教師實(shí)習心得(合集13篇)
從某件事情上得到收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的教師實(shí)習心得,希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習心得 篇1
實(shí)習生活已經(jīng)徹徹底底過(guò)去了一半,兩個(gè)月的時(shí)間說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短不短,但是也算是經(jīng)歷了老師該有的各種事情。和學(xué)生之間融入的還算不錯,現在的課堂氣氛比起之前來(lái)說(shuō)也算是有了很大的`進(jìn)步,所教的兩個(gè)理科班其實(shí)還是有點(diǎn)兩極化,一個(gè)班過(guò)分活躍,一個(gè)班過(guò)于沉悶,但是對于我而言,活潑的課堂更適合我一點(diǎn),在學(xué)生們心情開(kāi)朗高興的時(shí)候講解知識不僅完成了教學(xué)目標,也能讓我對于自己的教學(xué)成果來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意,有一點(diǎn)自我滿(mǎn)足感。
其實(shí)這兩個(gè)月來(lái),難受傷心的事情不少,開(kāi)心快樂(lè )的事情也有,但是不論怎么樣,只要經(jīng)歷過(guò)了,也算是自己的一種財富。有一句話(huà)叫做“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”,雖然這個(gè)時(shí)候好像并不應景說(shuō)這句話(huà),但是還是想用這句話(huà)鼓勵自己,忍耐住心里的種種情緒和不滿(mǎn),抬頭向前看,大步朝前走,回首以前的路其實(shí)很多事都不算什么。
實(shí)習生活教給我的遠不止教學(xué)這一方面,還有生活和處事各種各樣的方面,一方面擔心自己做不好,不能滿(mǎn)足別人的期許,另一方面又害怕自己被同化,少了少年人敢拼敢闖的朝氣。但是現在既然能反思和正視這些問(wèn)題,那就證明我還有能力有方向去解決他們。加油!
教師實(shí)習心得 篇2
今天聽(tīng)了一位數學(xué)組的老師準備的市級評優(yōu)課的第一次準備和試講,個(gè)人感覺(jué)老師講的特別好了了已經(jīng)。
大家又經(jīng)過(guò)了討論,到了存在的一部分問(wèn)題:
導入環(huán)節過(guò)長(cháng),導入環(huán)節講了許多沒(méi)有必要的知識。是在為了這道題而進(jìn)行的復習導入,應該多復習一些,復習的應該更加全面一些,不能這道題用什么就只復習什么,過(guò)于刻意。
對課堂設計的層次感不強,雖然是步步深入,但是層次感沒(méi)有體驗出來(lái)。
能力提升的部分,沒(méi)有鍛煉到學(xué)生的能力,沒(méi)有起到預期能力提升的效果。預計讓學(xué)生回答的問(wèn)題,預期的答案和學(xué)生的回答很有出入,對學(xué)情的把握不夠,對學(xué)生的了解不夠。
對于課件中的'、學(xué)案中的某些數學(xué)符號,大小不合適,形式不合適。
感覺(jué)自己還有很大的進(jìn)步空間,這些問(wèn)題同樣的在自己身上發(fā)生著(zhù)。
見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內自省。
在以后的授課中一定要反思自己的這些問(wèn)題,有則改之無(wú)則加勉!
做一個(gè)合格的頂崗實(shí)習生。
教師實(shí)習心得 篇3
兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)光匆匆而過(guò),在越來(lái)越熟悉課堂和學(xué)生的同時(shí),自己的教學(xué)也趨于穩定,但難免會(huì )落入一成不變的窠臼之中。我所在的學(xué)校,學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較薄弱,加上高中英語(yǔ)語(yǔ)法的加深,學(xué)生們對于英語(yǔ)很難提起興趣。而每堂課對單詞和課文的機械講解也使大部分學(xué)生打不起精神!芭d趣是最好的老師”,如果學(xué)生對于這個(gè)科目完全沒(méi)有興趣,再加上課堂的索然無(wú)味,怎么能夠學(xué)好這一科呢?
