（優(yōu)秀）教師實(shí)習總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的教師實(shí)習總結，歡迎閱讀與收藏。
教師實(shí)習總結 篇1
兩個(gè)月的實(shí)習，讓我受益匪淺。高中語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹�。這些體會(huì )也許不如那些豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財富。
我教的是高三〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上使用的是新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。
作為一名跨專(zhuān)業(yè)半路出家的漢語(yǔ)言文字學(xué)的研究生，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗無(wú)等。因此，我對教學(xué)工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習。
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)才能起作用。因此，在這兩個(gè)月中我通過(guò)各種小比賽和一些評比活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性，如學(xué)習詩(shī)歌單元就開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦比賽;學(xué)習唐詩(shī)、宋詞就開(kāi)展了“唐詩(shī)大戰”、“決戰宋詞之巔”活動(dòng);學(xué)習古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養成了主動(dòng)探究性學(xué)習的學(xué)習習慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習了。
二、精講課本范文
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認真做好教學(xué)中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書(shū)寫(xiě)工整詳細，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。再在此基礎上，我系統地搞好專(zhuān)題練習，如語(yǔ)音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等，有計劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識功底。
三、閱讀教學(xué)長(cháng)抓不放
高中階段，特別是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節課作為閱讀課，購買(mǎi)了些《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書(shū)在學(xué)生中傳閱。另外結合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿(mǎn)分作文，還把一些學(xué)生寫(xiě)得好的作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的`閱讀面得到了很好地拓展。
四、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要想學(xué)生們具備更強的競爭力，必須培養他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開(kāi)展演講活動(dòng)，閱讀《演講與口才》，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力;讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
這次實(shí)習，我還聽(tīng)了十幾位其他老師的課，從他們不同的授課方式中，吸取了許多的經(jīng)驗，發(fā)現每個(gè)老師都會(huì )有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應該說(shuō)這次實(shí)習，給我感觸最深的是我認為教師應該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀(guān)念越來(lái)越明顯、清晰。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應該根據個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習、自主的發(fā)展。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。學(xué)習是無(wú)止境的。通過(guò)這次實(shí)習，我深刻地認識到自己需要學(xué)習的知識還很多。在今后的研究生學(xué)習中，應努力補充自己的專(zhuān)業(yè)知識，拓寬自己的知識面，不斷地完善自己，豐富自己，提高自身的整體素質(zhì)，在未來(lái)的學(xué)習和工作中能夠面對各種挑戰，出色的完成任務(wù)。
教師實(shí)習總結 篇2
因為現在我是一個(gè)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以在平時(shí)我就比較注意教師素質(zhì)的培養。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期，并在實(shí)踐中鍛煉自己，我通過(guò)朋友的介紹找到了一份在暑期到中學(xué)幫學(xué)生補習英語(yǔ)的工作。得到此工作時(shí)，我的內心有著(zhù)一種說(shuō)不出的興奮之感，因為自己得到了一個(gè)鍛煉自己能力的同時(shí)體現自身價(jià)值的機會(huì )，通過(guò)面試，我順利得到了學(xué)校的認可，于是，我的暑假生活又增添了一道絢麗的風(fēng)景。
先熟悉實(shí)習班級的情況，認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況。然后，認真聽(tīng)指導老師上課�，F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課，。做足了上講臺的準備。 在經(jīng)過(guò)了前兩天聽(tīng)課后，第三天我正式走上講臺，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容——授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
這些都是初三的學(xué)生，面臨著(zhù)中考的嚴峻形勢。為了孩子的學(xué)習問(wèn)題，學(xué)校和家長(cháng)都廢盡了心力.因此, 每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了,也意識到自己的責任是多么的大，我在心里暗下決心，用全力幫助孩子學(xué)習，并向家長(cháng)和學(xué)校保證，會(huì )重視這份工作，盡自己的全力把工作做好。
一個(gè)老師告訴我：備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)；教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)也無(wú)法學(xué)下去。而我教的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在著(zhù)一定的問(wèn)題,所以學(xué)校和家長(cháng)都提出要著(zhù)重補一下英語(yǔ)作文方面,所以我在這方面做了很多準備。正式上課的第一天，我讓學(xué)生拿出了以前做過(guò)的`卷子，在很多人的卷子上字跡很潦草，由字知人，我想他們在學(xué)習上一定很隨意，對自己要求不嚴格，很多錯誤都沒(méi)有標出來(lái)我跟他們講了卷面整齊的重要性，并幫他們糾正了錯誤。通過(guò)分析他們的語(yǔ)文卷子，我發(fā)現他們在回答問(wèn)題上很有自己的想法，只是答題的態(tài)度不端正，有點(diǎn)應付的感覺(jué)。但是他們的思路很清晰，對考試存在著(zhù)態(tài)度不正確的問(wèn)題。 但是可以看出他們是有獨特想法的孩子，如果他們認真審題，仔細做答的話(huà)，我相信他們會(huì )有很不錯的成績(jì)。我把我的想法和思路都告訴他們，他們頻頻點(diǎn)頭表示贊同。我也開(kāi)始意識到：現在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他們端正學(xué)習態(tài)度。此后，我也經(jīng)常給他們上類(lèi)似的課程，不時(shí)地與他們交談學(xué)習體會(huì )。他們的聽(tīng)課狀態(tài)比以前有了很大的改觀(guān)，我也為之而感到欣喜萬(wàn)分。
關(guān)于作文的輔導，我雖然水平有限，但對于初中生的英語(yǔ)作文的應試我還是了解一些的,因為我也曾是一個(gè)初中生。我自己平時(shí)也寫(xiě)一些東西，我把我的文章給他們看，告訴他們我
的思路的想法，以及下筆的線(xiàn)索，有時(shí)也針對一些例文進(jìn)行講解，告訴他們在拿到一個(gè)題目時(shí)要有怎么樣的切入點(diǎn)，要樹(shù)立怎樣的觀(guān)念。對于作文開(kāi)頭結尾等方面，我都在每次的課程中結合實(shí)例講給了他們，并貫穿了一些我在大學(xué)中學(xué)到的知識，有時(shí)我也會(huì )即興出個(gè)小題目問(wèn)他們要怎樣去寫(xiě)，他們也往往能很好的告訴我他們的想法，有時(shí)讓我都感到很吃驚，我也很高興看到他們打開(kāi)了思路，活躍了思維。
每天只有兩個(gè)小時(shí)課程，中間有一段休息時(shí)間，在這段時(shí)間，他們會(huì )和我聊一些課外的話(huà)題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他們寫(xiě)的一些東西。對于他們說(shuō)的話(huà)題，我都認真去聽(tīng)，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他們一起分析這些流行的文化的現象，討論發(fā)展的趨勢和之所以能流行起來(lái)的原因，從中我發(fā)現他們的見(jiàn)解很獨特，在我的引導下也能有更多的闡述。通過(guò)這些交流我告訴他們，在分析一個(gè)事情時(shí)要從哪幾個(gè)方面考慮才會(huì )更為全面，這些思路在文章的寫(xiě)作上是很有用處的。所以在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練之后他們也學(xué)到了一些寫(xiě)作的基本技巧,寫(xiě)作水平有了一定的提高。
另外，為了培養他們在英語(yǔ)學(xué)習方面全面的興趣,我仿照我們在大學(xué)時(shí)的經(jīng)驗，在班級組織英語(yǔ)短劇表演，我們演的是白雪公主，這對他們來(lái)說(shuō)是第一次，所以同學(xué)們的積極性很高，每個(gè)人都努力準備,當然,效果很好。
另外,在實(shí)習期間我還擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。 一、獎懲適當。 我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報.但我們細想一下，光有愛(ài)是遠遠不夠的,今天我面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是四十二人的班級.沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；③誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。
教師實(shí)習總結 篇3
不知不覺(jué)，這已經(jīng)是我在這實(shí)習的第三周了。沒(méi)有了第一周的新鮮好奇，第二周的茫然無(wú)措，第三周有的是習慣和適應。對于班級管理也慢慢總結出了自己的方法，有時(shí)候不能硬碰硬，要根據不同的學(xué)生的情況找到適合他的辦法。比如調皮搗蛋的孩子可以和他多聊聊天，知道他們心里真實(shí)的想法，然后再找解決的辦法。
有時(shí)候也會(huì )不適應這里的生活，這里的生活環(huán)境和條件的確沒(méi)有學(xué)校好，但是每次想到學(xué)生們期待我們這些實(shí)習老師的樣子，心里又會(huì )有些安慰。我覺(jué)得這里的學(xué)生很善良、很單純也很可愛(ài)，他們有時(shí)候有些行為或許只是想引起我們的注意，想讓我們多關(guān)注他們。而且我們實(shí)習老師與他們年齡較為接近，也有很多聊得來(lái)的話(huà)題，他們也會(huì )更喜歡我們一些。我們也可以在平時(shí)上課的時(shí)候多給他們展示一些他們沒(méi)有看過(guò)的東西。比如，大學(xué)的生活、旅行的照片、勵志的視頻等�？梢酝貙捤麄兊囊曇昂椭R面。
雖然學(xué)校的環(huán)境和條件不太好但是學(xué)校的操場(chǎng)還是很漂亮的，平常我們不上課的時(shí)候經(jīng)常去操場(chǎng)鍛煉，學(xué)校的學(xué)生也常在操場(chǎng)踢足球、跑步。
在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們也通過(guò)指導老師評課聽(tīng)課來(lái)提升自己，比如今天，我講了一節公開(kāi)課，課后老師給予我一些非常好的建議。一、上課儀式要重視，學(xué)生必須起立。二、每節課的標題都應該寫(xiě)在黑板上，即使有多媒體也要注意板書(shū)，板書(shū)很重要。三、典型例題的推導過(guò)程也要寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生注重過(guò)程。四、給學(xué)生提出問(wèn)題之后要多給學(xué)生思考的時(shí)間，不能提出問(wèn)題后就把答案給出來(lái)了，這樣不利于學(xué)生自己獨立思考。五、注意導學(xué)案的利用，導學(xué)案是很好的`教學(xué)工具，課前可以讓他們寫(xiě)導學(xué)案。
通過(guò)實(shí)地的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高自己的教學(xué)能力，我堅信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習，從中獲得的實(shí)習經(jīng)驗使我終身受益，并會(huì )在我畢業(yè)后的工作中不斷得到印證，我會(huì )持續地理解和體會(huì )實(shí)習中所學(xué)的知識，期望在未來(lái)的工作中，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現自我的理想和光明前程而努力。
最后希望我們大家在接下來(lái)的實(shí)習時(shí)間里，能保持初心，一如既往地做好自己的本職工作，與學(xué)生和當地老師好好相處，積累教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習好的教學(xué)方法，認真提升自己，改正自己不好的地方，留下珍貴的實(shí)習回憶!
