教師語(yǔ)文實(shí)習總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的教師語(yǔ)文實(shí)習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師語(yǔ)文實(shí)習總結1
在兩個(gè)星期的見(jiàn)習期間里，能積極地幫助班主任管理班務(wù)和同學(xué)們，幫助任課老師批改作業(yè)和做排版設計，能完成一節班會(huì )課，積極地引發(fā)出學(xué)生的好動(dòng)，積極，效果良好。
在期間聽(tīng)不同老師各種各類(lèi)的課程，在聽(tīng)課過(guò)程中能認真的做筆記，總結每一節課，從中學(xué)習不同的老師的教學(xué)方法。積極地與班主任，同學(xué)們談話(huà)，了解老師的工作與同學(xué)們的學(xué)習情況。
實(shí)習，讓我的思想逐漸成熟，在今后的日子里，我將繼續努力學(xué)習，不斷改善自己的不足，吸收更多的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的認識水平和應變能力。
通過(guò)這次的見(jiàn)習，讓我知道了作為一名小學(xué)教師應具有良好的道德修養，良好的精神面貌，談吐大方，對學(xué)生應耐心，友善，學(xué)生提出的問(wèn)題要委婉地回答，建立良好的師生關(guān)系。
在整個(gè)見(jiàn)習過(guò)程中，我樂(lè )于參于，重在社會(huì )，吸收了諸多老師的精華，同時(shí)也發(fā)現了自身很多的不足地方。我會(huì )認真地把握發(fā)以后的這段時(shí)間，多學(xué)習，勤思考，善于發(fā)現。
教師實(shí)習，只能用一個(gè)詞來(lái)概括——狀況百出。
本來(lái)以為一個(gè)上午的課程，應該很容易就過(guò)去了，結果，語(yǔ)文早讀的時(shí)候，指導老師見(jiàn)面就問(wèn)我昨天的作文成績(jì)改出來(lái)了沒(méi)有，我一下子愣住了，忐忑地說(shuō)還沒(méi)，只改了一半。"你太慢了!"老師責備。她說(shuō)今天她就要把作文分數補充到試卷上，然后讓學(xué)生家長(cháng)可以知道他們的考試成績(jì)。老師，你昨天可不是這樣說(shuō)的，我百口莫辯。后來(lái)她就讓我在
第一節課就把收上來(lái)的語(yǔ)文練習冊改完再發(fā)放給學(xué)生，因為他們中午還要把這本書(shū)拿回家完成作業(yè)。
然后，我慌張地捧著(zhù)那摞高高的練習冊回到辦公室，連早餐也不去吃了，先把剩下的考試作文快速改完，然后再改練習冊，幸好隊友在旁邊剛好有空，于是就請她幫忙一起改，終于在第一節課下課前改完了。一下課我就跑去找老師想登記作文分數，結果老師在班上拖堂了，后來(lái)終于下課，說(shuō)明情況后老師就說(shuō)試卷已經(jīng)發(fā)給學(xué)生了，讓我收上來(lái)登記作文分數。我馬上跑回班上讓組長(cháng)把試卷收起來(lái)，還沒(méi)登記幾個(gè)人就上課了，這時(shí)指導老師過(guò)來(lái)問(wèn)登記完沒(méi)有，聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有，就質(zhì)問(wèn)："你怎么又把試卷收上來(lái)了，我一會(huì )還要講評呢，馬上發(fā)下去!"我更慌亂了，又讓科代表把試卷發(fā)下去。這時(shí)想起早上說(shuō)好要給隊友買(mǎi)早餐的，我自己沒(méi)吃，但總不能讓別人也餓著(zhù)，但我接下來(lái)要聽(tīng)課，就只好把飯卡給了另一個(gè)隊友讓她幫忙聯(lián)系，匆匆忙忙進(jìn)課室了。
誰(shuí)知道更糟糕的事還在后面，老師講評試卷時(shí)，全班同學(xué)反映他們有一道題被改錯了，場(chǎng)面非常尷尬——這時(shí)我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，天知道我怎么就把那道題改錯了。一堂課提心吊膽地聽(tīng)下去，后面雖然還有一點(diǎn)小問(wèn)題，主要是老師給學(xué)生講評時(shí)和給我們的指示有點(diǎn)出入，但都不嚴重，總算安然度過(guò)。下課后老師讓我直接在全班同學(xué)面前念出我給他們打的作文分數(按老師要求，分數打得很低)，我深怕學(xué)生情緒激動(dòng)，很忐忑地照做了。后來(lái)學(xué)生都圍過(guò)來(lái)，各種提問(wèn)。還有學(xué)生說(shuō)："老師，你有沒(méi)有按標準改的?"我無(wú)地自容。
總之，教師實(shí)習，讓我特別的尷尬，我要總結今天的教訓，在接下來(lái)的教師實(shí)習中好好表現，給自己加油。
教師語(yǔ)文實(shí)習總結2
星期一，我聽(tīng)了收獲頗豐的一節公開(kāi)課試講，是白x老師給七年級三班的同學(xué)上的鄭振鐸的《貓》。
她通過(guò)一個(gè)設計好的領(lǐng)養活動(dòng)，把整篇文章的內容串了起來(lái)，板書(shū)是一個(gè)很大的表格，而這個(gè)表格最終是由學(xué)生通過(guò)在文章中尋找答案完成的。包括后來(lái)的辯論環(huán)節和課堂總結，整個(gè)課的設計非常巧妙，在短短四十五分鐘內，將一篇文章講解得清晰明白，還有所升華，確實(shí)令人佩服。白x老師在上課過(guò)程中有很多值得學(xué)習的細節，例如她對學(xué)生回答問(wèn)題的反饋往往是正面的，通過(guò)追問(wèn)或者一句評價(jià)給學(xué)生以回應，隨機應變能力特別強；她在學(xué)生討論的時(shí)候，也會(huì )參與進(jìn)去并做出一些指導，這樣就能隨時(shí)掌握學(xué)生對課文了解的動(dòng)態(tài)了；她通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生用課文的話(huà)作答，得出整節課的結論，并且總結過(guò)后讓學(xué)生誦讀一遍，加深印象，這些都讓我受益匪淺。
來(lái)聽(tīng)課的老師有很多，除了語(yǔ)文組的老師們，還有很多其他學(xué)科的老師，他們在評課時(shí)也針對這堂課提出了自己的一些看法。當然印象深的還是語(yǔ)文組老師們的意見(jiàn)，白老師提到可以通過(guò)課后題來(lái)引導學(xué)生精讀理解文章，并且強調了一些讓學(xué)生認記生詞的方法；楊麗婷老師提到了在講課文內容情感的同時(shí)，要注意讓學(xué)生感知作者獨特的語(yǔ)言風(fēng)格；李楠老師提到了課堂練習對學(xué)生寫(xiě)作習慣培養的重要性；而李碩則提到課堂由易到難、由淺入深的設置很合理，也指出板書(shū)上存在的一些問(wèn)題并給出了很好的建議。
讓我覺(jué)得收獲最多的，是吳校長(cháng)的一番評語(yǔ)，她認為白x老師這堂課上得很好，主要原因就在于符合了新課標以學(xué)生為主體，以老師為主導的理念，其次就是課堂活動(dòng)的設計非常有新意，家庭認領(lǐng)的活動(dòng)和辯論的環(huán)節是很大的亮點(diǎn)。但是，如何讓情景模擬更逼真，如何上學(xué)生們更投入到課堂中來(lái)，是仍然需要思考的問(wèn)題。至于不足之處就在于，引題時(shí)的鋪墊在結論中沒(méi)有體現出來(lái)，以及在提問(wèn)時(shí)的指令性的語(yǔ)言不夠清晰。
所有老師褒揚的評價(jià)都讓我看到了自己眼光的局限性，那就是過(guò)于關(guān)注細節，反而缺乏對課堂的整體感知，而他們提出的建議更是我應該去多多思考和努力的方向。
出了大學(xué)，進(jìn)了中學(xué)，我感覺(jué)自己進(jìn)入到了一所更大的學(xué)校，身邊的每一個(gè)人都是老師，每一分鐘都是課堂。
教師語(yǔ)文實(shí)習總結3
轉眼間，我當老師快一年了。這一年，我擔任了1 （2）班的班主任和語(yǔ)文老師。在擔任教師的第一年，我逐漸適應了學(xué)校的正常教育和教學(xué)生活，融入了周放小學(xué)的大家庭，從中我認識到了教學(xué)風(fēng)格和師德的重要性，體會(huì )到了當老師的滋味，明白了老師的責任，同時(shí)也顯著(zhù)提升了我的學(xué)習能力、教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。最后試用期順利完成�，F在我簡(jiǎn)單匯報一下今年的工作：
一，師德的表現
作為一名新老師，我總是提醒自己身份的改變。所以，自從我上任以來(lái)，各方面都嚴格要求自己，努力提升自己，正視自己，提高自己的素質(zhì)。思想上嚴于律己，思想上和工作上努力在學(xué)生心中樹(shù)立榜樣。這一年，我沒(méi)有遲到，也沒(méi)有早退，更沒(méi)有請一天假。工作態(tài)度端正，學(xué)習業(yè)務(wù)，努力工作，關(guān)心學(xué)生，以身作則。我一直記得“學(xué)而優(yōu)則仕，依世為人”，以德要求自己。
二，教育教學(xué)
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意以下幾點(diǎn)：
1、認真徹底地準備每堂課。備課時(shí)，我認真研讀教材，力求準確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，根據學(xué)生的認知規律和班級學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法和形式。
