【精】教師實(shí)習心得10篇
教師實(shí)習心得1
頂崗實(shí)習是學(xué)校給我們的一次鍛煉機會(huì )，讓我們體會(huì )到當老師的感受，也是我們衡量自己是否可以勝任這份工作，以及不斷學(xué)習充實(shí)自己的一次寶貴的機會(huì )。
今天我要交流的話(huà)題是頂崗實(shí)習中的人際關(guān)系處理問(wèn)題。以下僅僅是我自己的觀(guān)點(diǎn)，如有不足之處還望指正。我認為這個(gè)問(wèn)題應該分為三個(gè)方面來(lái)討論。首先要說(shuō)的是和同事的相處。第一就是我們要明白自己的位置，我們是來(lái)這頂崗實(shí)習的老師，并不是常駐的老師，我們要謙虛向老老師學(xué)習，要通過(guò)他們了解該地的具體情況，了解自己所在學(xué)校的學(xué)習氛圍，管理制度，切記不要拿自己原來(lái)學(xué)校的規章制度來(lái)評價(jià)討論實(shí)習學(xué)校的管理。第二點(diǎn)是要謹言慎行，多做少說(shuō)，這個(gè)是我深有體會(huì )，比如說(shuō)，每周的教研活動(dòng)，作為新的老師我們的專(zhuān)業(yè)知識或許并不差，但是我們的實(shí)踐經(jīng)驗并不豐富，因此在我們發(fā)言的時(shí)候，要注意自己的言行，可以適當指出不足之處，但我們的主要任務(wù)還是向各位老師學(xué)習。還有一點(diǎn)就是在和老師交流的時(shí)候，要明白有所說(shuō)有所不說(shuō)，不能討論有關(guān)別的老師的私人問(wèn)題。
第二個(gè)方面就是和學(xué)生的關(guān)系。對待初中生，我們首先要明白初中生的特點(diǎn)，初中生處于青春期，具有叛逆精神，活潑好動(dòng)。我們首先要樹(shù)立起一個(gè)嚴肅的形象，讓學(xué)生知道不可以在我們的課上調皮搗蛋，不可以說(shuō)閑話(huà)，不可以做小動(dòng)作。對待搗亂的同學(xué)，我們可以先眼神示意他，如果他改正了我們就繼續講課，如果眼神示意無(wú)效，最好是走下講臺提點(diǎn)一下他，最后還是不管用的話(huà)，只能點(diǎn)名批評他了，但是我們要注意保護孩子們的自尊心，作為青春期的孩子，具有表現欲 ，活潑好動(dòng)很正常，我們要在批評的時(shí)候講求方法，不可言語(yǔ)辱罵，體罰，明確老師的職責，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要教育學(xué)生，不能放棄每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習上的后進(jìn)生，更要給予更多的關(guān)注。
最后一個(gè)方面就是與學(xué)校領(lǐng)導關(guān)系的處理，對待學(xué)校的主任校長(cháng)要打好招呼，見(jiàn)面問(wèn)好，有問(wèn)題及時(shí)向老師領(lǐng)導反映，即使老師領(lǐng)導記不住我們的名字，但是我們要盡量記住老師們的名字和職務(wù)，給老師們留下一個(gè)好印象，讓實(shí)習學(xué)校對我們師大的學(xué)生有一個(gè)好的印象。
《菜根譚》中說(shuō)“建功立業(yè)者，多虛圓之士；憤事失機者，必執拗之人”，說(shuō)的就是我們在人際交往中要隨機應變，機智靈活。希望我對頂崗中人際關(guān)系的一點(diǎn)小看法可以幫助頂崗實(shí)習的小伙伴們一起成長(cháng)，共同進(jìn)步。
教師實(shí)習心得2
來(lái)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了。實(shí)習前心中的忐忑與不安，甚至于一點(diǎn)點(diǎn)害怕都已經(jīng)煙消云散了。在這三個(gè)月的時(shí)間里，我慢慢地適應了實(shí)習的生活，并對如何做好一名老師，如何與學(xué)生交流并解決問(wèn)題有了一定的看法。
如何做好一名老師？我覺(jué)得做好老師不單是要教的好，還要多多了解學(xué)生。作為一名老師僅僅教授學(xué)生知識是不夠的，更重要的是育人，正所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導、去影響他們，讓他們學(xué)會(huì )如何做人處事是非常重要的。為此教師一定要發(fā)揮好榜樣作用，只有我們以身作則，才能更好的教導學(xué)生，榜樣的力量是無(wú)窮大的。
當然老師的另一任務(wù)——傳授知識，我們也要做好。但我們該怎樣做呢？這里如資深老師經(jīng)常說(shuō)的：教書(shū)不是學(xué)生去適應老師，而是老師去適應學(xué)生。知識的傳授要求我們熟悉教材，認真備好每一堂課，備課不僅要研究課本上的知識，也要參考諸多課外資料。
