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中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《看云識天氣》
【教材分析】
《看云識天氣》是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識天氣的基本經(jīng)驗。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識，還能培養獨立閱讀能力，并且更能養成在學(xué)習中細致觀(guān)察生活、樂(lè )于思考問(wèn)題的良好習慣。
【教學(xué)目標】
根據新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗及本單元的特色，努力促使學(xué)生達到這樣的三個(gè)目標：
1、知識和能力：本文的知識性強，但并不深奧，所以在本文的學(xué)習中要注重培養學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫(xiě)、善用諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。本文的結構層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構思方法。
2、過(guò)程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過(guò)去那種拿起書(shū)就說(shuō)這是一篇說(shuō)明文的這種傳統的舊的教學(xué)方式，因為新課標、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習中應練習快速閱讀，準確概括各段要點(diǎn)的能力;練習學(xué)生口頭表達能力;練習學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習中，要讓學(xué)生當主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習本文要善于引導學(xué)生能細心觀(guān)察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調動(dòng)學(xué)生對大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅實(shí)的感情基礎。
【教法學(xué)法】
這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí)，教師要盡可能的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識的神奇與奧秘，從讀中體會(huì )生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的妙處，從讀中開(kāi)啟學(xué)生的思維，由此及彼展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等�？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準確歸納概括知識要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了體現語(yǔ)言的節奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調動(dòng)學(xué)習的積極性。
當然，除了讀這種方式以外，說(shuō)也是一種很重要的方式。從說(shuō)中訓練學(xué)生的口頭表達能力，從說(shuō)中鍛煉學(xué)生的膽量，從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識�？傊�，在說(shuō)中培養學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)設計】
(一)激發(fā)學(xué)習興趣，揭示學(xué)習內容：
激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，學(xué)生對學(xué)習的內容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來(lái)自然主動(dòng)積極，而且學(xué)習效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)： “大哥最?lèi)?ài)跑，二哥最?lèi)?ài)哭，三哥最?lèi)?ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨。”并由此謎語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習《看云識天氣》。
(二)師范讀課文，學(xué)生儲存重要信息：
科普文章的學(xué)習，主要是讓學(xué)生獲得知識，而知識的獲得直接讓學(xué)生在書(shū)上找，培養不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽(tīng)，這樣可以培養訓練學(xué)生聽(tīng)的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設計此環(huán)節：教師范讀課文，學(xué)生不看書(shū)，專(zhuān)注的聽(tīng)老師讀的內容，并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內容要點(diǎn)，然后全班交流聽(tīng)記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對性地進(jìn)行強調或補充。
(三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準確概括內容要點(diǎn)：
以合作學(xué)習的方式讓學(xué)生在初步了解課文內容的基礎上，認真閱讀，加深對課文內容的認識理解，并列出內容提要。此環(huán)節在于引導學(xué)生深入閱讀文本，并準確感知課文主要內容，為后面的能力訓練打下基礎。
具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對已經(jīng)提煉的主要內容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內容提要，相互學(xué)習補充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
(四)朗讀課文，感受生動(dòng)活潑的語(yǔ)言：
本文雖是一篇科普文章，但文章語(yǔ)言卻生動(dòng)形象，運用了大量的比喻句，排比句，農諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來(lái)瑯瑯上口，趣味盎然，學(xué)習時(shí)自然少不了從語(yǔ)言上來(lái)品味。此環(huán)節重在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，感受本課語(yǔ)言特色，對生動(dòng)活潑的語(yǔ)言現象作一個(gè)初步的了解。
這一環(huán)節可這樣進(jìn)行：讓學(xué)生放聲朗讀課文，感受課文在語(yǔ)言表達上的特色。然后全班交流感受，由學(xué)生任選一處特色語(yǔ)言聲情并茂地朗讀，后對其特色作一點(diǎn)兒品味，體會(huì )其中的無(wú)限妙處。在此過(guò)程中，教師有的放矢進(jìn)行指導，讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，為自己今后的寫(xiě)作服務(wù)。
(五)拓展思維，激發(fā)探究熱情：
由課內學(xué)習向課外學(xué)習延伸，首先讓學(xué)生調動(dòng)日常生活積累，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的農諺，并談?wù)剬λ睦斫�，在老師的啟發(fā)下明白“諺語(yǔ)是經(jīng)驗，但要準確，還是要靠科學(xué)研究”，由此自然過(guò)渡到下一步：要搞好農業(yè)生產(chǎn)，要準確預報天氣，就得靠天氣預報。讓學(xué)生結合書(shū)本前的彩色插圖，認真觀(guān)察云的其中一種，來(lái)試著(zhù)發(fā)布天氣預報，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報。學(xué)生在播報過(guò)程中，學(xué)生與教師一道作點(diǎn)評。再讓學(xué)生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學(xué)現象，舉例說(shuō)說(shuō)，比如樹(shù)葉落下時(shí)為什么總是背面朝天等等，從而在老師的指點(diǎn)下增加對“細致觀(guān)察生活，提高自身能力”的認識。
這一環(huán)節，是教學(xué)中的高潮，不是可有可無(wú)的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的高漲。找準課內能力訓練點(diǎn)，巧妙引導，可起到事半功倍的效果。
(六)總結：
緊扣課堂教學(xué)內容，緊緊圍繞“熱愛(ài)自然，細心觀(guān)察自然，學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”這個(gè)內容來(lái)作課堂總結，用意很明確，就是為學(xué)生今后的學(xué)習提出目標和方法，令學(xué)生不致產(chǎn)生“課文學(xué)完了，也無(wú)事可干了”的想法，真正達到了“課內長(cháng)骨，課外長(cháng)肉”美好境界。
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