑的,是11、12班,一類(lèi)是較內斂的,是1、14班。接手11和12班級之前,就聽(tīng)舍友和辦公室的教師說(shuō)過(guò)這兩個(gè)班的堂紀律情況。三天下,我發(fā)現他們雖然調皮,但是大部分也還是會(huì )跟著(zhù)我的步伐,在我的引導下積極回答問(wèn)題;蛟S是因為實(shí)行了小組積分制,學(xué)生回答問(wèn)題格外的積極,所以整堂下也較為順利,除了極個(gè)別的學(xué)生比較不服管教外,整體還是可以的。對于這一點(diǎn),我還是比較慶幸的,因為即使我管教不了特別調皮的學(xué)生,但是還有兩個(gè)極為負責任的班主任協(xié)助我,這樣就為我提供了很大的幫助,幫我解決了部分難題,我也能繼續輕松地授。

  相較于11、12班說(shuō),在內斂的1和14班授時(shí),也有不一樣的感受與收獲。第一次上前,我其實(shí)已經(jīng)在1班聽(tīng)過(guò)。因為舍友孫婉慶也和我教授一樣的班級,所以我決定提前去聽(tīng)一節舍友的地理,從中吸取一些經(jīng)驗,學(xué)習她的優(yōu)秀之處,同時(shí)也提前觀(guān)察一下我未的學(xué)生,簡(jiǎn)單地了解一下他們的堂情況。我坐在教室后面,能夠明顯地感覺(jué)到這兩個(gè)班與11、12班的堂紀律和氛圍的差異。1班的學(xué)生很聽(tīng)話(huà),回答問(wèn)題也較積極,讓我印象最深的是坐在我旁邊的'最后一排的一個(gè)男生,幾乎每個(gè)問(wèn)題都會(huì )舉手,即使不舉手也會(huì )跟著(zhù)老師回答問(wèn)題?偠灾,他上極其認真,回答問(wèn)題極其積極,所以我特別注意了他。當我接手1班第一次上歷史時(shí),卻發(fā)現那位學(xué)生不再積極,反之表現得很無(wú)精打采,甚至不愿意抬頭。我不知道他是對歷史不感興趣呢,還是對我教授的歷史不感興趣。不管是哪種,我覺(jué)得對我說(shuō),都是一種無(wú)形的“打擊”。正當我打算要和他談一下從而解答我內心的疑惑時(shí),他主動(dòng)跟我提了意見(jiàn)。他說(shuō):“老師,您上可不可以大點(diǎn)聲,能不能把那些搗亂的學(xué)生趕出教室,我都聽(tīng)不見(jiàn)您說(shuō)話(huà)!蓖ㄟ^(guò)他的話(huà)我知道了問(wèn)題所在:其實(shí)不是因為我說(shuō)話(huà)聲不夠大,真正的原因是我管理班級不嚴厲,太過(guò)縱容調皮的學(xué)生而忽視了認真聽(tīng)的學(xué)生。其實(shí)這也是我一直以在堂管理中存在的問(wèn)題,我也正在學(xué)生的建議下和班主任、紀律委的幫助下努力改進(jìn)。

  與此同時(shí)我也在不斷發(fā)現自己授時(shí)存在的問(wèn)題。從第一次的坎坷到逐漸適應歷史授形式,并在平時(shí)積極備,完備自己的知識。漸漸地我發(fā)現我的心態(tài)發(fā)生了變化,現在我很感謝學(xué)校能給我這個(gè)機會(huì )讓我接觸歷史,我才能從中發(fā)現不一樣的樂(lè )趣。

  帶著(zhù)一顆感恩的心投入到教學(xué)中,你真的會(huì )發(fā)現事情并沒(méi)有原想象的那么糟糕,相反,你還會(huì )收獲美好的體驗與回憶。

教師實(shí)習心得體會(huì )6

  1、教學(xué)方面

  這次實(shí)習雖然結束了,卻是我畢生難忘的,在此次實(shí)習中我也學(xué)習到了很多,無(wú)論是在工作中的為人處世,還是自身的教師素養,感謝xx學(xué)校的全體師生以及我們的帶隊老師。

  經(jīng)過(guò)這次實(shí)習,也讓我明白了很多,在大學(xué)里面學(xué)習的理論知識如果不回歸現實(shí),很有可能就會(huì )出現假大空的情景。由于我們學(xué)校對我們的培養方向是初中,因此初到xx小學(xué)部實(shí)習的時(shí)候我是不太適應的,因為小學(xué)部的課程并沒(méi)有很?chē)栏竦貏澐珠喿x課、詞匯課、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課等課型,一般都是分為新授課與復習課。而且在聽(tīng)課的過(guò)程中,我會(huì )發(fā)現xx小學(xué)的老師授課的模式也與我們所學(xué)的不同,在課上,xx小學(xué)的老師會(huì )更注重學(xué)生的讀,而我們就會(huì )更理想化一些,對學(xué)生的要求也會(huì )更高。在這期間我就學(xué)會(huì )了如何根據學(xué)生的情況來(lái)設計課堂,正是因為這個(gè),我們的設計才不會(huì )像以前一樣,過(guò)于空泛與理想化。

