【熱門(mén)】教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )四篇
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇1
1,知識導入法
導入知識，培養能力是堂導人教學(xué)設計的一個(gè)重要題，是由教師引導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生能力的以學(xué)生為主，教師為輔的堂導人教學(xué)方法。
導入知識，教師可以以舊帶新，溫故知新，尋摘句，直奔主題，介紹作者和時(shí)代背景，交流學(xué)習心得，從而拓寬學(xué)生的知識視野，吸引學(xué)生攀登新的知識高峰，提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以，作為教師，從教學(xué)的一開(kāi)始就要注意運用恰當的方法。
2,復習導入法
復習導入法是指教師在每堂的起始階段，通常采用復習已學(xué)過(guò)的知識和內容作為導人新的方法，開(kāi)啟新知識的大門(mén)。這種方法，主要是教師在教授新時(shí)利用新舊知識間的邏輯聯(lián)系，即舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發(fā)展與延伸，從而找出新舊知識聯(lián)結的交點(diǎn)，由舊知識的復勻遷移到新知識的學(xué)習上。
巴甫洛夫曾指出：“任何一個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗中已有的舊工具實(shí)現的�！币虼�，復習導入法的運用就成為教師堂教學(xué)的重要手法。
3,教師堂提問(wèn)的技能
堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法，也是一門(mén)藝術(shù)。但是我們在日常的教學(xué)過(guò)程中，堂提問(wèn)往往流于形式，表面上師生一問(wèn)一答，實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值，造成了時(shí)浪費現象。如何使堂提問(wèn)成為有效提問(wèn)，真正起到激發(fā)學(xué)生積極思維、培養學(xué)生能力，提高英語(yǔ)堂效率的作用呢？
我們教師應該研究堂提問(wèn)的有效策略與藝術(shù)，充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習過(guò)程，設計有效提問(wèn)，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：
策略一：把信息差引入堂教學(xué)
成功的交際活動(dòng)應充滿(mǎn)“信息差”(持不同信息的雙方通過(guò)交際手段，交換信息，填補信息空白，完成交際任務(wù))。不存在“信息差”，因為它很難使學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識用到語(yǔ)言實(shí)踐中去。
剛才場(chǎng)景一的堂現象就是屬于沒(méi)有信息差。那我們可以通過(guò)一些技巧和方法創(chuàng )造這個(gè)信息差，比如我們可以把書(shū)藏在包里，問(wèn)學(xué)生：“想知道老師的包里是什么嗎？”學(xué)生的好奇心一定會(huì )被激發(fā)。老師繼續引導：“那想知道就要學(xué)會(huì )What’sthis這句話(huà)問(wèn)老師，老師才能告訴你�！睂W(xué)生一定會(huì )爭先恐后的用心學(xué)，因為他想探究老師的包里到底有什么。當What’sthis?學(xué)完后，老師更應該設計有效教學(xué)活動(dòng)擴大這個(gè)信息差，通過(guò)“露出物品一角，猜一猜這是什么”，“摸一摸，這是什么？學(xué)生分頭從不同渠道去獲取信息。
策略二：?jiǎn)?wèn)題要具有開(kāi)放性與層次性，把握難易度
策略三：創(chuàng )設真實(shí)學(xué)習任務(wù)與環(huán)境，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇2
為期一周的教學(xué)實(shí)習周伴隨著(zhù)陰雨天結束了，同學(xué)們大都收獲頗多。不僅捕獲了許多昆蟲(chóng)并親自動(dòng)手做成了比較完整的昆蟲(chóng)標本，還進(jìn)行了植物的采集與植物標本的壓制。通過(guò)一周的學(xué)習實(shí)踐，同學(xué)們把課本上學(xué)習的知識和實(shí)際運用相結合，不僅增長(cháng)了見(jiàn)識，鞏固了之前學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識，還強化提高了自身的動(dòng)手能力。