2、認真教好每一節課。在導師和教學(xué)部門(mén)領(lǐng)導的指導下，我注重在課堂上運用各種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂控制能力得到了很大的提高。多樣化的學(xué)生思維，注重綜合能力的培養，有意識地培養學(xué)生思維的嚴謹性和邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維質(zhì)量，保證每節課的質(zhì)量。課后，我們還會(huì )及時(shí)對課堂進(jìn)行總結，并寫(xiě)一篇教學(xué)后記。今年開(kāi)了五節公開(kāi)課，得到了老師們的肯定。
3、有目的地幫助學(xué)生。特別是盡力做好學(xué)困生的課后輔導工作，其中兩人這一年的學(xué)習習慣和學(xué)習能力明顯提高。同時(shí)也關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生在書(shū)法、作文比賽中獲獎。
4、堅持聽(tīng)課，注重學(xué)習備考組導師和老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年上、下學(xué)期講課總課時(shí)30節以上，極大地促進(jìn)了自己的教學(xué)。而且，一個(gè)人每次外出學(xué)習，都要參加市、區兩級的教學(xué)活動(dòng)。
5、教學(xué)質(zhì)量有保證。在我在這個(gè)班教語(yǔ)文以來(lái)的一年里，班級學(xué)生在每次教學(xué)質(zhì)量調查中的表現穩步上升，后進(jìn)生的比例逐漸下降。
三，班主任的工作
班主任的工作很瑣碎。作為一名新班主任，我在班主任工作的道路上努力學(xué)習，努力嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，我也在努力改進(jìn)我的工作：
首先，我在學(xué)年開(kāi)始時(shí)制定了有效的班規，培養了班委的自我管理能力。同時(shí)，充分利用早課、課間談話(huà)、班會(huì )了解班級情況和學(xué)生心理狀態(tài)，進(jìn)行針對性教育，解決問(wèn)題。其次，要注意關(guān)心后進(jìn)生和有行為偏差的學(xué)生。對于他們，我表現出了極大的耐心，通過(guò)家訪(fǎng)和談話(huà)逐漸改變了他們。再者，日常管理是班主任的工作之首。所以我一直注重日常管理，教育學(xué)生及時(shí)規范日常行為。此外，我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生交談和在家參觀(guān)，消除學(xué)生的思想顧慮，解決他們的實(shí)際困難，幫助他們養成良好的學(xué)習和生活習慣。除此之外，組織學(xué)生參加各種活動(dòng)也是班主任的責任�；顒�(dòng)期間，我密切關(guān)注學(xué)校安排，認真組織學(xué)生開(kāi)展好活動(dòng)。為了提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，今年還參加了“中國小學(xué)教育學(xué)研討會(huì )”，受益匪淺。
現在我班情況穩定，學(xué)習氛圍濃厚。學(xué)生互相幫助，在各種活動(dòng)中表現良好。在這一年里，他們還獲得了許多榮譽(yù)，如比賽的三等獎。我相信我的班級已經(jīng)逐漸向一個(gè)制度嚴謹，充滿(mǎn)團結向上的群體靠攏。
當然，在一年的工作中，我感覺(jué)自己有很多不足，比如：教學(xué)管理不夠嚴格；沒(méi)有有效的方式與父母溝通；缺乏班級管理技能和藝術(shù)；教與研的功夫不夠，所以教與研的成果很少。
以上是我過(guò)去一年工作的總結。我會(huì )以今年為契機，盡快成長(cháng)為一名合格的人民教師，腳踏實(shí)地做好每一件事，一步一步走好未來(lái)的路。
教師語(yǔ)文實(shí)習總結4
“天空沒(méi)有留下鳥(niǎo)兒的痕跡，但我已飛過(guò)�！庇锰└隊柕倪@句名言來(lái)形容我的實(shí)習生涯，最合適不過(guò)了。結果不是最重要的，而實(shí)習的過(guò)程才尤為關(guān)鍵。雖然過(guò)程在很大程度上決定著(zhù)最后的結果，但也有不盡人意的地方。半年的實(shí)習，不同于半年的在校學(xué)習，這其中的滋味，不是用一份成績(jì)單可以說(shuō)明的。
來(lái)頂崗之前就已經(jīng)明確了目標：鍛煉自己，改變自己，不怕吃苦，不怕受累。所以來(lái)到實(shí)驗學(xué)校后，即使停電停水停飯，也沒(méi)有過(guò)太多的抱怨。因為知道這兒的條件不能和師大比。因此，在簡(jiǎn)單的適應后，便立即投入緊張而精彩的實(shí)習工作中。
在最初的聽(tīng)課階段，學(xué)到了很多東西。我的指導老師兼班主任是一個(gè)細心很有能力的人。聽(tīng)她的課受益匪淺。從她身上我知道了一個(gè)好班主任的標準。好的班主任不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，還要有講好課的能力，更要具備管理班級的能力。而我的指導老師則完美地做到了這一點(diǎn)。平時(shí)和指導老師聊天，她也給了我許多關(guān)于班級管理和教學(xué)的建議。雖然還沒(méi)有正式上課，但是聽(tīng)了指導老師的話(huà)，心里便有了底子。心里面少了對講臺的恐懼。在最初的一個(gè)月里，聽(tīng)的最多的是指導老師的課。還有其他實(shí)習生的課，我們組長(cháng)李雪超的數學(xué)課，很精彩，很詳細，很清楚！還有另一個(gè)實(shí)習生陳凱的數學(xué)課，同樣讓我獲得了許多經(jīng)驗。我也在盼望著(zhù)自己能盡快地登上講臺，能趕快鍛煉自己。
在第二個(gè)月，學(xué)校領(lǐng)導安排我和另一個(gè)語(yǔ)文實(shí)習生伍思妮去教初一的政治。我和思妮在經(jīng)過(guò)一系列的準備之后，終于能夠信心十足地上課。我總共教著(zhù)三個(gè)班的政治。在開(kāi)始時(shí)上課是膽戰心驚的，慢慢也就習慣了，到后來(lái)不能說(shuō)是應對自如但也是站有站相，教有教樣。但是也存在著(zhù)很大的問(wèn)題。首先是課堂問(wèn)題。最有問(wèn)題的是2班。我在課堂上也吼過(guò)，但還是失敗。越到后來(lái)，他們就越放肆。雖然跟2班班主任反映過(guò)，但是只能暫時(shí)消停。所以，在這三個(gè)月的教學(xué)中，2班是一個(gè)很失敗的教學(xué)案例。也是因為自己的脾氣比較急，一遇到讓我生氣的事情，我就控制不住自己，然后會(huì )跟學(xué)生發(fā)生小摩擦。通過(guò)2班這個(gè)難管的班，我得知自己的許多不足。首先是并沒(méi)有站在學(xué)生的位置去想問(wèn)題，一味地只考慮我自己的感受，忘了他們還只是一群不諳世事的孩子。再次，學(xué)生們都喜歡有激情，講課生動(dòng)幽默的老師，而自己講課平淡如水，比較枯燥，所以導致學(xué)生們不感興趣。還有，自己不會(huì )處理與學(xué)生的關(guān)系�？偸遣桓遗c學(xué)生做過(guò)多的交流，除了課堂上的簡(jiǎn)單交流，其余時(shí)間會(huì )保持距離。所以，不能及時(shí)了解學(xué)生的想法。我的這些不足，正是做老師的大忌。因此，自己還是磨練的不夠，還是需要更長(cháng)時(shí)間的嘗試。
我們實(shí)習生除了正常的教學(xué)外，還承擔著(zhù)監考，判卷，盯午自習和晚自習的任務(wù)。其中最挑戰人的任務(wù)是看晚自習。如果看的是比較好管理的班，那就好說(shuō)。但如果看的是難管理的班，那就很難平靜了，得斗智斗勇。不過(guò)這樣的班級，是很難讓人忘記的。通過(guò)看自習，自己也總結出些經(jīng)驗。首先是學(xué)生上話(huà)問(wèn)題。如果只是小片的學(xué)生說(shuō)話(huà)，那可以給予那片學(xué)生以警告，如果還不行，那可以直接站在那片學(xué)生旁邊，盯著(zhù)他們，直到他們不好意思。再就是全班普遍說(shuō)話(huà)，這時(shí)候如果只是單純的吼上幾句，那根本不管用。只能自己想想辦法，看能用什么樣的方式可以讓他們安靜下來(lái)。其次是學(xué)生看閑書(shū)問(wèn)題。晚自習是相對輕松的，所以看些課堂之外的書(shū)是可以理解的。但是也是有區別的。如果學(xué)生看的是關(guān)于愛(ài)情方面的，還有穿越方面的，以及一些不適合初中生看的書(shū)籍，那么就要沒(méi)收他們的書(shū)，并且向原班主任反映，來(lái)保證學(xué)生正常的學(xué)習和休息。但如果他們看的是名著(zhù)，有益的雜志，有積極意義的書(shū)，那么我是不會(huì )沒(méi)收他們的書(shū)。同時(shí)還有一些學(xué)生看沒(méi)用的雜志，那是必須得沒(méi)收的。再次是學(xué)生玩的問(wèn)題。有些學(xué)生用自制的象棋玩，還有閑著(zhù)沒(méi)事照鏡子，梳頭發(fā)的，那更得沒(méi)收。還有是想著(zhù)往外跑的。有些學(xué)生借著(zhù)去廁所的名義，趁機去玩。這自己得區分清楚。有些可能真是去廁所，而大部分則是出去瘋。自己必須得把好關(guān)，不能隨便讓他們出去，否則出了問(wèn)題自己付不起責任。最后是一些突發(fā)事件。比如有些同學(xué)鼻子或手指，胳膊等流血了，這種情況下，自己得讓其他的學(xué)生跟著(zhù)受傷者出去處理一下�；蛘叱霈F打架，集體出逃事件等，這些事情自己處理不了，必須及時(shí)向有關(guān)負責人報告。
關(guān)于教學(xué)，看自習，自己都有了些感受和經(jīng)驗以及教訓。雖然只是些很幼稚的，或者說(shuō)不成熟的經(jīng)驗，還有待老師指導。
