小班實(shí)習周記
通過(guò)幼兒園的小班實(shí)習，相信各位都有所進(jìn)步。下面帶來(lái)小班實(shí)習周記，歡迎閱讀!
小班實(shí)習周記1
轉眼間一周的實(shí)習結束了 ，雖說(shuō)這已經(jīng)不是第一次實(shí)習了，但是仍然感覺(jué) 每次的實(shí)習都有不一樣的收獲。
來(lái)到這里的第一天 其實(shí)有點(diǎn)措手不及，本來(lái)我是中班的老師，結果小班缺一個(gè)老師把我借過(guò)去了，本來(lái)我有點(diǎn)不舒服，但是想想既來(lái)之則安之 ，況且我是來(lái)實(shí)習的 ，園長(cháng)怎么安排我就怎么做，于是我的前三天就都在小班度過(guò)了。
小班的孩子很小，我每天的工作就是端杯子、發(fā)杯子、放毛巾、掃地、蹲地、洗玩具、發(fā)飯等等。算不上累，也不是那么輕松，不過(guò)，有孩子的陪伴，我覺(jué)得很快樂(lè )�，F在的孩子很懂禮貌 ，有什么不會(huì )的就說(shuō) 老師請幫忙~呵呵，真可愛(ài)啊!
大約第三天，那個(gè)小班的帶班老師來(lái)了，我就回到了我的中班。
我們班的孩子自理能力很強，在這里我省去了很多工作，毛巾水杯是孩子們每天早上自己放，每天早晨孩子們都會(huì )和我互說(shuō)早上好，然后他們自己把書(shū)包放好，有的和我說(shuō)幾句話(huà)或者直接下去做早操。而我就在這個(gè)時(shí)候去擺桌子，消毒桌子打開(kāi)窗子換氣，消毒小柜子。然后 靜靜等待孩子們的到來(lái)~~
中班的孩子會(huì )合作游戲，并且減少了語(yǔ)言的沖突，可以自己解決一些事情，比如：兩個(gè)孩子都想玩一種玩具 他們就會(huì )說(shuō) 我們可以一起玩嗎 或者說(shuō)，你可以玩玩給我玩玩嗎~班里的游戲主要包含益智、繪畫(huà)、娃娃家和圖書(shū)。益智區的游戲玩具主要包含的是拼插板、穿線(xiàn)、搭積木、找不同，這幾種之中，找不同普遍是孩子們認為最難的游戲，他們很少會(huì )堅持到找出全部。穿線(xiàn)主要鍛煉了孩子們的小肌肉群，但是很單調，所以很少孩子對它感興趣。娃娃家的孩子扮演角色的意識很強，普遍他們都會(huì )把自己當成媽媽....繪畫(huà)的孩子是最安靜的，有一次，我走到孩子們身邊，發(fā)現孩子們繪畫(huà)都是沒(méi)有鼻子的，我嘗試問(wèn)他們，你們看這幅畫(huà)上的小朋友有眼睛、有小嘴巴、還有彎彎的眉毛還有小耳朵，但是你看看自己的臉 ，你覺(jué)得他少了什么?孩子們很快就回答了：鼻子!于是，他們很快的畫(huà)上了鼻子。
有一天下午，我和孩子一起去戶(hù)外活動(dòng)，一些孩子栽樹(shù)坑邊挖土，一個(gè)小女孩說(shuō)你們幫我找我的小種子，孩子們把小種子又重新挖出來(lái)了，但是他們爭論這會(huì )長(cháng)大還是不會(huì )長(cháng)大，我走過(guò)去，蹲在孩子們的身邊，問(wèn)他們：你們覺(jué)得這個(gè)小種子會(huì )發(fā)芽嗎?有的孩子說(shuō)會(huì )，有的孩子說(shuō)不會(huì )。我跟他們說(shuō)那老師把這個(gè)小種子放在水杯里，過(guò)段時(shí)間我們一起來(lái)看看她會(huì )不會(huì )發(fā)芽好嗎?孩子們很開(kāi)心的答應了。從這以后，他們總是去自然角觀(guān)察這顆白蕓豆，還跟我說(shuō)：老師，等白蕓豆長(cháng)大了，就會(huì )結出好多好多的豆子，到時(shí)候我們就能喝到白蕓豆的粥了!呵呵，真可愛(ài)啊!
