六一兒童節實(shí)習周記范文
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六一兒童節實(shí)習周記
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我來(lái)資源班已經(jīng)兩周了，隨著(zhù)對這些特殊孩子接觸的增多，我從他們那里所感受到的、學(xué)到的也越來(lái)越多，自己慢慢地可以處理一些行為問(wèn)題。
可能是這里天熱的原因，孩子們心情很煩躁，情緒不好。葉卓群還是時(shí)常抓人衣服、掐人，其實(shí)他抓人的直接目的并不是去傷害別人，而是他表達自己的要求與發(fā)泄情緒的一種方式與方法，因為他不知道該怎樣去用語(yǔ)言表達自己的要求，因此選擇這樣的一種方式去表達，就像嬰兒餓了會(huì )哭一樣。群群特別喜歡玩球，而且特別喜歡和別人一起玩球，當他想讓你跟他一起玩時(shí)就會(huì )抓你的手或是衣服，用行為去表達他的要求并把球放到你的手里，如果你對他的要求沒(méi)有回應，他就會(huì )掐你，以此來(lái)吸引你的注意。他情緒不好時(shí)也會(huì )去掐人，當他掐人時(shí)，你若是去掰他的手，他則會(huì )因為緊張而抓的越緊、越用力，相反，如果你溫和地、慢慢地重復對他說(shuō)“群群，輕松手”，他則會(huì )慢慢地放開(kāi)手。我一直在想群群的這種掐人行為應該是可以改變或是減輕一些的，而不僅僅是等待行為發(fā)生后處理完就OK了�？墒怯捎谖覍�(shí)習時(shí)間較短，加之沒(méi)有什么經(jīng)驗，我也找不到一些好的方法去解決這個(gè)問(wèn)題。
這周三時(shí)六·一兒童節，我們一起在航海廣場(chǎng)做的活動(dòng)。我們早上六點(diǎn)鐘就出發(fā)，余萍騎車(chē)帶我去的，我們去的時(shí)候還挺早，沒(méi)幾個(gè)人。開(kāi)始時(shí)我們幫著(zhù)搬一般東西，因為我今天是穿高跟鞋來(lái)的，所以有一點(diǎn)累，用打氣筒打氣球時(shí)我也不是很方便，所以我就幫著(zhù)他們系扣。時(shí)老師告訴我說(shuō)今天晨晨的父母有事情都沒(méi)來(lái)，讓我今天負責帶著(zhù)他，別的就不用管了，我挺高興的，因為晨晨是一個(gè)挺聽(tīng)話(huà)的孩子，還特別親人，我挺喜歡他。節目大概是九點(diǎn)開(kāi)始的，主持人說(shuō)完話(huà)后我帶著(zhù)晨晨和其他老師也特殊兒童一起到主席臺上給這些嘉賓送賀卡，之后一系列節目就開(kāi)始上演，說(shuō)實(shí)話(huà)，感覺(jué)這些節目還是挺不錯的，我們資源班有兩個(gè)節目，一個(gè)是騎著(zhù)滑板車(chē)上場(chǎng)，另一個(gè)是與其他班一起表演的.“粘巴巴”，在整個(gè)活動(dòng)的最后。
騎滑板車(chē)時(shí)，我們的孩子都是與老師和家長(cháng)在旁邊輔導，我們并不要求他們氣得多快多好，只要他們自己可以順利的走完就很幫了。我們資源班雖然孩子少，卻是最受關(guān)注的班級，因為我們班的孩子全是特殊兒童。
在做粘巴巴這個(gè)活動(dòng)時(shí)，開(kāi)始只有我們資源班，漸漸的其他班級也上場(chǎng)并將我們圍住，我感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)總體還可以，不過(guò)有點(diǎn)亂。
節目演完之后，基本就結束了，然后工作人員以及嘉賓、志愿者照合影留念，一起收拾現場(chǎng)，把桌椅抬到車(chē)上拉回去，下午我們就放假了，明天正常上班。
