- 初中物理說(shuō)課稿：《長(cháng)度的測量》 推薦度：
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《長(cháng)度的測量》說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的《長(cháng)度的測量》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長(cháng)度的測量》說(shuō)課稿 1
教學(xué)目標
知識目標
1. 知道長(cháng)度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系。
2. 知道測量長(cháng)度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長(cháng)度。
3. 能正確讀出測量結果，知道測量數值由準確值和估計值組成。
4. 知道什么是誤差，什么是錯誤并區別誤差和錯誤。
能力目標
1. 培養觀(guān)察能力：對圖形和圖像觀(guān)察，了解通過(guò)視覺(jué)判斷的長(cháng)度與實(shí)際測量不同;通過(guò)觀(guān)察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線(xiàn)。
2. 培養思維能力：通過(guò)單位換算，學(xué)會(huì )換算的一般方法。
德育目標
養成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。
教材分析
教材首先是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖和估測1分鐘的時(shí)間，認識到人的感覺(jué)并非可靠的，從而引出了用測量工具進(jìn)行實(shí)際測量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測量工 具，并指出長(cháng)度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長(cháng)度，教材要求教學(xué)中注重觀(guān)察的環(huán)節.對 于“長(cháng)度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長(cháng)度的概念.在關(guān)于“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語(yǔ)言分析了誤差為什么產(chǎn)生， 和錯誤的區別以及減小的方法。
教法建議
關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現象的經(jīng)驗，對測量的重要性認識不足，所以應當引導學(xué)生觀(guān)察教材中的兩個(gè)例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他 的例子使學(xué)生認識到利用感覺(jué)器官做判斷的局限性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，可以讓學(xué)生總結出“感覺(jué)并不總是可靠的`，需要進(jìn)行測量”的結論.教師可以在此基礎上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應用大量的測量、精確的測量等。
關(guān)于長(cháng)度的單位，應當著(zhù)眼形成長(cháng)度的具體觀(guān)念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長(cháng)度的視頻資料，教學(xué)方法應當注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自己實(shí)踐。
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀(guān)察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類(lèi)似的問(wèn)題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規律”的觀(guān)念.在此 基礎上，用觀(guān)察法自己得到正確的用刻度尺測量長(cháng)度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導學(xué)生勤于思考著(zhù)重理解，分析正確的和錯誤的測量方 法的不同，而能深入理解什么是正確的測量。
關(guān)于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學(xué)習中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問(wèn)題就可以了.在正確讀數這個(gè)問(wèn)題上，講清得到讀數的步驟，學(xué)生在此基礎上，用練習鞏固，形成學(xué)習習慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細節和原理。
