教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )模板集錦九篇
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇1
聽(tīng)評課活動(dòng)是一項長(cháng)期的,常態(tài)的日常教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評課活動(dòng)可以強化教學(xué)管理,規范教師的上課行為,避免教師上課的盲目性,全面提高教師備課、授課質(zhì)量,F將本次聽(tīng)評課活動(dòng)總結如下:
一、 提升了教師參與的力度,保證了活動(dòng)的順利實(shí)施
大多數教師都積極地投入到這次活動(dòng)中,在自己沒(méi)有課的情況下,抽出時(shí)間去聽(tīng)其他老師的課,去點(diǎn)評其他老師的課,鍛煉了自己,提高了能力,做到取長(cháng)補短。
二、 體現新理念,注重多媒體教學(xué)
通過(guò)此次活動(dòng),所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量,課堂上體現了新的教學(xué)理念,同時(shí)也把多媒體及白板及時(shí)在課堂上應用,有效地提高了課堂效率。
三、做到科學(xué)評價(jià)
大多數教師能夠公正、客觀(guān)地評價(jià)所聽(tīng)教師的課,不夸大,實(shí)事求是,優(yōu)點(diǎn)估的足,缺點(diǎn)找的準。點(diǎn)評到位,并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。
四、關(guān)注教師的發(fā)展
參與聽(tīng)評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學(xué)行為,去評價(jià)教師對教材的理解,對新課改做出明確的定位,使教師明確了今后努力的方向,充分體現了激勵性與問(wèn)題性的結合。
五、關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習過(guò)程的積極性的調動(dòng)。
評課時(shí)注重教師在組織課堂活動(dòng)中的學(xué)生積極性的調動(dòng),授課教師所講內容目標的達成,學(xué)生能力的培養,教材的使用,教學(xué)方式和學(xué)習方法,教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深入的分析,抓住了重點(diǎn),說(shuō)到了關(guān)鍵,評到了點(diǎn)子上。評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
不足:
1.有的教師應付性大一些,不去發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,而是隨大流,你去聽(tīng)課我也去聽(tīng)課,聽(tīng)不出什么,更評不出內容來(lái)。
2.出課教師(被聽(tīng)課教師)上課準備不充分,沒(méi)做到“六備”,更不會(huì )使用多媒體及課件。
3.不改變教法和學(xué)法,不改變評價(jià)方式,還是用老一套來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇2
近兩個(gè)月的實(shí)習,使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣,同時(shí),使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。實(shí)習時(shí)間雖然短暫,但是學(xué)到很多書(shū)本以及大學(xué)老師沒(méi)有教過(guò)我們的東西。
聽(tīng)了一周的課之后,我開(kāi)始走上講臺,開(kāi)始了自己的第一堂課。雖然在學(xué)校時(shí)候有一次試講,但是那是對著(zhù)自己班的同學(xué)講,跟一年級小孩子有著(zhù)很大的區別。剛開(kāi)始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去,給孩子們放課件的時(shí)候也出現不少騷動(dòng),那是因為一些環(huán)節中的細節沒(méi)有把握好,對課件也不那么熟,導致了很多問(wèn)題的出現。
針對出現的問(wèn)題,指導老師要求我多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案。在之后的一些課堂,不像第一節課那樣手足無(wú)措,當然還有許多細小的需要注意的地方。
