小學(xué)語(yǔ)文第三冊《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿
說(shuō)教材：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
本課的學(xué)習目標是：
1、認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課文中的對話(huà)、感情朗讀，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教法、學(xué)法：
“讀中悟，悟中讀”是我突破重難點(diǎn)的基本方法。在課堂中采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼圖、做實(shí)驗、講故事、表演等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生讀、想、說(shuō)、做，調動(dòng)各種感官積極參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
運用談話(huà)、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
說(shuō)教學(xué)程序、思路：
一、談閱讀、導新課：
1、讀過(guò)哪些寓言、成語(yǔ)故事?知道了什么?
(從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀(guān)天》的寓意做好鋪墊!)
2、今天學(xué)習一個(gè)有趣的寓言成語(yǔ)故事，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì )有所收獲!
(再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習目標以引導。)
3、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天、誰(shuí)解釋一下課題?看了課題有什么問(wèn)題沒(méi)有?
(質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。)
二、讀中悟，悟中讀：
1、一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!教師范讀全文
(多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我感受到對于小學(xué)生而言，教師的范讀往往會(huì )起到事半功倍的效果。教師繪聲繪色的朗讀感染學(xué)生，從而更加激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣。)
2、同桌讀，比比誰(shuí)讀得正確、通順。
3、生字寶寶出來(lái)和讀書(shū)認真的同學(xué)交朋友。
點(diǎn)名讀生字“沿、際、信”
提示容易寫(xiě)錯的“沿”的“ ”，復習“際”的“ ”的筆畫(huà)
4、讀了課文之后，有沒(méi)有什么不懂的地方?
(讀后質(zhì)疑，培養學(xué)生善于動(dòng)腦，善于思考，敢于質(zhì)疑問(wèn)難的思維習慣。)
5、理解“井沿”
師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一口井)，點(diǎn)名貼圖(青蛙和小鳥(niǎo))，他們該待在什么地方?
6、再讀課文2—7自然段，思考：青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
(這是一個(gè)很自然、開(kāi)放、跨度很大的問(wèn)題，也是一個(gè)能看出學(xué)生水平的問(wèn)題。新課程標準指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。”對于此問(wèn)題，有的學(xué)生可能會(huì )照著(zhù)書(shū)本念幾句青蛙和小鳥(niǎo)之間的對話(huà)，有的學(xué)生可能就能用一、兩句話(huà)概括青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)內容。比如：“青蛙說(shuō)天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天大得很。”又或“青蛙和小鳥(niǎo)在爭論天有多大。”也就是說(shuō)對于不同層次的學(xué)生，都能有所答。此問(wèn)題對于老師而言也是一個(gè)更高的挑戰。要抓住學(xué)生的回答點(diǎn)，引申以下教學(xué)。)
�、購恼n文的哪些句子可以看出天大?
理解“一百多里、無(wú)邊無(wú)際”
(結合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ))
小鳥(niǎo)都飛過(guò)了哪些地方?(培養學(xué)生想象能力)
還可以說(shuō)( )無(wú)邊無(wú)際?
指導2—5自然段感情朗讀，讀出天的“大”
�、跒槭裁辞嗤芎托▲B(niǎo)會(huì )有不一樣的看法?(做小實(shí)驗)
(溯源讓學(xué)生明白青蛙為什么笑小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)為什么笑青蛙?也為學(xué)生讀好6、7自然段做好鋪墊。)
指導6、7自然段感情朗讀
7、聽(tīng)聽(tīng)青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)吧!
男女分角色朗讀對話(huà)
表演讀對話(huà)
三、明寓意、來(lái)拓展：
1、青蛙跳出井口會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?
(想象思維、思維活度的訓練。)
2、讀了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的.嗎?
(教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上適時(shí)點(diǎn)明：我們平時(shí)看問(wèn)題、認識事物，要站得高，看得全面。給學(xué)生一個(gè)理性的高度。)
3、教師講述《夜郎自大》的故事。
(此舉不僅是拓展，也給學(xué)生一個(gè)講故事的示范。)
你也來(lái)講講課外讀過(guò)的寓言、成語(yǔ)故事吧!
(從課堂延伸到課外，激勵學(xué)生課外閱讀。)
板書(shū)： 12 坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 天 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識廣
青蛙 天 井口大 眼界狹小
說(shuō)設計理念：
列寧說(shuō)：“兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)童話(huà)的——如果你給兒童講童話(huà)時(shí)，其中的雞兒、貓兒不會(huì )說(shuō)人話(huà)，那么兒童便不會(huì )對它發(fā)生興趣。”《坐井觀(guān)天》是一個(gè)寓言故事，也是一個(gè)成語(yǔ)故事，在學(xué)生眼里它可能更是一個(gè)有趣的童話(huà)。怎樣讓學(xué)生在興致盎然中有所發(fā)展呢?我力求老課文加入新理念。語(yǔ)文課程標準指出：語(yǔ)文課應豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。在課堂中我采用多種形式的朗讀、激勵課外閱讀以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，培養語(yǔ)感、加強積累;鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)揮想象，激活訓練學(xué)生思維，形成良好的自主學(xué)習習慣。讓學(xué)生在有趣的童話(huà)故事里飛翔，積淀厚實(shí)的語(yǔ)文素養，沉淀健全的人格與生命!
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