馬上就要結束了，曾經(jīng)不敢想的一天終于到了。說(shuō)高興也高興，說(shuō)遺憾也有遺憾，五味陳雜，無(wú)法用很精確的語(yǔ)言來(lái)形容。雖然自己與這所學(xué)校還不太熟悉，與學(xué)生還是不能成為朋友般的關(guān)系，但這半年的實(shí)習是不會(huì )消磨掉的，因為它給予自己很多學(xué)校里不能學(xué)到的東西。就像一位良師教會(huì )自己太多的東西。英國作家伍爾夫曾說(shuō)過(guò)“讓我們記住愛(ài)，記住時(shí)光，記住我們共同走過(guò)的歲月”。我會(huì )永遠地記著(zhù)這段我和實(shí)驗學(xué)校共同走過(guò)的歲月，記著(zhù)老師父母般的愛(ài)和學(xué)生們一聲聲清脆的“老師好”，記著(zhù)和其他同學(xué)那些歡聲笑語(yǔ)的時(shí)光。這都是我人生的財富。
教師語(yǔ)文實(shí)習總結5
一. 服務(wù)態(tài)度：熱情、主動(dòng)、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教並勇於建言。隨時(shí)調整自己，力求成長(cháng)、盡善。積極爭取機會(huì )，發(fā)揮所長(cháng)，磨練帶領(lǐng)技巧。例：指導鄉土戲劇演出、國語(yǔ)文競賽、化妝游行、新詩(shī)朗誦，並能巧妙地引導學(xué)生將枯燥乏味的例行公事趣味化。
二. 教學(xué)實(shí)習：表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據學(xué)生反應及教師指導調整板書(shū)、速度、教學(xué)方式、內容??，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認真，評語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩健。發(fā)現問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養與見(jiàn)識。
三. 導師實(shí)習：
熟悉學(xué)生背景、性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀(guān)察並發(fā)現問(wèn)題。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話(huà)，給予引導。特別關(guān)懷班上弱勢、成績(jì)差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛(ài)。樂(lè )意協(xié)助導師掌控班級、輔導學(xué)生，並吸收管理及輔導經(jīng)驗。批改週記、聯(lián)絡(luò )簿嚴格仔細用心。和學(xué)生、指導老師有良好互動(dòng)。善於發(fā)掘學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，大力讚賞，永存善念與愛(ài)心。
教師語(yǔ)文實(shí)習總結6
自實(shí)習以來(lái)，我對教師這個(gè)行業(yè)有了更深的了解。特別是當自己走上講臺的時(shí)候，心里感受頗多。
目前感受最深的就是感覺(jué)當好一名老師不容易，當好一名語(yǔ)文老師更不容易！回想起以前對語(yǔ)文老師的評價(jià)真是慚愧，以前總覺(jué)得語(yǔ)文老師一節課下來(lái)沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，不像數學(xué)老師一節課下來(lái)寫(xiě)得滿(mǎn)黑板都是字。由此斷定語(yǔ)文老師只要動(dòng)動(dòng)嘴皮子就夠了，當語(yǔ)文老師很輕松！當自己當老師時(shí)，才知道備課、制作課件、上課等等事項都是需要老師付出相當大的精力的，要想上好一堂語(yǔ)文課絕對需要老師課前付出極大的心血去準備，否則很難上好�；仡欁约荷线^(guò)的語(yǔ)文課，覺(jué)得自己已經(jīng)夠細致了，可是事實(shí)效果不是很好。當然沒(méi)上好原因是多方面的，課前準備工作還是有些欠缺，這是無(wú)法忽視的事實(shí)。今后在講課過(guò)程中還是盡量多準備一些，準備地更加充分一些！
其次，感覺(jué)自己最大的一個(gè)問(wèn)題就是在講課過(guò)程中不能很好地引導學(xué)生。例如在講課過(guò)程中，本來(lái)設計好的問(wèn)題，如何讓學(xué)生按照自己設定的思路思考？當學(xué)生沒(méi)有按照自己計劃好的方案思考時(shí)，自己該如何引導他？這些問(wèn)題對我來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)難題，聽(tīng)指導老師說(shuō)這些需要教師掌握一定的教學(xué)技巧，否則很難應對課堂中學(xué)生偏離課堂主題的問(wèn)題，甚至方法不對，引導不好很有可能會(huì )造成越引導，學(xué)生越偏離你設定的主題，結果浪費了時(shí)間也沒(méi)能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對于這一點(diǎn)，我覺(jué)得若是能掌握善于引導學(xué)生思考的方法必將極大地提高自己的教學(xué)能力。
再次，在講課的過(guò)程中，自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個(gè)局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課�？墒钦Z(yǔ)文課不僅僅是向學(xué)生傳授知識，在這個(gè)過(guò)程中更重要的是老師要注意引導學(xué)生，培養學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。而情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的培養則需要語(yǔ)文老師在課堂中真正融入其中，例如，當課文中體現主人公內心欣喜若狂的段落時(shí)，老師也應該全身心地投入其中，去體會(huì )主人公內心的情感，這樣更能調動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，學(xué)生也會(huì )很容易受到感染。小學(xué)生是十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當講到比較悲傷的段落時(shí)，教師的語(yǔ)氣、音調、表情等應該符合這種悲傷情境下的氛圍�？傊�，語(yǔ)文教師應該在課堂中時(shí)時(shí)注意調整、改變自己的語(yǔ)氣、音調、表情、姿勢等從而來(lái)影響學(xué)生內心的情感體驗。如果一個(gè)語(yǔ)氣講下來(lái)，老師自己游離于課文之外，那么學(xué)生恐怕也難以體驗其中的情感。
另外，還有課堂調控的技巧或方法問(wèn)題，這對于一名老師來(lái)說(shuō)也是極為重要的。小學(xué)生年齡還比較小，自制力還比較差，在課堂中難免會(huì )出現一些違反課堂紀律或影響教師正常講課的現象。尤其是對于我們這些實(shí)習老師來(lái)說(shuō)，他們感到很新鮮，很好奇，有時(shí)候不注意聽(tīng)講或者有意干擾老師講課。如何在課堂中有效地處理、應對這些問(wèn)題，這是一個(gè)體現老師教學(xué)手段高明的地方，既要在課堂中
順利的完成既定的教學(xué)任務(wù)，又能巧妙的應對學(xué)生的問(wèn)題，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰，但我會(huì )努力去做好的！
當然，自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些細節問(wèn)題，比如講話(huà)不夠簡(jiǎn)潔等，都需要自己在接下來(lái)的時(shí)間里好好反思，多聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)和建議，針對自己的不足盡力予以改正，從而較好的完成實(shí)習任務(wù)，也為將來(lái)的教學(xué)打下一個(gè)堅實(shí)的基礎！
教師語(yǔ)文實(shí)習總結7
實(shí)習期間，我擔任的是xx雙語(yǔ)學(xué)校四年級實(shí)習語(yǔ)文教師。通過(guò)20xx年x月x日—x月5x日的實(shí)習我總結了以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課，而實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法和教學(xué)思路等等，學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。
2.教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生的接受程度，學(xué)生對課堂的反應，教學(xué)實(shí)際情景等方面。
3.備好課后，首先要把教案交給指導老師修改。指導老師會(huì )告訴我們哪些地方需要更多的加重，提醒哪些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，哪些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后，會(huì )再次整理，整理后交給指導老師檢查，最后老師決定是否有資格上講臺講課。
