教師實(shí)習心得（精選11篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的教師實(shí)習心得，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習心得 篇1
目前我在xx小學(xué)實(shí)習，在這里已經(jīng)實(shí)習兩個(gè)多月了，上課的機會(huì )不多，而且多為小科，比如音樂(lè )和道法課。這段時(shí)間來(lái)，我深深地體會(huì )到xx小學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，那就是孩子們只聽(tīng)班主任老師的話(huà)，對小科不重視，不尊重不聽(tīng)小科老師的話(huà)。我作為一位實(shí)習老師，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問(wèn)題。
在我看來(lái)，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來(lái)認真聽(tīng)課是一節課正式開(kāi)始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節課的一個(gè)重要環(huán)節。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問(wèn)題，以提起學(xué)生的重視，集中注意力。這個(gè)方法剛開(kāi)始用還不錯，后來(lái)孩子們重復不上來(lái)，我除了提醒他認真聽(tīng)課，像別人學(xué)習，竟也沒(méi)有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡(luò )上搜集資料，學(xué)習如何管理紀律，接下來(lái)我將自己學(xué)習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學(xué)習環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習秩序，而且關(guān)心學(xué)習氣氛和學(xué)習效果。在我們實(shí)際的教學(xué)方面，很有可能走進(jìn)管好紀律，孩子們安靜下來(lái)就好的誤區。課堂管理的實(shí)質(zhì)是提高本節課學(xué)生的學(xué)習效果。
在管理課堂方面非常重要的一點(diǎn)就是教師的語(yǔ)言，課堂管理的語(yǔ)言就是一個(gè)精細化的工具。而當課堂出現紀律問(wèn)題，教師進(jìn)行干預，出言一定要慎重。當課堂出現紀律問(wèn)題時(shí)，教師開(kāi)口說(shuō)的第一句話(huà)至關(guān)重要。第一句話(huà)說(shuō)得對不對，好不好，往往決定著(zhù)整個(gè)事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語(yǔ)言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀(guān)色彩，不輕易做人格評價(jià)，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實(shí)地、具體地指出學(xué)生的一個(gè)確定的不良行為。泛泛指責指針對學(xué)生性格和特點(diǎn)泛泛地批評貶損學(xué)生(比如指責學(xué)生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問(wèn)題，將問(wèn)題描述成巨大無(wú)法解決的困境。
2.表達情感代替做出評價(jià)。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺(jué)得”這樣的詞語(yǔ)，不要評價(jià)學(xué)生的個(gè)性和人品，這樣的交流常常會(huì )更有效。學(xué)生們愿意聽(tīng)到老師的真實(shí)想法。教師通過(guò)表達自己的想法，會(huì )顯得更誠懇，同時(shí)也比較不會(huì )傷害到學(xué)生。只要不受到攻擊，學(xué)生更容易和一個(gè)表達憤怒的人合作。
3.開(kāi)放式問(wèn)話(huà)代替封閉式評價(jià)。教師的第一句話(huà)，不要輕易做結論(即使你看到清清楚楚，也不要說(shuō)死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢(xún)問(wèn)的口氣，千萬(wàn)不要諷刺挖苦。也就是說(shuō)，教師的第一句話(huà)應該是開(kāi)放的，而不是封閉的，以便以后可以進(jìn)退自如。
4.拿規則說(shuō)事，不搞人際斗爭。案例1:學(xué)生上課在動(dòng) 交流不當:“你上課亂動(dòng)什么,/你瞎動(dòng)什么,” 改良后語(yǔ)言:“請注意課堂紀律�！� 同樣是維持紀律，前者把自己置于學(xué)生的對立面了，結果很可能“引火燒身”;后者則有點(diǎn)像“置身事外”。
5.簡(jiǎn)明扼要代替長(cháng)篇大論。課堂管理語(yǔ)言應該盡量簡(jiǎn)短，反應敏捷，速戰速決。 這一方面是因為課堂的中心任務(wù)是教學(xué)，因此若是一個(gè)學(xué)生犯錯誤，教師長(cháng)篇大論地批評，讓全班同學(xué)“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語(yǔ)言往往是被迫的，響應性質(zhì)的，只有當教學(xué)出現障礙的時(shí)候，才需要管理語(yǔ)言，如果教學(xué)能行云流水般進(jìn)行，管理語(yǔ)言就是多余的。個(gè)別談話(huà)固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進(jìn)行，教育問(wèn)題生應該在課下。 另一方面，長(cháng)篇大論本身令人生厭，而簡(jiǎn)短的言語(yǔ)更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責 運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學(xué)生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺(jué)迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書(shū)，而一個(gè)學(xué)生正在和同桌說(shuō)話(huà)，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說(shuō)話(huà)，安靜地看書(shū)。 說(shuō)話(huà)有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會(huì )換來(lái)學(xué)生憤怒的反應。