英語(yǔ)課堂教學(xué)與其他科目不同,涉及到西方的風(fēng)土人情使得課堂的內容和活動(dòng)可以更加豐富多彩。很多學(xué)生不想學(xué)英語(yǔ)的原因有一部分是覺(jué)得英語(yǔ)對于自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大的用處。但如果在課堂上滲透一些西方風(fēng)物,就有可能使學(xué)生對于西方世界產(chǎn)生向往之情,進(jìn)而喜歡上學(xué)習英語(yǔ)。舉個(gè)例子,本周我所要講述的是有關(guān)加拿大的一篇文章,與以往的.直接講解課文中的語(yǔ)言知識不同,我以旅行這一有趣的話(huà)題進(jìn)行導入,果然學(xué)生們有了熱情。接著(zhù)我以圖片的形式介紹了許多國家的特色景點(diǎn),并引導學(xué)生們猜測這些景點(diǎn)的英文表達。在介紹加拿大的時(shí)候,我播放了一個(gè)視頻短片,極大的調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習興趣。我認為,教學(xué)方法可以是靈活多變的,不拘泥于形式,要從學(xué)生感興趣的地方切入,達到最好的效果?赐暌曨l之后,我針對視頻的內容向學(xué)生們提出了幾個(gè)問(wèn)題,他們也同樣表現出了興趣盎然的樣子。
除此之外,我認為除了教學(xué)方式的靈活,英語(yǔ)課堂的教學(xué)內容也可以更加豐富。教師完全可以從課本走出去,聯(lián)系一些西方的時(shí)政熱點(diǎn),使英語(yǔ)更加貼近學(xué)生的日常生活。一些小說(shuō)或電影等文學(xué)作品,也能夠使學(xué)生理解西方文化的特點(diǎn),進(jìn)而對比出中西文化的不同。
興趣在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中起著(zhù)重要的作用,它是學(xué)習的原動(dòng)力和催化劑。如果學(xué)生對于英語(yǔ)沒(méi)有任何興趣的話(huà),灌輸再多的英語(yǔ)知識也只能是枉然。英語(yǔ)作為一項語(yǔ)言性的課程,內容可以說(shuō)是比較抽象和枯燥的,但教師可以從課堂的其他方面入手,先調動(dòng)起學(xué)生的興趣,而不是急于講解語(yǔ)法知識。在短暫的實(shí)習過(guò)程中,我們可以對教學(xué)的方法和內容進(jìn)行討論和思考,在實(shí)踐中探索這些想法實(shí)施的可能性,使自己的課堂更加生動(dòng)和精彩。
教師實(shí)習心得 篇4
陽(yáng)春三月,帶著(zhù)滿(mǎn)懷熱情,我來(lái)到了這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)青春氣息的實(shí)驗中學(xué)。一張張稚嫩的臉蛋上洋溢著(zhù)不諳世事的笑容。只要看到他們充滿(mǎn)朝氣的臉頰,我就恨不得把我懂的知識一股腦全部都教給他們。一開(kāi)始的時(shí)候什么事情都是自己親力親為。我教兩個(gè)班的語(yǔ)文,一共就有一百四十多份的作業(yè),每天都要花費大量的時(shí)間去批改作業(yè),備課的時(shí)間反而變少,整個(gè)人開(kāi)始覺(jué)得時(shí)間不夠用了。我該怎么處理這個(gè)問(wèn)題呢?
后來(lái)我仔細思考了這個(gè)問(wèn)題:有些作業(yè)只需要簡(jiǎn)單檢查對錯就行了,比方說(shuō)默寫(xiě)古詩(shī)和漢字,這些作業(yè)就可以交給各個(gè)學(xué)習小組長(cháng),讓他們幫忙批改,而我則抽取四五個(gè)小組學(xué)生的作業(yè)批改,了解情況就好了。四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,每周換一個(gè)組長(cháng),每個(gè)學(xué)生都可以得到鍛煉的機會(huì );而寫(xiě)小短文,小作文的這些就需要我全部批閱,并針對他具體的寫(xiě)作提出指導性評價(jià)。通過(guò)批改作業(yè),知道其他學(xué)生易錯的地方,可以提高批改學(xué)生對重難點(diǎn)知識的敏感度,同時(shí)也可以讓他們知道哪些知識是易錯點(diǎn),從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣,主動(dòng)鞏固學(xué)習。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō),書(shū)本上的知識總是高高在上,有距離感。理論聯(lián)系實(shí)際,把課本上的知識點(diǎn)和現實(shí)生活經(jīng)驗結合起來(lái),既可以幫助學(xué)生理解課文還可以把課堂活躍起來(lái)。例如在今天的.作文課上,我講到什么是細節描寫(xiě)的時(shí)候有一位學(xué)生在打鬧說(shuō)話(huà),警告一次還不聽(tīng)話(huà),我一怒之下就沖到他跟前,嚴厲地叫他站起來(lái),這時(shí)候他不情不愿地慢騰騰的站起來(lái)了,全班學(xué)生都目睹了這個(gè)過(guò)程。因勢利導,我就利用這個(gè)插曲,讓學(xué)生們寫(xiě)一段小短文,把這個(gè)過(guò)程描述出來(lái),語(yǔ)言描寫(xiě),神態(tài)描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)全部都要用上,學(xué)生們都覺(jué)得這個(gè)作業(yè)很新奇,一點(diǎn)也不排斥寫(xiě)這個(gè)作文了。讓學(xué)生練習這個(gè)短文的目的是在于如何把一件事最精彩的部分生動(dòng)地呈現出來(lái),觸類(lèi)旁通,學(xué)會(huì )了這點(diǎn),在以后的寫(xiě)作的時(shí)候學(xué)生們就會(huì )下意識地把一件事中最重要最精彩的部分生動(dòng)形象地呈現出來(lái),真正學(xué)會(huì )精心剪裁,布局精巧,詳略得當。
學(xué)以致用,所學(xué)的知識是為生活而服務(wù)。學(xué)會(huì )生活的技能,陶冶高尚的生活情操是學(xué)生學(xué)習的目的。知識從生活來(lái),追求卻高于生活,懷抱著(zhù)一顆向上的心,沉醉于教,癡迷于學(xué)。