我很喜歡和班上的一個(gè)小男孩玩，他叫劉新宇，聽(tīng)老師說(shuō)，他是一個(gè)半漢族血統半朝鮮血統的孩子，他也很喜歡和我在一起玩，什么時(shí)候看見(jiàn)我都追著(zhù)我問(wèn)問(wèn)題，，呵呵。尤其是戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，他就一定要和我一起玩，而且休息的時(shí)候還趴在我身上休息。哈哈
就先寫(xiě)到這里，下個(gè)星期見(jiàn) 我的孩子們~
小班實(shí)習周記2
6月28日下午，一個(gè)星期的教育見(jiàn)習終于結束了。在這個(gè)星期里，真真切切地看到了幼兒從早上來(lái)園到傍晚離園的一天真實(shí)生活，真實(shí)地感受到了幼兒在幼兒園里的喜怒哀樂(lè )，真實(shí)的體會(huì )了幼教工作的瑣碎和沉重。這六天，累，并快樂(lè )著(zhù)。這六天，有付出，也也許多收獲，在觀(guān)察之余，也有許多的思索。以下是我對此次教育見(jiàn)習的總結：
一、 付出與收獲
(一) 用心去和孩子交流，才會(huì )收獲同等的愛(ài)。
作為一個(gè)教師，和孩子的交流方式有兩種：語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的。往往教師的一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)撫摸、一個(gè)摟抱、一個(gè)眼神都給以孩子極大的鼓舞和信心。用一顆真誠的心去和孩子交流，給以孩子同等的尊重，對幼兒的發(fā)言或行為給以極大的熱情和耐心，注意傾聽(tīng)、觀(guān)看應給以孩子鼓勵，孩子才會(huì )真正從心靈上接受教師。
在星期二的早上，班上的小博小朋友來(lái)園以后，我親切的蹲下來(lái)微笑著(zhù)對他說(shuō)：“小博，早上好!”他也甜甜的對我說(shuō)：“老師，早上好!”然后就非常高興地去吃早餐了。第二天早上，在交談中，他媽媽告訴我說(shuō)：“小博昨天回家說(shuō)，新老師昨天笑瞇瞇地和他說(shuō)早上好，他詢(xún)問(wèn)，是不是他乖，新老師才喜歡他。”由于和博媽媽交談，忘記和小博問(wèn)早，正個(gè)早上小博都憋著(zhù)個(gè)小嘴，時(shí)不時(shí)瞄我幾眼。終于憋不住了：“老師，你是不是不喜歡我了?”W我心里一楞，“怎么會(huì )呢?老師很喜歡小博!”小家伙依然憋著(zhù)小嘴說(shuō)“老師，你今天都沒(méi)有跟我說(shuō)‘早好’!”呵，原來(lái)是這回事啊!“老師今天媽媽說(shuō)話(huà)，忘記了，現在補回說(shuō)哈嗎?小博，早上好!”“老師，早上好!”小家伙終于笑了。
付出多少的愛(ài)，就會(huì )收獲多少的愛(ài)。
(二) 用心去和教師交流，才會(huì )收獲知識和經(jīng)驗。
子曰：“三人行，必有我師焉!”
在成長(cháng)的路上，每一個(gè)人都會(huì )是我們的老師。學(xué)習，是每一刻都存在的`事情，或知識經(jīng)驗，或為人處世。幼兒園里的老師，長(cháng)期在第一線(xiàn)工作，他們身上，有許多我們應該學(xué)習、應該借鑒的地方。從第一天見(jiàn)習開(kāi)始，我就看班上的老師如何度過(guò)一天的幼教工作，在合適的時(shí)候適時(shí)詢(xún)問(wèn)班上的老師各類(lèi)問(wèn)題。在和老師的交流中，了解了許多在書(shū)本沒(méi)有的知識，了解了許多現實(shí)問(wèn)題的處理辦法。
(三) 用心去觀(guān)察，才會(huì )收獲意想不到的東西。
1.觀(guān)察幼兒
教育幼兒是一門(mén)科學(xué)，只有了解幼兒，才能“教好”幼兒。而觀(guān)察是了解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒自身控制能力差，情緒外露，起內心活動(dòng)，身體狀況通常通過(guò)表情、動(dòng)作或簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表現出來(lái)。往往幼兒的一個(gè)小動(dòng)作，一剎那的活動(dòng)，常常反映一個(gè)真實(shí)的內心活動(dòng)。只有學(xué)會(huì )觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察分析，才會(huì )理解孩子的做法和說(shuō)法，尋求教育的解決辦法。
星期一早上，小博剛被媽媽送來(lái)沒(méi)有多久，大哭起來(lái)，死活不接受已被老師拆分和好朋友鈺龍一起坐的命運。老師：“老師不是早告訴了你，把你的位子調到這里嗎?”“你看你自己占這么大一張桌子，還不好啊?”“你個(gè)子高，坐后面。”無(wú)論老師說(shuō)什么，他都不理睬，依舊大聲的哭自己的，自己一個(gè)人哭了大概有15分鐘，最后實(shí)習生張少清拉他去換衣服(哭到衣服都濕完了)才停下來(lái)。中午吃完飯，自由活動(dòng)時(shí)間我問(wèn)他問(wèn)什么哭，他說(shuō)：“老師不給我和張鈺龍坐在一起!”“那你后來(lái)怎么又不哭了呢?”“因為我沒(méi)有眼淚了!”
