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數學(xué)日記手抄報資料
手抄報是一種可傳閱、可觀(guān)賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學(xué)校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，具有相當強的可塑性和自由性。以下是小編整理的數學(xué)日記手抄報，歡迎閱讀！
數學(xué)日記一
下午放學(xué)時(shí)，班主任老師給我們布置了一道家庭作業(yè)，要求大家想辦法測算一次性筷子的體積，并用數學(xué)日記的形式將測算過(guò)程記錄下來(lái)。這道家庭作業(yè)，表面上是一次數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際可能寓意更深，因為一次性筷子的使用與環(huán)保有關(guān)。
一回到家，我就靜靜地坐在書(shū)桌前思考這個(gè)問(wèn)題。一次性筷子的形狀是一個(gè)不規則的立體圖形，怎樣才能測算出它的體積呢？我思來(lái)想去，一會(huì )兒抓耳撓腮，一會(huì )兒搖搖頭……，終于，有了一點(diǎn)眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿(mǎn)水的容器中，這樣容器中的水就會(huì )溢出來(lái)，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎？可是筷子比水輕，會(huì )浮在水面上，又該怎么辦呢？可不可以用石頭或膠布之類(lèi)的東西將筷子固定住呢？我想應該是可以的，但這些辦法測定起來(lái)又都太麻煩了，要是有更簡(jiǎn)便的方法該多好��！經(jīng)過(guò)冥思苦想，我終于自豪的笑了。
數學(xué)日記二
我已經(jīng)上小學(xué)五年級了，上過(guò)無(wú)數次數學(xué)課，有一堂數學(xué)課讓我至今難忘，當時(shí)的情景還歷歷在目。
記得有一天，數學(xué)老師來(lái)給我們上數學(xué)課。我們那時(shí)才剛剛學(xué)會(huì )小數除法，老師給我們出了幾道小數除法題，剛好上面有一道我不會(huì )做，但數學(xué)老師說(shuō)：“我點(diǎn)到的同學(xué)上來(lái)做”。我在心里暗暗想，不 要點(diǎn)到我，不要點(diǎn)到我。但是老師恰好點(diǎn)了我上去做那道我不會(huì )做的那道題。我的心里怦怦直跳，我不會(huì )做那道題，做錯了咱辦，那多丟人啦。我還是鼓起勇氣上了講臺去做了那道題。這道題目是0.416 ÷0.032，我做錯了，我多添了2個(gè)0，我本以為老師會(huì )批評我，可老師卻表?yè)P了我。老師說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)錯有可能全班同學(xué)都可能會(huì )犯這種錯誤，可這次我講了，我相信大家以后就不會(huì )犯這種錯誤了 �！崩蠋熤v先把0.032的三位小數點(diǎn)往0.416右邊移三位，0.416就變成了416，0.032就變成了32，這樣就好算了，就變成了416÷32，答案就等于13，哦這樣簡(jiǎn)單，我終于明白了。
這節數學(xué)課讓我終身難忘，通過(guò)這堂課，我以后再遇見(jiàn)這種數學(xué)題，我一定不會(huì )做錯了。
數學(xué)日記三
五年級上學(xué)期，我們學(xué)習了小數的加減乘除�？此坪�(jiǎn)單，其實(shí)和我們的生活息息相關(guān)，尤其是小數的四舍五入法，只有靈活運用才能不出錯。
例如，我們5（2）班去春游了。班上有60個(gè)人。我們需要租一輛貨車(chē)。一輛面包車(chē)可以坐25人。我們應該租多少輛車(chē)？按照常規思維，如果6025=2.4（車(chē)），那么按照小數四舍五入的方法，不就需要兩輛車(chē)嗎？但是再想想，剩下的10個(gè)人走嗎？根據實(shí)際情況，需要租三輛車(chē)。我們學(xué)校也有校服。一套校服需要2.2米的布�，F在能做多少套266米的布？用2662.2120.909（套）按十進(jìn)制四舍五入法，也就是121套，但是再來(lái)一套布不夠，答案只能是120套。
