實(shí)習教師心得體會(huì )通用【15篇】
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的實(shí)習教師心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
實(shí)習教師心得體會(huì )1
教師實(shí)習心得匆匆的一個(gè)月在手指間輕松地滑過(guò)，回頭翻看這一個(gè)月的每一天，滿(mǎn)滿(mǎn)的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實(shí)習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，驚喜，有滋有味!這短短的一個(gè)多月實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，體會(huì )到了一個(gè)作為老師的責任。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。最開(kāi)始是聽(tīng)課�，F在的聽(tīng)課和以前完全不一樣了：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，聽(tīng)課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的'是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，再根據具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習程度備課，試講。經(jīng)過(guò)幾天的準備，終于把我的第一節課備出來(lái)了，并且通過(guò)了指導老師的審閱，試講還算成功，時(shí)間把握還可以，知識點(diǎn)還應該講清楚一點(diǎn)。為了彌補自己的不足，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，在老師的指導下，修改自己的課件和教案，終于得到了指導老師的肯定準備第二節網(wǎng)課。
剛開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了很多問(wèn)題。如：由于講課太快，沒(méi)有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練，上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注學(xué)生，針對出現的問(wèn)題，指導老師要求講到重要內容時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對于不專(zhuān)心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意的很多細節問(wèn)題。每一節課指導老師都認真地聽(tīng)我講課，并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見(jiàn)。每節課結束，我都根據老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。
我意識到，作為一名教師，要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內心情感世界，這些并不容易做到。對學(xué)生要貫注了濃濃的愛(ài)心�！皭�(ài)”是做好教學(xué)工作的唯一秘訣，只要用心去做，沒(méi)有做不好的。
實(shí)習教師心得體會(huì )2
感動(dòng)是什么？一千個(gè)人會(huì )有一千種答案。但，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能隨隨便便打開(kāi)自己的心扉，說(shuō)出感動(dòng)究竟是什么。因為感動(dòng)不是簡(jiǎn)單幾句話(huà)就可以說(shuō)出來(lái)的 ，而是靠自己的心來(lái)品出來(lái)的。
接手班級已經(jīng)兩月有余了，和學(xué)生之間的關(guān)系也在越來(lái)越熟悉，默契度也在逐漸的提升，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的眼神，學(xué)生便會(huì )知道自己的下一句要表達的內容�；叵胱约荷系牡谝惶谜n，初到班級，簡(jiǎn)單的自我介紹之后便是直奔主題，進(jìn)行講課。級部主任、學(xué)科組長(cháng)的首次聽(tīng)課、不了解的班級學(xué)情狀況，我硬生生的將40分鐘的課堂時(shí)間壓縮成20分鐘，在講完課之后，我和學(xué)生之間進(jìn)行了實(shí)習以來(lái)的第一次溝通交流，面對面直接來(lái)說(shuō)明一下自己的聽(tīng)課感悟和收獲。班里面的學(xué)生很積極，大家在這個(gè)時(shí)間段內踴躍發(fā)言，這給我的第一印象便是這個(gè)班級氛圍很活躍，我一定要調動(dòng)大家上課的積極性。班中的大部分學(xué)生反映上課講課速度太快了，記筆記的速度跟不上老師說(shuō)話(huà)講課的速度；有的學(xué)生在隨筆里面寫(xiě)到對我的初識印象是很高冷；有的學(xué)生聽(tīng)完第一節課認為這個(gè)老師充滿(mǎn)了激情和熱情，這個(gè)老師有沖勁！在之后的每節課堂中我是在一點(diǎn)一點(diǎn)的.加以改進(jìn)，漸漸的放慢速度，講解邏輯構造，盡量讓他們當堂吸收、當堂掌握。一個(gè)月之后，讓他們重新進(jìn)行評價(jià)時(shí)，他們在隨筆里面是“你若不離不棄，我便盡心向學(xué)”，看到這一句話(huà)，我的改進(jìn)給了他們學(xué)習的動(dòng)力，他們的點(diǎn)評給了我堅持的信念。
在和學(xué)生的聊天過(guò)程中，他們會(huì )到辦公室找我談心，說(shuō)一下最近的煩惱，生活上的苦悶、學(xué)習上的迷茫，我盡力在我能力承受范圍內來(lái)向他們點(diǎn)撥，用一個(gè)高中時(shí)代過(guò)來(lái)人的身份來(lái)告訴他們一些小經(jīng)驗、小技巧，在他們的青春道路上可以少走一些彎路，多一點(diǎn)捷徑道路的選擇。我希望用我的點(diǎn)滴言行來(lái)感染他們，讓他們在自己的高中時(shí)代留下屬于自身獨特的印記！
有一種偉大出于平凡，可正是這平凡的一隅，觸動(dòng)了我們內心最柔軟的地方。校園內，上演著(zhù)一幕幕平凡而偉大的畫(huà)面，這一畫(huà)面撥動(dòng)著(zhù)我們的心弦，牽動(dòng)著(zhù)我們的成長(cháng)。
實(shí)習教師心得體會(huì )3
這已經(jīng)是在xx實(shí)習的第五個(gè)大周，每個(gè)班或多或少總有一些讓人很操心的“特殊生”。他們的特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，學(xué)習靜不下心，懶惰，經(jīng)常會(huì )犯點(diǎn)小錯。有時(shí)可能會(huì )讓老師很頭痛。然而我的班上也少不了這樣的孩子。對這些學(xué)生的教育方法是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。這周我們進(jìn)行的遠程指導老師，也談到了如何對待這些后進(jìn)生、特殊生，下面分享一下我學(xué)習到的幾種方法。