  而且在平時(shí)授課中,要注重培養老師與學(xué)生之間的默契以及一些常用的課堂語(yǔ)言。例如當老師說(shuō)ABC,學(xué)生就要坐好并回答One,two,three。當老師說(shuō)Train,train,train的時(shí)候,學(xué)生就會(huì )懂接下來(lái)的游戲是怎么玩的。這些指令性話(huà)語(yǔ)能讓老師的授課過(guò)程更加省心,也會(huì )減輕老師的一些負擔,讓老師的控堂更加簡(jiǎn)單。而且當學(xué)生知道你接下來(lái)要做什么游戲的時(shí)候,老師也就不用花費課堂時(shí)間去向學(xué)生解釋游戲規則。

  而在我實(shí)習后期的時(shí)候,我會(huì )受xx學(xué)校老師的影響,形成了一套固定的上課模式。后來(lái)在一次實(shí)習生聽(tīng)課之后,經(jīng)過(guò)老師的評課,我才發(fā)現原來(lái)備課的角度可以多種多樣,從主體意義,語(yǔ)篇,主體上都可以挖掘出很多東西,也由此萌生了要給學(xué)生上一節拼圖式閱讀的想法。而在準備過(guò)程中,我與另一位實(shí)習生去請教上過(guò)拼圖式閱讀的老師時(shí),這位老師的一些觀(guān)點(diǎn)會(huì )讓我改變我的教學(xué)模式。例如這位老師說(shuō)過(guò),在教學(xué)中我們不要一直為學(xué)生的閱讀清掃障礙,而是要培養學(xué)生遇到閱讀障礙時(shí)不慌的心理品質(zhì),培養學(xué)生自己解決障礙的能力。在我的固定模式下,我一般都會(huì )在進(jìn)入課文之前就為學(xué)生掃除閱讀、聽(tīng)力障礙,可是這位老師的話(huà)如同一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人,讓我意識到在教學(xué)中,我們不單要教授知識,還要教授學(xué)習知識的技能。

  2、班主任工作方面

  首先是關(guān)于班會(huì )課。在班會(huì )課中,我們要把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生,多讓學(xué)生在課堂上發(fā)表他們的看法,分享他們的生活經(jīng)歷,這樣我們才能對學(xué)生的情況有更深入的了解,也能發(fā)揮好的學(xué)生的模范榜樣作用。在講解一個(gè)主題的時(shí)候,不要有太多的理論講解,要把理論性的`東西變成更通俗易懂,更具象化的事物,我們可以先用正面的例子告訴學(xué)生這樣做的好處,讓學(xué)生感知到在生活中他們可以這樣做,之后再用發(fā)面的例子讓學(xué)生感知到不這樣做的壞處,以及讓學(xué)生依據這些例子,對比自身,發(fā)現自己身上有沒(méi)有存在同樣的情況,有沒(méi)有做過(guò)同樣的事。因為有些學(xué)生其實(shí)是不知道應該要怎么做以及什么才是對自己有害的,所以我們就要用真實(shí)有力的例子讓學(xué)生對理論性的知識更具象化,讓他們明辨是非,認識到具體可以怎么做。其次,班會(huì )課上不能以講解為主,要適當地穿插圖片以及視頻,我們也可以分享老師自己有趣的經(jīng)歷,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。最后,在班會(huì )課上要多組織小組合作活動(dòng),通過(guò)小組合作,能讓好的學(xué)生帶動(dòng)困難生進(jìn)行學(xué)習,也能讓學(xué)生更多地在課堂上抒發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)。

  而在控堂方面,如果學(xué)生太吵鬧,大部分的時(shí)候老師都不用過(guò)多的話(huà),直接停下來(lái),靜靜地看著(zhù)吵鬧的學(xué)生,學(xué)生就會(huì )自己意識到自己的問(wèn)題并安靜下來(lái)。在這個(gè)時(shí)候就要注意,一定要等學(xué)生完全安靜下來(lái)才能繼續講,不能只是覺(jué)得學(xué)生吵鬧的聲音變小了就繼續講,一定要等學(xué)生全部都安靜下來(lái)才能繼續授課。但有的時(shí)候,學(xué)生討論是因為對老師的授課內容感興趣,這時(shí)候我們可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,討論完之后再讓學(xué)生分享。

  實(shí)習是真正地走上崗位,真正地以教師的身份進(jìn)行教書(shū)育人,這一次實(shí)習確實(shí)讓我們得到了很多的鍛煉。我希望未來(lái)能把我所學(xué)習到的知識都運用到實(shí)踐中,成為一名優(yōu)秀的教師及優(yōu)秀的班主任。

教師實(shí)習心得體會(huì )7

  與孩子們在一起的時(shí)間總是如此之短暫,兩周的見(jiàn)習轉瞬間便結束了。但在竹園幼兒園金園長(cháng)的領(lǐng)導下,指導老師(金老師和陳老師)的幫助下以及保育阿姨的照顧下,使我在這兩周中過(guò)的既充實(shí)又快樂(lè )。它讓我體會(huì )到作為一個(gè)幼兒園老師,身上所背負的責任與義務(wù)。竹園幼兒園以“用愛(ài)呵護每一個(gè)孩子”為宗旨,“竹園是我家祝愿共成長(cháng)”為標語(yǔ),它是一所充滿(mǎn)溫暖與愛(ài)的幼兒園。我們在竹園這個(gè)溫馨的大家庭中生活了兩周,雖然時(shí)間很短,但仍讓我受益良多。以下是我對于本次見(jiàn)習的心得:

  一、在思想上,重新認識了幼兒教育

  在踏入竹園幼兒園之前,我腦海里的幼兒園就是老師帶著(zhù)小朋友一起做游戲、學(xué)習簡(jiǎn)單知識的場(chǎng)所,甚至于在之前參加的保育實(shí)習過(guò)程中,我也沒(méi)有將自己定位為一個(gè)幼兒園老師,而一直是以一個(gè)學(xué)生、學(xué)習者的身份自居。但這次,當我真正踏入這項工作當中參與實(shí)踐時(shí),將自己定位為一個(gè)老師的角色時(shí),我開(kāi)始對它有了進(jìn)一步的了解。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分,是學(xué)校教育的基礎階段,也是人才成長(cháng)的奠基階段。幼兒園的工作是:實(shí)施保育與教育相結合原則,對幼兒實(shí)施體智德美諸方面教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求,也是幼兒園全部出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同目標,大大豐富和滿(mǎn)足了幼兒身心需要,真正使幼兒在生活中得到快樂(lè )、得到發(fā)展。因此,住院的孩子都是活潑的、向上的、精神抖擻的!

  二、在過(guò)程中,熱愛(ài)幼教這一職業(yè)

  在見(jiàn)習過(guò)程中,每天面對一群嘴里總有講不完話(huà)的可愛(ài)孩子們,使我愛(ài)上了幼師這個(gè)職業(yè)。不僅僅是因為孩子們的可愛(ài),更因為在竹園我感受到了一股濃濃的人情味兒。有一天早晨,我們班的孩子們排著(zhù)隊走出教室去活動(dòng),我走在最后一個(gè)。因為天很冷,所以我一直在搓手哈氣,忽然走在最后一個(gè)的女孩子(蔣尹杰)停下了腳步轉身握著(zhù)我的手說(shuō):“瞿老師,我幫你捂捂就不冷咯~這是我媽媽告訴我的!”在臨走前的'一天,我們帶班的金老師對班里孩子說(shuō)‘下周瞿老師她們就不來(lái)了,你們有沒(méi)有什么話(huà)想對她們說(shuō)的呀?’結果一大堆孩子跑上來(lái)嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停:‘老師要來(lái)看我們哦~你要是來(lái)的話(huà)我就給你吃糖……'這一件件與孩子們一起發(fā)生的小事兒都讓我深深地感受到了一股濃濃的人情味兒,讓我明白在關(guān)心別人的同時(shí)也在被關(guān)心著(zhù),這是何等的幸福!我有什么理由不去熱愛(ài)這一份職業(yè)呢?

  三、在實(shí)踐中,成長(cháng)了許多

  見(jiàn)習第一周的前三天,金園長(cháng)為我們安排了觀(guān)看大中小各年齡段班的孩子上課,這讓我們更多的了解到不同年齡段孩子們的特點(diǎn),之后便進(jìn)入了指定的班級加入其一日活動(dòng)。第二周我被安排到兩節課的任務(wù),這對于我一個(gè)“新手”而言,是一次巨大的考驗,因此心里不免有些緊張。于是開(kāi)始認真詳細地備課,并詢(xún)問(wèn)了多方意見(jiàn),盡一切努力把課上好。上完課后心里不禁松了一口氣,并沒(méi)有想象中的糟糕,我的課得到了老師的肯定,但同時(shí)老師也負責地給我指出了許多細節方面的問(wèn)題,我對此進(jìn)行了反思總結,因此在第二次上課時(shí),效果明顯好很多。我就是在一次次活動(dòng)中,慢慢發(fā)現問(wèn)題、總結問(wèn)題、反思問(wèn)題,不斷克服困難、總結經(jīng)驗。就是這樣在實(shí)踐中,我成長(cháng)著(zhù)!

  四、在細節里,學(xué)會(huì )了感恩

  兩周的時(shí)間真的不長(cháng),但卻很難忘!被孩子當老師、姐姐般尊敬著(zhù),被園長(cháng)、老師、阿姨們當晚輩一樣照顧著(zhù),我很幸運也很幸福!在此,我要感謝我的指導老師(金老師和陸老師),從她們身上我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西:耐心、愛(ài)心、熱心;感謝保育員阿姨對我們的照顧:在下雨天把自己的傘借給我們;在閑暇時(shí)間提醒我們多喝水預防感冒;同時(shí)也要感謝金園長(cháng)給我們提供了如此優(yōu)秀的實(shí)踐基地;最后我還要感謝我們班這群可愛(ài)的孩子們的陪伴,謝謝你們讓我兩周的見(jiàn)習生活如此絢麗多彩!

  在這里再次向你們道聲:謝謝!在以后的日子里,我會(huì )更加努力學(xué)習、工作,爭取早日成為一名合格、優(yōu)秀的幼兒園教師!