4.教師工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課，而這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否把上講臺講課當做一件重要的事，是否對實(shí)習學(xué)校對學(xué)生認真負責。
5.教學(xué)工作的最后階段是檢查復習，從中可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，是有查漏補缺的作用。
以上就是我的整個(gè)實(shí)習過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我做到了認著(zhù)仔細的備課，虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講臺講課上，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題。課后重新修改教案，認真批改作業(yè)一系列的環(huán)節都認真對待。使得我的課堂知識點(diǎn)到位，講課思路清晰得到了指導老師的肯定。
在實(shí)習中我還發(fā)現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只有勤奮、勤學(xué)勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。
回顧這66天的時(shí)間，我是用心的，但用心并不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習生，在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個(gè)單詞或某字后，學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步......但不管怎樣，我都會(huì )以人為本，把實(shí)際中學(xué)到的一切加以融會(huì )到今后的事業(yè)中去，我會(huì )以我的真心去呵護我的學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心。
總之教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！實(shí)習就想進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練的遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)習中逐漸變的勇敢。雖然開(kāi)始也有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(cháng)。沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，談何積累和成長(cháng)？而這一切，只能靠自己去爭取。等待只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習，陪伴我經(jīng)歷了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè )！
教師語(yǔ)文實(shí)習總結8
在一個(gè)多月的實(shí)習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作;同時(shí)，作為實(shí)習生一員，一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗，主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主(紡織廠(chǎng)實(shí)習報告)任工作實(shí)習。
1、聽(tīng)課
怎樣上好每一節課，是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共8節課。在聽(tīng)課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2備課與上課一周時(shí)間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。由于我們是新老師
在學(xué)校里雖有微格訓練但那畢竟都是自己的同學(xué)，與小學(xué)生是有很大不同的。因此在備課的時(shí)候必須充分考慮學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題。語(yǔ)文它是人文性與工具性的統一因此在備課的時(shí)候要充分考慮到語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師而言，最大的疑惑應該是 教師要教到什么程度 。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得一篇課文(精讀課文)40分鐘怎么就講初讀部分;后來(lái)備課，發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，一節課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了�；蛟S是知之越多，越是覺(jué)得難以著(zhù)手。由于缺乏經(jīng)驗，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據譚老師的安排來(lái)備課。譚老師對教案進(jìn)行反復修改，我也經(jīng)常與另一位語(yǔ)文實(shí)習老師互相提問(wèn)題，大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。3上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。
20xx年x月，新年的開(kāi)始，我參加了學(xué)校安排的語(yǔ)文教師實(shí)習活動(dòng)，這次實(shí)習對于語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的我來(lái)說(shuō)是一次寶貴而又難得的實(shí)習機會(huì )，在這次實(shí)習中，我能積累很多的教學(xué)經(jīng)驗，也能體會(huì )當一名人民教師的酸甜苦辣，所以，我告訴自己要好好珍惜這次實(shí)習機會(huì )，在還沒(méi)實(shí)習前，我就做好了充足的實(shí)習計劃，好讓自己能學(xué)到的更多，更具體。
還記得剛到實(shí)習學(xué)校的時(shí)候，校領(lǐng)導很熱情的接待了我，這讓我覺(jué)得自己受到了重視而開(kāi)心，然后帶我熟悉了一下實(shí)習學(xué)校的環(huán)境，就跟我安排指導老師，帶我去實(shí)習班級和學(xué)生們見(jiàn)面了，說(shuō)實(shí)話(huà)，我當時(shí)挺緊張的，看著(zhù)那么多陌生的面孔，做自我介紹的時(shí)候都有點(diǎn)不好意思，好在指導老師在一旁鼓勵我，我才流利的做完了介紹，這也算和學(xué)生們簡(jiǎn)單的認識了下，看的出來(lái)那些學(xué)生都很熱情，對我都充滿(mǎn)了好奇，我想這能更好的讓我展開(kāi)后面的語(yǔ)文教學(xué)。
20xx年x月，剛開(kāi)始語(yǔ)文教師實(shí)習的時(shí)候，我都是每天跟著(zhù)指導老師聽(tīng)課，認真做好聽(tīng)課記錄，積累教學(xué)經(jīng)驗，課后有不懂的問(wèn)題就及時(shí)的請教指導老師，盡快弄懂，這樣讓我進(jìn)步的特別快，指導老師也夸我很認真，我受到了表?yè)P，特別的開(kāi)心。
我記得實(shí)習期間，有一天語(yǔ)文課在下午，所以上午改完作業(yè)后基本沒(méi)什么事做，就給其他老師當一下跑腿，做一下雜活。下午考完作文后，老師要求我先用鉛筆給考試作文打分，然后讓她過(guò)目后再定分
我問(wèn)老師需不需要明天就把作文改出來(lái)(作文有兩篇，另一篇是單元習作，所以非常忐忑)，幸好指導老師說(shuō)不急，我松了一口氣。晚上回去的時(shí)候還是把作文拿回宿舍了，想著(zhù)早點(diǎn)改完不用牽掛，可惜力有不逮，改到一點(diǎn)才改了一半。學(xué)生們的單元習作是自我介紹，沒(méi)改幾本我就倒吸冷氣了，現在的學(xué)生，真不得了，不是彈鋼琴，就是跳舞;不是體育特長(cháng)生，就是才藝特長(cháng)生，真不讓人活了。自卑啊，看到他們一篇篇個(gè)性張揚的自我介紹，感覺(jué)對他們終于有了一點(diǎn)了解，這也算是辛苦改作文的一個(gè)收獲。
總而言之，20xx年一月的語(yǔ)文教師實(shí)習使我這個(gè)大學(xué)生受益匪淺。
教師語(yǔ)文實(shí)習總結9
實(shí)習，就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌。我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。議論文學(xué)生找不到中心論點(diǎn)，詩(shī)歌學(xué)生記不住，主要原因就是因為學(xué)生對語(yǔ)文沒(méi)有興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。怎樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)生語(yǔ)文的積極性呢？在幾位資深老師的幫助下，我進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)以培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣。