作為一名人民教師，在學(xué)生犯錯誤時(shí)，要耐心地指出，也可以適當地加以批評，但是不能一味的批評，批評之后要給學(xué)生適當的安撫，讓學(xué)生感受到你雖然對他很?chē)绤�，批評了他，但是你還是愛(ài)他的。有時(shí)候學(xué)生需要的并不是很多，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一句安慰的話(huà)，可能就會(huì )給學(xué)生完全不同的感受。其次，賞罰一定要分明，每個(gè)老師都不可避免地會(huì )偏愛(ài)某個(gè)孩子，但是一定不要表現出來(lái)，面對學(xué)生一定要公平，讓成績(jì)稍稍落后的學(xué)生感受到老師同樣的愛(ài)。評價(jià)學(xué)生的標準不僅僅是成績(jì)，更是德智體等全方面綜合素質(zhì)的考慮。所以，不要放棄成績(jì)稍稍落后的學(xué)生，應善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生與眾不同的地方。最后，在學(xué)生身上的投入，不要帶有目的性，要巧妙的運用技巧跟學(xué)生溝通、交流，在生活上真正地融入學(xué)生，還要記得經(jīng)常反思，有反思才會(huì )有進(jìn)步。
正所謂：“知已知彼，百戰百殆�！苯處熤挥腥娴牧私鈱W(xué)生，才能有的放矢地把教學(xué)工作開(kāi)展好。不斷與學(xué)生交流，尊重學(xué)生，理解學(xué)生犯錯誤的心理，用愛(ài)相伴循循循善誘，因勢利導，教學(xué)工作就會(huì )得心應手。
經(jīng)過(guò)這三個(gè)多月的實(shí)習，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗，從指導老師的身上也學(xué)到了許多教學(xué)和班級管理的方法經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，自己的能力得到了極大提高。不僅是對教案、教材、知識點(diǎn)的處理還是對班級、學(xué)生的處理多有了很大的改善。眼因多留淚水而愈加清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈加滄桑。這些寶貴的經(jīng)驗將成我以后職業(yè)生涯的一筆巨大的財富，使我受益終生。
教師實(shí)習心得3
《黃河頌》是河大版七年級下冊語(yǔ)文教科書(shū)第三單元的第一課。在我講授這節新課時(shí)，學(xué)校的頂崗實(shí)習特聘名師苗老師來(lái)我班級聽(tīng)課，并對我的講課內容及各個(gè)細節進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)指導。
講授《黃河頌》的過(guò)程中，開(kāi)頭我采用的是回憶導入法，提問(wèn)學(xué)生所學(xué)過(guò)的與黃河有關(guān)的詩(shī)句，讓他們回憶并背誦，從而引入本課課題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“四步朗讀教學(xué)法”為主，指導學(xué)生朗讀本首詩(shī)歌并采用多種形式反復朗讀，由此加深對詩(shī)歌內容與感情的理解，而我則從字音、重音、節奏和情感四個(gè)方面對學(xué)生的朗讀情況予以評價(jià)和指導。接下來(lái)，我請個(gè)別學(xué)生為大家介紹黃河的相關(guān)知識、作者及時(shí)代背景，結合時(shí)代背景引導學(xué)生了解抗日英雄兒女們保衛祖國的一段歷史，同時(shí)課件展示黃河的地形圖和全貌景觀(guān)。之后，我教學(xué)生們利用手邊的各種工具書(shū)和參考資料自主解決生字詞，做好筆記并用心記憶。課堂上大部分的時(shí)間我主要提出了四個(gè)問(wèn)題，如：統領(lǐng)全詩(shī)的是哪一個(gè)字？詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？借歌頌黃河表達什么感情等等，將全體學(xué)生分成四個(gè)小組，分別分配任務(wù)，圍繞這四個(gè)問(wèn)題組織討論，合作探究解決問(wèn)題，并派代表展示本組的討論成果，其他同學(xué)提出不同觀(guān)點(diǎn)，而我只作適當的點(diǎn)撥和總結。最后以欣賞《黃河大合唱》的視頻作品結束整堂課。