小數不僅有趣，而且有奧秘。就這學(xué)期的單元測試來(lái)說(shuō)，上面有一個(gè)真假問(wèn)題，很多同學(xué)認為是正確的。題目如下：1.3除以0。3的商是4，余數是1。很多同學(xué)按照常規的豎式公式做計算，余數確實(shí)是1。然而，我們忽略了一個(gè)問(wèn)題。在計算過(guò)程中，我們把被除數和除數擴大了10倍，所以余數擴大了10倍，真正的答案應該是把余數減少10倍，等于0.1而不是1。
看了這些例子，你覺(jué)得小數有意思嗎？只有在學(xué)習中多動(dòng)腦，認真審題，才能避免犯錯。
數學(xué)日記四
暑假，媽媽給我報了一個(gè)數學(xué)邏輯思維課，其實(shí)我挺不開(kāi)心的，因為放假了還要上課。今天上第一節課，老師沒(méi)有先講課，給我們出了一道題。老師說(shuō)：“一個(gè)夏令營(yíng)現在需要6升的水，但是他們只有4升的水桶和9升的水桶，而且桶上沒(méi)有刻度，你們有沒(méi)有辦法幫到他們嗎？”
有什么辦法呢，我思考了很久終于想到了。我說(shuō)：“我知道了，老師�！崩蠋熣f(shuō)：“哦，真的嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能得到6升的水？”
我說(shuō)：“首先，把9升的水裝滿(mǎn)，然后把水倒入4升的桶里，9÷4＝2（桶）……1（升），此時(shí)4升的桶里有1升水，離裝滿(mǎn)只需3升。把9升的桶再裝滿(mǎn)水，然后把4升的桶裝滿(mǎn)，9－3＝6（升），最后9升的桶里就剩下他們需要的6升水了�！闭f(shuō)完后我緊張地看著(zhù)老師，不知是否回答對了。老師笑著(zhù)對我說(shuō)：“你真棒，回答對了！這就是我們數學(xué)，在生活中無(wú)處不在�！甭�(tīng)著(zhù)老師的夸獎，我特別開(kāi)心，用自己的知識來(lái)解決問(wèn)題特別有成就。老師經(jīng)常給我們出各種有趣的數學(xué)題，還有好玩的數學(xué)游戲，不知不覺(jué)中我開(kāi)始喜歡上課了。
數學(xué)真有趣��！
數學(xué)日記怎么寫(xiě)
數學(xué)日記其實(shí)和平常寫(xiě)日記是一樣的，只不過(guò)記錄的是和數學(xué)有關(guān)的事情，可以記錄身邊的數學(xué)小故事;可以寫(xiě)在生活中用到數學(xué)的情況;可以寫(xiě)你看到的數學(xué)現象，想到的數學(xué)問(wèn)題;可以編寫(xiě)與數學(xué)有關(guān)的故事;可以介紹在書(shū)上看到的數學(xué)知識，包括趣味數學(xué)，數學(xué)故事、數學(xué)笑話(huà)、數學(xué)家的介紹，數學(xué)游戲的玩法等等;可以寫(xiě)出自己對一道數學(xué)題的解答思路;也可以寫(xiě)你對學(xué)習數學(xué)的心得以及學(xué)習方法等等。
“數學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式評價(jià)記錄自己的學(xué)習情況。它不僅可用于評價(jià)學(xué)生對知識的理解，而且可用于評價(jià)學(xué)生的思維方式;不僅可以對他所學(xué)的數學(xué)內容進(jìn)行總結，而且可以像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度、困難之處和感興趣之處。同時(shí)，教師還可以根據學(xué)生的數學(xué)日記來(lái)獲得學(xué)生有關(guān)學(xué)習數學(xué)的一些信息，便于及時(shí)評價(jià)學(xué)生和調整教學(xué)策略。
數學(xué)日記所包含的內容是豐富多彩的，可以說(shuō)只要是有關(guān)數學(xué)的知識、技能、意志、情感、活動(dòng)、經(jīng)驗、實(shí)踐都是數學(xué)日記所要寫(xiě)的內容。具體說(shuō)來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：
