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初中八年級語(yǔ)文說(shuō)課稿《旅鼠之謎》
一、教材分析：
本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說(shuō)呢,從全文看,有完備的記敘要素,是記敘文。而內容上重要是先容科學(xué)知識的。因而是一篇“運用記敘的框架,借助對話(huà)來(lái)先容科學(xué)知識”的文章。課文重要談了北極旅鼠身上的幾大秘密,北極旅鼠和一樣通常的老鼠形狀上沒(méi)有多大差異,“但人們研究了好幾個(gè)世紀,卻始終解不開(kāi)它們的秘密”。它的第一大秘密是繁殖本領(lǐng)強。第二大秘密是一旦繁殖過(guò)多,就會(huì )費盡心機吸引天敵的細致,自動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數目。第三大秘密是去世亡大遷徙,浩浩大蕩,見(jiàn)義勇為。到底為什么會(huì )出現這種環(huán)境,我們無(wú)從知道,大概是天然正用一只無(wú)形的手控制著(zhù)這統統,這就展現出天然的玄妙無(wú)窮。由此我們也真正領(lǐng)會(huì )到《敬畏天然》中所敘述的“大天然的伶俐是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此,旅鼠連結種群數目標方法也給我們人類(lèi)敲響了警鐘：“要是人類(lèi)也毫無(wú)控制地繁衍下去,大概有一天不得不走旅鼠的門(mén)路”。學(xué)習這篇文章,一要引導學(xué)生比力本文與一樣通常闡明文在寫(xiě)法上的差別,二要引發(fā)學(xué)生的好奇心,從而引發(fā)求知欲和探究學(xué)習的欲望。三要與其他課文相參照,把各部門(mén)內容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的明白,到達領(lǐng)悟領(lǐng)悟,引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)天然,保護天然,樹(shù)立環(huán)保意識。這既是本單元訓練目標的表現,又是新課標精力的表現。本文是一篇自讀課,擺設一課時(shí)
根據本單元目標和本文內容,我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標:1.了解北極旅鼠的三大奧秘2.體味本文知識性,趣味性相結合的獨特寫(xiě)法3.學(xué)會(huì )仔細地觀(guān)察,深入地思考,生動(dòng)地描摹,得體地表達。4、培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,熱愛(ài)自然,探究自然無(wú)盡的奧秘。依據上述教學(xué)目標與課文內容,我又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.概括旅鼠的三大奧秘,整體把握文意。2.領(lǐng)會(huì )文章給我們的啟示。3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法：
1、根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。據新課標強調：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng), 指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,科學(xué)地訓練,全面提高語(yǔ)文能力。”我根據本課目標和內容,從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā),應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,
2.學(xué)習方法上,指導學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習為主,要求他們課前查閱資料并整理、預習課文,同時(shí)教給他們跳讀、勾畫(huà)、批注、分析與思考等方法,以幫助他們更好地理解文章主旨,深入探究。因為初二的學(xué)生這方面的能力還比較欠缺,所以要不斷地訓練。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣,然后引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn),最后在教師適當的點(diǎn)撥、歸納、小結中解讀課文,理解本文中作者的感情。
三、教學(xué)設想：
根據新課標的精神,結合課文內容,我的教學(xué)設想是：以課文內容為載體,師生互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性,培養他們良好的人文素養和科學(xué)素養,培養他們的創(chuàng )新精神、合作意識,引導他們多角度思考問(wèn)題,使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力,以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統一的特點(diǎn),幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。既提高他們的語(yǔ)文素養,又能使他們關(guān)注社會(huì )問(wèn)題,探索自然奧秘,加強學(xué)科間的聯(lián)系與思考,激發(fā)想像,發(fā)展思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程：(概括;言說(shuō);啟迪)
(一)、激趣導課：我想可以由旅鼠的故鄉——北極入手,讓學(xué)生根據預先查找的資料說(shuō)說(shuō)北極,說(shuō)說(shuō)旅鼠,說(shuō)說(shuō)大自然的未解之謎,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。
(二)、整體感知
1、學(xué)習本文,我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷,可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大奧秘：
它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個(gè)奧秘時(shí)可以思考：作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力,運用了什么說(shuō)明方法。好處是什么?從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數字說(shuō)明旅鼠繁殖能力極強,這些數字準確說(shuō)明了旅鼠繁殖數量,也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中,條理十分清楚,有詳有略,每一處都交代的十分清楚。第二大奧秘是能夠根據條件控制繁殖。一旦繁殖過(guò)多,就會(huì )千方百計吸引天敵的注意,主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數量。第三大奧秘是死亡大遷移,周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北,往海里死亡。
2、接著(zhù)可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個(gè)問(wèn)題課文沒(méi)有明確回答,設置這個(gè)問(wèn)題可以豐富學(xué)生的想象,也可以引導他們了解旅鼠是集體觀(guān)念很強的動(dòng)物,旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無(wú)與倫比的
(三)、探究思考：主要探究?jì)煞矫娴膯?wèn)題,一是內容,二是寫(xiě)法。
內容上重要設置兩個(gè)問(wèn)題：1、旅鼠的奇特行為給我們人類(lèi)什么啟示?2、“如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下, 這樣說(shuō)對不對?為什么?(中國馬寅初在建國初期的憂(yōu)患,美國阿西摩夫在1972年的預見(jiàn)。(為什么設置這兩個(gè)問(wèn)題呢,一是對文章進(jìn)一步的深入分析,文章并不僅僅在寫(xiě)旅鼠,而且從不同的角度看,可以給我們不同的啟示。二是人口問(wèn)題,是全球第一號問(wèn)題,值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在 1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前,世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(cháng)著(zhù)……完全有理由擔心,到公元2000年,全球人口將超過(guò)60 億……如果地球人口繼續像現在這樣每過(guò)35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年,人類(lèi)機體的總質(zhì)量就會(huì )等于地球的質(zhì)量……到公元7000年,人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì )等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來(lái)很明顯,如果目前的趨勢持續下去……將造成不可估量的惡果。)
3、了解寫(xiě)法。由于這篇課文的寫(xiě)法很特別,應該相識一下�？梢韵葐�(wèn)門(mén)生本文記敘了一件什么事變?先用記敘的要向來(lái)權衡。記敘的要素完完備整,可見(jiàn)是地隧道道的記敘文體。但是這篇記敘文很特別,它所敘述的故事跟一樣通常記敘文敘述生存故事紛歧樣,講的滿(mǎn)是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”另有一個(gè)特點(diǎn),通篇險些都是“我”和丹尼斯的對話(huà),并且丹尼斯的話(huà)大段大段的,講的都是旅鼠的秘密,用了很多闡明性的語(yǔ)言。如許看來(lái),說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架、對話(huà)的方法,生動(dòng)風(fēng)趣地先容知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說(shuō),是闡明文和記敘文雜交品種,大概叫做跨文體的文體�？梢�(jiàn),先容知識的文章也可以不拘一格,應該高興創(chuàng )新,應該思量怎樣講結果更好,怎樣才氣吸引讀者,讓人喜好。
(四)、拓展延伸：1、你還知道自然界的哪些動(dòng)物有奇特的現象?2、“人們研究了好幾個(gè)世紀,卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。”對此,你怎么看的?
(五)、領(lǐng)悟創(chuàng )作：1、以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹。2、“……之謎”
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