課后，苗老師對我的這節課進(jìn)行了評價(jià)，表?yè)P優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也指出不足的地方。首先，我的知識儲備豐富，備課較為充分，對于知識點(diǎn)的把握很到位。其次，導入環(huán)節設計合理恰當，有助于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行一個(gè)整體的回顧，過(guò)渡銜接自然，成功導入課題。且“四步朗讀教學(xué)法”設計新穎生動(dòng)，在反復朗讀中集中學(xué)生注意力，學(xué)生朗讀聲音洪亮，精神狀態(tài)亢奮，總體效果不錯。再次，小組討論完成度高，由老師說(shuō)變?yōu)閷W(xué)生說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生積極思考。我的講解思路清晰，有條理，重點(diǎn)突出，在對“望”字統領(lǐng)全詩(shī)引出下文對黃河景象的描繪這一點(diǎn)講解得十分透徹。但在最后一點(diǎn)全詩(shī)作者情感的把握上，我只強調了學(xué)習中華民族偉大而又堅強的民族精神，忽略了一個(gè)小知識點(diǎn)，“中華兒女”指的是“抗日英雄”，應引導學(xué)生體會(huì )作者對抗日英雄的贊美與歌頌。最后，講課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)頻繁，聲音洪亮，教態(tài)自然，但是整堂課教學(xué)內容偏多，學(xué)生可能記憶起來(lái)吃力，這些細節之處還需多多注意。
苗老師對我講課過(guò)程中各個(gè)環(huán)節分析得十分認真到位，同時(shí)給我提出了一些切實(shí)可行的改進(jìn)建議，使我受益匪淺，讓我在每一次的講課結束后都學(xué)會(huì )反思并總結自己的教學(xué)行為。作為經(jīng)驗缺乏的實(shí)習教師，在授課過(guò)程中我還存在著(zhù)很大進(jìn)步空間，有時(shí)講的內容過(guò)多過(guò)于繁雜，不利于學(xué)生們理解和記憶，也常常會(huì )出現把控不好整堂課的狀況。通過(guò)苗老師的點(diǎn)撥和專(zhuān)業(yè)指導，我更加明確了今后自己還需努力的方向。在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，我將會(huì )端正自身態(tài)度，認真備課和研讀教材，用心上好每一堂課，滿(mǎn)懷激情，更加關(guān)愛(ài)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，引導他們自主學(xué)習，多與學(xué)生的思想進(jìn)行交流碰撞，聆聽(tīng)他們的心聲。同時(shí)，在課余時(shí)間經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教學(xué)習，多聽(tīng)聽(tīng)他們的課，借鑒精華部分，在和學(xué)生的交流、和老師的學(xué)習中盡快成長(cháng)，提高自身教學(xué)水平，完善每一堂課，做到有效率、有成果。
教師實(shí)習心得4
教師最需要的是一種源于工作的快樂(lè )，一種發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，是認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我的快樂(lè )。
1、正人者必先正己，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，我們也必須發(fā)展自己；當我們擁有了更強的專(zhuān)業(yè)能力，也就有了更大的教育影響力。一個(gè)不能自我教育自我發(fā)展的人，也就不能發(fā)展和培養別人。
2、我想，每個(gè)教師應該至少將自我一分為三：一個(gè)在實(shí)踐，體驗勞動(dòng)的艱辛，享受教育的過(guò)程；一個(gè)在思考，指引實(shí)踐的方向，規劃自己的成長(cháng)；還有一個(gè)“我”，站在一旁欣賞和評價(jià)，收集生活的陽(yáng)光。
3、教師到底最需要什么？
是金錢(qián)？是名利？是學(xué)生的好成績(jì)？還是家長(cháng)的尊敬、社會(huì )的推崇？我想，這些都不是。教師最需要的是一種源于工作的快樂(lè )，一種發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，是認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我的快樂(lè )。這種精神上的快樂(lè )，超越物欲、私欲、權欲，正是教師成為名師乃至教育家不可或缺的思想根基。
