教師實(shí)習心得體會(huì )[熱門(mén)]
當我們備受啟迪時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
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教師實(shí)習心得體會(huì )1
課堂小結是在某項教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對課內教學(xué)的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行歸納總結進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣的教學(xué)環(huán)節，它常用于課堂的結尾。對于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，巧妙的課堂小結，既可以使知識得以概括、深化，使整個(gè)課堂教學(xué)結構嚴謹又可以助推學(xué)生達到思維上的.高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗到“課已止而意未了趣未�！�。
結合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我總結出了以下幾種課堂小結的方法：
一、歸納法
學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識，在一堂課結束時(shí)有必要引導學(xué)生對這些教學(xué)內容進(jìn)行提煉和總結，并且有意識地引導學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統的知識體系，便于學(xué)生記憶。
二、設置懸念法
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在導入新課時(shí)，先拋出一個(gè)問(wèn)題，設下懸念，來(lái)引出接下來(lái)的學(xué)習。在授課的結尾(也就是小結這個(gè)環(huán)節)，順理成章地照應開(kāi)頭，點(diǎn)破迷團。這樣一來(lái)，首尾呼應，水到渠成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然。
三、品讀法
英語(yǔ)是一種非�！昂猛妗钡恼Z(yǔ)言，它可以說(shuō)，可以唱，可以詩(shī)，所以課堂小結的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節課的最后幾分鐘。
四、拓展延伸法
教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生突破學(xué)習只拘泥于課堂的傳統觀(guān)念，引導學(xué)生學(xué)習要由課內向課外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，好的結尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面的內容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要針對教學(xué)內容，有意識地設置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且培養了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
課堂小結并不是課堂教學(xué)的結束語(yǔ)，而應當是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習的風(fēng)帆。課堂小結不但能對本節課的教學(xué)內容起到提煉升華的作用，還能培養學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。應此，英語(yǔ)教師應當重視課堂小結的設計和研究，為高效的課堂錦上添花。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
面對即將步入社會(huì )的大學(xué)生，我盡力將知識以生動(dòng)有趣的方式傳授給他們，幫助他們打下堅實(shí)的'英語(yǔ)基礎。實(shí)習期間，我也學(xué)會(huì )了如何調整教學(xué)策略，以適應不同學(xué)生的學(xué)習需求。這次大學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習讓我更加明白，教育不僅僅是傳授知識，更是引導學(xué)生走向成功的道路。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
20xx年2月，我到了xx市第二中學(xué)頂崗實(shí)習，也因此，結識了我的指導老師——呂娟老師。從其他老師的口中得知，這是一位教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的年輕老師，她總是有辦法將語(yǔ)講得透徹且生動(dòng)。所以，跟隨呂老師，我學(xué)到了許多教學(xué)技能。
呂老師告訴我要多學(xué)習、多反思。一開(kāi)始我在慢慢適應著(zhù)角色的轉變，每天去聽(tīng)她的，聽(tīng)完以后提出疑問(wèn)，呂老師啟發(fā)我如何解決，然后反思。后，我逐漸掌握了相應的方法，開(kāi)始踏上講臺，呂老師就聽(tīng)我的。不變的是，一節結束，我仍舊會(huì )有很多疑問(wèn)，然后解決，再進(jìn)行反思。對自己的教學(xué)的反思是實(shí)習教師取得進(jìn)步的重要條和基礎。
前幾天用了半節的時(shí)間處理了八年級下冊后古詩(shī)詞背誦中的一首詞《相見(jiàn)歡》。整體看，上片寫(xiě)景，下片抒情。但是分析一首詞不能簡(jiǎn)單的將上下片分開(kāi)。所以，選取上片的意象，找到其他古詩(shī)詞中具有的`相同意象進(jìn)行了對比分析，通過(guò)對比分析，由意象得出感情，下片進(jìn)行感情的深入發(fā)掘。一首詞講完，順利且充盈，同學(xué)們說(shuō)這次聽(tīng)很享受。
下后，指導老師呂老師對這節進(jìn)行了評價(jià)。因為是后古詩(shī)詞背誦，而且這首詞難度不大，所以用半節的時(shí)間處理恰到好處。對于本首詞的意象分析采用的方法非常的新穎，也有趣。聽(tīng)了這些，心中有了淡淡的滿(mǎn)足感。但是，從沒(méi)有完美的堂，這節也有缺點(diǎn)。呂老師說(shuō)可以讓同學(xué)們自己依據背景自主體會(huì )感情。教師在教育過(guò)程中，應該發(fā)揮引導作用，從而更好的讓學(xué)生們發(fā)揮主體作用。無(wú)疑，在這節中，學(xué)生們的主體作用并不突出。