教師實(shí)習心得 篇5
在教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生相處的時(shí)間多數是在課堂,課堂之外基本沒(méi)多少相處的時(shí)間。以往我寫(xiě)教學(xué)反思都是在考慮如何在課堂上更有效進(jìn)行教學(xué),其實(shí),除了這個(gè)方面,還有很多值得考慮的問(wèn)題,比如,教師與學(xué)生的關(guān)系如何去處理,又如何去把握這個(gè)度。我在實(shí)習生活中實(shí)習班主任,班主任作為班級的管理者,最終目標是創(chuàng )造一個(gè)和諧的班集體。在這個(gè)過(guò)程中,師生關(guān)系起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何處理好與學(xué)生的關(guān)系,除了在生活中積極關(guān)心和盡己所能幫助學(xué)生之外,還需要尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
老師跟學(xué)生的關(guān)系應該是亦師亦友的關(guān)系,在課上我們是老師,在課下我們跟學(xué)生是朋友的關(guān)系。
老師的關(guān)系主要體現在對學(xué)生嚴格要求上,尚處于成長(cháng)之中的學(xué)生在日常學(xué)習、生活中難免犯錯誤,班主任對學(xué)生的感情灌注和對學(xué)生提出嚴格、合理的要求相統一。對學(xué)生的.嚴格要嚴而有度,嚴而有方,嚴而有理。這里最中要的是嚴而有理,嚴格要求是正確的,站在理的一方嚴格要求才是正確的。
朋友的關(guān)系體現在關(guān)心學(xué)生,想讓學(xué)生接受老師的觀(guān)點(diǎn),批評說(shuō)教的效果遠及不上和學(xué)生談話(huà)的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。班主任要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到老師的鼓勵教育,是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng),真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心,能夠理解學(xué)生,同時(shí)也要鼓勵學(xué)生,學(xué)生才能更加尊敬,愛(ài)戴老師,師生的感情才能更加融洽,充分發(fā)揮情感教育作用。
學(xué)生的個(gè)性由于多方面原因存在著(zhù)較大的差異,這就要求教師平時(shí)應注意觀(guān)察學(xué)生的個(gè)體差異,要利用各種機會(huì )和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現,及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。努力達成亦師亦友的師生關(guān)系,會(huì )使我體會(huì )到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授,而是表現在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上,為學(xué)生的一生奠基。
教師實(shí)習心得 篇6
在教學(xué)活動(dòng)中,教師不僅僅要了解相關(guān)教學(xué)技巧,用自己的人格魅力打動(dòng)學(xué)生,還要關(guān)愛(ài)學(xué)生,使其學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )做學(xué)問(wèn)。
教師的專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)態(tài)度常常影響教師的行為取向和自覺(jué)程度。用人格影響人格。教育家烏申斯基曾說(shuō),在教育中。一切都應以教育者的人格為基礎。因為只有人格才能影響人格。只有人格才能形成性格。教師的人格對學(xué)生有最直接最具體,最深刻的影響。教師的一言一行都在展示著(zhù)人格,我們需不斷完善自己的人格魅力,在扎實(shí)研究專(zhuān)業(yè)知識的基礎上,不斷學(xué)習各方面的知識文化,豐富自己的課堂教學(xué),讓學(xué)生親其師,信其道。
教師的魅力在于睿智,教師真正的力量不完全是知識的權威,而在于關(guān)愛(ài)即關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。關(guān)愛(ài)的方式?jīng)Q定關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。首先,關(guān)愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,人人都有自尊心,作為教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴,尤其是那些有過(guò)錯的`學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)的學(xué)生。接著(zhù),關(guān)愛(ài)學(xué)生就要寬容學(xué)生的孩子氣,從學(xué)生成長(cháng)的角度出發(fā),從內心里去理解他們,大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng),學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái),經(jīng)過(guò)反思,反而更能夠認識到自己的錯誤,從而自己認真去改正,達到教育的目的。除外,關(guān)愛(ài)學(xué)生還需要欣賞學(xué)生,任何時(shí)候都不放棄他們。