4、要做一個(gè)幸福的教師，就必須常懷一顆寧靜的心，恪守著(zhù)自己精神世界的內心高貴，堅守教育者那份特有的真誠與虔誠。
大凡優(yōu)秀教師，都是內心寧靜而又有激情的教師。
5、只有幸福的教師才能培養、造就幸福的學(xué)生，只有快樂(lè )的教師才能讓學(xué)生快樂(lè )、健康。所以，我們要提高自己的生活質(zhì)量，要享受教育的快樂(lè )幸福，這就必須認真細致規劃自己，下定決心改變自己。作為一個(gè)承擔著(zhù)教育重任的班主任老師，更要對自己的人生負責，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可以仰望的形像。
6、“天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九�！笔篱g的一切美好生活，人生的一切光輝燦爛，無(wú)一不是在勤奮地努力、不懈地勞作下，漸漸變成了現實(shí)。
7、我們可以用相同的起跑線(xiàn)來(lái)激勵學(xué)生，但是一定要明白：他們的人生原本就不可能有相同的終點(diǎn)。誰(shuí)也無(wú)法預測每個(gè)孩子的未來(lái)，我們的工作應該是在現有基礎上盡力促進(jìn)每個(gè)孩子的成長(cháng)，決不是給他們是否成才蓋棺定論。
8、促使一個(gè)教師從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵，并不在于他有多么高深的學(xué)問(wèn)和過(guò)硬的本領(lǐng)，更多的在于他一些教育教學(xué)的良好習慣。正是一些看似不起眼的、自然的好習慣，成就了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，成為優(yōu)秀與平庸的分水嶺。
教師實(shí)習心得5
如果你只看到課堂上的他們，然后就給他們每個(gè)人一個(gè)定義，判斷他們的“好”“壞”，這可能是每個(gè)老師都會(huì )在不經(jīng)意間犯得錯誤。尤其是我教的是兩個(gè)特長(cháng)班，如果我也是只看到他們課堂上的一面，不知道會(huì )錯過(guò)多少他們的閃光點(diǎn)。注重成績(jì)是必須的，但是不要僅僅憑成績(jì)去定義一個(gè)人，每個(gè)學(xué)生的背后都有可愛(ài)，優(yōu)秀的一面，老師們要去做的不僅僅是把成績(jì)提上去，更要不斷引導他們發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，讓他們在自己的閃光點(diǎn)中找到自信，從而努力想辦法提高自己。提高成績(jì)與發(fā)揚閃光點(diǎn)不是相悖的，是相互促進(jìn)的。
人們往往說(shuō)的多的想得多的就是藝術(shù)生就是學(xué)習不好，為什么藝術(shù)生就不能學(xué)習好了？人們的固有思維定勢就這么無(wú)任何合情合理理由的應用成了所謂的“公理”，學(xué)生們這么被人們說(shuō)的多了，也給自己了一個(gè)定義“文化課就是學(xué)不好”。其實(shí)細想想，這是沒(méi)有任何依據的。很多研究表明，練習體育，鍛煉身體，會(huì )增強記憶力，增強組織紀律性和集體榮譽(yù)感，有利于使腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)交叉進(jìn)行，提高學(xué)習其他學(xué)科的學(xué)習興趣，良好的身體狀況可以為智力活動(dòng)提供基礎。學(xué)習音樂(lè )、樂(lè )器，可以開(kāi)發(fā)智力培養協(xié)調性，使大腦左右機能協(xié)調發(fā)展，在理解力，創(chuàng )造力，想象力方面有很大的'幫助，可以鍛煉耐心和信心，提高學(xué)習精確度。所以說(shuō)，根本不存在藝術(shù)生比普通班學(xué)生學(xué)習不好的定論。這一現象目前比較普遍的原因就是根深蒂固的思維定勢和老師、學(xué)生對待學(xué)習比較消極的態(tài)度和想法吧。
不努力，不勤奮，沒(méi)有好習慣和上進(jìn)心，不去主動(dòng)找方法是學(xué)習不好的根本，什么學(xué)藝術(shù)耽誤課堂學(xué)習，學(xué)藝術(shù)比普通班學(xué)習時(shí)間少都是給自己找的百用不厭的借口和搪塞自己的理由罷了。美國等外國發(fā)達國家高中、初中、小學(xué)，差不多都是下午3點(diǎn)放學(xué)，其余時(shí)間進(jìn)行體育、音樂(lè )等等自己愛(ài)好事情的學(xué)習，學(xué)生們還是發(fā)展的很好，是因為他們抓住了上課的時(shí)間學(xué)習，剩下的時(shí)間就可以做其他興趣方面的事情了。