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初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿（精選16篇）
學(xué)習政治，首先要讓學(xué)生明白，學(xué)政治重在學(xué)習觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立起正確學(xué)習政治的意識后，就會(huì )有意識地思考，當前這堂課學(xué)到的觀(guān)點(diǎn)是什么？而對于每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，不能光了解觀(guān)點(diǎn)的表面，還要理解其內涵。無(wú)以下是小編整理的初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿，歡迎閱讀參考！
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 1
一．教材分析
1．本課地位
其中九年級思想品德教材的主題是責任與使命，重點(diǎn)探討我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系。根據學(xué)生生活和成長(cháng)的軌跡，學(xué)生在認識自我，學(xué)會(huì )與他人溝通和交往、正確行使權利、自覺(jué)履行義務(wù)的基礎上，學(xué)會(huì )對自己負責，對國家負責，和對社會(huì )負責。只有具有強烈的責任意識，才能自覺(jué)關(guān)心祖國的前途和未來(lái)，勇于承擔歷史使命。因此本課起到了承上啟下的作用。
2．教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生維護國家尊嚴，為國分憂(yōu)是每個(gè)公民的責任，社會(huì )需要互助，需要關(guān)愛(ài)。
能力目標：提高學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì )的實(shí)踐能力。自主反思責任，自覺(jué)承擔責任的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生體驗承擔責任的快樂(lè )，樹(shù)立在承擔責任中成長(cháng)，努力做一個(gè)負責任的公民的人生追求。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
對于本節課的重難點(diǎn)是培養學(xué)生維護國家尊嚴，為國分憂(yōu)，勇挑重擔，自覺(jué)參與社會(huì )公益活動(dòng)的自覺(jué)性。因為學(xué)生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感還沒(méi)有明確認識。部分學(xué)生故意逃避責任。表現之一是自我中心意識過(guò)重，社會(huì )責任意識淡化。凡事以我為中心，遇事講索取，講實(shí)際，服務(wù)奉獻意識不足。只顧個(gè)人利益，不他人利益。二是公德紀律意識淡化，角色責任意識弱化。一些學(xué)生厭學(xué)，逃課，作弊，說(shuō)謊，拉幫結派，打架斗毆，破壞公物，迷戀網(wǎng)吧等，屢教不改。三是個(gè)人責任與社會(huì )責任錯位。有些學(xué)生對集體活動(dòng)、公益活動(dòng)不感興趣，有利的就上，無(wú)利的就讓。認為理想是遠的，信念是空的，金錢(qián)是實(shí)的。一旦遇到失敗和挫折，不是從自身找原因，而是抱怨同學(xué)、老師、家長(cháng)和社會(huì )，認為父母不關(guān)心，機會(huì )不均等，社會(huì )不公平。因此，對學(xué)生加強責任意識教育尤為重要。
二．教學(xué)方法
本人在指導學(xué)生學(xué)習和培養能力方面采用了以下方法：
學(xué)生自主合作探究活動(dòng)與老師點(diǎn)撥引導相結合的教學(xué)策略。
依照新課標的要求，教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者。老師要著(zhù)眼學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
其中具體做法是：通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、讀書(shū)指導法、師生談話(huà)法、小組討論法等，對如何承擔社會(huì )責任的具體要求，引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗、感悟得出，用自己的話(huà)概括小結，避免老師說(shuō)教灌輸。在教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )多層次、多角度的思考問(wèn)題。激發(fā)和培養學(xué)生的責任感，增強做一個(gè)負責任的公民的情感。
三． 教學(xué)過(guò)程
1．新課導入
深圳歌手叢飛救助失學(xué)的`事跡家喻戶(hù)曉，被評為感動(dòng)中國十大人物。此材料新穎典型。我用大屏幕展示。引導學(xué)生思考：叢飛為什么會(huì )感動(dòng)中國？通過(guò)此材料和問(wèn)題引入本節課的課題，讓學(xué)生通過(guò)參與探究，對承擔社會(huì )的責任形成初步認識。
2．新課教學(xué)
如何承擔對社會(huì )的責任，教材講了三個(gè)方面的具體要求，即：維護祖國尊嚴，為國分憂(yōu)，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)和自覺(jué)參加公益活動(dòng)。如何把這些要求講清楚，使學(xué)生知行統一，我的總體做法是:
講(事例案例)――談(體會(huì )打算)――讀(要求)
形成初步 深化理解 強化理解
印象 提高覺(jué)悟 促使踐行
在上課前幾天，我布置了要求學(xué)生自學(xué)課文，收集與課本有關(guān)的材料和事例并熟記，準備課上交流。事例講述后，還要學(xué)生認識和體會(huì )他們是怎樣承擔對社會(huì )的責任的。這些承擔承擔社會(huì )責任的具體要求，必須通過(guò)反復讀記，才能加深印象，形成自己的覺(jué)悟。因此，我在教學(xué)中特別重視讀書(shū)體會(huì )。
依據老師要以學(xué)生能夠接受和樂(lè )于參與的方式來(lái)組織和表述教學(xué)內容，使學(xué)生理解和體會(huì )教學(xué)中的道理，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。
下面具體講述我的教學(xué)過(guò)程。
�。�1）愛(ài)國責任――維護祖國尊嚴。
第一，學(xué)生閱讀，分組討論23頁(yè)的材料及問(wèn)題，小組代表發(fā)言，小組互評。
接著(zhù)學(xué)生講述自己搜集的維護國家尊嚴的事例。其中，一位同學(xué)講到了小薇在長(cháng)沙街頭穿日本軍旗裝，被群眾潑大糞的故事。一聽(tīng)到這個(gè)故事，同學(xué)們的情緒就調動(dòng)起來(lái)了，議論紛紛。這位群眾確實(shí)體現了高度的責任感，能自覺(jué)地由破壞國家尊嚴的行為作斗爭。但行使方式欠妥。經(jīng)驗告訴我，要抓住時(shí)機，利用好課堂資源，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。在對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的同時(shí)，進(jìn)行法制教育。
我設計了這樣的活動(dòng)：我扮演長(cháng)沙晚報的記者，一位女生扮演小薇，一位男生扮演潑糞的群眾，其他同學(xué)扮演旁觀(guān)者。我對他們分別采訪(fǎng)。
我問(wèn)小薇：你做為公眾人物，穿日本軍旗裝合適嗎？為什么？
問(wèn)潑糞群眾：你為什么要將糞水潑在小薇身上？
問(wèn)旁觀(guān)者：你怎么評價(jià)趙和那位群眾的行為？
通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生們認識了維護國家尊嚴重要，維護公民的人格尊嚴也重要。在活動(dòng)培養了學(xué)生的辯證思維、多角度思維的能力。我觀(guān)察，學(xué)生對此活動(dòng)設計得很滿(mǎn)意，達到了設計目的。后來(lái)，參與課堂活動(dòng)的積極性更高了。
師生互動(dòng)結束后，要求學(xué)生通過(guò)這些材料和事例，歸納應怎樣如何承擔對社會(huì )的責任。
最后，男生齊讀23頁(yè)的第一段，即“怎樣維護祖國尊嚴”。
�。�2）分憂(yōu)責任――為國分憂(yōu)，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)
第一，學(xué)生講述自己搜集到的這方面的事例，邊講邊談體會(huì )。講的很生動(dòng)是三峽移民、98年抗洪救災、周恩來(lái)等為國分憂(yōu)的故事。
接著(zhù)，我又展示了焦裕祿的先進(jìn)事跡。和學(xué)生共同感受焦裕祿為國分憂(yōu)，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)的高尚品質(zhì)。
僅僅知道別人為國分憂(yōu)、勇挑重擔是不夠的，重要是形成自己的思想覺(jué)悟、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。針對我們還小，不能也不必要為國分憂(yōu)的錯誤認識，我設計了這樣的一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生辯論：我們青少年能不能為國分憂(yōu)。雖然辯論的水平不高，但目的達到了。通過(guò)辯論，學(xué)生們澄清了認識，知道在學(xué)習、道德品質(zhì)、理想前途、日常行為、保護環(huán)境、節約資源等方面嚴格要求也是在為國分憂(yōu)。
在活動(dòng)結束后，女生齊讀23頁(yè)的第二段,讓“為國分憂(yōu)，勇挑重擔，與國家共渡難關(guān)�！钡呢熑我庾R內化于心，落實(shí)于行。
�。�3）奉獻責任――熱心公益，服務(wù)社會(huì )
在這次，我沒(méi)有要學(xué)生講故事，直接向大家介紹徐本禹的事跡。徐本禹、叢飛等人的所作所為毀譽(yù)參半，認為他們這樣做劃不來(lái)，不值得。為了使兩種不同的觀(guān)點(diǎn)碰撞、交鋒，讓先進(jìn)模范人物的事跡發(fā)揚光大。我設計了第二個(gè)辯論。但由于前面的“小薇的事件”在全班掀起了波瀾，占用時(shí)間。我啟用了第二套方案――談話(huà)引導法進(jìn)行本內容的學(xué)習。談話(huà)引導法是教學(xué)中最重要的教育方法，能快速推進(jìn)教學(xué)內容的完成，啟發(fā)思維，培養學(xué)生分析、解決發(fā)現問(wèn)題的能力。
問(wèn)題的設計是這樣的：請看大屏幕。
設計的意圖：針對青少年中個(gè)人責任和社會(huì )責任錯位的現象，引導學(xué)生提升看問(wèn)題的角度，從社會(huì )體會(huì )價(jià)值和社會(huì )貢獻角度進(jìn)一步理解奉獻精神和奉獻意識的重要性。
通過(guò)啟發(fā)引導，學(xué)生認識到，徐參加社會(huì )公益活動(dòng)，支援西部貧困地區雖然付出了很多，但有利于他人，有利于社會(huì )，有利于提升自己的道德境界。自己參加公益活動(dòng)，不但能培養自己的能力，磨煉意志，培養吃苦耐勞的精神，還可以從中體會(huì )到快樂(lè )，體會(huì )到自己在成長(cháng)，逐步成為社會(huì )有用之人。
最后，老師總結點(diǎn)評，一二組的學(xué)生齊讀P24頁(yè)的第一段。
3．總結深化
老師對本課的內容進(jìn)行小結后，三四組的學(xué)生齊讀板書(shū)，使學(xué)生對本課內容、結構形成整體印象。然后要求談?wù)剬W(xué)習本課后有哪些收獲和啟示�？梢杂谜n本上的觀(guān)點(diǎn)，可以是收集的名人名言，也可以是自己的認識等，強化三維目標。
四．課堂板書(shū)
為了使學(xué)生對本課學(xué)習的內容更好地理解記憶，我把課本內容進(jìn)行了靈活處理，把承擔社會(huì )責任的三個(gè)具體要求作為平行內容對待。課本上編排成了兩個(gè)層次。左邊是我的板書(shū)，內容簡(jiǎn)練，結構簡(jiǎn)單。
五．課后反思
1．充分利用教材資源，又不拘泥于教材。新課改要求老師用教材，而不是教教材。因此我在教學(xué)中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和學(xué)生課外搜集的，都是學(xué)生關(guān)心的和比較感興趣的材料。豐富了教材內容，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。
2．強化知識，夯實(shí)基礎，落實(shí)三維目標。承擔對社會(huì )的責任的每個(gè)要求，通過(guò)創(chuàng )設情境，師生共同歸納，然后用各種形式要學(xué)生反復朗讀，讓學(xué)生在反復朗讀中感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求，形成正確的責任觀(guān)。
3．在互動(dòng)中，師生之間、生生之間交流、碰撞得不夠，坐在座位上隨便說(shuō)的現象比較普遍。問(wèn)題提出后沒(méi)有給學(xué)生充分討論的時(shí)間，草草得出結論。體現了我的教學(xué)經(jīng)驗、技能還很欠缺，以后要注意學(xué)習和改進(jìn)。
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 2
今天我要說(shuō)的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚和培育民族精神》的教學(xué)設計及其依據。我說(shuō)課的內容主要有以下5個(gè)方面：教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計。
一、教材分析
下面我來(lái)談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)談。
首先，來(lái)談
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚灰约白饔茫荷弦徽n我們學(xué)習了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感，才會(huì )自覺(jué)地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學(xué)習也為學(xué)習下一個(gè)單元《融入社會(huì )，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)單元在內容上是一脈相承的。
該節課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問(wèn)題。
隨著(zhù)世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來(lái)越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養同學(xué)的愛(ài)國主義情操，幫助同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現實(shí)意義。
