教師實(shí)習心得體會(huì )(集合)
我們有一些啟發(fā)后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家整理的教師實(shí)習心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
賞識教育,運用在教育中就是指教師對學(xué)生的行為結果進(jìn)行賞識,以強化學(xué)生行為的一種教育。很明顯,它與批評教育是截然相反的。而在如今的教育教學(xué)中,很多教師采用的依然是以批評教育為主的。在批評教育依然茁壯成長(cháng)的時(shí)代,賞識教育就如同暗室里的一只蠟燭,與其說(shuō)賞識教育是錦上添花,不如說(shuō)是雪中送炭,因為究其本質(zhì)說(shuō),賞識教育是一種愛(ài)的教育,是富有生命力和充滿(mǎn)人情味的教育。
人生就是需要被賞識和理解的,美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò):“人性中最深切的本質(zhì)就是被人欣賞的渴望”。對于中學(xué)生而言,他們正處在這個(gè)躁動(dòng)的年齡段,他們更加迫切的需要被肯定,需要教師賞識的目光,去發(fā)現他們身上獨到的閃光點(diǎn)。正所謂“星星之火可以燎原”,那些獨到的閃光點(diǎn)在不經(jīng)意間被發(fā)現,即便有時(shí)候會(huì )很微小,但很有可能會(huì )照亮學(xué)生的整個(gè)人生。因而,賞識教育在如今的教育教學(xué)中是極為重要的,在這里我想引用陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)進(jìn)一步佐證我的觀(guān)點(diǎn),“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生”。教育學(xué)生,不要一味的批評指責,為何不試著(zhù)換一種方式,用賞識去喚醒和激勵他們呢?每一個(gè)學(xué)生,即便是你眼中的“差生”“后進(jìn)生”,他們的身上都有一種巨大、不可估量的潛力,作為一名人民教師,就是要善于發(fā)現孩子的亮點(diǎn),并及時(shí)的給予鼓勵,使之透明化、擴大化,并逐漸形成一種“燎原”之勢。
賞識教育已有許多成功地先例。放眼國內,中國賞識教育的倡導者周弘就創(chuàng )造了一個(gè)奇跡,他用了二十年的時(shí)間將自己雙耳全聾的女兒培養成了留美博士。其中的緣由便是他采用了一種獨到的教育模式――“賞識教育”,在周弘的思想觀(guān)念里,他始終堅信著(zhù)“沒(méi)有教不好的孩子,只有不會(huì )教的父母”,作為未一名的教育工作者,我想把這句話(huà)改成“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì )教的.老師”。對待學(xué)生,少一些批評,多一點(diǎn)鼓勵,用你的愛(ài)去澆灌他們幼小的心靈,用你賞識的目光,激勵他們茁壯成長(cháng)。于我本身而言,我也是賞識教育的受益者,我是幸運的,在那個(gè)極度渴望獲得關(guān)注的年紀,有幸遇到了我當時(shí)的語(yǔ)老師,盡管當時(shí)的成績(jì)并不好,用今天的話(huà)講就是所謂的“后進(jìn)生”,當我自己都要放棄自己的時(shí)候,她卻沒(méi)有放棄,她用她愛(ài)的話(huà)語(yǔ)去鼓勵我,去喚醒我,是她給了我希望,重新燃起了我學(xué)習的動(dòng)力,造就了一個(gè)完全不一樣的我……每每想起這段經(jīng)歷,感觸頗深,或許對于一個(gè)優(yōu)秀生而言,教師的賞識和鼓勵是錦上添花,對于一個(gè)“后進(jìn)生”說(shuō),它卻是雪中送炭。
不得不說(shuō),頂崗實(shí)習以,我對賞識教育有了更為深刻的認識。幾個(gè)月的時(shí)間里,我見(jiàn)過(guò)了形形色色的學(xué)生進(jìn)出辦公室,看慣了教師對他們的批評教育,或許他們的出發(fā)點(diǎn)是好的,企圖用一種激烈的方式“罵醒”孩子們,但往往起到的作用卻不大,因為我曾不止一次的看到同一個(gè)孩子因為不同的問(wèn)題被請辦公室“喝茶”,學(xué)生對于教師的批評習以為常了,或者說(shuō),他們的抗打擊能力也在不斷增強,教師的批評教育也就不再起作用。既然這樣,為何不能換一種方式,去仔細尋找他們的優(yōu)點(diǎn),而不是一味地揪住缺點(diǎn)不放,將他們的優(yōu)點(diǎn)放大化,讓學(xué)生認識到自己也是有價(jià)值的,用愛(ài)去感化那些頑皮的孩子,用賞識的目光去“喚醒”他們。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
時(shí)光匆匆,將近一個(gè)月的實(shí)習時(shí)光已從指間流過(guò)。遙想當日,踏著(zhù)節日的余息,懷著(zhù)期待、忐忑的心情,我們一行滿(mǎn)載行囊的從河北師范大學(xué)驅車(chē)2個(gè)多小時(shí)來(lái)到河北省南和縣第一中學(xué),受到校領(lǐng)導在寒風(fēng)中的熱情接待。一切仿佛昨日。時(shí)光匆匆,歲月如梭,一個(gè)多月的實(shí)習時(shí)光已從指間流過(guò)。如今已值入夏,天氣早已悶熱,過(guò)去的是時(shí)間,而留下的是實(shí)習的經(jīng)驗和收獲。我們也已不是初來(lái)時(shí)的模樣,已經(jīng)“長(cháng)大”,褪去了青澀、稚嫩,增添了從容、淡定。時(shí)間是最好的見(jiàn)證者。
兩個(gè)月來(lái),經(jīng)歷了職業(yè)生涯中的很多第一次:第一次聽(tīng)課、備課、講課、評課、議課;第一次監考、閱卷;第一次被稱(chēng)作“老師”,以師者的身份與學(xué)生相處;第一次被同行資深教師聽(tīng)課等等等等,人生的諸多第一次,都不斷經(jīng)歷。由緊張到坦然,由生澀到熟練,其中的種種經(jīng)過(guò)讓我深深的體會(huì )到了教師工作的重要性,和做好這份“陽(yáng)光下最偉大的職業(yè)”的不易。
隨著(zhù)教學(xué)工作的日益深入,同時(shí),又另一突出的問(wèn)題隨之而產(chǎn)生了。那就是,學(xué)生們之間總是小聲說(shuō)話(huà),嚴重違反課堂紀律,從而使課堂內容不能正常進(jìn)行下去,嚴重的影響了教學(xué)工作的正常開(kāi)展。最初的不利不睬,如今變成了大面積的說(shuō)話(huà),從而愈發(fā)成為不得不處理,刻不容緩的`事實(shí)。
學(xué)生們的普遍表現是,小聲說(shuō)話(huà),也有渾水摸魚(yú)、趁機作亂等等一系列懶散、紀律性差、藐視課堂的表現,這一度使我的教學(xué)工作陷入了僵局。嚴厲批評,只有五分鐘的效果,但下堂課會(huì )再犯,你苦口婆心的勸說(shuō),他又不理你,所以就是你強他俞強,你弱他更強。
但是,方法總比困難多,通過(guò)我一段時(shí)間的觀(guān)察和苦思良方的路程,及一些老教師中肯的建議。
我發(fā)現這些學(xué)生,都有以下通。簮(ài)面子、攀比、跟自恥等一系列的壞習慣。何嘗不從這一方面下手呢?從而搞定學(xué)生,從而解決紀律問(wèn)題呢?同時(shí)呢!班級里的“領(lǐng)導階級”管理不力,其最大的缺點(diǎn)就是不能以身作則,帶頭作亂。
我覺(jué)得我接下需要去做的便是:
首先,幫助學(xué)生打通心脈,統一思想,從心里底部喚起學(xué)生的斗志,比如:自身講述家庭情況及自己的求學(xué)之路,引起學(xué)生的共鳴————以此讓學(xué)生講述,從而認清求學(xué)的目的,從而真正做到:將心比心,以心換心,推心置腹,從根本上打消消極的學(xué)習的觀(guān)念,多鼓勵,少批評。
其次,建全班級管理體系,讓每位班委,有片可分,有生可管,同時(shí)強調班級領(lǐng)導要以身作則,樹(shù)立本身的威信,同時(shí),班委之間也要進(jìn)行競爭與比較,同時(shí),若哪組管理的比較好,則有獎品發(fā)放。
最后,教師本人也要走下講臺,加入學(xué)生,以監督、提醒、點(diǎn)評學(xué)生,讓學(xué)生自我達到自治,“以生治生”,教師負責授課的同時(shí),也要鼓勵、輔導、督促學(xué)生,少點(diǎn)嚴厲,多些關(guān)愛(ài)。同時(shí),“嚴與愛(ài)”并存。努力調整自己心態(tài),做打不死的小強。
總之,一句話(huà);“學(xué)生虐我千百遍,我仍待學(xué)生如初戀!”
