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幼兒園實(shí)習心得怎么寫(xiě)篇1
兩周的教育見(jiàn)習已經(jīng)結束,在這兩周的時(shí)間里,我學(xué)到了很多,也體會(huì )到了很多。在和孩子的交往方面,我發(fā)現和他們在一起,我感到輕松、隨意、純粹,因為他們的心靈是天真單一、剔透凈明的。我記得第一天進(jìn)大(1)班的時(shí)候,小朋友們都很驚訝的看著(zhù)我。一個(gè)叫吳永繼的小朋友問(wèn)我:“你來(lái)干什么?”我回答說(shuō):“我來(lái)這里學(xué)習呀!”旁邊的一個(gè)小朋友非常驚訝的看著(zhù)我說(shuō):“你已經(jīng)是大人了,就不用去學(xué)校了。大人都不用去學(xué)校的,我爸爸媽媽就都不用去學(xué)校了!比缓笪揖蛦(wèn)她:“那你為什么要上學(xué)呀?”那個(gè)小朋友說(shuō):“小孩本來(lái)就要上學(xué)的。我長(cháng)大了,也就不用上學(xué)了!笨粗(zhù)她那說(shuō)話(huà)一本正經(jīng)的樣子,我忍不住笑了起來(lái)。他們覺(jué)得他們現在所做的事情都是理所應當的,沒(méi)有什么東西可以干擾到他們,比如上學(xué),他們把上學(xué)看成是一種任務(wù),他們一定要完成的。還有些東西他們認為現在他們做了,以后就不用做了。后來(lái),我問(wèn)了吳永繼小朋友一個(gè)問(wèn)題,我說(shuō):“長(cháng)大了你想干什么呀?”問(wèn)題剛說(shuō)出口,還沒(méi)有等他來(lái)回答,其他小朋友就七嘴八舌的在那邊說(shuō)起來(lái)了。一個(gè)叫葛思晗的小女孩說(shuō):“長(cháng)大我想當醫生,因為醫生是好的!眳怯览^小朋友說(shuō):“長(cháng)大我想當宇航員!边有一個(gè)小朋友說(shuō):“長(cháng)大我要開(kāi)飛船,因為飛船好大”??小朋友的夢(mèng)想好多,這也代表著(zhù)他們對未來(lái)的憧憬。今天懷揣夢(mèng)想的他們,明天或許會(huì )書(shū)寫(xiě)新的歷史篇章。
有時(shí)候,眼神也代表著(zhù)自己想說(shuō)的話(huà),而孩子似乎也是最擅長(cháng)讀這種語(yǔ)言的了。孩子知道這種語(yǔ)言的全部含義:對自己的表?yè)P、善意的提醒、默默的鼓勵、嚴肅的批評、對自己的責怪??季欣捷小朋友上課舉手積極,踴躍發(fā)言。當他回答完問(wèn)題轉過(guò)頭來(lái)看我的時(shí)候,我會(huì )投以肯定的目光還會(huì )很快的翹起大拇指。那么在接下來(lái)的活動(dòng)中,他會(huì )一直保持這種狀態(tài),表現得非常的出色。朱宇杰小朋友上課不認真,有時(shí)會(huì )東張西望。當他看我的時(shí)候,我會(huì )嘟起嘴巴,神情嚴肅,眼睛朝他瞪一下,這時(shí)他會(huì )很快的在位置上坐好,認真的聽(tīng)老師講課。
在游戲方面:
自主性游戲給我很多的感觸。在自主性游戲中,小朋友選擇自己喜歡的職業(yè),然后扮演相應的角色。有的小朋友選擇做建筑師,有的小朋友選擇做銀行工作人員,有的小朋友選擇做廚師,還有的小朋友選擇做醫生。比如做服務(wù)員的,他學(xué)著(zhù)如何與他人交流,怎樣介紹才能讓顧客對店里的東西一目了然。這也就激發(fā)了小朋友之間語(yǔ)言交往的積極性。這種角色扮演的游戲,有利于小朋友適應生活,適應未來(lái)的發(fā)展。小朋友在游戲中常常需要將視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息以及主觀(guān)感受、愿望或要求轉換成語(yǔ)言,那么他們的語(yǔ)言能力也在不斷的提高。比如游戲“醫院”里,我看到兩個(gè)小朋友在吵,“病人”對“醫生”說(shuō):“我不要在你們這里看病,你們這里連體溫表都沒(méi)有!薄搬t生”拉著(zhù)“病人”說(shuō):“你不要走,我先給你看病,看完后,我們一起想辦法,解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎?”后來(lái)我看到兩個(gè)小朋友拿了一根筷子,用彩筆在上面畫(huà)了一些刻度線(xiàn),一個(gè)簡(jiǎn)易的體溫表就做好了。在這個(gè)游戲中,小朋友的自主性,探索性,獨立發(fā)現和解決問(wèn)題能力得到了發(fā)展,游戲本身與發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題自然地融為一體,這也為小朋友提供了自由探索,大膽想象的機會(huì )。