教師實(shí)習心得體會(huì )集合15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
今天是特殊而緊張的一天，迎來(lái)了國際上第110個(gè)婦女節，同時(shí)也迎來(lái)了張青梅老師和王多燕老師來(lái)校進(jìn)行指導，也是我自己人生第一節公開(kāi)課進(jìn)行的日子。不知不覺(jué)中離我來(lái)葫中實(shí)習已幾多時(shí)日，這段日子我一直都在授課方面不斷的向前輩請教，不斷的在進(jìn)行自我反省和自我總結，不斷的從自己上過(guò)的和聽(tīng)過(guò)的每一堂課中吸取經(jīng)驗，現在雖已算是漸入佳境，但在教學(xué)過(guò)程中還是存在許多疑惑和尚待成長(cháng)之處。俗話(huà)說(shuō)聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)，今天張老師和王老師前來(lái)指導和評課給了我許多收獲，這是我實(shí)習生涯的幸運，更是我今后職業(yè)生涯的幸運。我在課后將老師的建議進(jìn)行整理如下：
首先是所有學(xué)科的共同要求：
明白什么是數學(xué)，明確課程標準。
在你拿到自己本學(xué)科課本的那一刻，你應該問(wèn)問(wèn)自己什么是數學(xué)，明確知道自己在做什么，該怎么做。授課是有標準的，那個(gè)標準就是課程標準！這個(gè)是我們授課的基礎和前提。
候課是十分有必要的。
課前的幾分鐘對于師生都是很重要的，作為教師可以在課前解決一些“歷史遺留問(wèn)題”，如：作業(yè)情況等等。作為學(xué)生有助于提前進(jìn)入數學(xué)課的狀態(tài)，提前做好上課的各項準備。
一定要明確學(xué)習目標。
清楚一節課的目的是高效課堂的基礎，也是十分重要的環(huán)節。因此教師在講課之前一定要提出明確的學(xué)習目標，這個(gè)目標既是對學(xué)生的要求也是教師在講課過(guò)程中的一個(gè)指向標。
其次是我所教授的數學(xué)學(xué)科方面的要求及需注意之處：
一．切勿話(huà)太繁瑣。
我在給學(xué)生講課的時(shí)候容易出現反復強調，一樣的話(huà)不同重復的毛病。我在自我檢討后發(fā)現問(wèn)題在于我太想把所有知識全部交給學(xué)生，并且太過(guò)于擔心他們會(huì )犯錯所以就一直重復強調，出現碎碎念的毛病，尤其是在學(xué)生獨立思考的時(shí)候更不應該這樣，這樣容易打亂學(xué)生思路，影響到學(xué)生本身的解題思維，不利于他們數學(xué)思維的培養。
二．明確本節課定位。
復習課和新授課是有很大區別的。我這節課時(shí)復習課，所以更注重的是學(xué)生對舊知識的深度理解而不能一味的強調基礎和停留在基礎知識層面。教師在課上扮演的應該是一個(gè)指導者，真正進(jìn)行實(shí)踐和探索的應該是學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)提升和拓展的空間。
三、注重數學(xué)思維的培養。
所謂數學(xué)思維就是數學(xué)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)形式。要想靈活的掌握數學(xué)，就得培養數學(xué)思維，條理清楚的數學(xué)“慣性”。如：我這節課講的是用一元一次不等式解決實(shí)際問(wèn)題，在帶領(lǐng)學(xué)生“審”應用題的時(shí)候我會(huì )帶領(lǐng)他們圈出關(guān)鍵詞來(lái)助于思考，之后讓他們養成這種習慣然后自己訓練，在這個(gè)過(guò)程中老師提出我存在的問(wèn)題是并非所有字都需要圈出，而是有選擇性的圈。在這個(gè)過(guò)程中就無(wú)形的培養了學(xué)生的數學(xué)思維。
四、讓學(xué)生去說(shuō)和做。
教師在課堂上是一個(gè)引導者，學(xué)生才是主導者。學(xué)會(huì )把課堂交給學(xué)生，讓他們參與其中并動(dòng)手實(shí)踐，教師無(wú)需不斷的講解和演示，應讓學(xué)生在說(shuō)和做的過(guò)程中體會(huì )知識，了解不足，最后徹底明白和掌握。
今天的收獲頗豐，故將老師的建議和個(gè)人的心得總結于此，望所有同學(xué)共勉！
教師實(shí)習心得體會(huì )2
這次的實(shí)習經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)，更給我以后的教育工作打下了基礎。同樣也明白作為一個(gè)美術(shù)老師的責任。和對待學(xué)生應該用什么態(tài)度去教導。
沒(méi)有進(jìn)入崗位前，我認為教導學(xué)生很簡(jiǎn)單，就是讓他們去按照我給他們的題目去畫(huà)，但經(jīng)過(guò)了實(shí)際工作后，發(fā)現這樣做非常不好，容易出錯。比如我讓他們畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，很多人都不知道如何速寫(xiě)，怎么去勾勒一個(gè)蘋(píng)果的輪廓。完全就是沒(méi)有基礎，發(fā)現和我們學(xué)習美術(shù)的時(shí)候有區別。
作為一個(gè)美術(shù)老師要注重沒(méi)出的基礎能力的鍛煉，我經(jīng)常會(huì )讓他們用最簡(jiǎn)單的方法把一個(gè)物品通過(guò)幾條線(xiàn)或者一些圖形展示出來(lái)，凸顯出畫(huà)的不同，每次強調，但真正掌握的不多，教學(xué)是一件消耗耐心的工作，沒(méi)有耐心的人還真做不來(lái)，原本毛躁的脾氣也因為學(xué)生，這么毛躁只得得改正，我因此改變了自己的性格，開(kāi)始耐心的去教導學(xué)生，甚至是手把手的去指導他們繪畫(huà)。
我教導的是五年級的學(xué)生，他們比我小，我把他們當做弟弟妹妹看待，所以一直都沒(méi)有多么嚴厲，在他們嚴重我也變成了很好說(shuō)話(huà)的人，但因為一次事情，讓我改變了對待學(xué)生們的態(tài)度，那就是因為我的寬容導致有學(xué)生曠課，讓我明白教學(xué)不能只有溫柔的手段就行，同樣也需要拿著(zhù)戒尺，時(shí)刻告誡學(xué)生保持對學(xué)習的認真。
所以經(jīng)過(guò)那次后，我對待學(xué)生就嚴厲了很多，犯錯了會(huì )批評，不會(huì )縱容，對于不完成作業(yè)的，我雖然會(huì )寬限時(shí)間，但也有了時(shí)間限制，給了學(xué)生一定的壓力后，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力反而更強了，我為此納悶，經(jīng)過(guò)多次的觀(guān)察反思，終于知道了有些學(xué)生性格比較好動(dòng)調皮，需要約束，如果一直都不去約束他們這些學(xué)生就會(huì )慢慢放大他們的不好的一面。
時(shí)而嚴厲，時(shí)而放松，對于學(xué)生們而言是一個(gè)不錯的調節方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習中張弛有度，不至于出現反面情緒。太過(guò)寬容反而是害了他們，對他們負責需要做到在課堂上嚴肅，在課后積極交流溝通，既不讓學(xué)生感到厭煩，也不能讓學(xué)生感到不適。這就是我們需要做到的任務(wù)。