教師實(shí)習心得體會(huì )3
黨和國家比以往更加重視教育,我們作為一名教師,要把“立德樹(shù)人
教書(shū)育人”放在了舉足輕重的地位。而我們人民教師肩上的擔子也更重了,但這是無(wú)比光榮的責任和使命。要培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人,教師應做到德才兼備,教書(shū)育人
,并且要堅持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。當一名人民教師是多少畢業(yè)生的夢(mèng)想,教師不僅擔負著(zhù)教書(shū)育人,更擔負著(zhù)學(xué)生的管理。是學(xué)生的榜樣,是學(xué)生關(guān)注的對象,也是學(xué)校教育教學(xué)工作主力軍。
一、更新德育理念教書(shū)育人
德育理念是指人們經(jīng)過(guò)長(cháng)期蘊蓄而形成的關(guān)于德育發(fā)展的一種科學(xué)性、理想性、精神性、持續性、規范性的價(jià)值追求,是德育工作的指導思想。我國社會(huì )在改革開(kāi)放的浪潮洗滌下,人們的思維方式、生活方式和社會(huì )環(huán)境已發(fā)生了巨大變化。學(xué)生的身心特點(diǎn)在新的時(shí)代中已有新的表現方式,F在來(lái)到學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生厭學(xué)情緒比較重,紀律性不強,自控能力不強,行為表現差,有的學(xué)生自卑心理嚴重,有的學(xué)生則目空一切,且大多數學(xué)生是獨生子女,多以自我為中心,但他們接受新事物比較快,而且熱心集體活動(dòng)……這些學(xué)生的特點(diǎn)與過(guò)去有了很多不同。因此,德育工作者應改革傳統德育思路及模式,與時(shí)俱進(jìn),樹(shù)立嶄新的德育理念,把“教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人”的理念現代化。盡管現在學(xué)生的缺點(diǎn)《或不足》方面較為突出,學(xué)校更有責任關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們,充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),注重挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn),尊重所有的受教育主體,分類(lèi)施教,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生道德水平發(fā)展需要。把立德樹(shù)人與學(xué)生的潛能挖掘、個(gè)性發(fā)展結合起來(lái),使德育工作真正深入學(xué)生的心靈,進(jìn)而成為促進(jìn)學(xué)生改造自我、謀求發(fā)展、成長(cháng)成才的原動(dòng)力。只有堅持樹(shù)立“立德樹(shù)人教書(shū)育人”的工作理念,堅持以學(xué)生為核心,以學(xué)生為目的,以學(xué)生為根本,把學(xué)生作為學(xué)校德育的動(dòng)力主體,把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn),學(xué)校德育工作才能更具有時(shí)代性。
二、立德樹(shù)人,身正為范。
立德,就是樹(shù)立人民教師良好的德行,為人師表,做人楷模。烏申斯基說(shuō):“教師的人格,就是教育工作的一切!苯處熅邆湓鯓拥牡赖缕焚|(zhì),不僅僅是教師個(gè)人修養的問(wèn)題,而且關(guān)系到熏陶和培育出怎樣的人的問(wèn)題。 作為教師,要熱愛(ài)自己的職業(yè),只有擁有一顆對工作的無(wú)限熱愛(ài)之心,你才能忠實(shí)地履行自己的職業(yè)職責,才會(huì )有強烈的工作責任感。潛心研究教材、研究學(xué)生,將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田,讓他們成為祖國現代化建設的.有用人才。在教育教學(xué)中,勇于實(shí)踐,善于從教學(xué)實(shí)際中尋找解決問(wèn)題的方法和途徑,積累經(jīng)驗,及時(shí)總結,形成自己的教育教學(xué)特色。才能使我們的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達。
對于教育事業(yè)而言,“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教師應時(shí)時(shí)事事不性急、不氣餒,力求耐心細致地教育和幫助孩子們,讓每個(gè)孩子的潛能得到充分的挖掘,個(gè)性得到充分的發(fā)展。 “以德正身堪為人師才稱(chēng)其職!鄙碚,就是教師本身要道德、言行、品行規范。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。因此,可以說(shuō)教師道德素質(zhì)更為重要。
讓我們真誠地對待祖國的教育事業(yè),不斷地提高自己業(yè)務(wù)水平、完善自我、發(fā)展自我,做一個(gè)具有高尚師德師風(fēng)和文化素養的合格的人民教師。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
匆匆忙忙的一周又過(guò)去了,在這一周,最大的收獲便是接受了學(xué)校優(yōu)秀骨干教師的培訓。學(xué)校為了讓我們這些實(shí)習生更好的適應學(xué)校工作特地為我們安排了一系列的培訓堂,其中包括韓邵姿老師和牛洪亮老師的“三四二高效堂”,唐冬靜老師的“小組教學(xué)”李艷紅老師的“學(xué)生日常行為規范管理”以及牛洪亮老師的“堂管理及班主任工作”。這些培訓對于我們說(shuō)猶如雪中送炭。在將近五周的摸爬滾打中,雖然我們也有了一些自己的小方法,但和這些老師們的經(jīng)驗方法比起還相差很多。
首先說(shuō)的是高效堂,教書(shū)育人,上好,是學(xué)校中最最基本的工作,這個(gè)對于我們這些實(shí)習生說(shuō)也是最最重要的,當然,想要上好一堂要先精心備好,在三四二模式中對我們提出這樣的“三精”要求,即“精心設計導入,吸引注意力;精心設計問(wèn)題,提高學(xué)習興趣;精心設計練習,提高學(xué)習能力!笨梢哉f(shuō)這“三精”概括的具體到位,而我們在經(jīng)歷了此次三四二高效堂培訓后對此模式有了更加深入的了解,與此同時(shí)也為我們日后的教學(xué)工作提供了很大的便利以及方向。
高效率的堂離不開(kāi)獨特的小組教學(xué)模式,針對小組教學(xué),唐冬靜了老師為我們盡行了詳細的講解。小組分為學(xué)習小組和行政小組,小組內分工明確,職責具體,評價(jià)及時(shí)?梢哉f(shuō)是南宮一小的一大亮點(diǎn)與特色。小組長(cháng)幫助老師管理班級,充分帶動(dòng)班內同學(xué)學(xué)習積極性,小組間互相鼓勵,互相競爭。形成良好的幫帶環(huán)境。我作為一名英語(yǔ)老師,也從中大大獲益,我教四個(gè)班,作業(yè)摞起幾乎比我還要高,單憑我一己之力,必然是不能完成對每一個(gè)同學(xué)的作業(yè)評價(jià),而小組教學(xué)順利的幫我解決了這個(gè)問(wèn)題,小組長(cháng)在督促組員學(xué)習的過(guò)程中,自身知識也得到了鞏固與練習,而其他同學(xué)也可以在督促中更好的約束自己,進(jìn)行學(xué)習。此次小組培訓為我們解決了在運行小組教學(xué)機制時(shí)遇到的問(wèn)題。使我們在應用時(shí)更加得心應手,更加事半功倍。
接下的`培訓班是圍繞學(xué)生的一日常規和班主任工作開(kāi)展的,這些對于現在的我說(shuō)聽(tīng)標題似乎沒(méi)什么用處,實(shí)則不然。在培訓中,我也從中獲得了不少管理堂,治理問(wèn)題學(xué)生以及搗亂學(xué)生的方法,這讓我在以后的堂上處理突發(fā)事時(shí)會(huì )更加淡定從容。想到我的英語(yǔ)堂,讓我也很是頭大。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科,我并不想讓它變得枯燥乏味,而是希望學(xué)生們能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習,在快樂(lè )中學(xué)到知識,掌握知識。然而,三年級學(xué)生卻不能很好地控制自己,不能做到收放自如。這就會(huì )用到此次培訓中的堂管理的小方法。
總的說(shuō),此系列培訓讓我受益匪淺,將助我在未的教學(xué)路上走的更加通暢,順利。我們需要不斷充實(shí)自己,豐富自己,才能更好的承擔起身為一名教育工作者的責任。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
回想一下在這即將過(guò)去的一個(gè)星期里,每天早、中、晚一天三次趕集似的來(lái)來(lái)回回往返于幼兒園與學(xué)校之間,現在感覺(jué)還是蠻充實(shí)的。尤其是每當幼兒園的小朋友叫我“王老師”的時(shí)候,我感到特別地自豪?粗(zhù)他們活潑可愛(ài)的身影,我仿佛看到了幼年時(shí)的自己,也和他們一樣地天真快樂(lè )!