1、課堂日記
主要是學(xué)生對自己課堂學(xué)習情況的記錄。通常會(huì )記錄下學(xué)生在上課時(shí)對知識技能的掌握情況、聽(tīng)講情況、合作情況、思維情況、創(chuàng )新情況、應用情況。
例如：今天我們學(xué)習了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分類(lèi)和三角形的穩定性在實(shí)踐中的廣泛應用等。這節課，我學(xué)得最好的地方是三角形的特征，還有一個(gè)地方我還不理解：為什么鈍角三角形中只能有一個(gè)鈍角，不能三個(gè)角都是鈍角呢?我問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué)，他們也不會(huì )，明天我得再請老師給我講一講。你看，有問(wèn)題就是好，它能讓我想得多，把所學(xué)知識理解得透徹。
2、思維日記
要記錄學(xué)生上課、作業(yè)、解決問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程。
例如：老師給我們講了一道題：5800萬(wàn)千米=( )億千米。一個(gè)小組是這樣做的：萬(wàn)千米和億千米之間的進(jìn)率是10000，就用5800萬(wàn)千米除以進(jìn)率10000，小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位，是0.58億千米。我還有一種想法：先把萬(wàn)千米改寫(xiě)成千米，是58000000千米，再在它億位的右下角，點(diǎn)上小數點(diǎn)，是0.58億千米。怎么樣，我的方法好嗎?
3、合作日記
主要記錄學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中與同學(xué)互相幫助、互相促進(jìn)、 互相學(xué)習、合作交流的情況。
例如:今天，我又沒(méi)有認真聽(tīng)講，所以上交作業(yè)做得那么慢。不會(huì )的題，我就去問(wèn)同位同學(xué)，他有點(diǎn)不想講，這我知道，是因為這幾天我一個(gè)勁的問(wèn)他題，把他問(wèn)煩的緣故，我不怨他。唉!今后一定得認真聽(tīng)講。于是我就去問(wèn)劉曉萍，她給我講得非常細。交上作業(yè)，老師夸我做得好，我非常高興。其實(shí)，老師應該夸那位同學(xué)，至于是哪一位同學(xué)，我想大家已經(jīng)知道了。
4、生活日記
主要用來(lái)記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗的有關(guān)數學(xué)的情景，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)。
例如：今天中午，媽媽讓我買(mǎi)1元5角錢(qián)的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢(qián)。我買(mǎi)了之后，售貨員找給我6元3角錢(qián)�；丶业穆飞�，我算了算：1千克醬油1元6角錢(qián)，2千克就是3元2角錢(qián)，再加上買(mǎi)白糖的1元5角錢(qián)，一共花了4元7角錢(qián)，10元-4元7角：5元3角，應該找給我5元3角錢(qián)，他多找給我1元錢(qián)。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢(qián)收回去邊說(shuō)：“你真誠實(shí)，是個(gè)好學(xué)生!”啊!我用數學(xué)啦，數學(xué)的作用好大呀!
5、情感日記
主要記錄學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況。
例如：今天中午，我發(fā)現張燦抄靳泰然的，數學(xué)學(xué)習指導，我想了一會(huì )，到底報告不報告老師呢?如果報告了，是為她好;如果不報告的話(huà)，就害了她。于是我就告訴了老師，老師把她喊了出去，她進(jìn)來(lái)的時(shí)候一聲也不響，好像生我的氣了。這樣的事，到底該怎么辦呢?