所以特長(cháng)生也可以學(xué)習、專(zhuān)業(yè)兩不誤，能力興趣雙豐收。按照中國應試制度下的大背景，最差的情況對藝術(shù)生來(lái)說(shuō)也只能是做題能力不強，而不是其他能力不強，藝術(shù)生比普通班學(xué)生成績(jì)差的原因只能是做題少，而不是能力差。藝術(shù)生也可以掌握知識掌握的很好，成績(jì)不好的原因也只能是題量太大，做題慢。如果兩類(lèi)學(xué)生差距太大，一是傳統思維在阻礙學(xué)習，讓藝術(shù)生的學(xué)習文化知識從心理上成了累贅，心理上的“我不行”慢慢就成了學(xué)習上的“我不行”。二是藝術(shù)生自身根本就不努力，初中的松懈，成績(jì)落后成了高中松懈的借口，沒(méi)有了努力的基礎和習慣，又沒(méi)有對未來(lái)生活的方向，向往，憧憬和目標，自然就沒(méi)有動(dòng)力。然而可怕的就是沒(méi)有動(dòng)力和緊迫感！書(shū)到用時(shí)方恨少，到以后用能力的時(shí)候才發(fā)現自己之前沒(méi)給自己打下好的基礎，沒(méi)有好好學(xué)，以后才錯過(guò)了很多能抓住卻又抓不住的美好的東西。
媽媽從小一直跟我說(shuō)一句話(huà)“過(guò)早開(kāi)的花會(huì )過(guò)早的凋謝”，所以我始終記得要保持住心里最純潔的美好，什么時(shí)候該干什么事情就干什么事情，以后的事情提前做了，以后就享受不到再初遇到的感動(dòng)和興奮，該做的事情現在不做，以后就會(huì )用雙倍的代價(jià)償還年輕時(shí)候的無(wú)知，痛恨自己的不努力，當你碰到一件你喜歡的事情或喜歡的人的時(shí)候，你卻沒(méi)有那個(gè)能力去觸碰。做現在該做的事情，保持初心，不要著(zhù)急，慢慢長(cháng)大，慢慢探索，人生很長(cháng)，不要著(zhù)急去接觸沒(méi)有遇到過(guò)的，因為每一天的努力長(cháng)大，都是為遇見(jiàn)更好的事情打下基礎。愿笑顏如花的他們，以后對待生活也能燦爛微笑。
教師實(shí)習心得6
這周是實(shí)習的第八周，也是清明假期回來(lái)的一周。
本來(lái)放假之前是很想趕緊回家，因為好久沒(méi)有見(jiàn)到家里人很想念他們，但是一到要放假時(shí)就又覺(jué)得很麻煩，而且在實(shí)習學(xué)校里回家會(huì )比較麻煩，況且我還有課要調。在上周三我就先把課拜托了沒(méi)有回家的同學(xué)幫我上了，還把自己在二班的課結完，不讓這一課留著(zhù)過(guò)節�；氐郊依锖�，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，但還是比較想學(xué)校的學(xué)生們，好幾天不見(jiàn)他們，想必開(kāi)學(xué)之后見(jiàn)到學(xué)生們我也會(huì )很開(kāi)心吧。在家里的時(shí)候我還備了備課，準備了之后的幾節課�？墒�，回到學(xué)校后的那天，就接到通知，要我和一起的一名實(shí)習生一起去通安小學(xué)上課。原因是通安小學(xué)的一名三年級的語(yǔ)文老師因為一些事情不得不請假一段時(shí)間，現在學(xué)校急需教師，就派了我和一起實(shí)習的劉若雪一起去了。一開(kāi)始，我們兩個(gè)都是有些不太情愿的，畢竟一直在昌盛街小學(xué)實(shí)習，已經(jīng)有一個(gè)多月了，對學(xué)校的很多事情也比較熟悉了，不是很想去一個(gè)新的學(xué)校重新適應。但是人總是要經(jīng)常做出改變，適應新的生活的。而且通安小學(xué)是一個(gè)資歷很老的小學(xué)，有很多非常有經(jīng)驗的小學(xué)教師，我們去了這個(gè)學(xué)校一定能夠學(xué)到更多的經(jīng)驗。所以我們也很情愿的前去這個(gè)新學(xué)校，去適應新的生活。以后我們每天的午飯都會(huì )要回昌盛街小學(xué)吃飯的，因此有些費勁。而且學(xué)校為了保障我們的安全這一周都是開(kāi)車(chē)接送我們兩個(gè)。這周駐縣老師來(lái)看我們，還問(wèn)了我們在新學(xué)校實(shí)習的一些事情，我們還一起去教育局對我們現在存在的問(wèn)題進(jìn)行了交流，決定好了我們在通安小學(xué)的教學(xué)和學(xué)習工作。希望下一周在通安學(xué)校的實(shí)習生活可以一切順利！
教師實(shí)習心得7
通過(guò)參加本次培訓，我更進(jìn)一步明確了自身的發(fā)展方向和目標，提高了教育教學(xué)的理論水平。通過(guò)培訓使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心。下面就本次培訓談一些自己的體會(huì )與心得。