閑下來(lái)的時(shí)候,我會(huì )觀(guān)察老師與幼兒們之間的互動(dòng)與學(xué)習。我發(fā)現老師們特別善于引導孩子們跟著(zhù)他們學(xué)習,而且他們對孩子也特別有耐心,這令我非常地欽佩?粗(zhù)帶課老師給孩子門(mén)上課,我認真的學(xué)習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課,孩子們還是如我想象中一樣,亂成一團,根本不聽(tīng)我講課,后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀律,這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現,孩子們開(kāi)始接受我喜歡我,這是讓我興的`一件事了。我才發(fā)現,原來(lái)對對待孩子真的是要非常的用心,給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài),他們自然就會(huì )喜歡你。
我非常幸運能夠與小一班的孩子們和幾位優(yōu)秀的老師一起度過(guò)這幾天的時(shí)光。小朋友們給我帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè ),而老師們的知識和教導也成為了我寶貴的財富。特別是在方老師的語(yǔ)言課上,她的聲音總是那么柔美動(dòng)聽(tīng),總能吸引孩子們的注意力,讓我受益匪淺。在實(shí)習期間,她總是認真地閱讀我們的教案,傾聽(tīng)我們的想法,并提出自己的建議。課后,她還會(huì )主動(dòng)與我們交談,指出我們需要改進(jìn)的地方,讓我們不斷進(jìn)步。通過(guò)這次實(shí)踐,我不僅了解到了幼兒的起居飲食,更加親近了他們的心理,收獲良多!我逐漸意識到,幼師這個(gè)職業(yè)承載著(zhù)重大的責任。因為我看到未來(lái)祖國的希望正掌握在我們手中,我們必須引導他們走好人生的第一步。為此,我們首先要自身做好榜樣,努力學(xué)習相關(guān)的課內外知識,努力成為一名優(yōu)秀的學(xué)前教育教師!讓我們共同培養出更多優(yōu)秀的幼兒教師。
一周的實(shí)習結束了,我明白幼教工作其實(shí)不容易,才藝不說(shuō),你的思想,你的行為都關(guān)乎影響著(zhù)孩子的一言一行。更為重要的是你要有耐心,有愛(ài)心,用你的耐心和愛(ài)心去引導孩子們,讓他們健康,快樂(lè )的成長(cháng)。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
今天距離上第一節歷史已經(jīng)過(guò)去了三天。到現在為止,我上過(guò)了四個(gè)班的十節。三天下,我在每一天每一節每一個(gè)班都有不同的收獲、感想與反思。
四個(gè)班分為兩類(lèi),一類(lèi)是特別活潑的,是11、12班,一類(lèi)是較內斂的,是1、14班。接手11和12班級之前,就聽(tīng)舍友和辦公室的教師說(shuō)過(guò)這兩個(gè)班的堂紀律情況。三天下,我發(fā)現他們雖然調皮,但是大部分也還是會(huì )跟著(zhù)我的步伐,在我的引導下積極回答問(wèn)題;蛟S是因為實(shí)行了小組積分制,學(xué)生回答問(wèn)題格外的積極,所以整堂下也較為順利,除了極個(gè)別的學(xué)生比較不服管教外,整體還是可以的。對于這一點(diǎn),我還是比較慶幸的,因為即使我管教不了特別調皮的學(xué)生,但是還有兩個(gè)極為負責任的班主任協(xié)助我,這樣就為我提供了很大的幫助,幫我解決了部分難題,我也能繼續輕松地授。
相較于11、12班說(shuō),在內斂的1和14班授時(shí),也有不一樣的感受與收獲。第一次上前,我其實(shí)已經(jīng)在1班聽(tīng)過(guò)。因為舍友孫婉慶也和我教授一樣的班級,所以我決定提前去聽(tīng)一節舍友的地理,從中吸取一些經(jīng)驗,學(xué)習她的優(yōu)秀之處,同時(shí)也提前觀(guān)察一下我未的學(xué)生,簡(jiǎn)單地了解一下他們的堂情況。我坐在教室后面,能夠明顯地感覺(jué)到這兩個(gè)班與11、12班的堂紀律和氛圍的'差異。1班的學(xué)生很聽(tīng)話(huà),回答問(wèn)題也較積極,讓我印象最深的是坐在我旁邊的最后一排的一個(gè)男生,幾乎每個(gè)問(wèn)題都會(huì )舉手,即使不舉手也會(huì )跟著(zhù)老師回答問(wèn)題?偠灾,他上極其認真,回答問(wèn)題極其積極,所以我特別注意了他。當我接手1班第一次上歷史時(shí),卻發(fā)現那位學(xué)生不再積極,反之表現得很無(wú)精打采,甚至不愿意抬頭。我不知道他是對歷史不感興趣呢,還是對我教授的歷史不感興趣。不管是哪種,我覺(jué)得對我說(shuō),都是一種無(wú)形的“打擊”。正當我打算要和他談一下從而解答我內心的疑惑時(shí),他主動(dòng)跟我提了意見(jiàn)。他說(shuō):“老師,您上可不可以大點(diǎn)聲,能不能把那些搗亂的學(xué)生趕出教室,我都聽(tīng)不見(jiàn)您說(shuō)話(huà)!蓖ㄟ^(guò)他的話(huà)我知道了問(wèn)題所在:其實(shí)不是因為我說(shuō)話(huà)聲不夠大,真正的原因是我管理班級不嚴厲,太過(guò)縱容調皮的學(xué)生而忽視了認真聽(tīng)的學(xué)生。其實(shí)這也是我一直以在堂管理中存在的問(wèn)題,我也正在學(xué)生的建議下和班主任、紀律委的幫助下努力改進(jìn)。
與此同時(shí)我也在不斷發(fā)現自己授時(shí)存在的問(wèn)題。從第一次的坎坷到逐漸適應歷史授形式,并在平時(shí)積極備,完備自己的知識。漸漸地我發(fā)現我的心態(tài)發(fā)生了變化,現在我很感謝學(xué)校能給我這個(gè)機會(huì )讓我接觸歷史,我才能從中發(fā)現不一樣的樂(lè )趣。
帶著(zhù)一顆感恩的心投入到教學(xué)中,你真的會(huì )發(fā)現事情并沒(méi)有原想象的那么糟糕,相反,你還會(huì )收獲美好的體驗與回憶。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué),我的頂崗實(shí)習就快結束了,從陌生到熟悉,我成長(cháng)了許多,也收獲了許多。 我仍然記得第一次踏進(jìn) 門(mén)口時(shí)的情景,我看到了一張張熟悉的面孔,因為我曾經(jīng)也擁有過(guò)那樣稚嫩和對一切都充滿(mǎn)好奇心的面孔,所以覺(jué)得熟悉,那樣的面孔在陽(yáng)光下顯得如此燦爛,如此活潑,此時(shí),我腦海里浮現出了當時(shí)學(xué)校老師說(shuō)的話(huà):“如果我們沒(méi)有好好上好每一堂課,就是在殺人!蔽曳路鹩行┟靼走@句話(huà)的含義:這樣一群風(fēng)華正茂的學(xué)生都是具有好奇心,富有活力的生命,若我沒(méi)有認真對待他們,我就抹殺了他們追求探索未知世界的好奇心。
上了這么久的課,令我印象最深刻的還是我的第一堂課,我給我的第一堂課打了非常低的分,不及格。理由是:我連課前最基本的準備都沒(méi)有,我連課本的定義都沒(méi)有認真讀一遍,就開(kāi)始給學(xué)生上課了。我記得我講的是"單片機原理",我把"單片機"的定義講錯了,當我發(fā)現時(shí),學(xué)生已將錯誤的定義倒背如流了。也就是這次,讓我更加深刻地體會(huì )到了,要想當一名合格的數學(xué)教師并非那么簡(jiǎn)單。我也深深地認識到課前的精心準備是多么重要。
過(guò)了不久,我見(jiàn)到了我的指導老師,他對我們說(shuō)一定要多聽(tīng)課,比較自己與其他老師課的差異,而且要認真準備每一堂課,作業(yè)也要好好仔細批改,只有這樣,一個(gè)月的實(shí)習才會(huì )有所進(jìn)步。聽(tīng)了他的話(huà),我比以前更認真了,也更有干勁了。在后面的教學(xué)過(guò)程中,我很注重改正這一毛病。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性并了解他們的掌握情況,我經(jīng)常找學(xué)生談話(huà),在談話(huà)過(guò)程中,我發(fā)現我們班的學(xué)生的三大特點(diǎn):1、喜歡吃零食;2、喜歡動(dòng)手實(shí)踐;3、愛(ài)好學(xué)習英語(yǔ)。為了激發(fā)他們的學(xué)習興趣,在教學(xué)設計上,我就盡可能與他們的喜好聯(lián)系在一起。我還發(fā)現這些孩子有一個(gè)共同的`心理特點(diǎn):老師眼中的我是什么樣,我就是什么樣。所以,我在批改作業(yè)和請人回答問(wèn)題是,都盡可能的夸獎和鼓勵他們,并且與他們談話(huà)時(shí),我也都采用鼓勵的方式。因為我發(fā)現,老師的一句鼓勵對學(xué)生的學(xué)習熱情的提高作用很大。