這是我個(gè)人在實(shí)習期間的感受，我明白教學(xué)方式多樣，而我卻喜歡用這種張弛有度的教導方法教導學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習中積極的展開(kāi)對于學(xué)習的熱愛(ài)，杜絕一些學(xué)生因為不認真反而浪費上課時(shí)間。我也會(huì )與他們互動(dòng)，也會(huì )非常嚴肅的訓斥，畢竟我是老師在崗位上就必須要把自己的責任做好，不能讓學(xué)生耽誤自己的學(xué)業(yè)雖然是美術(shù)課，但是美術(shù)也是一門(mén)深奧的學(xué)問(wèn)，我也不會(huì )讓學(xué)生怠慢這門(mén)課程。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
從最初站上講臺的局促不安到如今的得心應手，兩個(gè)月的頂崗生活給予了我太多經(jīng)驗和機會(huì )。從學(xué)期初的畏懼課堂到現在希望有更多的機會(huì )講課，頂崗實(shí)習也承載著(zhù)我太多成長(cháng)的軌跡。上周的教研時(shí)間老師們向我提出準備一節公開(kāi)課的建議，我聽(tīng)過(guò)后欣然接受。雖然心底里還有一絲緊張與局促，但是面對公開(kāi)課這個(gè)機會(huì )我希望能通過(guò)一節課的時(shí)間發(fā)現自己在教學(xué)中存在的不足與缺點(diǎn)，及時(shí)改正問(wèn)題，成為更加優(yōu)秀的教師。
隨著(zhù)本學(xué)期時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的推移，課本知識的學(xué)習也逐漸進(jìn)入了尾聲，第四單元的學(xué)習內容從集體走向了法律，我所準備的公開(kāi)課是第九課第一課時(shí)《生活需要法律》相關(guān)知識。本節課是法律這一單元的開(kāi)章，承接之前所學(xué)習的個(gè)人與集體，并為之后的第十課進(jìn)行了基礎知識的鋪墊。
本節課的授課過(guò)程我采取了多種教學(xué)環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導入中采取小組游戲的方式進(jìn)行法律接龍，使學(xué)生初步了解法律，在講授依法治國的基本國策以及法律與我們相伴一生時(shí)插入了央視的兩個(gè)短視頻來(lái)形象直觀(guān)的向學(xué)生們展示等融入了我自己的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠在活躍、積極的課堂中學(xué)習知識。老師們對我的教學(xué)環(huán)節設計也進(jìn)行了肯定，視頻運用得當、導入貼切等，但是此外也提出了一些建議，具體總結為以下幾個(gè)方面：
1、注意教師語(yǔ)言的嚴謹性。教師是教書(shū)育人的職業(yè)，承擔著(zhù)教育學(xué)生的責任，教師在課堂上的一言一行都可能影響到一個(gè)班級的學(xué)生，因此教師在課堂上一定要注意自身語(yǔ)言的科學(xué)與嚴謹，用詞要準確，我的課堂用語(yǔ)“一項法律”中量詞的表述不夠準確，應該用“部”來(lái)描述法律。
2、注意教學(xué)環(huán)節時(shí)間的分配。一節課只有45分鐘的時(shí)間，在教師備課的過(guò)程中已經(jīng)在教案的書(shū)寫(xiě)中大致確定了教學(xué)環(huán)節的時(shí)間，如何利用這寶貴的課堂時(shí)間達成自己教學(xué)目的顯得尤為重要，教學(xué)重難點(diǎn)部分的講解應該花費更多的時(shí)間，我在講課中的時(shí)間把握不夠科學(xué)，前后兩個(gè)框題知識時(shí)間分配比例有些失衡。
3、注意全體學(xué)生的課堂參與。每一位學(xué)生都是課堂的主人，都要參與到課堂的互動(dòng)與學(xué)習中，作為教師尤其要注意后排學(xué)生的動(dòng)向，引導他們積極參與課堂提問(wèn)，做好課堂筆記并理解教學(xué)內容。講課過(guò)程中教師的目光也要估計到所有學(xué)生，觀(guān)察每一位學(xué)生的課堂狀態(tài)，及時(shí)提醒學(xué)生。
通過(guò)這一堂課給予了我太多的收獲，很感謝教研組的老師能夠提出建議，幫助我成為更加合格的教師，教學(xué)是一件終身的事情，每個(gè)人都在不斷進(jìn)步，今后我也依舊會(huì )在實(shí)踐中逐漸完善自己，與其他老師交流意見(jiàn)，珍惜頂崗實(shí)習帶給我們的寶貴機會(huì )。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們�！彪m然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會(huì )花時(shí)間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛(ài)克蘭特——電影《為人師表》在現實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會(huì )為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
現代心理學(xué)家研究證明，情感對于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展，有著(zhù)舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、需要不需要等，它具有一定的波動(dòng)性和感染性。
情感教育是融洽師生關(guān)系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段許多班級工作經(jīng)驗表明，班級開(kāi)展的教育內容能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁，經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學(xué)生就會(huì )對老師產(chǎn)生一種敬而遠之的回避心理，那么，這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受，其教育的內容就更難被接受了。一個(gè)人的情感、意志、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)構成人格穩定而獨特的心理因素，情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育，以平等地位同學(xué)生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發(fā)展其個(gè)性，才能把學(xué)生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來(lái)，從而提高班級管理的效果。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
光陰似箭，日月如梭.轉眼間，愉快而又艱辛的實(shí)習工作快要結束了，在這一個(gè)半月里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這一個(gè)半月的時(shí)間里，在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)半月的時(shí)間不長(cháng)，但感受頗多。