一、談心:讓學(xué)生感動(dòng)，促其轉變。 孔子說(shuō)：“攻城為下，攻心為上�！庇钟腥苏f(shuō)：“最大的觸動(dòng)莫過(guò)于心靈的`顫動(dòng)�！逼鋵�(shí)談心就是我們所說(shuō)的思想教育，也就是說(shuō)服教育。要做好說(shuō)服教育首先是要全面了解學(xué)生。只有知彼知己，才能百戰百勝。這就像醫生給病人看病，了解了病因才能對癥下藥。二是對特殊學(xué)生要充滿(mǎn)期待，充滿(mǎn)愛(ài)。就是要喜歡這些學(xué)生，相信他們一定能成為好學(xué)生。如果不相信他們，不喜歡他們，就不能有成功的教育。其次，找到談話(huà)內容，我們要談什么。
二、在活動(dòng)中找到特殊學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強轉變的動(dòng)力和自信心，促其轉化。組織開(kāi)展各種各樣的集體活動(dòng)，讓“特殊生”參與進(jìn)來(lái)，使他們融入到集體中去，在活動(dòng)中培養他們的集體榮譽(yù)感，鍛煉他們各方面的能力，找到他們在活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)，以增強他們轉變的動(dòng)力和自信心。這種方式的關(guān)鍵是要讓“特殊生”感覺(jué)到自己也是班集體中不可缺少的一員，激發(fā)他為班級爭光的信心。
三、一對一結成對子，幫助轉化。 唐太宗李世民曾說(shuō)過(guò)，“以人為鏡，可以明得失”。在班上實(shí)施“小老師一幫一”活動(dòng)計劃，讓“特殊生”與優(yōu)生搭配而坐，同路而行，感受到潛移默化的效果，使他們在有意無(wú)意中得到進(jìn)步。這中方式的關(guān)鍵是被結對的優(yōu)生一定要性格溫和，立場(chǎng)堅定，不會(huì )受不良習慣和風(fēng)氣的影響。
四、反復抓，抓反復。 教育是一項長(cháng)期工程。而教育好特殊學(xué)生也是一項長(cháng)期工程。誰(shuí)想一蹴而就，誰(shuí)就必然失敗。小學(xué)生還是孩子，有一些缺點(diǎn)和不足是正�，F象。對他們的錯誤進(jìn)行教育，他們今天改了，過(guò)幾天又犯了，這也是正�，F象。這是他們的年齡特點(diǎn)決定的。因此，作為老師要有愛(ài)心、有耐心、有毅力、有恒心，持之以恒、堅持不懈才能收到良好的教育效果。對這些特殊學(xué)生的教育，要先查明特殊的原因，有針對性地采取相應的措施，因人而異，因人施教，才能達到事半功倍的效果。
實(shí)習之路才到一半，在接下來(lái)的時(shí)間我還應該慢慢探索，找到一套更適合管理與教育自己班級的方法。
實(shí)習教師心得體會(huì )4
實(shí)習的開(kāi)始就是適應角色的轉換，由學(xué)生轉變成了老師，這就意味著(zhù)肩上多了一份責任。在培訓期間，田老師教導我們“要做教育，更要做心中有人的教育”，作為一名老師，更是要時(shí)刻謹記自己的職責。借著(zhù)這次實(shí)習的機會(huì )，也能更好地提高自己的能力，積累實(shí)戰經(jīng)驗。
學(xué)校給每個(gè)實(shí)習生都分配了學(xué)科師父和班主任師父，由他們帶領(lǐng)我們開(kāi)始新的旅程。正式上之前，我需要先聽(tīng)師父的，學(xué)習講方法和講過(guò)程，學(xué)會(huì )如何脫離本卻又圍繞本對知識進(jìn)行講解，避免枯燥無(wú)味的堂教學(xué)。一周后，我開(kāi)始主動(dòng)師傅商量把分給我幾節讓我鍛煉一下。剛開(kāi)始的時(shí)候，我總要錄音，因為怕自己講錯，所以在備的時(shí)候一遍一遍地對著(zhù)聽(tīng)，而且學(xué)生在上也過(guò)于活躍，有很多時(shí)候會(huì )問(wèn)出我無(wú)法回答的問(wèn)題，歸根結底還是我準備得不夠充分。讓我很頭疼的是每次上總有學(xué)生擾亂堂秩序，為了讓他們不產(chǎn)生法不責眾的心理，我都是抓典型，上輪流回答問(wèn)題，輪到愛(ài)說(shuō)話(huà)的，總會(huì )多問(wèn)幾個(gè)，但他們大多都是回答不上的，這時(shí)我便會(huì )批評他們擾亂堂秩序的行為，并給予警告。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我對孩子們越越了解，我發(fā)現有一個(gè)學(xué)生上從都不聽(tīng)講，我把他叫到辦公室，讓他坐下和他談心，在談話(huà)的過(guò)程中，我發(fā)現他并不是不想學(xué)，只是所有老師都把他歸到差生的行列，他也就自己從心里覺(jué)得自己什么都學(xué)不進(jìn)去，所以上才總是走思。我告訴他不要總認為自己是差生，每節都是一個(gè)新的開(kāi)始，如果真的想學(xué)，每天大間找我，我把每節的重點(diǎn)知識再教他一遍，后，他很積極地背筆記，我也看到了他的進(jìn)步，從作業(yè)什么都不會(huì )寫(xiě)到嘗試去做。還有很多學(xué)生剛開(kāi)始都極為懶散，作業(yè)只寫(xiě)自己想寫(xiě)的，到后變成認真完成每一天的作業(yè)，圖題的'標注也都寫(xiě)的清清楚楚。通過(guò)這事，我明白了老師對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生都看在眼里，如果老師睜一只眼閉一只眼不計較，那么學(xué)生也會(huì )對這科持一個(gè)懶散的態(tài)度。只有老師時(shí)刻盯緊學(xué)生，才會(huì )讓他們打起十二分的精神對待學(xué)習。
這一個(gè)月以在班級管理上我還是有很多的欠缺，雖然我是班主任，但學(xué)生還是把我當成實(shí)習生看待，我說(shuō)的話(huà)對他們說(shuō)基本上沒(méi)有威懾力，上自習我在的時(shí)候該說(shuō)話(huà)還是說(shuō)話(huà)，只有在主任或者大班主任的時(shí)候才會(huì )像貓一樣安靜，班主任師父和年級主任總跟我說(shuō)要讓他們知道我在的時(shí)候就是不能說(shuō)話(huà)的自習，但畢竟還是經(jīng)驗有限，總有學(xué)生問(wèn)我問(wèn)題，在我教題的同時(shí)就會(huì )有很多同學(xué)鉆空子說(shuō)話(huà)，所以后再有同學(xué)上自習問(wèn)題我都會(huì )讓他們下再說(shuō)，避免影響其他同學(xué)。有一次他們做的很過(guò)分，我和兩個(gè)班長(cháng)都在一直維持紀律，還是有很多人管不住嘴，覺(jué)得無(wú)可厚非，我只好等下之后延后放學(xué)的時(shí)間，讓他們將自習浪費的時(shí)間補回，或許是感覺(jué)到我真的生氣了，班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，都開(kāi)始拿出作業(yè)安靜的寫(xiě)作業(yè)，這次事過(guò)后，他們也收斂了不少。