老師說(shuō),多一份準備,就多一份把握,做什么事情都一樣,特別是教師,一舉一動(dòng)孩子們都看在眼里,一個(gè)表情,一個(gè)動(dòng)作,對他們來(lái)說(shuō)都是課堂的一部分,你可以通過(guò)一個(gè)表情來(lái)肯定學(xué)生,也可以通過(guò)一個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)生,但是,我在這方面做得還不夠,需要多鍛煉。
實(shí)習期間我聽(tīng)了很多課,除了美術(shù)課,更聽(tīng)了語(yǔ)文、數學(xué)等一些主課,雖然課程有區別,但在課堂的處理上,很多地方是相通的,值得借鑒的。包括省領(lǐng)雁工程的老師們上的一些課,我們總是不能上出完美的、理想的課,所以需要課后的反思,思考課堂中一些欠缺的地方,在今后的課堂中應該注意的地方。
時(shí)間過(guò)得真快,短短的近兩個(gè)月實(shí)習生活已經(jīng)結束了。我學(xué)到了很多!爸R是永無(wú)止境的!痹谌〉煤贸煽(jì)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。
總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰,“學(xué)高為師,行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己,準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
最后,非常感謝實(shí)習單位文瀾小學(xué)給了我這次學(xué)習的機會(huì ),提供了就業(yè)前一次寶貴的熱身。也很感謝指導老師郭老師對我的悉心指導,和幫助過(guò)我的老師,還有那些孩子們。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇3
·十二年前,我還是一名懵懂的小學(xué)生;十年后,我已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校的講臺上開(kāi)始實(shí)習,教學(xué)實(shí)習心得寫(xiě)作范文。在做實(shí)習教師的這段日子里,經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換,對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)班主任教學(xué)工作有了深刻的感悟。富有收獲而有意義的實(shí)習生活讓我萬(wàn)分珍惜,有些不舍,有些依戀。這份責任,這份感悟,這些收獲,是我人生的另一個(gè)新的起點(diǎn)。
在實(shí)習中收獲的經(jīng)歷和感受,對于我來(lái)說(shuō)不僅是體會(huì )了當老師的快樂(lè ),也結識了我人生旅途中的又一位重要的良師—使我尊敬又感激的周俊芬老師!也收獲了一顆顆可愛(ài)的童心,更是一個(gè)寶貴的回憶。
似水流年,十年光陰,轉瞬即逝,然回憶歷歷在目。仿佛就在昨天,我的小學(xué)語(yǔ)文老師告訴我“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。十二年后的今天,我再次走進(jìn)小學(xué)校園,不同的是角色的轉換,心得體會(huì )《教學(xué)實(shí)習心得寫(xiě)作范文》。
當我懷著(zhù)激動(dòng)和希望走進(jìn)我的實(shí)習地方——鄂爾多斯市萬(wàn)佳小學(xué)時(shí),看到那迎風(fēng)飄揚的國旗?吹侥敲利惖男@,看到那天真可愛(ài)的孩子們時(shí)。種在我心底的夢(mèng)想發(fā)芽了,一個(gè)聲音告訴我:要想成為一名快樂(lè )的實(shí)習老師,就必須“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)老師、愛(ài)校園”。也許就是這微不足道的愛(ài)吧,才使這一個(gè)多月的日子從我手中飛快地溜去。
下面我從三個(gè)方面對我的實(shí)習進(jìn)行總結和感悟:
一、談?wù)勎覍πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習工作的感受
要用一個(gè)字來(lái)描述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)——難。在改作業(yè)當中發(fā)現學(xué)生“善于”混用字詞,本著(zhù)教學(xué)的嚴謹性,我都一一記錄了下來(lái)。終于周老師把寶貴的機會(huì )給我了。在她的引導建議下我第一次走上了講臺。說(shuō)實(shí)話(huà)預設和生成有很長(cháng)一段距離,就這么一個(gè)閱讀課,被我上的一點(diǎn)都不成功。由于我的引導失誤孩子們回答問(wèn)題猶猶豫豫,我知道他們斷然是聽(tīng)的懵懵懂懂。我無(wú)奈的望著(zhù)指導老師,眼神里流露出救助的渴望。下來(lái)周老師負責任的悉心指導,除了給予我肯定之外還對我提出了中肯的意見(jiàn),使我頓時(shí)從泥潭里跳了出來(lái)。那一刻,對周老師的欽佩之心不言而喻。當天馬行空般的幻象皆化為泡沫之時(shí),而我的心里卻涌現出一種莫名的欣喜……
