初中美術(shù)說(shuō)課稿匯編8篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
對于教材的分析是上好一節課的前提。
本課是人教版美術(shù)八年級下冊第三單元<為生活增添情趣>中第四課，屬于造型表現領(lǐng)域。裝飾畫(huà)在現實(shí)生活中是一種常見(jiàn)的裝扮居室的藝術(shù)形式，學(xué)生對這一美術(shù)領(lǐng)域并不陌生。教材從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對裝飾畫(huà)的認識與欣賞，掌握其的用途、特點(diǎn)和基本的設計方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，嘗試用綜合材料的來(lái)美化生活，以提高學(xué)生的設計意識及美化生活的能力，也為學(xué)習下單元---美好宜人的居住環(huán)境作鋪墊。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定繪畫(huà)技巧和審美意識。根據學(xué)生的能力水平，我考慮兩種方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。一方面可以臨摹，學(xué)生通過(guò)模仿，增強自信心。另一方面可以創(chuàng )作，讓學(xué)生根據自己的居室環(huán)境，創(chuàng )作一幅作品。
三、教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，這告訴我們，在教學(xué)中應以知識與技能為主線(xiàn)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并把前面兩者充分體現在過(guò)程與方法中。因此，我確定本節課的教學(xué)目標為：
(1)知識與技能目標: 了解裝飾畫(huà)的藝術(shù)特色，初步掌握裝飾畫(huà)的題材、造型、構圖、色彩、材質(zhì)等獨特的藝術(shù)語(yǔ)言。
(2)過(guò)程與方法目標: 通過(guò)欣賞分析裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區別，感受裝飾畫(huà)的藝術(shù)特色。引導學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標: 培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術(shù)素養和生活品味。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和制作方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而發(fā)現材料的美感，巧妙地選材 ，制作一幅裝飾畫(huà)是本課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才�！睕](méi)有興趣的教學(xué)只會(huì )把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動(dòng)活潑的課堂氣氛，才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識。那么，怎樣抓住學(xué)生的興趣設計出一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)課呢?為了真正讓美術(shù)課活起來(lái)，結合八年級學(xué)生的認知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設計上，我準備采用“直觀(guān)教學(xué)法”、小組討論教學(xué)法、示范教學(xué)法”小組合作探究法”， 充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習，通過(guò)讓學(xué)生欣賞裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)， 引導學(xué)生分析裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，最后用實(shí)例演示裝飾畫(huà)的制作過(guò)程，組織學(xué)生 分小組合作完成一幅裝飾畫(huà)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位老師上午好，今天我說(shuō)課的內容是上周我在官梨坪中學(xué)執教的一堂八年級美術(shù)課《巧做魚(yú)掛飾》。我將從教學(xué)內容的選擇，教學(xué)目標，重難點(diǎn)的設置，教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過(guò)程的設計及課后反思幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂美術(shù)課。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容選擇：
本課屬于設計·應用領(lǐng)域，是一堂自選內容的手工課。 這樣的選擇出于兩個(gè)考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時(shí)手工課上怎么開(kāi)展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪中學(xué)聽(tīng)課兩周感覺(jué)美術(shù)課缺乏一些活力，想通過(guò)可以合作的課程營(yíng)造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時(shí)候指導學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng )造更好的實(shí)用價(jià)值。
2、教學(xué)目標 ：
現在的中學(xué)生動(dòng)手能力較弱，當前的美術(shù)教學(xué)往往也因為教學(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據把本節課的教學(xué)目標設置如下：
�。�1）知識目標： 掌握用彩色卡紙制作魚(yú)掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點(diǎn)線(xiàn)面裝飾掛飾。
