初中音樂(lè )桑塔露其亞說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的初中音樂(lè )桑塔露其亞說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
初中音樂(lè )桑塔露其亞說(shuō)課稿1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生對歐洲民間音樂(lè )感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè )文化內涵。(2、能夠用自然圓潤的聲音來(lái)演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種體裁。(3、能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂(lè )情緒和風(fēng)格，分辨男高音的音色特點(diǎn)。(4、能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演。
教學(xué)重點(diǎn)：了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》
難點(diǎn)：意大利船歌的演唱情緒的把握。
教具：鋼琴，音響，電視機。
教材分析：
1：《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為C大調，、八三拍子，中速稍快，由兩個(gè)樂(lè )段構成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。
2：船歌：這種歌曲或樂(lè )曲的特點(diǎn)是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺(jué)，其情緒特點(diǎn)色彩是開(kāi)朗奔放的，熱情洋溢的。
教學(xué)過(guò)程：
一：組織教學(xué)(復習新疆民歌《青春舞曲》
二：導入新課(1：導語(yǔ)：每個(gè)國家都有著(zhù)極具特色的民歌或民族音樂(lè )，今天我們走出國門(mén)，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進(jìn)意大利――――、2：展示歐洲和意大利的版圖、
三：觀(guān)賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒(通過(guò)影像資料、
1了解意大利的風(fēng)土人情
2請學(xué)生討論(如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒歌劇院，意大利那不勒斯等、
四欣賞意大利的音樂(lè )藝術(shù)。
1請學(xué)生觀(guān)看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽(yáng)》。(意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太陽(yáng)》――帕瓦羅第、
2讓學(xué)生討論世界三大男高音的聲音特點(diǎn)：(帕瓦羅第-意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力、。(多明戈-西班牙男高音歌唱家，音色豐滿(mǎn)華麗，堅強有力。、(卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情、。
五學(xué)習意大利民歌《桑塔.露琪亞》
1、聽(tīng)范唱，(請學(xué)生講解歌曲結構，明確歌曲的調號和拍號、
2、學(xué)唱歌曲：A：請有鍵盤(pán)基礎的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習歌曲的旋律
B：老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)練習曲中的變化音。
C:有感情的朗誦歌詞。
D:完整演唱第一段，體會(huì )歌曲的內容和風(fēng)格。
3、請學(xué)生設計此歌演唱方案(演唱情緒等、
4、請兩位以上的學(xué)生演唱個(gè)別段落，來(lái)展示他們設計的演唱情緒。
六學(xué)生對《桑塔.露琪亞》進(jìn)行表演和在創(chuàng )造。
1、體會(huì )劃船動(dòng)作，并分組練習。
2、結合演唱，邊劃邊唱，營(yíng)造船歌氛圍。七小節和布置作業(yè)
1、下去練習歌曲第二段。
2、去網(wǎng)上搜索和歐洲相關(guān)的藝術(shù)文化和了解歐洲歷史。
初中音樂(lè )桑塔露其亞說(shuō)課稿2
《桑塔露琪亞》是一首世界的意大利民歌，而桑塔露琪亞也是意大利一片美麗海灘的名字。本課以情景導入法帶同學(xué)來(lái)到這片美麗的海灘之上，鼓勵同學(xué)用美妙的聲音表達心中的舒暢，為歌曲演唱打下聲音的基礎。而后運用聆聽(tīng)、哼唱、律動(dòng)、畫(huà)旋律線(xiàn)等手法，讓同學(xué)充沛體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂(lè )要素和諧統一之美，感受意大利船歌特有的熱情與豪放之美。
教材分析：
《桑塔露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一樂(lè )段音域集中在中音區，旋律平穩，出現4個(gè)山形起伏，由于和點(diǎn)音符和十六分音符的運用，這段音樂(lè )張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺(jué)。第二樂(lè )段音域突然擴大，多集中在高音區，旋律出現4個(gè)大山谷形起伏，樂(lè )句都以高音開(kāi)頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標以重音記號以加強本樂(lè )段力度，節奏方整，音樂(lè )形象地展現了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線(xiàn)與小和點(diǎn)，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結合在一起，充沛表達出了意大利人對自身家鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱，讓同學(xué)充沛體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂(lè )要素和諧統一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與豪放，能夠對歐洲民間音樂(lè )發(fā)生興趣。
2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表示。3、體味男高音的音色和表示力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、在《桑塔露琪亞》的音樂(lè )聲中欣賞美麗的海灘圖。師講解：世界上有許多因美麗浪漫而的海灘，而這個(gè)海灘的聞名于世是因為一首歌曲。這個(gè)海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的海灘。其中一個(gè)是以意大利民間傳說(shuō)中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱(chēng)為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。
2、復聽(tīng)，邊欣賞邊想象假如此時(shí)你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何?