一、更新觀(guān)念，以新的觀(guān)念做為指導思想
1.轉變教師觀(guān)
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐。以“教師為本”的觀(guān)念應當轉為以“學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師要通過(guò)自身的言行影響學(xué)生，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理。
2.轉變學(xué)生觀(guān)念
在現代社會(huì )里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個(gè)學(xué)生都應該受到尊重。教師要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，努力發(fā)現學(xué)生多方面的閃光點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。教師可以與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。
3.轉變教學(xué)觀(guān)
教學(xué)不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能
只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
二、大膽嘗試，積極實(shí)踐
要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，及時(shí)把學(xué)到的觀(guān)念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。
三、教學(xué)要與科研相結合
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育的改革，教師需要用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結合的教育思想、觀(guān)念和方法來(lái)展開(kāi)教育教學(xué)工作，并且不斷學(xué)習理論知識，并與實(shí)踐相結合，進(jìn)行研究，撰寫(xiě)科研小論文，做一個(gè)科研型教師。
四、今后的工作目標
首先，我要將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中，結合本班級的實(shí)際情況，及時(shí)地為班級的建設和發(fā)展出謀劃策。同時(shí)要努力學(xué)習有經(jīng)驗教師的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，另外我要加強平時(shí)的學(xué)習、充電，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)中不斷反思，應用現代的教育教學(xué)技術(shù)，尋求科學(xué)的評價(jià)機制，探索教學(xué)的新途徑，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教師實(shí)習心得8
這段時(shí)間，我一直在講文言文。高一下學(xué)期所學(xué)的必修三四有不少重要的文言文，高考必背篇目大多集中在這半學(xué)期了。文言文教學(xué)和學(xué)習的任務(wù)量都很大，老師教得心力交猝，口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，一頭霧水，這就是在文言文教授過(guò)程中必然會(huì )出現的一種現象。文言文課文的教授重點(diǎn)是讓學(xué)生們掌握重點(diǎn)的實(shí)詞、句式等，而這也是學(xué)生在做文言文閱讀時(shí)的薄弱之處。正因如此，老師往往不敢放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己在課堂上疏通，而是自己帶著(zhù)學(xué)生一句句的翻譯。這樣做唯一的好處是提高了課堂效率，幾節課就可以講完一篇文言文，但弊端就是大大削弱了學(xué)生自主掌握知識的積極性。
