初中語(yǔ)文重點(diǎn)課文說(shuō)課稿全集
1教材的特點(diǎn)和處理
�。�1）本文是七年級下冊第六單元的第二課，描寫(xiě)了一群斑羚身處絕境，舍生取義，視死如歸的壯舉。這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語(yǔ)文素養的重要載體，又體現本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習重點(diǎn)，啟示人們重新審視人與動(dòng)物的關(guān)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。它的選材非常好，有如下特點(diǎn)：
�。╝）課文體現了較強的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感和環(huán)境保護意識。
�。╞）課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神。
(2）本文故事情節不難理解，所以我采用“情”貫穿全文，創(chuàng )設情景，以情激情，利用誦讀，音樂(lè )，畫(huà)面共創(chuàng )氛圍，為后文的陳情作鋪墊，讓語(yǔ)文課迸發(fā)出生命的活力。
2確立學(xué)習目標
新課標要求教師注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，根據教學(xué)目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度來(lái)設計。從三個(gè)維度出發(fā)，同時(shí)結合本單元教學(xué)說(shuō)明，我將本節課的教學(xué)目標制定如下：
(1)知識目標：了解課文內容，有感情朗讀，分析形象,領(lǐng)會(huì )文章的深刻主旨。
(2)能力目標：通過(guò)復述斑羚飛渡的主要情節，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
(3)情感目標：感悟斑羚互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會(huì )責任感。學(xué)會(huì )善待動(dòng)物，珍惜生命.
3確定重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神
難點(diǎn)：培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍視生命的情感
二.說(shuō)教法關(guān)于教法，魏書(shū)生老師的一句話(huà)對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話(huà)，如果讀書(shū)的人是正在成長(cháng)的中學(xué)生，而書(shū)的作者是民族與世界、人類(lèi)的大師和巨匠，那么，這樣的讀書(shū)實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程，要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對話(huà)交流的互動(dòng)關(guān)系�！备鶕抡n標精神和本文的教材特點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法:1情景教學(xué)法利用音樂(lè )導入，情景課件，創(chuàng )設情景，使學(xué)生走進(jìn)斑羚的精神世界，與其產(chǎn)生共鳴。
2有情朗讀法本文情節較簡(jiǎn)單，但蘊涵的哲理相對深刻，“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)�！弊x有利于深入了解文本。
3合作探究法分組討論有利于學(xué)生各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，互通有無(wú)，既提高能力又增長(cháng)見(jiàn)識，強過(guò)閉門(mén)造車(chē)。
4聯(lián)想拓展法武漢教育學(xué)院教授韋至誠先生說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習就是運用再造想象，吸引和激勵學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字�！甭�(lián)想開(kāi)拓了學(xué)生的思維，加深了對課文的理解。三說(shuō)學(xué)法:
根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，新課標提倡自主學(xué)習合作探究的學(xué)習方式，教師要體現以“教師為主導、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導。引導學(xué)生積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。具體做法是：
1.自主圈畫(huà)法2.有情朗讀法3.討論法4.習慣法
四學(xué)情分析
1初一學(xué)生對文本的整體把握能力較差，缺乏系統的學(xué)習方法。
2生活的范圍窄，對本文的了解缺乏一定的生活基礎，對事物缺乏理性認識。
五說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1激情導入
于漪老師曾說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)就是要傳之以情，以情激情，這樣文字就有血有肉了�！币虼宋以O計了如下導語(yǔ)：
在汶川地震中譚千秋用自己的雙臂護住四個(gè)學(xué)生,這一壯舉令人感動(dòng).人類(lèi)在危機關(guān)頭由于崇高的自我犧牲精神把生的希望留給別人，那么在動(dòng)物界呢？會(huì )不會(huì )也有類(lèi)似的這種高貴的自我犧牲呢？在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿(mǎn)面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間�！�
現在讓我們閉上眼睛，靜靜的，靜靜的回憶，在那個(gè)雨后彩虹高懸的日子里，在險峻的傷心崖上，一群進(jìn)退維谷的斑羚，他們??.
(3分鐘學(xué)生回憶，同期播放《命運交響曲》)
在這個(gè)設計中“導語(yǔ)”將成為溝通材料與學(xué)生的情感橋梁，飽含真情的導語(yǔ)將感染學(xué)生，引起學(xué)生的心靈的共鳴，點(diǎn)燃他們情感的火苗，有利于完成情感目標；同時(shí)想象力的發(fā)揮激活了教材，也給課堂帶來(lái)了活力。
2.整體感悟
全班分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個(gè)過(guò)程（身陷絕境——峰回路轉——斑羚飛渡——走向深淵），選擇適合的音樂(lè )，如《命運交響曲》《二泉映月》等較為悲壯、凄美的音樂(lè )，并配以一定的音響效果，如鐮刀頭羊的.叫聲等，較為生動(dòng)地再現斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面。
3教師質(zhì)疑
在你的回憶中，最突出最鮮明的形象是誰(shuí)？確立本文主人公
4分析主人公形象（分組討論）
·從有關(guān)主人公的事件入手
·從有關(guān)主人公的描寫(xiě)入手
·歸納總結，明確方法，規范答題語(yǔ)言，掌握答題技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
這一教學(xué)設計要求學(xué)生回歸文本，有目的的讀課文，篩選捕捉信息，并對所找出的語(yǔ)句進(jìn)行品讀，教師進(jìn)行適當點(diǎn)撥。讓學(xué)生在讀中思考，在閱讀中進(jìn)一步培養能力，在答題過(guò)程中規范答題語(yǔ)言，教給答題技巧，進(jìn)入閱讀狀態(tài)的學(xué)生是主動(dòng)的，在學(xué)生處于主動(dòng)求知狀態(tài)時(shí)施教，教學(xué)效果肯定事半功倍，正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)�！�
通過(guò)以上師生合作、生生合作的教學(xué)環(huán)節逐步完成了本課的知識目標和能力目標，為了將情感目標滲透到學(xué)生內心，我設計了下面的教學(xué)環(huán)節：
5.品味賞析。
請學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品味賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
如：（可用課件展示）
我喜歡文中的句子：——————，理由是：———————。
教師要組織學(xué)生開(kāi)展四人學(xué)習小組的討論和交流，四人學(xué)習小組要分工：一人組長(cháng)，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語(yǔ)段，一人整理發(fā)言準備交流。
6.擴展延伸
片斷練習：通過(guò)合理的想象，描寫(xiě)鐮刀頭羊孤獨的站立在傷心崖上及墜落過(guò)程中的神態(tài)描寫(xiě)�！こ鍪净脽羝ㄟh鏡頭圖片進(jìn)鏡頭圖片）
·配以畫(huà)外音
傷心崖上一個(gè)傲然的身影屹立著(zhù)，鐮刀頭羊的犄角直指蒼穹，深邃的目光注視著(zhù)彩虹，他昂頭挺胸高傲的邁向深澗，人類(lèi)的可以消滅它的肉體卻不能屈服他的靈魂，他雖不是英雄，卻勝似英雄??.
此設計將學(xué)生對鐮刀頭羊的理性認識和感性認識相結合，有利于形象的鞏固，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離，更好的調動(dòng)和激發(fā)了他們對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，達到了培養學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感目標。
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