7.把學(xué)生思路引向拿出對策 把學(xué)生的思路引向研究問(wèn)題、拿出對策，容易使學(xué)生冷靜下來(lái)，減少師生對抗的危險 案例1:學(xué)生動(dòng)手打人 老師A說(shuō):“你不應該打人，你應該和同學(xué)團結友愛(ài)�！� 老師B說(shuō):“咱們來(lái)想想新辦法，看看不用動(dòng)手能不能解決你的問(wèn)題�！蓖瑫r(shí)值得注意的是，“你應該”這樣的句式被教師們過(guò)于頻繁地使用了�！澳銘撟⒁饴�(tīng)講”“你應該按時(shí)完成作業(yè)”，“你不應該遲到”……這類(lèi)話(huà)過(guò)多地在教師維持課堂秩序時(shí)使用�！皯摗笔堑赖抡Z(yǔ)言，行政語(yǔ)言，而不是科學(xué)語(yǔ)言。
課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進(jìn)行的重要環(huán)節，甚至有的時(shí)候是一節課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗的老師和班主任學(xué)習，同時(shí)自己不懂就問(wèn)，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò )也是一個(gè)非常好的資源場(chǎng)地，值得我們好好開(kāi)發(fā)，繼續加油吧，各位老師們！
教師實(shí)習心得 篇2
步入教師職業(yè)生涯一直是我的職業(yè)理想，實(shí)習階段能夠真正地接觸學(xué)生，真正地接觸作為一個(gè)班主任，作為一個(gè)老師所應做的林林總總，我一直期待著(zhù)這段經(jīng)歷，也一直在努力地經(jīng)歷著(zhù)，好讓以后能夠問(wèn)心無(wú)愧地回憶著(zhù)。教師實(shí)習生活是進(jìn)入教師職業(yè)生涯的一個(gè)關(guān)鍵的起點(diǎn)，我也在這個(gè)起點(diǎn)上書(shū)寫(xiě)著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，保藏著(zhù)一份份美好的回憶。
曾經(jīng)一貫認為實(shí)習生活將會(huì )給自己帶來(lái)很大的變化，總認為實(shí)習階段自己將跨出很大的一步，所幸的是事實(shí)也是如此，雖沒(méi)預想中的理想，但也還算令我滿(mǎn)意。如愿以?xún)數刈约簬Я艘粋�(gè)班級，也如愿以?xún)數貛Я似吣昙�。當我第一次踏進(jìn)七年六班的時(shí)候，心里夾雜著(zhù)些期待和緊張，以至于在做自我介紹的時(shí)候沒(méi)那么的大方。四十六張花兒一樣的笑臉，四十六顆善良夾帶著(zhù)淘氣的心靈占據了我實(shí)習生涯的絕大部分時(shí)間，絕大部分精力。但收到孩子們自我介紹的卡片時(shí)，第一次感受到了做老師的幸福，雖然大部分孩子都沒(méi)按照要求把卡片做完整，但是感受到了孩子們的善良與真誠。（在這里要特別謝謝靜靜、艷艷、麗琴、陳莉，你們的卡片做得很用心、很精致，老師很感動(dòng)。）
四道中學(xué)是一所坐落在“垃圾堆”中的學(xué)校，因而不但風(fēng)不好，水不好，連空氣都不好，空氣中不是飄蕩著(zhù)一股刺鼻的氣味，刺激得讓人神經(jīng)緊張。不知上天是否要降大任于我們，啥鍛煉機會(huì )都讓我們給趕上了，上一屆的學(xué)姐學(xué)長(cháng)們住的是辦公樓，下一屆的學(xué)妹學(xué)弟們住的是公寓，而我們被安排在臨時(shí)閑置出來(lái)的美術(shù)室里窗外的那堵墻之后就是垃圾場(chǎng)，因而，蒼蠅蚊子們老光臨寒舍，給原本熱鬧的“宿舍”增添上些“話(huà)外音”。九張舍友們戲稱(chēng)的“嬰兒床”一字排開(kāi)，排成兩排，五加三，那床說(shuō)是“嬰兒床”一點(diǎn)兒也不冤枉它，只能給嬰兒睡，我們這些“超齡兒童”一坐一躺都能發(fā)出“依依呀呀”的聲響來(lái)，跟隔壁音樂(lè )教師里孩子們的歌聲相和著(zhù)，若晚上有人失眠或受蚊子困擾而輾轉反側，便整個(gè)晚上都有“依依呀呀”之音。為了晚上睡覺(jué)的時(shí)候能夠讓被子安穩地躺床上，裹貼著(zhù)自己，舍友們紛紛開(kāi)始“拼床”，兩張兩張，三張三張地拼在一起，如此地同床共枕，相擁而眠眠了。而親愛(ài)的男同志們住的卻是“總統套房”，不但有獨立的衛生間浴室，還有廚房，我們卻什么都是“總”的，什么都是“統”的。
平常的洗漱是一特大難題，不但每次洗澡都跟搬家似的，連時(shí)間選擇都是一個(gè)問(wèn)題。由于是在那遙遠的地方洗澡，若有什么東西忘帶了，將會(huì )是呼天天不應，叫地地不靈的一種慘境；由于是一個(gè)公共的浴室，洗的人也多，若是時(shí)間不對頭，能夠讓你等上個(gè)半小時(shí)，甚至更長(cháng)，因為那電熱水器特不給力，完完全全屬于慢熱型的，別人洗完之后還得等上個(gè)半小時(shí)，不然就只能洗冷水澡了。在摸清狀況之后，每次洗澡都把手機帶上，若是有人在洗就撥個(gè)電話(huà)，找個(gè)人聊天，時(shí)間才過(guò)得去，天都知道我最討厭等待。時(shí)間久了，朋友們也都清楚我給他們打電話(huà)準是又在等洗澡或是等吃飯了，而他們也都諒解我。由于洗澡跟洗衣服的時(shí)間太長(cháng)，并且處于這樣狀態(tài)中的時(shí)候是很難思考什么問(wèn)題的，頭腦放空太久會(huì )產(chǎn)生負面情緒，在洗澡或洗衣服的時(shí)候我依然保持聽(tīng)歌的習慣，雖沒(méi)什么新歌，思維也習慣跟著(zhù)那些老歌的旋律而走動(dòng)，也正是這個(gè)原因，速度正在大幅度地減慢。
