送給實(shí)習老師的贈言總結
我始終沒(méi)找到一個(gè)彼此都舒服的姿態(tài)跟學(xué)生接觸，所以我堅持認定自己的實(shí)習完全失敗，雖然得到了優(yōu)秀實(shí)習生的稱(chēng)號，送給實(shí)習老師的贈言。實(shí)習教師地位尷尬，尤其是實(shí)習班主任的身份，很難把握。人家本來(lái)有一個(gè)正經(jīng)的班主任，你不能做得太多，沒(méi)什么自主發(fā)揮的余地；可你也不能無(wú)為，否則算是干嗎去了。我這人又蜥蜴般慢熱悶騷，不幸適逢青春期大爆發(fā)，一頭青春期的蜥蜴，你能指望它對誰(shuí)有個(gè)親切熱情的態(tài)度么。
結果就很難受，每天不知道該站多高，是繼續飄著(zhù)，還是蹲在地上仰望那些看上去很不好招惹的花季少男少女。他們也在過(guò)青春期。我主觀(guān)認定他們的青春期非常淺薄，愚蠢地美好著(zhù)，不過(guò)是生理發(fā)育罷了，遠遠達不到最能說(shuō)明問(wèn)題的心理發(fā)育程度。開(kāi)始談戀愛(ài)就是心理發(fā)育么？少來(lái)了，還不是荷爾蒙在發(fā)飚。
但我講課還好，沒(méi)有哪個(gè)站在講臺上的實(shí)習教師會(huì )表現得比我更自如。談不上多么有風(fēng)采，反正不傻是肯定的�？墒且坏搅苏n下，林老師最常見(jiàn)的模樣就是在教室門(mén)口站著(zhù)，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛注視著(zhù)虛空中的某一點(diǎn)，面無(wú)表情，蜥蜴感十足。
我很少跟他們說(shuō)話(huà)。不知道有什么可說(shuō)的。有一天做操，我看見(jiàn)一個(gè)女孩的t恤非常眼熟，就走過(guò)去說(shuō)，圓領(lǐng)部落的吧我也有一件。小女孩很高興的樣子，我覺(jué)得特別無(wú)聊。說(shuō)完之后我走回隊伍末尾，速度快得就像人們逃離平生所見(jiàn)做大只的`尷尬那樣。
我一共講了三節課，做了一個(gè)班會(huì )，陪了一個(gè)運動(dòng)會(huì )。一個(gè)月以后我離開(kāi)那里，迅速地忘記了學(xué)生的名字——實(shí)際上，有些人我一直也沒(méi)有對上號。所以怎么能說(shuō)我優(yōu)秀呢，我對他們的臉沒(méi)有熱情。我回到原本暗黑的生活中，繼續我的苦悶，一年以后才緩過(guò)勁來(lái)。
有人在青春期的煉獄里成熟，像踢翻煉丹爐的猴子一樣昂揚地開(kāi)始下一階段人生。有人頹廢，懦弱，被熱氣騰騰的生活嚇死，變成一灘蒸得過(guò)久的年糕。我變成了一個(gè)徹頭徹尾的沒(méi)心沒(méi)肺者，萬(wàn)分隨和，好脾氣，沒(méi)一點(diǎn)兒正經(jīng)。假如現在把我扔進(jìn)一個(gè)滿(mǎn)是青春期前夜小孩的教室里，我絕對會(huì )做得跟零四年初冬不一樣。我會(huì )是一個(gè)溺愛(ài)學(xué)生的教師。在自身的動(dòng)蕩過(guò)后，我對青春期這個(gè)東西，已經(jīng)沒(méi)有了明確的是非對錯觀(guān)念。
現在我看著(zhù)那一堆臨別贈言的小紙條。這是我要求的，讓他們把對我講課的意見(jiàn)寫(xiě)一下。二十八個(gè)人里有九個(gè)提到林老師講課聲音太小。有五個(gè)提到林老師講課刻板缺乏幽默感。
感覺(jué)很好，繼續努力，聲音再大些，再?lài)绤栃�，再富有震撼力一些效果�?huì )更好�！謥y亂的。
老師的課講得非常棒，很有條理，讓人能理出頭緒。只是老師的音量不大，班里若是安靜，后排尚能聽(tīng)清，但只要班里一亂，老師的聲音就聽(tīng)不清了。因為老師不是天生的大嗓門(mén)，所以，放大音量有些困難，所以老師在以后講課的時(shí)候，最好將班里的紀律管好，雖然學(xué)生素質(zhì)是一部分，但老師稍微嚴一些就可以了�！还P一劃非常認真。
講課聲音可再大一些�！梢云綍r(shí)多和同學(xué)交流，爭取和每個(gè)同學(xué)成為朋友，讓同學(xué)認為在課下您是朋友，不是老師。祝愿您一切順利！愛(ài)您的朋友！——字大大的，估計是個(gè)男生。
您教的很精彩，加油！——的地得不分。
很溫柔！很好！——變相說(shuō)我聲音小吧。
老師，您的講課內容，很有趣，很充實(shí)。您十分和藹可親，希望您的聲音再大一點(diǎn)�！谷徽f(shuō)我和藹可親，切。
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