任何事情都是看起來(lái)容易,做起來(lái)難,更何況是剛開(kāi)始呢?對于我的第一節課因為自己經(jīng)驗實(shí)在不足以隨機應變,課堂上的師生融洽關(guān)系并沒(méi)有體現出來(lái),顯得支離破碎。
通過(guò)聽(tīng)周老師的指導及聽(tīng)課我發(fā)現己的問(wèn)題:
第一,缺乏自信。一旦出現問(wèn)題就六神無(wú)主,最后把眼光落在指導老師身上。
第二,沒(méi)有讀透文本,重點(diǎn)把握不突出,內容不精練。這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。
第三,初出校園應該把自己的激情和風(fēng)格釋放出來(lái),不能像白開(kāi)水一樣淡而無(wú)味,浪費課堂時(shí)間。
我深深了解自己,這一系列的問(wèn)題并非緊張所致。要知道,我一直很向往講臺,很喜歡站在講臺上的感覺(jué)。其實(shí),歸根到底,備課不充分!說(shuō)到備課,包括備課本、備老師、備學(xué)生。備課本是基礎,吃透課本是靈活運用的前提。而最難把握的則是備學(xué)生,所以要了解學(xué)生的個(gè)性差異、思維差異、理解差異。最好在備課時(shí)預設兩種情境,最佳情境和最差情境,兩手準備,便能游刃有余。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇4
作為一名大學(xué)生,我很榮幸能到小學(xué)參加教師實(shí)習,這次安排的實(shí)習時(shí)間雖然不長(cháng),但是卻讓我收獲了非常多的知識,都是書(shū)本上所學(xué)不到的知識,是一次珍貴的實(shí)習機會(huì )。 信息源于實(shí)習吧
在小學(xué)教師實(shí)習期間,我記得最清楚的就是有幸去聽(tīng)了指導老師的數學(xué)課,老師用游戲的方式導入,整節課又有不同的游戲穿插其中。分別使用了紙條、氣球、粉筆、小圓片等做媒介。順利的、成功的將個(gè)位數的減法教給這些可愛(ài)的小寶貝們。一年級的孩子剛走進(jìn)正式的課堂,如何讓他們安靜下來(lái),實(shí)屬不易。指導老師用游戲的方式進(jìn)行導入,吸引孩子的有意注意力。這正是對小孩子心理的正確判斷,這樣就可以將孩子的注意力引導到課堂上來(lái),以便教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)反復創(chuàng )設不同的情景,反復的練習減法。對于低年級的學(xué)生,反復是個(gè)不錯的選擇,熟能生巧。蒙老師的課堂掌控能力也是很強的,能根據學(xué)生、課堂的發(fā)展趨勢靈活的進(jìn)行教學(xué),很值得我借鑒。
小孩子天真的童音感染著(zhù)每一個(gè)聽(tīng)課的老師,我很想用手摸一摸這些小寶貝的臉蛋,又怕別把小孩嚇著(zhù)?吹剿麄,所有的煩惱都風(fēng)消云散了。在純真面前我們的虛偽總是傷的體無(wú)完膚。今年的一年級小孩子特別膽大,面對著(zhù)全班30多位同學(xué)和10幾位聽(tīng)課的老師一點(diǎn)都不畏縮,老師讓唱歌,一人起頭,其他會(huì )唱的都回去認真的去附和。至今那首歌還縈繞在我的耳邊。
實(shí)習期間我發(fā)現,和孩子們溝通是一件很快樂(lè ),很開(kāi)心的事情,有許多事情如果能說(shuō)開(kāi),就會(huì )避免很多不必要的猜測和誤會(huì ),對小學(xué)生也是如此,要對他們敞開(kāi)心扉。我告誡自己要試著(zhù)和孩子們多溝通交流,我說(shuō)了要“拼”一下,我做了,我收到了我想的結果,我的小學(xué)教師實(shí)習越來(lái)越好了,我也會(huì )將它一點(diǎn)一點(diǎn)的完善。
在實(shí)習期間我發(fā)現自己在很多時(shí)候,總是那么的膽小,因為膽小,我失去了很多很多,不能再失去了。我告誡自己要勇敢,要自信,要對得起教師這個(gè)行業(yè),對得起小學(xué)實(shí)習教師的身份,在實(shí)習生活中好好表現,把理論知識充分的運用到實(shí)踐教學(xué)中去,把自己的價(jià)值體現到最大化。
以上就是我這個(gè)大學(xué)生小學(xué)教師實(shí)習期間的心得體會(huì ),總的來(lái)說(shuō),這次實(shí)習讓我受益匪淺。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇5
這周真是忙忙碌碌的一周,甚至說(shuō)有點(diǎn)手忙腳亂,星期一一大早就接到消息——丁老師生產(chǎn)不再來(lái)學(xué)校,一時(shí)間我既為丁老師平安產(chǎn)下小龍女而高興,同時(shí)又為自己將來(lái)的實(shí)習之路而擔憂(yōu)。好在沈主任及時(shí)做出合理安排,告訴我:以后跟朱從浩老師(實(shí)小五年級語(yǔ)文組組長(cháng))實(shí)習,他也將接手11班的語(yǔ)文課。我負責帶13,14班品社課,其他的事聽(tīng)從朱老師安排。