�。�2）能力目標： 提高學(xué)生基本繪畫(huà)能力、手工制作能力和小組合作能力。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生手工操作細致性；通過(guò)輕松課堂氛圍的營(yíng)造，盡力讓學(xué)生獲得對手工課的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生掌握點(diǎn)線(xiàn)面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚(yú)掛飾，我主要利用范例作品引導，教師的示范讓學(xué)生觀(guān)察、探討、實(shí)際操作完成制作。 教學(xué)難點(diǎn) ：點(diǎn)線(xiàn)面的合理裝飾及如何通過(guò)小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)以上教材分析，我準備用下列教法和學(xué)法：
二、說(shuō)教法學(xué)法：
新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓專(zhuān)家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營(yíng)造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過(guò)程主要強調教師的引導和學(xué)生主動(dòng)參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過(guò)范例的展示和過(guò)程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)過(guò)程如下：
導入（注重方式）——講解（注意細節）——示范（提示步驟）——輔導（講究方法）——展示（講求全面）——評價(jià)（注重亮點(diǎn)） 生：初步感知——交流體驗——實(shí)踐操作——展示評價(jià) 師：引導觀(guān)察——示范過(guò)程——分組輔導——評價(jià)總結
1、創(chuàng )設情景激趣導入
面對五十幾個(gè)初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學(xué)生畫(huà)出基本的魚(yú)形，然后用神筆馬良的神話(huà)故事提示，把做好的范例展示出來(lái)。教師引導學(xué)生觀(guān)察本次手工的制作材料和方式，簡(jiǎn)單明了的工藝和精美的視覺(jué)效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
2、知識點(diǎn)提示
這堂手工課除了魚(yú)外形的繪制，還涉及兩個(gè)裝飾，一是點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個(gè)需要繪，一個(gè)需要剪貼。點(diǎn)線(xiàn)面本來(lái)是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，但是大部分學(xué)生估計已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時(shí)間和兩張示范作品提示基本知識點(diǎn)，并引導學(xué)生觀(guān)察魚(yú)掛飾上如何使用點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)豐富魚(yú)形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚(yú)部分。
3、教師示范
手工制作課程教師的示范很重要，教師通過(guò)示范可以演示完整的制作過(guò)程，讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細節，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學(xué)生的實(shí)際操作中給出提示。
4、學(xué)生分組操作
教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開(kāi)始制作，這時(shí)教師在教室里分組巡回指導，盡可能關(guān)注指導到每個(gè)小組，在輔導過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)或者問(wèn)題及時(shí)鼓勵、提出并解決。問(wèn)題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點(diǎn)的鼓勵更有利于調動(dòng)課堂氛圍。教師除了使用
輕松幽默的語(yǔ)言關(guān)注學(xué)生，更需要根據時(shí)間提示學(xué)生操作進(jìn)度，以便整體推動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。
5、展示評價(jià)
盡管大多數八年級學(xué)生會(huì )害羞扭捏，但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個(gè)小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價(jià)的環(huán)節不可輕視，教師選擇幾位在輔導過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫(huà)上句號。
6、總結拓展
鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力，本堂課沒(méi)有讓學(xué)生設計魚(yú)形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語(yǔ)學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
盡管在官梨坪中學(xué)執教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時(shí)候忽略了一些制作細節的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價(jià)的時(shí)候還可以多叫幾個(gè)學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個(gè)不同類(lèi)型的范例作品。教師的輔導面關(guān)注面可以更廣一些。
其實(shí)這是一堂過(guò)于簡(jiǎn)單的手工課，點(diǎn)線(xiàn)面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的內容，但結果是學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候連一個(gè)基本的魚(yú)形也畫(huà)得縮手縮腳的，點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾更是差強人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬 油，缺乏參與的熱情，積極主動(dòng)尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們日常美術(shù)課的過(guò)于沉靜，一方面緣于我們的教育過(guò)于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒(méi)有改變，學(xué)生沒(méi)有想去主動(dòng)走近你的想法，好在課改在繼續，我們在改變。這次的三個(gè)月國培學(xué)習也讓我們有理由相信，未來(lái)的美術(shù)教學(xué)我們會(huì )努力做到更好！
