有關(guān)初中物理說(shuō)課稿合集8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的初中物理說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

初中物理說(shuō)課稿 篇1

　　【教材分析】

　　一、本課題的地位和作用

　　聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習有關(guān)的聲學(xué)初步知識。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標準要求來(lái)看，本章教材對于培養學(xué)生的問(wèn)題意識、信息意識、研究意識、創(chuàng )新意識和合作意識以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。

　　本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識和技能上應該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問(wèn)題。為了體現“物理是生活中的物理”和“物理現象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設計了一些探究實(shí)驗。

　　二、本節教學(xué)的三維目標

　　·知識與技能

　　知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。

　　·過(guò)程與方法

　　通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗，鍛煉學(xué)生初步的觀(guān)察能力和研究問(wèn)題的方法，培養學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　·情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養學(xué)生善于交流和合作的意識。

　　三、本節教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對于聲音的傳播需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會(huì )有一些膚淺的認識，而對于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以實(shí)驗探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節的一個(gè)關(guān)鍵。

　　本節課的難點(diǎn)是引導學(xué)生觀(guān)察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現象。所以本節課堂組織教學(xué)的過(guò)程應突出體現本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現本節教學(xué)的三維目標。

　　【教法設計】

　　聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節，我采用教師演示實(shí)驗、質(zhì)疑、引導學(xué)生觀(guān)察等實(shí)驗探究的方法，啟發(fā)引導學(xué)生認識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。俗話(huà)說(shuō)：“真理越辯越明”因此對于聲速、回聲的知識，我采用先提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設立懸念、激疑，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見(jiàn)、百家爭鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺”、“信息快遞”等板塊形式向學(xué)生提供相關(guān)的知識信息，再讓學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題，學(xué)生結合提供的信息進(jìn)行討論交流，肯定或者否定了自己原來(lái)的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師

　　的引導下總結歸納出問(wèn)題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對于這些問(wèn)題正確觀(guān)點(diǎn)的認識，又通過(guò)這些觀(guān)點(diǎn)的形成過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節教法我設計為實(shí)驗探究法、質(zhì)疑誘導法、自學(xué)討論法相結合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識，同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。

　　【器材準備】

　　本節教學(xué)中，實(shí)驗器材牽涉較多，要恰當合理正確地操作使用，增加直觀(guān)性和可信度，創(chuàng )設物理情景，引導學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，認真細致進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生貼近生活，探索其中的奧秘。

　　真空鈴實(shí)驗裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　一、新課導入

　　·激發(fā)興趣

　　1．我等上課鈴響后，邊敲鑼邊走進(jìn)教室。

　　2．利用PPT課件展現一些自然界中正在發(fā)聲的情景，這里可以在PPT中的錄制旁白里面把把這些聲音錄下來(lái)。（通過(guò)對自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì )到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣）

　　·提出問(wèn)題

　　啟發(fā)，在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來(lái)，現在利用書(shū)桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái)。（學(xué)生利用書(shū)桌的東西制造出聲音）

　　提問(wèn)：你對聲音有什么問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)出自己想知道的有關(guān)聲的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題）

　　在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┞暤漠a(chǎn)生

　　探究聲音產(chǎn)生的條件

　　1．問(wèn)題啟發(fā)

　�。�1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

　�。�2）觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區別。

　�。�3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

　�。�4）發(fā)聲物體分別是什么。

　　·學(xué)生思考：通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區別。

　　2．探究實(shí)驗

　　·實(shí)驗1用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗

　�。ń處熤笇в^(guān)察學(xué)生實(shí)驗，尤其強調將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較；指導學(xué)生回答以上問(wèn)題）

　　學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗1討論答案：物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。

　　·實(shí)驗2用音叉、鼓做實(shí)驗

　　問(wèn)題（1）你觀(guān)察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區別像實(shí)驗1一樣明顯嗎？

　�。�2）怎樣使不明顯的現象變明顯呢？緊挨著(zhù)音叉。

　　啟發(fā)學(xué)生（可用風(fēng)吹草動(dòng)，風(fēng)吹樹(shù)葉動(dòng)）是否可利用它對別的物體產(chǎn)生的效果來(lái)顯示呢？

　　學(xué)生回答：可以在鼓上放一些輕小的物體（如紙屑）緊挨著(zhù)音叉放一乒乓球。

　　學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗再做，并同樣回答前面的問(wèn)題。

　　歸納：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細微為顯箸的研究方法。

　　·實(shí)驗3用瓶子、小絨球做實(shí)驗

　　吹瓶子口，聽(tīng)聲音。

　　問(wèn)1：這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生猜想可能是空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　問(wèn)2：假如空氣在振動(dòng)，你能看見(jiàn)嗎？怎么辦？

　　學(xué)生實(shí)驗分工，一人吹，一人觀(guān)察小球，然后交換進(jìn)行。

　　問(wèn)3：這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了什么呢？

　　歸納：氣體振動(dòng)可以產(chǎn)生。

　　·實(shí)驗4利用水產(chǎn)生聲音，并注意觀(guān)察水面的振動(dòng)情況。

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗并歸納總結。

　　總結：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　�。ǘ�）聲音的傳播

　　問(wèn)：去年，我國航天員_______駕駛的“________”號宇宙飛船進(jìn)入太空，在宇宙中航行5天的時(shí)間，并與國際空間站的宇航員進(jìn)行了交談。聽(tīng)到這一令人激動(dòng)和振奮的好消息后，我禁不住要問(wèn)大家：

　　你們知道在宇宙中，宇航員之間是通過(guò)什么進(jìn)行交談的嗎？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談？

　　聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢？

　　·學(xué)生討論列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。

　　空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等。

　　·生活中的物理

　　1．在課堂上，在座的各位都能聽(tīng)到老師講課的聲音，同學(xué)們之間討論問(wèn)題時(shí)彼此能聽(tīng)到對方說(shuō)話(huà)的聲音，說(shuō)明了________的傳聲。

　　2．古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下，耳朵貼著(zhù)鐵筒就能知道很遠處隊伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？

　　3．在電視上，我們經(jīng)�？吹蕉嗝�花樣游泳運動(dòng)員在水中做著(zhù)非常整齊一致的動(dòng)作，你知道他們是怎樣做到整齊一致嗎？說(shuō)明什么問(wèn)題？