這幾個(gè)星期的課上下來(lái),我總有一種感覺(jué):把時(shí)間交給學(xué)生,會(huì )有意想不到的收獲。在學(xué)校里講習時(shí),我們每個(gè)人都在黑板前,講臺上自說(shuō)自話(huà),然而,下來(lái)實(shí)習時(shí),下面我們有了一群需要我們觀(guān)眾,他們覺(jué)得課堂是有趣的,是精彩的,為了讓他們參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節中來(lái),我絞盡腦汁。 記得前不久,我剛講完的"工作效率"。為了讓他們能夠接受這一抽象的概念,我就舉了一個(gè)很夸張的"吃蛋糕"的例子,同學(xué)們的表現讓我很滿(mǎn)意。上個(gè)星期五剛上完的題,學(xué)生們探索發(fā)現的公式就連我都沒(méi)有想到。在這些天,我越來(lái)越體會(huì )到課堂是學(xué)生的,而非老師的,但是他們的收獲是老師無(wú)法給予的。 在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì )更努力,更認真,將更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓他們成為課堂的主人,讓他們參加到課堂的每一個(gè)環(huán)節。
有了這次實(shí)習經(jīng)驗,我會(huì )更認真對待今后的每一堂課,每一個(gè)學(xué)生,扮演好教師這一角色,讓每一個(gè)鮮活的生命永遠鮮活,并勇敢地去探索未知的世界。 實(shí)習結束了,但是我的教師夢(mèng),教師生涯才剛剛開(kāi)始,在今后的工作中,我會(huì )時(shí)刻銘記這次實(shí)習的所想所感,不斷努力,不斷成長(cháng),爭取成為一名合格優(yōu)秀的人民教師!我會(huì )一直一直這樣努力下去……
教師實(shí)習心得體會(huì )8
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的教師生活,學(xué)習到,感悟到許多課堂上沒(méi)有學(xué)到的知識。生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。但是在初中學(xué)校有限的教學(xué)資源上,幾乎不可能有太多機會(huì )做實(shí)驗,或是上課外課,所以要通過(guò)教師的講解使學(xué)生體會(huì )到如同親臨大自然或是實(shí)驗室,在自然界和人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng )新意識,并養成良好的教學(xué)素養。并且,在聽(tīng)課或是去別的老師課堂上聽(tīng)課,與指導老師和生物教學(xué)組其他老師的交流中,巡回老師聽(tīng)課點(diǎn)評中,反思自身的不足。
一、完善教學(xué)環(huán)節。豐富課堂教學(xué)
在生物課堂教學(xué)中,要切實(shí)把握好教學(xué)環(huán)節的完整,在一次校長(cháng)聽(tīng)課中,我雖然完成了知識目標,過(guò)程方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等教學(xué)目標,但是校長(cháng)指出了我的問(wèn)題,就是沒(méi)有課堂開(kāi)始指出重點(diǎn),課堂結束沒(méi)有總結整節課知識點(diǎn),并且作為一名新老師,沒(méi)有在課堂中加入合作討論的環(huán)節。校長(cháng)的一番話(huà)令我清醒,生物教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生要搞清生物知識,講清生物概念的定義、含義及特性等,還要注意教學(xué)環(huán)節的安排,不能讓一節課變成不完整的一節課,并且要安排合作討論等環(huán)節,讓課堂變得生動(dòng)起來(lái),有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。
二、豐富自身知識,課堂拓展知識
生物學(xué)作為一門(mén)以自然為基礎的學(xué)科,具有很強的.實(shí)踐性和知識的豐富性,教師在課堂講授中,應根據課程知識設置拓展內容,根據學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,講授拓展知識,更貼近學(xué)生日常生活的拓展知識更能吸引學(xué)生,更能達到最佳教學(xué)效果,并且拓展知識要與課程知識相呼應,相促進(jìn)。使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識。
知識方法教育要靈活,在課堂上,教師應根據不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中,教師應引導學(xué)生,從不角度、不同側面去分析問(wèn)題,進(jìn)行積極引導。
三、進(jìn)行課堂提問(wèn),
在課堂中,要結合教學(xué)內容的實(shí)際情況,利用學(xué)生已有知識,合理設計問(wèn)題。展示不同意圖,引導學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機,并且問(wèn)題的重點(diǎn)要明確,內容要集中,問(wèn)題的表達簡(jiǎn)明易懂,用學(xué)生的語(yǔ)言提問(wèn)。在學(xué)生回答之后,要進(jìn)行適合的點(diǎn)評,如果學(xué)生存在回答不出或是不全的情況,要從不同側面給予啟發(fā)和引導,引導學(xué)生補完或是說(shuō)出答案,引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考,養成生物素養。
實(shí)習教師心得體會(huì )時(shí)光匆匆,到雄中已經(jīng)頂崗實(shí)習了一個(gè)多月,在這段期間,我也學(xué)習到了許多東西,我們高一語(yǔ)文組組長(cháng),也就是我的指導老師,教給了我很多教學(xué)方面的技能技巧,讓我受益匪淺。
其中讓我記憶深刻的就是在課堂上怎樣讓一堂語(yǔ)文課由刻板乏味變得生動(dòng)有趣,引人注目!扒稍O問(wèn)題”是非常好的一個(gè)方法,在課堂上,并不是單單教給學(xué)生知識,更是學(xué)會(huì )怎樣更好地引導學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的思路,讓他們即使在沒(méi)有老師的情況下,也能在自主學(xué)習中獲得良多,而“巧設問(wèn)題”正可以達到這個(gè)目的。
找到了方法固然很好,但是更重要的,是抓住這個(gè)“問(wèn)題”,“問(wèn)題”的設計一定要巧妙,而不是空洞乏味,或是了然無(wú)奇,多此一舉,更不可太過(guò)簡(jiǎn)單或太過(guò)復雜,“巧設問(wèn)題”這個(gè)環(huán)節不僅不可以省去,更要加以重視,一個(gè)巧妙問(wèn)題的生成提出,不僅可以引導下一部分課程,在某種情況還可以推動(dòng)課程的進(jìn)行,活躍課堂的氛圍,讓整個(gè)課堂變得充滿(mǎn)活力和趣味,更可以讓學(xué)生抓住整篇課文的重點(diǎn),對其有極為深刻的記憶。
但是,一個(gè)巧妙的問(wèn)題,不僅需要老師對教學(xué)重難點(diǎn)有著(zhù)深刻的認識,能夠精準把握重難點(diǎn),而且要對自己的班級學(xué)情有著(zhù)清晰的認識了解,根據課堂中學(xué)生的不同,調節自己設置的問(wèn)題,讓整個(gè)課堂有序合理地進(jìn)行,是非常難以做到的,這也是我以后需要努力的地方。
巧設問(wèn)題,也是一門(mén)藝術(shù),需要我以后更加努力,把握好教材的重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,讓學(xué)生有興趣上語(yǔ)文課,愛(ài)聽(tīng)語(yǔ)文課,掌握好語(yǔ)文的知識。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
教育實(shí)習已經(jīng)結束,回顧快兩個(gè)月的實(shí)習生活,感慨頗多。而讓我感受最深的是:教育實(shí)習對每一個(gè)準教師來(lái)說(shuō),都是十分重要的一步,是我們師范生將理論知識付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節。我們能夠透過(guò)實(shí)習,接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,綜合運用所學(xué)的理論知識,所鍛煉的基本技能和專(zhuān)業(yè)知識運用到實(shí)踐中,用理論指導實(shí)踐,提高自己在社會(huì )中,在學(xué)生面前,在學(xué)校里的實(shí)際操作潛力,而不僅僅僅是局限于書(shū)本的知識。這一個(gè)多月的生活工作體驗,在小欖二中校領(lǐng)導、老師支持和指導下,在指導老師、原班主任楊老師的幫忙輔導下,我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識,綜合素質(zhì)得到了很大的提高,體會(huì )了作為一名教師的光榮與職責,以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累,F將實(shí)習期間的教育教學(xué)工作和班主任工作的基本狀況總結如下:
一、教育工作方面