飲食依然是很頭疼的一大問(wèn)題。平常都是在鞋廠(chǎng)對面的快餐店解決一日兩餐，那地方的菜雖便宜但確實(shí)不堪入目，更是不堪入口的。素來(lái)對菜最大的要求就是新鮮，快餐店的菜色便是對我胃口的最大挑戰，因而老覺(jué)得自己越來(lái)越晃悠悠，越來(lái)越?jīng)]分量，至今還沒(méi)能去證實(shí)是自己的錯覺(jué)還是事實(shí)就是如此。后來(lái)，大家漸漸發(fā)現了“總統套房”里的廚房，此時(shí)此刻堪稱(chēng)寶地，可以通過(guò)它換換口味。我們便經(jīng)常三五成群地到鎮中心市場(chǎng)去采購，你賣(mài)肉來(lái)我買(mǎi)菜，通常要帶個(gè)本地人去殺價(jià)，可往往也殺不了多少，一群人看上去很有中年婦女的架勢，而我也開(kāi)玩笑說(shuō)：“老人小孩談戀愛(ài)，中年婦女來(lái)買(mǎi)菜”，大家笑得不亦樂(lè )乎。偶爾成群結隊地買(mǎi)買(mǎi)菜，跟大媽們擠擠菜市場(chǎng)，能夠換位體驗生活的樂(lè )趣。那天跟桑，阿妹，大嘴一起買(mǎi)菜買(mǎi)得很樂(lè )呵，回來(lái)煮湯也煮得很樂(lè )呵，那鍋湯是七八年來(lái)煮的第一鍋湯，看著(zhù)同學(xué)們喝湯喝得那么痛快，心情也好了一整天。其實(shí)買(mǎi)菜買(mǎi)東西，做飯做菜，料理家務(wù)都是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要過(guò)好生活，特別是過(guò)上有質(zhì)感的生活，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，這學(xué)問(wèn)需要在日常生活中積累，日常事務(wù)的歷練是不可或缺的。
作息時(shí)間也存在著(zhù)挑戰，四道的九點(diǎn)相當于我們學(xué)院的十二點(diǎn)，靜得蟲(chóng)鳴的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚，若是沒(méi)有第二天的重任，放寬心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟲(chóng)鳴，吹吹清風(fēng)，看看星星，也不失為一種難得的樂(lè )趣。第二天的早起，第二天的課程，讓我們只能夠無(wú)視這些愜意。環(huán)境的轉變，生物鐘突然地轉變，讓我很不適應，連續一周下來(lái)都吃不飽睡不好，精神極度的脆弱，稍有不慎就可能崩潰。四道不僅培養了適應能力，還培養了我吃零食的習慣。往常對零食毫不眷戀的我開(kāi)始戀上了零食，課程雖然都安排在一二節，早上吃得再多，一下課回來(lái)便饑腸轆轆，誰(shuí)一喊：“要吃—的過(guò)來(lái)”，總少不了我的一份。一連五個(gè)星期下來(lái)早上都喝麥片，吃小蛋糕，以至留下后遺癥，現在一聞麥片的味道就反胃，一看到蛋糕就想吐。第四周周末去了福州，想借這個(gè)機會(huì )散散心，逃離這個(gè)可怕的地方，回來(lái)的時(shí)候，跟師兄到超市買(mǎi)了一百多的零食�？蓱z的我做出了這個(gè)可笑的舉動(dòng)，帶著(zhù)這一大袋的零食從福州云游到四道，可憐的我已經(jīng)顧不了旁人的眼光了�；貋�(lái)零食沒(méi)吃?xún)商煲簿蜎](méi)了，剩下的兩包糖果和山楂片被圍攻我們宿舍的小屁孩們搶光了。
在這樣的景況中生活，只有十幾個(gè)同學(xué)圍在一起吃飯的場(chǎng)景能讓我感到溫馨，只有俺班孩子們的笑臉能夠滌蕩盡內心的疲乏，想定格住這一個(gè)個(gè)的鏡頭，永藏心窩。
教師實(shí)習心得 篇3
今天我們的學(xué)科指導老師進(jìn)入了QQ群里給我們進(jìn)行線(xiàn)上實(shí)習的遠程指導，同學(xué)們問(wèn)問(wèn)題都非常踴躍，指導老師魏國強老師也有些應接不暇。我從同學(xué)們的問(wèn)題和老師給同學(xué)們的回答中也收獲良多。
我的收獲主要有兩個(gè)。
第一，與學(xué)生的關(guān)系。這大概是大家都會(huì )思考的問(wèn)題，我們是頂崗實(shí)習老師，我們應該是學(xué)生的良師益友，但首先我們應當注意我們的身份：老師。既然是老師，我們就應該注意與學(xué)生之間的距離。我們的年齡和學(xué)生們相差沒(méi)多少，學(xué)生可能就會(huì )把我們當成同齡人對待，而我們初出茅廬不知如何處理與學(xué)生的關(guān)系，很可能造成與學(xué)生距離太近，成為老教師眼里沒(méi)個(gè)教師樣子的人；可是假如我們整天假裝嚴肅，一副生人勿近的樣子，這就可能會(huì )導致學(xué)生們感受不到我們的人格魅力，厭惡我們所教授的學(xué)科。線(xiàn)上指導老師魏國強老師說(shuō)，作為一個(gè)老師，我們要掌握一個(gè)基本原則：一碗水端平，公平對待每一個(gè)同學(xué)。我們年輕是資本，和同學(xué)們歲數差不多，更有利于交流互動(dòng)，有利于師生關(guān)系發(fā)展。和學(xué)生之間需要互相尊重。我們要正確理解和區分尊重，比如他們犯了紀律，無(wú)論是誰(shuí)都要嚴格要求，嚴肅批評。
第二，時(shí)間管理問(wèn)題。許多已經(jīng)開(kāi)始線(xiàn)上授課的同學(xué)們，在上習題課的時(shí)候，總是不能在規定的時(shí)間內講完，或者不能講完準備的知識。魏老師指出，首先可能還是不太了解學(xué)生，不清楚學(xué)生薄弱的地方；其次是教學(xué)設計或者教學(xué)準備有問(wèn)題，沒(méi)有做好試講和計劃。
我們需要學(xué)習的還有很多，加油！
教師實(shí)習心得 篇4