　　·提出問(wèn)題

　　宇航員在宇宙中為什么不能直接進(jìn)行交談呢？

　　·實(shí)驗探究

　　演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗，探究真空能否傳播聲音。引導學(xué)生回答課前提出的問(wèn)題。（做這個(gè)實(shí)驗時(shí)，一定要提醒學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗中的現象。）

　　·總結：

　　氣體、固體、液體都____傳聲，而真空____傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫____。

　　聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　放映水波的傳播。

　　我現在拿一張紙，它沒(méi)有發(fā)出聲音，問(wèn)：怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢？

　　教師揮動(dòng)手中的紙，引起紙的振動(dòng)，紙發(fā)出了聲音。

　　問(wèn)：紙的振動(dòng)會(huì )影響到周?chē)�的空氣嗎�?/p>

　　問(wèn)：水滴使水面振動(dòng)，以水波的形式傳播，振動(dòng)的紙發(fā)出聲音，在空氣中以什么形式傳播呢？

　　我們可不可以用水波類(lèi)比一下呢？從而引入了聲波。聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的。

　　問(wèn)：一根裝滿(mǎn)水的很長(cháng)的鋼管，在一端敲擊一次，在另一端能聽(tīng)到幾次敲擊聲？同學(xué)們猜想一下，相互討論交流自己的意見(jiàn)。（提示：有幾種介質(zhì)）

　�。ㄈ�）聲速

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀小資料。

　　學(xué)生討論交流，歸納總結規律。

　　聲音的傳播需要時(shí)間，在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲音的傳播還會(huì )受到溫度的影響，學(xué)生討論交流，歸納總結規律．

　　·總結：

　　1．常溫時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度是_________。

　　2．常溫時(shí)聲音在_________中傳播速度最大，在________中傳播速度最小。（填固體、液體、氣體）

　　通過(guò)對聲速的學(xué)習，評議剛才自己的猜想是否正確，進(jìn)一步問(wèn)：3次敲擊聲分別是沿著(zhù)什么物質(zhì)傳來(lái)的？

　�。ㄋ模┗芈暚F象

　　·提出問(wèn)題

　　在空曠的房間里說(shuō)話(huà)，為什么比在野外說(shuō)話(huà)要響亮的多？

　　學(xué)生討論，交流意見(jiàn)。

　　老師說(shuō)明：聲音在傳播的過(guò)程中遇到障礙物會(huì )被反射回來(lái)（使原來(lái)的聲音得到了加強），這種現象叫回聲。

　　五、回顧總結和板書(shū)設計

　　1．聲音的由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

　　2．聲音的傳播需要介質(zhì)

　　3．聲速

　　關(guān)鍵詞：振動(dòng)、介質(zhì)、340m/s

　　六、作業(yè)設計

　　作業(yè)設計為兩道題，第一題是讓學(xué)生聯(lián)系生活列舉氣體、固體、液體傳聲以及回聲的實(shí)例，引導和強化學(xué)生“物理來(lái)源于生活”的學(xué)習意識。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，第二題設計為實(shí)踐活動(dòng)題，讓學(xué)生兩個(gè)人一組，以細繩（棉線(xiàn)、棉繩、金屬絲）、紙杯（塑料杯、易拉罐、飲料桶）等為原料，制作一個(gè)土電話(huà)，兩個(gè)人一組實(shí)驗，驗證固體能傳聲。要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗報告。

　　作業(yè)設計體現和鞏固了本節課的重難點(diǎn)知識，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習興趣。

　　綜上所述，本節課的整體設計思想，不僅體現了新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設計上突出體現以學(xué)生為本，依靠學(xué)生的自學(xué)、探究、討論、交流、歸納、總結等形式來(lái)獲取和掌握知識，為學(xué)生的終身學(xué)習打好堅實(shí)的基礎，使學(xué)生終身受益。

初中物理說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內容要點(diǎn)： 第一，電功率

　　的定義、物理意義、單位；

　　第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算；

　　第三，理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

　　2、教材的地位和作用：

　　對電功率這一節內容的研究是在學(xué)習了電功之后結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習掌握。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。

　　3、教學(xué)目標:

　　一、知識與技能:

　　1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

　　2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。.

　　3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

　　二、過(guò)程與方法:

　　通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )額定功率與實(shí)際功率，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

　　1、通過(guò)觀(guān)察

　　用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì )物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

　　2、通過(guò)實(shí)驗探究額定功率與實(shí)際功率，培養學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。

　　4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會(huì )用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計算；正確理解“額定功率”，會(huì )區分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本節課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　同時(shí)培養學(xué)生的多種能力也是這節課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現代教學(xué)的要求。

　　二、學(xué)生分析 任教班級多數學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習態(tài)度端正，有良好的學(xué)習習慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心

　　理特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

　　三、教學(xué)方法 這節課可綜合應用目標導學(xué)、分組實(shí)驗、直觀(guān)視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng )設物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗設計，邊動(dòng)手邊思考，邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手

　　實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景：

　　教室電能表的轉盤(pán)，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆，這是為什么呢？接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數。

　　教師提出問(wèn)題：兩次的“次數 ”是否相同？這說(shuō)明什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較可以回答出：不同，這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。

　�。ǘ�）目標導學(xué)：

　　一、出示目標，學(xué)生閱讀：

　　1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

　　2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。.