施以愛(ài)心,期以耐心,持以恒心。欣賞他們,信任和鼓勵他們,可以幫助他們揚長(cháng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心。充分調動(dòng)他們的積極因素,努力使他們相信自己的力量,盡量讓他們感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。對他們的行為上的反復,給以最充分的細心和耐心,從心靈深處去打動(dòng)他們。只要盡心盡責地面對每一位學(xué)生,沒(méi)有解決不了的難題,沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力,學(xué)生一旦非常感激老師,就會(huì )不斷地努力完善自己。另外,關(guān)愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們的聲音,了解學(xué)生內心世界,也是給學(xué)生以自我表現的機會(huì )。加強與學(xué)生的溝通,課下放低姿態(tài),與學(xué)生平等相處,與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見(jiàn),走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生的所思所想,了解他們內心的真實(shí)想法,坦誠地交換意見(jiàn),學(xué)生能真實(shí)地感覺(jué)到老師是在關(guān)心自己的成長(cháng),教育的效果也就相當好。掌握關(guān)愛(ài)的技巧,真心實(shí)意對待學(xué)生,提高關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。老師的愛(ài)可以感染學(xué)生,讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師,這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán),學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì )不斷地上升,一個(gè)和諧的、積極的、充滿(mǎn)活力的氛圍就會(huì )形成。
教師實(shí)習心得 篇7
一、實(shí)習體會(huì )
以前的我覺(jué)得小學(xué)老師是一個(gè)比較輕松的職業(yè),應該不難的,只是教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的知識而已?墒,當我以一個(gè)見(jiàn)習老師的身份去學(xué)校工作的后,我才明白這份工作的艱辛與感動(dòng)。幾天下來(lái),我聽(tīng)了一些課,不得不佩服這些小學(xué)老師,他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學(xué)習。小學(xué)是基礎教學(xué),好的老師真的對以后的學(xué)習與發(fā)展很重要。聽(tīng)第一節數學(xué)課時(shí),我就不由得在心里贊嘆:老師的板書(shū)寫(xiě)得真好。正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣,授課是臺上十分鐘,臺下十年功。
結合這次xx小學(xué)見(jiàn)習活動(dòng),細細體會(huì ),覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很恰當。因為老師授課的時(shí)候,不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識,同時(shí)亦要應對學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前,我覺(jué)得作為一名教師,只要備好課,按照自己思路授課就行了,但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際,很難達到一名合格教師的基準。
另外,這次實(shí)習給我印象很深的是面對不同年級,教師的重點(diǎn)也應該隨時(shí)轉換好授課重點(diǎn)。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,應該知道,小學(xué)一二年級教師,教學(xué)目標應該重點(diǎn)放在教學(xué)生認識生字及其方法上,不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段,重點(diǎn)是認識詞語(yǔ),加強閱讀能力,而不是浪費過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力,教師應該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。
并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。教師作為學(xué)生們的朋友,良師益友,就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師作為學(xué)生的心理輔導者,必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
二、此次見(jiàn)習我主要完成了以下幾項工作
1、準備工作
要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心,聽(tīng)課就要做點(diǎn)準備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課,應該事先了解他教什么內容,把課本找來(lái)預習一下,看看課文寫(xiě)的是什么,是怎樣寫(xiě)的,有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)。同時(shí)自己設想一下,假如讓我教這樣的課文,準備怎樣去教,以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。
2、觀(guān)察和記錄
