頂崗實(shí)習生實(shí)習心得體會(huì )
頂崗實(shí)習生實(shí)習心得體會(huì )1
剛來(lái)職教的第一天，來(lái)到學(xué)校就被學(xué)校的各種標語(yǔ)名人名言所吸引。我也是一名老師啦！也沒(méi)多想，覺(jué)得挺鍛煉人的應該，到了現在，感覺(jué)就不一樣了。
剛來(lái)學(xué)校上了一周的課，就會(huì )在不同時(shí)間遇到不同的學(xué)生，都會(huì )叫一聲“老師好！”感覺(jué)很不錯，為人師表，桃李天下的幸福感，在身上或多或少會(huì )有點(diǎn)，感覺(jué)好激動(dòng)。到了現在，我才明白，一句老師好，你要能承受的住，真的沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。小學(xué)的時(shí)候老師就教育我們，見(jiàn)到老師就行禮，叫老師好。上課遲到要打報告，老師同意了才能進(jìn)去，和老師說(shuō)話(huà)要有禮貌，不能亂說(shuō)瞎說(shuō)，要注意自己的身份。不能故意去給老師搗亂，老師找你幫忙一定要客氣的去幫忙�，F在上課了，知道老師的辛苦了，為人師方知為師恩。老師真的不容易。
我現在是教的班，每天基本上就生活在，備課講課總結的一個(gè)循環(huán)中�；旧暇蜎](méi)有一個(gè)完整的時(shí)間去做別的事情，這還僅僅是講課，加上批改作業(yè)，監督完成背誦，再有課堂的管理。這些想想就覺(jué)得事情好多，最重要的是還有考試，考試之后幫助學(xué)生去總結，去講題，怎么講題學(xué)生會(huì )更好的接受。接下來(lái)的就會(huì )是，怎么去提高學(xué)生的成績(jì)。周末不是想的那么輕松可以去左好多事情，周末需要準備下一周的課，比如課的進(jìn)度，背誦內容，講課形式的確定還有考試的內容。我也是開(kāi)始接手這個(gè)班，學(xué)生也不是很熟悉，我也需要去熟悉學(xué)生，適應他們大體的學(xué)習接受能力等等。
后頭想想自己在師大的上課狀況，真的很對不起老師們，老師們在上面講，下面也是做什么事情的都有，就是沒(méi)有說(shuō)話(huà)的而已。一堂只有老師一個(gè)人講課沒(méi)有人去真正聽(tīng)課的課堂，老師會(huì )很不開(kāi)心沒(méi)有狀態(tài)，我們也會(huì )覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到什么。這個(gè)和我們現在遇到的情況沒(méi)有什么區別，你在上面喊傷了嗓子，下面的學(xué)生一點(diǎn)反應沒(méi)有，老師在上面講下面畫(huà)重點(diǎn)的方式，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)用也沒(méi)用，應付考試可以但是真正的學(xué)到東西，基本是不可能的。檢討下自己，自己怎么要求現在的學(xué)生，就應該怎么去約束自己去做一個(gè)好學(xué)生�；亓藥煷�，再學(xué)一次！
頂崗實(shí)習生實(shí)習心得體會(huì )2
xx年5月5日上午，學(xué)校舉行了半學(xué)期一次的家長(cháng)會(huì )，5000人的會(huì )場(chǎng)，發(fā)生了好多令我感動(dòng)的事。
感動(dòng)事例之一，學(xué)生主動(dòng)承擔任務(wù)。這是我第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，面對眾多家長(cháng)心里真沒(méi)譜，我曾戲謔道：“家長(cháng)會(huì )我還沒(méi)班里學(xué)生有經(jīng)驗�！蔽蚁葘晌话嚅L(cháng)請到辦公室商量家長(cháng)會(huì )的相關(guān)事宜，然后布置工作。涉及服務(wù)人員安排的的任務(wù)時(shí)，體育委員自告奮勇，主動(dòng)承擔這項工作，開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)他把服務(wù)工作安排的非常好。還有學(xué)生提到在黑板上寫(xiě)“家長(cháng)座談會(huì )”五個(gè)字，并提供了兩種字樣。諸如此類(lèi)等等，孩子們這番主動(dòng)，著(zhù)實(shí)讓我感動(dòng)。