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯誤的區別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應用，在初三物理測量電阻中才會(huì )較高要求的應用。
《長(cháng)度的測量》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《長(cháng)度與時(shí)間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節的內容。本節的主要內容為長(cháng)度和時(shí)間的測量。讓學(xué)生通過(guò)對長(cháng)度和時(shí)間這兩個(gè)物理量的了解，了解國際單位制并學(xué)會(huì )基本的測量方法，第一次科學(xué)正確的對物體進(jìn)行測量并且讀數，而且在中考中也是不可缺少的重要內容，為后面運動(dòng)的快慢的學(xué)習做好鋪墊。
2、教材的特點(diǎn)
教材從測量在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過(guò)“測量活動(dòng)”貫穿教學(xué)�！皽y量活動(dòng)”的選擇可以為教師組織教學(xué)提供參考。本節給出了一些具體的測量活動(dòng)，如用刻度尺測量長(cháng)度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫(xiě)的'思路是以“測量活動(dòng)”為核心展開(kāi)。使學(xué)生在測量的實(shí)踐中，通過(guò)教師指導、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進(jìn)行教學(xué)。
3、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
�。�1）知道長(cháng)度的國際單位及單位換算；
�。�2）會(huì )正確使用刻度尺測量長(cháng)度；
�。�3）知道測量的結果由數字和單位組成；
�。�4）知道測量有誤差。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生明確測量的重要性和必要性；
�。�2）通過(guò)實(shí)際測量，讓學(xué)生體會(huì )正確使用刻度尺，正確記錄測量結果；
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標：
�。�1）通過(guò)探究活動(dòng)，體驗物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)；
�。�2）培養動(dòng)手、動(dòng)腦的好習慣，體驗成功的快樂(lè )。
4、教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）刻度尺的正確使用和長(cháng)度的測量；
�。�2）誤差和錯誤的區別
二、說(shuō)教法和學(xué)法
突出物理課程標準的新理念，培養學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細觀(guān)察，勤于思考，倡導學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)腦、善于表達、體現教育的全面性、個(gè)性化。
教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測量的實(shí)質(zhì)創(chuàng )設教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(cháng)度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長(cháng)度的測量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)引入新課
通過(guò)問(wèn)題導入法引入長(cháng)度和時(shí)間的測量在生活中的重要性，進(jìn)而引入新課
(二)講授新課問(wèn)題一：讓學(xué)生列舉生活中常用的長(cháng)度測量的工具，教師總結
1、長(cháng)度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺
問(wèn)題二：請學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長(cháng)度單位及其換算，教師補充
2、長(cháng)度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。長(cháng)度和時(shí)間的側量
3、長(cháng)度的單位
還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
問(wèn)題三：請學(xué)生用刻度尺測量物理課本的長(cháng)和寬，教師總結
4、刻度尺的正確使用：會(huì )認、會(huì )放、會(huì )看、會(huì )讀、會(huì )記。
認：認清刻度尺上標注的單位、量程、分度值和零刻度線(xiàn)的位置。
放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側緊貼被測物體。