聽(tīng)完了老師的評價(jià)，回到辦公室我自己又進(jìn)行了反思�；仡櫿麄�(gè)上的過(guò)程，大多數時(shí)間我在引導學(xué)生們思考。但是，引導的過(guò)多反而讓他們有了依賴(lài)感，一旦教師的引導終止，他們就會(huì )喪失思考這個(gè)問(wèn)題的能力，久而久之，對于所有問(wèn)題的思考能力就會(huì )下降，最直觀(guān)的結果就會(huì )呈現在考場(chǎng)上，面對試題，缺乏思考能力而失分。
通過(guò)反思，在后幾天上過(guò)程中，我逐漸減少過(guò)度的引導，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的啟發(fā)讓他們自己去探究結果得到答案。意料之中，剛開(kāi)始的幾天他們明顯的不適應，我抽掉了他們的“拐杖”，他們很難走穩、走好。一節中，他們用回答我問(wèn)題的時(shí)間越越長(cháng)，而且經(jīng)常出現回答偏題的狀況。而這個(gè)時(shí)候就要恰當的發(fā)揮教師的引導作用，一天天的練習，一天天的進(jìn)步，現在的他們可以實(shí)現完全的獨立思考并且還能做到回答問(wèn)題十分準確。
在過(guò)的幾個(gè)月的頂崗實(shí)習的日子里，呂老師給我的指導和啟發(fā)不是一兩個(gè)方面可以概括的，無(wú)論是教學(xué)技能的進(jìn)步還是班級管理能力的提高，這些都是呂老師對我細心教導的結果。
老師對我說(shuō)，操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器。一位教師講出一堂好不是一日兩日可以實(shí)現的，唯有多學(xué)習、多反思、多鍛煉，有越多的經(jīng)驗才能取得越大的進(jìn)步。而我，未將在教師的崗位上，繼續努力，繼續探索，向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
_月6日，我校迎來(lái)了優(yōu)秀實(shí)習生的賽講活動(dòng)。我作為英語(yǔ)組的評委，和史立婷老師一起參與了這次講評活動(dòng)。大學(xué)生們帶著(zhù)他們的熱情與活力給我們奉獻上了七節精彩的課堂。這也使我感受頗多。
1。發(fā)音標準，教態(tài)自然。一節成功的英語(yǔ)課，首先要使學(xué)生們喜歡上你的課，覺(jué)得課有所學(xué)。這就要求教師在舉手投足間表現出一種大度和自然。
2。小組活動(dòng)氣氛活躍，學(xué)生參與度高。大學(xué)生們熱情有活力，運用各式各樣的活動(dòng)形式及獎勵方式來(lái)激起孩子們的競爭意識，是孩子們努力參與到課堂中來(lái)，積極表現。
3。激趣訓練形式多樣。教師的基本功扎實(shí)，用歌曲、畫(huà)畫(huà)、游戲等形式導入或訓練，是孩子們能夠在學(xué)中玩，玩中學(xué)，真正的寓教于樂(lè )。
4。創(chuàng )設情境教學(xué)，將英語(yǔ)運用到生活中來(lái)。在教授howdoyoufeel一課時(shí)，教師創(chuàng )設不同情境來(lái)導入不同心情，同時(shí)讓孩子們用肢體語(yǔ)言表示，充分展示了其掌控課堂的能力。
5。但是總體來(lái)說(shuō)，實(shí)習生教學(xué)經(jīng)驗不豐富，教學(xué)過(guò)程邏輯性不強，重難點(diǎn)不明。這就需要在備課過(guò)程中，有這充分的準備以及足夠的材料。
6。其次，在小組活動(dòng)的`組織過(guò)程中示范不夠。孩子們在還沒(méi)有明白活動(dòng)方法時(shí)，就開(kāi)始活動(dòng)，顯得有些混亂，而且會(huì )耗費教師較多的時(shí)間去補充和說(shuō)明。
7。課堂語(yǔ)言不夠干練。一個(gè)簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，也許一個(gè)肢體語(yǔ)言和幾句簡(jiǎn)單的表達學(xué)生就可以明白，卻使用了大量漢語(yǔ)解釋?zhuān)炊@得重復啰嗦。
當然，這些毛病可能我們也有。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要努力思索自己的教學(xué)方法，還應多參與這類(lèi)型的聽(tīng)課評課活動(dòng)，在對比中求進(jìn)步。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
到目前為止，我已經(jīng)在二中實(shí)習兩周了。在此期間，我聽(tīng)到了什么xx、陳xx還有楊xx老師的很多課也親自上了三次講臺——一次練習和兩次課。
雖然我的導師充分肯定了我自己的素質(zhì)，但我仍然覺(jué)得我仍然需要在很多方面學(xué)習。我很高興楊xx老師指出了我的不足，也很感激她給我指明了努力的方向�？偟膩�(lái)說(shuō)，二中的老師還是很熱情友好的。每個(gè)人都能看到他們對我們實(shí)習生的真誠是毫無(wú)保留的！另一方面，二中的學(xué)生對我們的實(shí)習老師也表現出了極大的熱情。他們素質(zhì)高，學(xué)習態(tài)度端正。和他們在一起感覺(jué)很開(kāi)心，每天都過(guò)著(zhù)極其充實(shí)的生活。當我回到大學(xué)校園時(shí)，我起他們，比如他們最近在語(yǔ)文課上的'表現，他們提出的問(wèn)題我也會(huì )時(shí)不時(shí)地分析他們的性格，以及他們在學(xué)習中的優(yōu)缺點(diǎn)。
在二中實(shí)習的十九個(gè)人中我的情況還是有點(diǎn)特殊的：我的語(yǔ)文指導老師是備課組組長(cháng);我和我的搭檔崔xx是唯一有機會(huì )同時(shí)帶重點(diǎn)班和平行班的實(shí)習生；我的實(shí)習班主任是他們中唯一的女性，她比其他男班主任要小心得多。兩周后，我發(fā)現我的工作量仍然很大，當然，這意味著(zhù)我練習了很多，收獲了很多。據我所知，我是迄今為止唯一一個(gè)開(kāi)過(guò)班會(huì )的實(shí)習生。通過(guò)我發(fā)現我對時(shí)間的控制能力很弱。我在一開(kāi)始就給學(xué)生看了面試節目，在保證班會(huì )教育興趣的前提下，我加入了很多自己的想法。我盡我最大的努力嫁接了中國古代的工作問(wèn)題�！胺脚c圓”以上思想。