談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標：
根據新課程的要求，轉變以學(xué)科知識為主的教學(xué)觀(guān)念，突出顯現對同學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的培養。因此我把這個(gè)目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。
我們先來(lái)看情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養同學(xué)的愛(ài)國主義情感，使同學(xué)樹(shù)立民族自豪感、自尊心和自信心，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
能力目標：
1能體會(huì )出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；
2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚和培育民族精神的能力。
知識目標：
1、了解中華民族精神支撐著(zhù)中華民族的生存與發(fā)展；
2、知道中國在各個(gè)歷史時(shí)期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。
基于以上對教材的地位和作用、教學(xué)目標的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 民族精神生生不息
依據：民族精神是比較抽象的，對于9年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)不是很好理解。如果不有意識的引導同學(xué)了解中華民族精神，會(huì )導致一些同學(xué)在思想上不自覺(jué)地忽視中華文化，盲目崇拜外來(lái)文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話(huà)。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。
教學(xué)難點(diǎn)：民族精神我傳承
依據：在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮下，經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來(lái)，同學(xué)的思想嚴重受到利己主義、享樂(lè )主義、拜金主義等不良主義的影響，愛(ài)國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導同學(xué)樹(shù)立正確的思想道德觀(guān)念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓同學(xué)認識到民族精神要靠他們傳承，自覺(jué)用行動(dòng)來(lái)做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
二、教學(xué)方法
以上就是我關(guān)于對教材的認識。
為了使同學(xué)能完成教學(xué)目標，我再從教學(xué)方法上談?wù)劇?/p>
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師的教和同學(xué)的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中既要重視教師教法的運用，又要重視同學(xué)學(xué)法的引導。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來(lái)談教學(xué)方法。我先來(lái)談教法：
�。ㄒ唬┙谭�
當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過(guò)程中倡導同學(xué)主動(dòng)學(xué)習，注重同學(xué)的同學(xué)的情感體驗與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結合本課內容，我采用了如下教法：
1、演示法
民族精神具有抽象性的'特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導各族人民進(jìn)行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
2、情境法
教師創(chuàng )設情境，增強同學(xué)的體驗、激發(fā)同學(xué)的情感，培育同學(xué)對中華文化的認同感、歸屬感，自覺(jué)地弘揚民族精神。
3、活動(dòng)法：該節課中設計了三個(gè)活動(dòng)，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
談完了教法的運用，我再來(lái)談一談與之相應的學(xué)法的引導：
�。ǘ⿲W(xué)法
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教就是為了不教�！币晃粌�(yōu)秀的教師應重視傳授同學(xué)學(xué)習方法，培養同學(xué)的學(xué)習能力，使其學(xué)會(huì )學(xué)習。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
由于同學(xué)的學(xué)習風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：
探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、自評法
以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運用，在其運用過(guò)程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來(lái)介紹一下該節課的教具。
三、教具
多媒體
在呈現圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體，便于同學(xué)理解民族精神。
四、教學(xué)過(guò)程
下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節，分別是拋磚引玉導入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉化，2分鐘。
那么，我們先來(lái)看我設計的第一個(gè)環(huán)節：拋磚引玉，導入新課
讓同學(xué)觀(guān)看《能量北京》flash，短片展現的是北京奧運會(huì )運動(dòng)圖標，看完后讓同學(xué)談自己想到了什么。
導課設計的依據：同學(xué)可能會(huì )說(shuō)想到了奧運會(huì )，想到了奧運健兒，奧運精神，進(jìn)爾過(guò)渡到民族精神。從同學(xué)熟悉的、引以為傲的奧運會(huì )入手，可以激發(fā)同學(xué)的求知欲望，使其對學(xué)習本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節。
在同學(xué)對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個(gè)環(huán)節：積極探究掌握新知。幫助同學(xué)對民族精神有更多的認識。
這個(gè)環(huán)節設計了三個(gè)活動(dòng)。
首先是活動(dòng)一：點(diǎn)擊中國——走近和感受民族精神
我們可以看到有五個(gè)福娃，每個(gè)福娃背后都有兩張圖片，請你根據圖片判斷相關(guān)的人物和事件，并以簡(jiǎn)單的詞匯概括這些人和事所體現的精神。我們先來(lái)點(diǎn)擊貝貝，是戴望舒的詩(shī)歌《我用殘損的手掌》。表達了詩(shī)人對祖國強烈的愛(ài)國主義情感。點(diǎn)擊京京，是鄭成功收復臺灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現了團結統一的民族精神；然后依次點(diǎn)擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神；正是由于他們對祖國懷有一顆赤子之心，才會(huì )有這些流芳千古的事跡。
依據：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以總結出民族精神的深刻內涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng )造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛(ài)國主義為核心的團結統
一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
在同學(xué)對民族精神有了初步的了解后，我設計了第二個(gè)活動(dòng)：掃描中國——理解和品味民族精神
活動(dòng)的任務(wù)：填寫(xiě)三個(gè)不同時(shí)期所形成的民族精神。
活動(dòng)的要求：
�。�1）按座位分成三組，兩分鐘準備時(shí)間。
�。�2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時(shí)期作答。不僅要說(shuō)該時(shí)期的民族精神，并且要說(shuō)出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時(shí)間不得超過(guò)5秒，內容不得重復，每位同學(xué)只有一次回答機會(huì )。
�。�3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結果。
活動(dòng)設計的依據：采用競賽的形式可以極大地增強同學(xué)們參與的積極性。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補充，使每位同學(xué)都能更多地領(lǐng)略我們中華民族英雄的風(fēng)采。同學(xué)在闡述的過(guò)程中，會(huì )從人物的外在表現逐漸認識到人物的內在價(jià)值，從而感悟到人的生存價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，自然而然地與自身進(jìn)行對比，自悟自評，有利于樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；由此同學(xué)可以自己得出結論：民族精神，生生不息，在不同的歷史階段有不同的表現。并且，同學(xué)在回答的過(guò)程中，會(huì )增強對這些杰出人物的崇敬熱愛(ài)之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一個(gè)普通的九年級同學(xué)，應該如何做呢？
面對同學(xué)的這一問(wèn)題，我設計了第三個(gè)活動(dòng)：感受中國——弘揚和傳遞民族精神
讓同學(xué)觀(guān)看三幅不同主題的圖片。第一幅展現的是同學(xué)在日常生活中所體現的五講四美的美德。這些美德是民族精神在生活中的細節化、具體化；
第二幅展現的同學(xué)在北京奧運會(huì )這個(gè)國際體育盛會(huì )中所折射的無(wú)私奉獻、團結友愛(ài)的民族精神；
第三幅展現的是中華兒女在自然災害面前所彰顯的萬(wàn)眾一心，同舟共濟的偉大民族精神。
活動(dòng)設計的依據：讓同學(xué)感覺(jué)到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現和傳播民族精神。
思想品德的形成過(guò)程是一個(gè)知情意行的過(guò)程，為了使同學(xué)對民族精神這一優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的情緒體驗，我特別設計了
第三個(gè)環(huán)節：情感共鳴，升華新知
播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍，讓同學(xué)觀(guān)看，其莊重的展現了我國的主要開(kāi)國元勛們的形象。第二遍，師生共唱，其展現的是在解放時(shí)期，全國人民團結一心，浴血奮戰的畫(huà)面。
活動(dòng)設計的依據：通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫(huà)面，達到情景交融，使師生產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)們從內心再次體驗到作為中國人的驕傲，將同學(xué)的愛(ài)國主義情感升華，自覺(jué)弘揚和培育民族精神。
但是，民族精神的弘揚和培育不是一節課能夠完成的，它需要在我們今后的生活中，從我們的一言一行中體現出來(lái)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設計了
第四個(gè)環(huán)節：布置作業(yè)，拓展轉化
這是一封以“弘揚民族精神，做合格中同學(xué)”為題目的倡議書(shū)。讓同學(xué)思考要想做一名合格的中同學(xué)，應該如何弘揚和培育民族精神，歸納總結出三條，填到空白處。經(jīng)過(guò)篩選后，下節課我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)宣誓，并且把它掛在我們的教室。
依據：這樣做，可以時(shí)刻督促同學(xué)：每一個(gè)中華兒女都有責任、有義務(wù)去弘揚和培育民族精神，并在新的時(shí)代條件下，要結合社會(huì )發(fā)展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內容。
接下來(lái)，是我說(shuō)課的最后一個(gè)內容：
五、板書(shū)設計
弘揚和培育民族精神
一、走近和感受民族精神
二、理解和品味民族精神
三、弘揚和傳遞民族精神
我采用要點(diǎn)式板書(shū)，這樣設計比較直觀(guān)、系統，還能及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于同學(xué)能夠理解掌握。
整堂課的設計，我本著(zhù)寓教于樂(lè )的教育理念，采用多樣的活動(dòng)形式，讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng )新，培養同學(xué)成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章！
我的說(shuō)課完畢！敬請各位專(zhuān)家、評委多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材（初一思想政治（下冊）第十一課第二框）：
1、教材的地位和作用：本框談了愛(ài)國情操的表現。這實(shí)際上是在一個(gè)重要方面闡述了中華民族寶貴的民族性格和民族情感，為學(xué)生提供了一個(gè)努力的方向、追趕的目標。這一框為最后一框講述為什么“愛(ài)國情操一向備受推崇”以及為什么要“立志培養愛(ài)國情操”奠定了思想認識基礎。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
讓學(xué)生知道愛(ài)國情操的表現是多方面的，愛(ài)國情操筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。