1、聽(tīng)課實(shí)習期間,我擔任的是小欖鎮第二中學(xué)初一(5)班和初一-(6)班的數學(xué)實(shí)習老師。教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課,實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的資料,而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法,講課思路等等;學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗,和處理課堂的方法,與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。我和彩麗(我們隊的另一個(gè)數學(xué)實(shí)習老師)第一次聽(tīng)的課是實(shí)習的第二天馮陪林主任的公開(kāi)課,這節課資料精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍,讓我們耳目一新。課后學(xué)校安排了評課,各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言,主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流狀況、導學(xué)稿的應用和課件制作等,大家提出諸多有創(chuàng )設性的教學(xué)推薦。評課后,楊老師對我說(shuō)評課就應注重幾點(diǎn)資料:先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題,其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理,最后是師生交流狀況等。這次聽(tīng)課、評課讓我們覺(jué)得,學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教育知識,還有很多其它的技能技巧。自那天起,我根據課程表去聽(tīng)課,做好詳細記錄,以能在最短時(shí)間內提高自身水平。
2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主,但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自己上課的資料,也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始,備課不僅僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的資料,還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,還要思考學(xué)生原有的知識水平,學(xué)生的理解潛力,學(xué)生對課堂的反應,教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候,我的教案教案一般是祥案,一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后,首先要把教案交給楊老師修改,楊老師會(huì )告訴我哪些地方需要更多的加重,提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng),那些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后,會(huì )再次整理,整理后交給楊老師檢查,然后才能夠上講臺講課。這一系列的環(huán)節我都十分認真地對待,以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。
3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課,這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中,就能夠看到每位教師的真正實(shí)力,每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待,是否把上講臺講課當作一件重要的事,是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習知識;此刻作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,我覺(jué)得40分鐘怎樣就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);之后經(jīng)過(guò)備課、上課,我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多,學(xué)生的理解潛力有限,一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一齊在微格教室訓練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。
教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開(kāi)始時(shí)情緒個(gè)性緊張,由于經(jīng)驗不足和應變潛力不是十分強,課堂出現了實(shí)習老師會(huì )經(jīng)常會(huì )犯的問(wèn)題:備課“太完美”了,一向按自己的思路講,不夠顧慮到學(xué)生的反應;語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等,但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導老師的提點(diǎn)后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。
4、作業(yè)練習教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節——練習和作業(yè),從中我能夠明白自己上課中存在的問(wèn)題,然后根據此進(jìn)行查漏補缺。其中學(xué)生們做的同步練習和作業(yè)是一方面,另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習。我認為講解是最考驗每位老師的,因為這既能夠檢驗出每位老師的思維敏捷度,又能夠檢驗出他們課堂反應潛力。
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我做到了認真仔細的備課,虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn),用心修改教案,重心放在講課上,課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題,重新修改教案,認真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節我都十分認真對待,使得我的課堂知識點(diǎn)到位,講課思路清晰,得到了指導老師的肯定。在講課的過(guò)程中,我深深的體會(huì )到作為一個(gè)老師,俗話(huà)說(shuō)得好:要給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )知識還需要更多的改善提升,以便更加有利于我的教學(xué)水平。
二、班主任教學(xué)方面
實(shí)習期間,我擔任的.是小欖鎮第二中學(xué)初一(6)班的實(shí)習班主任。這是個(gè)剛由小學(xué)升上初中的班級。班上有46位學(xué)生。二中初一級一共有8個(gè)班,期中兩個(gè)培優(yōu)班,6個(gè)普通班,一(6)班是一個(gè)普通班,加上二中的生源不來(lái)就不是很好,所以總體來(lái)講,我所負責的班學(xué)習的基礎較差。但在班主任楊老師的帶領(lǐng)下,樹(shù)立了良好的班風(fēng)。盡快地把全班同學(xué)的名字記下來(lái),能給學(xué)生親切感,我第一周就做到了這一點(diǎn)。一些學(xué)生感到很驚訝,也拉近了與學(xué)生的距離。記得第一周星期五的早上,我吃完了早餐從飯堂走到教室的途中遇到了我們班的學(xué)生黃巧麗,我叫她的名字跟她打招呼,她聽(tīng)到了很高興說(shuō)“老師你這么快就記得我們的名字了,我們有的老師開(kāi)學(xué)到此刻還分不清我們誰(shuí)是誰(shuí)呢”。接下來(lái)的時(shí)間。我常下到班級、下到宿舍跟同學(xué)進(jìn)行交流。了解學(xué)生狀況。下午放學(xué)后還跟學(xué)生一齊活動(dòng)。很快根據狀況制定了工作計劃。交由原班主任李老師審批。接下來(lái),我就按計劃把一件件事做好。
首先,日常工作主要狀況如下:每一天早上堅持7點(diǎn)鐘到教室,檢查教室和三包區的清潔衛生,督促學(xué)生交完各科老師布置的作業(yè)。之后看早讀,早讀是從7點(diǎn)30分鐘開(kāi)始,到7點(diǎn)45分結束,我們班有個(gè)良好的習慣就是提前十五分鐘開(kāi)始讀書(shū),因為早讀的時(shí)間有限,所以早讀沒(méi)有安排歷史、政治等非主科,我們就利用早讀前的十五分鐘來(lái)讀,第一次月考證明我們這樣做的效果十分好,月考我們的歷史、地理等科目都得了普通班第一。早讀時(shí),務(wù)必要監督每位學(xué)生是否按時(shí)到到教室,是否認真讀書(shū),是否在趕作業(yè)等狀況。接下來(lái)是課間操,老師務(wù)必到,監督學(xué)生做操狀況,有時(shí)候我還會(huì )和學(xué)生一齊做操,他們看到老師都在做,就會(huì )自覺(jué)的認真起來(lái)。午修是從下午1點(diǎn)30分開(kāi)始到兩點(diǎn)15分結束,午休期間老師得確保學(xué)生全部在教室休息,并且管理好教室紀律,不許學(xué)生出聲打擾其他同學(xué)休息。下午第四節是自習課,我會(huì )下到班里跟班,管理班里的紀律,進(jìn)行一些答疑輔導,回答學(xué)生的學(xué)習上的或是生活上的問(wèn)題,找學(xué)生了解狀況等。