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！蓖ㄟ^(guò)實(shí)習我對這句話(huà)的理解更加深刻。作為師范生的我們，在學(xué)校除了學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程以外，還有很多與教育有關(guān)的課程，例如：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設計、班主任技能訓練、教學(xué)教法等等。但在學(xué)校的時(shí)候，我們的學(xué)習更加側重理論，而實(shí)習則有所不同，實(shí)習則是要把我們所學(xué)的這些理論應用于實(shí)踐。
在教學(xué)方面，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師，我們將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識運用到實(shí)際教學(xué)中，我們需要對知識點(diǎn)進(jìn)行準確的講解，讓學(xué)生理解并掌握。首先我們應該做到，掌握該知識點(diǎn)并能準確無(wú)誤的講解。其次，我們應該在此基礎上，認真的研究課堂，提高課堂的活躍度，讓更多的同學(xué)參與課堂，主動(dòng)探索。最后，要在講好這個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)的拓展，拓寬學(xué)生的知識面。因此，我們必須鉆研課本，了解學(xué)生的基礎，不斷地修改教學(xué)設計。同時(shí)也要不斷地學(xué)習，更新自己的知識庫，選取適合本班學(xué)生的教學(xué)實(shí)例，認真備課。
在管理方面，要營(yíng)造和諧積極的學(xué)習氛圍。良好的學(xué)習氛圍使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。在實(shí)際的教學(xué)中，我們肯定會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，但無(wú)論如何，我們應時(shí)刻提醒自己一定要冷靜，不能意氣用事。 保持平靜的心態(tài)，弄清事情的經(jīng)過(guò)、因果，才能更好的解決問(wèn)題。很多時(shí)候我們應該學(xué)會(huì )換位思考，拒絕一味的批評，學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們，引導他們。耐心的陪著(zhù)他們成長(cháng)。與學(xué)生們共同成長(cháng)進(jìn)步，這無(wú)疑是實(shí)習中最珍貴的經(jīng)歷。
疫情使我們一再延后開(kāi)學(xué)時(shí)間，但學(xué)校的教學(xué)工作并沒(méi)有因此而停止。目前，網(wǎng)上教學(xué)成為了大部分學(xué)校的主要教學(xué)形式。雖然我還沒(méi)有參加線(xiàn)上教學(xué)，但近期也在家也學(xué)習了很多優(yōu)秀課程，在不斷的摸索適合自己的教學(xué)方法。特殊時(shí)期，停課不停學(xué)，我們每個(gè)人都應該繼續學(xué)習，為自己充電。我相信，等疫情結束大家將以最好的狀態(tài)走上講臺。
教師實(shí)習心得 篇5
近來(lái)一個(gè)月的實(shí)習經(jīng)歷讓我充分體會(huì )到學(xué)習與教學(xué)的區別。首先作為一名學(xué)生，你是知識的接收者，學(xué)生的快樂(lè )在于每天能接受到新知識；而作為老師，你確是知識的輸送者，只有源源不斷的供給才能保證知識的順利輸送。有句經(jīng)典的語(yǔ)錄闡述教師應具備的個(gè)人學(xué)識：“你要想給學(xué)生一杯水先要裝滿(mǎn)一桶水�！睖Y博的學(xué)識和博愛(ài)的胸懷應是一個(gè)優(yōu)秀教師應有的品質(zhì)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應該是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的老師，只有愛(ài)學(xué)習，教師才能以身作則影響更多的孩子成為愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。 在《教學(xué)的元素》中，開(kāi)頭有一個(gè)很精彩的比喻——作者將教學(xué)中的知識傳遞環(huán)節比作奧運火炬的傳遞。作為火炬手的教師全程都要確保手中的火苗燃燒跳躍，再手把手傳遞給學(xué)生。 如果知識的火焰在教師手里熄滅了，那么即使是最優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)法使其重燃。
其次，教師應當教給學(xué)生活的知識。教師應該全面掌握（精通）所執教的學(xué)科的各方面的知識并且能夠博覽眾書(shū)廣泛涉獵，而不能滿(mǎn)足于現有的知識教學(xué)生綽綽有余，或者僅要求自己比最厲害的學(xué)生多懂一點(diǎn)就夠了�，F在的學(xué)生都很聰明，再加上如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達，很多知識有手機能上網(wǎng)什么都能搜到，甚至都不用老師教。所以，教師到底應該教會(huì )學(xué)生什么呢？我認為一名好老師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)和自身魅力，發(fā)掘出學(xué)生最好的一面，而不甘死板地傳授書(shū)本知識、不愿淪為知識二道販子。作為老師，不應該告訴學(xué)生“書(shū)上就是這樣講的”“記住就好了”“不要問(wèn)為什么”，因為知識并非一成不變，只有運用科學(xué)的理論知識為學(xué)生解疑答惑后才能獲得他們的認可與敬佩。
很多人都認為知識是靜態(tài)的，但實(shí)質(zhì)上，知識隨著(zhù)時(shí)間一直在更新。知識的這一本質(zhì)就決定了教師需要不斷學(xué)習、不斷補貨、不斷汲取養料。教師應樹(shù)立好榜樣：徜徉書(shū)海，求知求真，學(xué)生都具有一定的向師性這就決定論他們會(huì )看重老師、模仿老師，老師熱愛(ài)學(xué)習，他們也會(huì )熱愛(ài)學(xué)習。在課余時(shí)間加強學(xué)習，提升我們的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，是我們當下最重要的事情！
