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初中英語(yǔ)九年級說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)九年級說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中英語(yǔ)九年級說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的內容是新目標英語(yǔ)九年級unit3 sectiona1a-2c我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我今天的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
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1、新目標英語(yǔ)教材概述
《新目標英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識用于行動(dòng)強調“語(yǔ)言應用”，培養“創(chuàng )新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習策略”。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設計一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、單元分析及教材的處理
本課是新目標英語(yǔ)九年級第3單元，教材以getting around 為中心話(huà)題，結合向他人禮貌詢(xún)問(wèn)信息的方法，進(jìn)一步學(xué)習問(wèn)路和指路的表達方式，培養學(xué)生獲取、分析、處理和使用信息的能力，使他們能夠準確辨認接到地圖、描述地理位置、給他人提供幫助。本課教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)位置和方向，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。本節課為Section A的第一課時(shí)，主要學(xué)習內容是：復習以前學(xué)習的詢(xún)問(wèn)方向方式，學(xué)習一種更加有禮貌的問(wèn)路方式“Do you know where I can….”和“Can you tell me where I can…”
�。ǘ� 說(shuō)教學(xué)目標
根據課標及11單元的內容，我將本節課（即section A1a-2c 的第一課時(shí)）教學(xué)目標細化為以下五方面：語(yǔ)言目標，能力目標，情感和態(tài)度目標，策略目標及文化意識目標。
1．語(yǔ)言目標：
1）生詞和短語(yǔ) restroom,.shampoo, drugstore,cafe, department.
2) 重點(diǎn)句子 Do you know where I can …
Can you tell me where I can …
2．能力目標 ：能夠聽(tīng)懂重要句型及語(yǔ)言結構，并能夠仿照例子學(xué)會(huì )有禮貌的問(wèn)路。
3．情感和態(tài)度目標： 當向他人詢(xún)問(wèn)時(shí)，應注意禮貌用語(yǔ)�！吧钍且幻骁R子，你給他微笑，他也會(huì )他微笑還給你�！�
4．策略目標 ：看圖搭配, 注意語(yǔ)言交際中意思的完整；在學(xué)習中與他人合作。
5．文化意識目標： 在英語(yǔ)語(yǔ)言中，注意禮節，語(yǔ)言的得體。
�。ㄈ� 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習詞匯：library, bank, stamps, post office, department,
2、復習句型：Where is the post office Is there a post office near here Yes, It’s on center street.
3、學(xué)習詞匯：shampoo, drugstore, restroom ,cafe, department, escalator;
4、學(xué)習句型：“Do you know where I can … ”
“Can you tell me where I can … ”
教學(xué)難點(diǎn)：疑問(wèn)句在從句中的正確語(yǔ)序。
二、說(shuō)教法
新課程倡導教師的地位發(fā)生了極大變化，是課程的引導者，同時(shí)又是參與者。因此本節課我采取逐步引導，層層深入的教學(xué)法， 同時(shí)盡可能多的挖掘學(xué)生的潛能，使老師和學(xué)生作到極好的配合。
1）點(diǎn)撥法, 充分發(fā)揮老師的`引導作用，注意新舊知識的聯(lián)系與疏通整理。
2）合作探究法,以競賽的方式適時(shí)去鼓勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情。
3) 采用多媒體課件，增大教學(xué)容量和增強直觀(guān)性。
4）合作探究法，以小組互動(dòng)，競賽的方式適時(shí)去鼓勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程標準把培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好的學(xué)習習慣方在首要位置，以此，我把學(xué)法指導定為、自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、熱身過(guò)程：讓學(xué)生去回憶并盡可能多的說(shuō)出地點(diǎn)名詞，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引出新單詞，并為下邊的導入新課做鋪墊。
T: Hello, everyone. We have learned many words that describe the places, Can you think of them
Ss: Yes, library, school, restaurant，bank, post office, supermarket，police station and so on.