�。�2）能力目標：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )用愛(ài)國情操的多種表現來(lái)認識自己在愛(ài)國情操方面的狀況和存在的差距。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）“愛(ài)國情操的表現是多方面的”是本框的重點(diǎn)，這是因為講好這個(gè)問(wèn)題，會(huì )使學(xué)生心理受到震撼，產(chǎn)生向愛(ài)國志士學(xué)習的強烈愿望，從而會(huì )使學(xué)生向培養愛(ài)國情操的目標不斷去追求。同時(shí)對中華民族的'文化源遠流長(cháng)的原因有個(gè)較深刻的了解。再次為講述中華民族的性格和民族情感奠定了基礎。
�。�2）難點(diǎn)是“愛(ài)國情操是一種世界性的情感”。因為這個(gè)問(wèn)題，不但要從我國角度來(lái)理解，而且要從世界角度來(lái)理解，而初一學(xué)生對世界上其他國家了解較少，所以教學(xué)上有一定難度。
4、教材的處理：由于學(xué)生對全國的事例有一定的感性認識，因而對待教學(xué)重點(diǎn)我采取理論和事實(shí)結合，做到講理論用事實(shí)、事例來(lái)說(shuō)明，講事實(shí)、事例要從中引伸出所要說(shuō)的理論。理論通俗，事實(shí)生動(dòng)，而且詳略結合，對教學(xué)難點(diǎn)在理論上不一定多講，而是多舉些外國事例來(lái)說(shuō)明。為了更好地達到教學(xué)目的，我把教材分為三個(gè)部分：
第一部分，愛(ài)國情操是一種世界性的情感；第二部分，愛(ài)國情操的表現是多方面的；第三部分，愛(ài)國情操的種種表現筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。
二、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，既需要規范性，更需要創(chuàng )造和有所實(shí)踐，針對本課內容，我設計了以下幾種教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、創(chuàng )造性思維培養法、當堂訓練法、演講法。通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對事例、材料的分析，歸納出有關(guān)的觀(guān)點(diǎn)和原理，培養學(xué)生獨立思考、分析綜合能力，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
針對本課特點(diǎn)，我指導學(xué)生用以下學(xué)法：分析歸納法、討論法、知識遷移法。這樣有利培養學(xué)生的獨立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據以上分析，我將本框的教學(xué)程序安排如下：
1、導入新課：歌曲《祖國，慈樣的母親》，并提出問(wèn)題：這首歌曲表達了什么情感？
2、講授新課：
�。�1）學(xué)生回答完，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結，指出這種愛(ài)國情操不僅中國人有，而且外國人也有，這是一種世界性的情感。引入第一部分知識。
�。�2）舉例說(shuō)明：波蘭作曲家肖邦的例子，同時(shí)讓學(xué)生看投影一：“朝鮮半島曾被日本殖民奴役了30多年，朝鮮人甚至被剝奪了使用自己民族語(yǔ)言的權利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，這兩月正是日本的假期，拒絕日本客人給韓國的客運旅游賓館業(yè)帶來(lái)很大的損失，但韓國人全然不顧。沒(méi)人號召，更沒(méi)人命令，無(wú)論國營(yíng)私營(yíng)，全國一致行動(dòng)，這一點(diǎn)令人欽佩�！备鶕陨喜牧匣卮穑�
材料體現了韓國人怎樣的世界性情感？
�。�3）過(guò)渡后轉入第二部分內容：“愛(ài)國情操的表現”。對本部分內容，我是這樣處理的：對表現一即"對祖國、家鄉的熱愛(ài)和深切的眷戀"我是讓學(xué)生回答、舉例和聽(tīng)歌曲《我的中國心》來(lái)完成的。表現二即“對祖國統
一、民族團結的強烈企望”是通過(guò)分析，再讓學(xué)生舉些歷史事例和朗誦《我只有一顆心》。表現三“對祖國的繁榮昌盛抱有堅定信念”，是讓學(xué)生聯(lián)系自己結合當前實(shí)際談該怎么辦。表現
四“對祖國的尊嚴要時(shí)刻捍衛”，是結合時(shí)事美軍用偵察機入侵我領(lǐng)空的事件來(lái)分析。表現五簡(jiǎn)單分析。這一部分重點(diǎn)既有老師的分析、講，又有學(xué)生的思考、說(shuō)，做到事實(shí)與理論的結合，發(fā)揮了教師的主導和學(xué)生的主體作用。
�。�4）通過(guò)前面的分析，自然地過(guò)渡到第三部分，用歸納法。
3、目標檢測：出示投影二國慶前夕，應邀趙京參加新中國成立50周年慶典觀(guān)禮的旅荷福建同鄉會(huì )會(huì )長(cháng)陳仕錦抽空回到福州，記者訪(fǎng)問(wèn)他，他激動(dòng)地說(shuō)：“能與12億中國人民共同迎接新中國50華誕的神圣時(shí)刻，這份喜悅難以表達。我多盼望臺灣能早日回到祖國懷抱。記得小時(shí)候學(xué)唱的第一首歌就是《我愛(ài)北京**》。幾十年過(guò)去了，雖旅居海外，但對天安門(mén)的感情與日俱增�！睋私�，陳先生曾先后捐資200多萬(wàn)在家鄉興辦學(xué)校，他還在荷蘭興辦當地惟一的中文學(xué)校，經(jīng)常到學(xué)校向學(xué)生介紹改革開(kāi)放建設的輝煌成就以及家鄉繁榮昌盛的景象，使華人兒童更加熱愛(ài)祖國。
根據材料回答：陳仕錦的言行說(shuō)明了什么？表現在哪些方面？
4、本課小結（略）
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
"法律規范經(jīng)濟行為"是八年級思想政治第三課的第二框題，本課第一框題主要從理論（法律、法制）的角度講了憲法對我國社會(huì )主義經(jīng)濟制度的規定，第三框題主要從實(shí)踐的角度講依法打擊經(jīng)濟犯罪的幾種類(lèi)型。本框主要介紹我國經(jīng)濟活動(dòng)中的各種規則以及經(jīng)濟活動(dòng)的參與者要依法規范自己的行為。它主要從理論和實(shí)踐相結合的角度說(shuō)明如何規范經(jīng)濟行為在全課中具有承上啟下、前后銜接的作用，學(xué)好本框對理解全課具有重要意義，同時(shí)也使學(xué)生初步了解經(jīng)濟常識，對學(xué)生今后參與經(jīng)濟活動(dòng)具有重要的指導意義。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
新課程的核心理念是"一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展",根據《課程標準》、教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際制定"三位一體"的教學(xué)目標。
知識目標
識記：我國規范經(jīng)濟活動(dòng)的幾個(gè)重要法律法規的名稱(chēng)。
理解：各種經(jīng)濟活動(dòng)的參與者都要依法規范自己的行為。
能力目標
結合個(gè)人的所見(jiàn)所聞所為，對照有關(guān)法規，具有初步的正確判斷多種經(jīng)濟活動(dòng)的參與者是否依法規范自己行為的能力。
思想覺(jué)悟目標
使學(xué)生懂得社會(huì )主義經(jīng)濟建設離不開(kāi)法律的道理，提高自己關(guān)于法律對經(jīng)濟建設起重要作用的認識，使學(xué)生懂得在經(jīng)濟活動(dòng)中要依法規范自己的行為。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟活動(dòng)的參與者都要依法自己的行為。
確立依據：經(jīng)濟建設需要良好的經(jīng)濟秩序，經(jīng)濟活動(dòng)的`參與者依法自己的行為，有利于形成良好的經(jīng)濟秩序，從而促進(jìn)經(jīng)濟的快速有序發(fā)展。所以把它確定為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：法律規定我國經(jīng)濟活動(dòng)中的各種規則。
確立依據：概念抽象，學(xué)生的知識容量較少，思維能力不強，涉及經(jīng)濟活動(dòng)的范圍較小，所以把它確定為難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對法律知識有一定的了解，在日常生活中，學(xué)生看電視、購買(mǎi)消費商品、參與經(jīng)濟活動(dòng)、接觸一些經(jīng)濟現象，并產(chǎn)生一定的思考，對經(jīng)濟活動(dòng)有感性的認識，因此學(xué)生對學(xué)習本課內容感到需要和興趣。但八年級學(xué)生沒(méi)有直接參與經(jīng)濟建設工作，只參與一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟活動(dòng)，分析判斷能力不強，對理解經(jīng)濟活動(dòng)的規則、依法規范自己的行為有一定的難度。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的具體目標中指出："改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力".
本框題在教學(xué)中遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，主要采用指導閱讀法、講授法、討論法，通過(guò)展示材料-→提出問(wèn)題-→分析問(wèn)題-→歸納結論，并充分利用多媒體教學(xué)手段輔助進(jìn)行。
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教是為了不教，培養學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生對本框的學(xué)習主要通過(guò)閱讀思考、討論，結合教師歸納講授掌握知識并提高分析判斷能力。
四、教學(xué)程序
導入新課
我選擇了多媒體展示以下資料：
材料一：課本P44山西假酒中毒案。
材料二：課本P39小天鵝公司重信譽(yù)。
讓學(xué)生思考并討論：這兩則材料說(shuō)明了什么？你的感受如何？教師歸納并導入新課：任何人從事經(jīng)濟活動(dòng)都要遵守法律，只有如此，買(mǎi)賣(mài)才能生財，贏(yíng)得人們的信任與稱(chēng)贊，你的行為才能受到法律的保護，否則就要受到法律的制裁。由此引出新課--法律規范經(jīng)濟行為。
這樣的新課導入：能使學(xué)生從感性材料中得到感性認識：經(jīng)濟行為需要法律的規范，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
引導學(xué)習，解決目標
�。ㄒ唬┓梢幎ㄎ覈�(jīng)濟活動(dòng)中的各種規則
首先我提問(wèn)：山西假酒中毒案中的王青華等人的行為是違法的，受害者應該依法維護自己的合法權益。那么，依據那些法律判斷經(jīng)濟行為是否合法？
學(xué)生回答，教師歸納：判斷經(jīng)濟活動(dòng)主要根據民法通則、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等法律。
投影：
1、規范我國經(jīng)濟活動(dòng)的幾部重要法律
民法通則
產(chǎn)品質(zhì)量法
反不正當競爭法
消費者權益保護法
投影：
2、法律規定我國經(jīng)濟活動(dòng)的各種規則
平等
公平
誠實(shí)信用等
我利用材料二小天鵝公司重信譽(yù)，引入法律規定的經(jīng)濟活動(dòng)規則，平等、公平、誠實(shí)信用等。
法律規定我國經(jīng)濟活動(dòng)的各種規則是本課的難點(diǎn)，為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我設計了一個(gè)分組討論的活動(dòng)。
討論活動(dòng)的內容：應該如何理解法律規定我國經(jīng)濟活動(dòng)的平等、公平、誠實(shí)信用等各種規則（要求：依據材料一、材料二或自己的耳聞目睹，前后座同學(xué)分組討論。）
教師點(diǎn)評，并依據教材內容進(jìn)行必要的補充。我通過(guò)舉一些現實(shí)經(jīng)濟活動(dòng)中人們深?lèi)和唇^的欺騙性交易行為的例子，即："反面實(shí)例".由同學(xué)們進(jìn)行討論、分析，總結出規范我國經(jīng)濟活動(dòng)的各種規則是"平等、公平、誠實(shí)信用"等。例如：當前市場(chǎng)上的"虛假廣告"、各種形式的"打折狂潮"、"降價(jià)風(fēng)暴"等。
通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生的感性認識上升為理性認識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的分析、概括能力。
�。ǘ┓梢幎ń�(jīng)濟活動(dòng)的所有參與者必須依法規范自己的行為
投影：
1、經(jīng)濟活動(dòng)的參與者
生產(chǎn)者
銷(xiāo)售者
消費者
結合材料一，引導學(xué)生分析、掌握參加經(jīng)濟活動(dòng)的人們有三類(lèi)：生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者、消費者。
2、經(jīng)濟活動(dòng)參與者依法規范自己的行為
它是本課的重點(diǎn)，我采用以下方法突破。 在分析"生產(chǎn)者"、"銷(xiāo)售者"時(shí)我首先出示山西假酒中毒案中的有關(guān)資料，讓學(xué)生分析其中的生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者的違規之處及其危害，然后我根據上述材料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者在經(jīng)濟活動(dòng)中應當遵循哪些要求？學(xué)生回答后教師作簡(jiǎn)要說(shuō)明，然后請學(xué)生根據教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的違法經(jīng)營(yíng)者，并談?wù)勼w會(huì )。對"消費者",我結合《消費者權益保障法》和3.15消費者權益保障日，說(shuō)明消費者的權益受到國家法律的保護�？烧垖W(xué)生適當舉例說(shuō)明消費者受保護的一些例子。教師可作適當點(diǎn)撥。教師歸納小結。
課堂小結
再以幻燈出示時(shí)政：我們國家的強化產(chǎn)品質(zhì)量管理，規范經(jīng)濟活動(dòng)行為上又有重大舉措，為我國經(jīng)濟建設的順利進(jìn)行和人民生命財產(chǎn)的安全提供了更好的保障。而作為我們每一個(gè)公民，既要自覺(jué)遵守法律法規，規范自己的經(jīng)濟行為；同時(shí)也要敢于運用法律武器保護自己的合法權益，敢于同各種經(jīng)濟犯罪現象作斗爭。下一課我們將專(zhuān)門(mén)介紹如何依法打擊各種經(jīng)濟犯罪。