一、創(chuàng )設課堂情景
我上的第一堂課便是泰戈爾的詩(shī)歌《七色花》，這篇課文是講的小孩子變成七色花和媽媽捉迷藏，表達了母親和孩子之間的那份濃濃的愛(ài)�！墩Z(yǔ)文教學(xué)論》指出，教學(xué)藝術(shù)往往創(chuàng )造一種最佳的教學(xué)境界，把教材的此情此景變?yōu)椤拔仪槲揖啊边@樣就能激勵學(xué)生活躍思維。因此我將文中所描述的人和景放入生活中。讓學(xué)生閉上眼感受花香，開(kāi)始朗讀課文。這時(shí)學(xué)生通過(guò)我的描述陶醉在自己的想象中，領(lǐng)略文學(xué)帶給我們的美，并找幾位同學(xué)進(jìn)行母親和小孩的表演，學(xué)生積極地參與、大膽發(fā)言，具體地感受到孩子對母親的愛(ài)；通過(guò)這種方式與之前的只是讀讀課文相比，學(xué)生的積極性明顯提高。
二、挖掘教材魅力
布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣�！北举|(zhì)上講，學(xué)生的學(xué)習興趣是蘊含在知識本身之中的，所以要挖掘教材的魅力，用教學(xué)的內容激發(fā)學(xué)生的積極性。事實(shí)也證明，知識本身的魅力比分數和考試的刺激更吸引人，它是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的動(dòng)力。議論文不像抒情散文有很強的欣賞性，初中也是剛剛接觸議論文，要讓學(xué)生了解什么是論點(diǎn)，學(xué)會(huì )怎樣收集論據等等。為以后的議論文寫(xiě)作打下基礎。
三、培養形象思維
“美育”是指在教學(xué)過(guò)程中，以形象思維和情感活動(dòng)為主，讓學(xué)生在欣賞玩味當中獲得知識。在上議論文《事物的正確答案不止一個(gè)》一課時(shí)，分論點(diǎn)甚多，學(xué)生很難找到中心論點(diǎn)，于是采用了多媒體，將文章的段落用課件展示出來(lái)，并將論點(diǎn)用紅色勾畫(huà)出來(lái)，在學(xué)生都找到論點(diǎn)之后用框架式將每個(gè)論點(diǎn)列舉出，利用圖文對照的形式學(xué)生很容易便找出中心論點(diǎn)。圖片和聲音都是很好的吸收形式，所以在教學(xué)中只要適合用畫(huà)面表現的文章，我都采用幻燈的方式將文章轉化為畫(huà)面。
四、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是學(xué)習興趣的前提。剛進(jìn)入老師角色的我對這個(gè)神圣的職業(yè)充滿(mǎn)激情，同時(shí)也缺乏耐心。也許是因為剛步入工作崗位對于學(xué)生所提出問(wèn)題總想完美地解決，卻總是要出一些差錯，使得信心大減，有時(shí)候還在課上表現出來(lái)。后來(lái)發(fā)現這樣做讓我和學(xué)生的距離越來(lái)越遠。經(jīng)過(guò)多次的反思后，決定改變這種態(tài)度，認真對待每位學(xué)生提出的問(wèn)題。經(jīng)常與學(xué)生交流，從開(kāi)始學(xué)生的躲讓到后來(lái)的喜歡。讓我明白激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我對工作充滿(mǎn)熱情，愿意為更高的目標奮斗；耐心又讓我細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，不要讓個(gè)人的情緒影響教學(xué)，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
教師語(yǔ)文實(shí)習總結10
一、教學(xué)實(shí)習
我所帶的教學(xué)班級是七年級。前兩周主要聽(tīng)學(xué)校的老師講課，并學(xué)習他們講課的技巧，以及如何控制課堂。我不僅聽(tīng)了七年級的課，也聽(tīng)了八，九年級以及不同學(xué)科的老師講課。在聽(tīng)課的時(shí)候仔細觀(guān)察揣摩老師們的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習他們的方法，吸收他們的經(jīng)驗。每一個(gè)老師都有他們自己的講課風(fēng)格，甚至同一個(gè)老師在不同的班級面對不同的學(xué)生也會(huì )有不同的教法，這大概就是因材施教吧。 當然，主要還是跟我的指導老師學(xué)習，他對我也很負責很熱心，總是盡心的幫我解決教學(xué)中的難題�？偟膩�(lái)說(shuō)，他的教學(xué)風(fēng)格比較開(kāi)放，不喜歡按部就班，總是把課堂的話(huà)語(yǔ)權教給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)為主，老師再進(jìn)行適當的點(diǎn)撥。他把班里的學(xué)生分為六組，經(jīng)常采用小組討論，小組競賽的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，并且讓他們懂得了團隊合作的重要性。這些對我的教學(xué)講課產(chǎn)生了很大的影響，我也盡量的把它們都應用在課堂上，并且取得了一定的成效。
通過(guò)不斷的學(xué)習與實(shí)踐，我發(fā)現一篇課文講的成功與否，設置問(wèn)題并解析疑問(wèn)很關(guān)鍵。教師首先要由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生回答，分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。教學(xué)的內容也不能貪多，要注意抓住文章的重點(diǎn)著(zhù)重講解，把重點(diǎn)問(wèn)題講透徹了，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。另外，對于不同的文體也要運用不同的方法講授。比如詩(shī)歌散文適合朗讀法，要讓學(xué)生多讀去品味語(yǔ)言的美；小說(shuō)及敘述文可以讓學(xué)生表演文中內容，加深理解，例如表演課本劇，等等；對于古文就要讓它們多讀多背，積累文言文的基礎知識……這些都是教師講課的技巧，教師只是課堂的一部分，學(xué)生才是課堂的主體，因此在課堂上要仔細觀(guān)察學(xué)生的反應，并且根據學(xué)生不同的情況采取不同的方法，同時(shí)多關(guān)注學(xué)習不太好的學(xué)生，給予鼓勵，樹(shù)立他們的自信心。另外，在課堂上有時(shí)候會(huì )發(fā)生一些突發(fā)事件，比如學(xué)生上課打架，或者搗亂不聽(tīng)課，頂撞老師，甚至打罵老師，等等，這些都有可能發(fā)生在課堂上。這就需要老師有靈活的應變能力，還要有很強的心理承受能力。在課下可以多同學(xué)生交流，了解學(xué)生的內心想法，拉近和諧師生間的關(guān)系，根據學(xué)生的思想進(jìn)行適當的教學(xué)，從而提高教學(xué)的效果。
二、班主任實(shí)習
班主任是一個(gè)班級的管理者，教育者，也是一個(gè)班級的建設者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負責溝通協(xié)調好任課教師和學(xué)生間的關(guān)系以及任課教師間的關(guān)系，學(xué)生間的關(guān)系，可謂任重道遠。每天早上下午上課前要到班里檢查學(xué)生的
課前誦讀情況，晚上還要去守晚自習，每周一要指導班干部組織班會(huì )活動(dòng)，總結上一周的情況并明分配本周的主要任務(wù)。還要指導班級活動(dòng)的開(kāi)展。平時(shí)，班主任不僅需要跟學(xué)生多接觸，了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要和家長(cháng)打交道知道學(xué)生在家的狀況。我在實(shí)習班主任期間組織他們參加了校運動(dòng)會(huì )，開(kāi)過(guò)三次班會(huì )。學(xué)生都很積極的配合我的工作，因此在班級管理上也取得了一定的成效，同時(shí)也學(xué)習了一些管理班級的方法，積累了一些經(jīng)驗。
教師語(yǔ)文實(shí)習總結11
今年，我在xx中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習教學(xué)工作，任務(wù)主要包括語(yǔ)文教學(xué)工作和協(xié)助學(xué)校的一些其他工作。在xx中學(xué)的領(lǐng)導以及各位老師的幫助下，尤其是在我的指導老師的傾囊教導下，我覺(jué)得自己有了很大的收獲，下面是我的實(shí)習報告。
來(lái)到xx中學(xué)之后，才知道自已是要教初二年級的語(yǔ)文。第一天，校長(cháng)就給給我找了一個(gè)很好的指導老師。不過(guò)我也是后來(lái)才知道我的指導老師原來(lái)是xx中學(xué)語(yǔ)文科組的備課組長(cháng)，所以，在平時(shí)我更加是注意觀(guān)察老師的一言一行，希望自己能從老師身上真正地學(xué)到東西。
由于是在初二年級實(shí)習教學(xué)，因此之前準備的初一年級資料都用不上了！當時(shí)真的是十分緊張，因為初二x班是特長(cháng)重點(diǎn)班，成績(jì)十分好，幾乎每科都是名列前茅的，這給我的壓力很大。怎樣上好一節語(yǔ)文課，怎樣和學(xué)生溝通，怎樣處理突發(fā)問(wèn)題等等，剛開(kāi)始時(shí)這些問(wèn)題一直在困擾著(zhù)我。后來(lái)，經(jīng)過(guò)思考，我決定從我的指導老師身上入手。