教師實(shí)習總結 篇4
實(shí)習是我們師范生即將踏上慢慢人生征途的標志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對我們的生活規劃有著(zhù)重要的意義。二零一一年九月五號，我懷著(zhù)興奮而激動(dòng)的心境來(lái)到了實(shí)習學(xué)�！乐菔须p牌二中，開(kāi)始了我為其一個(gè)多月的實(shí)習生涯。
實(shí)習期間在各位領(lǐng)導、教師的關(guān)懷與幫忙下圓滿(mǎn)的完成了各項工作，吸收了更多的教學(xué)經(jīng)驗，深感自身在各方面的鍛煉和發(fā)展，但也明白了更多自身的不足。
我們的教育實(shí)習任務(wù)分為四部分：專(zhuān)業(yè)輔導課，常規課和實(shí)習班主任，調研工作�；叵胱晕以谶@幾部分的工作情景，不盡如意。對此我思考過(guò)，教學(xué)經(jīng)驗自然是一個(gè)因素：所學(xué)知識與實(shí)際的應用，理論與實(shí)際的相結合，都需要我們在實(shí)踐中不斷改善、完善。然而更重要的是心態(tài)的轉變沒(méi)有做到位。用我們自我的話(huà)說(shuō)，我們處在一個(gè)尷尬的位置上。作為一名教師，我們因盡心盡責。但作為一名實(shí)習教師，我們是否更重要的是以一個(gè)朋友的身份帶給學(xué)生新的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。亦或，兩者其實(shí)是一體的。不管怎樣，我們對工作仍抱著(zhù)極大的熱情。
一前期聽(tīng)課部分
前幾天我們在具體任務(wù)的分派，相關(guān)領(lǐng)導、教師、學(xué)生見(jiàn)面過(guò)后主要是以聽(tīng)課為主。
在聽(tīng)課和相關(guān)教師的指導下，我們逐步了解到如何對一堂課的整體設計與控制，包括對教材的解讀分析，教案的撰寫(xiě)，知識的課內外結合，問(wèn)題情境設計等等。在正式上課之前，心里有了大概的譜，不至于那么緊張無(wú)錯。
二專(zhuān)業(yè)輔導課部分
我和另外兩名教師是以書(shū)法教師的身份打入學(xué)生心目中的。自然，我們帶的專(zhuān)業(yè)班級就是書(shū)法特長(cháng)班。帶專(zhuān)業(yè)班，這是我們來(lái)學(xué)校后立刻接手的第一份工作。這其間，酸甜苦辣不盡其中。
作為一位藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教師，具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識與技能是折服學(xué)生的第一法寶。也是樹(shù)立威信的有力武器。藝術(shù)生，尤其是一名算是優(yōu)秀的被教師和同學(xué)認可的藝術(shù)生，誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)驕傲。初到專(zhuān)業(yè)班，就遇到了到了這類(lèi)學(xué)生。他們在專(zhuān)業(yè)特長(cháng)班，因學(xué)得早，專(zhuān)業(yè)基礎較其他學(xué)生是拔尖的。但因長(cháng)期的處在高處，多少有點(diǎn)驕傲。我們于這些學(xué)生在年齡上又相差不大，沒(méi)有相對性的壓倒性?xún)?yōu)勢。又因到實(shí)習學(xué)校前，不明學(xué)校的具體教學(xué)安排，都沒(méi)有做一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)的準備。所以，他們開(kāi)始有點(diǎn)不信服我們。甚至產(chǎn)生，我們憑什么教她們、管他們的反逆情緒。對待這類(lèi)學(xué)生，我們僅有拿出我們作為教師的或者是即將畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)水平來(lái)。讓他們看到與我們的差距，明白自身的不足。更重要的是，以此來(lái)樹(shù)立我們教師的威信，以便以后的整個(gè)教學(xué)。而另外一些基礎班的學(xué)生，好的容易另他們所領(lǐng)悟的教學(xué)方法似乎更加重要。
此外，作為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教師，和他們堅持同一前進(jìn)目標很重要。藝考生特點(diǎn)明顯，文化、專(zhuān)業(yè)要雙飛，才能創(chuàng )造成績(jì)。這一點(diǎn)，我第一節課就跟他們強調，以強化學(xué)生學(xué)習的目的與動(dòng)力。并時(shí)常與學(xué)生交談現今藝考的情景，拉近與學(xué)生的.距離，讓其堅持比較清晰的頭腦以藝術(shù)生的身份完成高中的學(xué)業(yè)。
三常規教學(xué)部分
專(zhuān)業(yè)輔導課的教學(xué)雖有些問(wèn)題出現，可是我們的強項。而真正體現一個(gè)教師教學(xué)水平的是常規課的教學(xué)。因為我們應對的不再是統一的專(zhuān)業(yè)生，他們中間也許有學(xué)過(guò)的，但大多是普通的文化生。這類(lèi)學(xué)生對美術(shù)(我教書(shū)法)不感興趣，甚至是一無(wú)所知。這個(gè)時(shí)候，作為藝術(shù)教師，除了在課堂上傳授知識，更加要學(xué)會(huì )的是如何駕馭整個(gè)課堂(包括課堂上學(xué)生出現的任何反應，學(xué)生對知識點(diǎn)的興趣以及課堂時(shí)間的把握)。
我根據自我的經(jīng)驗總結了一下幾點(diǎn):
在課堂教學(xué)過(guò)程中，要能夠有個(gè)好的講解，并讓學(xué)生領(lǐng)悟講解的資料。一方面應主動(dòng)的講授，充分發(fā)揮教師的主體性。另一方面，應當注意運用一些科學(xué)的講課方法和策略，引導學(xué)生思考，進(jìn)入到課堂知識的點(diǎn)上。
1、做好備課的準備
備課準備工作做得好壞，將直接影響聽(tīng)課的質(zhì)量。
(1)識的準備
這主要要了解自我是否掌握新課需要的知識，如果發(fā)現自我還不具備這種知識基礎，便要在講課這前及時(shí)補上。這樣能夠保證在講新課的時(shí)候自身的專(zhuān)業(yè)性。
(2)質(zhì)的準備
在講課的時(shí)候，往往是根據課本的資料來(lái)講解的。但因多提前收集相關(guān)的課外知識。提起學(xué)生的興趣，完善課本知識的不足，提高課堂教學(xué)資料質(zhì)量。
(3)精神的準備
講課的精神準備有兩方面：一是調整好自我的心理狀態(tài);二是注意勞逸結合，保證上課前有充沛的精力。
2課堂講授要語(yǔ)言流暢，思路清晰
3要有針對性，突出重點(diǎn)
4注重學(xué)生本事的培養：上課時(shí)注重與學(xué)生為主，重視發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性以及綜合本事的培養，有意識地培養學(xué)生思維的嚴謹性、邏輯性和相互協(xié)作的本事。
5課堂前后知識的承接與學(xué)生的情緒結合
6做好課后輔導工作：課余時(shí)間與學(xué)生交流并幫忙答疑，有助于他們對當天所學(xué)知識的掌握和鞏固，彌補課堂時(shí)間倉促等不足。
總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)實(shí)習期間的常規教學(xué)，讓我切身體會(huì )到教案對講課的重要性。并且，課堂上的講授必須靈活變通。課堂中學(xué)生的參與是必不可少的組成部分。而以自我的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維更是十分關(guān)鍵的。因為許多我們自身認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方。這時(shí)候我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就是尤為重要的了。并且，讓學(xué)生能夠參與，讓課堂成為他們的舞臺，也是至關(guān)重要的。另一方面，提問(wèn)也是一種學(xué)問(wèn)。要緊扣課本知識點(diǎn)，有必須的深度，善于調動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)取性。法國教育家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。要讓學(xué)生參與課堂，給予他們更多的機會(huì )。唯有這樣，學(xué)生、教師才能與課堂更好的融為一體。
四班主任工作部分
教學(xué)工作對一名教師而言尤為重要，但比教學(xué)工作更重要的是班主任工作。在實(shí)習班主任期間，我深感其點(diǎn)。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的構成起到舉足輕重的作用。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，工作方法也千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化。需要不斷總結行之有效的方法和經(jīng)驗落實(shí)到班主任工作計劃中。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實(shí)習期間擔任班主任工作，我深感作為班主任，要始終堅持一個(gè)標準。處理班級事務(wù)、獎懲方面，對待好學(xué)生、后進(jìn)生態(tài)度方面都要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣和驕傲的性情，壓抑后進(jìn)生的進(jìn)取心。不利于整個(gè)班級的團結和提高。其次，還有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，僅有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能到達教師對學(xué)生的成長(cháng)供給幫忙指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
在實(shí)習班主任期間，我除了協(xié)助原班主任正常教學(xué)和管理班級工作外，最注重的是和學(xué)生進(jìn)行心理溝通。以一個(gè)朋友的身份去和他們交談。明白他們所想、所喜、所厭。再結合自身的感悟去引領(lǐng)他們。每一個(gè)人都期望受到教師的關(guān)注，無(wú)關(guān)于學(xué)習的好壞。作為一名教師，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響。但也有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。所以，這就需要我們在教師與朋友之間堅持一個(gè)度。適當的時(shí)候給予必須的懲罰。當然，懲罰異常要慎重，高中生已是半個(gè)成年人，在思想人格方面以相當程度的成熟。在懲罰他們時(shí)，應當注意：
�、偈紫缺仨氁⒁庾鹬貙W(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，要公平平輿，不能全盤(pán)否定;
�、趹土P的目的是警示學(xué)生什么該做，什么不該做。不是為懲罰而懲罰。換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的;
�、蹜土P的關(guān)鍵是理解教訓，改正錯誤。
好的處理方式，不但不會(huì )讓學(xué)生記恨于你，更會(huì )增進(jìn)與他們之間的友誼。正所謂不打不相識。
班主任是學(xué)生在學(xué)校的第一監護人，工作瑣碎卻也貼心。主持的班會(huì )活動(dòng)，最終的十年之約我們相誠以待之。
五調研部分
最終值得說(shuō)得是我們在實(shí)習期間做的一個(gè)調研。
“新課程改革”的全面實(shí)施，教學(xué)環(huán)境的改良，多媒體的應用，給無(wú)數師生帶來(lái)了福音。我們在教學(xué)時(shí)，深感其點(diǎn)。然而，我們在歡呼社會(huì )提高的同時(shí)也為不少學(xué)生憂(yōu)慮。在教學(xué)中我們發(fā)現一部分學(xué)生缺乏學(xué)習的動(dòng)力，沒(méi)有明確的學(xué)習目的。對此，和其他在校教師也聊起時(shí)，他們在給予我們指導的同時(shí)也在犯難，“書(shū)，是越來(lái)越難教了”、“學(xué)生精力老是集中不起來(lái)”、“對課程沒(méi)興趣”。不難看出，“厭學(xué)”已成了制約教育教學(xué)工作，影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)不可忽視的社會(huì )問(wèn)題，他關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人行為習慣和獨立人格的構成，而不單單是影響教學(xué)質(zhì)量——學(xué)生成績(jì)的問(wèn)題。所以，必須加以重視。
針這對這一現象，我們采取了抽樣式調查。而同時(shí)我采用和學(xué)生們談心，去進(jìn)一步真實(shí)的了解他們這一方法獲得更為詳細的情景。并根據實(shí)習期間的觀(guān)察，分析出學(xué)生厭學(xué)現象的表現、產(chǎn)生的原因，從中找到正確的適合學(xué)生的方法，解決這一問(wèn)題。
(一)厭學(xué)的突出表現：
A課堂上，思想開(kāi)小差，注意力不集中。甚者，直接睡覺(jué)，無(wú)視教師，能夠說(shuō)為視上課為坐牢。
B作業(yè)不能獨立完成，要么抄，要么就干脆不做�？荚囋�5分鐘完成選擇題，然后就睡覺(jué)或交卷走人玩瀟灑。
C嚴重的逃學(xué)、曠課、外出閑逛、玩游戲。
(二)厭學(xué)的原因
A學(xué)習壓力過(guò)重(約50。7%)
大部分學(xué)生認為學(xué)習只是為考大學(xué)拿文憑掙前途，自身，家長(cháng)，社會(huì )等周遭壓力大。
B基礎太差跟不上，(約36。9%)
成績(jì)差的學(xué)生，一部分壓力大畏懼學(xué)習，一部分沒(méi)信心干脆放棄。導致越來(lái)越差，越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。喜歡的學(xué)科就學(xué)習，學(xué)得好，感覺(jué)有意思;不喜歡的學(xué)科就不學(xué)，覺(jué)得很煩。學(xué)習完全憑興趣和愛(ài)好，沒(méi)有自覺(jué)性。
C教師的教學(xué)方法枯燥(約26。1%)
教師講得太單調，只注重課堂知識的灌輸，沒(méi)有結合學(xué)生感興趣的點(diǎn)，沒(méi)有幽默感。
把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，不再學(xué)生的理解本事范圍。
D家長(cháng)施壓大(約22。2%)
家長(cháng)只單方面的注重成績(jì)，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行溝通，平常施壓大。
E學(xué)生青春期的個(gè)人情緒
感覺(jué)學(xué)習太單調太無(wú)聊(約16。3%)
不明白什么原因，反正不愿意學(xué)(約16。3%)
不喜歡某教師(約11。3%)
總的來(lái)看，影響學(xué)生學(xué)習的因素很多，導致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀(guān)的，也有客觀(guān)的，好多是能夠改變的。
據調查顯示，有一半以上的學(xué)生以往有過(guò)厭學(xué)的情緒，71.4%的學(xué)生認為厭學(xué)是正�，F象。出現厭學(xué)情景時(shí)，有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過(guò)的高年級的或同年級的同學(xué)解決，或找到好的學(xué)習方法，把學(xué)習當做一種樂(lè )趣。百分之二十以上的學(xué)生選擇了找教師解決。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法千差萬(wàn)別，根據個(gè)人情景而定，找到適合自我的方法。
厭學(xué)情緒的解決，不僅僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人行為習慣和獨立人格的構成問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，尤為重要。
總之，不管是哪一方面的工作，都讓我學(xué)到了很多做人與做事的道理，更提高了我的專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)水平。人，頃間長(cháng)大成熟。
臨近結束，很舍不得和學(xué)生們分開(kāi)。一個(gè)多月的時(shí)間里，工作之余，談話(huà)聊天，分享彼此的成長(cháng)經(jīng)歷，嬉戲玩笑，留下了一段段完美的回憶。臨走前，為每位學(xué)生留下了我最真摯的祝福與期望。人生之路何其長(cháng)，我們相聚又相離，但終究在彼此的生命里留下足跡。那般完美的日子，讓我們窩在心頭，等待……等待再次的綻放!