看：視線(xiàn)應垂直于被測物體及刻度尺讀：讀出準確值，估讀出分度值的下一位。
記：記錄的數據要有數字和單位。
問(wèn)題四：讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長(cháng)跑運動(dòng)中的冠亞軍的，教師總結
5、時(shí)間的測量
時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)
測量的儀器：秒表、電子表、鐘
問(wèn)題五：讓學(xué)生回答我們測量所得的值就一定和真實(shí)值完全一樣嗎？
教師總結并引入誤差
6、誤差:測量值與真實(shí)值之間總會(huì )有差別，這種差別就是誤差。
錯誤:由于不遵守測量?jì)x器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區別:誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。
�。ㄈ┱n堂小結
�。ㄋ模┱n堂鞏固練習
�。ㄎ澹⿲W(xué)后反思
�。┌鍟�(shū)設計
長(cháng)度和時(shí)間的測量
一長(cháng)度的測量
1測量工具直尺、卷尺、三角尺
2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
3刻度尺的正確使用會(huì )認、會(huì )放、會(huì )看、會(huì )讀、會(huì )記
二時(shí)間的測量
時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)
測量的儀器：秒表、電子表、鐘
三誤差
誤差:測量值與真實(shí)值之間總會(huì )有差別，
錯誤:由于不遵守測量?jì)x器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區別:誤差不能消除，但可以減小，錯誤可以消除。
《長(cháng)度的測量》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
本節內容是初中物理實(shí)驗測量的基礎。盡管物理測量會(huì )涉及各種不同的量和測量工具，但在技能和方法上有很多共同之處。例如，需知道測量工具的量程和分度值，觀(guān)察示數的方法相似，需同時(shí)記錄數值和單位等，通過(guò)測量活動(dòng)應該注意培養學(xué)生良好的習慣。通過(guò)本節課，應使學(xué)生掌握長(cháng)度和時(shí)間測量的基本技能，了解實(shí)驗誤差的初步知識。另外，本節內容體現了物理學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體現物理學(xué)的時(shí)代性，要求學(xué)生用生活中的“尺”和“鐘”估測距離和時(shí)間，了解計時(shí)工具的發(fā)展歷程，也讓學(xué)生體會(huì )到物理是有趣的、有用的。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）知道長(cháng)度和時(shí)間的單位，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算
�。�2）能根據日常經(jīng)驗估測長(cháng)度，能正確使用刻度尺測量長(cháng)度
�。�3）能根據常見(jiàn)的周期現象估測時(shí)間，能使用秒表、手表測量時(shí)間
�。�4）知道長(cháng)度和時(shí)間的測量結果由數值和單位組成，知道測量有誤差
2、過(guò)程與方法
�。�1）體驗長(cháng)度和時(shí)間的測量過(guò)程
�。�2）體驗通過(guò)日常經(jīng)驗或自然現象粗略估計時(shí)間和長(cháng)度的方法
�。�3）體驗探究長(cháng)度間接測量的探究過(guò)程
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）認識計量時(shí)間和長(cháng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)
�。�2）了解物理、生活緊密聯(lián)系，感受生活中的物理，培養學(xué)生學(xué)習物理興趣
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認識常用的計時(shí)工具和長(cháng)度測量工具。
2、用刻度尺測量物體長(cháng)度。
難點(diǎn)：
1、長(cháng)度的間接測量方法。
2、根據日常經(jīng)驗估測長(cháng)度和時(shí)間。
四、教法與學(xué)法
教法：創(chuàng )設情境、問(wèn)題引導、激發(fā)興趣、實(shí)驗演示、指導歸納、積極評價(jià)
學(xué)法：從生活出發(fā)，受興趣激發(fā)，在老師引導下思考、回答問(wèn)題、做探究實(shí)驗、交流討論，并進(jìn)行自我評價(jià)。
五、學(xué)情分析
學(xué)生在以前沒(méi)有接觸過(guò)測量知識，要讓學(xué)生先了解測量的基本知識和方法。另外，學(xué)生也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)科學(xué)的測量，所以必須讓學(xué)生充分活動(dòng)，充分體驗測量的過(guò)程。間接長(cháng)度和估測時(shí)間，對學(xué)生在知識運用和聯(lián)系生活方面有較高的要求，學(xué)生學(xué)習起來(lái)可能有一點(diǎn)困難，應多舉例和引導探究。