感動(dòng)事例之二，學(xué)生遞來(lái)紙給我擦汗。第一次面對這么多的家長(cháng)發(fā)言，心里非常的緊張，不知不覺(jué)額頭上布滿(mǎn)大量的汗珠。發(fā)言結束后學(xué)生主動(dòng)送來(lái)了紙讓我擦去臉上的汗水。這遞來(lái)的紙雖然很輕，但情誼很重。
感動(dòng)事例之三，學(xué)生主動(dòng)搬來(lái)椅子。家長(cháng)會(huì )在室內的時(shí)間只有一個(gè)小時(shí)二十分鐘，接著(zhù)全體師生來(lái)到操場(chǎng)聽(tīng)王磊教授的演講。我和一位家長(cháng)邊說(shuō)邊來(lái)到指定位置，沒(méi)有顧上帶椅子。便和學(xué)生一樣借了本書(shū)坐在地上，很多學(xué)生提出要幫我搬凳子，我說(shuō)要和他們一塊坐在地上，但是還是有學(xué)生搬來(lái)里椅子。椅子是木頭制得，卻帶出學(xué)生濃濃的感情。
感動(dòng)事例之四，學(xué)生受到鼓勵給了我很多熱情的擁抱。王磊教授演講內容有一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生給老師鞠躬，給老師一個(gè)擁抱。學(xué)生一個(gè)個(gè)走來(lái)，心誠的彎下腰，熱情的擁抱我。他們真誠的眼神，溢出的眼淚，逐漸強健的身體，著(zhù)實(shí)溫暖了老師的心。
感動(dòng)事例之五，學(xué)生行跪拜之禮。家長(cháng)會(huì )上，王磊老師鼓勵平常有網(wǎng)癮和愛(ài)抽煙的同學(xué)走到主席前面，并稱(chēng)他們?yōu)樾∮⑿�，希望家長(cháng)走到孩子前面給孩子鼓勵時(shí)。我發(fā)現我班的學(xué)生家長(cháng)沒(méi)在，便走到他面前。當王磊教授讓學(xué)生擁抱家長(cháng)時(shí)，他流著(zhù)眼淚給了我一個(gè)大大的擁抱，我拍著(zhù)他浸滿(mǎn)汗水的后背，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。當王磊教授鼓勵學(xué)生給家長(cháng)跪下磕頭時(shí)，該生毫不猶豫的跪下了，磕了三個(gè)響頭。我不是孩子的家長(cháng)，但是面對他時(shí)我更有說(shuō)不出的感動(dòng)。就在前一個(gè)月上他還在課堂上頂撞過(guò)我，而今天坦然的下跪磕頭，可能不是為我，但他抽噎的聲音讓我感到他已經(jīng)意識到自己的錯誤，這足以讓我感動(dòng)。
感動(dòng)事例之六，學(xué)生主動(dòng)留下打掃衛生。家長(cháng)會(huì )后，按照學(xué)校安排，我們要打掃好各自衛生區的衛生，但這個(gè)時(shí)候也是學(xué)生著(zhù)急回家的時(shí)候。我拿著(zhù)掃把和學(xué)生一起打掃衛生，爭取讓學(xué)生早點(diǎn)回家。但是發(fā)現隔壁兩個(gè)班也是我們實(shí)習生的班級沒(méi)有留值日生，實(shí)習生在打掃衛生。打掃完本班衛生后我對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們趕緊回家吧，七八班沒(méi)有留值日生，我去幫他們掃掃�！闭f(shuō)完我便拿著(zhù)掃把走出了教室，誰(shuí)知道我班的學(xué)生也拿著(zhù)掃把一起出來(lái)了，說(shuō)他們不著(zhù)急回家。小小的掃把讓我突然發(fā)現學(xué)生長(cháng)大了，而且他們非常的.偉大。
