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教師實(shí)習心得：如何進(jìn)行復習課
時(shí)間過(guò)得真快，隨著(zhù)我在日歷上畫(huà)的紅叉越來(lái)越多，實(shí)習結束的日子也越來(lái)越近了，雖然對心里充滿(mǎn)對實(shí)習的日子，對小伙伴們還有可愛(ài)的孩子們的不舍，但我們還是要站好最后一班崗，在最后的日子里也盡力做好自己的事，為實(shí)習生活畫(huà)上一個(gè)完滿(mǎn)的句號。
接近期末，新課已經(jīng)進(jìn)行完了，接下來(lái)就要進(jìn)入到讓我們頭疼的復習課之中了。為什么說(shuō)復習課讓我們頭疼呢？原因主要有以下幾點(diǎn)：一直以來(lái)，我們重視的主要是新課的講授，在學(xué)校練習錄課、老師們進(jìn)行指導的也都是新授課，對于復習課，我們一點(diǎn)經(jīng)驗也沒(méi)有；其次，學(xué)生們相對于復習課來(lái)說(shuō)更加喜歡新授課，認為復習課枯燥無(wú)聊，學(xué)生的配合度不高，課程進(jìn)行起來(lái)有很大的困難。
那么，到底如何進(jìn)行復習課呢？在上課之前我先去請教了一下我的指導老師。老師們說(shuō)復習課其實(shí)就是做題然后再講題，說(shuō)容易也容易，說(shuō)難也難。如何將枯燥無(wú)味、單調重復的復習課講好，確實(shí)是一個(gè)很大的考驗。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間對學(xué)生的了解，我發(fā)現他們的學(xué)習有一個(gè)很大的問(wèn)題，就是沒(méi)有形成一個(gè)完整的知識體系。尤其是現在的課本又是專(zhuān)題的呈現方式，時(shí)間線(xiàn)很混亂，讓學(xué)生本來(lái)就混亂的知識體系雪上加霜。學(xué)生接受到的知識都是片段的，不能連成串，因此他們在答題之中張冠李戴，鹿頭不對馬嘴就是可以理解的了。因此說(shuō)，要解決答題知識混亂的問(wèn)題，靠“題海戰術(shù)”肯定是不行的了，首先就先要理清楚學(xué)生對知識體系的思路，從根本上解決問(wèn)題。制作思維圖表就是一個(gè)很好的方法�？梢詭椭鷮W(xué)生理清思路,提高做題的正確率。
其次，向老師們學(xué)習到另一點(diǎn)，就是可以讓學(xué)生自己講題。要給別人講，自己就先要弄明白這道題，然后再講一遍更能加加深學(xué)生對這道題的記憶。也能有效提高課堂效率。教師在學(xué)生講完題之后進(jìn)行補充和糾正。最后，講題之后要進(jìn)行總結，提煉做題的技巧，做題并不是目的，掌握方法獲取知識才是目的。
馬上就要結束實(shí)習生活了，我們要做好最后的工作，講好復習課，站好最后一班崗，讓自己的實(shí)習生活有一個(gè)完美的結尾。
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