前幾天學(xué)校組織校長(cháng)、年級主任和學(xué)科師父聽(tīng)實(shí)習生的，我也做了教學(xué)生涯第一份真正意義上的教學(xué)設計，聽(tīng)過(guò)后，聽(tīng)老師對我的做出了評價(jià)，主任說(shuō)一節應該是我講十五分鐘，學(xué)生講三十分鐘，但是有很多本里沒(méi)有的知識我都補充了出，并且設計了小組討論展示的教學(xué)環(huán)節，所以我說(shuō)的偏多，但是老師們的批評建議我都會(huì )虛心接受并改正，在今后的日子里不斷地提高自己。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習，我累積了一些經(jīng)驗，學(xué)習了很多的教學(xué)方法，在堂上逐漸變的游刃有余，不像剛開(kāi)始那樣緊張，也明白了老師們的不易，當看到學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)的改變時(shí)，有一種從心底里發(fā)出的高興感，希望我們在以后的日子會(huì )相處的更加融洽，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
實(shí)習教師心得體會(huì )5
一周的實(shí)踐生活在不經(jīng)意間已經(jīng)過(guò)去了，我覺(jué)得這一周度過(guò)得非常充實(shí)。雖然確實(shí)有些累，但是這種疲憊中也融入了快樂(lè )。我非常喜歡這樣的感覺(jué)，也非常感激學(xué)校和幼兒園給予我們這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)，我也非常感謝我的指導老師們，她們向我傳授了許多知識，還要感謝我們班的小朋友們，感謝他們對我的認可。
實(shí)踐生活中，我對保育教師的辛苦和偉大有著(zhù)深刻的體會(huì )。在幼兒園中，保育教師是最了解孩子的人。他們熟知每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)、脾氣習慣和家庭背景。保育教師負責照顧孩子的方方面面，包括飲食、上廁所和睡眠等。例如，他們要知道孩子何時(shí)需要喝水、吃飯和上廁所；當杯子清洗后放入消毒柜時(shí)，要確保杯口朝下；觀(guān)察孩子在幼兒園期間是否感到不舒服；記住家長(cháng)告知的注意事項等細節問(wèn)題；消除幼兒可能面臨的各種安全隱患；每天進(jìn)行必要的清潔工作等等。保育教師的工作對幼兒身心健康的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。接下來(lái)我將總結我在實(shí)踐中的經(jīng)歷如下：
一：愛(ài)與夸獎最重要
通過(guò)這次的實(shí)習，我對自己的專(zhuān)業(yè)有了一個(gè)更全面的認識�，F在，我終于了解了這句話(huà)“不是每一個(gè)人都可以做幼兒教師的”。作為一名幼兒教師，我覺(jué)得最重要的是要有一顆熱愛(ài)幼教事業(yè)、愛(ài)孩子的心。愛(ài)與夸獎最重要。幼兒感受老師的愛(ài)的最直接的方式就是——老師的夸獎。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì )出現問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì )出現煩躁情緒，而這種情緒會(huì )傳遞給敏感的孩子，會(huì )使他們感到焦慮不安。幼兒教師要做到細心照顧到每一個(gè)幼兒。所以教師應該對幼兒 教育 工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著(zhù)的熱愛(ài)事業(yè)的心。
二：較強的溝通能力是心靈契合的重要橋梁
我學(xué)會(huì )了用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話(huà)。如我會(huì )關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話(huà)的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽(tīng)我說(shuō)”。我在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)學(xué)會(huì )了要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，我也表達自己的思想和情緒，使幼兒了解我的想法。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。教師要善于在生活中發(fā)現每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，比如說(shuō)，我發(fā)現我們班的梁梓豪小朋友雖說(shuō)很頑皮，但是很聰明，學(xué)習漢字特別快。另外，在我學(xué)習的這段期間，我也注意與自己帶班老師的溝通，不懂就問(wèn)，在做完日常工作后會(huì )主動(dòng)要求老師提建議，以便下次改進(jìn)。在以后的學(xué)習中，我會(huì )更加著(zhù)重鍛煉自己的溝通能力。
三：幼兒教師必須要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識和技能技巧
在實(shí)習期間，我非常敬佩我們班的老師們。她們能夠將一個(gè)簡(jiǎn)單常見(jiàn)的故事《龜兔賽跑》轉化成一堂有趣的美術(shù)課。通過(guò)分組合作，每個(gè)小組的六個(gè)幼兒根據六個(gè)場(chǎng)景，在老師的指導下發(fā)揮想象力畫(huà)出不同的畫(huà)面，最后由老師將這些畫(huà)面訂在一起制作成連環(huán)畫(huà)。這種活動(dòng)不僅增強了幼兒的合作意識，也提高了他們與他人的溝通和交流能力。我明白了，作為教師，如果要給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。在設計教育活動(dòng)時(shí)，幼兒教師需要根據本班幼兒的思維特點(diǎn)準備大量的教學(xué)具。通過(guò)啟發(fā)誘導和發(fā)散式的提問(wèn)方式，激發(fā)幼兒對知識學(xué)習的.渴望，從而使他們真正形成以教師為主導、幼兒為主體的正確師生關(guān)系。在專(zhuān)業(yè)技能方面，我意識到自己還有很大的欠缺。在接下來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )加強自己的專(zhuān)業(yè)技能鍛煉，不斷吸取新知識。同時(shí)，我也會(huì )繼續學(xué)習新技能、開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。