T: Oh, good .You have a good memory. Today we will learn more new words that describe the placessuch as restroom , drugstore…
自然而然引導新詞,restroomdepartment storedrugstoreshampoo等，并復習了以前的有關(guān)場(chǎng)所的詞匯。同時(shí)在學(xué)生猜測的過(guò)程中用ppt呈現出示各種場(chǎng)所的圖片及英語(yǔ)名稱(chēng)。這一活動(dòng)也為下面的聽(tīng)、說(shuō)練習掃清了障礙、做了鋪墊。完成1a也水到渠成。
2、新課的導入: 設計三組同學(xué)問(wèn)路的方式導入新課，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，小組合作及探究能力。
Group1：A: Hi , where is the bank
B: （no answer）
Group2：A: Excuse me , where is the bank
B: It’s on center street.
Group3：A：Could you tell me where the bank is
B: Sure, There is a bank on center street.
顯而易見(jiàn)，第三組同學(xué)的答案最好，因為他們明白了禮貌在日常交際中不可忽視的作用。同時(shí)引出另一句型“Do you know where I can …”。這一活動(dòng)培養了學(xué)生主動(dòng)思維，提高跨文化意識。經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)活動(dòng)接下去的完成教材上1b也就容易了。
3、加強基礎，真實(shí)操練
使用1a的信息，進(jìn)行對話(huà)練習，反復操練重點(diǎn)句型excuse me,could you please tell me where，do you know where I can…-sure,there is….進(jìn)而過(guò)度到實(shí)際的生活場(chǎng)所，真是的環(huán)境，進(jìn)行真是的交際，學(xué)生體驗到了學(xué)習成功的樂(lè )趣。
4、再次輸入復習鞏固
用ppt出示2a部分圖片，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行交流，在圖片上看到了哪些物品和場(chǎng)所以及他們的位置，為下面的聽(tīng)力做好準備。學(xué)生有目的的去聽(tīng)，接著(zhù)完成2a2b的聽(tīng)力任務(wù)，就顯得不是那么難了。
5、模擬情境，合作表演
利用2C引導學(xué)生發(fā)揮小組合作，小組競賽的方式，利用所學(xué)要點(diǎn)在短時(shí)間內編寫(xiě)對話(huà)，并表演。（注意神態(tài)的變化以及語(yǔ)音語(yǔ)調的變化）教師適時(shí)的去鼓勵，評價(jià)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣。
6、隨堂練習
7、課后熱身（家庭作業(yè)）
假設有一些學(xué)生來(lái)我們的城市參觀(guān)，你為他們當導游，根據這樣的情境設計對話(huà)，不少于6句。
五、說(shuō)板書(shū)設計
1、重點(diǎn)詞匯：bank , post office, library, hospital ,restaurant;
drugstore and restroom.
2、句型：“Do you know where I can … ”
“Can you tell me where I can …
總之，本節課，我始終堅持“任務(wù)型”教學(xué)的策略，以學(xué)生為學(xué)習主體，以任務(wù)為中心，在運用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習，體會(huì )和掌握語(yǔ)言。自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，學(xué)中用）在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗，提倡學(xué)生參與、體驗、獨立思考、合作探究，讓學(xué)生在任務(wù)中了解知識、學(xué)習知識、掌握和應用知識，從而實(shí)現教學(xué)目標。
初中英語(yǔ)九年級說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本課是九年級第六單元第一課，本單元以music(音樂(lè ))為中心話(huà)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用定語(yǔ)從句談?wù)撟约核矏?ài)或偏好的藝術(shù)，學(xué)習表達自己的愛(ài)好。從結構內容上說(shuō)，定語(yǔ)從句是初中階段必需了解的一種句法結構。本單元將通過(guò)一系列的練習(句型結構練習、聽(tīng)力練習、精讀寫(xiě)作練習、自我檢測、泛讀練習)來(lái)達到學(xué)習目的，完成學(xué)習任務(wù)。本單元共需要七個(gè)課時(shí)。本課時(shí)所進(jìn)行的是基本的句型結構和部分聽(tīng)力練習，是整個(gè)單元學(xué)習的雙基——基本和基礎。
知識目標：
The key word: prefer，lyric Language goals: what kind of music do you like? Why?