現將在實(shí)習中的心得總結如下： 一．教師要有自己獨到之處 雖然實(shí)習之前，我們再學(xué)校里也有過(guò)代課的實(shí)踐，但是面對中學(xué)的體育教學(xué)還是沒(méi)底。隨著(zhù)二期課改的實(shí)施，賦予我們教師更多的要求。這也要求了我們要改變傳統而又枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng )新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨到之處，有新意。讓學(xué)校在快樂(lè )的心情下上好每一節體育課，也方便于我畢業(yè)論文的研究。
二．初為人師，為人師表 教育實(shí)習開(kāi)始以前，院領(lǐng)導對我院的全體實(shí)習生進(jìn)行了動(dòng)員，并結合以往教育實(shí)習的經(jīng)驗和教訓，向實(shí)習生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表的教育培訓，調動(dòng)了同學(xué)們的積極性。因為教師可以說(shuō)是學(xué)生的榜樣，他的一舉一動(dòng)，都在影響著(zhù)學(xué)生的身心。在教育實(shí)習中，我盡量做到為人師表，主要表現如下：
1．投身于教育實(shí)習中。雖然，在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但是真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)，這還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)閷?shí)習老師，這之間需要付儲一定的努力。首先，在實(shí)習第一周，聽(tīng)了帶隊教師及其他教師的一些課，為第二周正式上課做了一些必要的準備。為了上好第一堂課，我深鉆教材，備好第一堂課，勇于創(chuàng )新，進(jìn)行新教法嘗試。然后，開(kāi)始上課，而在這期間，我又與其他實(shí)習生進(jìn)行交流，吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。
2．在實(shí)習中，我不僅僅只限于教學(xué)工作，而且根據中學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)習學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了大量有益的活動(dòng)，豐富了實(shí)習生活。我們和學(xué)生，我們即是實(shí)習老師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當。我與學(xué)生交朋友，空余時(shí)間和學(xué)生一起玩，做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片，加強了與學(xué)生之間的感情，而在上課、考試時(shí)，對他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
三．做老師容易，做好老師難 做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習上的良師，生活中的益友。
實(shí)習工作還有半個(gè)月就要結束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習中獲得的經(jīng)歷和體會(huì )，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì )有爭取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì )覺(jué)得是快樂(lè )的，而且永遠銘記于心！
教師實(shí)習心得體會(huì )6
從開(kāi)始的滿(mǎn)懷期待到現在的無(wú)力徘徊，從白紙般的稚嫩與空白到此時(shí)的凌亂收獲、飽滿(mǎn)溫厚，從隨遇而安的自然淡定到迫不及待的匆匆離開(kāi)，從溽暑的九月到凜冽的十一月，我們的實(shí)習接近了尾聲。
慢慢地熟悉了一切，懂得工作該怎么做；慢慢地學(xué)會(huì )了忍耐，再難聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)、再不喜歡的人都可以笑臉相迎；慢慢地堅持著(zhù)不能堅持的堅持，因為成功就在最不能堅持的時(shí)候又咬了咬牙而已；慢慢地開(kāi)始和學(xué)生有了感情，了解他們的內心世界，感嘆時(shí)光的流逝，我已不再年輕······慢慢地為期十周的實(shí)習，將要告一段落，進(jìn)入尾聲，我們開(kāi)始離開(kāi)，踏上新的征程。
這十周，收獲的不僅僅是一線(xiàn)名師的優(yōu)秀授課經(jīng)驗，也不僅僅是一流學(xué)校的先進(jìn)教育理念，更多的是一種感情，一種閱歷的成長(cháng)，一種時(shí)光的沉淀。我很開(kāi)心在大學(xué)的最后時(shí)刻，認識了這一幫一起實(shí)習的同學(xué)，文學(xué)院原來(lái)不熟悉的同學(xué)熟悉了，歷史學(xué)院和美術(shù)學(xué)院以前根本不會(huì )接觸的同學(xué)，也走在了一起。氣質(zhì)高貴的張博，樂(lè )觀(guān)熱心的晨陽(yáng)，溫潤活潑的惜若，內秀儒雅的劉歡，開(kāi)朗火辣的陳婷，平易近人的亞平，高挑善辯的董欣，善良滑稽的小偉，正直真誠的沙沙，穩重冷漠的瑞鋒，當然還有我，讓他們去評說(shuō)吧。十一個(gè)人，不同的性格，不同的脾性，卻在兩個(gè)半月的相處中合作的非常愉快，慢慢地建立了深厚的感情。雖然實(shí)習不是很順利，可是認識了他們，卻是這段陰霾的時(shí)光里最明媚的陽(yáng)光。友情這東西，真的是很奇妙的事情，在最不經(jīng)意的時(shí)候會(huì )給人以溫暖，溫暖了時(shí)光，洗滌了浮躁，留白了歲月。
“忘記”這個(gè)詞語(yǔ)造的很奇妙，本是兩個(gè)相反的字卻組合在一起，矛盾中飽含這里。人的記憶是有限的，是需要去不斷地忘掉，才會(huì )記住很多值得的事情。而與你們在一起實(shí)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻是我最不會(huì )忘記的事兒。當實(shí)習漸進(jìn)尾聲，我愛(ài)上了你們，認識你們真好；當生命漸進(jìn)尾聲，你們依然會(huì )閃閃的存在每一段暖黃的記憶中，經(jīng)得起歲月的剝蝕，風(fēng)雨的蹉跎。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
1、聽(tīng)課
聽(tīng)課是一個(gè)實(shí)習教師的必經(jīng)之路，在實(shí)習的前，我們的主要任務(wù)是聽(tīng)語(yǔ)文老師的課、自己進(jìn)行試講工作以及聽(tīng)其他同學(xué)的試講課。在整個(gè)實(shí)習期間我聽(tīng)了五六個(gè)課任老師的課以及3位同學(xué)的試講課或正式上課，共聽(tīng)了幾十節課。在聽(tīng)課任老師的課的過(guò)程中，認真記好筆記，注意老師的講課方式、上課思路，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)學(xué)以致用。在聽(tīng)同學(xué)的課的過(guò)程中，要注意到同學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的閃光之處，要與自己的教學(xué)方法加以對比，注意到不足的地方時(shí)要注意標記，便于提醒同學(xué)以及自己加以改正重視。