但由于時(shí)間的限制，我的結局看起來(lái)很蒼白。在后來(lái)的語(yǔ)文課上，我用了這個(gè)班會(huì )的主題。當被問(wèn)及學(xué)生是否還有印象時(shí)，答案是:“記得喲!笑一節課！”當時(shí)有點(diǎn)失望，然后做了充分的反思。從這次班會(huì )上，我想起了同事給我的意見(jiàn):我的論語(yǔ)分析太深，高中生可能接受不了。因此，我分別做了抽樣調查，并與導師討論了這個(gè)問(wèn)題。平行班的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)懂了，但還是有點(diǎn)難以接受。重點(diǎn)班學(xué)生的評價(jià)是:“挺好玩的!”楊xx老師的觀(guān)點(diǎn)是，名字指南原本屬于擴展和擴展的內容，我應該堅持我的教學(xué)方式。我的總結是，重點(diǎn)班和平行班可以區分內容設置，所以雖然備課任務(wù)加重，但我也得到了更多的樂(lè )趣。
我覺(jué)得二中的實(shí)習生活很完美，正如我所料，我能感覺(jué)到那些不愿意來(lái)二中實(shí)習的同事也很滿(mǎn)意。
然而，即便如此，我還是有點(diǎn)不安，擔心我浪費了這段美好的時(shí)光，尤其是當我從招聘現場(chǎng)回到實(shí)習生活時(shí)，恐懼變得更加沉重。我對自己的要求是過(guò)上更充實(shí)的生活。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中，兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)光已悄然消逝�；蛟S有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了職業(yè)倦怠期，或許有的同學(xué)教師業(yè)務(wù)變得越發(fā)熟練。于我而言，我的實(shí)習生活在此時(shí)將是一個(gè)轉折點(diǎn)，今后的兩個(gè)月的時(shí)間，我會(huì )以高標準要求自己，高標準要求隊友，高標準要求學(xué)生，讓自己的實(shí)習生活有一個(gè)圓滿(mǎn)的結局。
開(kāi)始漸漸適應這里的生活，每天坐在辦公室里認真備課，向同任課教師請教，去班級里上課，和孩子們斗智斗勇。聽(tīng)課依舊繼續著(zhù)，漸漸地發(fā)現各個(gè)老師上課的方式各有特色。慢慢領(lǐng)會(huì )到大學(xué)教法老師告訴我們的那句對我來(lái)說(shuō)印象十分深刻的話(huà)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。
老師的講課方式，是從某一個(gè)現象或者某一道題目中得出來(lái)的，要多去發(fā)掘體現學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方式，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是一個(gè)引路人的角色。在講評題目的`過(guò)程中，從學(xué)生的角度分析，剖析學(xué)生的錯誤所在。
在這期間我會(huì )盡量去聽(tīng)其他科系老師的課，做好聽(tīng)課記錄，多學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。課下向老教師請教，在聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中獲得了一些知識，經(jīng)驗與技巧。例如對不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，因材施教。對于班級中成績(jì)較好的學(xué)生，就盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開(kāi)拓他們的解題思路，提高他們的解題能力。對于差生，也不要氣餒，要及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學(xué)生不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習成績(jì);對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生對于生物這門(mén)學(xué)科學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展;在教學(xué)中，要多向經(jīng)驗豐富的教師請教，學(xué)習其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
批改完作業(yè)的錯誤統計其實(shí)是一項十分重要的任務(wù)，反饋了教師自己在課堂上的知識點(diǎn)的遺漏。每次批改完作業(yè)，都要糾結一段時(shí)間，應該怎么統計錯誤，做到“快、狠、準”。查漏補缺的過(guò)程，其實(shí)就是教師與學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高的過(guò)程，這就是教學(xué)相長(cháng)。
兩個(gè)月的實(shí)習生活，頂崗實(shí)習工作已經(jīng)漸入佳境，唯有持之以恒，愈挫愈勇，才能不負青春好時(shí)光。心懷天下，求得真知，砥礪奮進(jìn)頂崗路，莫負師大恩師情。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
聽(tīng)完簡(jiǎn)快作的創(chuàng )始人翟暾教授“中小學(xué)老師如何教作”的講座后，我收獲了很多，明白了該如何給學(xué)生們講授作，因此，我在這周上了一堂作，將更快更好寫(xiě)作的規律交給孩子們。
寫(xiě)作前，我先給他們講了簡(jiǎn)快規律“開(kāi)頭點(diǎn)題定位，中間承上詳寫(xiě)，結尾照應深化�！笔顾麄兠靼组_(kāi)頭需要點(diǎn)名主題，確定范圍，中間要承接開(kāi)頭的定位，進(jìn)行詳細的描寫(xiě)，描寫(xiě)要做到一波三折，結尾要與開(kāi)頭照應，在在此基礎上深化主題。之后，是他們的實(shí)戰練習，我布置的題目為《瞧，我們這個(gè)班》，要求他們選擇班上的幾個(gè)成員，然后寫(xiě)寫(xiě)他們的.特點(diǎn)。一開(kāi)始有些學(xué)生有些拒絕，說(shuō)不知道怎么寫(xiě)，我便找幾個(gè)同學(xué)做模特，先讓同學(xué)們說(shuō)出他們的特點(diǎn)，目的是定位，讓他們清楚寫(xiě)這些同學(xué)應該寫(xiě)他的那個(gè)方面，然后再通過(guò)事深化突出他的特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)小環(huán)節，大家的寫(xiě)作熱情都上了，紛紛提筆寫(xiě)起，教室里靜靜的，只有沙沙的寫(xiě)字聲。
大概20分鐘后，有同學(xué)舉手示意他寫(xiě)完了，緊接著(zhù)又有兩個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)寫(xiě)完了，我采用“簡(jiǎn)快作”中的互評模式，讓他們互相評價(jià)，給出適當的評語(yǔ)，相互學(xué)習。越越多的同學(xué)寫(xiě)完了，他們相互評閱作，遇到好的主動(dòng)和全班同學(xué)分享，越越高興。最后，到自評環(huán)節，同學(xué)們看著(zhù)別的同學(xué)客觀(guān)真切的評語(yǔ)，認真地反思自己，寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