所以，在一開(kāi)始的聽(tīng)課階段，我十分注意指導老師上課的每個(gè)細節，聽(tīng)課筆記做得十分詳細，力求把老師的每一句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)。而且，在指導老師上新課之前，我都會(huì )自己先備課，聽(tīng)課之后，我會(huì )看著(zhù)自己的教案，然后和指導老師的相比較，對比之下，我就會(huì )慢慢發(fā)現自己的不足！自己不明白的，虛心向老師請教，而指導老師也十分熱情耐心，我的問(wèn)題她都一一詳細地回答，從中，也使我獲益匪淺！
我每上完一節課，指導老師都十分認真地給我點(diǎn)評。她針對我上課的每一個(gè)步驟，每一個(gè)細節，教案，學(xué)生的反應，老師上課時(shí)應怎樣做等等方面都給我了很多的指導！而且我在上完課后，都會(huì )做一個(gè)自我反思和自我總結！
由于初二年級的語(yǔ)文老師陸續有人請假，所以我也一直在代課。因此，初二年級一共有十三個(gè)班，有九個(gè)班我是上過(guò)語(yǔ)文課的。當然因為每個(gè)班的情況都不一樣，有紀律很好的，有語(yǔ)文基礎差的，有活潑的，我感覺(jué)自己好像是把xx中學(xué)的初二年級都踏遍了。所以，我也有了機會(huì )接觸到不同類(lèi)型的班，同時(shí)我也鍛煉了我能力！例如說(shuō)，上課的突發(fā)問(wèn)題的處理；上課氣氛的處理；教法的調整等。
在這半個(gè)學(xué)期中，我從一開(kāi)始上課的緊張，到現在的自如；從一開(kāi)始的思路不清晰，到現在的有條理；從一開(kāi)始的毫無(wú)銜接到現在的過(guò)度自如。我覺(jué)得自己的教學(xué)能力有了很大的提高，對教材的把握也有了一定程度上的進(jìn)步！
但是，我覺(jué)得自己有還有很多需要學(xué)習和改正的地方。就像我知道自己一直存在一個(gè)大問(wèn)題，這主要反映在備課上！在備課的過(guò)程中，我經(jīng)常是對課文的一些內容無(wú)法取舍，總是想著(zhù)把全部的內容都講給學(xué)生聽(tīng)，總是覺(jué)得這個(gè)是重點(diǎn)，那個(gè)也是重點(diǎn)，所以導致我在備課上花費很多的時(shí)間。
另外一個(gè)問(wèn)題就是，我把學(xué)生想得太好了，總是以為自己在課堂上講過(guò)的知識，學(xué)生就會(huì )記住，而不需要我重復講。而且我也總是會(huì )以我的思維去想問(wèn)題以及和學(xué)生解釋問(wèn)題，有時(shí)課堂上舉的例子可能就不能夠很好地貼切學(xué)生的實(shí)際。所以也導致有些學(xué)生在可能對某些問(wèn)題的理解上有一定的難度！
針對這些問(wèn)題，我也請教了指導老師，指導老師也給了我很多的建議。其實(shí)這些最本質(zhì)的就是我對一篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)還不能夠完全地掌握或者是理解，所以也導致了我在備課過(guò)程中對課文的內容把握上存在問(wèn)題。
雖然在最近的教學(xué)過(guò)程中，我在這方面有了一定的進(jìn)步，但是，我會(huì )更加努力，克服這些困難，提高自己的教學(xué)水平！
套用一位老師的話(huà)說(shuō)，我在xx中學(xué)，其實(shí)也就相當于一位在職的老師了。因為我是擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，平時(shí)，通過(guò)和學(xué)生的聊天中，我更加了解他們，所以也知道了面對不同學(xué)生的時(shí)候，應該用什么方法，正所謂“對癥下藥”。因此，在和學(xué)生相處上，我覺(jué)得還自己還是做得挺好的！
在語(yǔ)文教師工作上，我覺(jué)得最大的問(wèn)題還是管學(xué)生紀律。這也是我最為頭痛的，上課時(shí)課堂我還可以控制，但是到了他們的自習課，我覺(jué)得控制他們有一定的難度。
半個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然很累，一天的睡覺(jué)時(shí)間不超過(guò)7個(gè)小時(shí)，而且每天都有改不完的作業(yè)，備不完的課，但是，累，卻享受著(zhù)！
這半個(gè)學(xué)期，學(xué)到了很多東西，也知道理論并非總是能夠運用于實(shí)踐中。在接下來(lái)的實(shí)習中，我會(huì )努力改正自己的不足，盡自己最大的努力做好每一件事情！
教師語(yǔ)文實(shí)習總結12
時(shí)光飛逝，半年的實(shí)習期就在不知不覺(jué)中度過(guò)了。很多人都說(shuō)實(shí)習期是一段非常艱難的過(guò)程，但是我卻說(shuō)是一段自我成長(cháng)、自我歷練的過(guò)程。在這段實(shí)習期里，我留下了很多美好的回憶，也留下很多難忘的回憶。不管是難忘的還是美好的，我都會(huì )把它珍藏在心底，帶著(zhù)它們繼續在我成長(cháng)的道路上邁進(jìn)。
在實(shí)習期里，我從事的是教育行業(yè)，在一家教育機構擔任的是一名畫(huà)畫(huà)老師。我從小就熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，在小學(xué)的時(shí)候，我會(huì )經(jīng)常買(mǎi)回來(lái)各種畫(huà)具窩在自己的房間里學(xué)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)星星，畫(huà)月亮，畫(huà)各種畫(huà)。而且一畫(huà)我可以畫(huà)很久，畫(huà)完之后，如果我的畫(huà)得到了家長(cháng)和別人的肯定，我一定會(huì )高興很久。但是到了后來(lái)，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)，可是我家人卻覺(jué)得我還是要以學(xué)業(yè)為重，畢竟那個(gè)時(shí)候我的學(xué)習成績(jì)一直名列在班級的前茅。而且學(xué)畫(huà)畫(huà)不僅除了要有天賦以外，還要有足夠的資金支撐，因為如果要想往畫(huà)畫(huà)方面發(fā)展是要花費大量的學(xué)費和培訓費的。所以為了不增加父母的經(jīng)濟負擔，我最終還是選擇了放棄。但是在高考那一年，我卻發(fā)揮失常，只能考進(jìn)了一所不入流的專(zhuān)科學(xué)院。
我對此感到十分的失落，在經(jīng)過(guò)了兩年半頹廢的大學(xué)生活后，我決定在大實(shí)習階段徹底的改變自己，我要拾起我兒時(shí)的夢(mèng)想，重振精神，開(kāi)啟我的追夢(mèng)之路。所以在實(shí)習期，我就找到了這家教育機構，成為了一名畫(huà)畫(huà)培訓老師。雖然在中學(xué)的時(shí)候，沒(méi)能報考畫(huà)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，但是我卻一直有在默默的練習著(zhù)，沒(méi)有人教我，我就自己一個(gè)人無(wú)師自通，自己一個(gè)人琢磨，一個(gè)人學(xué)習各種畫(huà)畫(huà)技巧，這也為我現階段的實(shí)習工作，打下了堅實(shí)的基礎。而且在實(shí)習期里面，我不僅要教學(xué)生們學(xué)習各種畫(huà)畫(huà)技巧，我還要持續的培養他們對于畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)和興趣。所以慢慢的，孩子們的畫(huà)畫(huà)能力不僅得到了加強，我自己的畫(huà)畫(huà)的水平也越來(lái)越高，雖然比不上那些專(zhuān)業(yè)生實(shí)習老師，但也差不到哪里去。
現在離實(shí)習結束還有不到一個(gè)星期的時(shí)間，我就已經(jīng)開(kāi)始想念起了我在xx機構里面工作的日子，想念起了我陪伴xx機構的學(xué)生們度過(guò)的每一天�？粗�(zhù)他們沉浸在畫(huà)畫(huà)世界里，幸福而滿(mǎn)足的模樣，我也感到尤為的開(kāi)心和幸福。所以，在實(shí)習結束以后，我依然會(huì )選擇留在xx機構里，繼續把我的夢(mèng)想堅持下去。
教師語(yǔ)文實(shí)習總結13
在一個(gè)多月的實(shí)習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作;同時(shí)，作為實(shí)習生一員，一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗，主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習。
教學(xué)工作方面
1、聽(tīng)課
怎樣上好每一節課，是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共8節課。在聽(tīng)課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2、備課
上課一周時(shí)間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。由于我們是新老師