　　3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

　　4.通過(guò)實(shí)驗體會(huì )用電器額定功率與實(shí)際功率。

　　學(xué)生閱讀“目標”后，不僅明白了本節課要解決哪些問(wèn)題，同時(shí)對本節課的重難點(diǎn)也有了一定的認識。

　　二、出示提綱，學(xué)生結合提綱獨立自學(xué)課本72---73頁(yè)內容。

　�。ㄒ唬�、電功率基礎知識：

　　1、定義：_______________________________。

　　2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

　　3、公式：__________；_________。

　　4、單位：__________；_____________。

　　換算：1kW = ________W ； 1w = _______= _________。

　�。ǘ�）、電功率計算：

　　家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少？

　�。ㄈ�）、額定功率與實(shí)際功率：

　　額定電壓_________________________；

　　額定功率:_________________________；

　　實(shí)際電壓:_________________________；

　　實(shí)際功率:_________________________；

　　燈泡上標有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____；60表示_______。

　　學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評價(jià)：

　　1、學(xué)生在黑板上展示；

　　2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正；

　　3、教師點(diǎn)評。

　　在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習時(shí)間和展示空間”旨在培養學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題能力，看似平淡，實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習將起到積極作用。

　�。ㄈ�）、質(zhì)疑釋難：

　　1、教師提出問(wèn)題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？

　　2、學(xué)生觀(guān)看視頻材料。

　　3、請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗器材做實(shí)驗，體會(huì )小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

　　4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系（在學(xué)生觀(guān)看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗的基礎上，自己完成）：

　　U實(shí)= U額 P額___P實(shí) 燈泡發(fā)光_____

　　U實(shí)> U額 P額___P實(shí) 燈泡發(fā)光_____

　　U實(shí)

　　這是本節課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀(guān)看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗”再次感性體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養了同學(xué)們的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)驗能力。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�

　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分組實(shí)驗后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：用電器正常工作的條件應是什么？.用電器的工作情況是什么決定的？在學(xué)生交流的基礎上，再引導學(xué)生解決，對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電

　　器做出了科學(xué)指導。

　　電功率知識的綜合性強，根據用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓（或實(shí)際電流）的基礎上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時(shí)間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問(wèn)題時(shí)能否“依靠公式”展開(kāi)思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個(gè)標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時(shí)家中的實(shí)際電壓為200V。這個(gè)電爐的電阻是多少？此時(shí)該電爐的電功率是多少？

　　1.8KWh電能可以供它正常工作多長(cháng)時(shí)間？

　�。ㄎ澹┓答仚z測：

　　1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

　　2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是：（ ）

　　A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(cháng),功率越大.

　　C、電流做功時(shí)間越短,功率越大、 D、在相同時(shí)間內做功越多,功率越大.

　　通過(guò)學(xué)生對這兩道題的訓練，可以看出學(xué)生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數。

　　3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí)，測得15min內消耗的電能為０.3ｋＷｈ，則這個(gè)由電器可能是（ ）

　　A、電視機 B、白熾燈

　　C、電冰箱 D、空調器

　　這道題的設計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

　　教后反思：

　　這節課的主要內容是讓學(xué)生知道電功率的概念，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計算，并通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節課我是按我�！拔宀綄�學(xué)”的模式設計的。這節課的設計充分體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )以及物理課堂應以著(zhù)力培養學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗能力為目的”的新課程理念。從教學(xué)流程看，本節課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調動(dòng)。尤其是在體會(huì )用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí)，同學(xué)們的積極性很高，課堂出現了一個(gè)高潮。但是，由于本節課容量大，教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。

初中物理說(shuō)課稿 篇3

各位老師：

　　大家下午好，我說(shuō)課的題目是《電阻的測量》。下面我從以下幾個(gè)方面說(shuō)課：

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位

　　《電阻的測量》是人教版九年級第十七章第三節內容。從編者的編寫(xiě)意圖來(lái)看，《電阻的測量》安排在歐姆定律之后，是歐姆定律的應用，目的是讓學(xué)生掌握一種測量電阻的方法，正確、安全的使用電路元件，是對前面學(xué)習使用電路元件方法的鞏固，起到承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內容。從整個(gè)初中電學(xué)體系看，本節內容是繼規律型實(shí)驗，如：探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，探究電流與導體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個(gè)測量型實(shí)驗，是后續學(xué)習測量小燈泡的電功率，高中學(xué)習伏安法測電阻的基礎，因此本節是初中電學(xué)的重點(diǎn)，是高中物理知識下移的良好載體，處于電學(xué)實(shí)驗的核心位置，是中考熱點(diǎn)。

　　2、學(xué)情分析及整體教學(xué)設計

　　教材要求學(xué)生自己設計實(shí)驗步驟、實(shí)驗表格等，并要求學(xué)生對實(shí)驗數據進(jìn)行處理，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，對學(xué)生能力的要求比較高。學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷，有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗。但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作機會(huì )少，學(xué)生在本節內容的學(xué)習中可能存在三個(gè)方面的困難：

　�。�1）不能很好的設計實(shí)驗步驟和實(shí)驗表格

　�。�2）實(shí)驗操作中，出現一些電路故障不能迅速排除。

　�。�3）通過(guò)分析數據得出實(shí)驗結論存在一定的困難。

　　基于存在的困難，我將整個(gè)教學(xué)分為三個(gè)板塊，一是探究前的準備，讓學(xué)生理解實(shí)驗原理、步驟。二學(xué)生自主探究。三是對實(shí)驗數據的分析處理。三個(gè)環(huán)節是層層遞進(jìn)的。

　　實(shí)驗探究，一般可以分為七個(gè)環(huán)節，一節課不可能面面俱到的，為突出重點(diǎn)，將設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、數據處理三個(gè)環(huán)節作為重中之重。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　本節的教學(xué)目標如下：

　�。�1）知道測電阻的原理，會(huì )同時(shí)使用電流表、電壓表測電阻。

　�。�2）理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。

　�。�3）在測量過(guò)程中，體驗設計實(shí)驗、分析實(shí)驗數據的重要性，讓學(xué)生逐步養成安全操作的習慣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

　　目標的確定依據：（1）按照物理課程標準。

　�。�2）本節的中心任務(wù)是測量定值電阻的阻值，教材中并未對是否測量小燈泡的電阻提出要求。由于物質(zhì)種類(lèi)不同，燈絲電阻受溫度影響明顯，學(xué)生對此難以理解。為降低難度，讓學(xué)生知道溫度對電阻的影響，我利用測出實(shí)驗數據讓學(xué)生類(lèi)比思考的方法將測量燈泡電阻融入到本節課中。

　　教學(xué)重點(diǎn)：自行設計完整的實(shí)驗操作方案，完成伏安法測電阻。

　　重點(diǎn)設置依據：經(jīng)歷設計實(shí)驗與制定計劃的過(guò)程，為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生分析實(shí)驗數據，發(fā)現規律，正確理解影響小燈泡電阻的因素。