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 5
我是xxx，我說(shuō)課的題目是：《xxxx 》，我主要從對教材的理解、教法設計、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面加以闡述。
首先，說(shuō)教材的地位和作用
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┦紫�，我對本課題進(jìn)行分析。說(shuō)教材的地位和作用
《財產(chǎn)留給誰(shuí)》是人教版《思想品德》八年級第三單元第七課第二框。這堂課既是對上一課《財產(chǎn)屬于誰(shuí)》的延伸，又為下面內容的學(xué)習做了鋪墊，在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本課在本單元中具有不可忽視的重要地位。
其次，說(shuō)教學(xué)目標，根據新課標的要求、教材內容、以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我確立了三位一體的教學(xué)目標：因為咱們思想品德課比較注重引導學(xué)生學(xué)以致用，培養學(xué)生良好的思想品德，所以我先闡述一下情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：能力目標：知識目標：
再次，說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是xxxx，因為xxxxxx
本課的教學(xué)難點(diǎn)是，因為學(xué)生缺少這方面的生活體驗，內容較抽象。
二、說(shuō)教法
為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的'思維，我主要采用合作—實(shí)踐法、引導—探究法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
為引導學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習，我引導學(xué)學(xué)生采用小組討論法，自主學(xué)習的方法等。
四、我要重點(diǎn)闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課多媒體由此引出課題：
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，共同探究
1、掌握重點(diǎn)：“ xxxxxxxx”
針對這部分內容比較簡(jiǎn)單，我放手讓學(xué)生自主探究，小組討論得出這既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又培養了學(xué)生自主思考和歸納總結的能力。針對這一重點(diǎn)內容，我引導學(xué)生開(kāi)展調查活動(dòng)—— 。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，交流得出。這一方法體現了自主、合作、探究的教法和學(xué)法。即開(kāi)發(fā)了學(xué)生的主體性，又培養了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。其次，我組織學(xué)生表演小品：，學(xué)生合作飾演，親身體驗出。這不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也加強了生生合作。
2．突破難點(diǎn)：學(xué)習這部分難點(diǎn)內容，首先，我采用多媒體播放，學(xué)生通過(guò)對視頻案例的分析，積極思考，討論得出：。再次，我采用即興演講《 xxxx》（創(chuàng )設情境）。采用這種方法，通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，讓他們懂得。將所學(xué)知識落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
�。ㄈ⿲W(xué)以致用多媒體展示《 xxx》一案例讓學(xué)生分析。提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，便于學(xué)生學(xué)以致用、鞏固提高。
�。ㄋ模┦斋@平臺；開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng )意小天地，引導學(xué)生自主總結：通過(guò)本課的學(xué)習，自己了解了，增進(jìn)了情感，提高了能力，從現在做起，學(xué)以致用。
�。ㄎ澹�、走進(jìn)生活布置《 xxx》，從而鞏固課堂所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生提高環(huán)保意識的熱情，培養落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的能力。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1.教材分析
初中思想政治課程每?jì)越滩牡膬热荻甲裱粋�(gè)內在邏輯：即成長(cháng)—交往—規則—理想，本站題在教材中主要承擔交往這一環(huán)節。七年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，開(kāi)始在各個(gè)方面追求獨立思維，這也包括與人交往上，這個(gè)時(shí)候凸顯帶溝問(wèn)題。本站題就是結合初中學(xué)生的人際交往和社會(huì )性發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )人際交流與溝通，使學(xué)生知道孝敬父母是做人的根本，能夠感激父母，做一個(gè)孝敬父母的人。
2.教學(xué)內容
孝敬父母是中華民族的傳統美德，本站引導學(xué)生關(guān)注父母對自己的愛(ài)，告訴學(xué)生應該尊重父母、孝敬父母，努力跨越代溝。
3.教材編排特點(diǎn)
本站題分立三個(gè)知識層次，首先講對待父母的態(tài)度 ,即尊重父母。然后講對父母的孝敬意識和行為。最后由與父母溝通，引出父母子女之間一個(gè)特別內容——代溝。這三個(gè)知識層次的組合不是隨意的。三個(gè)知識層次都能支撐站題所表明的觀(guān)點(diǎn)，即孝敬父母。這樣便把知識簡(jiǎn)單化了，容易使學(xué)生明確本課的主題思想，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能提高學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4.教學(xué)目標
�。�1）知識目標
�、僖龑W(xué)生關(guān)注父母的愛(ài)，并給予回報。
�、谔接懪c父母溝通的方法。
�。�2）能力目標
�、馘憻拰W(xué)生觀(guān)察、感受、體驗、參與生活的能力。
�、谂囵B學(xué)生辨證地認識和分析問(wèn)題的能力。
�、墼谟H情互動(dòng)中加強學(xué)生口頭及書(shū)面的表述能力。
�。�3）情感態(tài)度目標和價(jià)值觀(guān)
�、俨粩嗟貒L試體驗親情互動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
�、谑箤W(xué)生樹(shù)立孝敬父母的意識，以及培養孝敬父母的行為。
5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：要努力跨越代溝。
6.教學(xué)準備：多媒體、投影材料。
二、說(shuō)教法
1.自我介紹法
本站主要是讓學(xué)生樹(shù)立孝敬父母的意識，以及培養孝敬父母的行為，為了拉進(jìn)與學(xué)生的距離，鼓勵學(xué)生袒露自己的心扉。我先用自我介紹法，介紹自己在初中階段生病住院，父母細心照顧自己的'親身經(jīng)歷導入新課。這樣既溝通了師生的情感，也把自己融入到教學(xué)資源中，具有親和力，學(xué)生很容易就接納了老師，同時(shí)也會(huì )積極主動(dòng)地談自己的感受。師生很快地都進(jìn)入角色中，相互教育學(xué)習。
2.討論法和辯論法
代溝問(wèn)題是本站的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，代溝問(wèn)題的突出和突破，我采用的是討論和辯論賽。在討論中，讓學(xué)生展示才藝，交流對策；在辯論中，教師及時(shí)點(diǎn)撥和引導，學(xué)生積極思考，進(jìn)行辯論。這樣在激烈的討論和辯論中代溝問(wèn)題從思想上迎刃而解。由此幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì )辯證地看問(wèn)題，逐步培養多角度看問(wèn)題的思維方式。
3.講故事和演小品
對于本站的核心內容——孝敬父母，我讓學(xué)生講故事或演小品的形式使學(xué)生身臨其境，積極地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
4.榜樣法
在本站的教學(xué)中，從學(xué)生當中樹(shù)立榜樣，利用榜樣的力量幫助學(xué)生很好地孝敬父母，這樣更有教育意義。
三、說(shuō)學(xué)法
1.學(xué)情分析
七年級的學(xué)生基本為獨生子女，在對待子女的家庭教育方面，往往是來(lái)自家庭的溺愛(ài)使得學(xué)生比較容易形成以自我為中心的價(jià)值觀(guān)，不善于與他人交往，不懂得關(guān)愛(ài)他人，也不知道如何去與父母溝通，做一個(gè)孝敬父母的人。
2.學(xué)法指導
在上課前，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，收集與課文相關(guān)的材料。精心設計討論題和辯論題，盡量把材料編成案例、小品形式，將課文內容用藝術(shù)的形式形象生動(dòng)地表現出來(lái)，讓學(xué)生去表演、去評判。滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲望和好奇心。在課堂中，教師創(chuàng )造一個(gè)輕松和諧的自由展示的氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，鼓勵不同觀(guān)點(diǎn)的爭辯，并且和顏悅色地啟發(fā)開(kāi)導學(xué)生，由淺入深地開(kāi)拓學(xué)生思路，再深入淺出地把學(xué)生從問(wèn)題中引導出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同構建知識網(wǎng)絡(luò )。培養學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地體現"以人為本，以生為本"的教育理念，我將這節課的教學(xué)內容大致分為：創(chuàng )設情境、暢所欲言，身臨其境、小品表演，故事演講，學(xué)生討論、辯論這四大部分。
1.新課導入
上課前，介紹自己在初中階段生病住院，父母細心照顧自己的親身經(jīng)歷導入新課。然后引導學(xué)生暢談自己被父母關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷，感受父母的愛(ài)。如：父母帶自己在公園玩耍等。
2.我們應該尊重父母
讓學(xué)生表演自己與父母在生活中的代溝引發(fā)的矛盾，引導學(xué)生列出父母的可貴品質(zhì)和作為平凡人的表現。
針對父母的兩方面，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶�。引導學(xué)生全面地看待父母，理解父母，端正對待父母的態(tài)度，即尊重父母。
3.我們要孝敬父母
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歷史上著(zhù)名二十四孝的故事，談?wù)勛约簩π⒌睦斫�。這一環(huán)節要注意一方面借說(shuō)歷史上孝的經(jīng)典故事，使學(xué)生明確孝敬是中華民族的傳統美德，也是中華民族文化的一個(gè)特點(diǎn)。另一方面也要推出當今孝敬的典型事例，讓學(xué)生有真實(shí)感。如：花木蘭替父從軍、田世國捐腎救母等。
4.要努力跨越代溝
從學(xué)生自身實(shí)際生活出發(fā)，以談話(huà)、交流的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中體現代溝的事情，并以這些具體事情為載體，展開(kāi)對代溝的探討，針對存在的體現代溝的事情，分析其中的共同點(diǎn)，以及造成代溝的原因，從而探究努力跨越代溝的方式、方法。代溝實(shí)際上是雙刃劍，針對代溝的利與弊讓學(xué)生展開(kāi)自由辯論，這樣在激烈的討論和辯論中代溝問(wèn)題迎刃而解。從思想上跨越代溝后，進(jìn)一步引導學(xué)生與父母溝通。如：零距離接觸……
5.小結
讓學(xué)生欣賞歌曲《媽媽的吻》，老師對課文內容進(jìn)行小結，在歌聲中結束新課。
五、說(shuō)學(xué)生自評
利用問(wèn)卷法，讓學(xué)生就問(wèn)卷上的題目，看一下自己對父母有多少了解。了解不夠，請今后與父母多溝通。
你是否了解你爸爸媽媽?zhuān)?/p>
1.你父母親的生日是_________.
2.你父母親的體重是_________.
3.你父母親的身高是________.
4.你父母親穿_______碼鞋。
5.你父母親喜歡顏色是________.
6.你父母親喜歡食物是________.
7.你父母親喜歡的日常消遣活動(dòng)是_____________.
8.你父母親喜歡做的運動(dòng)是_____________.
9.你媽媽經(jīng)常用來(lái)教育你的口頭禪是__________.
請你如實(shí)回答。
有心的同學(xué)可以把答案寫(xiě)在一張紙寄給你父母評分。
答對6題以下的請你以后多與父母溝通。并下定決心，我今后會(huì )這樣做___________________.
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 7
一、教學(xué)理念
本課設計遵循"以人為本"的教學(xué)理念，強調學(xué)生自主學(xué)習，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，突出探究式學(xué)習。同時(shí)運用賞識教育，增強學(xué)生自信心，激發(fā)其興趣。
二、課程標準
本節課所依據課程標準的相應部分是"我與他人的關(guān)系"之"交往與溝通"該部分的課程目標是"掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì )人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系".具體對應的內容標準是"正確認識異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會(huì )用適當的方式與異性交往".
三、教材分析
本冊教材，把學(xué)會(huì )交往作為主題，主要是培養學(xué)生的交往能力。根據學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì )的不斷生長(cháng)、延伸的規律，本框題的內容定位在學(xué)校人際交往上，前承第一單元"家庭中的人際交往"后繼第三單元"不同文化模式中的人際交往".
