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人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《梅花魂》
一、教案背景
1.面向學(xué)生：小學(xué)五年級
2.課時(shí)：2課時(shí)
3.課型：講授新課
(一)、教材分析
在每一冊的課文中都有描寫(xiě)關(guān)于感情的課文，無(wú)論是對祖國的思念之情，還是深深的親情，還是對朋友之情的描寫(xiě)。在生活中我們每一個(gè)人都與感情分不開(kāi)，我們是生活在感情的世界里，在我們的小學(xué)語(yǔ)文課本中例如：三年級《風(fēng)箏》《媽媽的賬單》都是描寫(xiě)親情;《中國國際救援隊，真棒》是對救援隊的贊美之情;四年級《小木偶的故事》描寫(xiě)友情;《為中國之崛起而讀書(shū)》描寫(xiě)的周恩來(lái)的志向和對祖國的熱愛(ài);《生命，生命》是對生命的敬畏之情;五年級梅花魂對祖國的愛(ài)和思念;《地震中的父與子》描寫(xiě)親情;六年級《祖國我回來(lái)了》對祖國的熱愛(ài)和深深的思念等等 所以對于梅花魂整篇文章我們更應該很好地掌握，《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的深厚感情。
( 二)、設計思路
對于五年級的學(xué)生而言，我們更應該對他們進(jìn)行愛(ài)國之情的教育，可能他們還小都還沒(méi)有經(jīng)歷離開(kāi)家鄉的感情，他們不理解有些成年人說(shuō)的愛(ài)國之情是什么，通過(guò)文章的學(xué)習可以以給他們初步的認識，對于他們形成正確的價(jià)值觀(guān)很有利。
二、教學(xué)目標
1.知識與能力：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦外祖父說(shuō)的那段話(huà)。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在讀中體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )外祖父眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情，樹(shù)立愛(ài)國的意識。
4.策略與方法：整體感知內容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì )思想感情;加強朗讀訓練;課后拓展延伸。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點(diǎn)句子，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，會(huì )在自己的習作中運用。通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
教學(xué)方法：
《語(yǔ)文課程尺度》指出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，語(yǔ)文教學(xué)必需“充足激發(fā)學(xué)生的自動(dòng)意識和進(jìn)取精神，提倡自主、配合、探索的學(xué)習方法”。因而，這節課上，我將踴躍創(chuàng )造自主學(xué)習的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“魂”字，展開(kāi)個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國深情。所以在教學(xué)中尊重學(xué)生獨特的情感體驗，按“質(zhì)疑--釋疑--升華”這樣的主線(xiàn)展開(kāi)學(xué)習，奏響情感教學(xué)的最強音。
四、教學(xué)準備
1.教師：制作多媒體課件，放音樂(lè )和相關(guān)視頻，把課文理解透徹。能夠想到各個(gè)方面，指導學(xué)生課前預習的方法，制作詳細的教學(xué)計劃。
2.學(xué)生：把本課好好預習，預習中不懂的用筆畫(huà)出來(lái)，用心思考文章的內容，搜集梅花的詩(shī)、圖片。
五、教學(xué)過(guò)程
一、引題質(zhì)疑
1、師生談話(huà)：宋代詩(shī)人王安石泊船瓜洲，借景抒發(fā)自已的思鄉之情，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”，唐代詩(shī)人張籍“復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。” 通過(guò)寫(xiě)事抒發(fā)自已的思鄉之情，清代詞人納蘭性德將寫(xiě)景和敘事融為一體，“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。”寫(xiě)出了在外作戰的將士們思鄉的心情，而今天我們所要學(xué)的一課里，一位華僑老人因為梅花而思念故國，這就是我們今天所要學(xué)的《梅花魂》(點(diǎn)出課題)。
2、揭題，讀題。領(lǐng)導學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑。
3、出示課件，看梅花圖，聽(tīng)歌曲《紅梅贊》，讓學(xué)生說(shuō)出 有關(guān)梅的詞、句。說(shuō)完之后，教師出示課件里展示的成語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生積累。
二、逐漸釋疑
(一)解讀“梅花魂”
在學(xué)習的過(guò)程中擅長(cháng)提出自己的懷疑這很好，但是真正會(huì )學(xué)習的人不僅能提出問(wèn)題，還會(huì )自己解決問(wèn)題。實(shí)在這些問(wèn)題的謎底就歸納在課題中的一個(gè)字――魂，那么梅花魂到底是指什么呢?讀讀課文，找到課文中能說(shuō)明梅花魂的話(huà)。
反饋，出示句子：
“是啊，鶯兒，……一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉(bǐng)性才好!”
層次一：梅花魂是指梅花的精神
1、簡(jiǎn)略地說(shuō)，梅花魂就是梅花的――“秉性”，“秉性”是什么意思?文中指什么?
2、這段話(huà)中哪幾句是介紹的梅花的精神?(課件出示句子)讀了這句話(huà)，你想到了什么?能引導學(xué)生說(shuō)出古人描述梅花的詩(shī)句更好。課件點(diǎn)出梅花的圖。
3、那該怎么讀出梅花的精神呢?