整個(gè)教學(xué)實(shí)習周主要任務(wù)由兩個(gè)部分組成：采集和制作。在進(jìn)行之前，以為是很簡(jiǎn)單的事情，做下去了，才知道原來(lái)其中包含著(zhù)很大的學(xué)問(wèn)。
首先是采集昆蟲(chóng)以及植物的樣本。我們主要的采集地點(diǎn)是三地方，水產(chǎn)學(xué)院周邊，坂頭水庫以及海滄天竺山。由于臺風(fēng)的影響，整個(gè)采集的過(guò)程基本都在陰雨狀態(tài)下進(jìn)行，這不僅給出行帶來(lái)了困難，也給尋找采集昆蟲(chóng)帶來(lái)一定的阻力。
第一天我們主要去了水院以及水院周邊地區，包括師范學(xué)院，輪機學(xué)院，敬賢公園等地方。由于下雨，昆蟲(chóng)基本上都躲藏在草叢里，石頭下，樹(shù)葉背面等干燥的地方避雨，這就要求我們不得不仔細扒開(kāi)草，石頭去尋找昆蟲(chóng)的足跡。但是遺憾的是我們基本上沒(méi)有找到什么比較特別的昆蟲(chóng)，僅僅發(fā)現像蟑螂，蝴蝶等比較常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。另外原因我們一致覺(jué)得是我們去的地方都是人類(lèi)活動(dòng)比較頻繁的地方，因此不容易找到比較特別的昆蟲(chóng)。于是第二天我們去坂頭水庫時(shí)候就比較偏向與去人少的地方尋找昆蟲(chóng)，但是第二天也還是下雨，同樣不容易尋找到昆蟲(chóng)。不過(guò)，坂頭水庫的昆蟲(chóng)種類(lèi)和數量就明顯多于水院周邊，即便是下雨，也很容易看到昆蟲(chóng)爬行在草叢里，飛舞在空中，通過(guò)幾個(gè)小時(shí)不懈的努力，總算是捉到了如蜻蜓瓢蟲(chóng)之類(lèi)的昆蟲(chóng)。而第三天去的天竺山，其物種之多可以說(shuō)是前兩天所見(jiàn)到的總和還多，我們從山路走過(guò)去，隨意撲打草叢就能驚起一些昆蟲(chóng)跳到飛到空中。而第三天也是我們收獲最多的一天，不僅捉到了平�；竞茈y看到的螳螂水黽等昆蟲(chóng)，還捕捉到了椿象蟋蟀，甚至還有很大的蝗蟲(chóng)，讓我們驚嘆不已。
另外我們還在天竺山采集了我們的植物標本，不得不說(shuō)天竺山是個(gè)物種豐富的地方，山上的小路一路走過(guò)去，路旁都是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一些植物，我們只能勉強辨認出車(chē)前草，千里香這些比較常見(jiàn)的植物，而大部分只能知道是屬于蕨類(lèi)葛藤類(lèi)等等。比較印象深刻的是我們看到一棵果樹(shù)被菟絲子纏繞著(zhù)，這算是我們如此明顯地感受到課本知識在現實(shí)生活中的體現。
但是在捕捉昆蟲(chóng)的過(guò)程中，我們也暴露出一些很大的問(wèn)題。最明顯易見(jiàn)的就是專(zhuān)業(yè)知識掌握的不夠牢靠。一些昆蟲(chóng)，我們知道它們叫什么，但是說(shuō)不出是屬于什么目什么科，最經(jīng)常的就是把直翅目和半翅目弄混；還有一些昆蟲(chóng)，叫不出起名字，只知道是節肢動(dòng)物，而且有六條足，應該是昆蟲(chóng)，例如我們查了資料后才知道在水上跑的那種昆蟲(chóng)叫做水黽；甚至把其他的一些節肢動(dòng)物腔腸動(dòng)物跟昆蟲(chóng)弄混亂，有些同學(xué)就把蜘蛛蜈蚣什么的也丟進(jìn)毒瓶，這實(shí)在是專(zhuān)業(yè)知識掌握不牢固的結果。
采集完昆蟲(chóng)之后，就要進(jìn)行標本制作，老師告訴我們，制作昆蟲(chóng)標本主要有針插法、浸漬法、玻片標本等，剛開(kāi)始，我們采取的方法主要是針插法，按照老師講的，跟據不同種類(lèi)的昆蟲(chóng)插針的位置不同，先將所有成蟲(chóng)都插起來(lái)。接下來(lái)做整姿、展翅等。其中最難的要數展翅了。展翅時(shí)，先將插好針的標本，小心插入展翅板中，使蟲(chóng)體陷入凹槽內，而翅膀和展翅板呈水平位置。隨后以鑷子將翅展開(kāi)，使前翅的后緣和身體呈垂直。將翅調整至理想位置后，一手以壓條紙壓住翅膀，一手拿大頭針插在壓條紙四周，但不能插到翅膀，使壓條紙與展翅板緊密接合，藉以固定翅膀。展翅后，另外調整一下觸角、腳及腹部位置后，即大功告成。而其他的相對比較簡(jiǎn)單，一般是用針固定住整只蟲(chóng)體，然后再用教細的針將昆蟲(chóng)的腳一個(gè)個(gè)展開(kāi)固定住，呈現昆蟲(chóng)平常的樣子。一天左右，昆蟲(chóng)的形態(tài)就栩栩如生了。幼蟲(chóng)的浸制更容易，將采集的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)如毛毛蟲(chóng)之類(lèi)的，放入沸騰的開(kāi)水中浸泡一段時(shí)間，然后放入75%的酒精中浸制，即可大功告成。