教師實(shí)習心得 篇6
實(shí)習兩個(gè)月以來(lái)，我通過(guò)給學(xué)生們上課，帶學(xué)生們學(xué)習，不斷反思自己的教學(xué)，總結了很多自己的經(jīng)驗�，F在的學(xué)生學(xué)習新事物很方便，學(xué)生有可能看到的比教師多，課本內容已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，教師不能照本宣科，我要利用好現代技術(shù)，借用媒體網(wǎng)絡(luò )引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習新事物，與學(xué)生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。三四年級這個(gè)階段的學(xué)生好奇心極強，要給他們聽(tīng)有趣的事物他們才會(huì )安靜下來(lái)聽(tīng)，還需要找更多有趣的圖片視頻等提起他們課上的興趣，同時(shí)也要反思自己，語(yǔ)言方面也要增加趣味性。課堂活動(dòng)太少，每節課要設置起碼兩種課堂活動(dòng)。
每個(gè)班的學(xué)生水平各不相同，有的學(xué)生要求提問(wèn)高難度的問(wèn)題，說(shuō)明我對學(xué)情把握的不準確，我會(huì )及時(shí)修改問(wèn)題，提高問(wèn)題難度，適當的難度有利于提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
我精心準備課件卻發(fā)現做了很多頁(yè)的課件反而學(xué)生們不能集中精力，到后來(lái)的內容學(xué)生們都無(wú)心再盯著(zhù)PPT。還是要精簡(jiǎn)課件，把內容濃縮，多設計一些他們感興趣的活動(dòng)。課堂要有獎勵有懲罰，不然學(xué)生們會(huì )無(wú)視紀律，導致課堂低效。天氣熱了學(xué)生們很浮躁，上課不能靜下來(lái)，有必要的話(huà)要和班主任溝通一下讓學(xué)生們冷靜下來(lái)的有效策略。
課上給學(xué)生播放加速版植物生長(cháng)過(guò)程視頻時(shí)，我自認為給他們看看植物的生長(cháng)他們會(huì )很感興趣的看，沒(méi)想到他們問(wèn)出了一堆問(wèn)題，我一個(gè)都沒(méi)有回答上來(lái)。里面的多種多樣的植物我都不認識，學(xué)生問(wèn)是不是某些植物，我只回答不是，并不能給出正確回答。之后不管是授課內容還是圖片或者視頻，都要提前了解清楚，設想學(xué)生可能提出的問(wèn)題，避免出現這種情況。
有一次連有兩節課是班里的多媒體出現故障，播放不了課件和視頻，整個(gè)安排就打亂了。我臨時(shí)改為講授課，但是一節課的內容只用了半節課就講完了，剩下的時(shí)間出現了空堂，沒(méi)有準備，不知道講完課該安排些什么內容，我臨時(shí)讓他們寫(xiě)作業(yè)，但是班里的紀律很亂，是兩節很失敗的課。我反思我自己，所有的課堂形式雖然不單一，但是過(guò)于依賴(lài)媒體，沒(méi)有想過(guò)出現媒體故障的狀況應該怎么做，沒(méi)有安排備選方案。我在今后備課時(shí)每一課都要準備兩套方案，一個(gè)多媒體正常使用的教學(xué)設計，一個(gè)多媒體不能用的教學(xué)設計，避免今天的狀況再次發(fā)生。
這段時(shí)間一直給學(xué)生穿插和課堂內容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，我發(fā)現再給他們播放純知識點(diǎn)的視頻，動(dòng)畫(huà)的成分少的視頻，他們都開(kāi)始聒噪，有看不下去的現象。我認為我應該在平時(shí)動(dòng)畫(huà)和非動(dòng)畫(huà)穿插著(zhù)播放，不然學(xué)生課上會(huì )很依賴(lài)動(dòng)畫(huà)視頻。視頻只是輔助教學(xué)內容的方法，還是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂充分發(fā)揮主體性，每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)課堂。
在實(shí)驗室上課要上課前選小組長(cháng)，管紀律用太長(cháng)時(shí)間，應該在課前安排好。課程沒(méi)有明確又吸引學(xué)生的導入環(huán)節。教學(xué)目標應該明確，設置太多教學(xué)目標，沒(méi)有實(shí)現。兩個(gè)課時(shí)的內容放在了一節課講學(xué)生不好吸收。做實(shí)驗前實(shí)驗器材的使用方法一定要給學(xué)生強調，給學(xué)生做演示，強調器材使用的注意事項，要清楚讓學(xué)生觀(guān)察什么，最后將實(shí)驗結果記錄在實(shí)驗報告單上。
上好一堂課需要精心準備每一個(gè)環(huán)節，我會(huì )不斷反思自己的不足，在今后的教學(xué)過(guò)程中注意這些問(wèn)題，不斷改進(jìn)，使問(wèn)題越來(lái)越少，上課越來(lái)越順利，讓學(xué)生們在課堂上真真正正學(xué)到東西。
教師實(shí)習心得 篇7
轉眼間在xx學(xué)校實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了，這一個(gè)多月的上課時(shí)間，讓我感受到同學(xué)們的熱情，和對體育課的喜愛(ài)。作為教師是非常值得驕傲的事就是學(xué)生喜歡上自己的課，并且做學(xué)生的良師益友。
不過(guò)在這上課期間，我也遇到了一些困擾，有些學(xué)生會(huì )很調皮不聽(tīng)管教，雖然很喜歡體育課，但可能在他眼里上體育課就是可以隨便自由活動(dòng)。做自己喜歡做的運動(dòng)項目。在我上八年級6班的體育課時(shí)，有一個(gè)小男生就對我說(shuō)，老師，我想打籃球，你能讓我們去打籃球嗎？原本這節課我有很多自己的安排，并不是想讓學(xué)生們自由活動(dòng)。處于各種因素最重要的是安全問(wèn)題的考慮，我并沒(méi)有答應他讓他們打籃球。