自由讀――指名讀――齊讀
原來(lái)外公愛(ài)好梅花，就是喜歡――(梅花的精神)
學(xué)到這里，你以為梅花魂是指什么呢?――梅花的精神
層次二：梅花魂是指中華民族的精神
1、豈非梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎?再找句子讀。
(課件出示句子)
2、看梅花凌寒單獨開(kāi)了――
播放課件：歌曲《紅梅贊》
告知學(xué)生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命信奉和高尚幻想，面對敵人的嚴刑拷打，絕不搖動(dòng)，正氣凜然，最后含笑走上法場(chǎng)，倒在一片梅花殘暴的處所。歌曲唱的是梅花，實(shí)是夸獎江姐。
那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節的人還有嗎?(方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……)出示課件，展示其他的人物。
3、是啊，他們就像這昂首盛開(kāi)的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九酷寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開(kāi)!把這種感到帶進(jìn)去，自己再好好讀讀。
自由練讀――指名讀
4、本來(lái)外公贊揚梅花，就是贊頌具備梅花精神的中國人!而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。
板書(shū)：民族魂
層次三，做擁有梅花精神的人
是啊，外公豈但謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。引讀“一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好
老師小結：其實(shí)，這段話(huà)不僅僅是外公對鶯兒說(shuō)的，這更是他老人家自己心靈的獨白。他漂泊海外，中國人的氣節沒(méi)有變，對祖國的愛(ài)不變，就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。
板書(shū)：愛(ài)國心
(二)分析“愛(ài)國心”
1、外公對梅花的愛(ài)好，對祖國的眷念，作者小時(shí)候不懂，你能從文中找出她的不懂嗎?學(xué)生交流。
但是成年以后的作者終于明白了。同學(xué)們，你們能清楚嗎?請你細細讀體裁會(huì )，籌備交換。
2、全班交流，老師相機領(lǐng)導，并擦去相應的問(wèn)號。
(a)正是這眷戀祖國的心才使外祖父在吟詩(shī)誦詞的時(shí)候黯然淚下。
我們來(lái)看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩(shī)啊?
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親：(外祖父在異國他鄉每逢佳節更加思念的是――)
春草明年綠，天孫歸不歸：先容詩(shī)句的出處跟詩(shī)句的意思;
自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁：介紹詩(shī)句的出處和詩(shī)句的意思。
問(wèn)：外祖父夜里夢(mèng)到的是什么啊?他心里千縷萬(wàn)縷的愁又是什么呢?
是啊，外公教我讀詩(shī)，不僅僅是想使“我”從小受到民族文明的陶冶，更主要的是借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對祖國的思念之情。
(引讀)所以，每當我讀到 “獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”之類(lèi)的句子,常會(huì )有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮(sāi)邊、手背。
(b)由此，我們也不難解釋?zhuān)谖遗K梅花圖時(shí)，外公為什么會(huì )拉下臉來(lái)，訓斥我媽。(出示句子)
問(wèn)：外公說(shuō)的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎?玷辱的仍是什么?
(在外祖父的心目中，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國，愛(ài)梅花和愛(ài)祖國事同一的。外公不容許中華民族的氣節受到一絲一毫的玷污!不許可我們的祖國受到一絲一毫的玷污!
引讀：所以他拉下臉，有生以來(lái)第一次申斥我媽 訓罷，便用…
外公做這些事時(shí)是那樣的膽大妄為!
你能讀出這份警惕這份珍愛(ài)嗎?
外公謹小慎微愛(ài)護的是―自己深深眷戀祖國的心
老師小結：是啊，雖然身在異國他鄉，然而外公還始終深深?lèi)?ài)著(zhù)本人的祖國，深深依戀著(zhù)自己的祖國，他把自己的一腔愛(ài)國情寄托在這梅花圖上，這梅花魂還包含著(zhù)一個(gè)久居異國他鄉的華僑老人的愛(ài)國之心。
(c)外公因自己不能回國而失聲痛哭是因為他切實(shí)把持不住自己的感情了，因為他真實(shí) 惦念自己的祖國。
是啊，這里包括著(zhù)外祖父如許深切的懷念祖國的情感啊!這是一顆身在異國他鄉的華僑白叟留戀祖國的心啊。
(d)外公之所以臨別前要將他最珍重的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國的化身，是時(shí)時(shí)繚繞于外祖父心頭的愛(ài)國情啊! 是啊，正如作者寫(xiě)道(出示句子)(齊讀)：多少年從前了，我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不僅是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
三、升華主題
1、設想寫(xiě)話(huà)，延長(cháng)“愛(ài)國心”
當我們回國的大客輪越行越遠，淚眼朦朧的，顯得越發(fā)朽邁的、滿(mǎn)頭銀發(fā)的外公望著(zhù)遠去的船兒，感嘆萬(wàn)千：______________________________。
他在想些什么，心里默默念叨著(zhù)什么呢?拿出筆，寫(xiě)下這位愛(ài)國老華僑的心聲。課件出示：播放歌曲《我的中國心》
交流
2、傾聽(tīng)歌曲，升華“愛(ài)國心”
是啊，洋裝固然穿在身，可心里深深掛念著(zhù)的仍然是祖國，不僅僅是外公，多少流浪異國他鄉的海外游子心中割舍不去的就是這顆愛(ài)國之心!
希望學(xué)習了本課，你能從小樹(shù)立遠大理想，努力學(xué)習，長(cháng)大后為我們的祖國爭一份光，做一個(gè)愛(ài)國的人!
四、作業(yè)設計：
1、假若你是文中的鶯兒，你有這樣一位外祖父，你和外祖父之間也發(fā)生過(guò)和課文講述過(guò)的故事，你想對這樣一位外祖父說(shuō)什么呢?寫(xiě)出你的心聲。
2、查資料：找一些愛(ài)國詩(shī)詞和愛(ài)國故事讀一讀，體會(huì )愛(ài)國情感。
五、板書(shū)設計
a梅花魂
b民族魂
c愛(ài)國魂
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