下后，我將全部的作收上，然后一個(gè)一個(gè)認真評閱，通過(guò)他們的作，我對他們的了解有深了一層，知道了班里最調皮的那個(gè)孩子，原是班上最熱心的那個(gè)，他的熱情一直不減，所以才在堂上比較鬧騰，也知道了平時(shí)很喜歡笑的女孩，原在宿舍也很感性，經(jīng)常會(huì )哭鼻子，更知道了老師和家長(cháng)眼里的乖孩子，原也藏著(zhù)一顆叛逆的心，經(jīng)常在暗地里放飛自己。畢竟是七年級的孩子，活潑、愛(ài)動(dòng)，會(huì )在上的時(shí)候鬧，但是很可愛(ài)，越越喜歡他們了。
經(jīng)過(guò)這次的作，我明白了，孩子們不是不喜歡寫(xiě)作，而是不知道如何去描述，所以，我要做好引導，將他們的想法，與作主題不謀而合，多給他們空間，讓他們的想法更有邏輯性，更好地去表達。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
還記得剛實(shí)習學(xué)校的時(shí)候，我對實(shí)習生活充溢了期盼也有著(zhù)些許驚慌。第一次登上講臺時(shí)佯裝著(zhù)沉穩的樣子，極力地掩藏著(zhù)自己內心的焦慮。而現在，我可以在講臺上收放自如，和同學(xué)們自由地溝通互動(dòng)，一起學(xué)習學(xué)問(wèn)，始終在進(jìn)步。尤其是最近的這兩次公開(kāi)使我在教學(xué)上有了許多新的體驗和新的突破�？梢哉f(shuō)，這兩次公開(kāi)見(jiàn)證了我的成長(cháng)。
第一次公開(kāi)是實(shí)習學(xué)校組織的，當得知這個(gè)消息時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)我的內心是拒絕的，雖然已經(jīng)實(shí)習了一段時(shí)間，但我在教學(xué)上還是存在著(zhù)許多問(wèn)題。接下我就以百分百的努力去對待這事，經(jīng)過(guò)仔細地打算，我自認為還不錯，打算得很充分了，但是在向老師們說(shuō)的`時(shí)候，每位老師都提出了自己的修改建議，這時(shí)我才發(fā)覺(jué)我在備上存在著(zhù)很大的問(wèn)題。在備時(shí)，我總是想四平八穩，每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都講到，但是這樣做的結果就是教學(xué)設計的思路很混亂，重難點(diǎn)不突出。在經(jīng)過(guò)修改之后，我發(fā)覺(jué)授思路一下就清楚了，對重難點(diǎn)也有了側重，像打開(kāi)了新世界的大門(mén)一樣，一下就豁然開(kāi)朗了。我按著(zhù)前打算內容順當的完成了，也改正了之前老師提出的一些小問(wèn)題，在講的聲音和一些細微環(huán)節上有所改善。
其次次公開(kāi)是師大巡回老師聽(tīng)，是對我實(shí)習的兩個(gè)月成果的一次檢驗，我更要加倍努力才行。我向指導老師說(shuō)了要講公開(kāi)的事，老師的建議是講一節語(yǔ)主題學(xué)習，因為我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)類(lèi)型的，也不知道該怎么講，在指導老師的悉心指導下，起先漸漸打算，一步步越做越好。語(yǔ)主題學(xué)習對老師和學(xué)生的要求都很高，一節要講解三篇，在這三篇的基礎上升華出主題，讓學(xué)生去感受，在這幾天里我和學(xué)生為了講好這節共同努力。在公開(kāi)的這天孩子們表現的特別棒，主動(dòng)的協(xié)作我，按著(zhù)我的安排順當完成了這節。我特別快樂(lè )，因為我突破了自己，敢于去嘗試不同的型，這是我這節最大的收獲。
轉瞬間實(shí)習已經(jīng)過(guò)半，兩個(gè)月我是勞碌又充溢的，的確學(xué)到了許多東西，尤其是這兩節公開(kāi)，不僅讓我發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，也找到了解決問(wèn)題的方法，還能夠突破自我。在這兩次公開(kāi)中雖然我或多或少仍舊存在一些問(wèn)題，但在總體上得到了老師和領(lǐng)導們的確定，這也說(shuō)明在這兩個(gè)月里我始終在進(jìn)步，始終在收獲，希望接下的兩個(gè)月通過(guò)自己的努力能夠越越好，不斷地完善自我，成長(cháng)為一名真正的優(yōu)秀老師。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
在近一周的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸開(kāi)始反思我在教學(xué)中出現的問(wèn)題�，F在面臨的最大的一個(gè)問(wèn)題就是不知道學(xué)生的掌握情況是怎么樣的。當然作業(yè)是反映學(xué)生掌握情況最重要的渠道，然而也不是唯一的渠道，并且并不完全直觀(guān)、真實(shí)、可靠的'反映情況。
就如何了解學(xué)生的掌握情況這一問(wèn)題，我采取了兩個(gè)措施。
1.分組學(xué)習。以前后桌四人為單位，四人中數學(xué)掌握情況最好且認真負責的同學(xué)為組長(cháng)。三班共分十二組，四班共分十三組，各班每天有四個(gè)小組長(cháng)來(lái)向我匯報本人掌握情況和小組成員在當天所學(xué)內容中存在的問(wèn)題。
首先，處理組長(cháng)們存在的問(wèn)題，采取的措施是，組長(cháng)間進(jìn)行交流溝通，由數學(xué)接收程度好的組長(cháng)帶動(dòng)學(xué)習存在困難的組長(cháng)，利用主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行解決，實(shí)現共同進(jìn)步。對于組長(cháng)存在的共性問(wèn)題，我會(huì )再次在課堂上進(jìn)行強調，并記錄在我的工作日志中，這也是我教師成長(cháng)路上的一筆寶貴經(jīng)驗和財富。
對于小組成員中存在的問(wèn)題，我鼓勵組長(cháng)對組員進(jìn)行輔導解決。這不僅是對他人的幫助，也是對自己掌握情況的檢驗。組長(cháng)輔導組員，是一種雙贏(yíng)的過(guò)程。對于問(wèn)題的解決情況，我會(huì )隨時(shí)利用晚自習對學(xué)生進(jìn)行檢驗，以確保問(wèn)題切實(shí)解決，防止組長(cháng)組員謊報軍情。對于數學(xué)接受起來(lái)確實(shí)有困難的同學(xué)，我也不會(huì )強求，會(huì )檢測他們基本公式定理的掌握及簡(jiǎn)單問(wèn)題的解決。每天學(xué)會(huì )一個(gè)問(wèn)題的解決也是一種進(jìn)步，我為他們的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲與自豪。