3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。
3/455.1|177-|44.6|655-|
師彈琴，生哼唱。
第1遍師示范，同學(xué)找氣流從鼻孔中出來(lái)的感覺(jué)。
第2遍口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著(zhù)海風(fēng)。
第3遍閉眼想象聲音從頭頂出來(lái)一直傳到海面上。
第4遍隨海水邊搖晃邊唱。
第5遍堅持狀態(tài)改用lu母音唱。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中“美”是老師突出傳送給同學(xué)的，畫(huà)面的美、音樂(lè )的美、語(yǔ)言的美，在“美”的氛圍中引導同學(xué)發(fā)出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂(lè )打下基礎。
二、初步感受，學(xué)唱新歌
1、聆聽(tīng)歌曲。
隨著(zhù)大家美妙的歌聲，我們來(lái)到海邊，不只看到浩瀚的大海、白色的沙灘、自由的海鷗，還聽(tīng)到船夫們的歌唱呢!你們能聽(tīng)到幾位船夫在歌唱呢?他們演唱時(shí)聲音有什么變化?(男生三重唱，前面抒情、后面激情。、
用線(xiàn)條表示音樂(lè )的發(fā)展變化，
、
為什么第一條旋律線(xiàn)比較平緩，第二條起伏很大?(第一局部音低、較平穩、弱，第二局部音高、起伏偏大、強、。因此歌曲為二段曲式。
2、學(xué)唱第一樂(lè )段。
�、烹S琴哼唱第一樂(lè )段，體味樂(lè )段中有幾個(gè)起伏?(4個(gè)、找出4個(gè)頂點(diǎn)的位置，想想有什么微妙?(2小節一個(gè)起伏，頂點(diǎn)出現很有規律，都出現在2小節中間。、
�、朴檬诌厔澬删�(xiàn)邊哼唱體會(huì )旋律起伏所形成的蕩漾感。
�、锹�(tīng)辨兩種旋律有什么不同?
a.有和點(diǎn)節奏b.沒(méi)有和點(diǎn)節奏(和點(diǎn)節奏推出了音樂(lè )的起伏。、
a.有十六分節奏b.沒(méi)有十六分節奏(十六分節奏加強了音樂(lè )的蕩漾感。、
�、纫暢獦�(lè )譜，找出自身感覺(jué)唱不好的地方，大家一起解決。
�、上胂竺谰�，演唱歌詞。
3、學(xué)唱第二樂(lè )段。
�、烹S琴聲視唱樂(lè )譜，注意抓住第二樂(lè )段的特點(diǎn)：高，強。
�、七吅叱呌檬謩澇鲂删�(xiàn)的起伏，想一想與第一樂(lè )段起伏的方向有什么不同?(第一樂(lè )段是從低到高再到低，象山形，而第二樂(lè )段是從高到低再到高，是山谷形。、在音樂(lè )中，山形的旋律線(xiàn)與山谷形的旋律線(xiàn)會(huì )給人什么不同的感覺(jué)呢?做一個(gè)游戲，把這個(gè)旋律線(xiàn)倒過(guò)來(lái)。變成123|276|612|154|355113|244|67.2|21|想象一下，船夫的表情發(fā)生了什么變化?你喜歡哪位船夫?為什么?(一位熱情而有力，另一位無(wú)精打采。、原來(lái)旋律線(xiàn)起伏的方向也有這么深的微妙啊!
�、莵�(lái)當一回熱情而有力的意大利船夫，唱出自身的心聲吧!齊唱歌詞。
4、同學(xué)歸納船夫的特點(diǎn)，師補充。
這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺(jué)的，情緒色彩大多開(kāi)朗豪放、熱情洋溢的音樂(lè )體裁就是意大利船歌。這種體裁的發(fā)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)，出示圖片并說(shuō)明。(貢都拉的船身特點(diǎn)，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當地的民歌，歌曲節奏韻律與劃船節奏韻律一致，久而久之形成這種體裁。、
5、完整演唱。在第2樂(lè )段時(shí)邊唱邊扮演船夫招徠游客的動(dòng)作。
設計意圖：學(xué)唱歌曲與分析、體會(huì )音樂(lè )要素相結合，動(dòng)口、動(dòng)腦、又動(dòng)手，同學(xué)在教師的引導中步步深入音樂(lè )，從而達到音樂(lè )審美的目的。
三、拓展賞析
1、視頻欣賞《我的太陽(yáng)》
意大利是歌劇之邦，到處都充溢著(zhù)音樂(lè )，意大利人用音樂(lè )表達著(zhù)對生活的熱愛(ài)，對家鄉的熱愛(ài)。在眾多意大利民歌中最的就是《我的太陽(yáng)》了，它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽(yù)為世界三大男高音之首。邊聽(tīng)邊考慮：他是誰(shuí)?他的聲音是怎樣的?演唱時(shí)表情怎樣?你印象最深的是哪一句?(帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情、
四、小結
今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來(lái)自于一個(gè)有著(zhù)悠久音樂(lè )文化歷史的美麗國家——意大利。其實(shí)在歐洲蘊藏著(zhù)很深的民間音樂(lè )文化，他們等待著(zhù)我們去了解，我們一起努力吧!