在學(xué)校里雖有微格訓練但那畢竟都是自己的同學(xué)，與小學(xué)生是有很大不同的。因此在備課的時(shí)候必須充分考慮學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題。語(yǔ)文它是人文性與工具性的統一因此在備課的時(shí)候要充分考慮到語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師而言，最大的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得一篇課文40分鐘怎么就講初讀部分;后來(lái)備課，發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，一節課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了�；蛟S是知之越多，越是覺(jué)得難以著(zhù)手。由于缺乏經(jīng)驗，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據譚老師的安排來(lái)備課。譚老師對教案進(jìn)行反復修改，我也經(jīng)常與另一位語(yǔ)文實(shí)習老師互相提問(wèn)題，大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。
3、上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。
他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。
課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因為心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，譚老師老師會(huì )細心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。
過(guò)幾次實(shí)戰的磨練，現在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習真的讓深深的體會(huì )到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線(xiàn)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素、班主任工作方面
三班主任工作方面：在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養他們正確的學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。
1、獎罰適當。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的.班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是65人的班級，沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。
2、師生間的關(guān)系
當看見(jiàn)那些十一、二歲活潑可愛(ài)的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真，可愛(ài)，但已經(jīng)表現出善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。
現在，實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師意義所在。
教師語(yǔ)文實(shí)習總結14
20xx年3月至今，我非常地幸運擁有在陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬學(xué)校跟崗實(shí)習的機會(huì )，并且很感謝一路走來(lái)為我辛勤付出的導師和其他老師，他們不吝嗇自己的才識，傾己所能地一心一意教導我，使得我相比于之前有了不少的進(jìn)步。我不僅從中得到了鼓勵，也從中擁有了更多的自信。這里，就是一個(gè)舞臺，可以吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，施展自己的才華，實(shí)現自己的理想。
在這段時(shí)間里，我積極主動(dòng)地去參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，認真負責地完成領(lǐng)導和各位老師安排的任務(wù)，雖然如此，但就我而言，其中還是有一些美中不足可再改進(jìn)提高的地方，這也說(shuō)明我的進(jìn)步空間還很大。所以，雖然跟崗實(shí)習快結束了，但是我的學(xué)習應該繼續，在每個(gè)時(shí)間段還需通過(guò)各種方法和手段來(lái)使自己變得更加優(yōu)秀，更加適應于教師這個(gè)職業(yè)。
一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，轉眼到了要揮手暫別校園的時(shí)刻，回顧這一段歷程，心中難免有些許的感觸。在這個(gè)學(xué)校里，留下了我的身影；在老師的身上，留下了我敬佩的目光；在孩子的身上，留下了我愛(ài)的種子。一切事物的最初都是源于愛(ài)，一切事物最好的歸結也是愛(ài)，作為教師，我們更應如此，用一顆愛(ài)的心，去播撒言行，打動(dòng)人心，使人樂(lè )觀(guān)向上。
那么，具體從哪些方面使我得到了收獲，取得了進(jìn)步呢？學(xué)校為我們用心創(chuàng )建的各種環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用。
首先，學(xué)校的行政和領(lǐng)導為我們考慮得十分周詳，給我們每一個(gè)跟崗老師安排了學(xué)科指導老師和班主任工作指導老師。這一舉措，為我們的跟崗實(shí)習作了一個(gè)成功的鋪墊。一方面，使我們在教學(xué)工作上得到詳盡的指導，比如我們去聽(tīng)課、試教、評課等都可以得到導師們耐心細致的指導。另一方面，使我們充分地了解班主任工作，近距離感受到班主任是如何與學(xué)生、家長(cháng)和科任老師交流，如何落實(shí)學(xué)校下達的任務(wù)，還有怎樣組織家長(cháng)會(huì )等。我們想到的或是沒(méi)想到的，學(xué)校都替我們想到了，目的是讓我們在教學(xué)技能和班級管理工作上有所提升，從而在下個(gè)學(xué)期能勝任一個(gè)班級的教學(xué)工作。因此，我們是十分幸運，非常幸福的。
其次，學(xué)校為我們組織了每位跟崗老師上兩次匯報課和進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì )的活動(dòng)。第一次的匯報課是在期中考試之前，第二次是在第十六、十七周，我的感覺(jué)是：相比于第一次匯報課，大家都是有進(jìn)步的，甚至有一些老師的課上得非常好，令人十分的欣慰，但在這一點(diǎn)上我還是需不斷地反思和總結的。雖然準備匯報課的過(guò)程中很辛苦，但是結果告訴我，一切都是值得的，有付出就會(huì )有匯報，做任何事情都是一樣的。讀書(shū)交流會(huì )的時(shí)間雖然并不多，但還是從中學(xué)到了不少的東西。同事們誠懇真摯的態(tài)度和心聲總是能給人信心和感動(dòng)，大家志同道合地一起工作，一起學(xué)習的氣氛流淌著(zhù)一股暖流，溫暖和見(jiàn)證這美好的時(shí)刻。陳主任囑咐我們：“一定要多讀書(shū)！”是啊，“書(shū)中自由黃金屋，書(shū)中自由顏如玉�！边@句話(huà)是一點(diǎn)都不錯的，我希望從書(shū)中得到快樂(lè )，從書(shū)中汲取新鮮的血液，從而使我的學(xué)生快樂(lè )，變得有活力，學(xué)有所得，健康成長(cháng)！
再次，還是回歸到一項教學(xué)的基本功，即是粉筆字和鋼筆字的練習�！坝H其師，信其道”，教師寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字，自然而然地會(huì )吸引到學(xué)生以師為榜樣，把字寫(xiě)得也美美的。這樣就足以看出我們寫(xiě)得一手好字的重要意義了。功夫不負有心人，在一個(gè)學(xué)期的練習中，我自己寫(xiě)的字也有了一些進(jìn)步，心中不免竊喜，但也告誡自己再接再厲。
最后，令我感到意外的是，在我們的工作之余，還常常組織一些活動(dòng)，例如外出學(xué)習，一起去吃飯、唱歌等，不僅有科組的、也有級組的，還有全校的。它們給我們的生活增添了一抹靚麗的色彩，既豐富了我們的生活，也融洽了我們之間的情誼。
時(shí)光荏苒，瞬間四個(gè)多月就過(guò)去了，跟崗實(shí)習進(jìn)入了尾聲，但它并不影響我們對教學(xué)的熱愛(ài)，對學(xué)生的眷戀，待到暑假歸來(lái)的九月份，迎接我們的依然會(huì )是一張張燦爛的笑臉，而我，只想在心中對自己說(shuō)：“繼續努力吧！”
教師語(yǔ)文實(shí)習總結15
加里寧說(shuō)：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面要像海綿一樣，從人民生活和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生�！蔽蚁群髮W(xué)習了《學(xué)與教心理學(xué)》、《教學(xué)論》、《兒童心理學(xué)》和有關(guān)新課程的理論書(shū)籍，以提高自身的理論水平。在教育教學(xué)中，特別注重理論與實(shí)踐的有機統一，用理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己教育教學(xué)的水平。在市實(shí)驗小學(xué)閱讀教學(xué)評比和語(yǔ)文評優(yōu)課分獲一等獎；在金壇市小學(xué)數學(xué)評優(yōu)課中獲得一等獎；20xx年被評為金壇市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，20xx年被評為常州市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師；20xx年在全國語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字基本功大賽中獲三等獎。