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材
東皋印派在中國篆刻流派中占有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎上發(fā)展起來(lái)的一個(gè)區域性流派。東皋印派的印人留傳下來(lái)的藝術(shù)遺產(chǎn)十分豐富，是中國文人篆刻的寶貴財富。東皋印藝講求構思精致、刀法細膩、章法平穩、勻稱(chēng)調和。印作把書(shū)法、章法、刀法三者進(jìn)行了有機結合，充分展示出書(shū)法的筆意美、布局的結構美、用刀的鐫刻美，體現出“方寸之地，氣象萬(wàn)千”的意境。
本課教材是本人在課題研究的基礎上實(shí)踐后編寫(xiě)的，編寫(xiě)時(shí)我關(guān)注了初中學(xué)生的認知。找到了由他們來(lái)繼承東皋印藝這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法，就是通過(guò)欣賞來(lái)走進(jìn)東皋印派、通過(guò)設計來(lái)了解東皋印藝、通過(guò)制作來(lái)深入東皋印藝、通過(guò)研究來(lái)傳承東皋印藝。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：東皋印藝的藝術(shù)特色與傳承。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：東皋印作印文設計與制作。
說(shuō)學(xué)情
初中學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的美術(shù)及其他知識的學(xué)習和積累，無(wú)論是在學(xué)習方法上，還是知識的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實(shí)際問(wèn)題的能力。對于來(lái)至本土的地方民間美術(shù)——南通東皋印藝，則更接近于他們的生活，更容易激發(fā)他們學(xué)習的熱情，這些都給本課的學(xué)習帶來(lái)了強大的推動(dòng)力。
說(shuō)目標
就本課教學(xué)內容而言，主要是通過(guò)欣賞、設計、制作來(lái)體驗、探討、研究東皋印藝，并在學(xué)習過(guò)程中加強地方民間美術(shù)文化資源的開(kāi)發(fā)與傳承，讓學(xué)生在鄉土美術(shù)學(xué)習中打開(kāi)創(chuàng )造之門(mén)，培養綜合創(chuàng )新能力。由此，我將本課的教學(xué)目標界定成三塊：
一、知識與能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅中增長(cháng)知識，關(guān)注南通篆刻藝術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)設計能力和創(chuàng )造力。
二、過(guò)程與方法。要求學(xué)生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術(shù)魅力并嘗試設計或制作。
三、情感與價(jià)值觀(guān)。了解東皋印派作為區域性流派的輝煌歷史。引導學(xué)生傳承地方美術(shù)文化資源的興趣，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、為家鄉而自豪的思想情感。
說(shuō)教法、學(xué)法
從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，我主要采取了四種教學(xué)方法：
一、創(chuàng )設情境法：通過(guò)創(chuàng )設與本課符合的情境，會(huì )使學(xué)生輕松的掌握知識。因此本課在導入部分通過(guò)播放張藝謀導演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，使學(xué)生從宣傳片中了解中國傳統藝術(shù)——印章的歷史和在生活中具體的實(shí)用價(jià)值，并由此導入研究的主題——東皋印藝。
二、合作學(xué)習法：通過(guò)“確定主題”和“探究”讓學(xué)生圍繞老師擬定的相關(guān)東皋印派的課題來(lái)研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務(wù)。
三、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，對于地方民間美術(shù)資源的研究更是如此。本課通過(guò)“合作探究”環(huán)節，讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中，感受不同東皋印作的藝術(shù)特色與藝術(shù)魅力。
四、拓展延伸法：學(xué)校美術(shù)本身就是生活美術(shù)和鄉土美術(shù)的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術(shù)中的一朵奇花，我們僅在課堂上學(xué)習是遠遠不夠的，還要善于將她們運用到生活中去。本課要求學(xué)生運用東皋印派的藝術(shù)特色嘗試進(jìn)行自己姓名章的設計、制作并嘗試運用，不僅促進(jìn)了這一文化的傳承，也將該藝術(shù)進(jìn)行了拓展。
說(shuō)教學(xué)設計
按照前面的分析，我的教學(xué)設計如下：
首先進(jìn)入課前準備階段，這時(shí)教師不僅需要準備相關(guān)的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示設備和美術(shù)課箋等常規物品，還需要準備讓學(xué)生感興趣的音樂(lè )、視頻及圖片制作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準備也是必須的。對學(xué)生準備，我要求學(xué)生，在預習教材的同時(shí)還要收集相關(guān)東皋印派的其他資料及篆刻時(shí)需要的相關(guān)工具和材料。
關(guān)于課堂教學(xué)，首先導入非常重要，因為她能創(chuàng )設情境，讓學(xué)生迅速融入課堂，所以我準備了張藝謀導演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，讓學(xué)生在中國印的介紹中了解篆刻、進(jìn)而了解東皋印藝，進(jìn)入課題。