朱老師是一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師,也是一位喜歡吟詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、練字、看報的儒雅書(shū)生。他喜歡營(yíng)造良好的辦公室文化氛圍,這里附上一首他寫(xiě)的小詩(shī)《好人贊》“實(shí)小今年面貌新,中含多少創(chuàng )業(yè)情。他年回首眼前史,不忘幸福領(lǐng)路心!敝炖蠋熞獛щp班語(yǔ)文課,又是五語(yǔ)組長(cháng),工作繁忙,于是我就肩負著(zhù)批改雙班作業(yè)的重任。周一從早上九點(diǎn)多改作業(yè),一直改到下午下班,一天下來(lái)脖子都硬了,怪不得老師會(huì )有頸椎病,都是常年低頭備課改作業(yè)導致的。
周一下班和美女老師(丁老師好友)一同去婦幼保健院探望丁老師,走進(jìn)病房,看見(jiàn)躺在病床上虛弱的丁老師,那一刻我想起了我的媽媽?zhuān)蚁?0多年前她也曾為我受過(guò)這樣的罪。丁老師的臉色沒(méi)有往日紅潤,但是臉上始終掛著(zhù)幸福的微笑,心得體會(huì )《實(shí)小實(shí)習心得體會(huì )(二)》!澳笎(ài)真的很偉大!”
繁忙的日子總覺(jué)得時(shí)間不夠用的,聽(tīng)課、上課、批改作業(yè),還得擔心學(xué)校的事情,整天像陀螺一樣轉不停。這周最大的體會(huì )就是我的語(yǔ)言文字表達能力太弱了,還要狠下功夫。從批改兩個(gè)班的作文這件事上,我深刻的體會(huì )到為每位學(xué)生寫(xiě)不同的`評語(yǔ)的困難,真有點(diǎn)“無(wú)語(yǔ)詞窮”······對于作文水平較好的學(xué)生所寫(xiě)的作文,我還能評上兩句,而那些寫(xiě)作能力有待加強的學(xué)生的作文我真不知如何“下手”。修改幅度太大,怕傷害學(xué)生自尊心。丁老師曾說(shuō)過(guò),改作文要以鼓勵為主,要多發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),可是有的學(xué)生的閃光點(diǎn)真的藏的太深了,是我對學(xué)生的耐心和愛(ài)心還不夠嗎?看來(lái)我還要修煉。
下周四五年級要舉行校本教材《12歲以前的語(yǔ)文》吟誦大賽。真是不看不知道,一看嚇一跳,《12歲》這本書(shū)中包括了《大學(xué)》、《中庸》(節選)、宋詞、現代詩(shī)、兒童文學(xué)等,其中好多內容我都沒(méi)讀過(guò),而學(xué)生卻能流利的背出來(lái),也許他們并不懂這些經(jīng)典中蘊含的意思,但學(xué)校追求的就是不求甚解,F在讓他們背誦,腦中有個(gè)印象,以后隨著(zhù)年齡的增長(cháng),知識的增加,自然就會(huì )懂了。列舉幾篇自我刺激下,宋詞:《雨霖鈴》、《念奴嬌》、《卜算子》、《蘇幕遮》、《踏莎行》······現代詩(shī):《老馬》、《面朝大海,春暖花開(kāi)》、《假如生活欺騙了你》······
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇6
時(shí)光匆匆,轉眼間已經(jīng)來(lái)到頂崗實(shí)習學(xué)校近三周的時(shí)間。從陌生到熟悉,從一開(kāi)始對環(huán)境的生疏到現在漸漸適應,從第一次上課的緊張不安到如今的應付自如。三周來(lái),有過(guò)失落有過(guò)迷茫,但更多的是收獲和成長(cháng)。
前幾天在微博上讀到一位藝人說(shuō)的話(huà)“這個(gè)世界上有很多舞臺,無(wú)論大小,站上去就要全力以赴。只要有觀(guān)眾,就是最重要的舞臺!笨吹竭@句話(huà)時(shí)突然想到了自己,作為一名教師,站在講臺上的態(tài)度不應該也是這樣的嗎?不管所教的班級學(xué)生學(xué)習成績(jì)怎么樣,我們都要認認真真備好每一節課,認認真真上好每一堂課,絕對不能敷衍學(xué)生。
