聞一多先生的說(shuō)與做說(shuō)課稿
《聞一多先生的說(shuō)和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。以下是YJBYS小編為大家整理的關(guān)于聞一多先生的說(shuō)與做說(shuō)課稿，希望大家喜歡!
聞一多先生的說(shuō)與做說(shuō)課稿【1】
一、說(shuō)教材
這篇課文位于七年級下冊第三單元，本單元是名人單元。本課作為單元第二課，起著(zhù)承上啟下的作用。本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度，其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛(ài)國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。本文在選材上十分典型，根據中心的需要恰當安排材料，做到繁簡(jiǎn)相宜，以少勝多。并且在詩(shī)一般的語(yǔ)言中，穿插精當的抒情性的議論，使文章的情感得到升華。
二、說(shuō)課標及教學(xué)目標
1、新課標指出： “在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！薄熬哂歇毩㈤喿x的能力，注重情感體驗”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”�；趯滩牡姆治�，對新課標的理解，再根據本課的特點(diǎn)，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面相互滲透、融為一體的角度出發(fā)，確定以下教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標：
(1)流利、有感情的朗讀課文，感知課文內容。
(2)揣摩、品味本文語(yǔ)言的感染力和抒情性。
(3)學(xué)習聞一多先生嚴謹治學(xué)的態(tài)度、大無(wú)畏的革命精神和言行一致的高尚品格，做一個(gè)有責任心的人。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)運用有表現力的語(yǔ)言來(lái)表現人物的精神品質(zhì)
(2)學(xué)習本文的過(guò)渡句的用法。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，這種對話(huà)包含多重關(guān)系，首先是學(xué)生與文本的對話(huà)，因此我準備以讀促悟，指導學(xué)生朗讀。通過(guò)讀，整體感知文章的內容;通過(guò)讀，品味作品中富有表現力的語(yǔ)言;通過(guò)讀，觸摸文中高尚的人物形象。其次，課堂教學(xué)還應該是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的對話(huà)，在學(xué)生充分接觸文本的基礎上，采用“合作、探究”的方法自主學(xué)習，采用“對話(huà)法”讓師生進(jìn)行深入的對話(huà)交流，在對話(huà)交流中，更深的理解文意。
四、說(shuō)教學(xué)流程
(一)1、創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍——引出聞一多
開(kāi)課之初，采用圖片、音樂(lè )等多媒體手段，營(yíng)造一定的氛圍，為學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，“未成曲調先有情”，調動(dòng)學(xué)生的情緒，順勢進(jìn)入課文，為學(xué)生感悟文本作好鋪墊。
播放《七子之歌》，并展示課前聞一多先生蓄著(zhù)一把長(cháng)胡須的照片，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌和看照片，直觀(guān)感受聞一多形象。增強學(xué)生的閱讀期待
聞一多先生的說(shuō)與做說(shuō)課稿【2】
一、說(shuō)教材
《聞一多先生的說(shuō)和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的時(shí)期，應對他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。本課作為本單元第二課，在單元中起著(zhù)承上啟下的作用，對于引導學(xué)生“學(xué)習名人精神，爭做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標有著(zhù)重要的指導意義。
本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛(ài)國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。
二、說(shuō)目標
結合單元目標，本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我制定一下教學(xué)目標
(一)知識與技能目標：1、了解聞一多先生。2、整體把握課文，領(lǐng)會(huì )文章的思想內容。3、理清文章思路，把握文章嚴謹的結構，理解過(guò)渡段的作用。4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì )聞一多先生的思想品格。
(二)過(guò)程與方法目標：1、指導學(xué)生反復朗讀，以領(lǐng)悟文意，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解作者對聞一多的贊美敬重之情。3、引導學(xué)生學(xué)以致用，用恰當方式表達對聞一多先生的敬意。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習聞一多先生嚴謹治學(xué)的態(tài)度、洶涌彭湃的愛(ài)國熱情和言行一致的高尚品格。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì )聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習本文的過(guò)渡句的用法。
難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì )含義深刻的句子。因為學(xué)生對當時(shí)的背景還不是十分了解，所以我把體會(huì )含義深刻的句子作為難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
(一)教學(xué)方法：結合新課標，我采用朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法等教法，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，培養學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，構建開(kāi)放而有活力的.語(yǔ)文課堂。具體表現為：
1、采用猜謎等形式創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習的特定氛圍。
2、緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內涵。通過(guò)設疑、討論、朗讀、理解，讓學(xué)生加深理解、體會(huì )、感悟。
3、引導學(xué)生從課內走向課外，從書(shū)本走向生活，從知識走向實(shí)踐運用，真正落實(shí)語(yǔ)文即是生活 的新理念。
(二)教學(xué)媒體：課文朗讀錄音、多媒體課件。
(三)課時(shí)安排：一課時(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法
本節課教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們表現欲強，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節課前，他們通過(guò)學(xué)習《鄧稼先》已初步認識到：學(xué)習名人應通過(guò)了解他們的感人事跡來(lái)學(xué)習他們的精神。教學(xué)時(shí)應充分利用此資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統的認識，先通過(guò)“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，在此基礎上，根據他們表現欲強、思維活躍的特點(diǎn)，通過(guò)設計“紀念聞一多”這一學(xué)生活動(dòng)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習收獲提供一個(gè)舞臺。
六、說(shuō)教學(xué)流程
(一)猜謎激趣，導入新課
猜猜他是誰(shuí)? “一詩(shī)一文一煙斗，一個(gè)脊梁一聲吼，一畫(huà)一印一全集，一代英豪一紅燭”
設計這一導語(yǔ)，是按照情意原理，興趣是最好的老師，猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習本文的感情�？蔀橄旅娼膛c學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)形成良好的氛圍。
(二)走近聞一多
學(xué)生自主介紹聞一多，教師補充總結。
多媒體顯示：聞一多：詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。新詩(shī)集《紅燭》、《死水》。組詩(shī)《七子之歌》。為抗戰蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。
毛澤東《別了，司徒雷登》：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯�，不愿屈服。表現了我們民族的英雄氣概�！�
朱自清《挽一多先生》：“你是一團火，照見(jiàn)了魔鬼;燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國!”