小朋友們在游戲過(guò)程中會(huì )不斷地碰到這樣或那樣的問(wèn)題,當他們面對不同的問(wèn)題時(shí),他們會(huì )進(jìn)行思考,探索解決問(wèn)題的各種方法,體會(huì )其中的樂(lè )趣。比如游戲“點(diǎn)心師”里,我發(fā)現小朋友們因買(mǎi)不到自己喜歡的蛋糕而苦惱,我對點(diǎn)心師說(shuō):“師傅,你們這里提供的糕點(diǎn)已無(wú)法滿(mǎn)足顧客的要求,你應該怎么辦呢?”然后我就觀(guān)察到,“點(diǎn)心師”拿了橡皮泥,捏了很多形狀的糕點(diǎn),有草莓形狀的,有香蕉形狀的,有蘋(píng)果形狀的??還給顧客提供免費品嘗,創(chuàng )造能使游戲順利開(kāi)展,是游戲發(fā)展的動(dòng)力,而且還能調動(dòng)小朋友的創(chuàng )造力。
在家庭教育方面:
有些家長(cháng)本身有良好的素質(zhì),他們能和老師積極的溝通,共同討論教育孩子的問(wèn)題。但有些家長(cháng)的文化背景、傳統思想等卻給小孩子帶來(lái)消極的限制。平日里,家長(cháng)們對孩子呵護有加。孩子冷了,寧愿自己在冷風(fēng)中跑回家幫孩子拿衣服;孩子餓了,自己哪怕還來(lái)不及吃餓肚子,先把孩子喂飽;孩子手工做壞了,邊安慰邊親手幫忙;孩子想要玩玩具,馬不停蹄的去買(mǎi),不管貴不貴。但就是因為這樣,有些家長(cháng)認為只要滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需要就可以了而忽略了孩子真正需要什么。在這兩周的教育見(jiàn)習中,我看到,當一些小孩子把手工作品拿給爸爸媽媽看時(shí),有些家長(cháng)就表現的不屑一顧的樣子,把手工作品往包里一扔,拉著(zhù)小孩子直往校門(mén)口沖,嘴巴里面還要喋喋不休。這是我看見(jiàn)小孩子的眼神是那樣的迷惘,從中也不難看出,某些家長(cháng)缺乏對孩子才藝的一種欣賞,F在的家長(cháng)都是“望子成龍,望女成鳳”,他們一味的要求孩子要怎么樣怎么樣,自己卻從來(lái)都沒(méi)有什么實(shí)際行動(dòng),就像英國心理學(xué)家希爾維亞.克萊爾在〈控潛論〉一書(shū)中說(shuō):“如果你自己都不準備去有所成就,你也不能期望你的孩子做什么!倍壹议L(cháng)一味的把目光集中在孩子的數學(xué)學(xué)習和拼音學(xué)習上,對孩子的手工、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè )等藝術(shù)方面的教育卻持一種忽略的態(tài)度,幼兒園里面小孩子的展覽區也是一直處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)。還有一個(gè)小女孩給我留下很深的印象,她今年才只有六歲,她的爸爸媽媽卻把她送到大班學(xué)習。由于年齡的原因,小女孩的許多非智力因素方面都要比同伴稍差一籌,比如在集體活動(dòng)的時(shí)候,她有時(shí)會(huì )站在一邊不知所措,不知道玩什么;在吃飯的時(shí)候,她也要比同伴要慢一點(diǎn)??這些往往都使她容易養成活動(dòng)的時(shí)候游離于活動(dòng)之外的習慣。我覺(jué)得那些家長(cháng)還是根據自己孩子的具體情況讓其接受適宜的教育,而不是一味的認為早上學(xué)的小齡孩子就聰明,聰明是由很多因素所致的,每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn),超常的孩子還是少數。
在教育活動(dòng)方面:
我雖然只是聽(tīng)課,但在聽(tīng)課的過(guò)程中我也有自己的體會(huì )。記得我聽(tīng)了一堂數學(xué)課,小朋友們主要學(xué)習在相鄰的兩個(gè)圖形間,用短波浪線(xiàn)坐標記表示差別的個(gè)數。上課的時(shí)候,小朋友們表現的非常的積極,手舉的非常的高,生怕老師看不見(jiàn)他。有時(shí)候,雖然有的答案其他小朋友已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,但小朋友還是想站起來(lái)說(shuō)一遍,大家都不甘落后。當我檢查交給他們的任務(wù)的時(shí)候,我發(fā)現有些小朋友心理想的是把圖形畫(huà)的一大一小,但是真正畫(huà)的時(shí)候,又很難區分開(kāi)了。