在男女生交往的問(wèn)題上，學(xué)生正在經(jīng)歷性別角色社會(huì )化的過(guò)程。因此男女生交往的首要問(wèn)題是如何促進(jìn)學(xué)生性別認同。要讓學(xué)生充分了解性別間差異，學(xué)習彼此的長(cháng)處，擴大交往的范圍，提高交往的能力。其次，伴隨性別意識的發(fā)展，初中生對正常的男女生交往過(guò)于敏感，這不利于學(xué)校人際氛圍的和諧發(fā)展。因此，倡導積極的男女生交往。再有對男女生交往中可能產(chǎn)生的愛(ài)慕之情，需要正面引導學(xué)生，使男女生能正常交往。
依據課標、教材內容和學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)目標：
知識目標：知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。
能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題，能夠有分寸的與異性同學(xué)交往。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)；正確認識并接受青春期開(kāi)始出現的對異性的愛(ài)慕的情感。愿意反思并正確把握情感問(wèn)題；選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.男女生如何正確交往
2.把握青春，把握情感
教學(xué)難點(diǎn)：把握青春，把握情感。
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課在教材內容組織上有一個(gè)明顯的特征，即先進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，然后根據活動(dòng)結果引導學(xué)生自己歸納，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所體悟。因此，我在"做中學(xué)，學(xué)中做"這一基本教育理念的指導下采用了"活動(dòng)教學(xué)法"、"情境教學(xué)法"和"討論教學(xué)法"等方法來(lái)解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導，鼓勵學(xué)生采取自主探究的`學(xué)習方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，在活動(dòng)中理解運用知識。
五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節的設計
本節課主要解決三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）如何正確交往。
�。�2）如何把握情感。
�。�3）如何保護自己。
分三大部分講述：導入新課、自主探究、歸納總結，著(zhù)重突出"以學(xué)生為主體，開(kāi)展探究性學(xué)習。"
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、導入新課：（約2分鐘）
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮多媒體直觀(guān)形象的特點(diǎn)，上課伊始，我先出示兩組照片，讓學(xué)生比較哪組更容易區分性別？從視覺(jué)上吸引學(xué)生。我在這一環(huán)節中設計了由學(xué)生自由發(fā)言，從而營(yíng)造良好的樂(lè )學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛。
�。ǘ�、自主探究，突破重難點(diǎn)
我準備通過(guò)七個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。
第一步——播放歌曲《我是女生》，在音樂(lè )所創(chuàng )造的輕松氛圍的感染下自由發(fā)言"我是女（男）生",進(jìn)一步了解男生女生各自的優(yōu)勢特點(diǎn)和性別差異。這一環(huán)節我打算分別找3—4個(gè)平時(shí)較頑皮和內向的學(xué)生回答，對他們的回答給予鼓勵性評價(jià)，使其具有成就感。
第二步——情境辨析。展示圖片：不同的同學(xué)有不同的交往方式，讓學(xué)生指出畫(huà)面中交往情境中的恰當和不恰當之處，討論總結出正確的交往方式。引導學(xué)生在討論中學(xué)習如何進(jìn)行正常、健康的男女生交往，體現"做中學(xué)，學(xué)中做"的教育理念。鼓勵學(xué)生爭論，并抓住問(wèn)題的關(guān)鍵加以分析，之后多媒體展示一些交往技巧
第三步——出謀劃策，解決問(wèn)題。檢驗知識運用的靈活性。在此環(huán)節中我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)揮其主動(dòng)性，充分體現自主探究的學(xué)習方式。
強調：通過(guò)以上三步活動(dòng)，突出了重點(diǎn)——男女生如何正確交往，也可以知道學(xué)生對性別差異的了解，以及對正常男女生交往持有的態(tài)度，為下面的教學(xué)做準備。
第四步——遇到煩惱，我出招。利用身邊的事例讓學(xué)生學(xué)習在類(lèi)似情境中應思考哪些問(wèn)題，如何澄清這些問(wèn)題，達到學(xué)以致用。此環(huán)節要注意營(yíng)造自然、信任、坦誠的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行探討。個(gè)別問(wèn)題一起討論后，找積極的學(xué)生概括總結。這樣學(xué)生的概括能力和表達能力會(huì )得到鍛煉，實(shí)現"把想的時(shí)間交給學(xué)生，把說(shuō)的機會(huì )讓給學(xué)生".
第五步——欣賞。利用相關(guān)連接內容啟示男女生之間的情感，需要慎重對待、理智處理。
第六步——澄清對男女生"早戀"現象的認識。學(xué)生對男女生情感現象原因的探討，看清自己或他人的真正需要，學(xué)習用正確的方法把握情感。這一環(huán)節學(xué)生可以暢所欲言，體現其主體地位，使學(xué)生明白如何把握情感，突破難點(diǎn)。
第七步——案例分析：自我保護的方法。通過(guò)活動(dòng)，提高自我保護的意識和能力。
此問(wèn)題主要針對女生，但也需要提醒男生，在交往中也要有自我保護意識。學(xué)生齊讀多媒體展示的自我保護方法，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既學(xué)習了自我保護方法，又培養了他們的合作精神。
�。ㄈ�、歸納總結，思想升華。
多媒體出示"給全班同學(xué)的一封呼吁書(shū)"來(lái)表達老師的心聲，進(jìn)行小結。
六、預期效果：
通過(guò)各種情節的變化，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，出現自主學(xué)習的場(chǎng)面，情不自禁地溶入到教學(xué)中來(lái)。如果課堂上學(xué)生思維活躍，提出過(guò)多或意想不到的問(wèn)題，老師應發(fā)揮主導作用，靈活變通。
以上我從三個(gè)方面闡述了這節課的初步設想，不足之處敬請各位批評指正，謝謝大家。
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《直面挫折》。我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)法指導，教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行本次說(shuō)課。
先說(shuō)教材分析，在教學(xué)內容把握上，《直面挫折》是廣東版教材七年級思想品德（下冊）第六單元《自強不息》中的第一框。
《直面挫折》是第六單元起始課，主要講解挫折的含義，挫折難以避免的原因，分析了面對挫折不同的態(tài)度會(huì )產(chǎn)生不同的結果、應對挫折的方法。學(xué)習本課有助于培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和勇于克服困難、開(kāi)拓進(jìn)取的良好品質(zhì)。
在對這一課全面把握和分析后，根據教學(xué)實(shí)際的需要我對課文進(jìn)行了重新整合，我想本課可以分3課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)引導學(xué)生理解人生難免有挫折。第二課時(shí)主要任務(wù)是學(xué)生知道挫折影響的兩重性，引導學(xué)生自覺(jué)認識到面對挫折應該擁有積極應對的態(tài)度、并主動(dòng)尋找應對的方法，直面挫折。第三課時(shí)是對本框的拓展，參閱參考書(shū)可定為“生命的贊歌”。
今天我說(shuō)課的內容是對第二課時(shí)的教學(xué)設計。
基于對課標和教學(xué)內容的理解，我設計的教學(xué)目標如下：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)本節課學(xué)習，讓學(xué)生能做好直面挫折的心理準備，并以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度應對生活中的挫折與逆境，養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
2、能力目標
理解掌握挫折的兩重性，懂得面對挫折時(shí)能轉化為積極的心態(tài)，會(huì )運用應對挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。
3、知識目標
了解挫折產(chǎn)生的原因，明白挫折的兩重性，掌握應對挫折的方法。
教學(xué)的重點(diǎn)：
知道挫折的兩重性并以積極態(tài)度應對挫折。
難點(diǎn)：
應對挫折的方法。
為了完成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我對學(xué)生的基本情況做了如下的分析
1、從學(xué)生知識結構來(lái)看，在本課前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了《人生多彩》,懂得了生命、價(jià)值、青春、友誼等內容，這為過(guò)渡到本課培養戰勝挫折的心理素質(zhì)起到了鋪墊作用。對于本節內容的學(xué)習已有了良好的基礎。關(guān)鍵是教師如何采取更加有效的教學(xué)方法去引導學(xué)生學(xué)以致用，增強抗挫折的心理素質(zhì)。
2、從學(xué)生學(xué)習方法來(lái)看，盡管七年級下學(xué)期學(xué)生思維方式偏重感性,但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，已具備初步的理性思維能力，至于學(xué)生之間的個(gè)體差異，可以通過(guò)小組合作的方式相互幫助、共同提高。
本節課指導學(xué)生的學(xué)習方法主要采取啟發(fā)法、活動(dòng)探究法、合作學(xué)習法。
結合學(xué)情實(shí)際，為達到較好的教學(xué)效果，我采用的主要教學(xué)方法是
1、情景教學(xué)法：利用多媒體、視頻、圖片等進(jìn)行直觀(guān)演示，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握，能力的形成，情感的升華。
2、故事推進(jìn)法：主故事逐漸推進(jìn)，脈絡(luò )清晰，知識結構層層深化，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中潛移默化地建構知識。
2、合作探究法：通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)生合作探究，培養學(xué)生的動(dòng)手能力自學(xué)自悟能力和思維能力。
下面我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路：建構式低結構課堂理念，主故事板塊式教學(xué)設計。我將在下面的教學(xué)過(guò)程中具體闡釋我的教學(xué)設計和課堂理念。
在導入新課前，我有個(gè)教學(xué)前奏。請學(xué)生把課前填寫(xiě)的難以應對的或者不想面對的挫折卡放在我事先準備的魔法合里。導入新課環(huán)節中，我與學(xué)生在情景中互動(dòng)：告訴你們一個(gè)秘密：我可是會(huì )魔法的老師哦！在學(xué)生強烈的好奇心中我因勢利導：這節課就讓我們踏上尋找直面挫折的魔法旅程！我的設計依據是：學(xué)習是一個(gè)積極主動(dòng)的建構過(guò)程。青春期學(xué)生對自己的問(wèn)題更感興趣，迫切地想解決自己所遇到的難題。我的設計目的是：通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)自己所遇到的挫折，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)營(yíng)造魔法意境，讓學(xué)生在興趣的指引下自覺(jué)地參與到課堂活動(dòng)中。
在第一板塊的教學(xué)中，通過(guò)多媒體呈現兩個(gè)學(xué)生兩次高考失利遭遇挫折的故事為引子，請學(xué)生猜想兩個(gè)學(xué)生接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生的故事。我的設計依據是：建構主義生本思想，學(xué)習過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參而不是被動(dòng)接受。我設計的目的是：學(xué)生續寫(xiě)故事的過(guò)程，就是學(xué)生思維品質(zhì)的外在呈現，它會(huì )展現一個(gè)學(xué)生面對挫折的認識和處理挫折的態(tài)度，這為本課突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。
視頻播放兩個(gè)真實(shí)人物的后續故事，驗證學(xué)生的猜想。第一個(gè)同學(xué)就是武漢的瑩瑩因為兩次考試失敗一蹶不振，在故事中學(xué)生自悟挫折的影響有消極的一面。第二個(gè)故事是參加第三次高考最終考入北大的俞敏洪學(xué)生感悟到挫折影響也有積極的一面。通過(guò)兩個(gè)真實(shí)人物故事的對比，學(xué)生很自然的得出結論：挫折的影響的有兩重性，面對挫折不同的態(tài)度會(huì )產(chǎn)生不同的結果。
為了引導學(xué)生樹(shù)立面對挫折的積極態(tài)度，培養戰勝挫折的良好心理素質(zhì)，我請學(xué)生自己在課前搜集戰勝挫折的故事，在課堂上小組互動(dòng)交流，并思考：戰勝挫折的.人都有哪些積極的態(tài)度和良好的心理素質(zhì)？ 生生合作、師生合作，故事的沐浴過(guò)程中不自覺(jué)地得出戰勝挫折取得成功的人物身上可能具備的品質(zhì)有：冷靜思考，保持積極的情緒，鍛煉培養心理承受能力，分析原因、尋找方法，不屈不撓、勇敢面對。我的設計目的是：榜樣人物身邊人物戰勝挫折故事的搜集，不僅可以提高學(xué)生搜集、整理、分析材料的能力，這些人物身上積極面對挫折的人生態(tài)度、良好的心理素質(zhì)，能讓學(xué)生在潛移默化中得以熏陶。
為了讓這一結論更有說(shuō)服力，我再次播放了俞敏洪自己面對挫折因為勇敢取得成功的北大演講截屏。我設計的目的是：教師少說(shuō)教，潤物細無(wú)聲。隨著(zhù)故事謎底的一點(diǎn)點(diǎn)揭開(kāi)，學(xué)生找到了第一個(gè)魔法：面對挫折需要勇敢應對，這樣才會(huì )讓挫折對自己產(chǎn)生積極的影響。至此，完成了第一板塊的學(xué)習。
回顧第一板塊知識，過(guò)渡到第二板塊的學(xué)習，我設置了游戲環(huán)節：請學(xué)生在不改變紙張厚度的情況下，讓紙張盡可能多的承受重量。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦樂(lè )在其中做出自己的答案。在各個(gè)小組呈現結果的過(guò)程中他們已經(jīng)可以意識到：面對同一件事，積極的態(tài)度很重要，可是擁有好的方法會(huì )事半功倍。這就引入了第二模塊戰勝挫折方法的學(xué)習。
【設計依據】
實(shí)踐探究 自主生成。
【設計目的】
培養學(xué)生合作能力、激發(fā)學(xué)習興趣。
在第二板塊教學(xué)中，我再次使用了俞敏洪的故事，學(xué)生在對俞敏洪人生故事回顧分享中，分析、歸納出戰勝挫折可能使用的方法。第二個(gè)魔法找到，第二模塊的學(xué)習完成。設計依據是：突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握應對挫折的方法。同時(shí)學(xué)生也找到了第二個(gè)魔法，完成了第二板塊的學(xué)習。
兩個(gè)魔法已經(jīng)找到，教學(xué)內容基本完成后，我設計一個(gè)學(xué)以致用的環(huán)節，學(xué)生回顧本課內容后，鼓勵學(xué)生：你愿意將你魔法合里的挫折拿回去嗎？和同學(xué)分享你將準備如何戰勝它？設計依據：本框教學(xué)目標。設計目的：既升華了知識，又能對學(xué)生進(jìn)行情感激勵，引發(fā)學(xué)生思考。
最后教師小結：當我們擁有了兩個(gè)魔法后，我們就擁有了直面挫折的勇氣和方法！布置課外作業(yè)：請學(xué)生在課下寫(xiě)出對挫折的感言并把它貼在本班級的智慧欄里。
設計依據：心理學(xué)的自我暗示、自我成就需要。設計目的：學(xué)生通過(guò)自我智慧的展示獲得成就感，在課后自己及別人智慧的閱讀中，能在以后的生活中，培養積極樂(lè )觀(guān)的應對生活中的挫折與逆境的態(tài)度，養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
這就是我這節課的說(shuō)課內容，謝謝大家！
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬抖Y貌的力量》是七年級思品上冊第四單元第十一課交往的藝術(shù)的第一課時(shí)，本課時(shí)主要從語(yǔ)言文明和行為文明兩個(gè)方面闡述交往的藝術(shù)，從“說(shuō)”和“做”由潛入深教會(huì )生如何交往，掌握交往的藝術(shù)和技巧。促進(jìn)良好的人及關(guān)系。
�。ǘ┑匚蛔饔梅治�
交往是學(xué)生生活的永恒主題，《人與人之間》這一單元是在本冊第一單元《揚帆起航》學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境、接觸新老師和新同學(xué)的基礎上，進(jìn)一步討論人與人之間的關(guān)系，是交往主題的延伸、拓展和深化。在本單元，是“面”上的展開(kāi)，在初二年級的相關(guān)單元還將從“點(diǎn)”上深入。初一上學(xué)期，學(xué)生到一個(gè)新的環(huán)境里，怎樣與人交往，成為學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題之一，與此同時(shí)，讓學(xué)生了解一些交往的基本要素和藝術(shù)也是必要的。本課時(shí)的教學(xué)就是要告訴學(xué)生交往的禮儀與交往技巧，幫助學(xué)生培養文明禮貌的良好習慣，為學(xué)生今后良好的發(fā)展奠定基礎。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
�。壑R目標］：認識禮貌是文明交往的前提，了解文明禮貌的基本要求。
�。勰芰δ繕耍荩簩W(xué)會(huì )基本的人際交往禮儀與技能，提高人際交往能力。
�。矍楦袘B(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標］：樹(shù)立文明交往意識，養成文明禮貌的行為習慣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文明禮貌對交往的重要意義，掌握基本的人際交往禮儀。
教學(xué)難點(diǎn)： 掌握基本的交往禮儀與技能。
二、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法
針對七年級學(xué)生有想法，樂(lè )于表現，擅長(cháng)直觀(guān)形象思維，邏輯思維較弱的特點(diǎn)，我設計的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法，情感體驗教學(xué)法”。體現“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己會(huì )活動(dòng)、探究、體驗、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵處教師給予適當點(diǎn)撥。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法
從中學(xué)生的交往狀況看，一方面中學(xué)生渴望自己有許多朋友，渴望被人們所接納和歡迎，另一方面因為缺乏交往技巧在處理人際關(guān)系方面而遇到不少障礙�；谶@一點(diǎn)學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中我關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從日�；旧顔�(wèn)題入手，通過(guò)小品表演，禮貌用語(yǔ)PK臺，即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂(lè )。在學(xué)法指導過(guò)程中重點(diǎn)培養學(xué)生的思維能力，創(chuàng )新能力，分析和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)程序設計與分析