因為天熱的原因，這段時(shí)間曹晨晨的情緒也很不好，時(shí)常會(huì )不停地說(shuō)“咬我”(老師說(shuō)可能是肚子里有蛔蟲(chóng))，每次情緒都是相當的煩躁。又一次，他又說(shuō)“咬我”，并且到處亂跑，還撕自己的衣服，看到他這樣難受，我本想去抱抱他緩和一下他的情緒，可沒(méi)想到他過(guò)來(lái)對著(zhù)我的胳膊就咬了一口，而且很用力，我這可憐的胳膊馬上就變青了，很疼了好久他咬我時(shí)很突然，我都還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，待苗老師將其拉走之后他又想去抓老師。以前我從未見(jiàn)過(guò)晨晨有咬人的行為，對他也沒(méi)有任何的提防，他出現這種行為時(shí)我還為之一驚。據時(shí)明老師說(shuō)，他以前有過(guò)這種咬人的行為，不過(guò)已經(jīng)好多年沒(méi)再咬人了，今天可能是情緒太差了才會(huì )出現這種行為。
在晨晨咬了我之后的第二天中午他又把大班的一個(gè)孩子給咬了。情況是這樣的：中午起床后晨晨到外面去玩，大班的一個(gè)男孩調皮挑逗晨晨，把他給惹怒了于是就去咬他，結果那男孩跑了，正好此時(shí)大班的一個(gè)特殊男孩在旁邊，晨晨就把怒氣發(fā)泄到那個(gè)男孩身上去咬他了。時(shí)老師知道晨晨咬人后怒了，把晨晨給訓了一頓，給他背上包讓他回家，他也知道自己犯錯誤了，自己背著(zhù)包再走廊里站著(zhù)就是不走，挺搞笑的。不過(guò)，時(shí)老師并不是真的讓他回家，只不過(guò)是懲罰他而已，讓他知道自己犯錯誤了，咬人是不對的。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現這些孩子之間也會(huì )出現打架現象，而且他們之間打架大多數是為了爭奪玩具或是書(shū)籍，是老師說(shuō)，對于他們來(lái)說(shuō)打架是好現象，這是他們溝通的一種方式，說(shuō)明他們能夠主動(dòng)地去與他人互動(dòng)，是一種進(jìn)步的表現，老師一般對此不會(huì )干預，只有當發(fā)現他們下手過(guò)重時(shí)才會(huì )適當的干涉一下，因為如果他們身上出現傷疤家長(cháng)會(huì )很不會(huì )高興。
平時(shí)我們到院子里玩耍時(shí)，他們一般都是自己玩自己的，不會(huì )與他人一起玩，晨晨和妞妞喜歡玩沙子，劉紀良喜歡蕩秋千，而且蕩的很高，其他人大部分喜歡玩滑梯。我還發(fā)現我們的這些孩子不喜歡太吵，有一次有老年志愿者來(lái)幼兒園里表演節目，所有的小朋友都去了，我們班的孩子也照例下去排隊，當走到一樓時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)那些小朋友吵吵鬧鬧的，我們的孩子走到半路就停下來(lái)不走了，坐在那里用手捂住耳朵。在表演節目的過(guò)程中更加吵鬧，群群表現的特別煩躁，動(dòng)不動(dòng)的就去抓身邊的人，感覺(jué)好像很緊張，那天下午節目表演完后我的手上和胳膊上留下了很多抓痕，呵呵。
老年人志愿者的活動(dòng)引發(fā)了我的思考，我在想學(xué)校在接受志愿者來(lái)表演節目的同時(shí)，也應該考慮到活動(dòng)給孩子特別是這些特殊孩子帶來(lái)的不利影響，并應采取措施將這些不利影響降到最低程度。
在周一時(shí)，學(xué)校也同樣來(lái)了一批志愿者，他們一大幫人涌進(jìn)學(xué)校，這些志愿者被分配到各個(gè)班級。我們班也來(lái)了好幾個(gè)志愿者，他們圍著(zhù)孩子玩，給孩子糖吃。我感覺(jué)他們的行為并沒(méi)有給孩子帶來(lái)多大的幫助，相反，他們的到來(lái)在很大程度上擾亂了課堂秩序，給孩子的情緒也帶來(lái)一定程度的負面影響，他們走后孩子們的情緒過(guò)于興奮接下來(lái)的課程無(wú)法繼續進(jìn)行。這些志愿者只是處于個(gè)人興趣和激情來(lái)“幫助”這些特殊孩子，而且他們只是偶爾來(lái)一次，每次來(lái)都是接觸不同的孩子，他們并不了解這些孩子，他們不知道這些孩子真正需要的是什么，不知道如何才能滿(mǎn)足這些孩子的需要。他媽呢以為給孩子發(fā)一些糖吃，陪他們玩一會(huì )兒就是對他們最大的幫助，可是他們錯了，這只是他們志愿者自己的需要，而不是孩子的，他們認為自己幫助了很多人，感覺(jué)自己很偉大，可很少有人會(huì )想到自己會(huì )好心辦了壞事，給孩子幫了倒忙。
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