就我自身來(lái)說(shuō),我的專(zhuān)業(yè)是化學(xué),當我知道我教的班級是高一文科班的時(shí)候,滿(mǎn)腔熱情有了消減。因為在實(shí)習學(xué)校,非高考科目沒(méi)有月考,沒(méi)有期中、期末考試,總的來(lái)說(shuō)就是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習壓力,教師沒(méi)有教學(xué)壓力。同組的老師跟我們說(shuō)的也是隨便講一講,上課讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)、背誦課本知識就可以。剛來(lái)到實(shí)習學(xué)校的前幾天,我確實(shí)是這么做的,直接拿來(lái)現成的課件按照自己的思路改改,馬馬虎虎備一節課、上一節課就過(guò)去了。心里想的是反正他們也不聽(tīng),沒(méi)有必要好好講。但是真的是這樣嗎?通過(guò)這幾天上課的觀(guān)察,我驚喜的發(fā)現其實(shí)班里的一大部分學(xué)生都在認真聽(tīng)課,在他們的眼睛里能看到對知識的渴求。上課問(wèn)他們問(wèn)題也會(huì )積極的回應,我心目中自認為不好好學(xué)習的學(xué)生,在課本上記了滿(mǎn)滿(mǎn)的筆記,課下他們會(huì )找我問(wèn)清楚不明白的知識。這時(shí)候我在想,我是一名合格的教師嗎?答案可能是否定的。說(shuō)實(shí)話(huà),我認為我做的還沒(méi)有學(xué)生好。
所以在以后的教學(xué)過(guò)程中,要打破思維定式,不能簡(jiǎn)單地認為文科班的學(xué)生不好好學(xué)習理科。我們需要提前充分備好每一節課,不能完全借助PPT,沒(méi)有了課件就手足無(wú)措。對于藝人來(lái)說(shuō),無(wú)論舞臺大小,只要有觀(guān)眾就是最重要的舞臺。同樣對于我們教師來(lái)講,只要站上講臺,不管是文科班還是理科班,都是重要的一節課,我們應該盡己所能把知識傳授給學(xué)生。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇7
我們到槐陽(yáng)已經(jīng)有一月有余,受到過(guò)許多老師的照顧,其中也包括兩位名師,我們倍感榮幸能接受他們的聽(tīng)評,在這過(guò)程中他們給了我們許多寶貴的意見(jiàn)。
本周兩位名師聽(tīng)了兩個(gè)小組成員的,他們兩位有自己的優(yōu)點(diǎn),也有自己的不足之處,名師都一一指出,一針見(jiàn)血,給我們教學(xué)上帶許多實(shí)際的教學(xué)指導。
第一點(diǎn),在上時(shí)自己應該先克服緊張的心理,而這緊張的心情大部分的因素都應該是自于對教材的不熟悉,所以在備的時(shí)候必須要好好的研讀教材,把教材涉及到的每一個(gè)知識點(diǎn)都應該備到,并且要盡可能多的去設想學(xué)生能夠遇到的每一個(gè)問(wèn)題。當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),如果是自己不會(huì )的,不確定的,不要草率的給出自己不認為正確的答案,可以留作后思考題,或者說(shuō)下節再討論,這樣更有利于自己與學(xué)生之間的交流。
第二點(diǎn),在上時(shí)要善于把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的能力,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也會(huì )逐漸的養成自主學(xué)習的習慣,并且會(huì )激發(fā)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不斷發(fā)現問(wèn)題,積極的探索未知的知識。而且在提出問(wèn)題的過(guò)程中,要看自己的問(wèn)題與本節的內容相符程度,這屬于問(wèn)題串教學(xué)方法,學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去學(xué)習本節的知識內容,有目的的學(xué)習。
第三點(diǎn),學(xué)生其實(shí)非常希望自己與老師能夠交流,可是自己好像給學(xué)生帶了一種距離感,與學(xué)生的互動(dòng)較少,因此,在下或者上都要與學(xué)生多交流,關(guān)注他們學(xué)習的同時(shí)也要關(guān)注他們的生活以及他們的情緒,給他們一種親切感,這樣他們才會(huì )聽(tīng)你的,上才不會(huì )搗亂。
第四點(diǎn),上也要像開(kāi)一個(gè)隆重的晚會(huì )一樣,要有儀式感。比如說(shuō)最簡(jiǎn)單的上喊起立,這個(gè)環(huán)節看似并不重要,其實(shí)是在向學(xué)生發(fā)出信號,告訴他自己要上了,這也是對堂,對老師的一種尊重。
第五點(diǎn),上一定要維持好紀律,如果沒(méi)有紀律保障,那么即使你的講得再好,學(xué)生也不一定能學(xué)會(huì ),并且對于堂上的任務(wù)一定要有檢查,以免學(xué)生渾水摸魚(yú)。
最后,對于自己不是特別熟悉的知識或者少有接觸的領(lǐng)域,自己應該下更大的功夫去把它解決,相信自己有無(wú)限種可能,不止只是滿(mǎn)足與當前,只一直接受一種挑戰,然后慢慢歸于平淡,生活不止一種顏色,發(fā)現自己,感謝每一個(gè)經(jīng)歷,不斷前行。加油吧,每一位未的人民教師!