　　三、說(shuō)教法

　　說(shuō)教法：主要采用實(shí)驗探究法、談話(huà)法、啟發(fā)引導法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。

　　教學(xué)設計的第一個(gè)環(huán)節是探究前的準備，要讓學(xué)生了解實(shí)驗原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問(wèn)題等，采用啟發(fā)引導、談話(huà)討論、師生互動(dòng)的教法。第二個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生自主探究。當然根據學(xué)生的探究情況可以適當的指導。第三個(gè)環(huán)節是數據處理。

　　四、教學(xué)流程

　　1、探究前的準備

　　實(shí)驗原理的確定：讓學(xué)生回憶歐姆定律，由導出公式聯(lián)系實(shí)驗的原理。

　　實(shí)驗儀器的選擇：教師提問(wèn)：（1）測量電壓和電流需要什么儀器？（2）為確保電路元件不被燒壞，應選擇什么儀器？（引出變阻器限流式作用）只測量一組數據可以嗎？進(jìn)而讓學(xué)生思考如何改變導體兩端的電壓？（引出變阻器分壓式作用）。

　　電路圖的確定：通過(guò)所選儀器的作用，引導學(xué)生設計出本實(shí)驗的電路圖。

　　實(shí)驗步驟的確定：讓學(xué)生在討論中，理解實(shí)驗是如何進(jìn)行的。提問(wèn)學(xué)生，然后讓其他組的學(xué)生補充，最后教師總結。

　　實(shí)驗表格的確定：表格設計的要領(lǐng)是：明確測量的物理量有哪些？計算的物理量有哪些？為提高實(shí)驗結論的普遍性，還應該注意什么？在學(xué)生展示了自己設計的表格后，

　　在這個(gè)環(huán)節中，要讓學(xué)生明確電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器在使用中應注意什么？連接電路應注意什么？

　　提示電壓應該拉開(kāi)距離，第一次取1V，第二次取1.6V，第三次取2V。雖然在實(shí)驗前做了準備，但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作的機會(huì )少，這一環(huán)節我計劃用15分鐘。

　　在探究實(shí)驗過(guò)程中，教師要巡回指導，學(xué)生在連接電路中出現的問(wèn)題，不要急于給學(xué)生回答，先讓學(xué)生自己思考。

　　3、實(shí)驗數據的處理

　　這一環(huán)節，是本節課的難點(diǎn)所在，不易突破。我計劃用10分鐘時(shí)間。我設計了以下一組問(wèn)題：

　�。�1）讓學(xué)生先算出自己電阻的電阻值，并且上去展示。

　�。�2）三次測量定值電阻的阻值變化大嗎？

　　最后教師進(jìn)行總結，讓學(xué)生對電阻的理解達到一個(gè)全面的認識。

　　讓學(xué)生思考：為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值變化不同呢？教師引導學(xué)生總結。

　　5、板書(shū)設計

　　實(shí)驗原理：R=U/I

　　實(shí)驗電路圖：

　　實(shí)驗表格設計：

　　次數

　　電壓/V

　　電流/A

　　電阻/Ω

　　電阻RX平均值/Ω

初中物理說(shuō)課稿 篇4

　　一、 教材分析

　　1、本節課的地位和作用

　　升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節的內容，屬于物質(zhì)這個(gè)一級主題下的第一個(gè)二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結構和屬性的學(xué)習作好準備。本節課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達到課標要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現象和培養節約用水的意識。

　　2、內容結構和教材特點(diǎn)

　　本課內容線(xiàn)索依然稟承了現象→分析→現象（實(shí)踐）的過(guò)程。由于升華和凝華過(guò)程不容易被注意到，一般只能根據觀(guān)察到的結果進(jìn)行分析、推斷。本節要從生活實(shí)例入手，尤其注意區別凝華與凝固、凝華與液化的現象。

　　3、教學(xué)目標

　　(1)、知識和技能目標：

　　知道升華和凝華現象。

　　知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。

　　能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的升華吸熱的現象。

　　(2)、過(guò)程和方法目標：

　　通過(guò)探究碘的升華過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗驗證→得出結論→應用結論解決實(shí)際問(wèn)題。

　　培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維過(guò)程以及初步的觀(guān)察、分析和概括能力。

　　(3)、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

　　使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習的意識。

　　培養學(xué)生的創(chuàng )造態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。

　　4、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識升華、凝華現象，系統整理本章知識

　　難點(diǎn)：分析升華、凝華現象

　　二、說(shuō)教具

　　教師：多媒體

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學(xué)探究過(guò)程，因此，教師應在本節課注重強化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　實(shí)驗探究式

　　五、說(shuō)教法

　　為了實(shí)現“以物理教學(xué)目標為中心，目標導學(xué)為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法”的教育指導思想，根據本節內容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習狀況，本節課采用“綱要導學(xué)，自主建構”的教學(xué)模式，著(zhù)力于學(xué)生自主學(xué)習的意識培養，積極參與教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)雙方的實(shí)效性。其結構為：

　　新課導入→確定目標→課內導學(xué)→嘗試診測→課內探究→達標測評

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　具體步驟

　　1、引入新課

　　先回顧前面學(xué)習的物態(tài)變化，提出問(wèn)題，引入新課。

　　2、進(jìn)行新課

　�。�1）、展示學(xué)習目標

　�。�2）、展示自學(xué)向導，學(xué)生自學(xué)

　�。�3）、小測驗，學(xué)生自學(xué)反饋

　�。�4）、新課講解

　　A、認識概念

　　第一步：探究實(shí)驗—--碘的升華和凝華

　　第二步：學(xué)生得出結論，從而認識升華和凝華及其條件。

　　B、學(xué)會(huì )分析

　　第一步：展示燒黑的燈泡，讓學(xué)生思考原因。

　　第二步：在教師的引導下進(jìn)行物態(tài)分析。

　　第三步：得出原因。

　　C、幾種常見(jiàn)的升華和凝華現象----區別升華與汽化，凝華和凝固

　　第一步：展示現象，學(xué)生分析

　　第二步：教師點(diǎn)評，介紹人工降雨（干冰的利用是一個(gè)常見(jiàn)的知識考點(diǎn)，所以特別在此提出來(lái)）。

　　D、歸納小結

　　第一步：學(xué)生完成93頁(yè)想想議議

　　第二步：展示物態(tài)變化關(guān)系圖，理清關(guān)系。

　�。�5）、達標訓練----體現理論聯(lián)系實(shí)際

　　對本課的另一個(gè)重要內容升華吸熱和凝華放熱，將在練習中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )。