其中讓我印象深刻的一個(gè)女孩子,她把她做的給我看,我發(fā)現她一道題中用的是同一種顏色。當時(shí)我說(shuō):“你怎么用同一種顏色去做那題目呢?這樣的話(huà),你做的都是錯的,你知道嗎?”那個(gè)小女孩的臉一下子白了。我當時(shí)嚇了一跳,我感覺(jué)我好像沒(méi)有說(shuō)錯話(huà)呀!然后旁邊一個(gè)小朋友告訴我,那個(gè)小女孩分不清楚顏色。我一下子明白過(guò)來(lái),她可能患有紅綠色盲癥。為了彌補我剛才的過(guò)失,我說(shuō):“老師再給你講一遍上課的內容,不用顏色也能解決問(wèn)題。你可以隨便挑選一支蠟筆,當給出的要求是一方面或兩方面不同的時(shí)候,你只要改變大小和形狀就可以了!碑斘抑v完這些話(huà)的時(shí)候,小女孩羞澀的笑了一下,這才讓我輕松了一下。這時(shí)我發(fā)現,真正要讓幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng),就要了解他們的各個(gè)方面,否則就會(huì )很有可能再不經(jīng)意之間傷害到他們。就像今天,那個(gè)小女孩或許已經(jīng)聽(tīng)懂了上課的內容,但是因為本身存在的原因讓她無(wú)法順利完成任務(wù)。如果事先我們不分青紅皂白的去責備她,那勢必會(huì )在她的心理留下陰影。
兩周的教育見(jiàn)習活動(dòng)已經(jīng)結束了,但教育見(jiàn)習給我帶來(lái)的巨大影響卻遠沒(méi)有結束。它使我走出校園,走出課堂,走向社會(huì ),走上了與實(shí)踐相結合的道路,到社會(huì )的大課堂上去學(xué)習。半個(gè)月的教育見(jiàn)習雖然比較辛苦。但現在回想起來(lái),才發(fā)覺(jué),原來(lái)乏味中充滿(mǎn)著(zhù)希望,苦澀中流露出甘甜。通過(guò)本次教育見(jiàn)習活動(dòng),一方面,我鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長(cháng);另一方面,我也學(xué)到了很多東西;但在教育見(jiàn)習的過(guò)程中,我也表現出了不足。我回到學(xué)校后會(huì )更加要珍惜在校學(xué)習的時(shí)光,努力掌握更多的知識,并不斷深入到實(shí)踐中,檢驗自己的知識,鍛煉自己的能力,為今后更好地適應工作崗位打下堅實(shí)的基礎。機遇只偏愛(ài)有準備的頭腦,我們只有通過(guò)自身的不斷努力,拿出百尺竿頭的干勁,胸懷會(huì )當凌絕頂的壯志,不斷提高自身的綜合素質(zhì),在與社會(huì )的接觸過(guò)程中,減少磨合期的碰撞.加快融入社會(huì )的步伐,才能在人才高地上站穩腳跟,才能揚起理想的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸。
幼兒園實(shí)習心得怎么寫(xiě)篇2
雖然是第一次跟班見(jiàn)習,但學(xué)生們信心滿(mǎn)滿(mǎn),加上有《幼兒衛生學(xué)》等課程作為理論指導,學(xué)生們都能仔細觀(guān)摩幼兒園的各種常規活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節、活動(dòng)組織等,將書(shū)本的理論知識與實(shí)際操作相結合。在這短短的三天時(shí)間里,她們在幼兒園得到了很大的收獲:
精神上的收獲,首先,學(xué)生們對幼兒教師這份工作有了新的看法,也對自己現在的學(xué)習目標和將來(lái)的就業(yè)目標有了更深的認識。學(xué)生們感觸很深地說(shuō),身為一名幼兒教師,一天到晚跟幼兒們接觸,她們的一舉一動(dòng)對幼兒的影響非常的深,需要起早摸黑,需要認真備課,還得利用課余時(shí)間進(jìn)修。其次,通過(guò)對幼兒園教師日常教學(xué)的觀(guān)察,學(xué)生們普遍反應自己在與幼兒的溝通、引導以及知識傳授等方面存在很大的不足,知識面無(wú)法應付幼兒因好奇而提出的各種問(wèn)題,對自己現有的知識面有了一個(gè)新的認識,認識到自己所學(xué)的知識在實(shí)際應用中還遠遠無(wú)法滿(mǎn)足需要。第三,很多學(xué)生對幼兒教師在工作中體現出的愛(ài)心、耐心、敬業(yè)精神以及不斷創(chuàng )新進(jìn)取的學(xué)習精神都很敬佩,感到自己的.學(xué)習和探索精神遠遠不夠,對自己的學(xué)習態(tài)度感到慚愧。
專(zhuān)業(yè)上的收獲:
一、學(xué)生們對幼兒園的各種常規活動(dòng)和工作有了一個(gè)較全面的認識,對幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和所擔負的責任有了進(jìn)一步的理解,基本達到了見(jiàn)習的目的。不少學(xué)生仔細觀(guān)摩積極思考,發(fā)現幼兒園存在的一些優(yōu)點(diǎn)和不足,比如朝陽(yáng)幼兒園場(chǎng)地充裕,教學(xué)設備齊全,教師教學(xué)水平較高,但幼兒園的衛生制度還不夠完善,每天的晨檢制度沒(méi)有落實(shí)到位,課堂氛圍較松散,幼兒行為表現較隨性。
二、學(xué)生們普遍能夠將自己學(xué)習的理論知識與實(shí)際相比較,對書(shū)本上的知識有了結合實(shí)際的理解。部分學(xué)生能夠應用所學(xué)的知識對教師的某些具體環(huán)節或行為提出自己的看法,如個(gè)別教師上課時(shí)只注意活躍的幼兒,對于內向不敢表現的幼兒沒(méi)有加以留意,同時(shí)教師對幼兒的表?yè)P和批評語(yǔ)言過(guò)于直接,不利于幼兒的成長(cháng)。
三、對幼兒的心理活動(dòng)特征有了初步的了解,對幼兒教學(xué)的各個(gè)環(huán)節和幼兒活動(dòng)的組織都有了一定的認識,見(jiàn)習第一天剛好有幼兒園的升旗活動(dòng),每周一的升旗儀式由各班學(xué)生代表輪流主持,有助于培養幼兒的組織能力,鍛煉膽量。
此次見(jiàn)習,學(xué)生們從儀容儀表、文明禮貌、精神面貌以及專(zhuān)業(yè)學(xué)習上都有很大的進(jìn)步,同時(shí)也反映出學(xué)生存在的一些問(wèn)題。包括:部分學(xué)生積極性、主動(dòng)性不夠,有些學(xué)生過(guò)多將注意力放在與幼兒的玩耍上,沒(méi)有很好地貫徹見(jiàn)習的要求及目的,只能從表面和局部的角度去觀(guān)察,缺少深入和整體的見(jiàn)習體會(huì )。
進(jìn)入了幼兒園,才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的關(guān)于學(xué)前教育知識一些理論的東西,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗,跟實(shí)際一線(xiàn)的學(xué)前教育有很大的區別,帶著(zhù)很多問(wèn)題去見(jiàn)習,一系列的疑問(wèn)都需要自己去探索解答,走進(jìn)孩子們的內心世界,發(fā)現孩子。
每天我們都會(huì )早早的來(lái)到幼兒園在教室等待孩子們的到來(lái),我用最快的速度記住全班孩子的名字,就為了能夠在早上與他們問(wèn)好。每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁,在區域活動(dòng)時(shí)我會(huì )以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì )像孩子一樣的耍賴(lài);做錯事情了我也會(huì )道歉;與孩子們平起平坐,我利用一切時(shí)間與孩子相處,聊天,盡可能地走進(jìn)孩子的心靈,了解他們的內心世界。
記得第三天早上的時(shí)候,我所在的中二班的譚老師就要求,我們給孩子們上了一堂課,面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿(mǎn)好奇的眼睛,我感覺(jué)到了肩上的重擔,這一刻我才真正的體會(huì )到作為幼兒教師的責任之重。
給孩子們上課是我見(jiàn)習以來(lái)最難忘的一天。因為人生第一次講課,我的內心是很緊張的,卻也對于初步嘗試有著(zhù)無(wú)比的興奮與渴望。
上課前,我不斷的回想著(zhù)見(jiàn)習時(shí)老師上課的情景:老師那始終帶著(zhù)笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言,我告訴自己要笑著(zhù)上好人生中的第一堂課。開(kāi)始上課了,我懷著(zhù)萬(wàn)分激動(dòng)的心情邁上了人生中的第一個(gè)“講臺”。雖然很緊張,但是我不斷的提醒自己,只有笑才能讓孩子們喜歡你,才能和孩子們拉近距離。