六、教學(xué)環(huán)境
物理實(shí)驗室、多媒體教學(xué)
七、課前準備
兩根木棒、演示刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表
八、教學(xué)過(guò)程
過(guò)程：教師活動(dòng)-學(xué)生活動(dòng)-設計意圖-導入新課
1、展示圖片，運動(dòng)的物體的位置都在隨時(shí)間而變化。為了研究物體的運動(dòng)，我們必須首先學(xué)會(huì )測量長(cháng)度和時(shí)間。
2、觀(guān)看圖片，列舉學(xué)生自己腦海中的運動(dòng)情景。通過(guò)舉例學(xué)生自己腦海中的運動(dòng)情景，感受運動(dòng)的精彩和測量的必要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究熱情。
測量和長(cháng)度的單位
1、提問(wèn)：不用尺，怎么比較兩根木棍的長(cháng)短？
2、測量就是將待測的量與一個(gè)公認的標準量進(jìn)行比較。這個(gè)公認的標準量就稱(chēng)為單位。
3、長(cháng)度的國際單位：米（m）。常用單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）
4、單位轉換。
5、展示一些物體的長(cháng)度。
1、學(xué)生交流討論后回答問(wèn)題，并實(shí)際演示。
2、了解測量。
3、了解長(cháng)度的國際單位和常用單位。
4、了解單位換算。
5、感受生活中一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算�；顒�(dòng)既可以激發(fā)學(xué)生興趣，也可以親身體會(huì )什么是測量；通過(guò)長(cháng)度標尺，讓學(xué)生直觀(guān)的感受物體的長(cháng)度，感受物體的微小與龐大，也可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣。長(cháng)度的測量
1、提問(wèn)：我們最常用的測量工具是什么？
2、介紹刻度尺的零刻度線(xiàn)、量程、分度值。
3、正確使用刻度尺：
�、偈箍潭瘸哂锌潭鹊腵一邊緊靠被測物體，放正尺的位置。
�、诳潭瘸叩牧憧潭染�(xiàn)與被測物體的一端對齊。
�、垡暰�(xiàn)要與刻度尺的尺面垂直。
�、茏x數時(shí)要估讀到分度值的下一位。
�、萦涗洔y量結果時(shí)，要寫(xiě)出數字和單位。
4、讀數時(shí)估讀值有時(shí)候偏大，有時(shí)候偏小，這樣就會(huì )產(chǎn)生誤差。
5、介紹長(cháng)度的其它測量工具：卷尺、游標卡尺、螺旋測微器。
6、生活中的刻度尺選擇。
7、長(cháng)度的間接測量提問(wèn)：如何測出一張紙的厚度?指導學(xué)生活動(dòng)，并要求學(xué)生完成表格設計，把數據記錄在表格中。
8、提問(wèn)：每次測量結果一樣嗎？講解：讀數時(shí)產(chǎn)生誤差，多次測量取平均值可減小這種誤差。
9、展示有趣的人體尺度。
1、回答：刻度尺。
2、了解刻度尺的零刻度線(xiàn)、量程、分度值。
3、了解使用刻度尺的正確使用方法。隨堂做測量練習。
4、了解誤差。
5、了解長(cháng)度的其它測量工具。
6、思考并做練習，選擇合適的測量長(cháng)度工具。
7、回答：測出很多張紙的厚度，然后除以紙的張數。學(xué)生活動(dòng)：完成表格設計，進(jìn)行實(shí)驗，把數據記錄在表格中。
8、回答：不一樣。
9、了解有趣人體尺度。通過(guò)提問(wèn)的方式吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體介紹刻度尺，直觀(guān)、簡(jiǎn)潔。每一步講解完后立刻鞏固、檢驗，使學(xué)生學(xué)習效果及時(shí)反饋，充分交流。與生活緊密相聯(lián)系，了解實(shí)際生活中的測量和測量工具，培養對生活和物理學(xué)的熱愛(ài)。通過(guò)間接測量，拓展學(xué)生知識面和學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì )更多的處理問(wèn)題的方式和方法。使學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)會(huì )處理和分析數據。通過(guò)了解有趣的人體尺度，激發(fā)學(xué)生探究精神，激勵學(xué)生探索人類(lèi)自己的奧秘。時(shí)間的單位研究物體的運動(dòng)除了要學(xué)會(huì )長(cháng)度的測量外還要學(xué)會(huì )時(shí)間的測量。
1、時(shí)間的國際單位：秒（s）常用單位：分（min）、小時(shí)（h）。
2、單位換算。
1、了解時(shí)間的單位。
2、進(jìn)行單位換算。從長(cháng)度的測量過(guò)渡到時(shí)間的測量。時(shí)間也是與生活密切相關(guān)，需要了解時(shí)間的單位和換算。時(shí)間的測量