我們知道，教師的引導對學(xué)生知識的積累具有較強的作用，而自主探尋則是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，因此在“探究”環(huán)節，我要求學(xué)生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中總結、歸納東皋印派的藝術(shù)特色。本環(huán)節先由教師初步確定課題研究方向并提供主要資料，不僅促進(jìn)了學(xué)生完成研究的速度，也保證了研究方向的準確性，降低了研究難度，有助于培養學(xué)生研究的興趣，從而使課堂朝著(zhù)有效的方向發(fā)展。
第四個(gè)環(huán)節是“欣賞分析”，這個(gè)環(huán)節教師的主導非常重要，雖然前面我們進(jìn)行了“探究”，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了一些東皋印派的藝術(shù)特點(diǎn)，但他們往往不容易形成合理的分析與系統的歸納。因此我重點(diǎn)通過(guò)欣賞與分析東皋印作，和學(xué)生來(lái)研究東皋印藝的設計與制作特點(diǎn)，以便于他們了解東皋印派的設計風(fēng)格，掌握設計技巧。
作業(yè)是知識積累，技能鍛煉的鞏固過(guò)程。由于課堂的時(shí)間有限，所以在本環(huán)節我只要求學(xué)生能運用已經(jīng)掌握的知識，進(jìn)行自己姓名的設計即可。而對條件成熟的學(xué)生則可在我的指導下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易于操作的材料進(jìn)行刻制嘗試。
最后，作業(yè)的展示也是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習的一次檢閱與交流，在這個(gè)環(huán)節我要求學(xué)生將完成的作品在全班交流，并進(jìn)行立體的評價(jià)。
說(shuō)評價(jià)與拓展
而對學(xué)生的評價(jià)我注重其發(fā)展的整體性和可持續性。這時(shí)教師作為評價(jià)的組織者和引導者，需注意因人、因時(shí)、因地的組織和引導學(xué)生開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)，充分體現多元評價(jià)的內涵。本人在評價(jià)方式的設計上采用了多種方法。如美術(shù)課箋中“教學(xué)反饋條”就是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的評價(jià)方式。而作品展示時(shí)的自評、互評及教師點(diǎn)評則是課堂評價(jià)的主要體現。結合本課特點(diǎn)，本課我還增加了最佳設計（創(chuàng )意）獎與最佳制作獎的設置，形成了積極向上學(xué)習氛圍。
總之，科學(xué)的評價(jià)方式對于課堂教學(xué)的拓展具有很大的現實(shí)意義。一個(gè)合適的評價(jià)方法必然會(huì )刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據教學(xué)實(shí)際和本課的特點(diǎn)，認為可以抓住學(xué)生在初步掌握東皋印派設計特點(diǎn)的基礎上嘗試技法的創(chuàng )新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發(fā)展。
我的說(shuō)課結束了，謝謝大家！
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
《時(shí)間的表情》屬于“設計.應用”學(xué)習領(lǐng)域,是本冊教材“設計.應用”的第一課。本課學(xué)習內容的設置緊貼學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注生活，關(guān)注未來(lái)，從而提升生命的價(jià)值。利用身邊可用的材料創(chuàng )造出富有形式美感的鐘表，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提高對生活物品的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
本課學(xué)習內容的設置緊貼學(xué)習的實(shí)際，通過(guò)了解鐘表的歷史發(fā)展以及動(dòng)手設計制作鐘表，增強對古代文明崇敬之情。生活中的廢舊物品經(jīng)過(guò)巧妙的加工和重新結合，可以創(chuàng )造出富有形式美感的鐘表，在制作過(guò)程中，感受各種材料的特性，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，培養動(dòng)手能力。
教學(xué)目標:
體驗與發(fā)現：了解鐘表發(fā)展的歷史過(guò)程，通過(guò)聆聽(tīng)鐘聲、欣賞圖片、觸摸時(shí)間等活動(dòng)，調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官充分感受時(shí)間的存在，培養珍惜時(shí)光、關(guān)注生命的意識。
實(shí)踐與創(chuàng )造：掌握鐘表設計的基本方法，采用新穎的方法設計制作一款鐘表，賦予廢舊材料新的生命，表現獨特的創(chuàng )意，形成初步的設計意識和動(dòng)手能力。
欣賞與評價(jià)：學(xué)會(huì )從實(shí)用、美觀(guān)的角度來(lái)評價(jià)設計，體現出設計形式美。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠利用各種廢舊材料進(jìn)行鐘表裝飾設計、創(chuàng )意制作。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)欣賞各式各樣的鐘表，體悟鐘表的個(gè)性化設計，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)美化生活的愿望。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準備：
教具:各種鐘表范例、多媒體教室。
學(xué)具:適合制作鐘表的廢舊材料、刀、剪、膠帶等。
教學(xué)過(guò)程:
1、課前布置學(xué)生分組收集素材:
學(xué)生分組到鐘表專(zhuān)賣(mài)店參觀(guān)考察，拍攝各式鐘表的圖片，獲取創(chuàng )作靈感，聯(lián)想生活中的哪些廢舊物品可以和鐘表發(fā)生聯(lián)系？收集這些材料，看誰(shuí)準備的材料更新穎，更具有特點(diǎn)。
<利用周邊的社會(huì )資源，讓學(xué)生在上課之前就掌握并思考如何成功設計制作一個(gè)富有特色的鐘表>
2、感受時(shí)間的變化
感受一下時(shí)間在一天當中的變化，同時(shí)設想一下你在這一天都干了些什么？感受一下時(shí)間在一年中的變化。時(shí)間在我們的一生中也在不斷的變化。