教師實(shí)習心得體會(huì )8

  作為一名非師范生,在聽(tīng)到實(shí)習這個(gè)晴天霹靂般的消息,我絕望了?匆(jiàn)考研的日子一天天的迫近,我卻只能帶著(zhù)一千一萬(wàn)個(gè)不情愿來(lái)到這個(gè)每天日出而作,日落而息的山村。生活在大城市的我們遠離繁華的都市和龐大的社交圈子,可想而知那是何等的不適應?墒悄翘爝是一如既往的到來(lái)了。背起行囊的我帶著(zhù)滿(mǎn)腔憤怒踏上了實(shí)習的征程。

  轉眼間,近兩個(gè)月的時(shí)光已經(jīng)逝去,原本是度日如年的我,在寫(xiě)下篇文章時(shí)忽然感覺(jué)時(shí)間已經(jīng)不經(jīng)意間溜走,最讓我意想不到的是,我愛(ài)上了這片土地,樸實(shí)的村民和臉上時(shí)刻洋溢著(zhù)陽(yáng)光般燦爛笑容的孩子們。

  我實(shí)習的地方是山西省晉中市太谷縣胡村鎮小常小學(xué),在這里我擔任的是三四年級的英語(yǔ)老師。在過(guò)去的兩個(gè)月,最讓我印象深刻的是教師辦公室,想必你一定很奇怪,是的,因為我看見(jiàn)了年級過(guò)半的老教師仍然在為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的熱情。他們對于學(xué)生學(xué)習的教導,生活的關(guān)切,對于教案的一絲不茍無(wú)時(shí)無(wú)刻不再感染著(zhù)我,我為他們對于教育事業(yè)的奉獻感到驕傲。在他們的影響下,我轉變了我對于實(shí)習的態(tài)度。

  在英語(yǔ)課堂中,我不斷摸索適合各個(gè)年齡段孩子的學(xué)習方法,因材施教?匆(jiàn)他們因為每天的學(xué)習成果而欣慰時(shí),我有說(shuō)不上的感覺(jué)。想起了“桃李不言,下自成蹊”。對這個(gè)思想已經(jīng)開(kāi)始轉變的時(shí)期的學(xué)生,我本身是沒(méi)有信心教好他們,但是就是他們對于英語(yǔ)學(xué)習的熱情,我開(kāi)始研究小學(xué)英語(yǔ)新課改后的變化,使他們能夠主動(dòng)接受并消化。由于村里基礎設施比較落后,孩子們的思想比起城里的孩子差距太多。但是為了能讓他們鍛煉一口流利的口語(yǔ),我使用的是全英文授課模式。剛開(kāi)始,他們既覺(jué)得新鮮但有感覺(jué)很吃力,看見(jiàn)他們梁上茫然地表情,我沒(méi)有放棄,只是用英文剛細致的講課,讓他們能夠理解。果不其然,在時(shí)間過(guò)去一個(gè)月的時(shí)候,我看到了效果,課堂上最基本的用語(yǔ)已經(jīng)熟練掌握了。雖然他們的發(fā)音還是存在問(wèn)題,但我相信經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習的英語(yǔ)教學(xué),他們的口語(yǔ)會(huì )有一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。還有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習中的'問(wèn)題就是他們喜歡過(guò)多的寫(xiě)而非去讀。這是英語(yǔ)學(xué)習的大忌。于是再三考慮下,我決定增加早讀時(shí)間來(lái)改變這一現狀,F在我早上一進(jìn)教室就是一片朗朗讀書(shū)聲,我很高興我的學(xué)生可以這樣做。

  在下課活動(dòng)時(shí)間,我會(huì )主動(dòng)和他們打成一片,他們喜歡我給他們講關(guān)于城里面的事情,聽(tīng)得津津有味。我相信我的話(huà)在他們心中下了夢(mèng)想的種子,此刻他們正在萌芽,相信不遠的將來(lái)就會(huì )看到夢(mèng)想碩大的果實(shí)。這才是我最終想要做的。

  通過(guò)這段時(shí)間的上課,我覺(jué)得教育不僅在傳授知識,更重要的是改變他們的價(jià)值觀(guān),讓他們形成自己獨有的性格,擁有自主的認知能力,一個(gè)成功的教師是學(xué)習上的引路人,精神上的示范者。

  最后,在考研還有75天的時(shí)候,我并沒(méi)有感到之前的焦慮,想必這就是教育精神的力量,只要腳踏實(shí)地,認真做事,勝利就在眼前。

教師實(shí)習心得體會(huì )9

  一、在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重教學(xué)方法。合作學(xué)習的應用可以很好的體現學(xué)生的主體地位?學(xué)生幾個(gè)人一組,全身心地投入到活動(dòng)中去,創(chuàng )造力得到充分的體現。學(xué)生在體驗中學(xué)會(huì )了知識,并且學(xué)會(huì )了團隊合作。

  二、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,并采用了不同的教學(xué)方法。但每個(gè)老師的課堂重點(diǎn)都是一樣的。所以,在講課前我們應該充分了解教材。

