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四年級數學(xué)《認識更大的數》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-18 08:19:29 說(shuō)課稿 我要投稿

四年級數學(xué)《認識更大的數》說(shuō)課稿

  <認識更大的數》教學(xué)設計

四年級數學(xué)《認識更大的數》說(shuō)課稿

  知識與技能:

 、僬J識常見(jiàn)的計算工具,知道計算機在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。

 、诹私庥嬎闫魃铣R(jiàn)功能鍵的名稱(chēng),學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行四則計算的過(guò)程。

  過(guò)程與方法:

 、 結合教師提供的圖文資料,經(jīng)歷了解計算工具演變的過(guò)程。

 、诮(jīng)歷認識計算器、學(xué)習用計算器進(jìn)行四則計算的過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

 、俑惺苡嬎愎ぞ叩陌l(fā)展對人們生活的影響,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探求精神。

 、 對計算器充滿(mǎn)好奇心,體驗用計算器計算的樂(lè )趣。

  重 點(diǎn)

  了解計算器上常見(jiàn)功能鍵的名稱(chēng),學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行四則計算。

  難 點(diǎn)

  了解計算器上常見(jiàn)功能鍵的名稱(chēng),學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行四則計算。

  教學(xué)方法

  嘗試教學(xué)法

  課 型

  新授

  教學(xué)過(guò)程:

  一、炫我兩分鐘

  珠算表演(表演內容自己準備)

  二、嘗試小研究

  課前嘗試小研究:

  1、自主學(xué)習60-63頁(yè),了解:電子計算器具有( )、( )、( )等特點(diǎn)。在信息高速發(fā)展的時(shí)代,它已成為人們廣泛使用的計算工具。

  2、現在計算器在生活中使用非常廣泛,你知道在生活中哪些地方要用到計算器嗎?你知道計算器的各鍵的功能都是什么嗎?(可以問(wèn)家長(cháng)或上網(wǎng)查詢(xún),在下面空白處做簡(jiǎn)單的記錄。)

  課上嘗試小研究:

  1、用計算器按下圖給出的順序計算。

  (1)任取一個(gè)兩位數>是雙數,除以2;是單數,乘3再加1>得出結果后,如上反復進(jìn)行>最后得出結果是1,停止。

  (2)任取一個(gè)三位數,按上面的程序在計算一下,看結果如何。

  (計算結果還是1)

  2、按下圖給出的順序,用計算器計算。

  任意取三個(gè)互不相同的數字,組成一個(gè)最大的三位數和一個(gè)最小的三位數>用最大數減去最小數,得到一個(gè)新的三位數>用新三位數中各個(gè)數位上的數字,組成一個(gè)最大三位數和一個(gè)最小三位數>重復上面的.運算>結果得495,停止

  【設計意圖:讓學(xué)生初步感受使用計算器的好處,感受計算器的神奇,體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣!

  三、小組合作探究

  一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭,每天大約浪費16千克的水,這些水就這樣被白白地流掉了……

  1、照這樣計算一年(按365天計算),要浪費多少千克的水。(說(shuō)出怎樣列式計算,還要說(shuō)出怎樣使用計算器計算)

  2、把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重19千克),大約能裝多少桶?

  3、如果你家平均每月要喝12桶水,算算這些水夠你家喝幾個(gè)月,

  合幾年?

  【設計意圖:小組合作探究的過(guò)程,拓寬了學(xué)生的參與面和開(kāi)口面,通過(guò)每個(gè)學(xué)生思維的碰撞,逐漸將知識進(jìn)行完善、系統化。本題結合生活實(shí)際,讓學(xué)生在一系列的計算過(guò)程中,感受水的寶貴,自覺(jué)養成節約用水的好習慣。同時(shí)親自體驗計算器的使用!

  四、班級展示提升

  1、哪個(gè)小組先來(lái)和大家一同分享你們的研究結果?

  要求:下面的同學(xué)也要認真聽(tīng),看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì )說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題,或者對他們的研究方法做出自己的評價(jià)和補充。

  2、互相糾錯,其他小組認真傾聽(tīng),看列式和計算器的使用是否正確,如有錯誤,及時(shí)指出。

  【設計意圖:班級展示提升是小組內形成統一的觀(guān)點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程,通過(guò)小組間思維碰撞,使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,教師的適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生對計算器的認識更深入,教師的引導會(huì )讓學(xué)生有意識的用計算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題!

  1+2+3+··················+100=

  五、挑戰自我

  基礎練習:

  教材P61練一練1、2題。

  變式練習:

  (1) 9×9-1= (2) (10-1)÷9=

  98×9-2= (200-2)÷9=

  987×9-3= (3000-3)÷9=

  9876×9-4= (4000-4)÷9=

  要求:①用計算器計算并找一找各組題的規律。

 、谀隳苷諛幼用拷M繼續編一道題,并直接寫(xiě)出答案嗎?

  【設計意圖:練習體現基礎性、目的性、層次性原則,主要是對使用計算器的考察,第二題還考察學(xué)生歸納總結的能力,讓學(xué)困生吃飽,資優(yōu)生吃好】

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