見(jiàn)習教師在課堂上不僅要聽(tīng),還要看,要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧?唇處熓侨绾螌χ攸c(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教學(xué)法的設計,教學(xué)基本功的展示?磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現,看學(xué)習參與的情緒,學(xué)習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據授課者的特點(diǎn)和習慣培養做跟蹤式的.動(dòng)態(tài)分析,聽(tīng)課應詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程,也記下自己的主觀(guān)感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗,更有利于靈活應用到自己未來(lái)的工作中。
3、聽(tīng)課后要思考和整理
在聽(tīng)完其他教師的講課后,最 好自己能思考一下,在分析總結他人課時(shí)要注意比較,研究,取長(cháng)補短。每個(gè)教師在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處,并結合自己的教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗,提高自己。
此次實(shí)習我充分抓住了這一點(diǎn),摸清其他老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習慣,才使得我后來(lái)的講課與學(xué)生們無(wú)障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見(jiàn)習讓我受益匪淺,并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)光不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的教育事業(yè)中我會(huì )做的更好,感謝這次的實(shí)習,讓我們學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。更要感謝xx小學(xué)。
教師實(shí)習心得 篇8
來(lái)到實(shí)習學(xué)校參與教學(xué)工作已經(jīng)一月有余,這一個(gè)多月的時(shí)間我發(fā)現這里的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn):不管你講什么,寫(xiě)什么,都是對的,都會(huì )在下面喊‘對,沒(méi)毛病’,問(wèn)他們?yōu)槭裁磳,他們?huì )說(shuō)‘不知道,反正老師寫(xiě)的都是對的’。也就是說(shuō),他們根本不會(huì )去質(zhì)疑你?赡苡腥藭(huì )說(shuō),這還不好,沒(méi)人質(zhì)疑你,沒(méi)人和你唱反調,也沒(méi)人在你課堂上搗亂。
學(xué)生從小會(huì )有一種錯誤心理:老師說(shuō)的和課本上給的都是對的。從而他們在學(xué)習過(guò)程中顯得特別被動(dòng),缺乏主見(jiàn),仿佛就是教師課堂上存在的一種教具。這對學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,創(chuàng )造性的培養都很不利,打破學(xué)生這種頑固思想,比教授知識、掌握知識點(diǎn)更重要。
有一天,我故意在演算過(guò)程中寫(xiě)錯,算出的結果和練習冊后面給出的答案不一樣,我問(wèn)他們?yōu)槭裁,哪里錯了。他們齊聲和我說(shuō):答案錯了!當時(shí)我就無(wú)語(yǔ)了,我說(shuō)答案沒(méi)錯,你們自己好好寫(xiě)寫(xiě)看看我哪里寫(xiě)錯了,然后十幾分鐘的時(shí)間里大部分同學(xué)找出了我的錯誤,一個(gè)正負號的小錯誤,的確很難發(fā)現,但是我愿意‘浪費’這十幾分鐘去讓他們發(fā)現我的錯誤,就是為了糾正他們的‘老師寫(xiě)的都是對的’的錯誤思想。人非圣賢孰能無(wú)過(guò),沒(méi)有完美的人,更何況剛步入教學(xué)工作的我。除了知識上與教學(xué)技能上的系統性的紕漏,也有口誤、筆誤的.現象,這時(shí)候就需要學(xué)生大膽的質(zhì)疑我、反對我、否定我、糾正我。
課堂要以學(xué)生為主體,如果一味地填鴨式教學(xué),一直是老師在上面講,只把知識告訴、教授給學(xué)生,學(xué)生敬畏老師的權威,一味地記、背老師教授的知識,那么他們只是新世紀下應考的一群傀儡,并不能做知識的運營(yíng)者。
所以在我的課堂上,我一直強調讓學(xué)生‘大膽來(lái)找茬’,寫(xiě)解題過(guò)程中偶爾出現個(gè)小錯誤已經(jīng)是我和學(xué)生心照不宣的課堂小互動(dòng)。這樣一來(lái),學(xué)生們上課既能認真聽(tīng)講,又能主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦,思考、研究解題過(guò)程,更能糾正學(xué)生們認為老師所有的都是對的的錯誤思想,F在,每次我筆誤寫(xiě)錯,都會(huì )有學(xué)生大膽的質(zhì)疑我說(shuō)我哪哪哪寫(xiě)的不對,我也都會(huì )鼓勵夸獎指出我錯誤的學(xué)生,這樣一來(lái),學(xué)生既有自信心,又集中注意聽(tīng)課,知識掌握更牢固等,簡(jiǎn)直就是一舉N得。
期待自己還能找到更好的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生更喜歡數學(xué)課堂,思想更寬泛,加油。
教師實(shí)習心得 篇9
人際關(guān)系通常有兩種存在形式,一種是我們潛意識里己知會(huì )長(cháng)久的關(guān)系,即家屬關(guān)系;另一種便是為了好好工作而刻意且須謹慎維持的工作關(guān)系。雖然良好的人際關(guān)系所必需的因素是一致的,即信任、關(guān)愛(ài)與和睦,但如何建立良好的工作關(guān)系仍是令人頭疼的事。從職場(chǎng)最基礎的層面開(kāi)始嘗試改變吧!