　　3、布置作業(yè)

　�。�1）、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2題

　　第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)解決剛開(kāi)始未解答的問(wèn)題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，增加感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。�2）、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3題

　　第二條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)樽灾�、探究和合作的學(xué)習，使學(xué)生體驗探究過(guò)程的曲折和樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。

　　七、結束語(yǔ)

　　總之，本節課以認識和分析升華與凝華現象為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以此為中心，再結合學(xué)生易錯處給予有意識的突擊強化，促使目標得以實(shí)現。

　　這就是我對這堂課的構想，敬請各位評委批評指正，謝謝！

　　板書(shū)設計：

　　升華和凝華

　　1、概念

　　升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)----吸熱

　　凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)----放熱

　　2、現象

　　初態(tài)——————→末態(tài) 物態(tài)變化

　　A

　　B

　　C

　　D

　　3、六種物態(tài)變化

　　附：達標訓練

　　1. 說(shuō)說(shuō)下列各現象中物質(zhì)狀態(tài)的變化并說(shuō)明吸放熱情況。

　　A. 碘變成紫色的氣體B. 衛生球變小了C. 霜的形成D. 霧、露的形成E.水結冰

　　F.夏天衣服被曬干G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白氣I.冬天玻璃窗內表面結一層冰花

　　2.仔細觀(guān)察下列圖形并做出解釋

　　固態(tài)的二氧化碳（干冰），它是將二氧化碳氣體進(jìn)行壓縮、冷卻而成的，溫度可達78.5℃，如果將它放在空氣中，會(huì )長(cháng)出如圖的冰狀胡須。

　　3.思考題：

　　俗話(huà)說(shuō)“霜前冷，雪后寒”，試用所學(xué)的有關(guān)知識加以解釋。

初中物理說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　本節課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節《聲音的特性》中的內容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)之后，通過(guò)各種各樣的聲音適時(shí)提出聲音的特性；并通過(guò)實(shí)驗得出響度與振幅、音調與頻率的關(guān)系，通過(guò)生活實(shí)例指出聲音的音色；從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音，并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎。通過(guò)本節課內容的學(xué)習可以培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生學(xué)習兩種基本探究方法：“轉換法”和“控制變量法”。

　　在新課程標準對于《聲音的特性》一節的要求是：了解樂(lè )音的特性，了解現代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　物理是八年級學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生對物理有著(zhù)濃厚的興趣及好奇心；學(xué)生前面通過(guò)對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習，已經(jīng)對聲音有了一定的認識，并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現象也有一定的經(jīng)驗積累，這對本節課的學(xué)習起著(zhù)積極的影響；然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺，以及在對聲音的特性的認識上，學(xué)生會(huì )由于對生活中的一些現象的錯誤認識，如聲音的高低與響度混淆，不能很好地區分，從而對本節課的學(xué)習產(chǎn)生不利的影響。為此，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究認識音調與響度的區別，并進(jìn)行易錯鞏固練習來(lái)幫助學(xué)生理解。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據對教材作用及地位的分析，結合課程標準要求，我制定了如下三維教學(xué)目標，目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習物理知識，并通過(guò)實(shí)驗參與到教學(xué)活動(dòng)中，親身體會(huì )獲得物理知識的過(guò)程，激發(fā)物理的學(xué)習興趣，并在這過(guò)程只學(xué)會(huì )觀(guān)察，歸納、總結。

　　知識與技能方面： 了解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關(guān)，音調與頻率有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

　　過(guò)程與方法方面： 通過(guò)“響度與振幅有關(guān)”、“音調與頻率有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗培養學(xué)生實(shí)驗操作能力和比較、歸納、總結問(wèn)題的能力，并從中體驗“轉換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)直觀(guān)方面：從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養起學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)參與和體驗調動(dòng)起學(xué)習的積極性。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)教材分析與學(xué)情分析，我覺(jué)得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎上，對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調的理解及其影響因素對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，除此之外由于生活中有時(shí)所說(shuō)的“高”“低”指的是聲音的響度，容易與聲音的高低（音調）混淆，因此我認為本節課的重點(diǎn)是響度及其影響因素，音調及其影響因素；難點(diǎn)是響度與音調的區別。

　　五、說(shuō)教法

　　本節課結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及本節課的教學(xué)內容，教法以學(xué)生為本，主要采用創(chuàng )設情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、演示實(shí)驗、實(shí)驗探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結等多種方法相結合，同時(shí)利用多媒體與常規教學(xué)相整合，指導學(xué)生從活動(dòng)中總結得到科學(xué)知識。因為聲音因學(xué)生生活學(xué)習緊密相關(guān)有助于學(xué)習，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗，學(xué)會(huì )觀(guān)察、總結，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　本節課采用了分析歸納法，自主探究法等學(xué)習方法，讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習方式，即：提出問(wèn)題、實(shí)驗探究、討論歸納、基本運用。還應該開(kāi)始讓學(xué)生接觸“轉換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納總結的能力。

　　七、說(shuō)教具準備

　　鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件

　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　對于教學(xué)過(guò)程我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。包括“新課導入”、“探究新知”“課堂小結和鞏固”、“作業(yè)設計”和“板書(shū)設計”。

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動(dòng)漫視頻，并提出問(wèn)題：小白兔是根據聲音的什么特性來(lái)判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節課的課題《聲音的特性》。（這樣設計的意圖是通過(guò)學(xué)生熟悉的故事兒歌營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣與求知欲，并為聲音的特性（音色）做鋪墊。）

　�。ǘ�）探究新知

　　1.響度與振幅

　　學(xué)生活動(dòng)：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽(tīng)到的聲音的強弱不同，進(jìn)而引入“響度”的概念。