覺(jué)得昆蟲(chóng)標本的制作是一個(gè)細致而專(zhuān)業(yè)的工作，這不僅需要你有一顆仔細認真的心去一點(diǎn)點(diǎn)張開(kāi)昆蟲(chóng)的翅膀，觸角，六個(gè)足，也需要你有相對專(zhuān)業(yè)的知識知道這種昆蟲(chóng)有什么特質(zhì)，要怎么去伸展它的各個(gè)身體部位才能盡可能不對蟲(chóng)體造成破壞。
通過(guò)這次實(shí)習，我更加了解了人類(lèi)和昆蟲(chóng)之間的關(guān)系，明白昆蟲(chóng)對人類(lèi)的益與害是多方面的，對害蟲(chóng)加以控制和消滅，對益蟲(chóng)加以保護和利用，造福人類(lèi)。也更加清楚地看到了自己的學(xué)習方向。
在實(shí)習開(kāi)始前，我對昆蟲(chóng)只停留在書(shū)本上的知識，通過(guò)講義，幻燈片和標本來(lái)認識昆蟲(chóng)。這樣只是讓我們片面的認識昆蟲(chóng)，而這次實(shí)習讓我們全面的認識昆蟲(chóng)。讓我們與昆蟲(chóng)有了一次互動(dòng)的接觸。親手捕蟲(chóng)，然后試著(zhù)運用書(shū)本的知識鑒別昆蟲(chóng)，這一過(guò)程讓我們對昆蟲(chóng)的特征記得更牢，一些用文字無(wú)法描述的地方，一看就恍然大悟，有了深刻的認識和印象。
通過(guò)這次實(shí)習，我也提高了對昆蟲(chóng)學(xué)的興趣也使我知道了自己的學(xué)習任務(wù)，這是我學(xué)習的動(dòng)力源泉。也我們自己的專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)信心。在實(shí)習過(guò)程中，我認識到了團隊精神的重要性，只有通過(guò)明確的分工，團結互助，通力合作，才能更好地完成任務(wù)。還有昆蟲(chóng)的多樣性讓我知道了我們現有的知識是遠遠不夠的，所以我們應該努力學(xué)習，領(lǐng)悟到只有學(xué)習好專(zhuān)業(yè)知識，才有可能認識自然，利用自然。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇3
在實(shí)習的兩個(gè)月期間，我進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)習和班主任工作的實(shí)習。雖然時(shí)間很短，但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂(lè )趣、責任與艱辛。我也深刻的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。
作為一名高中一年級的語(yǔ)文實(shí)習老師，我對高中一年級的語(yǔ)文課程學(xué)習作了一次深入的了解，我以一名語(yǔ)文老師的要求，站在另外一個(gè)高度，欣賞課文、了解課文、講解課文。
經(jīng)過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)應該注意一下幾個(gè)方面：
第一：備課。
備好一堂課是上好一堂課的基礎。我認為，備課不僅僅備的是知識點(diǎn)，而備的是整個(gè)教學(xué)流程；備課不僅僅是備的是教師的授課，而備的是教師與學(xué)生的共同與差異的語(yǔ)言與行為；備課不僅僅備的是知識點(diǎn)的數量，而備的是知識的質(zhì)量……一份完善的、符合教師的滿(mǎn)足學(xué)生需求的具有指導性和啟發(fā)性的教案，不僅能幫助教師按時(shí)按量完成教學(xué)的內容，更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢，讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)的知識。所以，我認為，備好一堂課是上好一堂課的基礎。
第二:講課
如果說(shuō)備課是上好一堂課的基礎的話(huà)，那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課，教師需要的不僅僅是完善的教案，而更應該具備豐厚的專(zhuān)業(yè)知識。當然，豐厚的專(zhuān)業(yè)知識固然重要，也需要有清晰的思維和超強 的語(yǔ)言表達能力。所以，我覺(jué)得講好一堂課應具備以下幾點(diǎn)：標準而熟練地普通話(huà)；清晰的教學(xué)思路；良好的語(yǔ)言表達能力；隨機應變、解決臨時(shí)問(wèn)題的`能力；多方運用輔助教學(xué)工具的能力；調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺雖然只有三尺，但他是教師施展個(gè)人魅力的舞臺。我們應該利用好這個(gè)舞臺，講好每一堂課。
第三，教學(xué)反思