學(xué)著(zhù)角色換位,嘗試站在別人的角度考慮問(wèn)題,慢慢的就能建立良好的人際關(guān)系。例如,要學(xué)會(huì )給人留面子,就是懂得尊重人的問(wèn)題,你也希望被尊重的。不談?wù)搫e人是非,你也不希望別人講究你吧?有困難時(shí)希望有人援助,安慰,那么別人需要你幫助時(shí),不要吝惜精力。不要抓住別人的`缺點(diǎn)不留余地,人無(wú)完人,你犯錯誤了,也希望別人給你機會(huì )吧?…這樣考慮問(wèn)題,很自然的就學(xué)會(huì )與人相處了,是學(xué)會(huì ),證明不是天生的!笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn),人情練達即文章”共勉吧。
多從別人的利益出發(fā)就不愁別人理解不了你了啊。在別人面前不要總是 我怎么怎么樣...眼中只有自己,每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。用平和的語(yǔ)氣和別人說(shuō)話(huà),用平和的心態(tài)和人交往,不要總在別人面前呈能,多看別人的優(yōu)點(diǎn),虛心學(xué)習別人的長(cháng)處。
教師實(shí)習心得 篇10
語(yǔ)文學(xué)習如同小孩走路,來(lái)不得一點(diǎn)點(diǎn)的虛架子,必須在無(wú)數次的跌倒滾爬中反復錘煉,以寫(xiě)好每一個(gè)字、背會(huì )每一首古詩(shī)、翻譯出每一篇文言文開(kāi)始。在這里,我想與大家分享3個(gè)月頂崗實(shí)習以來(lái),我的親身經(jīng)歷和感受。通過(guò)以下措施,學(xué)生們的語(yǔ)文基礎有了顯著(zhù)的提高。
第一,學(xué)生最基本的字寫(xiě)不規范、錯別字多!罢Z(yǔ)文教學(xué)大綱”明確規定,字要認認真真地寫(xiě),但我們的學(xué)生極不重視,把堂堂正正的方塊字寫(xiě)的東倒西歪,叫人無(wú)法辨認,且錯別字不少。在和師傅進(jìn)行討論后,我采用了如下策略:每個(gè)班挑出十多名寫(xiě)字寫(xiě)的最差的學(xué)生,取名為“練字隊”,并委任一名練字兒隊隊長(cháng),每天上交小半篇兒練字。當然,所有的學(xué)生都按照“戴洪濤楷書(shū)初級教程”進(jìn)行練字。3個(gè)月以來(lái),不能說(shuō)學(xué)生們的字有了飛躍,但起碼寫(xiě)的工工整整,有了較大的進(jìn)步。
第二,學(xué)生寫(xiě)的作文如同嚼蠟,作文猶如冬天的老樹(shù)有枝無(wú)葉,枝枯水干,表現不出鮮活的`生命力。常言道:一怕周樹(shù)人,二怕文言文,三怕寫(xiě)作文,這句老話(huà)在我們的學(xué)生這里表現得淋漓盡致。面對這樣的現實(shí),我和師傅決定分頭合作、分工克難:練筆,每周寫(xiě)一次周記,每?jì)芍芾谜Z(yǔ)文雙排課寫(xiě)一次作文、利用PPT評析學(xué)生自己寫(xiě)的作文(每篇周記、作文老師都寫(xiě)批語(yǔ)、打分);積累素材,每周看一次新聞周刊、發(fā)一次報紙(對語(yǔ)文教材上人物作者的補充)、抽出一節晚自習看讀本(作文素材)、每一個(gè)月印幾篇高考滿(mǎn)分作文。累雖累,但成果也是顯而易見(jiàn)的,學(xué)生們由不會(huì )寫(xiě)議論文,成長(cháng)為能獨立流暢的完成議論文的寫(xiě)作。
第三,學(xué)生高考必背篇目掌握不牢固,詩(shī)詞、文言文背誦困難。在教學(xué)中,很多老師并沒(méi)有確立相應的教學(xué)策略,未能有意識地去培養學(xué)生積累詩(shī)詞、文言文等相關(guān)知識的習慣,導致學(xué)生課內詩(shī)詞掌握不牢固、課外文言文看不懂。為此,在師傅的建議下,我開(kāi)始了為期一個(gè)月的大篩查工作:從五月一日到六月一日,兩個(gè)班110名學(xué)生要把高中語(yǔ)文必修三和必修四的所有高考必考篇目來(lái)我這里背誦完并畫(huà)勾為證。而我也見(jiàn)證了學(xué)生們由不情不愿、愁眉苦臉的背誦名篇到習以為常、自覺(jué)主動(dòng)的積累古典詩(shī)詞。學(xué)生的遺忘是需要通過(guò)反復的訓練來(lái)克服的,所以必要的背誦、篩查是必不可少的。當然,我也會(huì )每周抽出30分鐘,平攤到各堂語(yǔ)文課的前幾分鐘,鞏固學(xué)生的理解性默寫(xiě)。
總之,只要我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,切實(shí)加強語(yǔ)文基礎知識和基本技能的訓練,學(xué)生整體成績(jì)的提高指日可待,我們也一定會(huì )遇見(jiàn)閃閃發(fā)光的學(xué)生和昂揚向上的集體。
教師實(shí)習心得 篇11
頂崗實(shí)習是學(xué)校給我們的一次鍛煉機會(huì ),讓我們體會(huì )到當老師的感受,也是我們衡量自己是否可以勝任這份工作,以及不斷學(xué)習充實(shí)自己的一次寶貴的機會(huì )。