�。ㄒ唬┰O計情境，引入新課
師生課前準備一些漂亮的微笑圖片或照片，上課伊始教師先用語(yǔ)言激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，再請幾位學(xué)生模仿圖片表演，引導學(xué)生掌握本節課我們的主題是關(guān)于“禮貌”，進(jìn)而引入本課的教學(xué)。
設計意圖：由學(xué)生身邊的真實(shí)情境導入，使學(xué)生以旁觀(guān)者的身份思考微笑的現象包含的深刻道理，使學(xué)生明白微笑的禮貌力量。為以后的教學(xué)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鍛煉了學(xué)生的表演能力、思維能力和分析能力。
�。ǘ┞�(huà)賞析
讓學(xué)生欣賞漫畫(huà)“是否有禮”（漫畫(huà)有兩組，一組是有禮貌的，一組是沒(méi)禮貌的。）教師提出思考問(wèn)題讓學(xué)生思考討論回答。再讓學(xué)生結合自己親自經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)受到禮貌或不禮貌待遇的事，說(shuō)說(shuō)自己的感受，分析不講禮貌的害處，在此基礎上引導學(xué)生分析文明禮貌對人際交往的重要性。再進(jìn)一步引導分析：你認為對人有禮貌主要表現在哪些方面？（語(yǔ)言和行為兩方面）
設計意圖：分析漫畫(huà)中不同人物的不同表現，體驗禮貌的外在表現，結合自己親身經(jīng)歷進(jìn)一步體驗不講禮貌的危害，使學(xué)生自主認識到文明禮貌對于人際交往的重要性，通過(guò)漫畫(huà)形式，可以有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有利于提高思想認識，內化品質(zhì)行為。
�。ㄈ┒Y貌PK臺
這一環(huán)節教師可以先做提示引導，如：（任何需要麻煩他人的時(shí)候說(shuō)：“請”，）再要求學(xué)生以小組為單位，寫(xiě)出所知道的禮貌用語(yǔ)，如：（您好、謝謝、貴姓、對不起、別客氣、請多關(guān)照、打擾、請教）將禮貌用語(yǔ)分類(lèi)，在全班展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組說(shuō)得最多。評選出優(yōu)勝組。
設計意圖：這一環(huán)節旨在通過(guò)學(xué)生之間的`交流，共同分享禮貌用語(yǔ)，使學(xué)生認識到利用文明禮貌語(yǔ)言可以更有效表達我們的意圖，培養學(xué)生的合作能力，同時(shí)為下面即興表演奠定基礎。
�。ㄋ模┘磁d表演
師生可以在課前將下列情境制成紙條，課上請學(xué)生隨意抽取紙條進(jìn)行情景表演，感受禮貌的表現：
�、僬埨蠋熃o你講解難題（請教）
�、诘缴痰曩I(mǎi)東西（麻煩）
�、鄣綀D書(shū)館借書(shū)（勞駕）
�、懿恍⌒牟鹊絼e人的腳（對不起）
�、莓斈阃型瑢W(xué)辦事時(shí)（拜托）
�、蕻斈闳ネ獾孛月废蛉藛�(wèn)路時(shí)（請問(wèn)）
設計意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì )在不同的情境中表現自己的文明禮貌的素養，將理論認識落實(shí)到交往實(shí)踐中。
�。ㄎ澹┒Y貌自省
引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、態(tài)度、舉止等方面反思自己在人際交往中的表現，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進(jìn)的地方，與同學(xué)們共享，共同制定改進(jìn)方案并評選本班的禮貌之星。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生的自我反思，自我檢查，認識到自己的不足，學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己，提高禮貌素養，提升思想覺(jué)悟。通過(guò)評選活動(dòng)，使學(xué)生以身邊的有禮貌之星為榜樣，從自身做起，從小事做起，落實(shí)講文明懂禮貌的具體要求 。
�。┒Y貌踐行
由老師對學(xué)生提出踐行要求。正如蒙田所說(shuō)，“禮貌無(wú)須花費一文而贏(yíng)得一切”，既然如此，那就讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，做到文明禮貌，以禮相待。以文明的中學(xué)生、禮貌的中國人向世界展現我們文明古國的風(fēng)采和魅力。
設計意圖：將品德教育延伸到現實(shí)生活，將思想認識內化為實(shí)際行動(dòng)，有助于思品課終極目標的實(shí)現。
�。ㄆ撸� 板書(shū)： 交往有藝術(shù)
語(yǔ)言文明的意義
語(yǔ)言文明
學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ) 禮貌的力量
禮貌的力量 是
行為文明的表現 巨大的
行為文明
微笑的力量
設計意圖：通過(guò)板書(shū)設計，幫助學(xué)生建立起本節課的知識結構，強調重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，加強對教材觀(guān)點(diǎn)的理解，并有意識的將禮貌落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 10
一、教材的地位與作用
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著(zhù)“正確認識自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類(lèi)生存的危機，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，就不會(huì )有意識地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì )主動(dòng)地保護自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。讓學(xué)生認識到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境，人類(lèi)對環(huán)境有保護和改善的責任，為學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，學(xué)生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機，對于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學(xué)生對于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認知水平是有限的，教師應及時(shí)地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護自然、保護自然的情感。學(xué)生學(xué)習這一內容應該不會(huì )很困難。
三、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】引導學(xué)生關(guān)注自然；幫助學(xué)生認識到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災難性后果；使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。
【能力】培養學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，保護大自然，保衛人類(lèi)家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現象，認識環(huán)境污染的嚴重性
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強化學(xué)生的環(huán)保意識。
五、教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導學(xué)生的課上閱讀活動(dòng)，重視課上引導，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導工作。
�。�2）直觀(guān)演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課上氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。
�。�3）活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織學(xué)生集體討論和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的`精神。
2 、學(xué)習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。
六、教學(xué)準備
1、學(xué)生準備：學(xué)習小組課前對當地環(huán)境狀況進(jìn)行調查研究，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。
2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
小結：通過(guò)今天的學(xué)習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(cháng)。環(huán)境保護，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
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一、教材分析：
教材首先引導學(xué)生認識到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對潛在的自我樹(shù)立更多的信心，也為下面根據自身實(shí)際確立努力目標奠定基礎；然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學(xué)生學(xué)以致用。因此，本課題教學(xué)的難點(diǎn)是是學(xué)生認識自己的巨大潛能，以樹(shù)立信心。其教學(xué)重點(diǎn)是與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據，并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。
二、學(xué)生分析：
初中生的自我意識開(kāi)始增強，會(huì )不斷對自己提出一些與之相關(guān)的基本問(wèn)題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話(huà)題往往會(huì )令學(xué)生感到遙遠、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學(xué)生認識到自己的潛能以及如何科學(xué)、有效的開(kāi)發(fā)自己的潛能，過(guò)積極上進(jìn)的生活就顯得尤為重要。
三、設計理念：
由于教學(xué)內容主要指向學(xué)生自身，取材十分便捷。因此，在教學(xué)中，多給學(xué)生時(shí)間用于回憶、反思自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，認真傾聽(tīng)，使學(xué)生的內心世界能向老師和所有同學(xué)敞開(kāi)，這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹(shù)立對未來(lái)的信心，以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。
四、教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹(shù)立熱愛(ài)生命，自尊自信，樂(lè )觀(guān)向上，意志堅強的品質(zhì)。
2、能力：學(xué)會(huì )在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力。
3、知識：了解每個(gè)人都存在巨大的潛能的；知道開(kāi)發(fā)潛能的.一些方法與要求。
五、教學(xué)準備：
1、讓學(xué)生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事
2、準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長(cháng)的透明膠。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、情景設計，導入新課：
播放《命運交響曲》讓學(xué)生聽(tīng)。老師提問(wèn)：這是什么曲子？誰(shuí)寫(xiě)的？你知道他寫(xiě)這首曲子時(shí)的情況嗎？
�。ǘ�、設置懸念，激發(fā)興趣：
1、認識自己的潛能：
�。�1）老師提問(wèn)：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談?wù)勛约旱目捶��！寣W(xué)生分組交流。
�。�2）然后請學(xué)生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。
�。�3）老師引導：通過(guò)同學(xué)們的故事和經(jīng)歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實(shí)依據；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據。
�。�4）老師介紹理論依據：心理學(xué)家霍華德腦的多元智能理論。
大腦結構及其功能：說(shuō)明人人都有可開(kāi)發(fā)的潛在能量。（通過(guò)事實(shí)依據和理論依據使學(xué)生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個(gè)方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹(shù)立信心。）
�。�5）老師進(jìn)而提問(wèn)：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應該怎樣開(kāi)發(fā)自己的潛能？
2、激發(fā)自己的潛能：
�。�6）讓學(xué)生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時(shí)發(fā)現了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點(diǎn)？
�。�7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時(shí)的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個(gè)有心人，有意識的去訓練、挖掘。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)，內化運用：
3、運用方法激發(fā)潛能。
游戲活動(dòng)：一個(gè)“不可能”完成的任務(wù)：
游戲名稱(chēng)：“人穿紙”。（說(shuō)明：是真人穿過(guò)真紙，穿過(guò)人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉彎）
材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長(cháng)透明膠（可用也可不用）。
5分鐘之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )（你是怎樣完成這一任務(wù)的？潛能有沒(méi)有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。
�。ㄋ模┘彝プ鳂I(yè)，能力提升：
根據激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個(gè)發(fā)掘某種潛能的計劃
七、教學(xué)評價(jià)與反思：
1、向學(xué)生作調查評價(jià)和反思老師上課的情況。
2、利用學(xué)生樣品成長(cháng)記錄袋評價(jià)和分析老師與學(xué)生的教與學(xué)情況。
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁(yè)至108頁(yè)，計劃一課時(shí)。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛(ài)心。所依據的課程標準是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì )‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善�！边@框題內容的學(xué)習，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。
2、能力目標：在生活中、學(xué)習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會(huì )換位思考。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的實(shí)質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說(shuō)教法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)。八年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現，希望得到老師的表?yè)P，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)學(xué)法
為了順利達到教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效益，我設計的學(xué)法指導是：
1、讓學(xué)生結合課本105頁(yè)虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學(xué)生體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗。
2、讓學(xué)生分組準備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識，領(lǐng)會(huì )做人道理，提高語(yǔ)言表達、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁(yè)的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課。
直接利用課本105頁(yè)的虛框內容和學(xué)生中給別人取外號的現象導入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開(kāi)端。
2、講故事，談感受，學(xué)習新課。
老師或學(xué)生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時(shí)的感受，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話(huà)的.實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì )做人道理。
3、自己動(dòng)手，完成課本所設活動(dòng)。
先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的《相關(guān)連接》并討論長(cháng)者的話(huà)給大家什么啟示？然后讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察、感受，完成課本活動(dòng)內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
4、新課鞏固，展示所學(xué)知識。
教師可引導學(xué)生根據板書(shū)提示，自己歸納本節課所學(xué)知識，談?wù)勥@節課有什么收獲，還有什么疑難問(wèn)題沒(méi)有得到解決。
總之，對本節課的設計，我努力體現新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統一。我的說(shuō)課結束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 13
一、教材分析
�。ㄒ唬┍菊n在本書(shū)中的地位與作用