教學(xué)反思即是對教學(xué)流程的再次思考，看哪些環(huán)節不夠完善；對教學(xué)效果的跟蹤調查，看那些地方任然需要補充。當然，更重要的事后者，特別是在知識的遷移、課堂臨時(shí)問(wèn)題的解決方面，我們最好形成書(shū)面的反思，為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗與教訓。實(shí)習期間，我一邊聽(tīng)其他老師講課，向他們學(xué)習，一面請指導老師聽(tīng)我講課，給我多提意見(jiàn)，多做指導。我在一次一次的反思中提升自己，盡管我知道自己與教師還有很大的差距，但是我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，經(jīng)過(guò)我的反思，我一定會(huì )有所進(jìn)步，一定會(huì )成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。所以我認為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信。
在實(shí)習期間，我還實(shí)習了班主任。雖然只是實(shí)習，可是我做的東西和一個(gè)真正的班主任一樣，我盡最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任。
作為班主任，出來(lái)處理好班里的日常事務(wù)之外，更重要的是要有愛(ài)心。愛(ài)我的學(xué)生，就像愛(ài)我的弟弟妹妹一樣。其實(shí)，孩子們的思想非常的簡(jiǎn)單，那就是“你愛(ài)我我就愛(ài)你”。所以愛(ài)是化解一切不愉快的最好良藥。關(guān)心他們的生活、包容他們的錯誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么害怕你，而是讓孩子敬畏你，因為你淵博的知識、高尚的人格。
當然，作為一名老師，更應該以身作則，為孩子們樹(shù)立良好的榜樣。
認真的對待我們的工作我們學(xué)生。、
通過(guò)實(shí)習，同時(shí)感知到得 自己的能力的與不足，任然要我更加的努力。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇4
教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。
人生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。20xx年2月26日，我懷著(zhù)興奮的心情和隊友來(lái)到xx中學(xué)，開(kāi)始了為期一學(xué)期的教育實(shí)習，實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。
我很開(kāi)心我有了這么一次實(shí)習的機會(huì )，這是我夢(mèng)寐以求實(shí)現夢(mèng)想的機會(huì )，在我實(shí)現夢(mèng)想后，我感覺(jué)真的是不虛此行，我學(xué)到了很多東西。不僅僅是我叫學(xué)生，我從學(xué)生身上也找到了當年的我的影子，我也跟他們學(xué)到了很多東西，這是我收獲很大的地方。
在實(shí)習學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導和指導老師的悉心指導下，我時(shí)刻牢記“為人師表，嚴謹治學(xué)”的校訓，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習工作，認認真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習階段，我從一個(gè)只會(huì )“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準老師；從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個(gè)對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無(wú)不見(jiàn)證著(zhù)我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個(gè)方面對我的實(shí)習進(jìn)行總結。
一、互相關(guān)心，相互學(xué)習，團結協(xié)作，做好實(shí)習對的工作
在實(shí)習期間，除了教學(xué)實(shí)習和班主任工作，我在實(shí)習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務(wù)；與隊友相互幫忙，相互聽(tīng)課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。
二、進(jìn)駐學(xué)校，統籌規劃，全面做好前期工作