What kind of singers do you like? Why?
Teaching goals:
To learn to use Relative clause with that and who.
I like music that I can dance to.
I like music that has great liyrics.
I like music that I can sing along with.
I like music that isn’t too loud.
過(guò)程與方法， 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)環(huán)節中，采用看圖說(shuō)話(huà)和編造對話(huà)方式進(jìn)行授課。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用定語(yǔ)從句談?wù)撟约核矏?ài)或偏好的藝術(shù)，學(xué)習表達自己的愛(ài)好。
二、說(shuō)教法
這一節課我分為兩個(gè)部分：第一部分引入定語(yǔ)從句的學(xué)習;第二部分圍繞I like music that I can dance to.這一話(huà)題展開(kāi)思維(1a)、聽(tīng)力(1b)、 口語(yǔ) (1c) 訓練進(jìn)行授課,最終完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。采用情景教學(xué)、看圖說(shuō)話(huà)、小組對話(huà)以及聽(tīng)力訓練的'方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
雖然學(xué)生在以前所學(xué)的內容當中已經(jīng)有所接觸定語(yǔ)從句，但僅僅是了解而已，對于定語(yǔ)從句地系統地掌握需要一定地強化，因此，本課地目標語(yǔ)言就變?yōu)楸菊n地難點(diǎn)了。在解決這一問(wèn)題上，讓學(xué)生通過(guò)“情景教學(xué)、看圖說(shuō)話(huà)、小組對話(huà)以及聽(tīng)力訓練”的方法、經(jīng)過(guò)反復練習的.方法，讓其達到掌握并運用的目的。
四、說(shuō)過(guò)程
首先,我將采用音樂(lè )視頻片段導入新課，引出這一單元地主題：I like music that I can dance to , 然后再運用幻燈片來(lái)展現以前在課文和聽(tīng)力中出現地定語(yǔ)從句，從而加強對定語(yǔ)從句的理解與掌握。同時(shí)運用幻燈片，將學(xué)生對定語(yǔ)從句地認識從音樂(lè )擴展到更大地層面，比如人物、衣服動(dòng)物等方面;其次，運用幻燈片將本課出現地目標語(yǔ)言讓學(xué)生加以練習(1a)，在掌握目標語(yǔ)言地基礎上完成聽(tīng)力訓練，并完成對聽(tīng)力(1b)習題的處理，讓學(xué)生在聽(tīng)力中對目標語(yǔ)言加以應用，達到鞏固地目的。
同時(shí)利用本課地目標語(yǔ)言和幻燈片，進(jìn)行口語(yǔ)訓練，同時(shí)加以拓展練習，讓學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行“消化、吸收”，達到應用地目的。
最后，對于定語(yǔ)從句地構成進(jìn)行總結，歸納，讓學(xué)生再次對所學(xué)地知識加以鞏固。
初中英語(yǔ)九年級說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、地位和作用。
《新目標英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是:知識用于行動(dòng)，強調語(yǔ)言應用，培養創(chuàng )新，實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)習策略。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。教材中每單元都設計一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這個(gè)單元，學(xué)生要學(xué)會(huì )進(jìn)行合理的推論，這樣的主題對活躍學(xué)生的想像力和提高學(xué)生的推測能力很有幫助。對于一些掌握快的學(xué)生會(huì )在課上就活躍地參與到活動(dòng)當中。通過(guò)各部分的學(xué)習，要求學(xué)會(huì )如何進(jìn)行推測，并了解、學(xué)會(huì )基本句型的使用。教材內容從基本語(yǔ)言知識到語(yǔ)言綜合知識的應用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序，引導學(xué)生在活動(dòng)中有目的的學(xué)習語(yǔ)言，這樣對提高學(xué)生口語(yǔ)和交流能力很有幫助。
2、教學(xué)目標
1) 知識與技能
本單元通過(guò)學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞，學(xué)會(huì )正確運用must, might, could 和can’t 對事物進(jìn)行推斷，并注意體會(huì )這些詞表示判斷時(shí)的程度，盡量做到用詞準確。拓展了belong to, much too, too much, count等詞的使用，并提供了一些實(shí)用的英語(yǔ)諺語(yǔ)，要對本單元中的生詞做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。學(xué)會(huì )根據一定的背景或前提進(jìn)行續寫(xiě)。