2.每日課堂小測。本周四，我完成了第一章的學(xué)習內容。針對于學(xué)生的記憶特點(diǎn)，我采用車(chē)輪戰，在學(xué)習第二章數列的同時(shí)，每天限時(shí)五分鐘完成解三角形中的一個(gè)小題。以小組為單位，一個(gè)小組折一沓，署組長(cháng)名，署組號，這樣哪個(gè)小組的掌握情況是什么樣的一目了然。每日小測我會(huì )進(jìn)行批改，課代表總結小測情況，計劃每次月考結束后，對平時(shí)小測正答率高的小組設獎，以鼓勵他們團結一致，積極向上的態(tài)度。
對于小測中出現的問(wèn)題我也會(huì )及時(shí)解決，如果是簡(jiǎn)單題，我會(huì )先對小組長(cháng)進(jìn)行排查，如果有小組長(cháng)做錯，我會(huì )敦促他及時(shí)反思為什么會(huì )出錯。小組長(cháng)排查組內成員，督促他們批評改正。對于易出錯題或有難度的題，我會(huì )在新課開(kāi)始前抽出幾分鐘來(lái)進(jìn)行講解。
貼近學(xué)生才能了解學(xué)生，學(xué)情的探求是一條漫漫長(cháng)路，我會(huì )在實(shí)踐中上下求索，情為紐帶，思為核心，不斷的反思、總結、成長(cháng)。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
在實(shí)習之前，我時(shí)常會(huì )在腦海中演繹了許多種上課的場(chǎng)景，怎樣上好每一節課，怎么把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生，怎么同學(xué)之間搞好關(guān)系……太多的想法都是和搞好自己的實(shí)習。
第一天我沒(méi)有上課而是有我的實(shí)習指導老師―張琪老師讓我們在學(xué)生面前自我介紹，但在自我介紹的時(shí)候自己都特別緊張，站在學(xué)生面前都不知道該怎么說(shuō)，最大的毛病就是自己在學(xué)生面前都站立都不正確，這些都是張老師和我說(shuō)的也使我在上第一節課之前就得到了經(jīng)驗，也為以后的上課打下了基礎。
第二天給學(xué)生第一次上課的時(shí)候還是比較緊張的。此之前我也帶過(guò)學(xué)生，只不過(guò)那都是我的同學(xué)，但現在面對的是陌生的面孔。
一節課下來(lái)，先不說(shuō)學(xué)生，自己都快累壞了。我實(shí)習的學(xué)生是高職大一的學(xué)生，上課還是比較聽(tīng)話(huà)的，但有些特別調皮的就要處罰他們。高職學(xué)生和初高中生是不一樣的'，也和本科生是不一樣的。所以要想上好一節課就要充分考慮學(xué)生的狀況。我們在學(xué)習實(shí)習的主要內容是太極拳的教學(xué)，太極拳雖然我在學(xué)校也有學(xué)過(guò)，但當時(shí)學(xué)的時(shí)候也不怎么精，也給自己的教學(xué)帶來(lái)了困難，所以現在都要重新自己學(xué)習。第一節課就在我的緊緊張張、忙忙碌碌中度過(guò)了。張老師看了我的第一節課說(shuō)：還行，學(xué)生不是很亂。只要課上能調動(dòng)起他們的學(xué)習興趣，這節課就沒(méi)什么問(wèn)題了。
接下來(lái)的幾節課就輕松多了，但有些學(xué)生還是管不住。記得有一次，我在給學(xué)生教太極拳時(shí)，有一個(gè)男孩在打擾其他人練習，我罰他跳蛙跳，跳完之后他說(shuō)：“老師，腿疼的!全班人哈哈大笑……
現在，每節課后我都會(huì )進(jìn)行自我分析，自己教得好的和做的欠缺的都總結出來(lái)，在下節課中就能注意自己的錯誤不能再犯，教得好的再運用起來(lái)，例如教師對學(xué)生的要求不能過(guò)高，教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓練時(shí)，有必要降低難度和要求。課下還會(huì )積極虛心請教有經(jīng)驗的老師，及時(shí)在教案中寫(xiě)好課后總結。
離實(shí)習結束只剩不到一個(gè)星期的時(shí)間了，回憶起剛來(lái)到學(xué)校的'我們是那么的迷糊，那么的膽怯，而現在的我們進(jìn)步了，成長(cháng)了。在實(shí)習期間自己最大的進(jìn)步除了對太極拳動(dòng)作的掌握，再者就是拓展訓練，它使我學(xué)到了很多的東西，也為我在以后的人生目標上有了指導。而這些都是實(shí)習老師給我的人生寶貴經(jīng)驗，特別是張琪老師，在此我要特別感謝張老師，謝謝他這一個(gè)多月來(lái)再我細心照顧和指導。但我要學(xué)習的東西還很多，我會(huì )不斷的完善自己，爭取在實(shí)習結束時(shí)，交上一份讓自己滿(mǎn)意的答卷。
再次感謝實(shí)習老師在我在生活上的關(guān)心，在教學(xué)上的指導，人生目標上的指引。祝您們工作順利，身體健康。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
我所教授的科目是語(yǔ)文，所教授的學(xué)生群體為職中高一學(xué)生。三個(gè)班級，建筑和會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)。通過(guò)幾周的程講授和學(xué)習，發(fā)現了一些問(wèn)題。
一、漠視語(yǔ)
漠視語(yǔ)的學(xué)生表現為對語(yǔ)的學(xué)習抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng)；后作業(yè)想做就做，不想做就不做。尤其是職中的學(xué)生，化大部分基礎差一些。講的知識也相對簡(jiǎn)單一點(diǎn)，但依然考不出成績(jì)。
二、應付老師
學(xué)生迫于高考的壓力，再加上學(xué)校也重視化的成績(jì)，對語(yǔ)的態(tài)度比冷漠要積極些，但也只是應付，沒(méi)有明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，只是滿(mǎn)足于上聽(tīng)講，后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，他們不善于對學(xué)習中出現的問(wèn)題作積極的思考，如果不留整理的作業(yè)，也不會(huì )對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統的歸納和總結，學(xué)習處于被動(dòng)狀態(tài)。