教師：看了這一連串的圖片之后大家有些什么感受？時(shí)間在慢慢地流逝著(zhù)，我們要好好的把握時(shí)間，有效的利用時(shí)間。
<在進(jìn)行教學(xué)的第一步讓學(xué)生感受時(shí)間的變化，從而讓學(xué)生能夠合理的利用時(shí)間，把握時(shí)間，與德育穿插起來(lái),并為下面要進(jìn)行的項目做鋪墊>
3、觀(guān)看時(shí)間的“表情”
A:提問(wèn)：你想過(guò)要測量時(shí)間嗎？你能用身邊找得到的東西來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的計時(shí)器嗎？那今天我們就來(lái)學(xué)習怎樣制作一個(gè)鐘表，引出課題《時(shí)間的“表情”》。
教師：下面我們一起來(lái)看一下從古到今，人們是如何計時(shí)的。出示課件
B:看了古代的計時(shí)裝置后，你們覺(jué)得那時(shí)候的計時(shí)裝置有些什么特點(diǎn)？(很原始，不夠精確)，
今天的鐘表機械師們已經(jīng)制造出十分精確的鐘表，不但精確而且攜帶方便，還給它們加上了有趣而美麗的“表情”，下面就一起來(lái)欣賞一下設計師的精彩創(chuàng )意吧。出示課件
提問(wèn)：看過(guò)不同外形、不同讀數、不同裝飾的鐘表，你對哪一款印象最深？談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
<通過(guò)古時(shí)與現代的鐘表對比，讓學(xué)生更形象的認識到鐘表所應該具有的特點(diǎn)和裝置>
4、體驗與實(shí)踐
A：思考一：鐘表設計的基本方法有哪些？
�。�1）鐘表的外形設計
�。�2）時(shí)間的讀數設計
�。�3）鐘面的裝飾設計
出示圖片引出總的歸納項目
思考二：在設計鐘表前要考慮哪幾個(gè)因素？
實(shí)用：要求讀數準確、易于認讀。
美觀(guān)：要求材料新穎、方法獨特
<通過(guò)多媒體展示歸納出設計鐘表的基本方法和設計因素，讓學(xué)生更具體地了解如何進(jìn)行鐘表設計>
B：教師示范制作鐘表
在示范時(shí)帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生掌握鐘表的制作方法：(1)漂亮實(shí)用的鐘表是用什么材料制作的？(2)你們準備運用什么材料來(lái)設計制作？(3)準備給鐘表設計什么樣的外形？(4)加上什么樣的“表情”來(lái)裝飾？
<帶著(zhù)一連串的問(wèn)題，教師邊提問(wèn)邊講解邊示范，讓學(xué)生在觀(guān)看示范的時(shí)候能夠參與其中，不停的思考回答，為自己接下來(lái)的設計理清思路>
5、鐘表設計大賽
“表情”時(shí)鐘店招聘設計師：
要求：具有新穎獨特的設計思維，富有創(chuàng )新的精神。
招聘辦法：用自備的材料現場(chǎng)設計一只時(shí)鐘模型，時(shí)間15~20分鐘，設計新穎、造型獨特。
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<以鐘表設計大賽的形式讓學(xué)生動(dòng)手制作，更激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手欲望>
6、作品展示評比
A:請各設計師展示，并介紹自己的設計作品！
B:請其他設計師也來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組的設計？為什么？
<通過(guò)自評、互評、總評的方式評價(jià)各自的作品，讓學(xué)生在評價(jià)時(shí)能夠互相總結經(jīng)驗，取長(cháng)補短>
7、拓展延伸
引出德育教學(xué)內容，魯迅曾經(jīng)有一句話(huà)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！边@就要求我們好好把握時(shí)間，有效地利用時(shí)間，要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，關(guān)注生命，關(guān)注未來(lái)！
<與教學(xué)第一步相呼應，以德育穿插開(kāi)始，并以德育穿插結束，更進(jìn)一步讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性>
8、教后反思
組織學(xué)生課前收集鐘表的圖片，積累了視覺(jué)素材，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作思維，引導學(xué)生合理利用廢舊物品，發(fā)揮材料的肌理美，始終貫徹廢舊物品再利用的環(huán)保理念。選取的設計材料盡量貼近學(xué)生的生活，盡量不花錢(qián)，另外，可以選取一些能夠體現地方特色的材料，在設計制作時(shí)能夠把地方特色融入在設計中，使作品更具有自己的特色。在小組活動(dòng)時(shí)，要集思廣益，分組進(jìn)行，避免個(gè)別同學(xué)“單干”，要培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在設計鐘表時(shí)要考慮色彩的搭配，考慮作品的形式美，特別是外形的制作，可以運用擬人的手法增加作品的情趣性。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)課標
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美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。
美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。
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根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。
�。ǘ┚幣朋w例：
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
�。ㄈ﹥热萁Y構：
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式，各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示，造型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課，設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右，可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。
�。ㄋ模┲R整合：
本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標：