1、介紹計時(shí)工具的歷史。
2、展示實(shí)驗室常用測量時(shí)間的工具：秒表。
3、提問(wèn)：
�、俅蟊肀P(pán)一周量度的時(shí)間是多少？分度值是多少？
�、谛”肀P(pán)一周量度的時(shí)間是多少？分度值是多少？
4、介紹秒表上按鈕功能。
5、展示秒表上的指針位置，提問(wèn)：秒表上記錄的時(shí)間是多少？
1、了解計時(shí)工具的歷史。
2、觀(guān)察秒表。
3、回答問(wèn)題。
4、了解在秒表上的按鈕的功能。
5、觀(guān)察后回答問(wèn)題。學(xué)生對于有些計時(shí)工具是非常感興趣的，通過(guò)介紹計時(shí)工具的歷史，使學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)，明白科技是第一生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展和生活水平的提高。實(shí)物展示，直觀(guān)、簡(jiǎn)潔。小結這節課有什么收獲？談收獲，談體會(huì )。通過(guò)及時(shí)總結、評價(jià)，鞏固本堂課的學(xué)習成果。布置作業(yè)
1、測量一下你正常步行時(shí)一步走過(guò)的距離，并估測從校門(mén)到教室的距離。
2、利用你的“生物鐘”估測從校門(mén)步行到教室所用的時(shí)間。（課后進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，完成作業(yè)。）充分利用空余時(shí)間，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養學(xué)生學(xué)習和探究興趣。
《長(cháng)度的測量》說(shuō)課稿 4
《長(cháng)度與時(shí)間的測量》是滬科版第一冊第二章第二節內容，全節內容需要兩課時(shí)，《長(cháng)度與時(shí)間的測量》是第二課時(shí)。教學(xué)對象：剛學(xué)習物理的初二學(xué)生。
一、教材分析
科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀(guān)察和測量是科學(xué)探究的基本技能，長(cháng)度的測量是最基本的科學(xué)測量�？潭瘸呤侵匾臏y量工具，學(xué)會(huì )正確使用刻度尺、學(xué)會(huì )刻度尺的讀數方法十分重要，它是學(xué)生真正步入科學(xué)殿堂的第一步。同時(shí)長(cháng)度測量時(shí)需要的認真、細致等嚴謹的科學(xué)態(tài)度和按實(shí)際測量進(jìn)行事實(shí)記錄的實(shí)事求是的科學(xué)精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養。教材中還滲透了一些特殊的測量方法，讓人豁然開(kāi)朗，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
本節《長(cháng)度與時(shí)間的測量》是本章的中心節，長(cháng)度的測量作為其他測量的基礎，又起領(lǐng)后面測量工具的使用的學(xué)習。
二、學(xué)情分析
弄清學(xué)生學(xué)習本節內容已具備的知識、技能基礎，具有的心理、思維特點(diǎn)和可能出現的思維障礙，便于從學(xué)生的“最近發(fā)展區”設計探究活動(dòng)，“對癥下藥”地展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。
1、技能基礎：學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的長(cháng)度測量，實(shí)際生活中也可能?chē)L試過(guò)對一些物體長(cháng)度的測量。但細致和嚴密的長(cháng)度測量可能不會(huì )有很多人經(jīng)歷過(guò)。在此以前學(xué)生的觀(guān)察也基本都是定性觀(guān)察。
2、心理特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，好奇性強，但急進(jìn)冒動(dòng)，遇事常丟三拉四，但喜歡表現自己。
3、思維特點(diǎn)：以形象思維為主，簡(jiǎn)單的抽象思維也往往需要具體事例的支撐且容易產(chǎn)生片面性。
4、可能出現的思維障礙及易犯錯誤：學(xué)生先認識刻度尺，反過(guò)來(lái)去認識測量的實(shí)質(zhì)有一定難度;由于日常生活的粗略性和簡(jiǎn)略性，使學(xué)生雖有一定的使用刻度尺經(jīng)驗，但在實(shí)際使用中往往覺(jué)察不到的自己測量錯誤，漏寫(xiě)單位和丟失估讀數值也是學(xué)生初學(xué)測量常犯的錯誤。
三、學(xué)生的學(xué)習目標
1、知識與技能:
(1)知道測量的意義，知道長(cháng)度的主單位和其他常用單位及換算關(guān)系;
(2)熟悉刻度尺的刻度和測量范圍，學(xué)會(huì )正確使用刻度尺，學(xué)會(huì )記錄長(cháng)度測量結果;
(3)學(xué)會(huì )選擇不同的測量?jì)x器或方法去測量各種物體的長(cháng)度;
(4)知道誤差與錯誤的區別。
(5)會(huì )停表的讀數
