究竟還要給學(xué)生多少次寬容教師實(shí)習心得
以前在師大上有關(guān)教育相關(guān)課程時(shí)，有一位老師與我們分享過(guò)這么一句話(huà)：“究竟還要給學(xué)生多少次寬容？”當下不覺(jué)有什么感觸。實(shí)習了以后，才深感這句話(huà)背后的辛酸。
寬容即原諒他人犯下的錯誤，給他人以此重新改過(guò)的機會(huì )。在教育教學(xué)中，寬容也是一種很重要的手段。運用得好，會(huì )轉化部分平常自制力差但有上進(jìn)心的學(xué)生；運用不當，則會(huì )助紂為虐�？赡茉谠S多人的實(shí)習過(guò)程中，都會(huì )遇到這樣一類(lèi)學(xué)生：他們大事不犯，小錯不斷，如上課睡覺(jué)、不交作業(yè)等等。老師一找他或者正準備找他的時(shí)候，他立馬向你認錯，且態(tài)度十分誠懇，檢討書(shū)保證書(shū)寫(xiě)得那叫一個(gè)溜。
對于這類(lèi)學(xué)生，一開(kāi)始我總會(huì )心軟，覺(jué)得他們認錯態(tài)度很好，且能認識到自己的錯誤所在，又會(huì )主動(dòng)找老師道歉。因此我總是口頭上警告兩句下次別再犯，并未實(shí)行過(guò)嚴重的懲罰措施。但漸漸地，我發(fā)現這樣的寬容對他們而言是會(huì )上癮的毒藥，學(xué)生一旦嘗到了甜頭，都會(huì )利用這種途徑躲避老師的.責罰。這樣的寬容帶給我的是覆水難收的后果——一個(gè)個(gè)現在一犯錯就馬上跑來(lái)向我乖乖認錯，裝出一副可憐兮兮的樣子，更有甚者連檢討書(shū)都提前備好，主動(dòng)呈上。令我哭笑不得，不知該拿他們怎么辦才好。
因此最近我總在思考這個(gè)問(wèn)題：“究竟還要給學(xué)生多少次寬容？”不同的教師教書(shū)育人會(huì )有自己的一套做法，有些強硬，有些懷柔。而我更偏向后者，我總認為學(xué)生是可以感化的，教師就應該引導他們朝著(zhù)正確的方向發(fā)展，而不是拽著(zhù)拖著(zhù)他們走。所以很多時(shí)候我愿意給他們機會(huì )，相信他們知錯能改。但是理想與現實(shí)總是有差距的，現實(shí)中并不是所有學(xué)生都如我們想象中那樣懂得老師的良苦用心，珍惜我給他們改正的機會(huì )。尤其是面對實(shí)習老師，學(xué)生們現在更多的是去利用實(shí)習老師的軟心腸來(lái)保護自己。
這周二我上課的時(shí)候，班上有兩名男生一直在打鬧，差點(diǎn)沒(méi)把桌子給掀了。我一直克制住心中的怒火，直到我終于把該講的知識點(diǎn)講完了還剩大概五分鐘的時(shí)候，我板著(zhù)臉對他們說(shuō)：“你們這一周誰(shuí)再上課說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)的，我不會(huì )跟你打招呼了，你自己站外邊去�！钡诙煸缱粤�，他們又是現狀，說(shuō)話(huà)的、睡覺(jué)的任然是無(wú)我之境。我把他們叫了出去站著(zhù)。課后他們來(lái)找我道歉，我直接無(wú)視從辦公室走了出去。在走廊里遇見(jiàn)了我想跟我說(shuō)話(huà)，我直接擦肩而過(guò)，裝作沒(méi)看見(jiàn)。上課我也不去后面轉了，連個(gè)眼神都不給他們平時(shí)愛(ài)搗亂違反記紀律的人。就這樣我刻意“忽視”了他們一個(gè)禮拜。期間他們找過(guò)班主任間接向我道歉、請班上的女生跟我求情，我都沒(méi)有改變態(tài)度，堅持“冷落”了他們好幾天。
在這件事上我采取了所謂的“冷暴力”，因為他們屢教不改這件事，我真的是不想再寬容他們了。最近我一直在想想我不能總對他們寬容，嚴師出高徒這句話(huà)絕不是空穴來(lái)風(fēng)。我必須狠起心來(lái)，對他們強硬一些。嚴慈并濟，是我實(shí)習以來(lái)一直的苦惱所在。究竟還要給學(xué)生多少次寬容？其后蘊藏的確實(shí)是一位老師的無(wú)可奈何。
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