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇8
從一所學(xué)校到另一所學(xué)校,從一名學(xué)生到一位老師,我踏上了師范畢業(yè)生理應匍匐的路。想象了多少年我站在講臺上的樣子,如今,越淺、越模糊了。陽(yáng)光從密林縫隙擠出來(lái)偷窺,我醞釀不出一丁點(diǎn)的悲傷抑或喜悅。
初臨崗位(小學(xué)),一切都遠不及想象中的美好。正常的教學(xué)秩序,使我們的到來(lái)未免顯得多余。一個(gè)星期了,教務(wù)忽隱忽現、忽此忽彼的安排,究竟不知道該從何下手。
我開(kāi)始想“頂崗實(shí)習”不會(huì )是打了個(gè)幌子吧?如今,我已無(wú)路可退。偶爾接到師范打來(lái)的問(wèn)候電話(huà),才略微有點(diǎn)溫暖的感覺(jué)。習慣了忙碌奔走的我,怎能消受得了這等清福?
趕巧,附近小學(xué)一老師因病臨時(shí)脫崗,這才讓我有了一處安頓。那學(xué)校不及城北的五分之一大,校舍也略顯陳舊,一座二層的教學(xué)樓坐落在村委會(huì )后院,生銹的旗桿頂端,鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)招展。我踏進(jìn)了我人生第一個(gè)課堂,認識了我的第一批學(xué)生,第一次感到做一名老師的幸福與快樂(lè )。
教學(xué)生知識,他們會(huì )如饑似渴地追問(wèn)更多,滿(mǎn)臉的陽(yáng)光讓我愛(ài)上了教學(xué);與學(xué)生一起操縱課堂,他們的奇思怪想常常會(huì )帶給我很多出乎意料的驚喜;把心交給學(xué)生,他們拉著(zhù)我一起游戲,給我講故事,猜謎語(yǔ),說(shuō)笑話(huà),然后我們一起談天說(shuō)地……
學(xué)生告訴我:“我們從來(lái)沒(méi)有這么開(kāi)心地放肆過(guò),總是害怕老師,你能一直帶我們課就好了……”我為我的學(xué)生這么坦誠感到驕傲。
快樂(lè )的時(shí)候,總會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快。轉眼,半個(gè)月已過(guò),要給孩子們說(shuō)聲“再見(jiàn)”,終有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不舍得,我給他們畫(huà)了拿手的素描畫(huà)作紀念,也算感謝他們這段時(shí)間給我帶來(lái)的無(wú)盡的快樂(lè )。
離別的那天,班上一個(gè)很調皮的學(xué)生遞過(guò)來(lái)一張曡得很方正的紙,上面寫(xiě)道:老師,我愛(ài)你,我的心永遠和你在一起,永遠!我低頭看時(shí),心突然一動(dòng),覺(jué)得很好笑,折住再看那孩子的時(shí)候,竟然想哭。
“老師!”,學(xué)生們自己疊的花籃;圣誕樹(shù)形狀的塑料掛鏈;畫(huà)滿(mǎn)心形的彩色紙……簇擁著(zhù)擺進(jìn)我的視線(xiàn)。我越覺(jué)得離別成了一種痛苦的煎熬。
那是最后一天,他們留了我的手機號、qq號,說(shuō)讓我永遠不許變,我拍下了他們的童顏,也打算永遠記著(zhù)。
轉而,回到了城北,那種莫大的空虛,重新復位,懷念與期待成了我的必修課。從那以后,實(shí)習的日子再沒(méi)有那么轟轟烈烈地快樂(lè )過(guò)了,學(xué)校安排的數學(xué)課,著(zhù)實(shí)讓我找不到一點(diǎn)趣味與滿(mǎn)足,看著(zhù)學(xué)生們的無(wú)精打采,我感覺(jué)非常無(wú)力。偶爾幫人上幾節語(yǔ)文課,便會(huì )打心底里高興一些時(shí)日,只是,我厭了那種撲朔迷離的課堂交流。