在實(shí)踐的這幾天，我意識到自己的形象和舉止在教學(xué)中的重要性。對于幼小的孩子們來(lái)說(shuō)，老師是他們心中無(wú)比崇高的存在，他們認為老師什么都知道，是他們學(xué)習的榜樣和值得敬仰的對象。作為一名學(xué)前教育教師，我深知自己需要對自己有更高的要求，并且對我的學(xué)生也要求嚴格。因為我知道每一個(gè)我說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)我的行為都會(huì )深深地影響到孩子們，他們喜歡看到舉止大方、親切活潑、穿著(zhù)得體的老師。幼兒教師對孩子們的影響是潛移默化的，時(shí)時(shí)刻刻都存在著(zhù)。在實(shí)踐中，我得到了一些經(jīng)驗和體會(huì )：。
1、老師的思想道德修養和行為習慣是幼兒學(xué)習的直接榜樣，我們必須以此為基準嚴格約束自己。
2、在管理幼兒時(shí)要樹(shù)立“以人為本”的思想，對待幼兒要做到“多表?yè)P少批評多贊揚少責罵”，要用自己的愛(ài)心，盡量發(fā)掘小朋友的有點(diǎn)。
3、教育管理活動(dòng)需要具備創(chuàng )新精神，要敢于突破現有的局限，勇于嘗試創(chuàng )新。在我們的學(xué)前專(zhuān)業(yè)課程安排上，目前存在著(zhù)與幼兒園課程整合和培養完整兒童需求不符的問(wèn)題，因此需要進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)和劃分，以確立一種多能人才培養模式。
4、對孩子的教育管理中，觸覺(jué)要敏銳，要隨時(shí)隨地抓住時(shí)機教育孩子，并做好教育記錄。
短暫而又充實(shí)的一周即將結束�；仡欉@段時(shí)間，我深知自己付出了所有努力�；蛟S在保育實(shí)習中，我并沒(méi)有完美地完成所有任務(wù)，也犯過(guò)一些細節上的錯誤，但我感覺(jué)自己一直在進(jìn)步，不斷前行，并從中學(xué)到了許多知識，這讓我感到非常有成就感。這次的保育實(shí)習給了我很深的體會(huì )，讓我對我的專(zhuān)業(yè)以及自己有了更加全面的認識。同時(shí)，我也明白在未來(lái)從事教育管理工作時(shí)，還需要不斷努力改進(jìn)自己。
第一：我擔心我的要求會(huì )影響到師生關(guān)系，所以我不敢堅決地向小朋友提出我的要求。然而，這樣做可能會(huì )給我以后在教育管理小朋友時(shí)帶來(lái)困難。請改寫(xiě)上述段落，并直接用中文回答。
第二：欠缺實(shí)踐經(jīng)驗。在掌握理論知識的前提下，經(jīng)常到幼兒園鍛煉實(shí)踐，做一個(gè)既掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎知識，又具備從事學(xué)前教育工作所需要的多種能力的教師，真正使人才培養目標與現代幼兒教育改革的需要相適應。
實(shí)習教師心得體會(huì )6
今天距離上第一節歷史課已經(jīng)過(guò)去了三天。到現在為止，我上過(guò)了四個(gè)班的十節課。三天下來(lái)，我在每一天每一節課每一個(gè)班都有不同的收獲、感想與反思。
四個(gè)班分為兩類(lèi)，一類(lèi)是特別活潑的，是11、12班，一類(lèi)是較內斂的，是13、14班。接手11和12班級之前，就聽(tīng)舍友和辦公室的教師說(shuō)過(guò)這兩個(gè)班的課堂紀律情況。三天下來(lái)，我發(fā)現他們雖然調皮，但是大部分也還是會(huì )跟著(zhù)我的步伐，在我的引導下積極回答問(wèn)題�；蛟S是因為實(shí)行了小組積分制，學(xué)生回答問(wèn)題格外的積極，所以整堂課下來(lái)也較為順利，除了極個(gè)別的學(xué)生比較不服管教外，整體還是可以的。對于這一點(diǎn)，我還是比較慶幸的，因為即使我管教不了特別調皮的學(xué)生，但是還有兩個(gè)極為負責任的班主任協(xié)助我，這樣就為我提供了很大的幫助，幫我解決了部分難題，我也能繼續輕松地授課。
相較于11、12班來(lái)說(shuō)，在內斂的13和14班授課時(shí)，也有不一樣的感受與收獲。第一次上課前，我其實(shí)已經(jīng)在13班聽(tīng)過(guò)課。因為舍友孫婉慶也和我教授一樣的班級，所以我決定提前去聽(tīng)一節舍友的地理課，從中吸取一些經(jīng)驗，學(xué)習她的優(yōu)秀之處，同時(shí)也提前觀(guān)察一下我未來(lái)的學(xué)生，簡(jiǎn)單地了解一下他們的課堂情況。我坐在教室后面，能夠明顯地感覺(jué)到這兩個(gè)班與11、12班的課堂紀律和氛圍的差異。13班的學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，回答問(wèn)題也較積極，讓我印象最深的是坐在我旁邊的最后一排的'一個(gè)男生，幾乎每個(gè)問(wèn)題都會(huì )舉手，即使不舉手也會(huì )跟著(zhù)老師回答問(wèn)題�？偠灾�，他上課極其認真，回答問(wèn)題極其積極，所以我特別注意了他。當我接手13班第一次上歷史課時(shí)，卻發(fā)現那位學(xué)生不再積極，反之表現得很無(wú)精打采，甚至不愿意抬頭。我不知道他是對歷史課不感興趣呢，還是對我教授的歷史課不感興趣。不管是哪種，我覺(jué)得對我來(lái)說(shuō)，都是一種無(wú)形的“打擊” 。正當我打算要和他談一下從而解答我內心的疑惑時(shí)，他主動(dòng)跟我提了意見(jiàn)。他說(shuō)：“老師，您上課可不可以大點(diǎn)聲，能不能把那些搗亂的學(xué)生趕出教室，我都聽(tīng)不見(jiàn)您說(shuō)話(huà)�！� 通過(guò)他的話(huà)我知道了問(wèn)題所在：其實(shí)不是因為我說(shuō)話(huà)聲不夠大，真正的原因是我管理班級不嚴厲，太過(guò)縱容調皮的學(xué)生而忽視了認真聽(tīng)課的學(xué)生。其實(shí)這也是我一直以來(lái)在課堂管理中存在的問(wèn)題，我也正在學(xué)生的建議下和班主任、紀律委的幫助下努力改進(jìn)。
與此同時(shí)我也在不斷發(fā)現自己授課時(shí)存在的問(wèn)題。從第一次的坎坷到逐漸適應歷史授課形式，并在平時(shí)積極備課，完備自己的知識。漸漸地我發(fā)現我的心態(tài)發(fā)生了變化，現在我很感謝學(xué)校能給我這個(gè)機會(huì )讓我接觸歷史，我才能從中發(fā)現不一樣的樂(lè )趣。
帶著(zhù)一顆感恩的心投入到教學(xué)中，你真的會(huì )發(fā)現事情并沒(méi)有原來(lái)想象的那么糟糕，相反，你還會(huì )收獲美好的體驗與回憶。
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心理學(xué)認為：人在滿(mǎn)足生理與安全需要后，都希望能尋求一個(gè)自己所歸屬的群體，并在這個(gè)群體中獲得尊重、關(guān)心、愛(ài)護和幫助。因此，蘇霍姆林斯基認為，作為人師，除了關(guān)心愛(ài)護學(xué)生外，還應該學(xué)會(huì )尊重、賞識學(xué)生，如同賞識自己的職業(yè)一樣，讓學(xué)生沐浴在賞識的陽(yáng)光下。這種賞識表現在具體的教學(xué)中，首先就是要協(xié)同師生情感。