2) 學(xué)習策略
有目的的讓學(xué)生預習，在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)言，養成繼續學(xué)習英語(yǔ)和學(xué)好英語(yǔ)的良好習慣。歸納總結情態(tài)動(dòng)詞 must , might, could 和 can’t 表示推斷的用法，比較它們的用法區別，在選擇它們進(jìn)行運用時(shí)，要多角度，全方位地思考，根據句子語(yǔ)境，明確句子的含義，選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞。并讓學(xué)習學(xué)會(huì )查字典。
3) 情態(tài)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在日常生活中我們用善于動(dòng)腦觀(guān)察，比較事物的特點(diǎn)與區別，逐漸培養自己的推理、判斷能力。 同時(shí)要學(xué)會(huì )對某一事物民表自己的看法并申明理由，進(jìn)而鍛煉自己的演講口才與交往能力，還要注意環(huán)保，野餐后要記得帶走垃圾，在餐廳吃飯時(shí)，不要亂扔垃圾等，來(lái)保持環(huán)境的'整潔與干凈。
3、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )重點(diǎn)詞匯和目標語(yǔ)言，學(xué)會(huì )用must, might, could 和can’t 進(jìn)行推論。
4、教學(xué)難點(diǎn)
訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓學(xué)生掌握must, might, could 和can’t 的用法。
5、課時(shí)劃分。
分為六個(gè)課時(shí)
第一課時(shí):Section A 1a, 1b, 1c
第二課時(shí):Section A 2a, 2b, 2c
第三課時(shí):Section A 3a, 3b, 4
第四課時(shí):Section B 1,2a, 2b, 2c
第五課時(shí):Section B 3a,3b,3c
第六課時(shí):Section B 4,selfcheck
二、說(shuō)教法
1、聽(tīng)錄音
聽(tīng)錄音是英語(yǔ)學(xué)習的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟，在聽(tīng)中可以感知，可以模仿。
2、重點(diǎn)講解
1)情態(tài)動(dòng)詞must, might, could 和can’t 表示推測的含義與用法，后面都接動(dòng)詞原形，都可以對現在情況的揣測或推斷，但他們含義有所不同，must，一定，肯定(100%)，might, could有可能，也許(20%--80%)，can’t 不可能，不會(huì )(可能性幾乎為零)
2)belong to someone和 be someone’s含義基本相同，都表示“屬于某人”、“歸某人所有”。但要注意用法上的區別: belong to 中的 to 為介詞，后面需接名詞可賓格代詞，而be someone’s 中有 be 動(dòng)詞，根據意思需要后面要接名詞的所有格形式或名詞性物主代詞。
3) much too與too much的區別
3、情景對話(huà)
通過(guò)對話(huà)逐步達到對教材的全部操練對話(huà)時(shí)，可不受課文內容和順序的限制，學(xué)生可以根據當時(shí)的實(shí)際思路創(chuàng )造性的交流，這種教法是實(shí)現語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力轉變的必經(jīng)之路。
4、獨立操練
首先要求學(xué)生根據示范獨立對話(huà)，隨后叫幾組分別出來(lái)表演。
5、教具準備
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用圖片、實(shí)物等，對順利開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)起到了很好的輔助作用。
三、說(shuō)學(xué)法
1、聽(tīng)的習慣
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)學(xué)生講英語(yǔ)，這結學(xué)好英語(yǔ)大有幫助。
2、及時(shí)鞏固，反復記憶
凡老師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生要及時(shí)整理，再次認識并積極使用，對前面已學(xué)過(guò)的內容，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學(xué)習新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，創(chuàng )造性地說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，課后做自己的相應的練習，和與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流練習，只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言能力。
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