三、自我感覺(jué)良好
有些同學(xué)平時(shí)不認真學(xué)習，自認為在考試中能夠一戰而勝，尤其是在寫(xiě)作上，平時(shí)給她們時(shí)間寫(xiě)，不好好寫(xiě)，還說(shuō)在考試時(shí)就能靈感突現，寫(xiě)出一篇作，而平時(shí)寫(xiě)不出。
出現幾點(diǎn)問(wèn)題的成因有很多。
1、認識的偏差
大部分學(xué)生不能正確認識語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇的閱讀。而有些學(xué)生認為上聽(tīng)聽(tīng)、后做做練習就可以提高，不注意觀(guān)察生活，很少讀外讀物。語(yǔ)學(xué)習往往會(huì )出現花了一些時(shí)間而看不出成效的現象，但是只要能堅持不懈，付出就能有回報。
2、學(xué)生偏科，因素很多。從職中高一的月考成績(jì)中可以看出，一些同學(xué)有嚴重的`偏科，語(yǔ)數外三科中，有的同學(xué)數學(xué)110，語(yǔ)0，偏科現象嚴重。從學(xué)生的角度看，他們如果花一段時(shí)間弄會(huì )一道難題，會(huì )特別有成就感。而她們很難從語(yǔ)中獲得成就感，拿作說(shuō)，想半天可能還跑題了，這就讓學(xué)生越越不喜歡語(yǔ)，失去去語(yǔ)的興趣。
面對這一系列的問(wèn)題，教師該如何幫助學(xué)生呢？
1、學(xué)生是學(xué)習的主體。提高學(xué)生的主體性和積極性，學(xué)生才能真正感受到語(yǔ)的魅力。
2、在堂上創(chuàng )設生動(dòng)有趣的環(huán)境，更能將學(xué)生帶入到堂中。
增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)的成就感，多鼓勵學(xué)生在語(yǔ)學(xué)習中的進(jìn)步。這些如果能夠做到，做好，相信語(yǔ)也能成為學(xué)生喜歡的科目，而我們依舊需要更加努力。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
在體驗了兩次教育見(jiàn)習的難忘嘗盡后，我也在激動(dòng)、興奮與不舍中結束了長(cháng)達我為期三個(gè)年的實(shí)習生活。
基礎教育實(shí)習是每期間一個(gè)師范生在大學(xué)期間必需經(jīng)歷的過(guò)程，是我們將理論與實(shí)際相聯(lián)系、提高自身綜合素質(zhì)的一次最重要的鍛煉身體，極為這是一次非常難得的好機會(huì )，更是一次強手充滿(mǎn)期待與擔憂(yōu)的挑戰，它將為我們今后的教師生涯奠定的基礎。所以我深刻認識到了教育受訓對一個(gè)師范生的重要性，以及這三個(gè)月的特殊經(jīng)歷為我今后的學(xué)習與工作都會(huì )留下深深地印記。
我本次實(shí)習在某中學(xué)展開(kāi)。由于某市是我的老家所在，我從小講課的地方，所以對于該地的教學(xué)狀況與水平也相對較為熟悉。另外，某中是私立優(yōu)秀的初級中學(xué)，擁有強大良好的師資隊伍和良好的公辦，是我市乃至某市中考成績(jì)優(yōu)異的學(xué)校，我也為能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校實(shí)習而感到榮幸。有優(yōu)秀的教師指導，還有優(yōu)秀的學(xué)生協(xié)調，于是我在本次實(shí)習中呂雄、收獲頗豐。
下面我將把我兩個(gè)月的實(shí)習生活開(kāi)展分成三個(gè)部分進(jìn)行總結：
1.教學(xué)經(jīng)驗
雖然三個(gè)月前的實(shí)習，自己也獲得獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)作戰經(jīng)驗，但我知道，這還遠遠不夠。 “經(jīng)驗”這東西是要靠過(guò)久的不斷積累，實(shí)踐，總結，不斷摸索，才能有更深的感受，才能獲得極多寶貴的財富。兩個(gè)月的實(shí)習所五個(gè)獲得的`教學(xué)經(jīng)驗，也使我理論知識明白了教授學(xué)生知識，如果僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)得好：“要給學(xué)生一碗水，自己就讓先有一桶水�！�
2.班主任工作。其實(shí)，班主任這一職位很不好做，不僅辛苦，而且責任、義務(wù)、工作也很多。在當實(shí)習班主任的過(guò)程中，我從我的指導老師也就是我實(shí)習班的班主任那里學(xué)到了高三很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我直接受益不少。在與學(xué)生平時(shí)的相識中，我漸漸形成了個(gè)人風(fēng)格一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原班主任寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且效果還不差。只要你用心地去觀(guān)察學(xué)員;真心、公平的對待每一位學(xué)生;主動(dòng)地與學(xué)生交流，談心;多了解學(xué)生的吸引力、愛(ài)好、想法，找到與學(xué)生的共同話(huà)題，學(xué)生打算也會(huì )愿意向你吐露他們的心聲，從而發(fā)現問(wèn)題，改善問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3.做事態(tài)度
做事態(tài)度認真，踏實(shí)且虛心是辦好整件辦到事的基礎，這對于每家人來(lái)說(shuō)都就很重要。
具備了這三者，往往都能事半功倍。
在實(shí)習的過(guò)程中，難免會(huì )遇到賭氣或是不如意的事，但做事的基本態(tài)度和基本原則不能變。還是要認真聽(tīng)課，仔細評課，全心地批改作業(yè)，虛心地向不同的老師請教，踏實(shí)地完成指導老師安排給我的任務(wù)。聽(tīng)課不必只是帶耳朵去聽(tīng)，做好記錄，還要認真地去思考同一個(gè)老師漂亮講課的方式到底好在哪，哪里最值得學(xué)習，不好在哪，我自己是否會(huì )有為何同樣的問(wèn)題呢?這節課的亮點(diǎn)是什么，缺陷是什么?如果是我上，我會(huì )如何教?這都需要自己認真的思考。只有這樣，才是認真的學(xué)習態(tài)度，才會(huì )有更多的收獲。
以上的幾點(diǎn)也只是我豐富收獲中的一些，還有很多在實(shí)際教學(xué)中學(xué)到的經(jīng)驗、訣竅需要自己去慢慢琢磨、消化，以便內化到自己以后的教學(xué)中，形成自己的風(fēng)格，爭取變成一名優(yōu)秀的教師。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