這些感動(dòng)人心的事情讓我感到教師真是一個(gè)幸福的職業(yè)，是一個(gè)希望的事業(yè)。小事中透露出了孩子們的品質(zhì)，又一次帶來(lái)了教育的希望。
頂崗實(shí)習生實(shí)習心得體會(huì )3
人生中有許許多多的第一次，每一個(gè)第一次都讓人刻骨銘心的難忘。其實(shí)課例研修是我在師大的時(shí)候就開(kāi)始接觸的，但是親自結成小組進(jìn)行課例研修，這卻是第一次，而且這個(gè)第一次對我的觸動(dòng)和啟迪非常大。
作為頂崗實(shí)習生，初登講臺，我深切的感受到了其中責任的重大，面對學(xué)校的殷切囑托、臺下學(xué)生求知的目光，我知道我不能懈怠、不能敷衍，只能選擇義無(wú)反顧的勇往直前。所以，虛心學(xué)習、認真求教、不斷思考、互相交流就成為了我們必須要做的功課。在這個(gè)乍暖還寒的時(shí)節，伴著(zhù)春意漸濃的氛圍，我們小組進(jìn)行了課例研修。在課例研修的過(guò)程中，我們有過(guò)困難、有過(guò)挫折，但是也有過(guò)驚喜、有過(guò)順利，不管過(guò)程怎樣的曲折，最后的最后我們都品嘗到了果實(shí)的甜美。在課例研修中我又太多的感觸和體悟，現在寫(xiě)到這里，謹以此紀念我們一起課例研修的時(shí)光——
首先，我們學(xué)會(huì )了更加尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。以學(xué)生為主體，以教師為主導，這不應該僅僅是一句口號，這更應該是一種新的教學(xué)理念融入到我們的課堂中來(lái)。教室不應該成為教師一個(gè)人的舞臺，它更應該是學(xué)生們互相交流、展示自我的舞臺。優(yōu)秀的教師應該把課堂真正的交給學(xué)生，自己只是起到一個(gè)引導的作用，在課堂中多組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，活動(dòng)起來(lái)，才參與中學(xué)習，在樂(lè )趣中學(xué)習，學(xué)生學(xué)到的知識才會(huì )更準確、更牢固。我們現在的課堂不應該是像古代私塾那樣，學(xué)生每個(gè)人抱著(zhù)一本書(shū)搖頭晃腦、昏昏欲睡的背，先生背著(zhù)手只管盯著(zhù)學(xué)生不搗亂。我們的課堂應該是充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)笑聲的，能夠真正讓學(xué)生們活動(dòng)起來(lái)的課堂才是好的課堂。
其次，教師應該不斷地完善自己，只有老師有一顆不斷前進(jìn)、不斷努力的心，才能給學(xué)生起到好的榜樣作用，影響學(xué)生不斷地努力，不斷地上進(jìn)。隨著(zhù)新課程改革的逐步開(kāi)展，使教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心，變成了以教材為軸心，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密相連，這就要求教師更應該具備完善的知識結構。以前，我們一直都說(shuō)，只有教師有一桶水才能夠給學(xué)生一杯水。但是我們處在知識大爆炸的時(shí)代，沒(méi)有人能夠窮盡所有的知識，所以教師更應該教授給學(xué)生尋找水源的方法。死水不管有多少都是無(wú)法流動(dòng)的，無(wú)法更新的，只有讓學(xué)生找到活水，才能源源不斷的獲得新的知識，才能夠不斷地新陳代謝。