  三、課堂結構要完整。課堂結構中各環(huán)節要完整,且各個(gè)環(huán)節中間應有合理的銜接。合理安排時(shí)間是課堂順利進(jìn)行的要點(diǎn)。此外,上課的同時(shí)也要注意學(xué)生的學(xué)習紀律和信息反饋,創(chuàng )造良好的互動(dòng),使課堂氣氛輕松活躍。

  四、能熟練的應用現代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)言的學(xué)習,教學(xué)情境非常重要,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識點(diǎn),更要讓他們學(xué)會(huì )應用。其次,面對學(xué)生們陌生的`情境,可以通過(guò)視頻輔助教學(xué),把學(xué)生們帶入情境,提高教學(xué)效率。

  通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習,讓我對自己有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的學(xué)習中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,積極的改正自己的不足。

教師實(shí)習心得體會(huì )10

  唐代魏征曾說(shuō):“兼聽(tīng)則明,偏聽(tīng)則暗!蓖鈬鼱柼┮苍f(shuō)過(guò):“耳朵是通向心靈的路!惫沤裰型庠S多名人都提倡學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。作為一名頂崗實(shí)習的老師,也應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。處于青春期的孩子是敏感的,他們有自己的看法,有自己的“小秘密”。只有做一位傾聽(tīng)者,真正走進(jìn)學(xué)生,才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

  在我頂崗實(shí)習的初一6班,有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè),長(cháng)此以往,老師也都放任不管了。我收了幾次作業(yè),發(fā)現他經(jīng)常不交作業(yè)。我把他叫進(jìn)了辦公室,問(wèn)他為什么不做,他只是梗著(zhù)脖子說(shuō):“不會(huì ),反正老師都不管我了!闭Z(yǔ)氣里雖然滿(mǎn)口不在乎,但是我還是聽(tīng)出了他渴望老師的關(guān)注。但是我再問(wèn),他也不回答了。直到幾天后,他和另一個(gè)班級學(xué)習成績(jì)比較好的同學(xué)打架,班主任沒(méi)有問(wèn)他原因,劈頭蓋臉把他罵了一頓,說(shuō)他只會(huì )闖禍,讓他在辦公室罰站。我過(guò)了一會(huì )兒走進(jìn)辦公室,問(wèn)了他一句:“怎么了?”他立馬哭了。后來(lái)我才了解了事情的原委,其實(shí)是那個(gè)同學(xué)先罵他。后來(lái),我的語(yǔ)文作業(yè)他都認真地做,上課從不搗亂。原來(lái)他只要一句“怎么了”,只要老師愿意傾聽(tīng),愿意了解他。

  學(xué)會(huì )傾聽(tīng),融化“堅冰”需要愛(ài)。天生我材必有用。每位同學(xué)都是天使,身上都有閃光點(diǎn)。我們作為一名老師,應該平等的對待他們。主動(dòng)接觸他們,親近他們,了解他們的內心世界。將心比心,以真心換真心,孩子們都是單純的。

  學(xué)會(huì )傾聽(tīng),把我們的愛(ài)心無(wú)私的奉獻給每一位學(xué)生。對于初為人師的我們實(shí)習生來(lái)說(shuō),最重要的就是擁有一顆愛(ài)心,一顆無(wú)私愛(ài)所有學(xué)生的心。其實(shí),那些成績(jì)暫時(shí)落后的孩子更需要我們的關(guān)心和傾聽(tīng)。因為他們長(cháng)期的生活在教室的角落,一遇事,老師會(huì )慣性的認為,是不是他又闖禍了。倘若我們多點(diǎn)耐心,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們,了解他們,這些學(xué)生的'成長(cháng)或許會(huì )不可估量。

  學(xué)會(huì )傾聽(tīng),加強管理,確定目標。沒(méi)有規矩,不成方圓。國有國法,班有班規。我們在管理學(xué)生的時(shí)候,也要促進(jìn)他們遵守班級的規章制度。規范他們的日常行為。也要幫助他們確定目標,從日常生活和學(xué)習上關(guān)心他們,把他們引導上正確的方向。以目標促進(jìn)他們積極向上。

  學(xué)會(huì )傾聽(tīng)有時(shí)會(huì )必千言萬(wàn)語(yǔ)更有效。傾聽(tīng),是一種平等而開(kāi)放的交流。傾聽(tīng)的耳朵是虔誠的,傾聽(tīng)的心靈是敏感的。有了傾聽(tīng)的耳朵和愿意傾聽(tīng)的心,我們才會(huì )與學(xué)生建立良好親密的關(guān)系。學(xué)會(huì )傾聽(tīng),讓我和我的學(xué)生相處的更加愉快。

教師實(shí)習心得體會(huì )11

  心理學(xué)認為:人在滿(mǎn)足生理與安全需要后,都希望能尋求一個(gè)自己所歸屬的群體,并在這個(gè)群體中獲得尊重、關(guān)心、愛(ài)護和幫助。因此,蘇霍姆林斯基認為,作為人師,除了關(guān)心愛(ài)護學(xué)生外,還應該學(xué)會(huì )尊重、賞識學(xué)生,如同賞識自己的職業(yè)一樣,讓學(xué)生沐浴在賞識的陽(yáng)光下。這種賞識表現在具體的教學(xué)中,首先就是要協(xié)同師生情感。

  蘇霍姆林斯基認為,心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過(guò)程中,教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用,教師對學(xué)生的真摯深厚的情感,是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感,可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面,生機盎然。

  因此,在課堂教學(xué)中,教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認為:“如果教師不去設法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態(tài),那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì )帶來(lái)疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生,盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材,他也會(huì )很快地‘越出軌道’,喪失理解因果聯(lián)系的能力!