2、備課與上課
在做好充分的準備之后，我開(kāi)始了備課工作，我們教學(xué)的課本是語(yǔ)文版七年級教材，我接到的第一課是第一單元第四課——古詩(shī)四首，由于這一課是四首古詩(shī)，課任老師指導我教詩(shī)歌主要把握重點(diǎn)字詞句的解釋與文意的疏通理解，不僅要教會(huì )他們課本內的翻譯，還要教會(huì )他們平時(shí)該如何翻譯，最重要的是如何賞析詩(shī)句。在這個(gè)周里教學(xué)的內容基本上都是詩(shī)歌，所以課任老師給的指導意見(jiàn)在這個(gè)周里起到了比較大的作用。備課過(guò)程中最大的感受是你準備得越多就能更好地應對學(xué)生提出的各種問(wèn)題，即使準備的內容在課堂上用不上也是需要做好充分的備課的，而且在上課之前要把自己的備課內容交由指導老師過(guò)目提出意見(jiàn)，老師提醒的重點(diǎn)與難點(diǎn)對于教學(xué)是很有幫助的，對于不同程度的學(xué)生，在備課的過(guò)程中也要把握好內容的繁簡(jiǎn)與教學(xué)的速度，只有適合他們的才是好的教案。
至于上課，一開(kāi)始基本上都需要經(jīng)過(guò)試講來(lái)控制時(shí)間內容，雖然準備得比較充分，但是仍然會(huì )緊張，想到我今日所講的知識與內容將會(huì )影響到58位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況，到了后來(lái)，與學(xué)生熟悉了起來(lái)以及形成了較好的默契后，上課不需要經(jīng)過(guò)試講也能合理安排課堂內容，比開(kāi)始的時(shí)候更加自然流暢了。在實(shí)習期間，通過(guò)之前的聽(tīng)課與試講，在實(shí)際上課的時(shí)候會(huì )發(fā)現自己存在的不足，在上課過(guò)程中，除了要注意教學(xué)內容的傳授之外，還要兼顧到學(xué)生們的反應，只有學(xué)生有反應了表示他們有興趣并且能聽(tīng)懂，所以同時(shí)也要掌握學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法與確立教學(xué)，要做到課堂上有盡量多的互動(dòng)。另外，在課堂上，除了這些外還需要管理課堂紀律，一些對學(xué)習不感興趣的學(xué)生會(huì )選擇在課堂上聊天或者睡覺(jué)，對于這些學(xué)生也要進(jìn)行個(gè)別交流來(lái)增進(jìn)他們對學(xué)習的興趣。
除了備課上課以外，批改作業(yè)也是教學(xué)工作中一個(gè)必不可少的部分，在這次實(shí)習中，批改作業(yè)最大的用處在于能了解學(xué)生的學(xué)習情況以及課后的學(xué)習態(tài)度，在批改作業(yè)的時(shí)候能夠看出他們的實(shí)際水平，能根據他們的水平與態(tài)度增添批語(yǔ)，指導老師說(shuō)我們對于基礎較差的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵教育，要對他們的一點(diǎn)小進(jìn)步進(jìn)行鼓勵才能使他們更有動(dòng)力去完成作業(yè)。這其中的學(xué)問(wèn)也是我始料未及的。
經(jīng)過(guò)了自己較充分的備課與實(shí)戰，如今的我已基本能夠根據教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生情況駕馭課堂，能基本擔任起語(yǔ)文教師的這個(gè)角色，但通過(guò)這次的這些實(shí)習工作，我深深體會(huì )到教師工作的艱辛與重要，讓我把平日的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使模擬教學(xué)變成了真正的課堂教學(xué)，讓我了解到作為一名教師，只有扎實(shí)的學(xué)科基礎知識是遠遠不夠的，其他各方面例如語(yǔ)言表達、教學(xué)方式、學(xué)生心理等方面也是要進(jìn)行學(xué)習研究的，實(shí)習讓我知道自己更加需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
臨近實(shí)習末尾了，自己比剛開(kāi)始有天壤之別。收獲了果實(shí)，成長(cháng)迅速。但是快要走了，越來(lái)越舍不得孩子們了，要珍惜僅剩的一個(gè)月時(shí)間。加油！
教師實(shí)習心得體會(huì )8
教師實(shí)習心得匆匆的一個(gè)月在手指間輕松地滑過(guò)，回頭翻看這一個(gè)月的.每一天，滿(mǎn)滿(mǎn)的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實(shí)習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，驚喜，有滋有味!這短短的一個(gè)多月實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，體會(huì )到了一個(gè)作為老師的責任。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。最開(kāi)始是聽(tīng)課�，F在的聽(tīng)課和以前完全不一樣了：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，聽(tīng)課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，再根據具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習程度備課，試講。經(jīng)過(guò)幾天的準備，終于把我的第一節課備出來(lái)了，并且通過(guò)了指導老師的審閱，試講還算成功，時(shí)間把握還可以，知識點(diǎn)還應該講清楚一點(diǎn)。為了彌補自己的不足，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，在老師的指導下，修改自己的課件和教案，終于得到了指導老師的肯定準備第二節網(wǎng)課。
剛開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了很多問(wèn)題。如：由于講課太快，沒(méi)有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練，上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注學(xué)生，針對出現的問(wèn)題，指導老師要求講到重要內容時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對于不專(zhuān)心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意的很多細節問(wèn)題。每一節課指導老師都認真地聽(tīng)我講課，并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見(jiàn)。每節課結束，我都根據老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。