我們于2月26日下午到達實(shí)習學(xué)校xx中學(xué)，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們5個(gè)男生同住一間房子，設備簡(jiǎn)陋。這就是擺在我們這些養尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個(gè)考驗，我們及時(shí)清醒的認識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協(xié)力的安置行李，布置房間，找來(lái)生活用品，很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來(lái)。剛安頓好，負責實(shí)習事宜的徐主任就召集我們開(kāi)會(huì )，在會(huì )上徐主任對我們的實(shí)習做了安排，介紹了學(xué)校的一些基本的情況，還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望，希望我們這次實(shí)習能順利完成，每個(gè)實(shí)習老師都能學(xué)到本領(lǐng)，要求我們嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實(shí)習有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實(shí)習隊進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的會(huì )議，落實(shí)了隊規隊紀，各項實(shí)習工作的安排和實(shí)習期間該注意的事項。有了這一切的統籌安排，我的實(shí)習才能進(jìn)行的這么順利。
三、名師指導，虛心學(xué)習，全面提高教學(xué)水平
實(shí)習的第一、二周為見(jiàn)習階段，在這個(gè)星期里，我全面熟悉初一政治教材，認真聽(tīng)指導老師的每一堂課，做好聽(tīng)課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程。學(xué)習如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結合。
第二階段是上課，我的指導老師帶的是高一兩個(gè)平行班和一個(gè)實(shí)驗班，還當了高三的班主任，帶了高三兩個(gè)班的政治課，所以他給我上的課很多，而且給我安排的課時(shí)間間隔比較短，不過(guò)抱著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度和對自己負責的態(tài)度，我細心琢磨教材、詳細寫(xiě)教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節課指導老師和另外兩個(gè)實(shí)習的政治老師都堅持聽(tīng)課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著(zhù)的提高，老師的贊賞和學(xué)生成績(jì)的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。
四、認真負責，勤懇他是，為人師表，積極開(kāi)展班主任工作
做班主任是辛苦的，而當一個(gè)平行班的班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時(shí)候就更深刻的體驗到這一點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)普遍較低，這個(gè)給管理教育帶來(lái)了巨大的困難，所以一開(kāi)始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。每天有三個(gè)主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表，校牌佩戴，督促他們認真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽(tīng)講者，下課及時(shí)找他談話(huà)，提出警告。三是第九節自習課，我要到班上看班，輔導個(gè)別學(xué)生，給個(gè)別學(xué)生作思想工作。我在一開(kāi)始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長(cháng)袋，很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。在這過(guò)程中，我做到愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項活動(dòng)。
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