教師實(shí)習總結 篇5
時(shí)光荏苒，轉眼間我們一學(xué)期的實(shí)習結束了，回望這四個(gè)月的實(shí)習，我受益匪淺。從看老師上課、記聽(tīng)課筆記，到嘗試站上講臺講課，在與四年級2班的老師和同學(xué)們從陌生到熟悉的相處過(guò)程中，我感受到了作為一名老師的不容易，也感受到作為一名老師的幸福;同時(shí)讓我對教師有了一個(gè)更深層次的認識和理解。
應學(xué)校的安排，我是第二周才開(kāi)始進(jìn)入實(shí)習班級的，沒(méi)有特別正式的介紹，我靜靜的坐在了教室的最后，接下來(lái)的一周我每天都會(huì )按時(shí)到教室聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)一周的觀(guān)察我感覺(jué)我所在的班級的孩子大部分屬于特別調皮的孩子。作為一名實(shí)習教師，我們沒(méi)有資深教師的豐富經(jīng)驗，也沒(méi)有班主任的威嚴，孩子們不害怕我。因此，課堂紀律的管理便成為了一件令我頭疼的事情。應對課堂上那幾個(gè)調皮的學(xué)生，真的是不知道該如何下手的感覺(jué)�！鞍察o!”，“不要說(shuō)話(huà)了”成了我的口頭禪，在自習課上對他們發(fā)火，呵斥那些不遵守紀律的孩子。沒(méi)想到長(cháng)大后，我成了小時(shí)候最討厭的那種人。課下我向班主任請教，漸漸明白是我嚴厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，而積分要比減分效果好，表?yè)P要比批評有意義。對待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評，適時(shí)鼓勵。
讓我印象最深刻的一節課是是，我給他們上的一節《三角形三條邊的關(guān)系》。我準備了一個(gè)魔術(shù)導入，上課之前我在試講的時(shí)候，我預設我說(shuō)“老師要給大家變個(gè)魔術(shù)，想看嗎?然后我在在黑板上用長(cháng)度分別為15、13、10厘米的三根小棒首尾相連圍一個(gè)三角形，問(wèn)他們這魔術(shù)怎么樣?”他們肯定會(huì )說(shuō)“不好”。沒(méi)想到，真正上課時(shí)當我問(wèn)出“老師表演的魔術(shù)好不好”，學(xué)生們竟然響起了掌聲，讓我驚喜不已。同時(shí)讓我陷入沉思，對老師拙劣的'演技，孩子們給出的是掌聲，而對于他們偶爾的頑皮，不經(jīng)意的小錯誤，老師給予的是寬容嗎?這讓我明白每個(gè)人都期望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會(huì )給你帶來(lái)下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。美國教育心理學(xué)家曾總結：“如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì )譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì )好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì )憂(yōu)心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會(huì )自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì )相信自已和周?chē)娜藗�。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)多么完美的世界�！敝挥辛己玫膶W(xué)習氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期盼上課。
有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！闭l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習成績(jì)差強人意，但他是運動(dòng)會(huì )上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢?雖然書(shū)本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長(cháng)上，個(gè)性張揚的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。
教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。也許這句話(huà)的真正含義還需要我慢慢體會(huì )。謝謝孩子們教會(huì )我成長(cháng)，教會(huì )我如何去愛(ài)，我會(huì )一直記得這段實(shí)習的經(jīng)歷。
在此特別感謝指導老師劉老師以及實(shí)習班主任武老師在這一學(xué)期的悉心指導與幫助。
教師實(shí)習總結 篇6
時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)年就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第二個(gè)年頭，感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。 小學(xué)二年級班主任工作總結
有人把教師比作園丁，把學(xué)生比作小樹(shù);有人把教師比作耕耘者，把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一學(xué)年的班主任工作，讓我深切地體會(huì )到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任工作是瑣碎的，總結一下，在平時(shí)，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
1.愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著(zhù)一團火種，只要善于撥弄，它就會(huì )熊熊燃燒�！蔽业慕逃龑ο笫前司艢q的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿(mǎn)著(zhù)童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(cháng)，這是我做班主任的信念。
低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他會(huì )查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期天編的手抄報很漂亮，也跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會(huì )很好。
我還覺(jué)得，班主任對學(xué)生的愛(ài)，應該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話(huà)：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時(shí)，當我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì )像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對孩子的觀(guān)察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，又獎勵了他幾顆小火炬，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。
還是那句話(huà)：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的`則是55份純真的愛(ài)。
2、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣，無(wú)論是學(xué)習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競爭、開(kāi)展火炬接力賽等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。
3、培養小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個(gè)良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài)，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動(dòng)。
孩子們剛入學(xué)，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個(gè)星期五晨會(huì )課我都請本周值日生與其他小朋友一起評定本周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，并成為下周值日生(盡量不重復出現)。這樣一來(lái)，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。(比如我們班的孫鑫，非常調皮，上課老坐不住，總是站起來(lái)看窗外，甚至在老師講課時(shí)跟同學(xué)講悄悄話(huà)。期中左右的那一星期，他進(jìn)步較大被選為值日生，那時(shí)每節課都特別認真地聽(tīng)課，即使后來(lái)沒(méi)當值日生了也繼續保持這份優(yōu)點(diǎn)，老師不在的時(shí)候他做得也非常好，經(jīng)常受老師和同學(xué)表?yè)P，使他把短期目標成為了激勵自己的長(cháng)期目標。)
不管哪一位值日生，我都嚴要求。首先，樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責任感，其次，樹(shù)立他們的威信。一方面，我告訴值日生，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹(shù)立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣;另一方面，我主動(dòng)、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學(xué)心服口服。
教師實(shí)習總結 篇7
語(yǔ)文教師實(shí)習總結
剛剛結束的為期一個(gè)月的教育實(shí)習生活忙碌而充實(shí)，我們都還未完全從這飽滿(mǎn)的氛圍中回過(guò)神來(lái)，它就已經(jīng)向我們揮手作別了。在這不滿(mǎn)四周的時(shí)間里，我有興奮，也有失落，有所失，亦有所得，可以說(shuō)這一次實(shí)習，讓我在成為教師的道路上前進(jìn)了一大步。一次好的總結將為下一次的成長(cháng)打下基礎，因此我將我的反思陳述如下：
我的指導老師劉曉燕老師是湖塘橋實(shí)驗小學(xué)的主任，是一位和藹干練的女性，就是在她春日般的溫暖的笑容中我勇敢迎接挑戰。在摸索中，我不斷將自己在平時(shí)學(xué)習到的有關(guān)班主任工作和課堂教學(xué)方面的理論知識和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并且給了我較深的體會(huì )。