除了常規工作外,我還組織學(xué)生參加各種活動(dòng):進(jìn)行班級文化建設,布置教室,使得教室充滿(mǎn)學(xué)習氣氛;進(jìn)行主題黑板報的制作評比;參加年級的拔河比賽;參加校運動(dòng)會(huì )等。我們班在拔河比賽中獲得冠軍,在校運動(dòng)會(huì )上獲得全校第三的好成績(jì)。透過(guò)這些活動(dòng)提高了班級的凝聚力,提升了學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。跟學(xué)生一齊參加這些活動(dòng),也讓學(xué)生感到了我是和他們在一齊的,為他們加油,使他們感受到了我對他們的支持與鼓勵,我們的交流更多了,我們的距離越來(lái)越近了。在上班會(huì )課時(shí),對班上的好人好事進(jìn)行表?yè)P,批評不良現象,并根據班里的實(shí)際狀況開(kāi)展了三次主題班會(huì ),主題分別為:《我為初一(6)班添光彩》、《培養職責心》、《憶奧運賽場(chǎng),展我班風(fēng)采——運動(dòng)會(huì )動(dòng)員》,取得了良好的效果。在實(shí)習中,我遇到的最大難題就是如何教育染了不良風(fēng)氣、不把老師當回事的學(xué)生。他們這個(gè)年紀是最叛逆的階段,我明白不能以惡制惡,我們要多去關(guān)心他們的成長(cháng)。所以在平時(shí)我就個(gè)性留意那些學(xué)生,多去找他們談心,了解他們的基本狀況,在課堂上不時(shí)提問(wèn)他們,讓他們感覺(jué)到老師在關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們。當他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,我就在班上表?yè)P他們,激發(fā)他們的自信心。一個(gè)多月過(guò)去了,取得了較好的成效。
從整個(gè)班主任實(shí)習來(lái)看,我覺(jué)得收獲很多。當我第一次站在學(xué)生講臺上的時(shí)候,我有點(diǎn)緊張,但此刻我能十分自如地應對40多位同學(xué);當我第一次安排學(xué)生的工作時(shí),我有點(diǎn)害怕他們不聽(tīng)我的,會(huì )讓我很尷尬,但事實(shí)并不是這樣,他們很配合我的工作。結果顯示我做的很不錯:我成功的開(kāi)展了10個(gè)學(xué)生的心理輔導工作,參與了多次班會(huì )和班干部會(huì )議,成功地組織學(xué)生參加各種活動(dòng),在這一系列的過(guò)程中,我成長(cháng)了,我學(xué)到了很多。從班主任楊老師那學(xué)習到了怎樣管理班級的知識,技巧和技能等。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中,發(fā)現了不少學(xué)生都存在的必須的問(wèn)題,如學(xué)習基礎差,跟不上班,但很想努力學(xué);聰明但自控潛力差;上課愛(ài)開(kāi)小差;對異性有好感等等。我及時(shí)地給學(xué)生做思想工作,開(kāi)導他們,幫忙他們樹(shù)立用心的心態(tài),并給他們講大學(xué)的完美時(shí)光,鼓勵他們努力學(xué)習,考上自己理想的大學(xué)。但在這個(gè)過(guò)程中,我因為初次涉及有些問(wèn)題,如給學(xué)生做心理輔導工作,不是十分清楚用什么樣的話(huà)安慰或開(kāi)導更有效,在處理學(xué)生緊急狀況的時(shí)候,還沒(méi)有更多的經(jīng)驗等。這些狀況都還是需要更多時(shí)間的磨合才會(huì )得到提升的?偟膩(lái)說(shuō),班主任教學(xué)工作方面我得到了很大的提高,這是我走向教師崗位的重要一課。
這次實(shí)習,對我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì )課,受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中,十分感謝陳主任,感謝楊老師,感謝我可愛(ài)的一六班學(xué)生,你們我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力,走入社會(huì ),需要學(xué)習的東西還很多。只有堅持自我,不斷努力,才會(huì )不斷的完善自己,取得成功。實(shí)習,不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的更好。
實(shí)習,是師范生重要的一課,付出了便有收獲。我很幸運地在大三就參加了教育實(shí)習,透過(guò)一個(gè)月來(lái)和大四的師兄師姐的合作,讓我對于教師職業(yè)的認識邁進(jìn)了一步,同時(shí),在合作交流的過(guò)程中,我也體會(huì )到了一個(gè)團隊的力量?傊,這次實(shí)習,讓我獲取了經(jīng)驗,認識了不足,體驗了教師這個(gè)神圣職業(yè),也感受,思考了許多教育改革的問(wèn)題。在以后的路上,我會(huì )珍惜這些經(jīng)驗,讓自己做得更好。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
第一天的見(jiàn)習就在這唧唧喳喳的吵雜中完畢了,當學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學(xué)見(jiàn)習什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特別累,躺在床上一動(dòng)不想動(dòng),只覺(jué)得頭暈目眩。第二天,我們對路熟悉了,可沒(méi)有了新鮮感覺(jué),掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。以后的幾天一樣就是聽(tīng),經(jīng)歷的吸收。我覺(jué)得有幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言,很沉悶,可下課了又特別活潑?傊褪沁@樣,上課不發(fā)言,討論中淘氣搗亂。我開(kāi)始認真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng),可他們種種行為又反映著(zhù)什么信號呢?——不自信。而這種不自信又是什么原因所致,這種不自信又會(huì )導致學(xué)生的性格開(kāi)展傾向,看看這些孩子,我的心一陣酸楚,因為心理學(xué)理論上來(lái)講,小時(shí)候的某種心理會(huì )影響孩子的成長(cháng)與學(xué)習、生活、交往等等,小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力,哪能不讓人辛酸?
教學(xué)當中,教師們充分表達選用教學(xué)效果最優(yōu)的現代教學(xué)技術(shù),這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)課要有扎實(shí)的根本功,更要充實(shí)更多的現代技術(shù),會(huì )使用還缺乏以,現代教學(xué)技術(shù)還要到達開(kāi)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的,這就要著(zhù)手于實(shí)踐操作,師生共謀進(jìn)取,這才是教育上的遠見(jiàn)。
高一年級開(kāi)學(xué)的第三天,也是我實(shí)習的第二天,遇到了學(xué)生想退學(xué)這種情況。從學(xué)生角度看,孩子退學(xué)的理由充足:1不適應這種模式2與同學(xué)沒(méi)有共同語(yǔ)言認為自己的努力沒(méi)有結果4不認同科任老師的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的“攤牌”可以看出他轉學(xué)的想法很堅決。家長(cháng)到校后,向楊老師描述了孩子是如何打表述轉學(xué)想法的。學(xué)生中午用打給媽媽想轉學(xué),如果當地學(xué)校不接收就退學(xué)。(學(xué)校制止帶)趁間休息的時(shí)候把學(xué)生叫過(guò)勸解。楊老師結合自己多年教學(xué)經(jīng)歷,用身邊的案例向學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題。每當學(xué)生固執地說(shuō)出自己轉學(xué)的想法時(shí),楊老師總能從不同角度耐心勸導。學(xué)生覺(jué)得只要努力在哪都一樣,楊老師用06年自己學(xué)生的案例告訴他同樣的努力在不同地方結果不同。楊老師強調:你以現在的成績(jì)轉回當地學(xué)校,高考后用你的分數和你走時(shí)這個(gè)名次的學(xué)生成績(jì)作比照,你如果比這個(gè)學(xué)生的分數低于五十分之內,就算你贏(yíng)。家長(cháng)在旁邊很認同楊老師的說(shuō)法。問(wèn)學(xué)生敢不敢比,學(xué)生猶豫了。學(xué)生想法很固執,家長(cháng)不想讓孩子轉學(xué)又沒(méi)方法。最后帶學(xué)生回家,冷靜想一想轉學(xué)是不是一個(gè)好選擇。