2、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)學(xué)生參與式的體驗學(xué)習，初步了解探究的過(guò)程;
(2)初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的和交流、收集信息的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
(1)通過(guò)使用刻度尺培養學(xué)生嚴謹的.科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)，并養成良好的實(shí)驗習慣;
(2)通過(guò)測量實(shí)踐激發(fā)學(xué)習科學(xué)的熱情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確使用刻度尺，能正確使用長(cháng)度單位并進(jìn)行換算。
2、難點(diǎn)：測量實(shí)質(zhì)的理解，刻度尺的正確使用
五、教學(xué)設計思路
突出科學(xué)課程的新理念，培養學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細觀(guān)察，勤于思考，倡導學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)腦、善于表達、體現教育的全面性、個(gè)性化。
教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測量的實(shí)質(zhì)創(chuàng )設教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(cháng)度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長(cháng)度的測量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
實(shí)驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，也是本節的重點(diǎn)，教學(xué)中力圖將單調的實(shí)驗基本操作，更富啟發(fā)性探究性和人文精神，體現其實(shí)際的應用價(jià)值，達到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果。
注重科學(xué)發(fā)展觀(guān)的教學(xué)，科學(xué)發(fā)展歷程“問(wèn)題→解決→發(fā)展→問(wèn)題→解決→發(fā)展→……”
的暗線(xiàn)索隱含其中，起到潛移默化的作用。教學(xué)強調中人的尺度中心，體現科學(xué)以人為本的宗旨。
六、教學(xué)流程
正確使用刻度尺，在做中體會(huì )，體會(huì )中感悟
(1)認識刻度尺
觀(guān)察：請學(xué)生觀(guān)察自帶的不同類(lèi)型刻度尺，找出它們與測量長(cháng)度有關(guān)的相同點(diǎn)。
合作討論、總結歸納：零刻度線(xiàn)、一次能夠測量最大范圍(量程)、每一大格、每一小格所表示的長(cháng)度，并由此推出最小刻度值等概念，并讓學(xué)生讀出最小的刻度值(分度值)。
方法滲透：從不同之處，尋找共同點(diǎn)，是科學(xué)思維中的常用方法。
(2)使用刻度尺
學(xué)生分組實(shí)驗，共同討論正確使用刻度尺的步驟：全班測量物理課本的寬度，同桌為一合作組，總結，交流。
漏寫(xiě)單位是學(xué)生初學(xué)測量時(shí)常犯的錯誤。在教學(xué)這部分內容時(shí)，應有意識地讓學(xué)生把這一問(wèn)題暴露出來(lái)，然后再加以矯正，效果奇佳。
具體做法：叫兩位沒(méi)有記單位的學(xué)生，分別把結果寫(xiě)在黑板上，提問(wèn)：哪一個(gè)長(cháng)?
對估讀的處理：提問(wèn)，請大家再十分仔細地讀一讀，xx長(cháng)度的確是xx值嗎?從而點(diǎn)出精確的測量中需要估讀的問(wèn)題，為不增加難度，點(diǎn)到即止，只要學(xué)生有所體會(huì )即可。
對誤差的處理：提問(wèn)，對于課本的寬度和課桌的長(cháng)度，你和你同桌的讀數相同嗎?點(diǎn)出由于測量的人不同或使用工具的不同，對同一研究對象可能會(huì )有不同的結果，但差距不會(huì )很大，也點(diǎn)到即止。
然后，趁熱打鐵，學(xué)以致用，組織學(xué)生隨堂測量練習，要求學(xué)生用自帶的刻度尺測量有關(guān)自己身體的一些長(cháng)度(如：指距、身高、跨步距離……)或身邊的物體的長(cháng)度(如:鉛筆、鉛筆盒……)。
長(cháng)度測量是其它測量的基礎，而且學(xué)生雖然接觸過(guò)有關(guān)長(cháng)度的測量，但技能還很不穩定，更是不規范。所以本內容強調教師指導作用，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤操作，并組織討論錯誤測量引起的測量值偏差，測量結果的正誤。教學(xué)定位應力求實(shí)驗操作規范，觀(guān)察認真細致，給學(xué)生以示范作用。
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