我作為一個(gè)新手老師，不可避免的也遇到了這樣的問(wèn)題。一開(kāi)始我也是循規蹈矩，按部就班的自己講文言文，發(fā)現效果并不是很好，但是學(xué)情又要求我們必須這樣做。因為學(xué)生對文言文沒(méi)有什么太大的熱情，所以他們在課下自主學(xué)習文言文的積極性并不是很高。這樣一來(lái)只能靠上課時(shí)老師講他們才會(huì )學(xué)進(jìn)去一些，但實(shí)際上這樣效率很低。經(jīng)過(guò)前面幾篇文言文的講授，我認為學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文知識，所以對于《蘇武傳》這一課，我決定“放松手”讓他們去講，有不完滿(mǎn)和不正確的地方我再及時(shí)補充和糾正。把每一段分配給每一個(gè)組，從聲音洪亮，使用普通話(huà)，找出的重點(diǎn)實(shí)詞和句式準確，翻譯流暢等幾個(gè)方面考量，最后對每個(gè)小組進(jìn)行加分，準備的越好越充分，得分就越高，反之，就越低。小組之間因為加分多少產(chǎn)生競爭，所以大家的積極性都很高。最后的結果是老師說(shuō)得少了，學(xué)生學(xué)習文言文的積極性大大提高了。
我認為最好的教學(xué)不是老師逼著(zhù)你去學(xué)，而是你自己想要學(xué)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)總比讓老師一味去講要好。把學(xué)習知識的主動(dòng)權交給學(xué)生才是現代課堂應有的景象。當然，這需要具有高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)性強的教師的引導，我也正在朝這個(gè)方向努力，希望我能和我的學(xué)生共同努力，打造一個(gè)輕松愉悅而又高效的課堂，讓學(xué)生自己做學(xué)習的主人，去快樂(lè )學(xué)習，高效學(xué)習。
教師實(shí)習心得9
不知不覺(jué)頂崗的時(shí)間已經(jīng)過(guò)半了，走上講臺已經(jīng)兩個(gè)多月了，對于備課我有一些新的認識。我以前覺(jué)得備課沒(méi)什么用，只是一個(gè)形式而已，現在我感覺(jué)有時(shí)候就想拍電影一樣，而備好課就想寫(xiě)好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。
作為新教師，教學(xué)設計應該具備每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，課堂上提什么問(wèn)題，學(xué)生可能怎么回答，如何板書(shū)等。最好是，教師自身的修養比較好，具有廣博的知識儲備，最后博采眾家之長(cháng)，吸取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，或者跟其他老師共同備課，這對新教師把握難點(diǎn)，提高效率都很好。我們要靈活的使用教材，要結合本地區，本學(xué)校，本班級的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情情況對自己的教材進(jìn)行靈活的把握。在教學(xué)大綱的指導下，針對每年出現在考試中重難點(diǎn)把握教學(xué)計劃，同時(shí)注意培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，調整教學(xué)計劃。
在教學(xué)過(guò)程中，教師還要做到對教學(xué)資源的合理利用，如對教材配套練習，教具的自主開(kāi)發(fā)，合理有效地利用一切可利用的資源等。創(chuàng )造性的使用教材是一名優(yōu)秀教師應該具備的素質(zhì)，只有創(chuàng )造性的使用教材，才能最大限度的發(fā)揮出本學(xué)科的優(yōu)勢，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
從客觀(guān)角度分析，，每天一堂課程45分鐘的課，即使知識量再小，對于某些好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種難以忍耐的煎熬。針對這種現象，，教師只有正確的駕馭好課堂語(yǔ)言，用生動(dòng)的引人入勝的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂，學(xué)生獲得了生動(dòng)有趣的知識講授，對教師和學(xué)生都是有益處的。
另外在授課當中，根據課文的類(lèi)型，學(xué)生的情緒反應，隨機應變的穿插一些幽默的小笑話(huà)和小故事，可以調節課堂氣氛，緩解學(xué)生聽(tīng)講的疲勞感，同時(shí)有利于學(xué)生集中注意力和加強對知識的理解力。