在后來(lái)組織學(xué)生們上課的時(shí)候，我明顯感覺(jué)到他們的情緒低落，上課毫無(wú)情趣不積極主動(dòng)，做什么動(dòng)作都是敷衍了事。
如何提高他們的學(xué)習效率呢？并達到我上課的目標。這是我遇到一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)我課后的反思，我覺(jué)得讓他們去打籃球并沒(méi)有什么不好，只是提出一些要求，比如如果他們完成我課的要求并且保證質(zhì)量，我就可以留給他們打籃球的時(shí)間。顯然這個(gè)方法果然有效，同學(xué)們?yōu)榱四芏嘁稽c(diǎn)時(shí)間打球，就會(huì )盡快完成的布置的任務(wù)。而且情緒也不那么低落了。
在體育課中我認為上課的氣氛和學(xué)生的積極性很重要。目的是讓他們參與到體育運動(dòng)中來(lái)，并且體會(huì )到體育課的樂(lè )趣。這樣學(xué)生的體質(zhì)就會(huì )有所提高。達到終身體育的效果。
教師實(shí)習心得 篇8
這一周聽(tīng)課比較多，被其他老師聽(tīng)得也多，我受益良多。
課件做的好，課上的不一好;教學(xué)設計設計的好，課堂教學(xué)的過(guò)程不一定按著(zhù)設計的步驟來(lái)，靈活變通才是最佳�？墒怯袝r(shí)我們的“變”，不是最好的變。
這周我又聽(tīng)了崗友的數學(xué)課，我覺(jué)得這位她上讓學(xué)生舉關(guān)于變量常量的句子用的時(shí)間比較長(cháng)，先是讓單個(gè)的叫學(xué)生回答，后來(lái)又是小組回答，這個(gè)過(guò)程用了太多時(shí)間，課后我和她說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)她自己也知道，她是故意這樣的，因為剛開(kāi)始忘了讓學(xué)生分小組回答，所以后來(lái)給加上了。當時(shí)反駁的振振有理，讓我想起了當時(shí)張老師給我提意見(jiàn)，讓我把操作步驟分開(kāi)來(lái)，不要一蹴而就，而我覺(jué)得那些東西他們學(xué)過(guò)，這次我只是帶著(zhù)他們復習，如果還是一步一步的來(lái)，對他們就太簡(jiǎn)單了，他們會(huì )不認真聽(tīng)課，所以我操作步驟一口氣坐下來(lái)，當時(shí)我覺(jué)得這樣做就是很對，可是現在我覺(jué)得當時(shí)做的不太好。
這也許就是我們實(shí)習的意義所在，不斷嘗試，不斷成長(cháng)。
教師實(shí)習心得 篇9
通過(guò)課堂的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生反饋以及同事們對我的評課建議，我更加清晰的認識到了自己之前在教學(xué)上存在的問(wèn)題。主要有兩大問(wèn)題：
第一、雖然吐字清晰，但是語(yǔ)速較快。
我反思了一下，自己這樣著(zhù)急講課，主要原因有兩點(diǎn)，一是因為我想給孩子們多展示一些知識點(diǎn)，多給孩子們拓展一些知識面。二是想趕進(jìn)度，因為高中孩子們課余時(shí)間少得可憐，自習時(shí)間有限，做完作業(yè)都已經(jīng)深夜了，很多控制不好時(shí)間掌握不好學(xué)習效率的同學(xué)會(huì )嚴重缺乏睡眠。因為我自己也是從高中走過(guò)來(lái)的，我特別能理解孩子們在“做作業(yè)”和“睡覺(jué)”之間的矛盾和選擇困難。所以我會(huì )盡力縮減作業(yè)量，并且會(huì )在課堂上留出十分鐘時(shí)間帶著(zhù)孩子們做習題，我挑選歷年高考真題放在PPT上給大家展示一起做。這樣一來(lái)我的講課時(shí)間就會(huì )縮短，我就會(huì )在不自覺(jué)中加快語(yǔ)速，這樣一來(lái)就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)極端：對于知識基礎較好并且提前做好預習的孩子，他們非常喜歡這樣的課堂，并且也適合且樂(lè )于接受這樣的教學(xué)方式。但是對于基礎不太好并且沒(méi)有預習過(guò)的孩子，這樣的講授方法會(huì )讓他們覺(jué)得自己跟不上老師的思維。
第二、雖然PPT課件做的精美細致，但是教學(xué)中書(shū)寫(xiě)板書(shū)較少。
雖然學(xué)生一樣可以根據我在PPT上做的系統來(lái)做筆記，有清晰的邏輯。但是卻缺少了對于我作為教師這一職業(yè)最基本的職業(yè)素質(zhì)的鍛煉，黑板對于我的作用簡(jiǎn)直就是巨型草稿紙的作用。我在講解PPT上的一些名詞或者邏輯解釋?zhuān)視?huì )用黑板給大家做一些簡(jiǎn)單的解釋勾畫(huà)，最后一節課下來(lái)，黑板會(huì )被畫(huà)的亂七八糟，沒(méi)有系統的結構，整體比較自由。雖然這樣教學(xué)方法沒(méi)有什么大問(wèn)題，但是這樣做可能會(huì )面臨兩大問(wèn)題：一是高中孩子們習慣了多年以來(lái)黑板系統板書(shū)，他們要從黑板板書(shū)向PPT板書(shū)過(guò)度適應。二是缺乏對我自身板書(shū)能力的鍛煉，假如不用PPT課件講新授課，我可能會(huì )控制不好上課時(shí)間進(jìn)度或者做不好板書(shū)設計等。
針對以上兩大問(wèn)題，根據我自己的教學(xué)反思，結合我們師大范紅軍老師的建議，我做了一些調整。
首先要放慢語(yǔ)速，大膽對教學(xué)內容進(jìn)行刪減，很多學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)就可以少講了。課上習題依然做，爭取將例題篩選的更加典型，在課下繼續給學(xué)生減少作業(yè)量。與此同時(shí)，要給學(xué)生們設計導學(xué)案，可以大膽給學(xué)生整整一節課的時(shí)間讓學(xué)生自己根據導學(xué)案來(lái)預習。因為我們都知道沒(méi)有多少孩子能自覺(jué)做到每節課都預習，其實(shí)高中學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具備獨立思考的能力了，他們完全可以自己讀懂教材，當學(xué)生們做好預習工作，我在課上即使語(yǔ)速快或者思維跳躍快，孩子們也能跟的上，并且教學(xué)反響良好。歷史必修二專(zhuān)題二我就是采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的`，效果確實(shí)不錯。