冰心：“聞一多的死是一首詩(shī)大的詩(shī)，他給我們留下了最完美、最偉大的詩(shī)篇�！�
引導學(xué)生立足課文內容，結合課外資料全面了解聞一多。
(三)理解聞一多
1、整體感知：
�、俨シ耪n文朗讀錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準字詞讀音、掌握字詞解釋并圈畫(huà)重點(diǎn)句子。
�、趯W(xué)生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)和做”?文章分為幾部分?每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)?
2、師生互動(dòng)：
(1)課文中處處流露了聞先生的人格魅力，總結出聞先生的偉大之處，并有感情的朗讀出來(lái)。
學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥：做了再說(shuō)、做了不說(shuō);說(shuō)了就做;嚴謹治學(xué)的態(tài)度，洶涌彭湃的愛(ài)國熱情和言行一致的高尚品格。
(2)課文的兩個(gè)部分之間，是怎樣過(guò)渡的?有何作用?
教師點(diǎn)撥：用兩個(gè)句子完成過(guò)渡�！白隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面�！奥勏壬�有另外一個(gè)方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關(guān)聯(lián)，因而使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然。
(3)文章在敘事中穿插哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
教師點(diǎn)撥：肖像描寫(xiě)如：“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“長(cháng)須飄飄”。細節描寫(xiě)如：“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷”。這些描寫(xiě)再現了聞先生令人尊敬的高大形象。
3、合作探究：
品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解內涵，體會(huì )激情。
(1)目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，幾年辛苦，凝結而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。教師點(diǎn)撥：以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆;“凝結”表現治學(xué)成果來(lái)之不易。
(2)他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方。
教師點(diǎn)撥：用比喻的說(shuō)法，表現聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。
如果說(shuō)上一環(huán)節“走近聞一多”著(zhù)眼于聞一多的外在表現，那么這一環(huán)節就是由表及里，著(zhù)眼于其內心世界。
(四)紀念聞一多
(讓學(xué)生任選一種方式來(lái)展示學(xué)習心得)
�、僖妹栽u價(jià)聞一多。
多媒體顯示：生當作人杰，死亦為鬼雄
非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青
�、跀M一則墓志銘，表現聞一多的人生追求和對祖國人民的深厚感情。
�、塾懈星槔收b聞一多先生的《最后一次講演》精彩片斷。
語(yǔ)文學(xué)習要出于教材，但又不能僅限于教材，應向課外延伸，體現對教材超越的課改理念。同時(shí)應給學(xué)生的感悟、體驗、交流提供一個(gè)舞臺，讓課堂成為學(xué)生的天地，創(chuàng )新的搖籃。
七、說(shuō)板書(shū)設計
新課標下的課堂是開(kāi)放的課堂，課堂板書(shū)力求簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。本課板書(shū)設定為：
三本書(shū) 做了再說(shuō) 治學(xué)嚴謹
聞一多 詩(shī) 人 做了不說(shuō) 愛(ài)國熱情
三件事 說(shuō)了就做 言行一致
革命家
總之，本課用“設疑激趣”這種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，“走近聞一多”結合課文內容，引進(jìn)課外資料，讓學(xué)生對聞一多有一個(gè)全面的感性認識，而“理解聞一多”引導學(xué)生由表及里地理解聞一多的精神實(shí)質(zhì)，“紀念聞一多”為學(xué)生提供一個(gè)感悟、體驗、展示自我風(fēng)采的舞臺，實(shí)現教材內外的溝通。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。一篇好的文章會(huì )影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì )在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著(zhù)人類(lèi)精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那些精神的盛宴，去與那些偉大的靈魂撞出耀眼的思想火花，在他們成長(cháng)的道路上幫他們刻下永不磨滅的印記，這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)課堂教學(xué)遵循的原則。
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