今天我要交流的話(huà)題是頂崗實(shí)習中的人際關(guān)系處理問(wèn)題。以下僅僅是我自己的觀(guān)點(diǎn),如有不足之處還望指正。我認為這個(gè)問(wèn)題應該分為三個(gè)方面來(lái)討論。首先要說(shuō)的是和同事的相處。第一就是我們要明白自己的位置,我們是來(lái)這頂崗實(shí)習的老師,并不是常駐的老師,我們要謙虛向老老師學(xué)習,要通過(guò)他們了解該地的具體情況,了解自己所在學(xué)校的學(xué)習氛圍,管理制度,切記不要拿自己原來(lái)學(xué)校的規章制度來(lái)評價(jià)討論實(shí)習學(xué)校的管理。第二點(diǎn)是要謹言慎行,多做少說(shuō),這個(gè)是我深有體會(huì ),比如說(shuō),每周的教研活動(dòng),作為新的老師我們的專(zhuān)業(yè)知識或許并不差,但是我們的實(shí)踐經(jīng)驗并不豐富,因此在我們發(fā)言的時(shí)候,要注意自己的言行,可以適當指出不足之處,但我們的主要任務(wù)還是向各位老師學(xué)習。還有一點(diǎn)就是在和老師交流的時(shí)候,要明白有所說(shuō)有所不說(shuō),不能討論有關(guān)別的老師的私人問(wèn)題。
第二個(gè)方面就是和學(xué)生的`關(guān)系。對待初中生,我們首先要明白初中生的特點(diǎn),初中生處于青春期,具有叛逆精神,活潑好動(dòng)。我們首先要樹(shù)立起一個(gè)嚴肅的形象,讓學(xué)生知道不可以在我們的課上調皮搗蛋,不可以說(shuō)閑話(huà),不可以做小動(dòng)作。對待搗亂的同學(xué),我們可以先眼神示意他,如果他改正了我們就繼續講課,如果眼神示意無(wú)效,最好是走下講臺提點(diǎn)一下他,最后還是不管用的話(huà),只能點(diǎn)名批評他了,但是我們要注意保護孩子們的自尊心,作為青春期的孩子,具有表現欲 ,活潑好動(dòng)很正常,我們要在批評的時(shí)候講求方法,不可言語(yǔ)辱罵,體罰,明確老師的職責,要關(guān)愛(ài)學(xué)生,要教育學(xué)生,不能放棄每一個(gè)學(xué)生,尤其是學(xué)習上的后進(jìn)生,更要給予更多的關(guān)注。
最后一個(gè)方面就是與學(xué)校領(lǐng)導關(guān)系的處理,對待學(xué)校的主任校長(cháng)要打好招呼,見(jiàn)面問(wèn)好,有問(wèn)題及時(shí)向老師領(lǐng)導反映,即使老師領(lǐng)導記不住我們的名字,但是我們要盡量記住老師們的名字和職務(wù),給老師們留下一個(gè)好印象,讓實(shí)習學(xué)校對我們師大的學(xué)生有一個(gè)好的印象。
《菜根譚》中說(shuō)“建功立業(yè)者,多虛圓之士;憤事失機者,必執拗之人”,說(shuō)的就是我們在人際交往中要隨機應變,機智靈活。希望我對頂崗中人際關(guān)系的一點(diǎn)小看法可以幫助頂崗實(shí)習的小伙伴們一起成長(cháng),共同進(jìn)步。
教師實(shí)習心得 篇12
實(shí)習已經(jīng)兩個(gè)多月了,兩個(gè)月,學(xué)到了很多,也見(jiàn)識了很多。不再只是蜷縮在學(xué)校象牙塔的學(xué)生,不再只是依賴(lài)家人的孩子……
每每回想實(shí)習的點(diǎn)滴,各種感慨油然而生。孩子們既可愛(ài)又可氣,可愛(ài)的是他們的童真,他們會(huì )親切的喊你姐,他們會(huì )跟你交心,會(huì )把生活的點(diǎn)滴告訴你,仿佛你是他們生命中不可或缺的一部分:可氣的是他們的貪玩,他們的浮躁,或許是出于恨鐵不成鋼的心態(tài),總想督促他們多學(xué)點(diǎn),多背幾個(gè)單詞,哪怕是提高一點(diǎn)點(diǎn),我都會(huì )那么開(kāi)心。開(kāi)始慢慢習慣換種心態(tài)面對他們,是的,當我還是孩子的時(shí)候,內心是多么渴望與老師的交流,是多么期待老師可以重視自己。每當輔導完一個(gè)學(xué)生,看到他的改變,尤其是學(xué)習態(tài)度的改變,心中都是那么喜悅。跟大學(xué)同學(xué)交流,通過(guò)不同實(shí)習點(diǎn)的對比,發(fā)現孩子們的基礎和生活環(huán)境是那么的有差異,村里的孩子不能和城里的比,他們沒(méi)有太多的時(shí)間去擴展自己,甚至沒(méi)有機會(huì )去展示自己,環(huán)境也是那么的糟,甚至連家長(cháng)都對學(xué)習不太重視,學(xué)校氛圍也不是很好,基礎設施,硬件設施是那么的落后,他們要想提升自我只能從課本中找尋,現實(shí)的生活不會(huì )給他們有太多的印象。特別是當我講到關(guān)于紅路燈,公交車(chē)以及流行音樂(lè )中的英語(yǔ)時(shí),他們迷茫的眼神告訴我,這些對于他們都是那么的不現實(shí)。孩子們,老師理解你們,我會(huì )用我所有的知識儲備區踐行“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草區去”的.誓言。