蘇霍姆林斯基認為，心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過(guò)程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用，教師對學(xué)生的真摯深厚的情感，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的.教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面，生機盎然。
因此，在課堂教學(xué)中，教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認為：“如果教師不去設法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì )帶來(lái)疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會(huì )很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯(lián)系的能力�！�
在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應當對師生之間在期望、目標、觀(guān)點(diǎn)上出現的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度對待和處理。教師要允許學(xué)生存在個(gè)性差異，并應當主動(dòng)地發(fā)現學(xué)生的“善良本性”，致力于挖掘他的(哪怕是極細小的)優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基強調，教師對學(xué)生的贊賞若能與學(xué)生的意愿、興趣及心理特征相吻合，則可能使學(xué)生優(yōu)良的一面在學(xué)生的精神面貌和行為中處于主導地位，更重要的是，一些不良行為或特征則會(huì )隨之被淡化和減弱。
因此，教師學(xué)會(huì )了解不同時(shí)期學(xué)生的心理也是非常重要的，它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時(shí)，教師應改變過(guò)去那種“以教師為中心”、“教師絕對權威”的作風(fēng)，如果想做到真正地賞識學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，就應該允許學(xué)生說(shuō)“不”，甚至鼓勵他們說(shuō)“不”，讓其充分地“表白”和“暴露”自我，并以此為契機，激發(fā)他們的“靈感”，開(kāi)發(fā)其特長(cháng)和潛能，促使個(gè)性自由地發(fā)展，這樣才能培養出我們今天素質(zhì)教育中所強調的“具有獨立人格、自我完善和創(chuàng )新精神”的高素質(zhì)人才。
實(shí)習教師心得體會(huì )8
實(shí)習已經(jīng)有兩個(gè)多月了，站在講臺上的次數也越來(lái)越多。我思考的問(wèn)題也就從“如何順利上完一堂課？”變?yōu)椤叭绾握嬲虾靡惶脷v史課？”什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，這些結論我們都需要在不斷累積的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中提高自己的教學(xué)水平。我的教學(xué)反思主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、從指導老師的意見(jiàn)里進(jìn)行教學(xué)反思
我的每一堂課指導老師都會(huì )去聽(tīng)課，在每堂課結束的第一時(shí)間向我提出指導意見(jiàn)，指出這一節課我的課堂效果是怎樣的、這節課有什么亮點(diǎn)的地方、相比上節課有什么進(jìn)步之處還有這一堂課有哪些地方需要改進(jìn)等等。每一節課老師都詳細的做了聽(tīng)課記錄，對每個(gè)知識點(diǎn)的講述都給出了指導性的建議，從老師的一篇篇聽(tīng)課記錄中，我看到了自己作為一名老師的成長(cháng)的軌跡。除此之外，老師的聽(tīng)課記錄成為了我每節課進(jìn)行教學(xué)反思的重要依據。作為一名新晉的老師，在教學(xué)上的.經(jīng)驗還很不足，對于知識點(diǎn)的表達還不是很順暢，根據老師提出的教學(xué)建議，我可以對教學(xué)現象、教學(xué)事件有比較全面的細致的認識，在這樣的情況下寫(xiě)出的教學(xué)反思更具有實(shí)用性。老師的一個(gè)指點(diǎn)會(huì )使我們有頓悟的效果，成長(cháng)起來(lái)也更快。
二、從學(xué)生的反應中進(jìn)行教學(xué)反思
老師的一堂課效果好不好，一個(gè)重要的衡量標準就是學(xué)生上課的反應好不好。如果一節課老師設計的生動(dòng)有趣，知識點(diǎn)表達的清晰易懂，學(xué)生們上課的積極性也就自然而然的提高。
如果一節課學(xué)生的課上反映不怎么樣，我認為老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思�？赡苁菍W(xué)生對所學(xué)科目積極性不高，興趣較低，缺乏主動(dòng)性，可能是因為教師自身缺乏相應的感染力和號召力，不足以吸引學(xué)生的參與積極性，也可能是知識的難度比較大，教師沒(méi)有講解清楚，學(xué)生理解起來(lái)困難。這些現象都能反映出一個(gè)教師在一堂課的準備中的不足之處，通過(guò)對這些問(wèn)題的反思，可以有效地提高一節課的質(zhì)量。老師可以在平時(shí)加強與學(xué)生們的交流和溝通，了解學(xué)生們的想法，找到符合他們的上課節奏，能夠在師生的共同努力下?tīng)I造出好的教學(xué)效果。
三、從自身的教學(xué)準備中進(jìn)行反思
一堂課好壞的關(guān)鍵是老師對于這一堂課是否準備的充分。教學(xué)設計、教案、課件等內容的準備都成為影響一節課的因素。一節課結束之后，老師應該針對課上的效果、學(xué)生的反應以及知識講述的流暢性及時(shí)對自己的教學(xué)資源進(jìn)行反思和調整。找出自己一節課的優(yōu)秀之處和需要改進(jìn)的地方，完善教學(xué)資源的準備，增強自己的課堂表現力。結合學(xué)生們在課上給出的反應和作為評判自己教學(xué)設計是否合理的一個(gè)標準，在與學(xué)生充分溝通的情況下，將教學(xué)準備做到最好。通過(guò)對自身教學(xué)準備的反思，教對師能夠對知識進(jìn)行更系統的整合，在課上也會(huì )表現得更加流暢有邏輯。作為一名教師的成長(cháng)之路也會(huì )更加順利！
實(shí)習教師心得體會(huì )9
我擔任的是和科學(xué)老師，每天都需要完成常規工作：備課、上課、布置作業(yè)、與家長(cháng)溝通、批改作業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多教學(xué)和課堂管理經(jīng)驗。我實(shí)際參與了小學(xué)每周三的數學(xué)、科學(xué)教研活動(dòng)，在聽(tīng)課、評課中積累經(jīng)驗，學(xué)習好的，發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的不足并加以改進(jìn)，不斷提高自身教師專(zhuān)業(yè)水平。另外，家校合作對于學(xué)校開(kāi)展教學(xué)管理工作是至關(guān)重要的，所以與家長(cháng)溝通交流是老師必不可少的.工作。