初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現代社會(huì )做一個(gè)文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)�；谝陨蟽蓚�(gè)方面，此框對于學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學(xué)生今后的可持續發(fā)展奠定基礎。因此，本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標及確立的依據根據課程標準中力求“把學(xué)會(huì )交往作為主題，培養學(xué)生的交往能力是能力培養的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標確定如下：
教學(xué)目標
【知識目標】懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì )交往的需要，是尊重他人的表現。
【能力目標】在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì )以禮待人，與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標】體驗文明禮貌帶給自己的樂(lè )趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值，樹(shù)立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè )于以禮待人。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據
在社會(huì )變遷的進(jìn)程中，傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長(cháng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現狀及教學(xué)的踐行性，本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
二、教學(xué)理念
注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題如果操作不當，很有可能演變成一種說(shuō)教，致使教學(xué)回到傳統政治課的老路上去。本節課我充分利用活動(dòng)資源，在生動(dòng)活潑的`場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗文明禮貌的魅力。關(guān)注認知，強化體驗。引導學(xué)生對文明禮貌的認識是必要的，對有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理。與此同時(shí)，我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學(xué)內容的內化。表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從基本的生活問(wèn)題入手，讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙主互動(dòng)過(guò)程。初二學(xué)生有思想，樂(lè )于表現，他們既成熟又幼稚，直觀(guān)形象思維強，抽象的邏輯思維較弱�；诖它c(diǎn)，我設計的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法”，體現“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當的點(diǎn)撥，以起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
1、關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)小品表演、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂(lè )，給學(xué)生自由馳騁的藍天。
2、教學(xué)手段采用多媒體，進(jìn)而使抽象的道理形象化，創(chuàng )設讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
四、教學(xué)程序設計與分析
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，自然導入。同學(xué)們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學(xué)什么？（禮貌顯魅力）。
2、活動(dòng)一：欣賞小品《公交車(chē)上》、動(dòng)畫(huà)《上車(chē)》，明確為什么要講禮貌？從日常生活中司空見(jiàn)慣的坐公交車(chē)問(wèn)題切入，引發(fā)學(xué)生對禮貌問(wèn)題的思考。學(xué)生自己表演，給他們展示自我的機會(huì )，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)，內容形象生動(dòng)，既幽默又帶有諷刺意味，讓學(xué)生多感官感受，能引發(fā)學(xué)生共鳴，通過(guò)此環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生形成“禮貌是尊重的具體表現，禮貌是文明的體現”的道德認識。
3、活動(dòng)二：欣賞動(dòng)畫(huà)《大蕃薯的故事》，明確應該怎樣講禮貌？對人有禮貌主要表現在哪些方面？由于本課時(shí)間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內容較多，故而重點(diǎn)講了語(yǔ)言文明的表現，其他一帶而過(guò)。
4、活動(dòng)三：即興表演，生活考場(chǎng)通過(guò)此環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生能夠運用在前兩個(gè)活動(dòng)中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌，認識到禮貌是一種習慣，要將禮貌落到實(shí)處，即在生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
5、教師總結，升華全篇。
6、課后實(shí)踐，陽(yáng)光行動(dòng)通過(guò)此活動(dòng)的踐行，實(shí)現教學(xué)內容的內化。
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 14
我是xx號考生。今天我要說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì )調控情緒》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
《學(xué)會(huì )調控情緒》是人教版《初中思想品德》七年級上冊第三單元第六課第二框題。本框題是第一框的內容延伸與拓展，在理解情緒多樣性的基礎上，引導學(xué)生調控自己的情緒，讓自己的生活充滿(mǎn)快樂(lè )，從而為第七課“培養情趣，追求高雅生活”打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的，初中學(xué)生正處于充滿(mǎn)了心理沖突的青少年時(shí)期，他們的情緒具有沖動(dòng)、易變、不穩定、不協(xié)調、不成熟的特點(diǎn)，自控能力較差，需要老師在課堂中結合實(shí)際生活進(jìn)行引導啟發(fā)。因此，我會(huì )在課堂中進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)，讓學(xué)生結合自己的行為習慣，理解情緒變化的特點(diǎn)，并結合小組討論活動(dòng)，在幫助別人解決煩惱的過(guò)程中，學(xué)會(huì )合理地宣泄與調控自己的情緒，培養樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
懂得調控情緒的重要性;學(xué)會(huì )合理宣泄不良情緒，保持積極、客觀(guān)的心態(tài);樹(shù)立尊重他人、關(guān)注他人感受的意識。
【能力與方法目標】
通過(guò)幫助別人調控情緒，掌握調控情緒的具體方法，培養自我調適、自我控制的能力。
【知識目標】
知道可以通過(guò)改變，態(tài)度控制自己的情緒;學(xué)會(huì )情緒調控的方法;理解表達情緒要合理，也要顧及他人感受，學(xué)會(huì )與他人分享快樂(lè )、分擔憂(yōu)愁。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合教學(xué)內容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標的確定，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】學(xué)會(huì )調控情緒的方法。
【難點(diǎn)】理解表達情緒要顧及他人、關(guān)心他人。
五、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美的統一�；诖�，我準備采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法、案例分析法、小組討論法，培養學(xué)生的獨立思考和語(yǔ)言表達能力，引導學(xué)生正確認識情緒變化，并知道調控情緒的重要性，能夠結合實(shí)際生活提高自己調控情緒的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
分析完教材，制定好教法和學(xué)法，我再來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節一：復習導入
我將采用復習的方法導入，通過(guò)回顧上節課學(xué)習的“豐富多樣的情緒”，向學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題“情緒說(shuō)來(lái)就來(lái)，我們自己可以控制住它嗎?”引出本課的框題“學(xué)會(huì )調控情緒”。這樣不僅可以鞏固上節課的學(xué)習成果，還有利于本節課內容的開(kāi)展，增強知識的連續性。
環(huán)節二：講授新課
在講授新課的過(guò)程中，我將從整體把握教材，著(zhù)重突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
1.情緒是可以控制的
我會(huì )用多媒體展示一組圖片，內容是三個(gè)同學(xué)對下雨的不同情緒表現，請學(xué)生繪聲繪色地表演出來(lái)。進(jìn)而引導學(xué)生思考“為什么對于同樣的事情，不同的人會(huì )有不同的情緒表現呢?”這時(shí)，學(xué)生可能會(huì )回答出“看事情的角度不同”、“個(gè)人態(tài)度不同”這樣的答案，我會(huì )在肯定學(xué)生回答的基礎上，引導學(xué)生認識到情緒與個(gè)人的.態(tài)度緊密相連，可以通過(guò)改變，態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。通過(guò)情境創(chuàng )設，學(xué)生會(huì )對情緒有更直觀(guān)的認識，快速進(jìn)入學(xué)習情境，激發(fā)探究的積極性。
2.排解不良情緒
我會(huì )展示教材中“因情緒沖動(dòng)而犯罪”的案例，請學(xué)生結合課前搜集的其他案例，以政治小組為單位，討論對不良情緒的看法，并通過(guò)小品表演、事件講述、多媒體演示等方式展示小組成果。從而引導學(xué)生認識到青春期學(xué)生的情緒具有不穩定、自控差等特點(diǎn)，積極的情緒可以給人帶來(lái)勇氣、信心和力量，不良情緒會(huì )使人沖動(dòng)、憂(yōu)郁、懦弱，甚至會(huì )讓人做出一些違背道德與法律的事情，得出“需要排解不良情緒”這個(gè)結論。
緊接著(zhù)，我打算組織同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)“自己平時(shí)如何調控情緒”的分享活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節，會(huì )有學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)歌、散步等轉移注意力的說(shuō)法，會(huì )有學(xué)生說(shuō)出像哭、傾訴等發(fā)泄的方式，也會(huì )有學(xué)生說(shuō)出自我激勵、解嘲等理智調節的方法，當然，還會(huì )有學(xué)生說(shuō)出喝酒、打架、暴飲暴食等不理智不可取的方法。之后，我會(huì )讓學(xué)生來(lái)評價(jià)哪些方法可取，哪些方法不可取，讓學(xué)生先形成初步判斷，再進(jìn)行總結，引導學(xué)生要學(xué)會(huì )運用合理的方式調控情緒。之所以這樣設計，是因為初中生的情緒本不穩定，通過(guò)同齡人案例的分析及同學(xué)間的分享，正確認識排解不良情緒的必要性，以及合理調控情緒的方法。
3.喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人
我會(huì )讓學(xué)生閱讀教材關(guān)于薛陽(yáng)和李曄的故事，集體探討怎樣看待“喜怒哀樂(lè )”的這兩種看法。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以認識到人的情緒具有相通性和感染性，引導學(xué)生懂得在合理表達自己情緒的同時(shí)還要顧及他人感受。在此基礎上，我會(huì )告訴學(xué)生還要學(xué)會(huì )關(guān)心他人情緒狀態(tài)，共享快樂(lè )、分擔憂(yōu)愁。通過(guò)學(xué)生的思維碰撞，引起學(xué)生的情感共鳴，學(xué)會(huì )保持積極、客觀(guān)的心態(tài)，突破難點(diǎn)。
環(huán)節三：鞏固提高
在這一環(huán)節，我會(huì )提供三個(gè)同學(xué)的情緒困擾案例，組織學(xué)生同桌間交流，為三位同學(xué)排憂(yōu)解難。這一設計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)以致用的能力，真正掌握調控情緒的方法。
環(huán)節四：小結作業(yè)
根據本框的內容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，我采用了結合板書(shū)內容，師生共同總結的形式。通過(guò)課堂小結，可以簡(jiǎn)單扼要地總結本課的內容，使學(xué)生更深刻地理解本課的重難點(diǎn)，達到鞏固知識的目的。
為了更好地開(kāi)展下堂課的教學(xué)，我還設置了一個(gè)預習作業(yè)，讓學(xué)生預習第七課的內容，并試著(zhù)找出情緒、興趣與情趣的關(guān)系。通過(guò)作業(yè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節課知識的理解和掌握，并提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，是科學(xué)的教學(xué)內容與完善的教學(xué)形式相結合的杰作，是引導學(xué)生通向智慧的橋梁。所以，我特別重視對板書(shū)的設計。依據本節課的知識特點(diǎn)，我將板書(shū)設計如下：（略）
結束語(yǔ)：
各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 15
一、材
1、地位、作用和特點(diǎn)
《學(xué)會(huì )與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內容。本單元是根據學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì )越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì )了協(xié)調這類(lèi)矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì )處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學(xué)習、生活打下的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”，是學(xué)生對他的一位老師一天工作情況的記錄�？梢栽O計成學(xué)生課前準備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、，讓學(xué)生從中得到，體會(huì )老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據
根據新課程的，結合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線(xiàn)”，能夠協(xié)調好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì )師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹的心態(tài)，在日常的學(xué)習生活確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學(xué)目標
1、知識與技能：了師工作的的`特點(diǎn)，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應初中學(xué)習的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、意識的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )老師的辛勞，學(xué)會(huì )關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì )和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè )，使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習更自信更輕松。培養學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
二、法
根據建構主義學(xué)習理論，結合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，師生組成“學(xué)習共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題，自己內化實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
三、說(shuō)
1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著(zhù)智力的發(fā)展和意識的增強，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開(kāi)始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴(lài)，有教強烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學(xué)生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學(xué)習生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
2、指導：根據學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展” 的新課程，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的指導：調查法，小組合作討論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養同學(xué)的合作意識和團隊。
四、具體活動(dòng)過(guò)程構想及依據
1、新課導入：由學(xué)生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。
2、新課教學(xué)：
(1)根據目標期望理論，對課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng )新，布置學(xué)生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)，談?wù)剬蠋熞惶旃ぷ鞯娜抡J識，是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現實(shí)原因還有學(xué)生對教師的工作缺乏感性的認識。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始，體會(huì )教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎。
(2)創(chuàng )設情境一：在英語(yǔ)測試時(shí)，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現，受到了英語(yǔ)老師的，對此我毫無(wú)怨言，這次提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在我時(shí)，有一句話(huà)卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應該怎樣做?