最后，我們需要進(jìn)行有效的教學(xué)，給學(xué)生有效的課堂，上課的次數不再多少，真正有效的課堂才是好的課堂。我認為要想做到有效的教學(xué)，需要在以下方面下功夫：1、教師應該具有整體意識。講一篇課文但是不能夠僅僅看著(zhù)一篇課文，應該看這篇課文在整本書(shū)、整個(gè)單元中處于什么樣的位置。2、在備課過(guò)程中，教師除了要備課之外還要備學(xué)生。根據不同的學(xué)情設計不同的教案，才能夠有的放矢，取得良好的成效。3、在設計教學(xué)環(huán)節方面，除了基本的教師講授之外，還要更多的設計能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的環(huán)節。真正的做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，在活動(dòng)中學(xué)習，在樂(lè )趣中獲得知識。4、在教學(xué)過(guò)程中，一定要準備有梯度的環(huán)節，讓學(xué)生有挑戰才會(huì )有求知的渴望；同時(shí)，還要注意提問(wèn)題的有效性，給學(xué)生提有效的、有針對性的問(wèn)題，不要浪費無(wú)謂的時(shí)間和精力5、在作業(yè)設計方面，也要注意設計高效的、能夠檢查學(xué)生學(xué)到多少知識的作業(yè)，不留毫無(wú)意義的作業(yè)。6、教師課后還要經(jīng)常的反思自己，有反思才會(huì )有進(jìn)步，才不會(huì )落伍。
我知道沒(méi)有真正意義上完美的課堂，但是這不應該成為我們止步不前的借口，沒(méi)有最好，只有更好，在教育這條路上，我們能做的還有很多很多……
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除去教學(xué)任務(wù)，我們在實(shí)習期間還有一項重要任務(wù)——擔任班主任。
以前中學(xué)時(shí)候，總是覺(jué)得班主任老師千般不好，總是沒(méi)事找茬，處處管著(zhù)我們。但當自己真正成了一名班主任，才發(fā)現原來(lái)這份工作的艱辛難以想象。
首先，在一個(gè)班級之中，班主任的重要性是絕對的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他所帶領(lǐng)的班集體也必然不會(huì )太差。而如何成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任實(shí)在是一門(mén)藝術(shù)。
班級工作是瑣碎的，沒(méi)有耐心的人永遠做不好班主任。很多時(shí)候，一個(gè)任務(wù)放下去，班級就成了一團亂麻，要想使得班級工作秩序井然，光靠班主任自己是不現實(shí)的，需要班主任憑借自己的眼光選擇一個(gè)優(yōu)秀的班干部團隊來(lái)協(xié)助自己完成工作。
多數時(shí)候班主任是不討人喜歡的角色，班級矛盾等等迫使班主任不得不板下面孔來(lái)強制調節。但一個(gè)合格的班主任更應該做到寬嚴有度，松緊有度。在班級活動(dòng)時(shí)要盡量融入學(xué)生，把自己當成一個(gè)孩子，借機消除與學(xué)生之間的距離感，得到了學(xué)生的喜愛(ài)，班級工作會(huì )容易很多。而當有學(xué)生犯錯時(shí)，也要在適當范圍內嚴厲批評教育，不光是對犯錯學(xué)生本身，也是對其他學(xué)生的一個(gè)警示，告訴他們在這個(gè)班集體中的行為規范，告訴他們老師賞罰分明，有規矩才能成方圓。
剛剛接手時(shí)，我也處于一種比較忙亂的狀態(tài)，通過(guò)一段時(shí)間的對其他優(yōu)秀班主任的觀(guān)察學(xué)習，我也開(kāi)始掌握了門(mén)道，到現在，在我的帶領(lǐng)下，班級的班風(fēng)已經(jīng)有了明顯的改善，學(xué)生們也認識到我是個(gè)賞罰分明的老師，對我也比剛來(lái)時(shí)多了一份尊敬，我想，這可以算的上是一個(gè)小小的成功吧。
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