同時(shí)，在教學(xué)上依然以PPT課件為主，黑板不再僅僅是草稿紙作用，我會(huì )相應的將各大板塊的標題相應的提煉在黑板上，最后呈現出來(lái)的效果就是在課堂結束的時(shí)候，會(huì )有一副系統完整的板書(shū)展示在黑板上。雖然字跡還有待提升，不過(guò)好在清晰完整。我也需要繼續努力提升鍛煉。
也許在教學(xué)上我還有一些其他需要改進(jìn)的地方，這需要在實(shí)際教學(xué)中不斷反思不斷改進(jìn)。我期待改進(jìn)后的自己，教學(xué)相長(cháng)，大概如此。
我想無(wú)論是學(xué)生，還是我自身，改進(jìn)的都是方法，而不是知識。我會(huì )繼續引導學(xué)生在歷史實(shí)踐中養成多讀書(shū)、勤動(dòng)筆和勤思考的習慣，因為我在最開(kāi)始就明白，并且在實(shí)踐中越發(fā)的堅定了一個(gè)道理：
教育，是培養人的習慣，學(xué)歷史是個(gè)慢功，是一輩子的事情。人一生以讀寫(xiě)為伴，以思考為師，才會(huì )有所成就。我要做的應該是去爭取達到“導而弗學(xué)”的境界，這也許就是教學(xué)的真諦。
教師實(shí)習心得 篇10
雨聲瀝瀝，從遠處看，隆堯雙碑中學(xué)就像是風(fēng)雨中的港灣，雖然天氣有些陰沉，但是仿佛有一道耀眼的光，迸發(fā)出來(lái)，那是教師之光，教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
時(shí)至今日，頂崗實(shí)習的工作和生活已經(jīng)過(guò)去將近一般的時(shí)間，這段時(shí)間，自己也是收獲良多，通過(guò)頂崗實(shí)習，人生的道路，逐漸由一團團的迷霧，變得越發(fā)的清晰了不少。
這周，隆堯雙碑中學(xué)運動(dòng)會(huì )結束，開(kāi)始訓練學(xué)校選拔出來(lái)的運動(dòng)員備戰縣運會(huì )，學(xué)校里來(lái)了一位主管體育的校長(cháng)，對于訓練和傳授學(xué)生技能技巧的訓練計劃也是制定了下來(lái)。
周五，張增橋校長(cháng)給實(shí)習生上了一節示范課，教學(xué)內容是隊列隊形，課程內容簡(jiǎn)單且清晰，整節課下來(lái)學(xué)生身心愉悅，也很有紀律，可以說(shuō)是非常有質(zhì)量的一堂課。
頂崗實(shí)習就是將學(xué)校學(xué)到的理論，經(jīng)過(guò)這半年的實(shí)踐來(lái)驗證和增強自己的能力，為自己以后的教學(xué)工作拋磚引玉，將自己逐漸融入到教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現自己的價(jià)值。
這段時(shí)間，我學(xué)會(huì )和領(lǐng)悟到了不少經(jīng)驗和道理，這所學(xué)校需要具有在體育方面具有非常強專(zhuān)業(yè)性的教師。學(xué)校的校長(cháng)和領(lǐng)導對于實(shí)習生的頂崗實(shí)習工作和生活都提供了極大的幫助。
時(shí)間流逝，如白駒過(guò)隙，對于這所學(xué)校，我像是由外來(lái)物種逐漸的變?yōu)榱吮镜匚锓N一般，我開(kāi)始享受這份工作和生活。教師如春雨，如甘霖，教化眾生。
我開(kāi)始對于教師的理解，慢慢有了新的領(lǐng)悟。
一、為人師表,以高尚的情操鑄就學(xué)生的靈魂。
教師用自己的言行做出榜樣,成為學(xué)生學(xué)習和效法的楷模和表率,即做到 “學(xué)為人師,行為是范”。為此,教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識才 能、言語(yǔ)習慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”,成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派,以身作則,注重身教,是為人師表的重要內容。 教師高尚的道德行為對學(xué)生 是一種期望,一種召喚,一道無(wú)聲的命令,更是引導和激勵學(xué)生完善品德、積極 向上的一種精神力量。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,用自己的博愛(ài)澆灌祖國的花朵。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育, 愛(ài)是教育的靈魂。 熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感, 是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎, 是搞好教育教學(xué)工作的重要因素, 也是教師應具備的道德品質(zhì)。
教師對學(xué)生的愛(ài),與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同, 它并非來(lái)源于血緣關(guān)系, 也并非來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求, 而來(lái)源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感, 來(lái)源于教師對教育對象的正確認識、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限希望。
愛(ài)的情感猶如師生之間架起 的一座橋梁,又如涓涓細流,進(jìn)入學(xué)生的心田;它像一場(chǎng)春雨,能滋潤干枯的荒漠,萌發(fā)一片綠洲。教師對學(xué)生的愛(ài),不僅僅是對心靈的呵護,更是一種激勵、 一種引導 。