這樣設計讓學(xué)生學(xué)會(huì )在適當的場(chǎng)合，采取一些適當的方式，通過(guò)適當的語(yǔ)言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的，彼此加深了解，互通有無(wú)，建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(3)列舉一些尊敬老師的事例，如“程門(mén)立雪”、訪(fǎng)問(wèn)美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學(xué)生討論：尊敬老師要做到哪些?
這樣設計，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有的放矢地進(jìn)行了品德教育，更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學(xué)生的思想認識。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活，達到學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時(shí)，你會(huì )怎么辦?
與老師意見(jiàn)不一致時(shí);老師因不明錯怪你時(shí);
當老師當眾地你時(shí);當老師嚴格要求你時(shí)
通過(guò)對這些在平時(shí)的學(xué)習生活中經(jīng)常會(huì )遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導意義。
4、：引導同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著(zhù)當一天的班主任，并讓同學(xué)對你進(jìn)行評價(jià)，最后，總結當過(guò)一天班主任之后的體會(huì )，以便更好地了解老師的苦與樂(lè )。
讓學(xué)生當一天的班主任是對課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)，繼續發(fā)現問(wèn)題，為下一節課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。
總之，對本課時(shí)的設計，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)，以建構主義學(xué)習理論和目標期望理論為指導，根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng )造。嘗試實(shí)施式教學(xué)，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，以活動(dòng)為依托，師生組成“學(xué)習共同體”，注重學(xué)生的合作探究的培養，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
初中政治一等獎?wù)f(shuō)課稿 16
今天我說(shuō)課的內容是七年級下冊第二課《揚起自信的風(fēng)帆》的第一框《我能行》。下面我將就教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序四個(gè)方面加以闡述。
一、說(shuō)教材
1、地位與作用：
本節課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的基礎上主要引導學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗自信的感受。本節課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現，以及自信與自負、自卑的區別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區，以自信的態(tài)度去面對生活。正值青春期的學(xué)生由于受自身認識的限制，在自我認識上往往容易出現偏差，對自己的評價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對別人的評價(jià)難以正確看待，以至于形成自負或自卑的不良心理，使得他們在生活、學(xué)習中出現很多問(wèn)題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學(xué)生對自己的能力、價(jià)值有清醒、客觀(guān)的認識，樹(shù)立與增強自信。自信有助于成功，學(xué)生只有樹(shù)立自信，才會(huì )獲得成功，才能以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè )的人。
2、教學(xué)目標：
�、牛呵楦袘B(tài)度價(jià)值目標：正確認識自己，克服自負、自卑的心理，樹(shù)立自信的生活態(tài)度。
�、颇芰δ繕耍�
A、學(xué)會(huì )正確地認識自我，對自己作客觀(guān)的評價(jià)
B、能夠走出自信的誤區，不自卑、不自負
�、侵R目標
A、懂得自信的含義和表現
B、了解自信與自卑、自負的區別。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)自信的含義。對自信的含義的認識是全課的基礎，區別自負、自卑與自信;認識自信與成功的關(guān)系;掌握自信的方法等重要內容，都建立在對自信的`正確理解上，因此，將自信的含義確定為本框的重點(diǎn)。
(2)通過(guò)不斷的體驗幫助學(xué)生樹(shù)立自信的生活態(tài)度。因為只有幫助學(xué)生樹(shù)立自信的生活態(tài)度，才會(huì )使其以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè )的人。
教學(xué)難點(diǎn)：自負、自卑、自信的區別
由于青少年身心發(fā)展不成熟，認知水平所限，容易將自負與自信、自卑與虛心混淆。因此走出自信的誤區有一定難度。
二、說(shuō)教法
依據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節課在設計和組織教學(xué)時(shí)以學(xué)生主動(dòng)參與為主，重在引導。主要方法有：
1、直觀(guān)演示法：
利用動(dòng)畫(huà)、圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景、小品表演等活動(dòng)形式獲取知識，培養和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對提出問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團隊精神。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，資料展示、情景探究、表演、討論分析等形式，引導學(xué)生主動(dòng)參與，自主構建，自我教育，自覺(jué)踐行。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：引趣
我首先播放動(dòng)畫(huà)《自信的懶羊羊》，由懶羊羊的自信到成功聯(lián)系學(xué)生的期中考試想不想成功?同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一個(gè)同學(xué)由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸?shí)故事呢?你想不想知道他成功的秘密?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導入新課。
第二環(huán)節：師生互動(dòng)(知識展開(kāi)，層層引進(jìn)，深入理解)
王海波的故事(第一集):高三上學(xué)期的一次數學(xué)模擬考試結束了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛心、
第二集:這次考試失敗了,王海波問(wèn)自己,難道我真的不行嗎?自己是不是和大學(xué)無(wú)緣了呢?是不是自己什么都不行了呢?為了激勵自己,他在一張很大的白紙上開(kāi)始寫(xiě)下:我能行!
1、學(xué)好語(yǔ)文,我能行!
2、學(xué)好英語(yǔ),我能行!
3、幫助同學(xué),我能行!
4、專(zhuān)心聽(tīng)講,我能行!
5、王海波發(fā)現自己能行、他告訴自己:我能行,我一定能行!他不斷努力,取得了一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步、他充滿(mǎn)自信地參加了20xx年全國高考、結果他的數學(xué)成績(jì)是140分,高考總分708分、不僅成為他們班里、他們年級高考成績(jì)第一名,而且成為全省理科狀元、他創(chuàng )造了一個(gè)“奇跡”!
思考:王海波成功的秘訣是什么?
本目一開(kāi)始就給出了一個(gè)自信的故事，讓學(xué)生討論為什么王海波能成功?為了使學(xué)生明白自信的含義和表現,使學(xué)生對自信有一個(gè)感性的認識(相信自己)，為下面的講解做鋪墊。
自信的含義是本節課的重點(diǎn)，為了喚起學(xué)生內心對自己肯定的感受，在情感上體會(huì )“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設計了以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：夸夸我自己!”
1、說(shuō)出你的“我能行”
(小提示: “我能行”可從學(xué)習、生活、體育、特長(cháng)、人際關(guān)系等方面。)在活動(dòng)中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導他們發(fā)現自身的“我能行”。
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)自己感觸最深的“我能行!”
溫馨提示:
1、你當時(shí)面對的是什么困難?
2、你是怎么想的?怎么做的?
3、結果是怎樣的?
4、你的感受是什么?
深化學(xué)生在前一活動(dòng)中獲得的“我能行”的感受，幫助學(xué)生在以往經(jīng)歷中得到對自己進(jìn)一步的肯定。
師生總結：自信的含義
活動(dòng)三：自信人物故事
1、展示自信者的風(fēng)采:播放劉翔參加全運會(huì )比賽視頻(選用了學(xué)生熟悉的劉翔比賽片段，讓學(xué)生清楚地看到劉翔在110米欄跑道上的那份鎮定、自信以及他用自己的實(shí)力為祖國贏(yíng)得榮譽(yù)的豐采，激發(fā)學(xué)生對擁有自信的高度渴望。
2、總結：自信的表現：思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”
過(guò)渡：小游戲，體驗自信!(喊出自信者的口號!同時(shí)分別發(fā)現不同表現的學(xué)生自信的、自卑的)引出第二目。
活動(dòng)四：
1、王海波的故事(第三集):王海波進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現周?chē)耐瑢W(xué)分數都沒(méi)有他高，就認為自己是秀的、的，開(kāi)始目中無(wú)人，連教授、老師也不放在眼里。
提問(wèn)：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后王海波還相信自己?jiǎn)?
他表現出來(lái)的還是自信嗎?
這種心理有什么特點(diǎn)?
2、王海波的故事(第四集):：王海波的驕傲迅速被現實(shí)擊得粉碎──競選干部的失敗，參加運動(dòng)會(huì )的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績(jì)急劇下降......王海波開(kāi)始懷疑自己，進(jìn)而認為自己什么也不行，并認為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問(wèn)：王海波還相信自己?jiǎn)?
他表現出來(lái)的還是自信嗎?
這種心理有什么特點(diǎn)?
為深化學(xué)生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，最終告別自卑，超越自負。
活動(dòng)五：在成功面前
在我們的學(xué)習生活中，很多同學(xué)都曾有過(guò)自負或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué);
2、小品內容：數學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了滿(mǎn)分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上(分別會(huì )有什么表現)。
3、分組討論(約三分鐘),同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設計人物和語(yǔ)言。
4、其他同學(xué)根據表演來(lái)猜測他們所扮演的角色。
5、最后評一評哪一組表演的更形象。
第三個(gè)環(huán)節歸納總結
自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學(xué)習，快樂(lè )生活，做未來(lái)生活的強者，做主宰自己命運的主人(播放自信—成功的希望視頻)
五、說(shuō)板書(shū)設計
第二課揚起自信的風(fēng)帆
第一框我能行
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
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