�。ㄒ唬� 班主任工作
由于我的指導老師并不是班主任，所以我會(huì )偶爾與六（2）班班主任一起參與班級事務(wù)，坦率來(lái)說(shuō)也不知道體會(huì )是否恰當。
1. 我認為班主任老師應將學(xué)生的安全作為自己關(guān)注的核心，尤其在低年級。
低年級學(xué)生缺乏自我控制能力，奔跑追逐中易受傷，隨著(zhù)年級的增長(cháng)，學(xué)生的生理發(fā)育漸趨完善，男生易出現暴力現象，這都是需要老師注意的方面。
2. 要建立有活力、有凝聚力班集體。
具體來(lái)說(shuō)，首先需要培養有能力、有責任感的班干部，但班級班干不應該固定不變，能者善任能使班級更具活力，當然這種班干部的選拔是需要建立在充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及民意的基礎上的；其次，將班級事務(wù)合理分配給班級每個(gè)學(xué)生，并盡量給予對他們工作成果的肯定。根據斯金納強化理論，孩子并不是生來(lái)就優(yōu)秀的，而大家的肯定使他們想要變得優(yōu)秀；最后，班主任老師要積極帶頭參與學(xué)校的特色活動(dòng)。
3. 讓學(xué)生養成良好的習慣，明確要求
良好的習慣主要表現在生活和學(xué)習兩方面，生活上，首先是個(gè)人衛生習慣，其次是參與班級公共事務(wù)的習慣，例如班級圖書(shū)角圖書(shū)的借閱規則，檢查紅領(lǐng)巾佩戴等。學(xué)習上，主要是按時(shí)按質(zhì)按量完成學(xué)習任務(wù)，做好預習工作，熱愛(ài)閱讀等常規學(xué)習習慣。
4. 賞罰分明，恩威并重
強化學(xué)生正確的行為，對于學(xué)生錯誤的行為進(jìn)行批評的同時(shí)，應該告訴他為什么錯了，怎么做才是正確的，這時(shí)候可以開(kāi)展非正式的課堂討論，讓孩子們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么、怎么做。恩威并重并非一味的嚴肅，而要注意根據事件和場(chǎng)合的不同調整自己的狀態(tài)。
�。ǘ� 課堂教學(xué)
說(shuō)是課堂教學(xué)，其實(shí)不然，當然也包括聽(tīng)課、在課前準備以及課后反思等方面。
1. 聽(tīng)課
聽(tīng)課，聽(tīng)的不僅教學(xué)策略和方法，更有許多其他方面需要我們去關(guān)注，例如課堂狀態(tài)怎么掌控，周一和周五學(xué)生比其他時(shí)間更容易走神，下午學(xué)生的注意力更難集中，可以通過(guò)什么方式將他們拉回課堂，學(xué)生提出問(wèn)題是否有討論的價(jià)值；對于學(xué)生回答的反饋，在正誤判斷的基礎上怎么增加藝術(shù)性；問(wèn)出去的問(wèn)題如何更易懂，提出的要求如何變得明確，這些都是我們要從指導老師那里學(xué)習的`。
2. 課前準備
課前準備的第一步是對文本的解讀，起到基石的作用，它決定了本節課教學(xué)的目標、重難點(diǎn)和課時(shí)內容的安排。對文本的中心內容有了深刻科學(xué)的解讀之后，就要根據班級學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)始準備教案，所謂根據學(xué)生特點(diǎn)，即要選擇恰當的教學(xué)方法和策略，指導老師普遍建議新教師準備的教案必須是詳案，包括教育目標、教育重難點(diǎn)的描述，課堂流程設置，對每個(gè)問(wèn)題的預設和反饋以及板書(shū)設計等方面都要詳細地反映出來(lái)。教案寫(xiě)好之后首先是“背”教案，每個(gè)板塊，每個(gè)環(huán)節的順序都要爛熟于心，只有這樣，我們才有更多的精力投放在對
課堂的掌控上。在“背”的基礎上要在腦中預演，在預演過(guò)程中不斷完善教案。除了教案的準備，還要根據教案充分恰當地使用現有的教學(xué)資源，例如PPT、文本資料、視頻、圖片資源的準備。
3. 課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是建立在充分準備基礎上的，同時(shí)也要注重其靈活性，生成性和學(xué)生的主體性。學(xué)生在教育中處于主體地位，他們由于未受到各種思維定勢的約束，對很多問(wèn)題會(huì )有有創(chuàng )新性的理解和解答，有時(shí)候這種理解和解答恰恰有利于學(xué)生更好地理解文本，所以我們需要迅速對課堂生成進(jìn)行準確的判斷，然后靈活改變教法。當然，改變教法并非全盤(pán)打翻，而是討論之后在經(jīng)過(guò)教師的過(guò)度，再次回歸接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節。課堂教學(xué)，實(shí)際上是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。具體的教學(xué)的實(shí)踐中，遇到學(xué)生走神時(shí)可以通過(guò)指名讀書(shū)或評價(jià)他人的方式將他拉回課堂；遇到學(xué)生提出的意料之外的問(wèn)題，可以交回給另一個(gè)學(xué)生去回答；對于學(xué)生發(fā)言的反饋，一方面要有正誤的判斷，另一方面需要藝術(shù)感，要正確鼓勵或保護學(xué)生的自信心；每次讀書(shū)、練筆、思考的要求都必須明確易懂，問(wèn)出去的問(wèn)題要符合學(xué)生的思維規律。細細想來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)問(wèn)。
4. 課后反思
我的指導老師每次在自己上完課后，會(huì )對她的課進(jìn)行反思：教學(xué)任務(wù)是否完成，效果是否達到預期，哪些內容是沒(méi)有計劃到的，哪些成功的地方，存在哪些問(wèn)題，如何改進(jìn)。這種反思有利于以后教學(xué)的改善，也是一次次的成長(cháng)。
這一次的教育實(shí)習將成為我一生中的寶貴財富。小學(xué)教育是一種奠基和習慣養成，小學(xué)教師是引導督促的羅盤(pán)。教育不是兒戲，做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易，所以更值得我們深刻反思，珍惜每一次這樣的學(xué)習機會(huì )。
教師實(shí)習總結 篇8
兩個(gè)月的實(shí)習轉眼就已接近尾聲了，現在想想與當初的對于教師這一行業(yè)的一無(wú)所知，到現在的對于這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)了敬意和渴望，我實(shí)在是經(jīng)歷了許多。在這段時(shí)間里，我在長(cháng)橋方面和我校的指導老師的知道下，應該說(shuō)各方面的工作做得還算可以，也得到了各方老師的好評。但我也應該看到不足，做一下小結。
剛開(kāi)始到這里的時(shí)候，我們對于學(xué)校的各方面的運做還不是十分的清楚。我們的指導老師在這個(gè)時(shí)候給了我們很大的幫助，也給了我們很多實(shí)際操作電腦軟硬件的知識。讓我們知道了如何運用各種不同的我們以前只是聽(tīng)過(guò)而未運用過(guò)的軟件，也讓我們拆裝舊的電腦，讓我們對于計算機的硬件有了更深刻的認識，同時(shí)還讓我們協(xié)同參加了電腦房的新機器的安裝及布線(xiàn)工作�？梢哉f(shuō)這一切的鍛煉都對我們今后無(wú)論是從事教師也好或是其他的計算機方面的工作打下了良好的基礎。
說(shuō)到實(shí)習的主要內容：擔任班主任和任課老師。我們也叢中學(xué)到了不少的東西。在我們擔當班主任期間，老師也給了我們很多的指導和幫助。當然我們自己也有很多值得總結的地方，比如說(shuō)對于學(xué)生在平時(shí)交流的時(shí)候要注意自己的影響，要張弛有度。這是我們小組在任班主任期間的經(jīng)驗總結。因為太過(guò)放松不利管理紀律，太過(guò)嚴厲又不利于交流�？赡苓@也與現在青少年的心理有著(zhù)一定的關(guān)系吧。此外，有一點(diǎn)是我們做的不夠的。因為做為班主任是十分辛苦的，要在學(xué)生來(lái)之前就到校，還要比學(xué)生（最晚的那種）要晚走�？蛇@點(diǎn)我們小組做的并不十分的好，雖然指導老師對此并沒(méi)有什么要求。但是，如果要做到一名合格的班主任應當以高標準來(lái)嚴格的要求自己。這也是為了以后做準備，不過(guò)通過(guò)這段時(shí)間對于班主任工作的接觸，我們也對做班主任的辛苦做好了心理上的`準備。我想這對我們今后的教師工作還是很有好處的。
作為一名教師，最關(guān)鍵的可說(shuō)是教授知識了。這也是我們實(shí)習的一個(gè)重要的組成部分，雖然我們在此之前從未有過(guò)上課的經(jīng)歷，但我們都充滿(mǎn)了熱情與信心。剛開(kāi)始我們小組的隊員們還挺緊張的，我這個(gè)組長(cháng)也不例外�？吹较旅孢@么多的同學(xué)，有時(shí)候會(huì )緊張的連準備好的話(huà)也記不起來(lái)了。但這時(shí)候，指導老師總會(huì )出來(lái)幫助我們�？梢哉f(shuō)在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，指導老師給了我們很大的幫助。讓我們從一開(kāi)始的緊張到后來(lái)的游刃有余。當然，上課光不緊張或者說(shuō)是有臺風(fēng)是遠遠不夠的。如何把知識更好的傳授給學(xué)生也是十分重要的，因為上課的一個(gè)重要的組成部分就是學(xué)生。傳授知識不光你自己懂，如何通過(guò)語(yǔ)言的組織使學(xué)生更好的接受也是至觀(guān)重要。在這方面，指導老師也給了我們很大的幫助。讓我們真正了解了課堂的結構和如何上好課的標準。
當然我們還應當看到其他一些被我們忽略的要點(diǎn)，比如，我校的指導老師陳老師在聽(tīng)過(guò)我們的課之后指出，在我們這種邊教邊做的教學(xué)形式中，如何更好的更耐心的幫助同學(xué)，使他們完全的理解自己的意圖是多么的重要。因為在這種實(shí)時(shí)的教學(xué)中，同學(xué)們可能不能很快的跟上你的節奏，這時(shí)候就要求你要更耐心的去輔導學(xué)生。等等等等。讓我們深深的感覺(jué)到原來(lái)上課是這么有學(xué)問(wèn)的一件事。在得到了專(zhuān)業(yè)知識方面的鍛煉的同時(shí)，我們也不能忘記老師在做人方面對我們的指導。畢竟我們只是剛剛踏入社會(huì )的第一站。
我們還有很多做人方面的東西值得學(xué)習。比如如何處理與其他老師的關(guān)系，與其他校園工的關(guān)系。這些東西在某些方面，我個(gè)人認為是比專(zhuān)業(yè)知識還要來(lái)得重要的。因為我們生活在社會(huì )之中，其中人與人的關(guān)系是十分重要的。協(xié)調好這層關(guān)系對于今后的發(fā)展也是十分有幫助的。
教師實(shí)習總結 篇9
這段時(shí)間的教師實(shí)習使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，體會(huì )到了一個(gè)作為老師的責任。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。下面是我的教師實(shí)習總結：
一、思想觀(guān)點(diǎn)方面：
作為一個(gè)團員，作為一個(gè)教師，要珍惜這樣來(lái)之不易的好機會(huì )。我在學(xué)校學(xué)習了物理授課方面的不少知識，但實(shí)踐很少，這次的實(shí)習是實(shí)踐物理教學(xué)方面所學(xué)的知識的重要環(huán)節。