�。�1）知識和能力方面：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與方法：
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、說(shuō)建議
1、教學(xué)建議
�。�1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容，通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。�2）在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
�。�3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。
�。�4）合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。
�。�5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）
2、評價(jià)建議
評價(jià)點(diǎn)：
�。�1） 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色；
�。�2） 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的
表達方式和方法；
�。�3） 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；
�。�4） 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高；
�。�5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價(jià)方法：（1）自評方法
�。�2）互評方法
�。�3）師評方法
�。�4）自評互評師評相結合方法
�。�5）作品展覽
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
�。�1）教學(xué)設備與器材；多媒體教學(xué)設備；
�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )信息化；資源共享；
�。�4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫(xiě)生等等。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
我今天講的是冀教版七年級美術(shù)上冊的第四課圖形與聯(lián)想 ，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬� 教材的地位和作用： 圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現的內容。學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)提高學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。為以后創(chuàng )新練習打下基礎。
�。ǘ� 教學(xué)目標：
1、知識目標：知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法
2、能力目標：通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
3、情感目標：在圖形聯(lián)想創(chuàng )意過(guò)程中，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)：知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法, 通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
二、教學(xué)方法和手段：
1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習相結合的方法 2、運用多媒體輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導：
要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
第6課圖形與聯(lián)想
預授時(shí)間 12月1——12月4 實(shí)授時(shí)間 12月1日 授課人：呂曉珂
教學(xué)目標1、知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法
2、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
3、在圖形聯(lián)想創(chuàng )意過(guò)程中，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法
2、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥(niǎo)窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥(niǎo)巢，師：說(shuō)的很好，那么你從鳥(niǎo)窩想的鳥(niǎo)巢的這個(gè)過(guò)程叫什么呢？今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習新課。出示課題：圖形與聯(lián)想
二、探索求進(jìn)，講授新課
1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過(guò)程，是現實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。（剛才我們由鳥(niǎo)窩想到鳥(niǎo)巢的過(guò)程叫什么呢？現在知道了嗎？）
�。�、圖形聯(lián)想的常見(jiàn)方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手） 類(lèi)似聯(lián)想（由圓想到了太陽(yáng)） 因果聯(lián)想 （由云想到了雨） 對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學(xué)生舉例
難點(diǎn)的解決：聯(lián)想時(shí)要找事物之間的聯(lián)系點(diǎn)，舉例說(shuō)明（幻燈片7）
三、教師示范，引導觀(guān)察
除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開(kāi)聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）
四、熱身活動(dòng)：圖形循環(huán)聯(lián)想