我意識到，作為一名教師，要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內心情感世界，這些并不容易做到。對學(xué)生要貫注了濃濃的愛(ài)心�！皭�(ài)”是做好教學(xué)工作的唯一秘訣，只要用心去做，沒(méi)有做不好的。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
這個(gè)星期經(jīng)歷了期中考試和試卷講評。每次的考試期間和考試出成績(jì)的這段時(shí)間都是我最緊張和最著(zhù)急的時(shí)候。期中考試前的兩個(gè)星期都在一直復習考試的內容，原本計劃講一點(diǎn)第九章三角形的內容，但是在復習的過(guò)程中看到學(xué)生做題中掌握的不扎實(shí)，就一直在緊張的做題講題中。本以為已經(jīng)復習的很到位了，但是判卷子和講評試卷的過(guò)程中真的是讓我很不生氣，怎么最簡(jiǎn)單、最基本的知識點(diǎn)還是很多人出錯呢！
經(jīng)過(guò)這次考試，我又深刻的反思了一下自己。在上個(gè)月中，我非�？粗厣险n紀律的保證，在上課時(shí)，學(xué)生的紀律也較不錯，但是我發(fā)現，表面的安靜卻不能說(shuō)明學(xué)生在認真學(xué)習。那天在辦公室和我所教的2班學(xué)生的班主任聊天，提到我講課很賣(mài)力，但是學(xué)生在下面的學(xué)習狀態(tài)不是很好，建議我可以讓學(xué)生上黑板多做題。確實(shí)這樣，每天上課多的我很疲憊，我總是在不停的講課、不停的在黑板上寫(xiě)題，但是學(xué)生并沒(méi)有發(fā)自心底的認真學(xué)習。身為老師，保證課堂紀律非常重要，但是課堂紀律保證好的提前下必須深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。還要一點(diǎn)我需要反思改正的地方時(shí)，數學(xué)需要學(xué)生多練習，并且不要一味地老師不停的講，要多給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生多上黑板上做題，通過(guò)學(xué)生中做題遇到的問(wèn)題及時(shí)的訂正，并且強調做題的規范性。通過(guò)這種方法也可以對學(xué)生的學(xué)習起到督促和激勵的作用。課下，我也了解學(xué)生寫(xiě)作業(yè)做題的情況，做題書(shū)寫(xiě)不認真，錯題不能及時(shí)改正甚至都不知道自己所做的題目是錯誤的；針對這樣情況，要加大對學(xué)生寫(xiě)作業(yè)檢查的力度，不能只限于把作業(yè)寫(xiě)完，而是要認認真真的把習題學(xué)會(huì )得以掌握。
為了警告學(xué)生做題粗心大意的毛病，這個(gè)期中考試中我強調過(guò)很多次又做過(guò)大量練習的題目，凡是寫(xiě)錯的同學(xué)，自己出10道類(lèi)似的題目，并且做完。必須有懲罰，否則還會(huì )一次次的出錯。這次的試卷講評，我嘗試讓學(xué)生去黑板上做題，確實(shí)發(fā)現一些問(wèn)題。有學(xué)生為了逃避思考，說(shuō)忘了考試怎么做了，現在不會(huì )做，我清楚的知道他會(huì )做，就是懶。然后我順著(zhù)他來(lái)，不會(huì )做可以，一會(huì )回了之后再寫(xiě)20遍。有的學(xué)生結果正確，過(guò)程卻有紕漏。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，讓學(xué)生在黑板上多加練習，老師再補充并更正，期待學(xué)生可以得到更好的成長(cháng)與進(jìn)步。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們既要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，要想做好這兩點(diǎn)，唯一的出路就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者和共同研究者。要使教師的“教”適應學(xué)生的“學(xué)”，教和學(xué)達到和諧的統一，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)習過(guò)程變得豐富有趣，課堂教學(xué)才能扎實(shí)有效，所以教師必須在備課上下功夫。備課是教師每天都要面對的一項工作，為了對教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間、師生活動(dòng)等實(shí)行有效的調控，必須進(jìn)行有效備課。下面結合我的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)兒粗淺的認識。
一、集體初備
我們利用集體教研時(shí)間進(jìn)行交流研討，把自己對教材的困惑提出來(lái)向別的老師請教，相互說(shuō)一說(shuō)怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，共同討論好的教學(xué)方法，這樣可以吸取別人的經(jīng)驗，取人之長(cháng)，補己之短，更準確地把握教材的知識點(diǎn)。
二、個(gè)人精備
1、備情境
教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和潛力教學(xué)中要根據兒童的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規律等因素，抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，不斷創(chuàng )設有創(chuàng )意的、新穎的問(wèn)題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受數學(xué)知識的魅力。良好的參與興趣可以激發(fā)強烈的求知欲，因此在教學(xué)中應結合學(xué)生實(shí)際情況，注意為學(xué)生創(chuàng )造情境，引導學(xué)生思考。
2、備問(wèn)題
傳統的課堂是教師提問(wèn)題，然后讓學(xué)生回答。長(cháng)此以往，我們的學(xué)生便沒(méi)有了問(wèn)題，更談不上有什么問(wèn)題意識。這里的備問(wèn)題就是將“引導學(xué)生主動(dòng)提出數學(xué)問(wèn)題”作為備課的一個(gè)環(huán)節單獨提出來(lái)，目的是使我們的學(xué)生從小學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )動(dòng)腦、學(xué)會(huì )提問(wèn)題。
3、備探究
美國哈佛大學(xué)伯頓教授指出：“每個(gè)學(xué)生應當獲得自己去創(chuàng )造成就的勇氣和信心，并允許他進(jìn)行長(cháng)久的嘗試�！眴�(wèn)題提出后，教師要留給學(xué)生充分的自己去“創(chuàng )造成就”的時(shí)間和空間，讓他們進(jìn)行獨立的思考（或操作），他們的創(chuàng )造個(gè)性和聰明才智才能充分發(fā)揮出來(lái)，自主探索的意識才能逐步形成，創(chuàng )新思維才能得到更好的發(fā)展。
4、備交流