　　教師演示：擊鼓，引導學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理，深入提問(wèn)“響度與振動(dòng)幅度有什么關(guān)系？”后學(xué)生開(kāi)始討論得出自己的猜想的情況下問(wèn)學(xué)生“怎樣觀(guān)察鼓面的振動(dòng)幅度的大小”從而進(jìn)行“轉換法”這一科學(xué)探究方法指導的同時(shí)用實(shí)驗現象驗證猜想，得出結論“聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)的幅度越大，響度越大”。

　　學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行實(shí)驗探究：用刻度尺探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實(shí)驗的過(guò)程中巡視實(shí)驗情況，發(fā)現問(wèn)題后趁機引入科學(xué)探究方法“控制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長(cháng)度一定。學(xué)生繼續實(shí)驗，交流討論歸納得出結論。（設計意圖：在此安排一個(gè)演示實(shí)驗和一個(gè)學(xué)生實(shí)驗，目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法，并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當中。）

　　提出問(wèn)題：聲音的響度除了與振動(dòng)的幅度有關(guān)以外，還與什么因素有關(guān)？舉例說(shuō)明。學(xué)生思考并舉例，通過(guò)分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關(guān)，與聲音的分散程度有關(guān)”。例：在教學(xué)過(guò)程中，站在前排減小說(shuō)話(huà)的聲音，前排同學(xué)聽(tīng)得到說(shuō)話(huà)的內容，而后排同學(xué)卻聽(tīng)不到；聽(tīng)診器。

　　2.音調與頻率

　　創(chuàng )設情境并提出問(wèn)題：合唱社要排練合唱，需要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性？從而引出“音調”的概念。

　　學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實(shí)驗：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過(guò)和慢慢劃過(guò)，比較聲音的該地有什么不同（要求學(xué)生判斷出聲音的尖細與低沉即可）并觀(guān)察梳齒振動(dòng)的快慢；交流討論然后歸納總結出結論：聲音的音調與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調越高。在講到振動(dòng)快慢的時(shí)候簡(jiǎn)單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂(lè )器——編鐘。（設計意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手體驗中感受聲音的高低，將其與聲音的響度區分開(kāi)來(lái)，而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時(shí)對于聲音音調的應用，增強民族自豪感）

　　讓學(xué)生及時(shí)對生活中的幾個(gè)現象進(jìn)行判斷：

　�、佟澳械鸵舾呗暢�歌，女高音低聲伴唱”，“竊竊私語(yǔ)”，“引吭高歌”，“低聲細語(yǔ)”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。

　�、诶吓＝械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比，誰(shuí)的響度大，水的音調高。

　�。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會(huì )區分音調與響度）

　　3.了解音色

　　開(kāi)始播放音頻：學(xué)生欣賞用不同樂(lè )器演奏的同一音樂(lè )，然后提出問(wèn)題：是根據聲音的什么特性判斷出各種不同的樂(lè )器的？引入音色的概念，引導學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結構不同，發(fā)出的聲音音色不同”。（設計的意圖：讓學(xué)生在學(xué)習中放松一下，并在輕松的氛圍下獲得新知。）

　　學(xué)生回答新課導入環(huán)節的問(wèn)題，將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”，且起到前后呼應的一個(gè)作用。

　�。ㄈ�）課堂小結和鞏固

　　本環(huán)節分主要完成兩項任務(wù)：一是引導學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是學(xué)生理解具體概念，并討論影響因素。為了全盤(pán)把握，可以用多媒體進(jìn)行展示，形成知識結構模型及框架，便于理解記憶。

　　最后鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，對“聲音洪亮，音高八度”的理解，對“ 向水瓶灌水”的感受等，從而實(shí)現了從物理走向生活，走向社會(huì )的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計

　　制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁(yè)迷你實(shí)驗室。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)習用具幫助學(xué)習理解聲音的音調，并在過(guò)程中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計

　　由于有利用多媒體課件結合教學(xué)，所以采用的是綱要式板書(shū)，目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節課的基本學(xué)習內容，也可以在課堂小結環(huán)節給與提醒。

　　第二節 聲音的特性

　　1、響度——振幅 （轉換法、控制變量法）、距離聲源的遠近

　　2、音調——頻率

　　3、音色——結構 材料

初中物理說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材分析

　　(本節教材的內容、地位及作用、編寫(xiě)特點(diǎn)和意圖)

　　本節內容由怎樣認識力、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖、力的作用是相互的等四部分內容構成，教材引導學(xué)生經(jīng)歷感知力、描述力和分析力的認識過(guò)程，讓學(xué)生初步形成力的概念。

　　它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習重力、彈力、摩擦力以及壓強、浮力、機械效率的基礎。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了運動(dòng)的描述和運動(dòng)的快慢，教材這樣安排也有利于掌握本節課的內容。

　　教材體現了讓學(xué)生從生活走向物理的認識過(guò)程，體現了現代生活與力的聯(lián)系是最為密切的。本節教材充分利用學(xué)生熟悉的生活素材，比如人推車(chē)、雙手拉彈簧、推門(mén)、提水桶、人拉車(chē)等現象，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　1.認知水平。學(xué)生在生活中對力已有一些膚淺的認識，能列舉出生活中與力有關(guān)的例子，對本節課的學(xué)習奠定了基礎。

　　2.學(xué)習能力：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生具有初步的實(shí)驗探究能力，初二學(xué)生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　1.知道力是物體對物體的相互作用，能通過(guò)生活實(shí)例，歸納總結出這一概念，并能解釋有關(guān)現象。能正確寫(xiě)出力的符號和單位。

　　2.能通過(guò)實(shí)驗和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。能用力的作用效果解釋生活中一些力的現象。

　　3.知道力的三要素，能用力的示意圖表示力。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：力的作用效果、力的示意圖

　　突破措施：一是設計一些活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗：壓彎鋸條、拉長(cháng)彈簧、用磁鐵吸引鋼珠、手捏橡皮泥等，讓學(xué)生體驗力的作用效果，二是用課件出示大量的實(shí)際案例，強化學(xué)生對這一問(wèn)題的理解。

　　五、說(shuō)教法與學(xué)法

　　1.實(shí)驗探究：充分體現實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，本節課上，讓學(xué)生在推、拉、提、壓的動(dòng)手體驗中思考，獲取知識。