首先，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語(yǔ)言運用能力。
聽(tīng)到兩個(gè)月的實(shí)習的消息，我心里很高興，我認為這樣的實(shí)習，我實(shí)在很需要，可以說(shuō)是及時(shí)雨。畢業(yè)實(shí)習總結過(guò)程中，我們可以驗證自己所學(xué)的知識，又可以深入實(shí)踐，提高物理教學(xué)能力。在這里，我可以找到良好的實(shí)習環(huán)境。
來(lái)到實(shí)習地后，學(xué)校讓我擔任三個(gè)班的物理課。這個(gè)對我來(lái)說(shuō)很重要，而且是我盼望的機會(huì )。之前，我擔心學(xué)校能否給我上課的機會(huì )，機會(huì )來(lái)了。我要珍惜，后面的事情就靠我的努力了。
二、實(shí)習態(tài)度方面：
我進(jìn)入教學(xué)實(shí)習后，更端正自己的實(shí)習態(tài)度，抓緊機會(huì )，認真開(kāi)始了上課。樹(shù)立機會(huì )觀(guān)念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到工作中，學(xué)習學(xué)校的規章制度，自覺(jué)遵守校規校紀，接近配合學(xué)校的安排部署，勝利完成了實(shí)習任務(wù)、會(huì )計實(shí)習總結。
實(shí)習期間，不怕苦，不怕累，樂(lè )意接受學(xué)校和指導教師交待的任務(wù)，并認真完成了。配合指導教師的工作，謙虛學(xué)習指導教師和其他教師，認真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了自身的教育教學(xué)觀(guān)念和理論知識，為未來(lái)的工作打好了基礎。
三、教學(xué)實(shí)習方面：
學(xué)校給我安排三個(gè)班的物理課，是***班，每周上4節課，這個(gè)學(xué)期已開(kāi)始就開(kāi)始上課了。接受任務(wù)后，我立刻動(dòng)身，認真準備，全面地開(kāi)展了課堂教學(xué)。
上課前，做好了各項準備工作：聽(tīng)課、寫(xiě)教案、備課、授課、總結、批改作業(yè)方面都下力氣，有效地進(jìn)行了教學(xué)。上課前，聽(tīng)指導老師的課，學(xué)習授課特點(diǎn)和教學(xué)方法，學(xué)習組織課堂和課堂用語(yǔ)，具備了教學(xué)前的準備工作。學(xué)習后，我心里一下子覺(jué)得很踏實(shí)，感覺(jué)到了這堂能上。
寫(xiě)教學(xué)計劃時(shí)，認真學(xué)習教材和教材分析材料，體會(huì )課本的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、護士實(shí)習總結、難點(diǎn)等重要環(huán)節。認真分課時(shí)，保證的教學(xué)的正常運行。
寫(xiě)教案時(shí)，全面研討教材和學(xué)生情況，具體指定教學(xué)環(huán)節和步驟，結合課改要求，結和學(xué)校的實(shí)際情況，結合學(xué)生的實(shí)際情況寫(xiě)好了教案。寫(xiě)完后，通過(guò)了指導教師的批閱。
上課時(shí)，面對眼前的學(xué)生，我心里想，我是老師，肩負了神圣使命，我的一切行為為了孩子，影響孩子，我要認真，要千萬(wàn)認真。樹(shù)立這種信念，完成課堂教學(xué)的所有環(huán)節，努力完成了教學(xué)任務(wù)。我發(fā)現了，我的學(xué)生喜歡我，在他們的話(huà)語(yǔ)和對我的行禮中，我看到了一種尊重感。在他們那里，我感覺(jué)到了一種成就感，我可以斷定，我的實(shí)習有很大收獲。當然，這種收獲和成就感，與我的行為和態(tài)度有密切的聯(lián)系。你對他們怎么樣，他們就對你怎么樣。
上課時(shí)，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)、護理實(shí)習總結。用層次教學(xué)方法，面對每個(gè)學(xué)生，把不同的學(xué)生得到了不同的進(jìn)步。尖子生得到了更大的進(jìn)步，后進(jìn)生的進(jìn)步也快，后進(jìn)生也得到了一定的進(jìn)步。
下課后，我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。下節課，發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補充了不足點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。時(shí)時(shí)刻刻負責自己的學(xué)生。認真學(xué)習指導教師和其他教師的`教學(xué)實(shí)踐，并應用自己的教學(xué)上，提高了教學(xué)能力。
為了不斷自身的物理授課能力，提高授課技能，學(xué)習其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，也聽(tīng)了其他老師的課，提高了教學(xué)能力。
四、班級管理方面：
我是***的班主任，也是該班的物理老師。作為一個(gè)班主任，對管理班級的責任重大，對班里活動(dòng)要全面負責。認真參加每周一的班會(huì )課和周五的總結會(huì )，學(xué)習管理班級的方法和技巧，掌握了一套管理班級的技巧、頂崗實(shí)習總結，為以后的工作扎了很大基礎。
早讀和下午的自習時(shí)間，經(jīng)常和學(xué)生在一起，關(guān)心學(xué)生，學(xué)習學(xué)生，解決學(xué)生的問(wèn)題，為班級的管理付出了一份力量。針對班里發(fā)生的事情，進(jìn)行及時(shí)檢查和處理，提高了學(xué)生的凝聚力，提高了學(xué)生的團結意識，和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，理解學(xué)生的心理，幫助了他們解決問(wèn)題。
為了宣傳班級，為了提高學(xué)生的綜合能力，為了給學(xué)生提供自我表現的平臺，我組織學(xué)生制作班級的班報，擬定具體計劃，組織學(xué)生投稿，組織學(xué)生設計板塊，提高了班級的自我宣傳意識。
五、遵守紀律方面：
到實(shí)習學(xué)校后，首先理解學(xué)校的各項規章制度，并認真學(xué)習，加強自身的紀律意識，自覺(jué)遵守學(xué)校的校規校紀，按時(shí)到校，按時(shí)上課，及時(shí)完成各項工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運行。有事和指導教師聯(lián)系，準假后走，沒(méi)有無(wú)故落課。準時(shí)參會(huì )，準時(shí)參加學(xué)校的各種酒店實(shí)習總結活動(dòng)，并積極發(fā)揮，取得了好的心理驅動(dòng)力和留下了良好的影響。
雖然實(shí)習期間我學(xué)到了很多東西，但仍有不足之處：
我相信，在教育行業(yè)里，我是一個(gè)優(yōu)秀的教師，我是認真，我是負責人，我是積極，活躍，主動(dòng)，開(kāi)朗的教師，我對學(xué)生，對本本職工作有責任心，我有信心，我會(huì )跟上社會(huì )，發(fā)揮能力，展現出自己的力量，在這兩個(gè)月的實(shí)習實(shí)踐表明，我完全可以適應物理授課要求。但是，就像月亮十五明，十五暗一樣，雖然我取得了良好的成績(jì)，基本上掌握了物理授課能力，我還存在了不少問(wèn)題。
一是課堂教學(xué)的投入力度不完全，雖然基本上面對了大部分學(xué)生，但是有些學(xué)生還需要個(gè)別指導，這個(gè)我沒(méi)能做到。
二是科研效果和內容不多，只限于一般的理論知識、路橋建設實(shí)習總結，沒(méi)有學(xué)習更系統化的教育教學(xué)理論，再說(shuō)，學(xué)習的理論和經(jīng)驗沒(méi)有用上課堂教學(xué)中。
三是自身的提高不好，雖然有了一些變化和進(jìn)步，這還不夠。我還要繼續努力充電。
四是跟學(xué)生的溝通不全面，作為一個(gè)班主任和授課教師，應該全方位的和學(xué)生溝通，但是由于時(shí)間原因，我沒(méi)有合他們全面的溝通，只限于學(xué)習方面的溝通了。
實(shí)習時(shí)間結束了，我知道，這是我一生中最重要的而且最有效果的一次實(shí)習活動(dòng)，也學(xué)習了不少東西，樹(shù)立更正確的教育觀(guān)念，更好地轉變了教育觀(guān)念，為了以后的教育、教學(xué)工作了，更好地具備了條件，我相信，物理授課任務(wù)，我可以擔任�；厝ズ�，我會(huì )更嚴格要求自己，謙虛學(xué)習，不停地學(xué)習，努力鉆研，更提高自己，更發(fā)揮自己，更展現自己，堅持一切為了孩子的的基本目的，關(guān)心學(xué)生，教好學(xué)生，為了教育事業(yè)貢獻自己的一份力量！
以上就是我的實(shí)習總結范文。
教師實(shí)習總結 篇10
實(shí)習接近尾聲了，最近比較多學(xué)生問(wèn)我：“老師，你什么時(shí)候走��？”“老師，你實(shí)習完之后去哪里��？”“老師，實(shí)習之后你還教我們嗎？”特別是十一國慶前，我說(shuō)，你們就這么想我走啊。他們說(shuō)，不是啊，我們是怕放假回來(lái)就見(jiàn)不到你了！
照這樣看來(lái)的話(huà)，的確是跟學(xué)生建立了感情。實(shí)習之前工作了十幾年的姐姐還在擔心著(zhù)我會(huì )被學(xué)生欺負，例如說(shuō)不聽(tīng)我的話(huà)啊，當我不存在啊，排擠我啊，上課起哄啊。其實(shí)擔心也不是沒(méi)道理，本身我說(shuō)話(huà)底氣也不是很足，樣子也不是很威嚴，被欺負也不是什么沒(méi)可能的事情。我也想過(guò)僅僅是實(shí)習一個(gè)半月，可能剛剛熟悉了學(xué)生們之后就要面臨離別。所以，在一開(kāi)始的時(shí)候就盡量地增加自己在他們面前的“出場(chǎng)率”——其實(shí)就是利用了心理學(xué)里的曝光效應，讓大家覺(jué)得不會(huì )生疏；努力地記住他們的名字和樣子，在打招呼的時(shí)候都會(huì )看到他們或驚喜或驚訝的表情。也有的學(xué)生表面上酷酷的，很少說(shuō)話(huà)，一臉生人勿近的樣子，其實(shí)高中生有一兩個(gè)這樣喜歡突出自己個(gè)性的同學(xué)也很正常，對這些我都不會(huì )很在意。
總得來(lái)說(shuō)給他們上過(guò)幾節課，自己會(huì )比較在意他們有沒(méi)有很多人在聽(tīng)，是不是有人在開(kāi)小差或者做其他的事。我們班的學(xué)生還是比較給老師面子的，特別像我這種新來(lái)的老師。他們沒(méi)有趴著(zhù)很沒(méi)精神，沒(méi)有睡覺(jué)，反而是很給面子地配合我上課，課堂氣氛比我想象的要活躍的多，很少冷場(chǎng)。課后也有同學(xué)會(huì )找我聊天，聊關(guān)于課上的問(wèn)題，聊學(xué)習上遇到的問(wèn)題，聊跟同學(xué)相處的問(wèn)題，甚至是家庭關(guān)系等一些很隱私的問(wèn)題，我感到了一種信任，感到了他們很渴望解決他們的問(wèn)題，也感到無(wú)力，因為我除了可以給一些過(guò)來(lái)人的建議，除了傾聽(tīng)他們的煩惱之外，無(wú)法做什么能夠幫到他們的事情。