匯報交流是一節課的重要環(huán)節，往往也是一節課的高潮所在，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的最佳時(shí)機。交流的前題是師生在同一個(gè)平臺上，大家是平等的，氣氛是民主的。交流時(shí)展示的是各小組的研究過(guò)程和成果，是學(xué)生們的經(jīng)歷，所伴隨的質(zhì)疑是友善的、真誠的。這期間教師的作用就是駕馭好課堂，組織好同學(xué)的傾聽(tīng)，引導好相互間的質(zhì)疑，點(diǎn)燃創(chuàng )新的火花，對同學(xué)們的發(fā)言作出具有激勵性的評價(jià)，使課堂向著(zhù)健康的方向發(fā)展。
5、備講解
新課改強調探究，強調發(fā)現，強調學(xué)生動(dòng)手做數學(xué)，但絕不是說(shuō)不需要教師講解，關(guān)鍵是教師什么時(shí)候講，講什么。是教師先講還是學(xué)生先講，是對學(xué)生已獲得的知識重復講，還是針對學(xué)生知識和經(jīng)驗所不能建構的那部分內容講，是直接告知學(xué)生，還是結合學(xué)生的交流歸納概括地講。教師要對討論及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，正確地概括問(wèn)題的答案，解決疑難問(wèn)題，做出明確的結論，使學(xué)生獲得正確的觀(guān)點(diǎn)和系統的知識，并糾正錯誤、片面或模糊的認識，使學(xué)生的認識得到提升。
6、備應用
解決問(wèn)題是對新知識的鞏固和運用。要根據學(xué)生的差異設計分層練習。
三、課后反思
我教同年級兩個(gè)班的數學(xué)，不論我課前怎樣認真地備課，講課時(shí)總感覺(jué)到每天第二堂課效果要好一些。為什么會(huì )出現這種情況呢？仔細分析，原因主要在于每上完一節課后，不管有意無(wú)意我都會(huì )總結課堂中的一些得失，從而在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行調整，正是由于這些總結和調整使教學(xué)效果得到了提高。明白這一點(diǎn)之后，對課堂上的精彩之處，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng )新，還是某個(gè)引起了學(xué)生濃厚興趣的做法，我都較詳細地記錄下來(lái)，同時(shí)加以完善，等待下次教學(xué)時(shí)拿來(lái)使用。而對于課堂上的疏漏、失誤，我不但認真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問(wèn)題的對策和方法。經(jīng)常性的反思，讓我的教學(xué)少走了許多彎路。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
我是xx師范大學(xué)現代文理學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)1501班的學(xué)生xx，在20xx年08月31日，我來(lái)到xx市xx縣xx鄉家村小學(xué)，開(kāi)始了我的實(shí)習生活。在這期間，我得到了老師的親切關(guān)懷和指導，得到了隊友的幫助和提點(diǎn)，學(xué)生的支持與肯定，同時(shí)感覺(jué)自己得到了巨大的鍛煉和提高。本著(zhù)一顆積極向上的心，我學(xué)會(huì )了用心去做事，細心去觀(guān)察，學(xué)會(huì )了主動(dòng)與勤奮……
現在我把主要的實(shí)習感受和事跡匯報如下：在我的實(shí)習指導老師幫助下，我認真準備了教案，遇到問(wèn)題向他請教，在他的幫助和無(wú)微不至的關(guān)懷下，我學(xué)會(huì )了編寫(xiě)教案，會(huì )在課堂上靈活變通，與學(xué)生積極交流溝通，并且收到了良好的效果。同時(shí)，我的教學(xué)實(shí)踐能力有了很大的提高。經(jīng)過(guò)幾次試講，增強了我的自信心，我不再為上講臺而緊張，這次實(shí)習使我克服了緊張的毛病，教案編寫(xiě)水平也有了很大的進(jìn)步。
我實(shí)習的第一周和第二周主要都是見(jiàn)習聽(tīng)課。先是跟隨指導老師的觀(guān)摩學(xué)習，聽(tīng)指導老師的課并做好聽(tīng)課記錄，記下指導老師上課的特色，并與老師討論教學(xué)方法及個(gè)人想法。另外，在后期也經(jīng)常去聽(tīng)同伴的講課，大家互相學(xué)習，互提意見(jiàn)。我開(kāi)始上課的時(shí)候，第一次面對那么多的學(xué)生，有點(diǎn)緊張，但后來(lái)就自然多了。之后，我認真聽(tīng)取指導老師的建議，我的教學(xué)方法有了明顯的改進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗有了明顯的提高，也獲得了很多從書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的東西，邁出了走向工作崗位的第一步。
從教學(xué)工作以及所取得的成績(jì)等各方面來(lái)說(shuō)，這次教育實(shí)習是成功的，這次教育實(shí)習給我的收獲很大。我初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能，學(xué)會(huì )和掌握了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段，也深深體會(huì )了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一線(xiàn)教師的艱辛和不易，深感肩上的責任重大，對教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認識，體驗到了教師的苦樂(lè )酸甜，為我以后的教師之路打下了堅實(shí)的基礎。
同時(shí)，我們仍存在一些問(wèn)題和不足，如課前準備不足，教材內容的熟練程度不夠，理解不夠透徹，教學(xué)效果不是很理想的問(wèn)題，也存在專(zhuān)業(yè)知識功底不夠扎實(shí)，教學(xué)技巧運用不夠熟練等問(wèn)題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。一個(gè)人的能力如何，可以在別人的觀(guān)察中得到肯定，一個(gè)人的工作態(tài)度如何，可以看他是否用心去做事。
你想得到更多，就得積極主動(dòng)。實(shí)習時(shí)間雖不長(cháng)，卻給我留下難以磨滅的印象和感受，在其中我認識到主動(dòng)性的重要，認識到虛心學(xué)習、細心觀(guān)察的重要。不斷的嘗試，不斷的學(xué)習是我永遠的目標，我也將在不斷的實(shí)踐中成長(cháng)！
教師實(shí)習心得體會(huì )12
教育家夏丐尊曾說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
關(guān)于愛(ài)的教育我們聽(tīng)之甚多，可是真正實(shí)踐起來(lái)卻別有一番感觸在心頭。而我就遇到了這樣一群你愛(ài)不起來(lái)，又不得不愛(ài)，最后又很愛(ài)的學(xué)生。
彈指一揮間實(shí)習已過(guò)去兩個(gè)月，思緒隨時(shí)間跳動(dòng)，從一開(kāi)始的初出茅廬，探索嘗試，到現在小有收獲，還算游刃有余，中間經(jīng)歷了許多次悲喜交加，百感交集，由最初的惱怒、害怕、質(zhì)疑，失望到現在的竊喜、快樂(lè )和欣慰。其中9班就是帶給我五味雜陳所有感受的一個(gè)曾經(jīng)讓我“恨”但現在又讓我愛(ài)（被稱(chēng)為除了班主任的課，其他課都會(huì )掀房頂）的一個(gè)班級。