三、終身學(xué)習,為雛鷹的翱翔鋪墊堅實(shí)的基礎。
教師應該成為終身學(xué)習的楷模， 教師強則學(xué)生強, 教師強則教育強, 教師強 則民族強。
教書(shū)者必先強己, 育人者必先律己, 教師良好的素質(zhì)并不是表現在一 紙文憑上, 教師的學(xué)歷不等于能力, 只有持久的學(xué)習力, 才能使教師的能力不斷 增長(cháng),素質(zhì)不斷提高。
教師實(shí)習心得 篇11
3月5日中午到達xx中學(xué)，簡(jiǎn)單收拾一下行李，用過(guò)午餐，即開(kāi)始崗前培訓。校領(lǐng)導參加會(huì )議，在會(huì )上談到，作為一名頂崗實(shí)習學(xué)生“臺下”與“臺上”的關(guān)系問(wèn)題，由臺下坐著(zhù)聽(tīng)課的學(xué)生轉變?yōu)榕_上講課的教師，在這一刻變成了現實(shí)，這種轉變就在眼前，它觸手可及。
一是學(xué)會(huì )轉變角色。一路走來(lái)，已經(jīng)在講臺下聽(tīng)了14年的課，但是一直是以學(xué)生的身份，一個(gè)比較被動(dòng)的姿態(tài)去聆聽(tīng)。但是現在卻需要學(xué)會(huì )改變角色，既是一個(gè)學(xué)生，向優(yōu)秀教師學(xué)習講課方法，聆聽(tīng)指導教師教學(xué)建議；同時(shí)也是一位教師，以未來(lái)教師的身份投入到課堂教學(xué)過(guò)程中。
另外在課堂上要隨時(shí)進(jìn)行身份的換位，既以學(xué)生的眼光去看待授課教師的這一節課是否容易聽(tīng)懂，同時(shí)也以教師的身份去審視這一節課是否重難點(diǎn)突出，講課的方法是否適應學(xué)生的實(shí)際水平。
專(zhuān)業(yè)學(xué)習、事務(wù)工作、教學(xué)實(shí)踐三者必須同時(shí)兼顧，同時(shí)扮演著(zhù)幾種角色，要隨時(shí)適應各種角色。雖然對現在剛實(shí)習的我來(lái)說(shuō)還比較困難，但是我在努力的過(guò)程中也享受著(zhù)這種亦聽(tīng)亦學(xué)的充實(shí)生活。
二是學(xué)會(huì )轉變心態(tài)。從市里的大學(xué)來(lái)到貧苦鄉鎮的中學(xué)，面臨一系列問(wèn)題，教學(xué)任務(wù)繁重問(wèn)題、餐廳用餐問(wèn)題、公寓住宿問(wèn)題……對于這些困難我們要端正心態(tài)，不是貪戀生活的享受，而是在中國社會(huì )的最基層體驗生活的艱辛。面對學(xué)校教師緊缺的嚴重局面，要以一顆緊迫的心投入到教學(xué)當中去，要具備一種精神，或者說(shuō)是一種工作態(tài)度，召之即來(lái)，來(lái)之能戰，戰之能勝。
下到基層，來(lái)到自己不熟悉的工作環(huán)境，要多聽(tīng)、多看、多想、多做。要知道自己能否勝任中學(xué)教學(xué)工作，關(guān)鍵是看你自己對待工作的態(tài)度，態(tài)度對了，即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識、沒(méi)掌握的教學(xué)技能，也可以在工作中逐漸的掌握，不斷的提高。態(tài)度不好，就算自己有牢固的知識基礎也不會(huì )把工作做好。
下到基層，學(xué)會(huì )轉變心態(tài)，把自己整個(gè)身心投入到教學(xué)工作中去，用心去體驗這份工作，飽含著(zhù)對教育的熱情，用心去做好這份工作。
三是學(xué)會(huì )適應環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)的學(xué)習生活環(huán)境和中學(xué)的教學(xué)工作環(huán)境存在很大的差距，在大學(xué)主要是學(xué)習教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和提高學(xué)習能力，在中學(xué)主要專(zhuān)注于應用教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和增強業(yè)務(wù)能力。要適應中學(xué)的實(shí)際工作要求，除了要加強課堂上的理論知識學(xué)習外，還必須要親自走進(jìn)學(xué)生，接觸中學(xué)教學(xué)實(shí)際，參加教學(xué)工作實(shí)踐，通過(guò)對教學(xué)工作的了解指導課堂學(xué)習。
頂崗實(shí)習是師范生進(jìn)入社會(huì )前的緩沖時(shí)期，除了教課帶班的實(shí)習任務(wù)之外，學(xué)會(huì )處理人際關(guān)系以及培養良好的團隊意識也是實(shí)習中的重要一課。因此，處理好與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導及指導老師的關(guān)系就顯得極為重要。另外，頂崗實(shí)習分隊成員之間的互助合作也是實(shí)習順利完成的關(guān)鍵因素。
學(xué)會(huì )適應教學(xué)工作環(huán)境，實(shí)際體會(huì )一般教師職業(yè)的基本素質(zhì)要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協(xié)調能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
我相信經(jīng)過(guò)我和我們整個(gè)頂崗實(shí)習分隊不斷的完善和努力，能很好的適應教師的身份，能真正做到學(xué)高為師，身正為范，不辜負自己，不辜負這些學(xué)生。
【教師實(shí)習心得】相關(guān)文章：
教師的實(shí)習心得06-24
教師實(shí)習心得06-10
實(shí)習教師心得09-27
教師實(shí)習心得10-10
教師的實(shí)習心得12-02
教師實(shí)習心得經(jīng)典06-29
教師實(shí)習心得精選10-23
教師實(shí)習心得09-18
教師實(shí)習心得10-28
教師實(shí)習心得：監考心得11-11