當教師不能當成教書(shū)匠，今年如此教，明年如此教，不行。教師應邊教邊改，求索永無(wú)止境。為此，我積極投身教育科研，承擔了國家教育部重點(diǎn)課題（常州教研室主持）子課題《在新的平臺上評價(jià)低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究》，擔任子課題組長(cháng)。在研究中善于總結，課題階段性研究成果獲金壇市一等獎。另外還參與了金壇市小學(xué)低年級語(yǔ)文新課程研究中心組。
及時(shí)總結大有益，實(shí)踐之所得，思索之所悟，在反思中回味，以提取經(jīng)驗，吸取教訓，總結規律，形成認識，可以防止錯誤，使以后的工作做得更好，總結不斷。五年來(lái)，有二十多篇教學(xué)論文獲獎、發(fā)表。其中《基于新課程理念下一堂好課的標準》發(fā)表于《教學(xué)與管理》，《給學(xué)生一個(gè)“臺階”》發(fā)表于《北京教育》和《成才導報》，《追尋課堂失落的“真實(shí)”》發(fā)表于《中小學(xué)教師培訓》，《打開(kāi)智慧的背囊—小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀的實(shí)踐與探索》發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》等。
為履行自己骨干教師的職責，平時(shí)注重與同事交流，多次擔任青年教師和實(shí)習生的指導老師，近兩年執教市公開(kāi)課2節、專(zhuān)題講座1次，教材分析2次。并參與教研室的“新思維檢測卷”“小學(xué)多功能習字本”的編寫(xiě)。
“春燕自知春光遍，累斷筋骨銜春泥”。作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，理應為教育事業(yè)捧出一顆真心、獻出一腔熱血，我將用自己青春堅實(shí)的腳步踏出一條屬于自己的路。
進(jìn)入21世紀，社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，未來(lái)在競爭。競爭的核心是人才的競爭，人才的培養靠教育�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計�！币虼�，教育的重擔關(guān)鍵落在了教師的身上。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入發(fā)展和課程改革的大力推行，如何建設一支高素質(zhì)的能夠勝任現代教育的教師隊伍，成為了社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。而在漢語(yǔ)全球化進(jìn)程中，語(yǔ)文教育又顯得尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅擔負著(zhù)為整個(gè)九年義務(wù)教育夯實(shí)基礎的重任，更要為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習，為學(xué)生一生的發(fā)展夯實(shí)基礎，甚至是要傳承和發(fā)揚民族傳統文化。
因此，探析小學(xué)語(yǔ)文教師的勝任力，無(wú)疑是一個(gè)重要而緊迫的問(wèn)題。它不僅對小學(xué)語(yǔ)文教師職前選拔、職后評價(jià)具有一定的理論價(jià)值與實(shí)踐意義，對今后高校對小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的師范生的專(zhuān)業(yè)化培養也具指導作用。
時(shí)光飛逝，短短兩個(gè)月，xx個(gè)日日夜夜的快樂(lè )時(shí)光，今天已圓滿(mǎn)結束了，除為人師，我們倍感驕傲與自豪。既深入教學(xué)，有辛勤育人，我們全體實(shí)習生一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在已圓滿(mǎn)完成實(shí)習工作的此時(shí)此刻，我們要感謝我們的實(shí)習學(xué)校xx中學(xué)的領(lǐng)導，指導教師以及原班主任的幫助與照顧，在短短兩個(gè)月的實(shí)習期間，給與我們工作的指導，生活的關(guān)心，使得我們的實(shí)習工作順利，圓滿(mǎn)地完成，借此機會(huì )對我們的指導教師表示衷心的感謝，謝謝你們！我們的實(shí)習大致可分為三個(gè)階段。
一、準備階段
也就是前兩個(gè)周的時(shí)間。這段時(shí)間我們主要通過(guò)多看多聽(tīng)來(lái)深入學(xué)生，熟悉教學(xué)環(huán)境，為全面實(shí)習的開(kāi)展奠定堅實(shí)的基礎。由于我們的實(shí)習恰逢新課程改革，所以我們剛到xx中學(xué)時(shí)茫然不知所措，大學(xué)里學(xué)到的知識似乎一下都變成了紙上談兵，老三段的教學(xué)模式在中學(xué)里已完全不適用，這體育課教案該怎么寫(xiě)，體育課到底該怎么上我們就帶著(zhù)諸多疑惑開(kāi)始了實(shí)習。這段時(shí)間，一中的指導教師組織了幾名省市優(yōu)質(zhì)課獲獎的教師給我們上了幾堂課，而且每堂課還附帶一堂說(shuō)評課，給我們介紹他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。另外，指導教師還組織我們集體觀(guān)摩了有豐富經(jīng)驗的老教師上的訓練課，這期間我們還通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體討論的形式進(jìn)一步深入研究新課程教學(xué)�？傊ㄟ^(guò)這段時(shí)間的學(xué)習我們的問(wèn)題都迎刃而解，新課程教學(xué)在我們腦子里也就不再神秘了。
二、實(shí)踐階段
從第三周開(kāi)始我們的實(shí)習也就全面展開(kāi)了，為此指導教師給我們制定了非常詳細和全面的實(shí)習計劃，凡是中學(xué)體育教師能遇到的工作幾乎都涉及到了，涉及面非常廣，包括體育課堂教學(xué)，體育隊的訓練，見(jiàn)習班主任，課外體育活動(dòng)的組織，裁判實(shí)習等等，而且這期間體育部的工作基本上是以我們全體實(shí)習生為主，指導教師指導為輔，指導教師讓我們放手大膽去探索，去研究，給我們充分自由發(fā)揮的空間。這期間我們全體實(shí)習生本著(zhù)對學(xué)生高度負責的認真態(tài)度，堅持"健康第一，快樂(lè )體育"的教學(xué)理念，認認真真備好每一堂課，盡努力上好每一堂課。體育隊訓練方面，在指導教師的指導下，我們積極編寫(xiě)全年訓練計劃和課時(shí)訓練計劃，努力使自己的訓練更系統，更全面�？傊�，我們的工作受到了校領(lǐng)導和全體教師的認可，同時(shí)，也深受學(xué)生們的歡迎。
三、提高階段
也就是最后兩個(gè)周的時(shí)間，這段時(shí)間我們就進(jìn)入到全面提高階段。我們開(kāi)始準備我們的"優(yōu)質(zhì)課"，包括一堂內堂課，一堂訓練課和兩次外堂課，這期間指導教師的指導更加細致，更加認真了，指導貫穿到整節課的各個(gè)環(huán)節，包括編寫(xiě)教案，課堂教學(xué)，課后總結。另外指導教師還組織我們觀(guān)看了萊州市體育教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，使我們受益匪淺�？傊�，通過(guò)這段時(shí)間的工作與學(xué)習，使我們的能力得到了全面的提升。
最后，又一件事是不得不提的，也是我們終生難忘的，那就是和xx中學(xué)師生告別時(shí)感人的場(chǎng)面。20xx年最后一天的清晨，天還沒(méi)亮，天空中紛紛揚揚飄起了雪花，學(xué)生們早早就起來(lái)了，把我們的行李都搬了下來(lái)，我們的腳步也不知不覺(jué)沉重了起來(lái)，車(chē)來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們再也控制不住哭了起來(lái)，實(shí)習老師們眼里也都閃爍著(zhù)淚光，接下來(lái)，我們依依和xx中學(xué)的老師們握手告別，和學(xué)生們依依擁抱惜別，場(chǎng)面很是感人，很多實(shí)習老師都發(fā)出了"xx中學(xué)，不虛此行"的感慨，這一刻也更加堅定了我們成為一名人民教師的決心，同時(shí)這個(gè)場(chǎng)面也是我們在xx中學(xué)實(shí)習成果的證明。所以我們xx一行是非常圓滿(mǎn)的，非常成功的。
總而言之，教育實(shí)習是我們更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心，在萊州一中的實(shí)習為我們的人生起了個(gè)好頭，我們將繼續以認真和高度負責的態(tài)度虛心學(xué)習，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗！
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