上9班的第一節課由于他們對我并不熟悉，新老師上課，感覺(jué)比較新鮮，表現還算可以。但是第二節課他們的本性就暴露無(wú)疑了。整個(gè)班級有一多半的人沒(méi)有在聽(tīng)課，仿佛他們每一個(gè)人都在最短的時(shí)間內摸準了我的脾氣，說(shuō)話(huà)，看課外書(shū)，做小動(dòng)作，甚至故意制造聲音吸引注意的，完全像亂了陣的伏兵，并且還有一個(gè)專(zhuān)門(mén)挑戰我的小男孩，當時(shí)站在講臺上的自己惱羞成怒，幾乎所有的血液飛速涌到頭頂，滿(mǎn)臉通紅。這一節失敗的課徹底打敗了我勉強建立起來(lái)的自信心。課下反思自己是不是第一節課沒(méi)有上好，還是方法不對，還是不夠嚴厲。之后的課依舊如此，他們搗亂，我訓斥他們，他們仍然變本加厲，我就更生氣，仿佛我和他們之間的空氣中彌漫著(zhù)一種及其強大的推阻力，排斥力。他們，甚至我都是眉頭緊鎖，板著(zhù)面孔。尋找班主任并不是長(cháng)久之計，我在摸索，漸漸害怕上他們班的課，漸漸質(zhì)疑自己，漸漸對他們對自己失望，一度讓自己心情很低落。
直到有一節課我利用最后5分鐘詢(xún)問(wèn)他們對我的意見(jiàn)，可以匿名寫(xiě)。雖然收上來(lái)的建議并不多，其中還有說(shuō)老師挺好的之類(lèi)的話(huà)。但我從為數不多的幾份中看到了學(xué)生的細膩。有的在建議中直言：“老師，你不喜歡我們�！薄澳憷夏梦覀兒蛣e的班比較”當我看到一個(gè)個(gè)用稚嫩的筆畫(huà)寫(xiě)出來(lái)的文字時(shí)，我才意識到自己的錯誤，我才認識到了原來(lái)他們是最聰明的，原來(lái)是他們在用行為表達對我消極情緒的反應，原來(lái)我在影響著(zhù)他們。經(jīng)過(guò)這次心與心的交流，我深刻反思了自己。開(kāi)始轉變自身固執的觀(guān)念，把他們的頑皮，抵抗，倔強當成一個(gè)青春期的孩子固有的標簽。我開(kāi)始接近他們，走進(jìn)他們，了解他們。
課下我會(huì )主動(dòng)和他們聊天，細心的發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。有的人愛(ài)畫(huà)畫(huà)，并且畫(huà)的很好，我就利用機會(huì )讓畫(huà)畫(huà)好的同學(xué)到黑板上畫(huà)中國地圖，給他們講時(shí)事政治。有人成績(jì)提高了，哪怕是一分，我也會(huì )鼓勵表?yè)P。漸漸地我看到了他們可愛(ài)的笑容，他們愿意和你說(shuō)真心話(huà)了，他們會(huì )很尊敬的向你問(wèn)好，上政治課也會(huì )收斂不那么搗亂。他們會(huì )傻乎乎的問(wèn)你：“老師，我是一個(gè)好孩子嗎？”我思考幾秒，一邊點(diǎn)頭一邊很堅定的說(shuō)：“是”。他們會(huì )喜歡上政治課，后排的學(xué)生也會(huì )抬起好奇的腦袋聽(tīng)你講國家大事。自習課我去班里，會(huì )有學(xué)生問(wèn)你不會(huì )的習題。好喜歡，好享受這樣融洽的氛圍。是他們告訴了我如何去愛(ài)，如何經(jīng)營(yíng)課堂，如何走進(jìn)學(xué)生。
“孩子需要愛(ài)，特別是當孩子不值得愛(ài)的時(shí)候”。赫爾巴特的這句話(huà)使我感同身受。并且我更加認為他們沒(méi)有不值得愛(ài)的時(shí)候，他們永遠都是最可愛(ài)的天使。
他們永遠都是獨一無(wú)二的禮物。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
20××年2月，我到了黃驊市第二中學(xué)頂崗實(shí)習，也因此，結識了我的指導老師——呂娟老師。從其他老師的口中得知，這是一位教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的年輕老師，她總是有辦法將語(yǔ)講得透徹且生動(dòng)。所以，跟隨呂老師，我學(xué)到了許多教學(xué)技能。
呂老師告訴我要多學(xué)習、多反思。一開(kāi)始我在慢慢適應著(zhù)角色的轉變，每天去聽(tīng)她的，聽(tīng)完以后提出疑問(wèn)，呂老師啟發(fā)我如何解決，然后反思。后，我逐漸掌握了相應的方法，開(kāi)始踏上講臺，呂老師就聽(tīng)我的。不變的是，一節結束，我仍舊會(huì )有很多疑問(wèn)，然后解決，再進(jìn)行反思。對自己的教學(xué)的反思是實(shí)習教師取得進(jìn)步的重要條和基礎。
前幾天用了半節的時(shí)間處理了八年級下冊后古詩(shī)詞背誦中的一首詞《相見(jiàn)歡》。整體看，上片寫(xiě)景，下片抒情。但是分析一首詞不能簡(jiǎn)單的將上下片分開(kāi)。所以，選取上片的意象，找到其他古詩(shī)詞中具有的相同意象進(jìn)行了對比分析，通過(guò)對比分析，由意象得出感情，下片進(jìn)行感情的深入發(fā)掘。一首詞講完，順利且充盈，同學(xué)們說(shuō)這次聽(tīng)很享受。
下后，指導老師呂老師對這節進(jìn)行了評價(jià)。因為是后古詩(shī)詞背誦，而且這首詞難度不大，所以用半節的時(shí)間處理恰到好處。對于本首詞的意象分析采用的方法非常的新穎，也有趣。聽(tīng)了這些，心中有了淡淡的滿(mǎn)足感。但是，從沒(méi)有完美的堂，這節也有缺點(diǎn)。呂老師說(shuō)可以讓同學(xué)們自己依據背景自主體會(huì )感情。教師在教育過(guò)程中，應該發(fā)揮引導作用，從而更好的讓學(xué)生們發(fā)揮主體作用。無(wú)疑，在這節中，學(xué)生們的主體作用并不突出。
聽(tīng)完了老師的評價(jià)，回到辦公室我自己又進(jìn)行了反思�；仡櫿麄�(gè)上的過(guò)程，大多數時(shí)間我在引導學(xué)生們思考。但是，引導的過(guò)多反而讓他們有了依賴(lài)感，一旦教師的引導終止，他們就會(huì )喪失思考這個(gè)問(wèn)題的能力，久而久之，對于所有問(wèn)題的思考能力就會(huì )下降，最直觀(guān)的結果就會(huì )呈現在考場(chǎng)上，面對試題，缺乏思考能力而失分。
通過(guò)反思，在后幾天上過(guò)程中，我逐漸減少過(guò)度的引導，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的啟發(fā)讓他們自己去探究結果得到答案。意料之中，剛開(kāi)始的幾天他們明顯的不適應，我抽掉了他們的“拐杖”，他們很難走穩、走好。一節中，他們用回答我問(wèn)題的時(shí)間越越長(cháng)，而且經(jīng)常出現回答偏題的狀況。而這個(gè)時(shí)候就要恰當的發(fā)揮教師的引導作用，一天天的練習，一天天的進(jìn)步，現在的他們可以實(shí)現完全的獨立思考并且還能做到回答問(wèn)題十分準確。
在過(guò)的幾個(gè)月的頂崗實(shí)習的日子里，呂老師給我的指導和啟發(fā)不是一兩個(gè)方面可以概括的，無(wú)論是教學(xué)技能的進(jìn)步還是班級管理能力的提高，這些都是呂老師對我細心教導的結果。
老師對我說(shuō)，操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器。一位教師講出一堂好不是一日兩日可以實(shí)現的，唯有多學(xué)習、多反思、多鍛煉，有越多的經(jīng)驗才能取得越大的進(jìn)步。而我，未將在教師的崗位上，繼續努力，繼續探索，向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