在上課的過(guò)程中,盡管我讓自己的語(yǔ)氣與神情融入整個(gè)過(guò)程,盡量把自己當小朋友,走進(jìn)小朋友的世界,可是結果卻很不盡人意。我的眼睛并不能離開(kāi)書(shū)注視著(zhù)小朋友,始終只能唱著(zhù)“獨角戲”,而他們也在我講得亂七八糟的故事中,眼神透著(zhù)懵懂。注意力不在集中聽(tīng)我講課,課堂氣氛一片混亂,他們開(kāi)始興奮的講話(huà),當時(shí)我就手足無(wú)措了,如果不是譚老師幫我“維持紀律”,我的課真有上不下去的感覺(jué)。我想是的,再深情并茂,我還是沒(méi)有使幼兒的注意力集中在我的身上甚至是上課中來(lái),因此我的第一節課以失敗而告終了。
聽(tīng)課,看常規,做好記錄,談聽(tīng)課感想。在幾天的聽(tīng)課過(guò)程中,我懂得了在上課期間,必須做好充分的準備,隨機應變幼兒各種怪異的提問(wèn),不能讓幼兒覺(jué)得老師什么都不會(huì )。
當然,見(jiàn)習的過(guò)程中我不僅關(guān)注幼兒的學(xué)習生活,也關(guān)注幼兒的日常生活。在保育工作中,我積極和保育老師搭配,突出體現了“教中有保,保中有教”。戶(hù)外活動(dòng)時(shí),孩子熱了,馬上給孩子墊毛巾,增減衣物;回到教室里,督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候,提醒孩子不要說(shuō)話(huà)培養孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時(shí),觀(guān)察每一位孩子的進(jìn)餐情況,提醒幼兒吃飯時(shí)安靜,不挑食,細嚼慢咽;睡覺(jué)時(shí)蓋好被子,不能說(shuō)話(huà),盡自己的最大努力照顧好每個(gè)幼兒的生活,讓孩子在幼兒園,喜歡幼兒園充滿(mǎn)愛(ài)心與童趣的氣氛,在玩玩樂(lè )樂(lè )中不斷增長(cháng)知識。
在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關(guān)系,讓幼兒知道自己是集體中的一員,并樂(lè )于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體,關(guān)心同伴,禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育,使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子。抓住細節,引導幼兒,培養幼兒養成良好的行為習慣。
見(jiàn)習期間,我通過(guò)聽(tīng)課了解老師們的教學(xué)方式,掌握該年齡階段幼兒(4歲半)的授課特點(diǎn)。根據學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習,充分結合此階段幼兒智力水平、能力、注意力、記憶力、想象力、感知覺(jué)與幼兒大腦皮質(zhì)的活動(dòng)特性等等的發(fā)展特點(diǎn)了解幼兒的教學(xué)活動(dòng),觀(guān)察幼兒的聽(tīng)課情況,從而選擇教學(xué)目標并能夠在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地應對突發(fā)情況與采取解決措施。例如:1)怎樣結合幼兒的注意時(shí)間長(cháng)短來(lái)進(jìn)行授課,并且如何集中幼兒的注意力;2)怎樣在每一次授課或者活動(dòng)中啟發(fā)教導幼兒,培養幼兒的創(chuàng )造力、想象力與專(zhuān)注力;3)怎樣結合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)對其進(jìn)行表?yè)P鼓勵或者批評懲罰等等一系列不同教育方法。在每堂課的授課過(guò)程中,都會(huì )遇到許多問(wèn)題,這就需要我去認真求索,在疑問(wèn)中彌補自己的不足之處。
通過(guò)這次的見(jiàn)習,我掌握了一些與幼兒相處的方法,也看到了自身的不足,讓我增長(cháng)了見(jiàn)識,這是一筆難得的財富。見(jiàn)習讓我的思想逐漸成熟,使我懂得了“學(xué)高為師,行正為范”的道理,也讓我更深刻地體會(huì )到了何謂“教書(shū)育人,言傳身教”。幼兒老師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當一名好幼教不容易,社會(huì )的不斷進(jìn)步使幼兒園對幼兒教師的要求越來(lái)越高,我只要在學(xué)習中不斷的完善自己,提高技能水平,才能更好的全身心的投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。
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