  在教育教學(xué)過(guò)程中,教師應當對師生之間在期望、目標、觀(guān)點(diǎn)上出現的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度對待和處理。教師要允許學(xué)生存在個(gè)性差異,并應當主動(dòng)地發(fā)現學(xué)生的“善良本性”,致力于挖掘他的(哪怕是極細小的)優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基強調,教師對學(xué)生的贊賞若能與學(xué)生的意愿、興趣及心理特征相吻合,則可能使學(xué)生優(yōu)良的.一面在學(xué)生的精神面貌和行為中處于主導地位,更重要的是,一些不良行為或特征則會(huì )隨之被淡化和減弱。

  因此,教師學(xué)會(huì )了解不同時(shí)期學(xué)生的心理也是非常重要的,它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時(shí),教師應改變過(guò)去那種“以教師為中心”、“教師絕對權威”的作風(fēng),如果想做到真正地賞識學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn),就應該允許學(xué)生說(shuō)“不”,甚至鼓勵他們說(shuō)“不”,讓其充分地“表白”和“暴露”自我,并以此為契機,激發(fā)他們的“靈感”,開(kāi)發(fā)其特長(cháng)和潛能,促使個(gè)性自由地發(fā)展,這樣才能培養出我們今天素質(zhì)教育中所強調的“具有獨立人格、自我完善和創(chuàng )新精神”的高素質(zhì)人才。

教師實(shí)習心得體會(huì )12

  這周邯鄲市的市教研所的人來(lái)實(shí)習學(xué)校聽(tīng)評課。我很有幸參與其中。通過(guò)這次聽(tīng)評課,我收獲滿(mǎn)滿(mǎn),不僅使我開(kāi)闊了眼界,還學(xué)習了新的教學(xué)方法,下面我將本次的學(xué)習情況做一個(gè)總結。

  1.新課導入

  這節課是初二物理平面鏡成像,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗室去做實(shí)驗。開(kāi)始上課的時(shí)候,侯老師通過(guò)一個(gè)有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進(jìn)行導入,吸引學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,課堂氣氛一下子就活躍了起來(lái),不再因為有老師來(lái)聽(tīng)課而緊張。接著(zhù)任課老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現象,引出本節課所講的主題。此刻學(xué)生的'心里十分好奇,想趕緊做一下實(shí)驗試試,任課老師笑著(zhù)允許了。學(xué)生在做魔術(shù)的過(guò)程中,并不是一次就成功了。實(shí)驗中出現許多問(wèn)題,比如該是選擇平面鏡還是玻璃板,蠟燭是怎樣放置的等等一些問(wèn)題。任課老師告訴學(xué)生,你們只看到老師做實(shí)驗,感到簡(jiǎn)單,卻沒(méi)有動(dòng)腦筋仔細想想實(shí)驗中涉及到的物理知識,以及在實(shí)驗過(guò)程中應該注意到的注意事項。所以在今后在做任何一件小事中,都需要認真觀(guān)察,認真思考。

  2.實(shí)驗目標

  任課老師并不是直接給出學(xué)習目標,而是通過(guò)剛才的實(shí)驗,引導學(xué)生自己找出學(xué)習目標,然后給予矯正。

  3.實(shí)驗探究

  任課老師首先明確實(shí)驗中的注意事項,針對實(shí)驗進(jìn)行猜想。接著(zhù)分組,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作,驗證猜想。最后,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗,進(jìn)行實(shí)驗總結。實(shí)驗探究嚴格按照科學(xué)探究的七要素進(jìn)行的,使學(xué)生養成良好的習慣。

  4.教師評課

  市教研組的老師針對本節課進(jìn)行評課。在評課過(guò)程中,教研組組長(cháng)多次強調,教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到實(shí)驗背后的知識,要啟發(fā)學(xué)生,以問(wèn)題的形式對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生組織語(yǔ)言,以學(xué)生的角度,進(jìn)行思考。老師引導,學(xué)生動(dòng)腦。

  總之,通過(guò)觀(guān)摩這樣高水平的教學(xué)大賽,我收獲到了很多東西,體會(huì )到了新的教學(xué)觀(guān)念在課堂上的體現,也學(xué)習到了很多不同的教學(xué)手段,這樣的學(xué)習機會(huì )很難得,我將在今后的教學(xué)中結合自己的特點(diǎn)充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗,讓我的教學(xué)更精彩。

教師實(shí)習心得體會(huì )13

  時(shí)間從未停歇的向前,實(shí)習生活只剩最后一個(gè)月的時(shí)間,F在已經(jīng)適應了這里的環(huán)境,也適應了工作的方式,很多事情已經(jīng)能夠從容面對。從兩個(gè)月前初到的迷茫到現在的習慣和適應,在這個(gè)過(guò)程中也經(jīng)歷過(guò)彷徨和無(wú)奈,但是戰勝困難之后也有很多收獲,獲得了一定的成長(cháng)。