教書(shū)育人，為人師表。作為一名農村小學(xué)教師，當莘莘學(xué)子捷報紛至沓來(lái)時(shí)，是我最高興的時(shí)候。我們深知，每個(gè)走出農村的孩子，不僅需要自己的不斷努力，而且也需要我們教師的培養。目前，農村小學(xué)教師隊伍的建設仍處于薄弱環(huán)節，存在教師學(xué)歷不均衡、人員不穩定、文化素養偏低等問(wèn)題。面對這種情況，我們該如何提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷地充實(shí)自己呢?我認為，我們要有積極的學(xué)習態(tài)度，提高自己的學(xué)習意識。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，要不斷總結反思，形成一套適合農村小學(xué)教育的教學(xué)方案。多看一些有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的書(shū)籍。自己沒(méi)課的時(shí)候，多聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老教師講課，學(xué)習他們的教學(xué)方法。多聽(tīng)聽(tīng)積極活躍的年輕教師講課，改進(jìn)教學(xué)手段。只有通過(guò)這樣不斷地學(xué)習知識、研究方法、創(chuàng )新思維，我們才能成為名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。
增進(jìn)與家長(cháng)的溝通交流。農村的小學(xué)教育階段存在這樣的問(wèn)題，學(xué)生父母大多在外地打工或務(wù)農，他們的知識程度有限，不能從教育方面引導孩子，往往會(huì )灌輸教育無(wú)用論觀(guān)點(diǎn)。但事實(shí)上，農村的孩子更應該重視小學(xué)教育。其一是人具有社會(huì )性，想很好的改變自己，就要與社會(huì )接觸，在交往過(guò)程中學(xué)習。家庭不能提供好的教學(xué)環(huán)境，而學(xué)�？梢蕴峁�。其二是農村的孩子大多不能?chē)栏褚笞约�，沒(méi)有好的生活習慣，缺乏自信，而學(xué)校恰恰有嚴格的規章制度和適合孩子良性發(fā)展的空間。在過(guò)去的教學(xué)階段，不乏存在不重視教育的家長(cháng)，和中途輟學(xué)或不上學(xué)的適齡兒童。每一次我都會(huì )給這樣的家長(cháng)先上一堂思想課，改變他們的觀(guān)念。因為我相信，每個(gè)上學(xué)的農村孩子，都有機會(huì )改變自己的命運。
農村家庭教育對孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。在農村，家長(cháng)在教育孩子方面往往形成一種簡(jiǎn)單粗暴的教育模式，不能從情感性格等方面培養孩子。父母在家庭教育中的“淡出”使得農村教育問(wèn)題日益嚴重。作為一名農村小學(xué)教師，在教好課的基礎上，我將從心理學(xué)角度給學(xué)生更多的心理安慰。首先，我要通過(guò)我的人格魅力潛移默化地影響我的學(xué)生，更多地鼓勵和表?yè)P他們。憑借工作的耐心、讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃慕邮芪业慕逃绞�。其次，我要做一名平易近人的老師，大多數農村小學(xué)生存在自卑、抵觸、叛逆心理。作為老師，我既是他們的教師又是他們的朋友。更應該發(fā)自?xún)刃牡刈鹬貙W(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的位置上。最后，應學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，做學(xué)生最好的聆聽(tīng)者。
加強學(xué)生行為習慣素質(zhì)養成。我認為習慣的養成對于孩子的一生都很重要。而一個(gè)農村小學(xué)生好習慣的養成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。農村小學(xué)教師應努力成為一個(gè)有愛(ài)心的好老師，了解班風(fēng)學(xué)風(fēng)，了解家長(cháng)普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給學(xué)生同等的愛(ài)，這是教師順利開(kāi)展一切工作的基礎�，F在農村很多小學(xué)已經(jīng)實(shí)行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么農村小學(xué)教師就應該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到教師是最信任的人，是有話(huà)可以?xún)A訴的人，這樣，教師和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習慣、行為也容易多了。俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害，不管不教會(huì )變壞�！苯處熢诟黜椈顒�(dòng)中，該肯定的就肯定;該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的.集體輿論。促進(jìn)學(xué)生行為習慣的養成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
創(chuàng )新培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )教育。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)日新月異的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò )終端設備的不斷建設與覆蓋，網(wǎng)絡(luò )已陸續走進(jìn)普通的農村家庭，讓更多深處偏遠農村的孩子可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解大千世界。那如何正確引導農村的學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )拓寬自己的文化底蘊?知識儲備是我們農村教師面臨的巨大工作。只有正確引導學(xué)生進(jìn)行教育網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習，讓其利用這種不受時(shí)間和地域限制在家就可以接受正規的網(wǎng)絡(luò )教育，才能有效地刺激學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，開(kāi)闊眼界，開(kāi)闊思維空間。