　　2．學(xué)案導學(xué)：精心設計導學(xué)案，明確學(xué)習指令，整過(guò)學(xué)習過(guò)程主要包括四個(gè)知識點(diǎn)。精選學(xué)習問(wèn)題，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度；

　　3.合作交流：充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用，加強合作交流，把問(wèn)題更多的放在小組內得以解決。老師的作用就是提出問(wèn)題、觀(guān)察、傾聽(tīng)、點(diǎn)撥。

　�。�4.多媒體輔助：充分發(fā)揮多媒體課件的形象、直觀(guān)、便捷的作用。）

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　1.課題導入

　　我們在日常生活中和工農業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高**的戰斗力等。請學(xué)生說(shuō)出在哪些地方常常提到力？

　�。▽W(xué)生思考，搜集有關(guān)力的一些說(shuō)法，由此引出，我們今天要學(xué)習物理上非常重要的一個(gè)概念“力”）

　　2.要點(diǎn)探究：四個(gè)要點(diǎn)

　　要點(diǎn)一：力的概念

　　首先提出問(wèn)題：

　　請同學(xué)們根據下列現象：人推車(chē)、拉長(cháng)彈簧、推土機推土、用水桶提水等，歸納總結這些現象有什么共同特點(diǎn)？

　　學(xué)生一般能總結出產(chǎn)生“力”有以下共性：①有兩個(gè)物體；②有動(dòng)詞。告訴學(xué)生，物理中常把生活中所說(shuō)的推、拉、提、壓等概括為“作用”，這樣，我們可以說(shuō)，力是物體對物體的作用。

　　針對以上力的概念，老師引導學(xué)生且強調：①力不能離開(kāi)物體而單獨存在；②發(fā)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體。

　　注意：這里的板書(shū)非常重要。如果沒(méi)有板書(shū)，僅憑學(xué)生頭腦中有關(guān)力的事例，是很難得出力的概念的。

　　要點(diǎn)二：力的作用效果

　　設計兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗：將橡皮泥捏成各種形狀，拉長(cháng)壓短彈簧，引導學(xué)生歸納得出：力可以改變物體的形狀。

　　跟蹤練習：請列舉生活中力使物體形狀發(fā)生變化的實(shí)例。

　　接下來(lái)，讓學(xué)生在小組內參照課本第三頁(yè)圖7.1——2有關(guān)說(shuō)明，完成實(shí)驗，

　　歸納概括實(shí)驗結果的共性特征——力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)。這是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這里，要讓學(xué)生明確“物體的運動(dòng)狀態(tài)”發(fā)生變化包括哪些方面，再做一個(gè)跟蹤練習：請列舉生活中力使物體運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的實(shí)例。

　　要點(diǎn)三：力的三要素和力的示意圖

　　首先提出問(wèn)題：影響力的作用效果的因素有哪些？

　　結合演示：用力拉彈簧、打臺球，由此知道力的作用效果與力的大小、方向有關(guān)系。

　　老師可以繼續演示推門(mén)，引導學(xué)生觀(guān)察總結力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)系。但這個(gè)實(shí)驗不能讓每個(gè)學(xué)生體驗，所以，可以給學(xué)生提供核桃鉗子，讓學(xué)生在扳手不同位置使力，體驗力的作用效果。

　　教學(xué)中，可以利用學(xué)生對光線(xiàn)的認識，遷移到力的示意圖的學(xué)習。達到會(huì )運用抽象的科學(xué)方法描述力。明確畫(huà)法，規范作圖，使學(xué)生達到能識圖，會(huì )畫(huà)圖。對具體步驟和畫(huà)法要提出較規范的要求。在老師示范的基礎上，完成課本第5頁(yè)畫(huà)力的示意圖2、3題。

　　要點(diǎn)四：力的作用是相互的

　　完成力的作用效果的教學(xué)內容，是促進(jìn)學(xué)生對力的概念形成整體認識的重要環(huán)節，也是本節課的難點(diǎn)之一。

　　讓學(xué)生親身體驗：學(xué)生完成用手拍桌子，用左手拍右手，用手提凳子等體驗，感受手對其他物體施力的同時(shí)，手也受到力的作用。

　　進(jìn)一步完成圖7.1—5實(shí)驗，總結實(shí)驗結論：一個(gè)物體對另一個(gè)物體施力時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對它施加力的作用，也就是說(shuō)，力的作用是相互的。

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗，并利用整理、歸納的方法較清晰的反映各實(shí)例的.共同特征，從很大程度上降低了學(xué)生分析、歸納的難度，起到了一定的引導作用，幫助學(xué)生形成對“力的作用是相互的”整體認識。

　　另外，對力的作用是相互的認識需要鞏固。教學(xué)中，可以引導學(xué)生嘗試利用這一認識去解釋一些生活中的現象，比如火箭升空、游泳等現象。

　　3.梳理反思：給學(xué)生3分鐘時(shí)間，梳理反思剛才學(xué)習內容，補充修改導學(xué)案，構建知識網(wǎng)絡(luò )。

　　4.達標檢測：根據學(xué)習目標，設計3個(gè)題目，讓學(xué)生獨立完成，老師出示答案，學(xué)生小組互批。

　　5.課后延伸：

　　布置一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問(wèn)題，體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”和動(dòng)手實(shí)踐的課程理念。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　學(xué)生構建的思維導圖。

初中物理說(shuō)課稿 篇7

　　大家好！我是來(lái)自謝河鎮廟山中心學(xué)校的趙國輝，我今天的說(shuō)課的題目是《功》，選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)八年級物理（下）第十一章第一節。

　　一、對本節教材的理解

　　《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節的內容。我計劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節內容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。在學(xué)習第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識，本節課是對“力”與”功和能“知識的一個(gè)銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標準》的科學(xué)內容的三大主題之一，通過(guò)本章的學(xué)習，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊，而本節內容又是學(xué)習本章知識的基礎，有著(zhù)承上啟下的作用。因此，我設定了以下的教學(xué)目標。

　　二、教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

　　知識與技能：

　　1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

　　2、理解功的含義、計算公式和單位，并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)觀(guān)察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功