  在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練之后,需要對自己有一個(gè)正確的認識,于是我們要不斷地去反思去總結從而獲得更大的進(jìn)步。下面我將從生活上、學(xué)習上以及工作上三個(gè)方面進(jìn)行總結。

  從生活上,能夠適應這里的環(huán)境和生活方式,不會(huì )再抱怨種種的不盡人意,學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)的去接受和面對。在不夠舒適的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的生存和適應能力,更加知道如何照顧好自己的身體,過(guò)健康的生活。與小伙伴們同艱苦共奮斗也是一件幸福的事情。

  從學(xué)習上,每天的備課也增進(jìn)了我對教材的了解和熟悉,也更知道如何去總結和歸納知識,將知識系統化之后加深了對知識的理解,能夠站在一個(gè)更高的角度去學(xué)習和理解知識,這也使得在知識的教授中有更強的目的性、條理性和連貫性。數學(xué)的教學(xué)是思維轉化的過(guò)程,要注重思維的連貫性。除了加深對知識的掌握,還有教學(xué)技能的學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課評課還有教學(xué)反思,不斷認識并改進(jìn)自己的不足。

  從工作上,我已經(jīng)能夠從容的應對課堂,也在努力的使得課堂更接近一堂好課的標準,首先在備課上下功夫,因為經(jīng)歷過(guò)備課不充分而造成的尷尬局面,所以更加能夠認識到備課的重要性。而在備課的過(guò)程中很重要的一個(gè)方面也是我們很多實(shí)習生做得不到位的就是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)環(huán)節中很重要的組成,對學(xué)生的.了解也影響這課堂的效果。還有在氣氛熱烈這點(diǎn)上想辦法,盡量的去活躍課堂氛圍。要加強與學(xué)生的溝通仍然是我需要努力的。作為一名老師,與學(xué)生的溝通交流尤其重要,將心比心,建立更平等的師生關(guān)系,也有助于教師的教學(xué)。

  實(shí)習的時(shí)間只有三個(gè)月,是我整個(gè)人生中很微小的一段時(shí)間,但是我希望能在這短短的三個(gè)月的時(shí)間里獲得一個(gè)提升,也留下一些美好的記憶。還有一個(gè)月的時(shí)間,我要繼續去改進(jìn)自己的不足,更好的去創(chuàng )造頂崗實(shí)習的精彩。

教師實(shí)習心得體會(huì )14

  初到xx二中時(shí)的青澀和拘謹已經(jīng)漸漸褪去,現在的我面對實(shí)習工作,已經(jīng)越來(lái)越熟練和輕松。在實(shí)習的兩個(gè)月里,在各位領(lǐng)導老師和崗友的幫助下,我能感覺(jué)到我在迅速地成長(cháng)。即使相對于之前的我來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了進(jìn)步,但是,在想要成長(cháng)為優(yōu)秀教師的道路上,我還需要繼續努力。

  雖然在師大的時(shí)候,我們也進(jìn)行了微格錄課,也舉辦過(guò)模擬授課大賽,但是真正登上講臺面對這么多學(xué)生講課的經(jīng)歷,我是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的來(lái)到xx二中之后,我一下子承當起了四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù),沒(méi)有時(shí)間猶豫和緊張,只能迅速調整自己的狀態(tài),開(kāi)始了我的教師生涯。剛剛開(kāi)始的時(shí)候,我擔憂(yōu)學(xué)生們聽(tīng)不懂我講的知識點(diǎn),也擔憂(yōu)我把握不好教學(xué)的重難點(diǎn)。這時(shí)我的'指導老師給了我很大的幫助,和她一起備課,一起討論,一起商量教法學(xué)法。我也去聽(tīng)她的課,在她的課上,我看到了一名優(yōu)秀教師對課本知識把握的爐火純青,也看到了她能夠調動(dòng)所有的學(xué)生聽(tīng)講積極參與學(xué)習,更看到她游刃有余的班級管理技巧。這些都是我這個(gè)菜鳥(niǎo)老師需要提高的在這一個(gè)多月里,我也一直朝著(zhù)這個(gè)方面努力。在才老師的幫助之下,我確實(shí)有了不小的進(jìn)步。