總的來(lái)說(shuō)，實(shí)習中有收獲，也有缺憾，雖然在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到不少經(jīng)驗，但是實(shí)際的教學(xué)和管理依然存在許多不足，不少知識都無(wú)法運用于實(shí)踐，所以還需繼續學(xué)習，提高自己的教師專(zhuān)業(yè)水平。
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這幾周的工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來(lái)越不好當。但是，既然當了班主任就務(wù)必竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的主角。就這幾周的班主任的工作經(jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會(huì )：
一、班主任要以身作則，為人師表。
中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步構成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的.思想行為和道德行為。作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，感染和教育學(xué)生。我答應了學(xué)生的事就要做到，做不到就不要答應，這樣才會(huì )在學(xué)生心中樹(shù)立威信，學(xué)生也會(huì )受到教育，答應的事就要去做。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的職責就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期盼和愛(ài)中，增強自信并走向成功。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應及時(shí)發(fā)現學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì )成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是構成優(yōu)秀群眾的一個(gè)重要條件，使群眾有一個(gè)“控制中心”，更重要的是透過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際潛質(zhì)，組織潛質(zhì)和獨立工作潛質(zhì)。我班上的班干部就出現了內部矛盾，每個(gè)人都想把班級建設的更好但是班級里不團結，班干部沒(méi)有起到帶頭作用，但是我給他們規定了每個(gè)人的職責，誰(shuí)出了問(wèn)題就找誰(shuí)，這樣從班長(cháng)到組長(cháng)職責分明、各司其責。增強了他們的職責心，調動(dòng)了他們的用心性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使我們班的常規工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
班主任老師應帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型群眾活動(dòng)。透過(guò)群眾活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學(xué)生的行動(dòng)，培養他們熱愛(ài)群眾、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表?yè)P，差的批評，這樣正氣會(huì )得到弘揚，歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制，對整個(gè)班風(fēng)的構成有必須的促進(jìn)作用。
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頂崗實(shí)習是學(xué)校為我們提供的一次鍛煉機會(huì )，讓我們深刻體會(huì )到作為一名老師的感受，同時(shí)也是考驗我們是否能夠勝任這份工作，并不斷提高自身能力的寶貴機會(huì )。
今天我想和大家分享一下我在頂崗實(shí)習中處理人際關(guān)系時(shí)的一些心得體會(huì )。以下是我的個(gè)人見(jiàn)解，如有疏漏還請指教。我認為，要解決這個(gè)問(wèn)題，需要從三個(gè)方面進(jìn)行討論和思考。
首先，我們需要考慮如何和同事相處。首先要明確自己的定位，我們是頂崗實(shí)習的老師，而不是常駐老師。因此，我們應該虛心向本校老師學(xué)習，了解當地的教育情況、教學(xué)氛圍、管理制度等等，不應該用我們原來(lái)學(xué)校的規章制度來(lái)評判實(shí)習學(xué)校的管理。其次，我們需要言行謹慎，多聽(tīng)少說(shuō)，這一點(diǎn)我深有體會(huì )。例如，在每周的教研活動(dòng)中，雖然我們的專(zhuān)業(yè)知識可能并不比其他老師差，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，因此在發(fā)言時(shí)要注意言辭，適當指出自己的不足，并積極向老師們學(xué)習。此外，在與老師交流時(shí)，也要謹守底線(xiàn)，不要談?wù)撈渌蠋煹乃饺藛?wèn)題。
其次，我們需要考慮如何與學(xué)生打好關(guān)系。對待初中生，首先要理解他們的特點(diǎn)，他們正處于青春叛逆期，性格活潑好動(dòng)。因此，我們需要樹(shù)立嚴厲的形象，讓學(xué)生知道在我們的課上不可以搗亂、說(shuō)閑話(huà)或進(jìn)行小動(dòng)作。對于調皮搗蛋的學(xué)生，我們可以通過(guò)眼神暗示或者下講臺提醒來(lái)糾正他們的不良行為。最終，如果他們仍然不聽(tīng)，我們可以點(diǎn)名批評他們。但是，在批評學(xué)生時(shí)，我們需要注意保護他們的`自尊心，不可以過(guò)度使用言語(yǔ)侮辱或體罰。作為教育者，我們的職責是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，教育他們，并不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是需要特別關(guān)注的學(xué)習困難學(xué)生。
最后，我們需要考慮如何處理與學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)系。對于主任校長(cháng)等領(lǐng)導，我們要主動(dòng)和他們打招呼，問(wèn)候他們，并及時(shí)向老師領(lǐng)導反映問(wèn)題。即使領(lǐng)導們記不住我們的名字，但我們應該盡量記住他們的名字和職務(wù)，留下一個(gè)良好的印象，讓實(shí)習學(xué)校對我們的印象良好。
