《四季》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導,我今天要講的課文是小學(xué)一年級上冊中的《四季》
一、教材分析
1、《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
2、根據本課內容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標：
知識目標 ：
�、贂�(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。認識“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。學(xué)會(huì )“乚、乙” 兩種筆畫(huà)。
�、谡_、流利地朗讀課文。背誦課文。
能力目標：通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感目標：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
4、課前準備：多媒體課件。
二、說(shuō)學(xué)情
本班大部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達、情感表達較好，學(xué)習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，并且已具備一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，課堂上能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，已養成了良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1. 說(shuō)教法
根據全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養這一基本理念，結合本課教學(xué)目標及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境”。指導朗讀時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
2、說(shuō)學(xué)法
我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽發(fā)言。本課學(xué)法指導：
朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中情感。
自主合作學(xué)習方法：小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作意識和自主學(xué)習能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了創(chuàng )設一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一
課時(shí)， 識記生字，感悟課文;第二課時(shí)，復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
第一課時(shí)我設計了六個(gè)環(huán)節：(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣(二)初讀課文，學(xué)習生字;(三)精讀課文，感悟文本;(四)思維拓展，強化訓練;(五)教師小結，課外延伸;(六)板書(shū)。
過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.順趣導入：同學(xué)們，大自然媽媽是一位神奇的魔術(shù)師!她有四個(gè)非�？蓯�(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得小青蛙蹲在荷葉上不停地叫“熱!熱!”;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，想認識這四位可愛(ài)的小姑娘嗎?(同時(shí)引導欣賞四季圖片)
2.出示：春天、夏天、秋天、冬天。
3.教師小結：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，這四個(gè)季節合在一起，我們就稱(chēng)它們?yōu)?mdash;四季。(板書(shū)課題)一位作者把它寫(xiě)成了一首兒歌，這節課我們就來(lái)學(xué)習第2課《四季》。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察圖片，讓學(xué)生置身于大自然之中，并結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓語(yǔ)文與生活溝通。這樣創(chuàng )設情境直奔主題，縮短了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習愿望，引入新課。
(二) 初讀課文，學(xué)習生字
1.聽(tīng)教師范讀課文。
2.學(xué)習生字。
1.)生自讀，圈出本課要求認識的生字。
2.)指名讀小節，并指出小節中的生字。
3.)出示11個(gè)生字，齊讀、小老師領(lǐng)讀。
4.)交流識字方法。(引導認識“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁)
5.)去掉拼音抽讀生字卡片。(生字寶寶的帽子摘掉了 ，你們還認識他們嗎?)
6.)識字游戲。(找朋友)
7.)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.課間操。(播放“拍拍手”師生一起做律動(dòng))
【設計意圖】：讀中識字，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。
(三)精讀課文，感悟文本
1.學(xué)習第一節。
1.)出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2. )指導朗讀，把小草芽高興的心情讀出來(lái)。
3.)練習有感情地表演讀。
教師過(guò)渡：春天這么美，下面請小朋友自己走進(jìn)夏天、秋天、冬天去看看，讀讀課文，還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。
2.小組合作學(xué)習第二、三、四小節。
1.)說(shuō)說(shuō)2、3、4幅圖上各畫(huà)了些什么?
2.)練習有感情地朗讀。
3.)表演讀。(戴頭飾、配上動(dòng)作讀)
3.回歸整體，再次感受四季的美。(齊讀課文)
【設計意圖】讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗基礎上練習說(shuō)話(huà)，為學(xué)習文本句式打好基礎，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結合。
(四)思維拓展，強化訓練
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)編編兒歌。(課件出示圖片)
例如：“桃花紅紅，她笑著(zhù)說(shuō)：——”說(shuō)什么呢?(誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?)
西瓜圓圓，他對小熊說(shuō)：“——”，課后還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
【設計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng )造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
五教師小結，課外延伸
小結：同學(xué)們，今天我們尋找到了四季，也感受到了四季的美，春天，萬(wàn)紫千紅;夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹。這是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜。下面請同學(xué)們用我們的畫(huà)筆把你喜歡的季節畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設計：
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