2.觀(guān)察教師
很多時(shí)候，教師的教育是隨機性的，以一個(gè)見(jiàn)習者的身份，要學(xué)習其閃光點(diǎn)，就要仔細的看，學(xué)會(huì )觀(guān)察，才能從中收獲。
星期二下午，在自由活動(dòng)時(shí)里，黎老師請班上的小朋友自己給其他小朋友講故事，后來(lái)有一個(gè)小朋友講到《小紅帽》的故事的時(shí)候，黎老師結合4月20日發(fā)生的北海鱷魚(yú)吃人的事例教育小朋友：“小朋友以后出去玩的時(shí)候，要牽著(zhù)爸爸媽媽的手，一定要在爸爸媽媽看到的范圍內玩，不要自己一個(gè)人走開(kāi)，這樣就不會(huì )遇到壞人，不會(huì )遇到危險了。爸爸媽媽不在家的時(shí)候，有陌生人來(lái)敲門(mén)，小朋友不可以開(kāi)門(mén)，跟他說(shuō)：”我爸爸媽媽不在家，不給你開(kāi)門(mén)!”原來(lái)可以這樣通過(guò)生活事例，利用合適的時(shí)機進(jìn)行社會(huì )教育。在觀(guān)察中，我又收獲了另一種教育方式。
3.觀(guān)察活動(dòng)
一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，是通過(guò)教師的組織和孩子的參與才能順利的完成。觀(guān)察活動(dòng)的準備、開(kāi)展、后續情況及孩子在活動(dòng)中的參與程度、表現，可以總結活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，了解孩子，從而改進(jìn)教育中存在的問(wèn)題，改善教育教學(xué)，使孩子得到發(fā)展。
4.觀(guān)察日常生活
在生活中，我們望望可以發(fā)現不同的孩子與不同的思想、不同的語(yǔ)言、不同的行為表現，通過(guò)滲透性的生活觀(guān)察，才能更了解孩子、認識孩子、理解孩子。
(四)用心去和家長(cháng)交流，才會(huì )收獲真誠和效果
中國的家庭教育，不同的父母有不同的理念，在教育方法上各有千秋。善于和不同的家長(cháng)交流，了解家長(cháng)的教育方式方法，了解孩子在家庭中所受的教育，了解孩子在家庭中的行為習慣，了解孩子的生活環(huán)境，和家長(cháng)一起探討孩子的問(wèn)題、行為，才能尋求最切實(shí)有效的問(wèn)題解決辦法，才能得到家長(cháng)最有效的教育支持，實(shí)現家園有效結合，以利于孩子的發(fā)展。
(五)用心去實(shí)踐，才會(huì )逐漸收獲教育的理想和理想的教育。
“教育兒童的事業(yè)是要求對幼兒教師要實(shí)現自己的職業(yè)理想，成為教育幼兒的行家里手，應將教育理論知識轉化為教育教學(xué)實(shí)際能力，這是搞好教育教學(xué)的重要條件。” ------高爾基
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，無(wú)論任何科學(xué)、先進(jìn)的理念都必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明來(lái)實(shí)施。用心去實(shí)踐，謹慎的實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng )性地去實(shí)，才能使理論獲得升華，才能使教育的理想在實(shí)踐中逐步實(shí)現，向理想的教育邁進(jìn)，
二、 問(wèn)題與思索
(一) 教師的言行舉止與幼兒的身體力行
在幼兒園里，我們經(jīng)�？梢钥吹筋�(lèi)似這樣的情景：教師嚴厲地要求孩子安靜的休息，但自己卻在一旁三三兩兩的說(shuō)悄悄話(huà)甚至大聲說(shuō)笑。
殊不知，“在教育孩子的同時(shí)，也是在教育自己并檢驗自己的人格。”教師要把自己認為好的品質(zhì)、好的行為習慣灌輸到孩子身上，就必須嚴格地遵守自己的內心信仰，強大的行為力量才會(huì )在孩子的道德觀(guān)念、行為習慣形成期起著(zhù)“潤物細無(wú)聲”的效力。
(二) 幼兒生活常規的養成
生活常規的養成，在幼兒次序敏感期尤為重要;習慣的養成，對孩子的一生發(fā)展有具有重大影響。往往，我們卻可以看到幼兒在園可以遵守一定的常規，可以自己吃飯、收拾桌子、穿衣穿鞋、疊被子;但是，在家里確實(shí)一切父母代勞。常規的教育，應該家園結合，力求孩子常規執行一致性。
(三) 有教無(wú)類(lèi)與個(gè)體發(fā)展
在幼兒園中，最常見(jiàn)到的現象就是老師明顯的喜歡部分孩子、稱(chēng)贊部分孩子，卻對另外的孩子無(wú)所表示甚至煙霧，理由是：這個(gè)孩子不乖。