《菜根譚》中有句名言：「建功立業(yè)者，多虛圓之士；憤事失機者，必執拗之人�！惯@是告訴我們在人際交往中要隨機應變，機智靈活。希望我的一些小建議能夠幫助大家更好地處理頂崗實(shí)習中的人際關(guān)系，共同進(jìn)步成長(cháng)。
實(shí)習教師心得體會(huì )12
兩個(gè)崗友去聽(tīng)我的課啦。下課交流的時(shí)候他們極力夸贊中間最后一排的男生，“懂的可多啦，非常配合，態(tài)度積極……”我決定下次上課一定要表?yè)P他，因為實(shí)在是和我第一次見(jiàn)他時(shí)的表現相差很大。
第一次看晚自習時(shí)這個(gè)男生還很鬧呢，“老師，我沒(méi)紙，老師這地圖怎么畫(huà)呀，老師紙太厚，透不出來(lái)”當時(shí)，我往下邊轉的.時(shí)候和他的交流還是挺多的，采用“目光注視法”“恩威并施”的方法，哈哈，今日看來(lái)效果還蠻好，值得表?yè)P。由此看來(lái)學(xué)生還是很想取得老師關(guān)注的，雖然有時(shí)會(huì )故意表現不好讓老師注意到自己，還挺可愛(ài)的，初一小孩氣還沒(méi)蛻變，比起當年的我們，他們開(kāi)朗多了，非常有活力，希望他們以后也能像現在一樣，活力回射，激情滿(mǎn)滿(mǎn)，像小太陽(yáng)一樣，散發(fā)光芒。
課堂結束后，我們共同交流了教學(xué)心得和體會(huì )。課堂剛開(kāi)始，他們還有些鬧騰，但隨著(zhù)知識光芒的來(lái)臨，他們漸入佳境。同學(xué)們配合很好，氣氛也很熱烈，孩子們是真的很可愛(ài)啊。同時(shí)她們也指出了我上課太溫柔的問(wèn)題，怕管不住學(xué)生，認為我上課應該嚴肅些。
我去聽(tīng)了崗友一節數學(xué)課，課堂紀率很好，學(xué)生們都很乖啊。（我的學(xué)生都很貧又皮)向她取經(jīng)，嚴肅嚴肅再?lài)烂C。
實(shí)習教師心得體會(huì )13
頂崗實(shí)習來(lái)了
今年3月，師范大學(xué)安排大三學(xué)生教育實(shí)習，其中物理學(xué)院31名學(xué)生被安排到xx市12所中學(xué)，與以往中學(xué)老師指導師大學(xué)生實(shí)習不同，這31名學(xué)生直接上崗，頂替基層中學(xué)教師上課。
隨著(zhù)近幾年高校大規模擴招，師范類(lèi)高校學(xué)生實(shí)習也發(fā)生了變化。師大一名負責人稱(chēng)，一方面，城鎮中學(xué)的實(shí)習點(diǎn)不夠用，一些學(xué)校不歡迎師范生去實(shí)習，擔心影響學(xué)校升學(xué)率;另一方面，一些學(xué)生怕吃苦，不肯去農村中學(xué)實(shí)習，有的學(xué)生在基層中學(xué)蓋個(gè)章，就回來(lái)交差。
“農村中學(xué)師資匱乏，基礎教育發(fā)展薄弱，這些地方更需要高素質(zhì)的大學(xué)實(shí)習生�！睅煷髮W(xué)生處處長(cháng)陳世民說(shuō)。
xx市12所中學(xué)成了師大“頂崗實(shí)習”工程的試驗田，物理學(xué)院31名學(xué)生對當地學(xué)校的“器重”很感動(dòng)，他們跟頂崗的中學(xué)老師溝通學(xué)習，精心備課。頂崗實(shí)習受到xx市師生歡迎，該市文教局負責人向師大提出需求，希望學(xué)校派遣多專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成混合編隊實(shí)習。
今年5月，師大正式把“頂崗實(shí)習”工程確定為“建設社會(huì )主義新農村青年志愿者行動(dòng)”，其核心是按需定崗，根據農村基層中學(xué)需求派遣頂崗實(shí)習生。師大黨委書(shū)記李建強稱(chēng)，“頂崗實(shí)習”工程的實(shí)施有利于農村教育發(fā)展，有利于大學(xué)生的成長(cháng)成才，有利于學(xué)校教育教學(xué)的`改革發(fā)展。
師大頂崗實(shí)習工程得到省教育廳和各市教育行政主管部門(mén)的大力支持，首批參與頂崗實(shí)習的教學(xué)點(diǎn)增加到10個(gè)縣82所中學(xué)，參與頂崗實(shí)習學(xué)生擴大到6個(gè)學(xué)院。頂崗實(shí)習的另一項功能是培訓實(shí)習生頂下來(lái)的中學(xué)老師。據悉，目前師大已在3個(gè)縣進(jìn)行了教師集中培訓。
頂崗實(shí)習火了
在師范大學(xué)校園里，“頂崗了嗎”成為大三、大四學(xué)生見(jiàn)面打招呼的口頭語(yǔ)。
師大首批報名頂崗實(shí)習的學(xué)生超過(guò)xx人，中文系xx級學(xué)生是入圍的503名實(shí)習生之一。在出x城市四中的語(yǔ)文老師前，已經(jīng)在師大進(jìn)行了兩個(gè)月崗前培訓，她和同學(xué)們按照新課標要求集體備課，互相找差距。
第一堂課，在班里做了一個(gè)小調查，問(wèn)學(xué)生們想從語(yǔ)文課上學(xué)到什么。這個(gè)創(chuàng )意一下子拉近了她和學(xué)生們的距離。在班會(huì )上，她告訴孩子們怎樣制定學(xué)習計劃，怎樣學(xué)習，讀什么樣的書(shū)，她給孩子們描繪她的大學(xué)生活�？吹胶⒆觽儗Υ髮W(xué)生活的憧憬和渴望，說(shuō)，她相信一些孩子的人生會(huì )發(fā)生變化。因教學(xué)出眾，被藁城市四中評為優(yōu)秀實(shí)習生。
今年9月，又報名參加了石家莊市一所中學(xué)的教育實(shí)習，她的教學(xué)理念受到學(xué)校師生好評，這一次她又被評為優(yōu)秀實(shí)習生。說(shuō)：“5月份的頂崗實(shí)習給了我自信，因為我比別人先走一步�！�
今年9月，師大派遣第二批頂崗實(shí)習生673人。11月派遣第三批頂崗實(shí)習生785人。這樣，師大先后有近xx名大三、大四學(xué)生到基層中學(xué)頂崗實(shí)習。該校宣傳部部長(cháng)說(shuō)：“頂崗實(shí)習受到農村基層中學(xué)歡迎，需求一次比一次多，參加頂崗實(shí)習的學(xué)生一批比一批多�！�
學(xué)校鼓勵更多的學(xué)生參與頂崗實(shí)習。幾乎所有參加過(guò)頂崗實(shí)習的學(xué)生都認為，鍛煉能力、了解社會(huì )是他們最大的收獲。頂崗實(shí)習生是威縣二中高一年級化學(xué)老師，因為第一節課沒(méi)講好，他對自己的上課能力產(chǎn)生了懷疑。自習課上，他和學(xué)生們談了自己的情況，他表態(tài)說(shuō)“一定努力盡快調整狀態(tài)，把課上好”。
第二天，學(xué)校教研組聽(tīng)課，當他走上講臺時(shí)，看到桌上放著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“郭老師，別緊張，我們支持你！”學(xué)生們的善意讓深受感動(dòng)，他從臺下的學(xué)生身上找回了自信。
用愛(ài)心收獲成長(cháng)
在師大，頂崗實(shí)習和教育實(shí)習并存。按照教學(xué)安排，師范類(lèi)本科生不需要到基層初中實(shí)習，他們只要選擇教育實(shí)習修夠學(xué)分就可以了。頂崗實(shí)習讓實(shí)習多了一些志愿者的色彩，多了一些愛(ài)心。