  在最近的兩次聽(tīng)評課活動(dòng)中,我進(jìn)行了公開(kāi)課的講解和說(shuō)課。不得不說(shuō),實(shí)習真的很鍛煉人。以這兩次活動(dòng)為契機,在指導老師和各位名師的指導下,我能感覺(jué)到我的教學(xué)能力有了很大的提高。在老師的點(diǎn)評之下,我明白了,我的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里。語(yǔ)言表達清晰流暢,板書(shū)到位,重難點(diǎn)把握準確,臺風(fēng)穩重是我的優(yōu)點(diǎn),但是,ppt使用的不夠充分,學(xué)生活動(dòng)相對較少,沒(méi)有讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)是我的缺點(diǎn)。而在說(shuō)課方面,周教授一針見(jiàn)血的指出了我的問(wèn)題,并耐心的指導我應該如何改良,這讓我很是感謝。同時(shí),在這么久的實(shí)習生活中,我已經(jīng)逐漸喜歡上了登上講臺的感覺(jué),并且已經(jīng)找到了與學(xué)生相處的舒服的模式,收到的效果還不錯。但是,展望前路,道阻且長(cháng)。我最大的問(wèn)題是班級管理。我帶的11。12班可以說(shuō)是全年級最難管的班。一個(gè)班是幾個(gè)同學(xué)最突出,但是管住他們幾個(gè)也就等于管住了全班,另一個(gè)班是成片的亂,找不到很突出的搗亂的學(xué)生?偟膩(lái)說(shuō)這兩個(gè)班課堂紀律較差,再加上兩次放假耽誤了課,所以這兩個(gè)班的進(jìn)度通常會(huì )比十三。十四班慢。在同學(xué)們給我寫(xiě)心里話(huà)的時(shí)候,有同學(xué)就提出來(lái),希望我對他們再?lài)绤栆恍,如果有同學(xué)太鬧騰的話(huà),就不要太仁慈,直接把他們叫到辦公室去。但是從我個(gè)人來(lái)說(shuō),我不想每節課都把他們扔到辦公室,更不能體罰,這是我的底線(xiàn)。因此我還在嘗試怎么不動(dòng)用體罰就控制住他們。也有一些老師給了我一些方法,比方說(shuō)在上課之前找一些小理由夸一夸那些容易在課上搗亂的同學(xué),有時(shí)候他們就能安靜靜一節課。所以在班級管理方面,我需要再加把勁。實(shí)習的生活有苦有甜,有障礙也有希望。但是我認為主基調是幸福的展望未來(lái),我希望保持住我的優(yōu)勢,也再次加強我的班級管理的能力。我堅信保持著(zhù)一顆樂(lè )觀(guān)向上,積極進(jìn)取的心,任何困難都能被打敗。未來(lái)雖然道阻且長(cháng),但是我心向陽(yáng),總有一天我會(huì )看到勝利的曙光!

教師實(shí)習心得體會(huì )15

  準備了兩個(gè)星期的《小狗包弟》終于亮相講臺,雖然老師和同學(xué)的反響還是不錯的,可是自己覺(jué)得還是有很多地方值得學(xué)習和改正的。認真是一種能力,在不斷的自我鞭策,自我認知中完善自己,讓實(shí)習贏(yíng)得最大的價(jià)值收益。

  我自己覺(jué)得不足主要表現在一下幾個(gè)方面:

  一、上課不夠自然,略顯緊張。真實(shí)和模擬的差別在一次的鍛煉中就能明顯的體會(huì )出來(lái)。沒(méi)上講臺之前,告訴自己已經(jīng)準備的很充分了,完全不需要緊張,可是在站上講臺的那一刻,內心的緊張還是撲面而來(lái)。這次在17班上課,沒(méi)有完全的收放自如,略顯緊張反而讓人不知不覺(jué)的語(yǔ)無(wú)倫次。同學(xué)們還是很包容的,誠懇的提出了建議,也給予我很大的'鼓勵。所以,還是需要多多聯(lián)系。

  二、節湊稍快,沒(méi)有充分的展示給學(xué)生。這次的PPT我在下面自己順了很多次,也一遍一遍的修改,盡量做到完善?墒窃谏险n的時(shí)候,明顯課堂的開(kāi)頭節奏太快,學(xué)生沒(méi)來(lái)得及消化就翻到了下一頁(yè),而課堂的后半部分就比較好。所以課堂整體的節奏是不均衡的,一方面是緊張造成的,另一方面還是鍛煉少的緣故。

  針對上述問(wèn)題,作為一個(gè)第一次登上講臺的實(shí)習老師,是很正常的。指導老師給我耐心的交流了好長(cháng)時(shí)間,告訴我遇到上課突發(fā)問(wèn)題,該怎么處理。盡管是一個(gè)實(shí)習老師,還是得要自信,儲備的知識層面其實(shí)遠遠可以應對高中生,只是經(jīng)驗這方面不足,所以還是要相信自己,可以做的很好。

  這一周,實(shí)習生陸陸續續的都開(kāi)始講課了,我也去聽(tīng)了其他實(shí)習生的課,大家都有很大的進(jìn)步,有老師的范兒,雖然我們在面對經(jīng)驗豐富的一中老師,顯得還是很稚嫩,很羞怯,可是給予我們舞臺,就會(huì )有更廣闊的天空,我們就會(huì )綻放更加美麗的姿態(tài)。

  中文的實(shí)習生們,在河南最好的高中,我們要學(xué)習的還有很多很多,所以,遇到問(wèn)題,千萬(wàn)不要氣餒,不要迷茫,不要被動(dòng)地坐等教導,在該吃苦該奮斗的年紀和時(shí)光里,就不能選擇退縮和偷懶。泰戈爾說(shuō)過(guò):天空不留下鳥(niǎo)的痕跡,但我已飛過(guò)。雖然在這里我們講課的機會(huì )不多,可是執著(zhù)的付出和抓住機會(huì )的最大綻放就是我們對自己的最好交代。加油吧,中文實(shí)習生,用內心對實(shí)習的篤定來(lái)讓自己?jiǎn)?wèn)心無(wú)愧!

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