在實(shí)習期間有時(shí)會(huì )與其他同學(xué)聯(lián)系，關(guān)心一下他們的`實(shí)習情況。各種各樣的情況都有。有的同學(xué)專(zhuān)門(mén)做學(xué)生的心理咨詢(xún)，有的同學(xué)上課上得非常好，有的同學(xué)實(shí)習的住宿條件十分艱苦，有的同學(xué)一節課都沒(méi)有上過(guò)，有的同學(xué)每天的課都排得很滿(mǎn)，一天下來(lái)嗓子都能啞了……人生真是奇妙，明明是四年來(lái)上同樣的課，最后各有各的境遇。這些境遇也不能單純說(shuō)好還是壞，要看自己怎么去看吧。有時(shí)候會(huì )埋怨學(xué)校給我們上的課太少，根本無(wú)法鍛煉到授課技能；有時(shí)又會(huì )抱怨實(shí)習生活過(guò)的太無(wú)趣，總之就是覺(jué)得自己的經(jīng)歷和機遇沒(méi)有別人的好。其實(shí)經(jīng)歷就是自己的，過(guò)得怎樣、學(xué)沒(méi)學(xué)到東西只有自己知道。宇宙給你的，就是你所吸引的。永遠不知足是好，永遠向上看、永遠對自己不滿(mǎn)意也能迅速提高自己的能力地位，獲得更多的東西。但是，只有珍惜自己所有的，知足才能夠感到幸福。
所以，我會(huì )羨慕他們，上課上得好的，咨詢(xún)做得好的，但我也欣賞自己。我喜歡自己和學(xué)生們建立的關(guān)系——一種能夠相互理解，相互信任，足夠開(kāi)放，讓彼此互相學(xué)習，一起成長(cháng)的關(guān)系。與其說(shuō)我是他們的老師，還不如說(shuō)，我們互相是對方的老師�？鬃铀f(shuō)的不恥下問(wèn)，是不是也希望建立這樣的師生關(guān)系呢？
教師實(shí)習總結 篇11
面對現在的多元化的師生關(guān)系狀態(tài)，我們很有必要認識清楚學(xué)生們怎樣看待與教師之間的關(guān)系，這樣不僅有利于促進(jìn)師生之間的良好溝通，更能讓廣大教師在工作中抓住重點(diǎn)，發(fā)現自己的問(wèn)題并及時(shí)糾正，以避免一些不必要的問(wèn)題發(fā)生。
本次師生關(guān)系調查采取無(wú)記名問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內容涉及師生心理、行為、行動(dòng)、情感以及課堂教學(xué)和日常生活、休閑等師生關(guān)系的幾個(gè)方面。調查共在云南大學(xué)附中高一年級和昆明市第二中學(xué)初一年級發(fā)放問(wèn)卷份，回收率、%，有效問(wèn)卷份。此次調查在新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右，分別在剛進(jìn)入新環(huán)境的高一和初一年級展開(kāi)，希望真實(shí)的調查結果會(huì )給我們以啟示。
傳統的師生關(guān)系可以用四個(gè)字概括，就是“尊師愛(ài)生”，表現出教師敬業(yè)、樂(lè )教、愛(ài)生，學(xué)生尊師、好學(xué)，家長(cháng)重教重學(xué)的特點(diǎn)。但是，在社會(huì )轉型期，師生關(guān)系也在變化，表現的傾向性問(wèn)題是教師高壓，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生負擔過(guò)重，師生感情產(chǎn)生隔膜，上海教科院顧泠元教授說(shuō)“師生之間知識傳遞的渠道在拓寬，而感情溝通渠道在縮小的趨勢”，可謂一言中的�，F在的新時(shí)期下，中學(xué)生眼中的老師是怎么樣的呢？以下一份關(guān)于師生關(guān)系的調查報告提供的數據向我們說(shuō)明了很多問(wèn)題：
一、學(xué)生對學(xué)習生活的感受怎樣？
從調查問(wèn)卷看，在回答“你覺(jué)得學(xué)校里的生活很有趣、比較有趣、說(shuō)不清、不大有趣、很沒(méi)趣”中，30%的學(xué)生認為很有趣或比較有趣；40%的學(xué)生認為說(shuō)不清或不大有趣。在回答“你覺(jué)得下課和平時(shí)與老師在一起”的感受時(shí)，認為很開(kāi)心和比較開(kāi)心的占15%，無(wú)所謂開(kāi)心不開(kāi)心的占10%，不大開(kāi)心和很不開(kāi)心的僅占5%。絕大部分學(xué)生對學(xué)校學(xué)習、生活的感覺(jué)和心態(tài)是比較好的�？梢�(jiàn)，隨著(zhù)我國教育體制的不斷改革和課改的普遍推廣，廣大學(xué)生逐漸變厭惡學(xué)校生活為喜歡，我們不能不說(shuō)這是一個(gè)讓人振奮的好消息！最好的老師就是“興趣”，不是嗎？
二、學(xué)生怎樣看自己的老師呢？
關(guān)于學(xué)生對老師的滿(mǎn)意程度這個(gè)方面，在回答對班主任老師的印象時(shí)，學(xué)生認為自己的班主任老師很好和比較好的占5%，一般的占45%，不大好和很不好的為10%�；卮鹉銓δ愕陌嘀魅卫蠋熀芟矏�(ài)和比較喜歡的占20%，說(shuō)不清的占10%，不大喜歡和很討厭的沒(méi)有。關(guān)于對全體任課老師的滿(mǎn)意程度，從回收問(wèn)卷看，對全體老師很滿(mǎn)意的占60%；大部分滿(mǎn)意、個(gè)別不太滿(mǎn)意的占30%；少數滿(mǎn)意，多數不滿(mǎn)意的沒(méi)有；很難說(shuō)滿(mǎn)意不滿(mǎn)意的占10%；都不滿(mǎn)意的為。我想，大多數老師看到這個(gè)數據還是會(huì )感到欣慰的。這說(shuō)明老師在學(xué)生心目中并非只是嚴厲的長(cháng)輩了。
三、學(xué)生能把老師當成自己的朋友嗎？
學(xué)生在回答“你覺(jué)得自己有心里話(huà)時(shí)最想找誰(shuí)說(shuō)”時(shí)，回答最想找班主任老師或最想找某個(gè)老師的僅占5%；最想找父親說(shuō)的占35%；最想找要好的同學(xué)或朋友說(shuō)的占40%；找不到要說(shuō)的人的占10%。據初步調查和了解，多數的教師愿意和自己的學(xué)生談心、交流并成為好朋友，但是卻僅有10%的學(xué)生有了心里話(huà)最想找老師說(shuō)，這樣老師和學(xué)生能成為朋友嗎？這個(gè)問(wèn)題值得教師、家長(cháng)、所有教育工作者以及教育行政部門(mén)深思和研究。
四、教師教學(xué)工作作風(fēng)民主嗎？
學(xué)生在回答“你或你的同學(xué)有了缺點(diǎn)或錯誤，你覺(jué)得班主任老師的態(tài)度如何”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，15%的學(xué)生認為老師的態(tài)度比較寬容，但要求是嚴格的；15%的學(xué)生認為老師比較寬容，但要求不太嚴格；30%的'學(xué)生認為老師要求很?chē)栏�，但是不；沒(méi)有學(xué)生認為老師沒(méi)有什么要求，批評教育而已。在回答“你或你的同學(xué)在課堂上或平時(shí)，在某些問(wèn)題上的看法與老師不一樣時(shí)，你覺(jué)得老師的態(tài)度如何”時(shí)。
認為學(xué)生有自己的看法老師很高興的占20%，認為學(xué)生有看法老師不大高興的占20%，認為老師想方設法把學(xué)生的看法壓下去的占10%。在回答“你們學(xué)校里是否有老師對同學(xué)體罰或變相體罰”，學(xué)生回答一個(gè)老師也沒(méi)有的僅占5%，極少老師有的占%，有些老師有的占5%。從結果顯示來(lái)看，多數的教師在不斷的學(xué)習和教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)能夠做到民主，只是也許有些還不是很成熟，就存在著(zhù)學(xué)生們的意見(jiàn)另外，整個(gè)教育體系的制度也抑制著(zhù)師生之間不斷改善和增長(cháng)的民主觀(guān)念，這些都是需要我們不斷給與重視的。
教師實(shí)習總結 篇12
20xx年xx月xx日開(kāi)始了我的頂崗實(shí)習，13日抵達我的實(shí)習學(xué)校。我所在的實(shí)習學(xué)校是芷江二中分校竹坪鋪中學(xué)，它是一所寄宿制中學(xué)。踏入校門(mén)的那一刻，意味著(zhù)我個(gè)人的角色從一名大學(xué)生轉換成了一位教師。教師的一言一行，總是在無(wú)形之中影響著(zhù)學(xué)生。我被安排給江老師，由她指導我的實(shí)習工作，也就意味著(zhù)我要擔任七年級81班的班主任，同時(shí)也負責七年級81班和82班的英語(yǔ)教學(xué)工作。
人生有很多的第一次，在竹坪鋪中學(xué)，我第一次站上講臺為人師表，第一次以老師的身份監考，第一次以老師的身份和老師們探討教學(xué)問(wèn)題，在這里我經(jīng)歷了很多的第一次。在實(shí)習學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導和指導老師的細心指導下，我充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習工作。在這三個(gè)月的時(shí)光中，我學(xué)到很多，感受很多，領(lǐng)悟很多。在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，我認真聽(tīng)課，虛心學(xué)習，接受老師們提出的意見(jiàn)及建議，并能及時(shí)做出教學(xué)調整。以下是我這次教育實(shí)習的一些體會(huì )和感受。
一、英語(yǔ)教學(xué)工作
實(shí)習期間，我擔任的是七年級81班和82班的英語(yǔ)教學(xué)工作。教學(xué)工作有以下幾個(gè)重要方面：
1、聽(tīng)課
教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課，而實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。
江老師讓我多聽(tīng)課，聽(tīng)不同老師的課，學(xué)習他們不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。她也讓我去聽(tīng)不同科目的老師的課，吸取教學(xué)經(jīng)驗。因此，在實(shí)習期間，我聽(tīng)了這個(gè)學(xué)校所有英語(yǔ)老師的課，同時(shí)也聽(tīng)了一些其他科目的課，如馬老師的語(yǔ)文課，曹老師的數學(xué)課等等。
聽(tīng)課不只是聽(tīng)而已，還要評課。江老師對我說(shuō)評課應該注重幾點(diǎn)內容：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理。
最后是師生交流情況等。這次聽(tīng)課、評課讓我們覺(jué)得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅是學(xué)科教育知識，還有很多其它的技能技巧。自那天起，我根據課程表去聽(tīng)課，做好詳細記錄，以能在最短時(shí)間內提高自身水平。
2、備課