想想自己,高中也有過(guò)退學(xué)想法,還好最后堅持下了。楊老師教育學(xué)生的.時(shí)候,我也在一旁聽(tīng)著(zhù)。想想高中時(shí)的自己,想想如果我作為老師該如何教育學(xué)生。事后了解到這個(gè)學(xué)生經(jīng)常遇到一些小事就想著(zhù)逃避。這次堅決轉學(xué)并沒(méi)有什么大原因,就是覺(jué)得現在的環(huán)境不舒適。替家長(cháng)想一想,當初家長(cháng)精心為孩子選學(xué)校,只為了得到更好的教育,有更理想的成績(jì)。家長(cháng)與老師再三勸解,不想讓孩子因為一時(shí)沖動(dòng)而在將懊悔。好多時(shí)候,我們要學(xué)著(zhù)適應環(huán)境,適應周?chē)娜。適應不是一種低頭,學(xué)會(huì )適應是對周?chē)撕褪碌囊环N選擇。選擇與自己性格相投的人,選擇與人相處最恰當的方式是一種智慧。
青春期的孩子叛逆心理強,心靈脆弱,遇到一些小問(wèn)題總想逃避。作為一名教師應在平時(shí)的教學(xué)中多滲透意志力方面教育,鼓勵學(xué)生在遇到困難時(shí)迎難而上,積極克服。教師要與家長(cháng)積極配合,做好學(xué)生的心理疏導工作,爭取讓每一個(gè)學(xué)生順利度過(guò)高中階段,讓每一個(gè)孩子平穩度過(guò)青春期。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
時(shí)光匆匆如流水,眨眼間頂崗實(shí)習的第一周就在忙碌中度過(guò)了;叵肫疬@一周的生活,我就猶如在冰火兩重天里來(lái)回奔走。我慌張著(zhù),開(kāi)心著(zhù),興奮著(zhù)同時(shí)也焦慮著(zhù)。學(xué)生就是那根牽動(dòng)著(zhù)我心情的那根線(xiàn),我在一頭,學(xué)生在另一頭。
致力于構建平等的師生關(guān)系。管好課堂紀律是上好一節課的前提,特別是調皮的學(xué)生比較多的班級。然而很不幸,我一個(gè)堂堂的南方軟妹子無(wú)論如何偽裝,甚至在用生命在吶喊,在咆哮,學(xué)生絲毫也感受不到我的憤怒,我的威嚴。第一節課就在鬧鬧哄哄中結束了。這第一節課給了我極大的心靈震撼,適用于他人的方法并不一定適用于自己;同時(shí)老師高高凌駕于學(xué)生之上的師生關(guān)系也不是新課標提倡的新型的平等的師生關(guān)系。作為一名即將走上講臺的人民教師,我需要做的是努力把我的課堂變得更加生動(dòng)有趣,同時(shí)課后的時(shí)候多跟學(xué)生溝通交流,和學(xué)生建立亦師亦友的符合新課標的師生關(guān)系。
對學(xué)生要求嚴格是學(xué)生負責的一種體現。學(xué)生就像是一棵正在茁茁成長(cháng)的樹(shù)苗,風(fēng)一吹,雨一淋的就有可能長(cháng)歪了。在學(xué)校這個(gè)小環(huán)境里,學(xué)生們可能會(huì )受到身邊其他同學(xué)不良習慣的影響。作為一名老師一旦發(fā)現這種苗頭就要把它扼殺在搖籃里,而不是睜一只眼閉一只眼。發(fā)現學(xué)生在上課的時(shí)候講話(huà)一定要制止,睡覺(jué)的一定要叫醒,看課外書(shū)的一定要沒(méi)收……在一個(gè)晚自習上,一位學(xué)生在偷偷地畫(huà)畫(huà),我把她的畫(huà)沒(méi)收了她就開(kāi)始哭起來(lái)了,在那一瞬間,我心軟了,想著(zhù)要不要把畫(huà)還給她,后來(lái)我冷靜下來(lái):作為一名學(xué)生,在上課的時(shí)候干別的事,這是不遵守課堂紀律的行為,而我沒(méi)收她的畫(huà)是對她的懲罰,警示以后不能再在課上畫(huà)畫(huà)。如果現在把畫(huà)還給她,下次上課她還有可能干同樣的事。為了長(cháng)遠考慮,我打算課后的`時(shí)候跟這位學(xué)生談?wù)務(wù)n堂紀律的問(wèn)題。
生活就像一場(chǎng)未知的旅行,你永遠也不會(huì )知道下一秒你會(huì )遇見(jiàn)什么。學(xué)生也像是未知的可能性。不要那么早給學(xué)生下定論,以一個(gè)觀(guān)察者,促進(jìn)者的身份鼓勵他們,陪伴他們,共同成長(cháng)。人心都是肉長(cháng)的,學(xué)生會(huì )慢慢體會(huì )到老師的苦心的。教師是一個(gè)神奇而偉大的事業(yè),師生共同成長(cháng)便是我最大的理想!
教師實(shí)習心得體會(huì )12
現實(shí)不是為了讓人滿(mǎn)意而存在的,要多反思自己。突然想起了在師大崗前培訓時(shí)老師教導我們到了實(shí)習學(xué)校要肯吃苦,多學(xué)習。我們是去學(xué)習的,無(wú)論環(huán)境怎么樣,要始終抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度……
實(shí)習過(guò)半。剛開(kāi)始上課有點(diǎn)生硬,心中暗自抱怨過(guò),學(xué)生上課注意力不集中、回答問(wèn)題不積極、課堂氛圍不融洽等。短暫的抱怨過(guò)后,更多的還是鼓勵自己和自我反思。反思自己有哪些問(wèn)題。沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師。剛到實(shí)習學(xué)校是,偶爾聽(tīng)到辦公室一位老師在討論這句話(huà)。說(shuō)如果別人拿這句話(huà)來(lái)要求老師是苛刻。老師拿這句話(huà)來(lái)要求自己是對自我的激勵?赡苊课粚(shí)習老師都是帶著(zhù)滿(mǎn)腔激情來(lái)到實(shí)習學(xué)校,我也一樣。聽(tīng)到這句話(huà)后,把它當作自己的實(shí)習座右銘。每天提醒自己,希望自己不辜負自己,不辜負學(xué)生。
根據自己兩個(gè)月以來(lái)的自我反思、指導教師以及巡回指導教師的點(diǎn)評?偨Y了以下幾點(diǎn)自己需要改進(jìn)學(xué)習的地方。(1)、善于從學(xué)生的回答中捕捉信息。學(xué)生的`回答是一種反饋,回答的不對更是一種反饋,從回答中了解學(xué)生對本節內容的掌握程度。一直以來(lái)自己忽視了這個(gè)問(wèn)題,經(jīng)常提問(wèn)說(shuō)話(huà)的或知道會(huì )的學(xué)生。(2)板書(shū)要有主次,主板書(shū)要保留。課后根據板書(shū)總結歸納本節重要內容,學(xué)生看到板書(shū)對本節重要內容。也能一目了然。還記得第一次上課,被學(xué)生嘲笑板書(shū)太凌亂。問(wèn)我是不是第一次寫(xiě)板書(shū),F在每次講完課習慣站到教室最后看看自己的板書(shū)有哪些需要改進(jìn)的地方。(3)練習也是課堂設計。設計一堂課,課堂練習也是一部分,學(xué)生如何做練習,教師如果根據練習情況反饋到學(xué)生身上,找出它們的問(wèn)題。之前自己上課要么沒(méi)有課堂練習,要么只是單純的讓學(xué)生自己做,似乎認為講完課本節課就結束了。(4)語(yǔ)速要適中。自己之前也有認識到這個(gè)問(wèn)題。進(jìn)一步認識到是指導老師聽(tīng)課后告訴我,她在聽(tīng)課的過(guò)程中,一名學(xué)生小聲問(wèn)同桌:“老師剛才說(shuō)的什么,沒(méi)聽(tīng)清”。反思了自己可能出現這種問(wèn)題的原因,一是遇到自己不熟悉的知識時(shí),二是學(xué)生無(wú)回應是,不知道學(xué)生掌握情況。(5)課件設計,總聽(tīng)的別人說(shuō),課件設計是一門(mén)學(xué)問(wèn),問(wèn)了更好的教學(xué)效果,自己也要在這方面花費些心思。
現實(shí)不是為了讓人滿(mǎn)意而存在,但總歸有解決的辦法。雨果曾說(shuō)過(guò),被人揭下面具是一種失敗,自己揭下面具是一種勝利。我們要善于反思自己,讓自己的生活狀態(tài)朝著(zhù)自己滿(mǎn)意的方向前進(jìn)。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
本學(xué)期xx一中在進(jìn)行大刀闊斧的學(xué)校教學(xué)改革,其中就提出了要打造高效課堂。
高效課堂是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì )效益的課堂。其主要有兩個(gè)特征,一是效率最大化,二是效益最大化,這兩個(gè)特征是不可分割、辯證統一的,一節課只有擁有上述連個(gè)特征,才算真正意義上的高效課堂。
蔚縣一中的高效課堂主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展:
第一,教學(xué)內容與高考相結合。首先在教學(xué)目標的確立方面不僅要根據課程標準、教材分析與學(xué)情分析,還要以高考為目標導向。其次,在教學(xué)過(guò)程中,要多鼓勵、表?yè)P學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。同時(shí),教學(xué)內容要與高考相融合,以高考高頻考點(diǎn)為主線(xiàn)進(jìn)行課堂教學(xué)。最后,在學(xué)生的習慣和思維養成方面,要提高學(xué)生的理性思維能力以及運用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)與方法解決社會(huì )熱點(diǎn)、實(shí)際問(wèn)題的能力與水平。
第二,連續講課不超過(guò)5分鐘。教師連續講課不超過(guò)五分鐘幾十把課堂交給學(xué)生,認識到學(xué)生是教學(xué)的主體,教師是主導,在一定程度上符合新課程理念。
第三,涉及5個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。以問(wèn)題為引領(lǐng),把學(xué)生的思考逐步引向深入,在思考中產(chǎn)生新的知識,提升學(xué)生判斷與分析的能力。
關(guān)于本學(xué)期的高效課堂的開(kāi)展,我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生,但是新興事物的'發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的,在它的發(fā)展過(guò)程中總會(huì )收到舊事物的阻礙與人們認知慣性的阻撓,但是舊事物總會(huì )消失,人們的觀(guān)念總會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的遷移而變化,所以新興事物的前途是光明的。高效課堂它符合新時(shí)代的要求,一方面要提高課堂效率,另一方面要注重課堂效益。
蔚縣一中開(kāi)展的高效課堂有它自身的合理之處,它一方面可以促進(jìn)教師隊伍能力水平的提升,另一方面可以促進(jìn)學(xué)生成績(jì)水平的提高,但是在這個(gè)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。在新課程理念下,我們要培養的是全面發(fā)展的學(xué)生。在三維目標的確立與實(shí)現方面,不僅有知識目標、能力目標還有情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標,但是現階段該學(xué)校提出的高效課堂過(guò)于注重能力目標和能力目標的確立和實(shí)現,在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的確立與實(shí)現,具有應試教育的色彩。關(guān)于教學(xué)方法的確立,我們要結合課程需要,采取靈活有效地教學(xué)方法,所以針對一些學(xué)生在認知或者能力方面難以接受或者達到的知識,教師還是必須采取講授法把知識給學(xué)生講授清楚。列寧在《怎么辦?》一書(shū)中提到了馬克思主義灌輸理論,關(guān)于思想政治教育,有一些理論、思想受教育者是無(wú)法從內在自發(fā)形成的,它必須由教育者從外在灌輸進(jìn)去,所以說(shuō),不是所有知識點(diǎn)學(xué)生都可以自主討論或者探究出來(lái)的,教師必須加以引導。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
這個(gè)星期經(jīng)歷了期中考試和試卷講評。每次的考試期間和考試出成績(jì)的這段時(shí)間都是我最緊張和最著(zhù)急的時(shí)候。期中考試前的兩個(gè)星期都在一直復習考試的內容,原本計劃講一點(diǎn)第九三角形的內容,但是在復習的過(guò)程中看到學(xué)生做題中掌握的不扎實(shí),就一直在緊張的做題講題中。本以為已經(jīng)復習的很到位了,但是判卷子和講評試卷的過(guò)程中真的是讓我很不生氣,怎么最簡(jiǎn)單、最基本的知識點(diǎn)還是很多人出錯呢!
經(jīng)過(guò)這次考試,我又深刻的反思了一下自己。在上個(gè)月中,我非?粗厣霞o律的保證,在上時(shí),學(xué)生的紀律也較不錯,但是我發(fā)現,表面的安靜卻不能說(shuō)明學(xué)生在認真學(xué)習。那天在辦公室和我所教的2班學(xué)生的班主任聊天,提到我講很賣(mài)力,但是學(xué)生在下面的學(xué)習狀態(tài)不是很好,建議我可以讓學(xué)生上黑板多做題。確實(shí)這樣,每天上多的我很疲憊,我總是在不停的講、不停的在黑板上寫(xiě)題,但是學(xué)生并沒(méi)有發(fā)自心底的認真學(xué)習。身為老師,保證堂紀律非常重要,但是堂紀律保證好的提前下必須深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。還要一點(diǎn)我需要反思改正的地方時(shí),數學(xué)需要學(xué)生多練習,并且不要一味地老師不停的講,要多給學(xué)生機會(huì ),讓學(xué)生多上黑板上做題,通過(guò)學(xué)生中做題遇到的'問(wèn)題及時(shí)的訂正,并且強調做題的規范性。通過(guò)這種方法也可以對學(xué)生的學(xué)習起到督促和激勵的作用。下,我也了解學(xué)生寫(xiě)作業(yè)做題的情況,做題書(shū)寫(xiě)不認真,錯題不能及時(shí)改正甚至都不知道自己所做的題目是錯誤的;針對這樣情況,要加大對學(xué)生寫(xiě)作業(yè)檢查的力度,不能只限于把作業(yè)寫(xiě)完,而是要認認真真的把習題學(xué)會(huì )得以掌握。
為了警告學(xué)生做題粗心大意的毛病,這個(gè)期中考試中我強調過(guò)很多次又做過(guò)大量練習的題目,凡是寫(xiě)錯的同學(xué),自己出10道類(lèi)似的題目,并且做完。必須有懲罰,否則還會(huì )一次次的出錯。這次的試卷講評,我嘗試讓學(xué)生去黑板上做題,確實(shí)發(fā)現一些問(wèn)題。有學(xué)生為了逃避思考,說(shuō)忘了考試怎么做了,現在不會(huì )做,我清楚的知道他會(huì )做,就是懶。然后我順著(zhù)他,不會(huì )做可以,一會(huì )回了之后再寫(xiě)20遍。有的學(xué)生結果正確,過(guò)程卻有紕漏。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性,讓學(xué)生在黑板上多加練習,老師再補充并更正,期待學(xué)生可以得到更好的成長(cháng)與進(jìn)步。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
期中考試塵埃落定,與學(xué)生們一樣老師們也同樣是幾家歡喜幾家愁,這次的成績(jì)對我自己來(lái)說(shuō)是不滿(mǎn)意的。雖然在年級中一班二班還是第一第二,但是三班卻一退再退,變成了年級第七名。
五一假期中也好好想了想,老師帶學(xué)生其實(shí)就像打游戲中強者帶弱者一樣。所謂的強者,是遇強則強,遇到水平不低的人可以一起進(jìn)步,取得更好的成績(jì),而王者,則是無(wú)論是怎樣的隊友總能帶他打贏(yíng)這場(chǎng)比賽,F在的我,頂多能算上一個(gè)強者,離王者還差的很遠很遠。所以變成了現在的局面,三班與一二班的差距越來(lái)越大,一位老師的優(yōu)秀與否,看她是不是能把一個(gè)稍微基礎差的班帶的越來(lái)越好,而我卻沒(méi)有做到。
在第一月考中,成績(jì)還算說(shuō)得過(guò)去,于是自己和學(xué)生們都有點(diǎn)放松,這就是驕兵必敗。覺(jué)得自己什么都會(huì )了,退一萬(wàn)步講,就算是不會(huì )也比其他班強,所以我對他們管束有些放松,他們自己更是懶散。作業(yè)方面抄作業(yè)現象又開(kāi)始出現苗頭,上課犯困的越來(lái)越多,問(wèn)問(wèn)題的越來(lái)越少……自己也變懶了,去教室轉的時(shí)候變少了,找學(xué)生談話(huà)的次數也變少了。于是有了這次期中的打擊也算是預料之內。
實(shí)習到了中期,與學(xué)生們越來(lái)越熟,也就越來(lái)越難管住他們,而學(xué)生們對實(shí)習生的好奇也要消磨殆盡,我們互相都進(jìn)入了審美疲勞的倦怠期,并且學(xué)生們都分好了文理,所以后面的工作是越來(lái)越難做,目前最棘手的一個(gè)問(wèn)題便是怎樣才能讓學(xué)生真的對你所講的`內容感興趣,而不是因為你是來(lái)實(shí)習的他們感覺(jué)新鮮才去聽(tīng)你的課。最應該改進(jìn)的地方也是最重要的地方就是把課備好把課上好。經(jīng)常是上完課一做題發(fā)現遺落了知識點(diǎn),有的內容自己甚至都不太清楚,更別說(shuō)把學(xué)生們講明白了。自己還有很大的進(jìn)步空間,距離一位合格的教師還差得遠,希望能用最后這一個(gè)多月的時(shí)間,不斷地完善自己,完善自己的課堂和授課方式,努力改進(jìn)自己的不足和缺點(diǎn),爭取在離開(kāi)實(shí)習學(xué)校的時(shí)候能夠不留遺憾,也能給學(xué)生們留下點(diǎn)什么。
遇到困難就要去解決困難,不能因為一次的失敗就對自己對學(xué)生們失去信心,既然相遇,就一定要對他們的生活學(xué)習做出些什么改變,愿我和我的學(xué)生們,不忘初心,砥礪前行。
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