生活上,也許是我一貫淡定,一貫阿Q的精神,使我自認為還不錯。各種艱苦,各種無(wú)奈都化為簡(jiǎn)單的寧靜。寧靜致遠。有過(guò)無(wú)奈,但也許當地老師說(shuō)的對,這就是社會(huì ),沒(méi)有人會(huì )告訴你應該怎樣,將會(huì )怎樣,靠的永遠是自己的悟性,有時(shí)候一些事,一些人,當做是浮云是最明智的選擇,因為整個(gè)局面是你改變不了的,再掙扎也無(wú)濟于事,還不如放寬自己,心如止水,萬(wàn)事于我是浮云。別人的糟耙我悠然棄之,別人的優(yōu)點(diǎn)我努力學(xué)之。也許這也是我所學(xué)會(huì )的重要一課,學(xué)會(huì )適應各種波瀾壯闊,各種挫折荊棘。
還有一個(gè)半月的時(shí)間,我要努力的完成教學(xué)任務(wù),愛(ài)我的學(xué)生,因為你們是天使,即使很調皮,但天使的光環(huán)永不散去;我要快樂(lè )的生活,愛(ài)我的實(shí)習戰友,因為你們的存在讓我不再孤獨,讓我體會(huì )一種家的溫暖!加油,魏縣頂崗,沙口集頂崗!
教師實(shí)習心得 篇13
“上次留的作文,今天是最后的期限了,同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”
“老師,作業(yè)太多,還沒(méi)背過(guò)呢”
“時(shí)間已經(jīng)不短了,午自習前,我叫幾名同學(xué),你們去辦公室找我背誦啊”,隨后,我便在上次英語(yǔ)成績(jì)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué),而后就開(kāi)始了我的講課。下課鈴響后,一名被我點(diǎn)到背作文的女同學(xué)叫住了我,她請求再給她一點(diǎn)時(shí)間,晚自習前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠懇,又考慮到她是體育生,便同意了。
下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)課的,我一如既往的在辦公室里批改作業(yè),準備著(zhù)明天的課件。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶,我感到自己有些困,便拿著(zhù)水杯去接水。我走出辦公室,遠遠地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門(mén)外,我想可能是沒(méi)寫(xiě)完作業(yè),挨罰呢,慢慢地越走越近,直到我辨認出她就是今天上午說(shuō)要晚自習找我背作文的那個(gè)女同學(xué),待我走到她身邊時(shí),我才發(fā)現她手里拿著(zhù)被撕碎的作文紙,見(jiàn)到我的到來(lái),原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起來(lái)。由于還是上課時(shí)間我也不好說(shuō)什么,便拍了拍她的肩膀,讓她不要再傷心了;氐睫k公室,我似乎能意識到在她身上發(fā)現了什么:大家都在聽(tīng)老師講課時(shí),她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作文,然后被老師發(fā)現,當著(zhù)全班同學(xué)的面她的作文紙被撕碎,并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續想下去,便安安靜靜的等到了下課。果真,下課后,她來(lái)到我的辦公室,情況和我設想的差不多,看著(zhù)她拿著(zhù)被撕碎的沾著(zhù)淚水的作文紙,我雖然有些難受,但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她,雖然她努力地背英語(yǔ)作文我很欣慰,但她這種做法是不可取的,這是對上課老師的不尊重;其次,你這樣做,可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作文,還耽誤了你聽(tīng)的這節課?傊,這樣做是不對的.。她點(diǎn)點(diǎn)頭,同意了我的觀(guān)點(diǎn),還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認錯誤。對于她的懂事,我很詫異,因為有的孩子會(huì )說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的課來(lái)學(xué)你的英語(yǔ),你不但不夸我還批評我,并且可能還會(huì )由于我的“批評”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。所以,聽(tīng)到她說(shuō)出這番話(huà)時(shí)時(shí),我真的很欣慰。
這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生,老師們都很喜歡她,我想這肯定不只是因為她成績(jì)好,更是由于她懂事,明白老師們的用心。作為一名老師,我深深地意識到,老師對于學(xué)生的情感,不僅僅是建立在成績(jì)上的,學(xué)生對于老師來(lái)說(shuō),還有一種自己家孩子的情感,只要這個(gè)孩子懂事,那老師就會(huì )很欣慰,當然,這樣的孩子以后的未來(lái)也絕不會(huì )太差。
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