無(wú)論是哪個(gè)老師和哪一堂課，都是老師和學(xué)生在創(chuàng )造的過(guò)程，這此中有老師的教育學(xué)生的學(xué)，老師的教是重要的教學(xué)創(chuàng )造過(guò)程，學(xué)生的學(xué)是再創(chuàng )造中重要的成果環(huán)節，只有將這兩者有機的結合在一起，才能創(chuàng )造出精彩的課堂，才能培養出會(huì )教學(xué)的老師和會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生。這樣也能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，改善學(xué)生學(xué)習的壓力，幫助學(xué)生更大的取得進(jìn)步。
教師實(shí)習心得10
《上學(xué)歌》這首兒歌中唱到：太陽(yáng)當空照，花兒對我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早，你為什么背上小書(shū)包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，長(cháng)大要為人民立功勞！每次聽(tīng)到這首歌曲，頭腦中就會(huì )想起自己小時(shí)候上學(xué)的情景：每天早晨，迎著(zhù)太陽(yáng)，背著(zhù)書(shū)包高高興興去上學(xué)。那時(shí)的我們，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，沒(méi)有什么煩惱，天天和好朋友們一起玩耍學(xué)習，不用考慮明天需要做什么，只要自己的今天過(guò)的開(kāi)心，就感到非常的幸福。
時(shí)間在悄悄地流逝，過(guò)去的已成為過(guò)去，無(wú)法再回到從前，自己已從天天背著(zhù)書(shū)包上學(xué)，每天為升學(xué)目標努力，到現在的，離開(kāi)自己的學(xué)校，奔赴實(shí)習崗位，去將自己學(xué)到的理論知識與實(shí)踐更好的運用。這個(gè)轉變是一個(gè)持久的過(guò)程，是一個(gè)不斷進(jìn)步、不斷摸索的過(guò)程。
實(shí)習生活中，讓我們學(xué)到了很多以前從來(lái)沒(méi)有學(xué)到的東西，在這里，不光要學(xué)習教學(xué)知識，技能，還有鍛煉自己對陌生崗位的適應能力，以及與社會(huì )人員的交際能力等，這使得自己不能再像以前那樣，什么也不在乎，每天只為那幾節學(xué)習課程，現在，不能那樣，雖然每天做的事情類(lèi)似于機械，事情也不是太多，但總感覺(jué)自己很忙。一天天就這樣過(guò)去了，也不知道自己每天都干什么了，但有一點(diǎn)是沒(méi)有偏離的，一直在為實(shí)習生涯努力。
實(shí)習之前，和實(shí)習一段時(shí)間，我們的感受會(huì )有一些變化，是甚至自己的奮斗目標也會(huì )發(fā)生變化。記得在學(xué)校時(shí)，那時(shí)感覺(jué)學(xué)習特別乏味，因此特別希望自己快點(diǎn)畢業(yè)，這樣自己就自由了，也就不會(huì )為期末考試擔憂(yōu)，不用考慮成績(jì)的好壞，感覺(jué)那樣的生活才是快樂(lè )的。
但是經(jīng)過(guò)實(shí)習一段時(shí)間后，自己的感受想法，發(fā)生了變化�，F在感覺(jué)自己那時(shí)的想法特別膚淺，想的特別簡(jiǎn)單。只看到了問(wèn)題的表面，沒(méi)有考慮過(guò)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。實(shí)習前，有人想畢了業(yè)之后，直接工作，不再繼續考研深造，有的人想工作。實(shí)習后，有的人可能不想畢業(yè)后之后直接工作，感覺(jué)自己并不適合那樣的工作，感覺(jué)還是學(xué)習好，可能會(huì )改變自己的就業(yè)目標，轉而繼續深造；有的想工作的人，可能會(huì )從實(shí)習中對自己的專(zhuān)業(yè)有更深的了解，更加喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，以及自己現在所進(jìn)行的工作，從而更加堅定自己的就業(yè)目標。
實(shí)習過(guò)程是一個(gè)不斷提高自己的過(guò)程，自己要時(shí)刻提醒自己，不斷努力，積累經(jīng)驗，把握現在，把握今天，珍惜現在，想要收獲果實(shí)，必須辛勤耕耘、播種才能收獲。不管天空的天氣如何，只要自己有一個(gè)樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，敢于面對，敢于挑戰，就會(huì )抵達成功的彼岸！加油，明天！
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