　　2、通過(guò)觀(guān)察、分析，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

　　2、通過(guò)討論，展示性交流，增強自信，學(xué)會(huì )合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道力學(xué)中“功”的含義；記住功的計算公式，會(huì )用公式進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據本節課特點(diǎn)，盡量使用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì )、日常生活的關(guān)系。因此這節課可綜合應用學(xué)生觀(guān)察、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習，獲得知識，并培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導，根據本節的內容特征，教師要引導學(xué)生如何去觀(guān)察？并由他們總結和發(fā)現規律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養，通過(guò)手勢、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結規律，聯(lián)系實(shí)際、運用規律解決問(wèn)題。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┡d趣導入：

　　通過(guò)手指頂籃球的這樣一個(gè)表演，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離，并引出本章的知識點(diǎn)《功和機械能》。緊接著(zhù)問(wèn)學(xué)生成語(yǔ)“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把學(xué)生引入到本節課的知識《功》的教學(xué)中。

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1、物理學(xué)中的功

　�。�1）用多媒體播放叉車(chē)托起物體的過(guò)程，介紹力學(xué)中的功，并直接給出力學(xué)中做功的概念。

　�。�2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對力做功的認識，并讓學(xué)生舉些做功的例子，加深對功的理解。

　　2、做功的兩個(gè)必要因素

　　緊接著(zhù)給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么？一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

　　3、不做功的情況分析

　　通過(guò)多媒體圖片，讓學(xué)生結合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結出來(lái)加深學(xué)生的印象。然后再用一個(gè)隨堂練習采用搶答的方法讓學(xué)生理解。

　　4、功的計算

　　用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗在多媒體上展示出來(lái)，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)？并通過(guò)觀(guān)察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系：在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。

　�。ㄈ�）課堂小結：通過(guò)小結鞏固本節課的知識點(diǎn)，了解學(xué)生的掌握情況。

　�。ㄋ模┱n堂練習：檢測學(xué)生的學(xué)習效果和導學(xué)案的實(shí)施效果，總結經(jīng)驗，吸取教訓。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：課本64頁(yè)1、2、3題。

　　五、說(shuō)教學(xué)反思：

　　這一節課，心里有很多感受，雖做了一番準備，但上完后感覺(jué)并不是很滿(mǎn)意，我總結了主要有以下幾個(gè)方面的不足：

　　1、重難點(diǎn)的把握還不是太好，總覺(jué)得重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入。

　　2、物理新課程標準要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師就要多啟發(fā)提問(wèn)，多讓學(xué)生思考，但是總體下來(lái)自己說(shuō)的還是太多，過(guò)分的剝奪了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　雖然有那么點(diǎn)的小緊張，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

　　1.基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當“重點(diǎn)”講的現象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率下降的現象。

　　2.重學(xué)法指導。在教學(xué)過(guò)程中有意向學(xué)生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。加強學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深

　　對物理知識的領(lǐng)會(huì )，掌握研究物理問(wèn)題的思維方法，增強學(xué)習物理的能力。

　　3.重視知識在現實(shí)生活中的運用，多與日常生活和現代社會(huì )問(wèn)題相聯(lián)系。引導學(xué)生把所學(xué)知識應用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現象，加深對物理知識的理解，培養學(xué)生應用知識的能力。

　　總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗的老師請教，用心備好每一節課，用心上好每一節課。在此，我誠心的希望各位領(lǐng)導和專(zhuān)家對我的課給予批評指正，提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我能更快的成長(cháng)，謝謝大家！

初中物理說(shuō)課稿 篇8

　　一、教材分析

　　《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節的內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節內容，既是對電能知識學(xué)習的深化和具體化，又為本章第三節實(shí)驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后的重要作用。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎，學(xué)生感性思維能力較強，同時(shí)通過(guò)對前面功率的學(xué)習，也有一定的抽象思維能力，但單本節內容學(xué)生理解起來(lái)也相對較難。

　　三、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì )用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算的，能初步運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。

　　2.過(guò)程和方法：觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)�事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節約用電的意識和習慣。

　　四、教學(xué)準備

　　電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時(shí)器，空調機的銘牌圖片、燈泡。

　　五、教法分析

　　教學(xué)流程

　　創(chuàng )設情景、引入新課→合作探究，學(xué)習新知→例題講解，鞏固體驗→學(xué)生總結，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高

　　教法學(xué)法

　　教法：談話(huà)法、講解法

　　學(xué)法：觀(guān)察法、合作交流法

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，引入新課（本環(huán)節教學(xué)大約5分鐘）

　　引導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。

　　讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗電能表轉動(dòng)的快慢情況，發(fā)現電能表上的鋁盤(pán)轉動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉的慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉得快！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題，引入新課。

　�。ㄔO計意圖：用演示實(shí)驗引起學(xué)生的注意，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，鑄就良好的開(kāi)端。）

　　第二環(huán)節：合作探究，學(xué)習新知（本環(huán)節教學(xué)大約25分鐘）

　　活動(dòng)一：自主討論，認識定義

　　1、通過(guò)看課本討論和引導學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：

　　板書(shū)：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

　　啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能是多少的；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）

　　得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內所消耗的電能。（類(lèi)比于功率的定義）

　　2、提問(wèn)：如何計算電功率的大��？

　　學(xué)生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導出電功率的計算公式。 （設計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和歸納能力。）

　　活動(dòng)二：解決問(wèn)題。

　　板書(shū)： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈

　　泡在1s內消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。

　　談話(huà)：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時(shí)間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。

　�。ㄔO計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

　　活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念

　　讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)的小資料，并觀(guān)察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌，請學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰(shuí)的電功率最��？③誰(shuí)的電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W

　�。ㄔO計意圖：從現象中認識意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習做鋪墊。）

　　活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念

　　<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的電能是多少？

　�。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W的單位是什么？

　�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的推導能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能�。�

　　引導得出："千瓦時(shí)" 的來(lái)歷

　　活動(dòng)五：自主學(xué)習，教師引導

　　引導學(xué)生自主學(xué)習完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結

　　第三環(huán)節：典例剖析，歸納總結 （本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘） 板書(shū)典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結。

　　第四環(huán)節：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節教學(xué)大約3分鐘）

　　在完成第四個(gè)環(huán)節的教學(xué)后，本節課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據小習題練習檢查本節課的收獲，體驗學(xué)習的快樂(lè )。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

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