年末,我安靜地盼著(zhù)這種日子的結束。解脫小學(xué)呂校長(cháng)的無(wú)所謂沉默,并期待我完整的語(yǔ)文教育生活。
教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇9
經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的頂崗實(shí)習,我對于教師這份工作有了更深刻的理解,也清楚地認識到成為一名合格的教師的難度有多大,那么我認為教師工作最重要的是要有三心:愛(ài)心、耐心和恒心。
首先是愛(ài)心,做教師最重要的就是要有愛(ài)心,你要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)你的學(xué)生,我們都喜歡喜歡我們的人,只要你先發(fā)出友好的信號,學(xué)生也會(huì )喜歡你的。一開(kāi)始我經(jīng)驗比較少,對于上說(shuō)話(huà)的學(xué)生我都是非常嚴厲地批評,讓他們站起,一開(kāi)始還有些威懾力,但是時(shí)間一長(cháng)我就發(fā)現一點(diǎn)兒用都沒(méi)有。后我試著(zhù)慢慢和他們交朋友,不再對他們疾言厲色,對他們犯的一些小錯誤也睜一只眼閉一只眼,關(guān)心他們,愛(ài)護他們,然后事情就變得容易起,我進(jìn)入他們中間,成為他們當中的一員。愛(ài)其師信其道,當你真正站在學(xué)生一邊的時(shí)候,他們就容易信賴(lài)你愛(ài)護你,然后配合你。師生關(guān)系不是對立關(guān)系,而是一種互助的和諧關(guān)系。
然后是耐心,就我所實(shí)習的學(xué)校而言,學(xué)生的水平不高,對于一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們要思考挺長(cháng)時(shí)間才能給出答案,那你就要耐心的等,給他們足夠的時(shí)間學(xué)習。一開(kāi)始我的時(shí)候是急性子,在家給我弟做補習的時(shí)候他一個(gè)問(wèn)題反應不過(guò)我就特著(zhù)急,到了這里更是,我自以為說(shuō)了一遍挺仔細的學(xué)生都會(huì )了。但是后我才知道我的語(yǔ)速太快,學(xué)生根本沒(méi)有反應過(guò),跟不上我講的節奏索性就不跟了。一開(kāi)始我就以為學(xué)生是沒(méi)有認真聽(tīng)才跟不上,但是慢慢地我才反思過(guò)是我的語(yǔ)速太快了。教師工作需要耐心,初中教育更是如此,因為你面對的是一群未成年人,他們的語(yǔ)言理解能力還沒(méi)有完全發(fā)育完全,你要耐心等待他們長(cháng)大。
最后是恒心,恒心其實(shí)和耐心差不多,班級里面有很多后進(jìn)生,他們并不是不能進(jìn)步,只是進(jìn)步得慢一點(diǎn)兒,你要給于他們更多的愛(ài)心和耐心,然后堅持不懈地,等待他們進(jìn)步,后進(jìn)生轉化不是一朝一夕的事情,它是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,我們要慢慢地等待,他們取得一點(diǎn)兒進(jìn)步我們就要及時(shí)鼓掌喝彩。班里面有許多后進(jìn)生,我一點(diǎn)一點(diǎn)教他們讀,一點(diǎn)一點(diǎn)教他們背,一點(diǎn)一點(diǎn)讓他們寫(xiě),慢慢地每個(gè)人都有了可喜的進(jìn)步。雖然離考高中還差很多,但是至少不會(huì )跟從前一樣虛度年華浪費生命了,就是值得贊美的。
教學(xué)工作是一個(gè)耗費心血的事業(yè),經(jīng)歷了這幾個(gè)月的實(shí)習工作,我更加堅定了對教育事業(yè)的熱愛(ài)并把它作為我一生事業(yè)的決定。
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