上好每一節英語(yǔ)課，最重要的就是備好課，為上課做好充分的準備。
我從以下四個(gè)方面闡述了如何高效的備好一節課。
第一，備教材。教材是最重要的教學(xué)資源，鉆研教材和把握教材是教師永遠的基本功。如果怕麻煩，懶得動(dòng)腦筋，為應付學(xué)校檢查而編寫(xiě)教案，教案設計千篇一律，沒(méi)有凸現課型差異，必將失去備課的意義。教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)設計不能照搬教參，完全一刀切，而要充分考慮學(xué)生的興趣差異、知識差異和能力差異，體現創(chuàng )意。這樣的教學(xué)設計才能是高效的、成功的。教師要注重對教材的整體把握，明確單元間各課的內在聯(lián)系與本課寫(xiě)作任務(wù)間的真正關(guān)系，注重以舊帶新，教材之間的內在聯(lián)系并圍繞話(huà)題進(jìn)行有效整合，根據學(xué)生的需求和認知水平以及教材的特點(diǎn)，整合教材內容，提供給學(xué)生充分自主運用教材內容的空間。
第二，備學(xué)生。教師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、引導者，怎樣促進(jìn)，怎樣引導，是不可能在教學(xué)活動(dòng)中隨意生成的，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導。沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮和周密設計，就沒(méi)有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成。目前的備課基本上各自為戰，教師多在應付檢查，缺乏針對學(xué)生的備課，多以教師為中心。所謂以學(xué)生為本實(shí)際上卻忽略了對“本”的研究，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
第三，備目標——明確要做什么。依據新大綱、新課程標準，準確把握教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，這直接決定著(zhù)備課的質(zhì)量。教學(xué)目標的表述要做到“明確、具體、可觀(guān)察”。不同的目標均可以通過(guò)不同的讀寫(xiě)活動(dòng)得到落實(shí)和檢驗。圍繞教學(xué)目標所設定的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，很好地體現了“學(xué)生接觸、理解和體驗真實(shí)的語(yǔ)言，并在此基礎上運用語(yǔ)言的過(guò)程”。教師要善于創(chuàng )設利于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的情境，強調語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性，以促進(jìn)學(xué)生思維，強化學(xué)習效果，為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)。
第四，備練習——鞏固課堂教學(xué)成果。精讀精練是提高課堂效率的關(guān)鍵。練習設計要有目標，有層次，有重點(diǎn)，有拓展，體現個(gè)性差異，重視能力培養。另外，還盡可能地備輔助教學(xué)手段的選擇及備課堂突發(fā)事件等等。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
在暑假期間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會(huì )。剛開(kāi)始選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話(huà)有一份好奇心在里面，同時(shí)也認為自己可以接受這個(gè)挑戰，但是通過(guò)各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足！在沒(méi)有學(xué)習之前對于問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單了，聽(tīng)了各位老師的認真講解才明白了更多，才知道聽(tīng)力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因為視力或者聽(tīng)力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎么能成為一名合格的老師呢！
通過(guò)各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習中，自己應該怎樣去做！作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于桃李滿(mǎn)天下。但是根據我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(cháng)，這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺(jué)得從事這項職業(yè)，雖然也會(huì )失去很多，但是能從中體會(huì )到更大的幸福感和滿(mǎn)足感，正像各位老師說(shuō)得那樣，一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個(gè)孩子，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運！
所以我覺(jué)得自己更應該珍惜自己所從事的事業(yè)！也許有一些人會(huì )對殘疾兒童有偏見(jiàn)，因此會(huì )對我們的老師有偏見(jiàn)，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會(huì )用心去做好，努力走下去！剛開(kāi)始的時(shí)候認為自己只要對這里的孩子多付出愛(ài)心就夠了，現在才明白，不僅是愛(ài)心，更要有耐心，恒心和責任心！同時(shí)作為一名教師，一定要嚴與愛(ài)相結合！當然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰，那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習，但是這些使遠遠不夠的，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握手語(yǔ)和盲文，多向各位老教師學(xué)習，同時(shí)也多和學(xué)生交流，是自己盡快掌握這兩項技能，以便更順利的開(kāi)展工作！同時(shí)作為一名新教師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習中要積極向各位老師學(xué)習，認真鉆研課程，認真完成學(xué)校領(lǐng)導付與的各項任務(wù)，完成好學(xué)校的各項教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師！
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