教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生原有的知識水平，學(xué)生的`接受能力，學(xué)生對課堂的反應，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后，首先要把教案交給楊老師修改，楊老師會(huì )告訴我哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，那些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在備好課后，首先要把教案交給指導老師修改。指導老師會(huì )告訴我們哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，那些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后，會(huì )再次整理，整理后交給指導老師檢查，最后老師決定是否有資格上講臺講課。這一系列的環(huán)節我都非常認真地對待，以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。
3、講課
教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課，而這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。
4、練習
教學(xué)工作的最后階段是檢查練習，從中才可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，具有查漏補缺的效用。學(xué)生們做的同步練習時(shí)一方面，另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習。我認為每堂課后學(xué)生們直接做練習，老師講聯(lián)系是最考驗每位老師的。這既可以檢驗出每位老師的思維敏捷度，又可以檢驗出他們課堂反應能力。
二、班主任工作
頂崗實(shí)習期間我擔任81班的班主任。81班共有學(xué)生43名，其中女生24名，男生19名。我的工作主要情況如下：每天早上6點(diǎn)二十起床，6點(diǎn)半去操場(chǎng)
檢查學(xué)生出早操情況。出完早操去教室上早自習，早自習時(shí)，必須要監督每位學(xué)生是否按時(shí)到到教室，是否認真讀書(shū)，是否在趕作業(yè)或睡覺(jué)等情況。接下來(lái)是課間操，老師必須到，監督學(xué)生做操情況。午自習是從下午1點(diǎn)鐘開(kāi)始到1點(diǎn)半結束。老師得確保學(xué)生全部在教室，并且管理教室紀律。晚自習時(shí)間是從下午6點(diǎn)半到9點(diǎn)。同樣的，必須確保每位同學(xué)都在教室，回答學(xué)生的學(xué)習上的或是生活上的問(wèn)題，以及通知班級規定或日常事務(wù)。除了這些日常規定的作息工作外，班主任老師會(huì )做一些其它的事，如幫學(xué)生在教務(wù)處辦理借閱證，給學(xué)生做心理輔導工作，清理學(xué)生上交的照片，批改學(xué)生周記，檢查學(xué)生交作業(yè)情況，主持召開(kāi)班會(huì )，組織學(xué)生集體活動(dòng)等等�？傊�，班主任的工作較雜，為班級同學(xué)服務(wù)，為班主任減輕負擔就是我們實(shí)習生應該做的事。
要想完全把好這關(guān)，還要經(jīng)常與學(xué)生的家長(cháng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的情況，給家長(cháng)一些建議，讓家長(cháng)多關(guān)注自己的孩子，對孩子的錯誤能夠正確引導而不是一味得責罵。老師的計劃，也可以將家長(cháng)充分考慮進(jìn)來(lái)。我們還可以把班干部的工作能力運用到這一過(guò)程中，班干部是一個(gè)班級的主心骨，班主任主要就是通過(guò)班干部來(lái)取得與班級的聯(lián)系，了解班里的情況。一定要重視班干部的工作。學(xué)生們的情況我就是通過(guò)與一些班干部的交流了解到的，這個(gè)小團伙的成員、平常的學(xué)習和生活情況，主要就是靠班干部這座橋梁。同時(shí)，可以讓班干部主動(dòng)接近接近這些同學(xué)，用自己的學(xué)習興奮點(diǎn)去感染她們，讓她們在學(xué)習上能夠有所起色。這在多方面的配合下，學(xué)生們就能健康學(xué)習，健康生活。
在這三個(gè)月里，雖然自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有所提高，但仍需改進(jìn)，尤其是自己上課時(shí)語(yǔ)言的流暢度還不夠，在今后的工作中要不斷加強。對于班級管理上，還是很難看出學(xué)生的心思，情緒的變化，相信這需要在工作中不斷摸索改進(jìn)。相信在不久的將來(lái)，我會(huì )成為一名合格的人民教師。
由衷的感謝這次的頂崗實(shí)習，，感謝竹坪鋪中學(xué)的領(lǐng)導和各位老師們在我實(shí)習過(guò)程中給予的關(guān)懷和幫助，感謝他們在教學(xué)和班級管理上對我的指導和教誨，感謝81、82班這些可愛(ài)的學(xué)生們，讓我嘗到了一名教師的苦與甜。
實(shí)習是我們師范生從學(xué)生向教師轉變的重要嘗試。踏上神圣的三尺講臺，終于體會(huì )到身為一名教師肩上的重任，我們擔負著(zhù)家長(cháng)的期望、學(xué)生的信任，一言一行都影響著(zhù)學(xué)生。3個(gè)月時(shí)間其實(shí)不長(cháng)，當我們才漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現自己有一群可愛(ài)的學(xué)生、開(kāi)始覺(jué)得教書(shū)也是件挺有趣的事時(shí)，實(shí)習已經(jīng)接近尾聲。
這次實(shí)習，對我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì )課，獲益良多，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì )，需要學(xué)習的東西太多了。只有堅持自我，不斷努力，有良好的思想品德素質(zhì)才能有成功的一天。
教師實(shí)習總結 篇13
到xxxx中學(xué)教學(xué)已經(jīng)有三周了，這兒的學(xué)生的知識基礎和實(shí)力與縣里的孩子有一定的差距，跟我想象中的也有出入，不過(guò)既然來(lái)到了這兒就要為人師表，就要既來(lái)之則安之，不論他們的基礎怎樣，也要盡心完成自己的工作，對得起老師這個(gè)稱(chēng)呼。
我帶兩個(gè)班，九年級四班的化學(xué)和八年級級七班的生物。因為我的辦公室就在九年級四班的旁邊，再加上自己本身就是化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而且九年級正處在升學(xué)的一個(gè)重要時(shí)期，我大多數時(shí)間在九年級這邊的辦公室。給他們帶的第一節晚自習紀律很差，就算是很大聲的強調紀律，一直在同學(xué)間轉來(lái)轉去，還是吵個(gè)不停，總是有人在下面碎碎念，那節課下來(lái)很崩潰，也擔憂(yōu)自己接下來(lái)怎么辦。不過(guò)車(chē)到山前真的必有路，只要是真心的付出，或笨拙或精明，總會(huì )有回報，世界是真的，付出的都值得。他們班上自習很亂但是上課還算安靜，想學(xué)的同學(xué)認真聽(tīng)講，不想聽(tīng)的同學(xué)也不會(huì )打擾別人，大多時(shí)候我會(huì )轉到后面，找同學(xué)讀課本上的內容，盡量讓他們跟著(zhù)我的思路走，那些被叫起來(lái)的孩子有時(shí)不知道講到哪了，我就告訴他需要讀哪一頁(yè)哪一段，那些孩子似乎也不怨恨我把他叫起來(lái)，有的學(xué)生會(huì )有些羞愧，可能我真的是一個(gè)太容易滿(mǎn)足的人，他們羞愧的樣子會(huì )讓我感動(dòng)，至少他知道那么做是不對，有羞恥的心，那我也相信，他們有想要變好的心。愛(ài)和感動(dòng)是相互的，下課四班的學(xué)生見(jiàn)到我會(huì )很開(kāi)心的很親切的叫我一聲老師，甚至有的會(huì )跟我搭搭話(huà)，問(wèn)問(wèn)我累了嗎，讓我注意休息。帶他們第二周的一個(gè)晚自習，那節課他們提前十五分鐘下課，五六個(gè)小姑娘來(lái)我辦公室問(wèn)我問(wèn)題，很基礎知識，比如化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平等等，其實(shí)，給她講的時(shí)候我發(fā)現她連鐵的化學(xué)式都不知道，鹽酸的化學(xué)式也不知道，我總是慢慢的細細的給她們講，從元素的書(shū)寫(xiě)到化學(xué)反應的現象，每個(gè)元素的化合價(jià)是怎么來(lái)的，再講到化學(xué)方程式的配平，即使是這樣講，她們也有時(shí)心不在焉，一句話(huà)要說(shuō)很多遍她們才能明白。講完題她們又問(wèn)了我很多學(xué)習以外的話(huà)題，我不是個(gè)嚴肅的靠威嚴震懾她們的老師，能回答的都會(huì )跟她們說(shuō)，也許她們覺(jué)得我還不錯，第二天又來(lái)找我聊天，熟悉了之后她們就成了我的小眼線(xiàn)，會(huì )把上課總是偷偷說(shuō)話(huà)但我沒(méi)注意到的人的名字報給我，讓我上課多注意她們，也會(huì )告訴我班里有哪些人的成績(jì)好，哪些人總是學(xué)不會(huì )但是想學(xué)，哪些人壓根就是不學(xué)，還有就是她們的學(xué)到什么程度都告訴我。第三周的周一晚自習，本來(lái)想給他們講課后習題，也許是春天的躁動(dòng)也許是返校后的浮躁，班里吵得不成樣子，我舍不得對他們發(fā)火，就換了任務(wù)，把習題課改成了默寫(xiě)課，給她們十五分鐘背方程式，時(shí)間到了開(kāi)始默寫(xiě)的時(shí)候班里很安靜，每個(gè)人都很認真的默寫(xiě)，有個(gè)后排的孩子，（九年級四班的座位是按成績(jì)排的，她是倒數第二排）一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)上來(lái)，我看她的默寫(xiě)紙的時(shí)候她很羞愧，跟我說(shuō)老師我一定背下來(lái)。默寫(xiě)完之后她真的開(kāi)始很認真的.背方程式，我走到她那兒把八個(gè)方程式細細得講了一遍，她很詫異，她最后也真的背下來(lái)了，之后每次上課總能看到她努力的聽(tīng)我講課跟著(zhù)我的思路走，有時(shí)候還會(huì )維持身邊的紀律，這只是感動(dòng)的開(kāi)始，后來(lái)陸陸續續我又找了五六個(gè)同學(xué)給他們講一些知識，跟同學(xué)的關(guān)系更近了一些。直到有個(gè)同學(xué)上課管我叫美女，我很?chē)烂C的跟他說(shuō)，我姓李，叫我李老師，這個(gè)同學(xué)之前還說(shuō)過(guò)對我不尊重的話(huà)，我只當他小，不懂事，但是不能再一再二，而且他也是我的重點(diǎn)觀(guān)察對象，上課總是和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話(huà)，那天晚上他來(lái)我辦公室問(wèn)問(wèn)題，我解答完跟他講了講道理：我知道也理解你們是覺(jué)得喜歡我這個(gè)老師才叫我美女，跟我開(kāi)玩笑，但是被別的班的學(xué)生或者老師聽(tīng)見(jiàn)了，他們會(huì )怎么想，我跟你們的距離是該拉近還是疏遠，如果你是真的喜歡我這個(gè)老師，就尊重我。那個(gè)孩子從此沒(méi)有開(kāi)過(guò)我的玩笑，上課也沒(méi)有廢話(huà)了。這個(gè)班的相互尊重相互理解的例子還有很多，我對這群孩子舍不得生氣，我覺(jué)得這群孩子可以用愛(ài)去感化，我有信心也有精力去讓她們開(kāi)心的接受我，然后因為我去學(xué)習化學(xué)。