實(shí)習教師心得體會(huì )14
頂崗實(shí)習已經(jīng)不知不覺(jué)的度過(guò)了要兩個(gè)多月了，在這段時(shí)間里從一開(kāi)始的初登講臺，到如今能夠大方的站到講臺上，經(jīng)歷了一段時(shí)間的變化，在此期間也有了很多的進(jìn)步與感悟。
這段時(shí)間里最讓我值得思考的就是學(xué)生的積極性調動(dòng)，我教的是歷史專(zhuān)業(yè)，文科性質(zhì)很強，所以同學(xué)們喜歡文科的就表現的很積極，但是有些學(xué)生則表現得不是很好，態(tài)度很不端正。我教的班級班容量很大，每個(gè)班基本上都有八十個(gè)左右的同學(xué)，前排的學(xué)生情緒好調動(dòng)，可是后排的同學(xué)就有些懈怠，有的上課很久才能拿出來(lái)書(shū)，有的聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)課就開(kāi)始犯困。我上課的時(shí)候主要是后排的學(xué)生難管理，每次在教室轉的時(shí)候后排的學(xué)生睡覺(jué)，我提醒同學(xué)不要犯困，可是有的學(xué)生被叫醒之后會(huì )有反彈情緒。
我覺(jué)得出現這種情況有很多的原因，一方面肯定有我自身的原因，是因為我講的課堂不夠生動(dòng)、活潑。沒(méi)有能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，對于學(xué)生，沒(méi)有很好的分析每一個(gè)人的情況，沒(méi)有做到真正的對癥下藥；對于學(xué)生，要考慮到他們自身的發(fā)展情況，每個(gè)同學(xué)的學(xué)科偏好不一樣，而且程度也不同，所以對學(xué)生的要求我也要分層次的去要求他們，做到因材施教。
經(jīng)過(guò)了這兩個(gè)月的教學(xué)，我覺(jué)得課堂的教學(xué)真的是存在很多的小技巧，需要我去不斷地總結經(jīng)驗，然后采用恰當合適的方法去真正的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我要不斷的拓寬教學(xué)內容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。為適應素質(zhì)教育的需要，新教材增加了新內容，也帶來(lái)了新問(wèn)題。要在有限時(shí)間內獲取有效的信息，拓寬教學(xué)的內容，不斷地提高課堂效率。相關(guān)措施有以下幾個(gè)方面。
1.充分利用課文輔助系統。在講課時(shí)要加以充分運用，以及反映或補充重要史實(shí)，印證重要觀(guān)點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，深化歷史認識，擴大思想教育；
2.重視引用課外史料。在課堂教學(xué)中圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)引用適合學(xué)情的史料，引導學(xué)生對教材與所供史料進(jìn)行分析，對“已發(fā)生的歷史事件或過(guò)程進(jìn)行能動(dòng)的重新建構和反省”;形成歷史認識；
3.把預習和作業(yè)引入課堂。傳統的歷史教學(xué)著(zhù)眼于滿(mǎn)堂講述分析。把預習與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實(shí)，即使教師再三加以強調，最終還是由于得不到集中的時(shí)間與教師有效的指導而失效了。所以對此加以注意。
學(xué)困生由于基礎差，我在課堂上講的知識這部分學(xué)生未必能夠接受，所以我除了在課堂教學(xué)時(shí)注意面向中等學(xué)生，兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生之外，必須在課后花費大量的時(shí)間對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，個(gè)別的輔導絕對不等于課堂教學(xué)的'重復，而是根據不同學(xué)生的實(shí)際采用有效的方法幫助他們弄懂知識的同時(shí)培養他們學(xué)習歷史的興趣和方法，當然，這種個(gè)別輔導的方法也要因人而異，但在每次小檢測前對他們進(jìn)行有針對性的輔導是目前我探索到的有效途徑，只是對反應較慢的學(xué)生必須每次進(jìn)行考前輔導，這種做法會(huì )讓我認識到在課堂教學(xué)中要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量、尤其要有效地面向全體學(xué)生，不能只是體現在教案上、教學(xué)中，更重要地是通過(guò)有效的方式和途徑幫助班內的學(xué)困生轉變?yōu)橹械壬?/p>
再有就是要認真分析教材重、難點(diǎn)，精擬小檢測，緊扣檢測進(jìn)行新課的講解，小檢測既要全面，又要突出重點(diǎn)，在新課教學(xué)時(shí)，就要有針對性地對考點(diǎn)，以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解，使課堂教學(xué)與小檢測保持一致。同時(shí)注意檢測題簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。
教學(xué)是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，我作為初入門(mén)的人，有太多的不足與缺點(diǎn)，我會(huì )更加的努力，不斷的總結經(jīng)驗，認真的分析，課下的時(shí)候多進(jìn)行教學(xué)反思，一步步去提升自己的整體綜合素質(zhì)！
實(shí)習教師心得體會(huì )15
“生命因研討而成長(cháng)，生命因合作而燦爛”。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提升生命化課堂教學(xué)效果，10月19日，四方坪小學(xué)“生命化課堂”教學(xué)競賽在二樓多媒體教室展開(kāi)。其中的美術(shù)課讓人印象深刻。
第一節課是由胡曉欣老師執教的四（四）班的美術(shù)課《花卉紋樣》，教師在抓住花的基本結構和外形的基礎特征上，大膽運用簡(jiǎn)化、夸張、添加等方法，引導孩子們進(jìn)行花卉的單獨紋樣設計。
第二節課是由徐嘉雯老師執教的二（五）班所上的美術(shù)課《花格子小�！�，課堂使得學(xué)生能夠簡(jiǎn)要地畫(huà)出小牛的外形，給小牛添上花格子衣服；讓學(xué)生感受了豐富的.色彩，裝飾效果，建立了初步的設計意識；通過(guò)裝飾色彩激發(fā)了學(xué)生的美感，激發(fā)了學(xué)生美化生活、熱愛(ài)生活的情感。
第二天的第二節美術(shù)課是由張奧老師所執教的一（二）班的《畫(huà)太陽(yáng)》，張老師在課堂上抓住太陽(yáng)的基本特征進(jìn)行大膽想象，帶領(lǐng)孩子們創(chuàng )造出了有個(gè)性、美麗、具有想象力的太陽(yáng)形象。
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