早在春秋戰國時(shí)代，孔子就提出了“有教無(wú)類(lèi)”的教育理念，直到今天，有教無(wú)類(lèi)仍有其特殊的教育意義。教，是為了不教。教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。既然如此，教育在對待學(xué)子的面前就應該一致，不論貧富貴賤、聰明乖巧與否，尋找適合每一個(gè)孩子的教育對策，使個(gè)體得到發(fā)展。
結束語(yǔ)
教育，因為有了理想而薪火相傳;教育，因為有了堅持而生根發(fā)芽;教育，因為有了愛(ài)而色彩斑斕。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是天使，原奮戰在學(xué)前路上的所有同仁都變成美麗的天使。最后，以朱永新的《教育的理想與理想的教育》與所有的學(xué)前教育工作者共勉：
教育是神圣而崇高的，教育是育人的事業(yè)，
教育的使命讓人從無(wú)知走向睿智，從幼稚走向成熟，
教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。
教育需要激情，需要全身心投入與無(wú)私奉獻;
教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷;
教育需要機智，需要把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇;
教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作;
教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與持久探索;
激情、詩(shī)意、機智、活力、恒心的源頭活水是崇高理想。
理想也是神圣而崇高的，理想是行為的動(dòng)力，
理想是人與動(dòng)物的界限，理想使人成為世間萬(wàn)物之靈，
理想是偉大與平庸的分野，理想使人與眾不同。
理想產(chǎn)生激情，激情使理想的主旋律鏗鏘有力;
理想產(chǎn)生詩(shī)意，詩(shī)意使理想的調色板光彩照人;
理想產(chǎn)生機智，機智使理想的追求充滿(mǎn)智慧的美感;
理想產(chǎn)生活力，活力使理想的實(shí)現擁有了源泉;
理想產(chǎn)生恒心，恒心使理想的探索成為快樂(lè )的進(jìn)程;
激情、詩(shī)意、機智、活力、恒心使理想變?yōu)槊篮玫默F實(shí)。
教育因為有了理想而更有目標，更有理性。
教育的理想是為了一切的人，
無(wú)論是城市的還是鄉村的，
富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的;
教育的理想是為了人的一切，
無(wú)論是品德的還是人格的，
生理的還是心理的，智力的還是情感的。
理想因為有了教育而薪火相傳，色彩斑斕。
理想的教育是個(gè)人潛能的發(fā)揮，
讓每一個(gè)學(xué)生揚起希望的風(fēng)帆，
讓每一個(gè)教師領(lǐng)略教育的趣味，
讓每一個(gè)父母享受成功的喜悅。
理想的教育是民族利益的福祉，
讓每個(gè)人接受從生到老的全程教育，
讓每個(gè)人體驗到地球村的絕景佳色，
讓每個(gè)人生活在寧靜與和平的永恒時(shí)空。
教育的理想要堅持面向現代化，
引入現代觀(guān)念和技術(shù)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò )教育的無(wú)限風(fēng)光;
教育的理想要堅持面向世界，
融入世界教育的大潮，與世界教育的脈搏一起跳動(dòng);
教育的理想要堅持面向未來(lái)，
捕捉地球上每個(gè)角落的信息，迎接新世紀的晨曦。
理想的教育要有輿論支持，
營(yíng)造一個(gè)全社會(huì )尊師重教、理解和支持教育的氛圍;
理想的教育要有經(jīng)費投入，
確保超前增長(cháng)與合理使用，為可持續增長(cháng)保駕護航;
理想的教育要有立法保障，
建立完整的教育法體系，創(chuàng )造良好的教育法制環(huán)境;
理想的教育要有科研指導，
發(fā)揮決策、解釋、批判和輻射功能，步入科學(xué)軌道。
在新世紀第一縷陽(yáng)光投來(lái)的時(shí)候，
我們需要教育的危機感和憂(yōu)患意識，
只有對未來(lái)有憂(yōu)患意識的民族，
才會(huì )奮力拼搏，戰勝危機，擺脫和超越困境;
我們需要教育的自信心和崇高理想，
只有對未來(lái)有崇高理想的民族，
才會(huì )消除恐懼，拋卻悲觀(guān)，樂(lè )觀(guān)地擁抱未來(lái)。
教育的理想與理想的教育都需要創(chuàng )新，
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，
是國家強盛的動(dòng)力，是人才成長(cháng)的基因。
我相信教育的理想一定會(huì )奏響中華民族新的樂(lè )章，
我相信理想的教育一定會(huì )結出華夏文明新的碩果。
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