八年級四班的孩子跟九年級這群孩子不一樣，畢竟九年級的孩子大一歲，大一歲就成熟一點(diǎn)，八年級這群孩子必須用一些措施才能讓他們信服你。全班從前到后從左到右，上課說(shuō)話(huà)的有十幾個(gè)“地區”，顧左不能顧右，顧前不能顧后，上課總是一波未平一波又起，看到很?chē)乐氐那闆r會(huì )讓她們站起來(lái)，站五分鐘十分鐘就讓他們坐下；或者是讓她們抄一些知識點(diǎn)，三遍兩邊，始終沒(méi)有什么效果，該吵得還是吵，再加上我總在另一個(gè)辦公室和她們的接觸很少，也不是很了解他們的脾氣秉性，第三周的周一之前我覺(jué)得孩子們鬧一點(diǎn)就鬧一點(diǎn)，大不了我大點(diǎn)聲講慢一點(diǎn)，也能保證想聽(tīng)的孩子可以聽(tīng)到，周一檢查她們的作業(yè)，全班58個(gè)人，有30個(gè)人都沒(méi)有沒(méi)有完成，站起來(lái)的人還說(shuō)說(shuō)笑笑，一點(diǎn)沒(méi)有后悔感羞恥感，那是我第一次真的生氣，也是第一次覺(jué)得這樣下去不是長(cháng)久之計，他們和九年級的孩子有本質(zhì)的區別，對九年級的孩子寬容一些，他知道你是在給她面子，也知道你是為了他好，到時(shí)候八年級這群孩子把你的寬容當做他們放縱的資本。和我一起來(lái)頂崗的崗友也帶八年級七班，她也反應他們班上課很吵，我們兩個(gè)晚上去找八年級四班班主任，也就是德育處的主任李占營(yíng)李主任去反應情況，本來(lái)是想借助李主任的威嚴幫我們震懾這群孩子，李主任交給我們的更多的是方法和經(jīng)驗，我和謝欣受益匪淺。李主任辦公室的門(mén)前有兩個(gè)孩子正在抄寫(xiě)東西，蹲在自己搬來(lái)的凳子上面抄寫(xiě)，那是個(gè)白天犯錯誤的同學(xué)。進(jìn)門(mén)后李主任先是問(wèn)我們班里怎么個(gè)亂法，又問(wèn)我們怎么進(jìn)行管理。我和謝欣的回答差不多，班里前面后面總有說(shuō)話(huà)的，會(huì )罰他們站著(zhù)，或者抄一些東西等等，李主任說(shuō)我們的方法太過(guò)時(shí)了，他首先講了他第一次帶班的經(jīng)歷，班里二十四個(gè)男生，有二十三個(gè)男生都在晚上跳宿舍后面的窗戶(hù)出去上網(wǎng)，凌晨五點(diǎn)多回來(lái)跑操上課；女生會(huì )在晚上出來(lái)，去剪她們討厭的老師花兒，去她們討厭的惹到她們的老師的廚房里偷東西吃。交代了他帶的第一批學(xué)生的惡劣情況后，李主任問(wèn)我和我的崗友如果我們帶的班是這種情況，應該怎么辦，我們都說(shuō)直接辭職，不會(huì )帶他們。李主任說(shuō)他當時(shí)的做法是每晚去男生宿舍睡，睡到凌晨一點(diǎn)再回宿舍，那些男生半夜就不再出去上網(wǎng)了，因為凌晨一點(diǎn)他們再出去上網(wǎng)就劃不來(lái)了，五點(diǎn)多就得回來(lái)，一點(diǎn)才出發(fā)，玩不了多久還得來(lái)回折騰，雖然就查一次宿舍，兩點(diǎn)鐘的鬧鐘響了再去宿舍里查寢，效果很好；女生那邊的處理方法就是每天查到很晚才去睡覺(jué)，逮到違紀的女生會(huì )罰她們。后來(lái)又抓了一波典型違紀的學(xué)生，讓他們回家反省，叫家長(cháng)一起來(lái)解決，甚至屢教不改的會(huì )被停課，最后這個(gè)班從全校倒一到了全校正一。李主任給了幾點(diǎn)建議還有些具體的措施，先去了解這群孩子，有些孩子適合表?yè)P，有些孩子適合打擊，有些孩子適合損幾句，心理學(xué)某種程度上和教育學(xué)一樣重要，只有先抓住孩子們的心，了解他們的想法，知道他們看重什么，或者說(shuō)怕什么才能進(jìn)行有效的管理，管理好了有了秩序才能有效的進(jìn)行教學(xué)工作，不然亂亂哄哄，不僅不學(xué)的孩子沒(méi)有養成良好的品質(zhì)，想學(xué)的孩子也得不到教育。實(shí)施措施之前要制定規矩，比如說(shuō)，三次沒(méi)有完成作業(yè)，懲罰是什么，上課說(shuō)話(huà)，一次說(shuō)話(huà)懲罰是抄寫(xiě)，兩次說(shuō)話(huà)懲罰是蹲起，三次說(shuō)話(huà)就告訴班主任，讓班主任來(lái)解決。在抓這些說(shuō)話(huà)的同學(xué)的時(shí)候，可以偷偷拿出手機，把他們正在說(shuō)話(huà)的時(shí)刻拍下來(lái)，留下證據，切記不要罵學(xué)生也不要打學(xué)生，只要對學(xué)生不打罵，就算是面對孩子的家長(cháng)，我們老師也有懲罰他的道理。在懲罰的同時(shí)，也要讓孩子們看到你對她們的愛(ài)護和柔情，比如關(guān)心生病的同學(xué)，給一些學(xué)習跟不上的同學(xué)講講題。不僅要有管理的能力，也要有教學(xué)技巧，課堂管理的再好，講課技術(shù)不行也達不到預期的效果，而且講課技術(shù)不行，學(xué)生也不會(huì )信服你。
聽(tīng)了李主任的話(huà)覺(jué)得自己之前的管理方式確實(shí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)的效果，我試著(zhù)改變自己的管理方式，周二去看八年級四班的晚自習，一進(jìn)教室起初也是亂哄哄一片，我也沒(méi)有喊讓他們安靜，就問(wèn)他們有沒(méi)有作業(yè)，有些同學(xué)說(shuō)沒(méi)有，有些同學(xué)說(shuō)有，我就接著(zhù)說(shuō)沒(méi)有的同學(xué)的話(huà)，說(shuō)既然沒(méi)有作業(yè)把咱們的知識點(diǎn)每個(gè)人抄五遍，這時(shí)候大家開(kāi)始質(zhì)疑那個(gè)說(shuō)沒(méi)有的同學(xué)，紛紛說(shuō)自己還有作業(yè)要寫(xiě)，我就說(shuō)既然有作業(yè)要寫(xiě)就各自寫(xiě)各自的作業(yè)，如果再讓我聽(tīng)到有人說(shuō)話(huà)，我就默認他想抄五遍，大家開(kāi)始變得安靜下來(lái)，安靜了沒(méi)五分鐘，又有碎碎念的聲音，開(kāi)始先是用眼睛盯著(zhù)說(shuō)話(huà)的同學(xué)，他不聽(tīng)就走到他跟前，直接讓他抄五遍，下課交給我，如果抄不完就去我辦公室抄。后來(lái)有兩個(gè)女生，我看到了她們兩個(gè)三次說(shuō)話(huà)了，雖然當時(shí)已經(jīng)快下課了，還是讓她們抄了五遍，有個(gè)女生還很不服氣跟我頂嘴，我就讓她站起來(lái)抄，后來(lái)兩個(gè)人下課沒(méi)有抄完，我就把她們兩個(gè)領(lǐng)到辦公室抄，到了辦公室首先詢(xún)問(wèn)她們兩個(gè)為什么說(shuō)話(huà)，她們兩個(gè)也不是說(shuō)的廢話(huà)，一直在問(wèn)旁邊的人留的什么英語(yǔ)作業(yè)，可旁邊的人都不知道，所以最后就被我逮到了，我用很溫和的語(yǔ)氣跟她倆說(shuō)以后下課再問(wèn)，或者提前跟我說(shuō)明情況，讓她們兩個(gè)坐下來(lái)抄，后來(lái)就和她們聊天，問(wèn)問(wèn)她們的成績(jì)，班里別的學(xué)生的成績(jì)和上課的紀律情況等等，抄完了之后就把她們兩個(gè)護送回教室，畢竟上課的時(shí)候夜晚的校園人不多，安全的把她倆送回去也是對學(xué)生的責任。雖然這兩個(gè)學(xué)生被我叫到了辦公室還抄了五遍但是她們應該對我沒(méi)有怨恨的情感，因為到辦公室后的交談很隨意，給孩子一種情切的感覺(jué)，這樣既達到了殺雞儆猴的作用，還順便了解了班里的一些同學(xué)的情況。這就是我在聽(tīng)了李主任的管理方法后做出的第一步舉措，以后還會(huì )堅持下去，維持課堂秩序，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
教師實(shí)習總結 篇14
美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)指出教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們作為實(shí)習教師，雖然沒(méi)有太多的經(jīng)驗，但是也處在積累經(jīng)驗的過(guò)程當中，而教學(xué)反思是無(wú)論任何時(shí)候我們都要做的一件事。教師在反思中不斷學(xué)習，才能使自己的教學(xué)能力不斷地提升并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在3月底的時(shí)候，我們接受過(guò)特聘名師吳東老師和胡國川老師的指導，老師的指導，自己的`反思，同伴的建議使我收獲頗豐。
在接受特聘名師指導時(shí)，我講授了《化學(xué)電源》這一課題。這節課恰好是我的公開(kāi)課，所以我的指導教師和實(shí)習同伴（化學(xué)）也在場(chǎng)，他們給我指出了優(yōu)缺點(diǎn)及建議，我也及時(shí)的做了反思。
一、授課前要充分備課，做好萬(wàn)全的準備
要上好一堂課必須要充分備課，吳東老師在我講完課便對我說(shuō)：“你這堂課有老師聽(tīng)課難免有些緊張，想來(lái)你也一定做了充分的準備，但是考慮的不夠全面詳細，所以還需要改進(jìn)�！薄痘瘜W(xué)電源》這一節是整個(gè)必修二的難點(diǎn)，雖然準備了許久，但還是出現了一個(gè)知識點(diǎn)的錯誤。吃一塹長(cháng)一智，作為一名教師，應該盡量避免知識性的錯誤，所以在教學(xué)之前，要備學(xué)生：充分了解學(xué)生的學(xué)習情況；要備教材：教材是學(xué)生和教師參考的基礎，所以要吃透教材，并在此基礎上進(jìn)行知識拓展才能保證不出現知識性錯誤；要備教法：對于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎知識薄弱，且這一課題是重難點(diǎn)，所以要綜合考慮并選擇合適的教學(xué)方法。備好課是上好一堂課的基礎。
二、要加強師生互動(dòng)
課堂不是教師一個(gè)人的，也不全部是學(xué)生的，所以教師不能一味的按照自己的意愿和思維進(jìn)行講授，要與學(xué)生進(jìn)行適度的互動(dòng)。我在這節課中雖然進(jìn)行了互動(dòng)，但是也是極少的。兩位名師給我的建議都是要加強師生互動(dòng)，我回來(lái)之后發(fā)現我在這方面確實(shí)存在巨大的缺陷，雖然對學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)，但是沒(méi)讓他們實(shí)際操作去黑板寫(xiě)方程式。師生互動(dòng)能夠加強師生交流，便于教學(xué)的順利進(jìn)行，也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力，所以我要提高自己的課堂調控能力，加強師生互動(dòng)。
三、加強基本功訓練
教師必須具備的就是教學(xué)基本功包括貝克基本功、組織教學(xué)基本功、語(yǔ)言基本功、板書(shū)基本功等。其中我的板書(shū)功底是最差的,之前一直缺少板書(shū)練習，導致自己的板書(shū)不是很工整，而且在講課時(shí)板書(shū)寫(xiě)得過(guò)于急切，導致半熟條理性顯得略差。我覺(jué)得在實(shí)習階段，我們更要把板書(shū)練好，多寫(xiě)，并寫(xiě)的清楚、有條理性，讓我的教學(xué)基本功更加的扎實(shí)
無(wú)論在任何方面我們都還有很多進(jìn)步的空間，希望我的從教技能在這半年逐漸提升。
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