設計意圖：在同學(xué)對《桑塔露琪亞》的音樂(lè )要素、創(chuàng )作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽(yáng)》，讓同學(xué)進(jìn)一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發(fā)同學(xué)對歐洲民間音樂(lè )的`興趣。
初中音樂(lè )桑塔露其亞說(shuō)課稿3
教學(xué)目標：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔?露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂(lè )體裁。
對歐洲民間音樂(lè )感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè )文化內涵。
在活動(dòng)中感受音樂(lè )的各種表現形式與表現手段在音樂(lè )作品中的作用。運用現代化教學(xué)手段，輔助學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗到探索、創(chuàng )造、審美體驗的無(wú)窮樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔?露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂(lè )體裁。
將聲樂(lè )曲《桑塔?露琪亞》改編成器樂(lè )曲。主奏樂(lè )器、伴奏樂(lè )器、伴奏音型的選擇及組合。
課前準備：
1、學(xué)生課前準備：收集有關(guān)船歌的素材
2、教學(xué)器材：電子合成器、鋼琴、黑板
3、教學(xué)課件：威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亞》
教學(xué)設計：
一、設計演唱形式
聽(tīng)賞《(男高音獨唱、錄音，讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設計一個(gè)新的演唱形式。
學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)
實(shí)踐活動(dòng)：按照學(xué)生設計的演唱形式進(jìn)行演唱。
小結：通過(guò)上節課學(xué)習《桑塔?露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。(請學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節拍以------為主，節奏富有搖動(dòng)感。、
船歌的音樂(lè )體裁在其他國家和地區也有，但由于民族的不同，所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會(huì )接觸到。
一、將聲樂(lè )曲改編成器樂(lè )曲
船歌的體裁最早只是聲樂(lè )曲。它是由威尼斯船工哼唱的當地的一種民歌——barcarolle演變而來(lái)的。由于維尼斯具有獨特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿易中心之一，南來(lái)北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時(shí)，威尼斯船歌也影響了整個(gè)歐洲的音樂(lè )文化，以它為創(chuàng )造素材的器樂(lè )曲也應運而生。
今天，我們也來(lái)嘗試一下，把《桑塔?露琪亞》這首聲樂(lè )曲改編成器樂(lè )曲。
一、欣賞：
欣賞兩首船歌。
1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂(lè )器、伴奏樂(lè )器及典型的伴奏音型。
請一學(xué)生說(shuō)出伴奏音型并板書(shū)。如出現錯誤可請其他學(xué)生更正。、
2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節拍和節奏特點(diǎn)。(請一學(xué)生寫(xiě)出節奏型。、
小結：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂(lè )器、伴奏樂(lè )器音色及典型
節奏型的運用，都是為了表現樂(lè )曲抒情浪漫的特點(diǎn)。
二、創(chuàng )作活動(dòng)：
1、請學(xué)生選擇適當的節奏型并板書(shū)。
2、請學(xué)生運用電腦課件，選擇自己滿(mǎn)意的主奏樂(lè )器和伴奏樂(lè )器，并談
談自己的設想，供大家思考、討論和評價(jià)。
3、教師小結、歸納學(xué)生的創(chuàng )作結果，并由一學(xué)生與教師合作，用電腦與合成器演示學(xué)生的作品，聽(tīng)其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng )作意圖。
1、從電腦作曲系統中調出所用的樂(lè )器音色。
2、用調音臺分段分析主奏樂(lè )器與伴奏樂(lè )器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂(lè )曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂(lè )曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生很容易地理解了在樂(lè )曲中，各種樂(lè )器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂(lè )器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂(lè )器，有單純音色，有混合音色，而這些表現手段都是為了造成音色、力度、織體、節奏上的變化，來(lái)表現作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。
3、完整地聽(tīng)一遍教師改編的器樂(lè )曲——《桑塔?露琪亞》。
三、評價(jià)
今天我們嘗試了用各種樂(lè )器音色及音型的不同組合方式，將聲樂(lè )曲改編成器樂(lè )曲。當然，音樂(lè )創(chuàng )作遠不止這些，愿大家運用簡(jiǎn)便、快捷的現代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓練，還原到可聞可感的音樂(lè )之中去。
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