6、考試日記
主要記錄學(xué)生在數學(xué)考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗總結情況。
例如：今天，我們考試完了，成績(jì)也下來(lái)了，我估計能考90分以上，誰(shuí)知才考了87分。我都是馬虎做錯的。如：“一個(gè)整數的末尾添上兩個(gè)0，原來(lái)的數就擴大100倍�！边@個(gè)判斷題是錯的，因為在0的末尾添上兩個(gè)0就不成數了，我疏忽了這一點(diǎn)。以后一定要仔細分析，全面考慮問(wèn)題。
數字日記寫(xiě)什么
1、寫(xiě)心得體會(huì )。學(xué)生在學(xué)數學(xué)、上數學(xué)課后或做數學(xué)作業(yè)時(shí)有什么想法、有什么體會(huì )、有什么啟發(fā)、有什么發(fā)現等，都可以在日記中寫(xiě)上。
2、寫(xiě)疑難問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習數學(xué)、做數學(xué)題時(shí)碰到疑難問(wèn)題不能解決時(shí)，可以把這些難題寫(xiě)在日記中，請求老師幫助解決。在上數學(xué)課時(shí)，對老師講解的例題，總是聽(tīng)不明白，疑惑不解、又不敢發(fā)問(wèn)，也可以寫(xiě)在日記中，請求老師課余給予個(gè)別輔導等等。
3、寫(xiě)意見(jiàn)建議。學(xué)生對數學(xué)老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導、考試評價(jià)等方面有什么意見(jiàn)和建議可以寫(xiě)在日記上;對數學(xué)老師另有看法，或者有什么心里話(huà)要對老師說(shuō)，也可以寫(xiě)在日記上。
數學(xué)名言
1、不管數學(xué)的任一分支是多么抽象，總有一天會(huì )應用在這實(shí)際世界上�！_巴切夫斯基
2、宇宙的偉大建筑是現在開(kāi)始以純數學(xué)家的面目出現了�！狫·H·京斯
3、人腦是這樣一臺計算機，它在一個(gè)相當低的準確水平上，非�？煽康剡M(jìn)行工作�！T·諾伊曼
4、數學(xué)是各式各樣的證明技巧�！S特根斯坦
5、數學(xué)，科學(xué)的皇后；算術(shù)，數學(xué)的皇后。――高斯
6、數學(xué)知識對于我們來(lái)說(shuō)，其價(jià)值不止是由于他是一種有力地工具，同時(shí)還在于數學(xué)自身地完美。在數學(xué)內部或外部地展開(kāi)中，我們看到了最純粹的邏輯思維活動(dòng)，以及最高級地智能活力地美學(xué)體現�！樟窒Ｄ�
7、數學(xué)是一種演繹的東西，不是突然冒出來(lái)的，平時(shí)的訓練很重要，要站在一個(gè)高的地點(diǎn)來(lái)看，改變情況，改變條件，或者更高一層來(lái)看，就是個(gè)新東西�！钚琶�
8、數學(xué)的本質(zhì)在于它的自由。――康托爾
9、音樂(lè )能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫(huà)使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數學(xué)能給予以上的一切�！巳R因
10、新的數學(xué)方法和概念，常常比解決數學(xué)問(wèn)題本身更重要�！A羅庚
11、數學(xué)方法滲透并支配著(zhù)一切自然科學(xué)的理論分支。它愈來(lái)愈成為衡量科學(xué)成就的主要標志了�！T紐曼
12、一個(gè)人就好像一個(gè)分數，他的實(shí)際才能好比分子，而他對自己的估價(jià)好比分母。分母越大，則分數的值就越小�！袪査固�
13、一道好題的價(jià)值之一在于它能產(chǎn)生其他一些好題�！ɡ麃�
14、在數學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要。――康托爾
15、無(wú)限！再也沒(méi)有其他問(wèn)題如此深刻地打動(dòng)過(guò)人類(lèi)的心靈�！狣·希爾伯特
16、二分之一個(gè)證明等于0�！咚�
17、上帝創(chuàng )造了整數，所有其余的數都是人造的�！寺瓤�
18、純數學(xué)是魔術(shù)家真正的魔杖�！Z瓦列斯
19、觀(guān)察可能導致發(fā)現，觀(guān)察將揭示某種規則、模式或定律�！ɡ麃�
20、數學(xué)家本質(zhì)上是個(gè)著(zhù)迷者，不迷就沒(méi)有數學(xué)�！吡兴�
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