作為一名堅守在自己崗位上的農村小學(xué)教師，我無(wú)比榮幸。對于我自己來(lái)說(shuō)，我是問(wèn)心無(wú)悔的，因為這是我喜歡的職業(yè)。對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，我是問(wèn)心無(wú)愧的，我將通過(guò)自己的不斷努力，讓我的每一名學(xué)生都能健康成長(cháng)、體驗成功、順利成才。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
中國古代偉大的思想家、教育家孔子曾說(shuō)：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與友交而不信乎？傳不習乎？”可見(jiàn)，反思對于成長(cháng)的意義之重大。
經(jīng)過(guò)帶隊老師文學(xué)院李浩教授、師大巡回指導老師李秋石教授的聽(tīng)課與指導，以及武安三中教務(wù)處主任、特聘名師、一對一指導教師的多次聽(tīng)課，以及同期實(shí)習生的聽(tīng)課與評價(jià)，加之學(xué)生對我上課情況的反饋，我認為，今后還需多從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
�。ㄒ唬┱n堂上如何調動(dòng)學(xué)生積極性？
學(xué)生的積極性不僅僅可以通過(guò)小組合作、加分等形式來(lái)調動(dòng)，其實(shí)，對于語(yǔ)文老師而言，這種“調動(dòng)”更應該是語(yǔ)言魅力的提升，是精神鼓勵，而不是物質(zhì)獎勵。
�。ǘ┦谡n過(guò)程中如何變得更加幽默，做學(xué)生喜歡的教師？
學(xué)生普遍反映我在上課過(guò)程中不經(jīng)常微笑，導致他們跟我的關(guān)系有點(diǎn)兒“遠”，經(jīng)過(guò)反思與改進(jìn)，我發(fā)現了微笑的神奇力量，有時(shí)候微笑是一種肯定、一種鼓勵、甚至是一種表?yè)P，所以，我要思考不同情況下，微笑的意義。
�。ㄈ┱n后如何督促學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文？
高一的孩子們還有很大惰性，在學(xué)習語(yǔ)文上總是想偷懶，殊不知偷懶只會(huì )害了學(xué)生自己��！當然，16、17歲的孩子們正處于花季，貪玩是再多難免的，所以，這時(shí)就需要我發(fā)揮作用。為保證學(xué)生做到“堂堂清”、“日日清”，我設計了工作日志記錄表，通過(guò)“教師—課代表—小組長(cháng)—組員”四層加促模式，督促并幫助學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。
實(shí)習實(shí)苦，與在師大做學(xué)生的日子無(wú)法比較，但這就是經(jīng)歷與成長(cháng)�！爸挥胁换乇芡纯嗪兔悦５�.人，才有資格去談樂(lè )觀(guān)與堅定，命運不會(huì )厚待誰(shuí)，悲喜也不會(huì )單為你準備”。喜歡的一段話(huà)，與君共勉！
此次頂崗實(shí)習為我深入社會(huì )、體驗生活提供了難得的機會(huì )，讓我在實(shí)際的社會(huì )活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì )中生存應該具備的各種能力，為以后的就業(yè)奠定了堅實(shí)的基礎。
“心中有陽(yáng)光·腳下有力量”。我相信，只要以一顆仁愛(ài)之心，愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己的工作崗位，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，就一定會(huì )看到明天更加成熟的自我！
教師實(shí)習心得體會(huì )15
轉眼已經(jīng)來(lái)到大名中學(xué)實(shí)習一周了，這一周我經(jīng)歷了許多事情，時(shí)間短暫，卻又感覺(jué)長(cháng)路漫漫。剛到學(xué)校的時(shí)候那種緊張又興奮的感覺(jué)還記憶猶新，對于即將要開(kāi)始的實(shí)習生涯，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，現在被調到初一當班主任已經(jīng)一個(gè)星期了，我感覺(jué)到自己的責任重大，本著(zhù)對學(xué)生負責的原則，我盡心盡力地去做每一件事。
在教學(xué)方面，我發(fā)現這些孩子們對于文言文的基礎掌握比較差，他們在初一剛剛接觸文言文，需要有一定的時(shí)間進(jìn)行自我知識體系的消化，于是我就給他們比較長(cháng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習文言文部分。除需要他們掌握的課內字詞，還有課外文言文字詞，我都讓他們寫(xiě)到語(yǔ)文積累本上，并識記直至背誦，目前取得了不錯的效果。我堅持的原則：不要放棄每位學(xué)生，用愛(ài)去包容和感化他們。
除了教學(xué)之外，我還身兼班主任的責任重擔。實(shí)習之前，班主任實(shí)訓課的老師說(shuō)：“我現在所交給你們的教育方法與原則，你們最好都要記住，將最新的教育思想帶到學(xué)校里去�！痹瓉�(lái)的我一直認為班主任教育非常簡(jiǎn)單，但是當真正擔任班主任之后我才感受到不容易，因為班級管理可能會(huì )有各種事情，我們不能將其想的過(guò)于理想化。擔任班主任，對學(xué)生要有更多的愛(ài)與責任，我在班內制訂了姓名條，并盡自己最大努力去快速的記住每位學(xué)生的名字，為了和他們拉近距離，我經(jīng)常在課間去班內和同學(xué)們聊天，并在晚自習下課后去宿舍和同學(xué)們聊生活中的事情，以便更加了解他們的性格。我還重視主題班會(huì )的教育，以多種方式對同學(xué)們進(jìn)行思想教育，目前都取得了不錯的成果，希望我能再接再厲。
身為班主任，更需要讓同學(xué)們了解你對他們的.關(guān)心和愛(ài)，身為老師，要使同學(xué)們能主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，保證教學(xué)內容的趣味性，條理性。無(wú)論如何，在教學(xué)過(guò)程中，我堅持要達到愛(ài)與教育同行的效果。雖然現在的我可能不是很優(yōu)秀，但是我會(huì )盡自己最大的努力為同學(xué)們去學(xué)習，去改變!定不辜負師大對我的栽培與期望，身高為師，學(xué)正為范，努力地為教育事業(yè)做出自己最大的貢獻！
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