由一個(gè)圖形展開(kāi)聯(lián)想，經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節最后還回到原始圖形。
五、展開(kāi)討論，激發(fā)思維
1、創(chuàng )新思維培養，幻燈片展示
欣賞利用虛擬物過(guò)山崖的動(dòng)畫(huà)，分析作者創(chuàng )意
2、看圖,畫(huà)想像畫(huà)
六、奇思妙想展示
學(xué)生互評 老師點(diǎn)評
七、教學(xué)反思
本節課主要是通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己的想像畫(huà)時(shí)，問(wèn)題就出現了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準確的畫(huà)出來(lái)，這點(diǎn)可以看出來(lái)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊。本節課的重點(diǎn)是創(chuàng )新思維的培養，所以當學(xué)生出現畫(huà)的難看時(shí)，我表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )意，鼓勵學(xué)生在課下要多動(dòng)手畫(huà)，以提高手繪能力。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
（一）說(shuō)教材
1．教學(xué)內容的`地位和作用
紙的造型（之一）是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內容，在手工制作中紙的造型是培養學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習第六冊紙的造型（之二）奠定基礎。
2．教學(xué)目標
根據美術(shù)教學(xué)大綱，依據對教材具體內容的分析和對學(xué)生實(shí)際情況的了解，以學(xué)生的認知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為培養學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn)，我確定本節課三位一體的教學(xué)目標。
�。�1）知識與技能目標
讓學(xué)生了解紙造型的特點(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
�。�2）過(guò)程與能力目標
學(xué)習從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養學(xué)生的體積和空間意識，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
難點(diǎn)：在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調配合
（二）說(shuō)教法
課堂教學(xué)中我始終堅持以學(xué)生發(fā)展為本，調整教學(xué)方式和學(xué)習方式。實(shí)現教師由知識的灌輸者向學(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者轉變，學(xué)生由知識的被動(dòng)接受者向自主探究者轉變，使學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變。本堂課我采用以下教學(xué)方法：
1．情境教學(xué)法
本堂課的課間、課尾，我通過(guò)圖片、音樂(lè )，兩次為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生認知沖突，教師引導學(xué)生自主活動(dòng)去解決發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，
2．討論互助法
課堂討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗和互助精神。
（三）說(shuō)學(xué)法
現代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導學(xué)生掌握和運用以下學(xué)法。
1．討論法
把學(xué)生在制作過(guò)程中互相討論促進(jìn)認識，增進(jìn)友誼，掌握技能。
2．學(xué)生指導法法
以學(xué)生指導學(xué)生，讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生，培養班級同學(xué)間的一種團結互助精神。
（四）教學(xué)過(guò)程
我將本課教學(xué)過(guò)程定位在師生交往、共同探究復習方法，突出對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。我作了如下教學(xué)過(guò)程設計。
課前準備
教師：準備多媒體教學(xué)輔助，使本節課的教學(xué)更加直觀(guān)，增加欣賞內容使之教學(xué)內容更加豐富，教學(xué)更加生動(dòng)。
學(xué)生：為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行，學(xué)生在課前準備必須的工具和材料（紙，雙面膠，剪刀）
輕松課間
顯示片頭（一首歌曲、教學(xué)課題）
讓學(xué)生的心逐漸平靜下來(lái)，給學(xué)習創(chuàng )造一種輕松的環(huán)境。
導入新課
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行（培養學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加直觀(guān)的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。
講授新課
�。ㄒ唬┳髌沸蕾p
開(kāi)闊學(xué)生視野，了解紙造型的作用和各種形式，揭發(fā)求知欲，促進(jìn)課堂氣氛。
�。ǘ┘挤ㄖv解
1、（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng )造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過(guò)具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運用。
2、通過(guò)提問(wèn)討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線(xiàn)條的作用（提問(wèn)討論加深學(xué)生了解）
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制作書(shū)中的公雞使剛學(xué)的知識得到應用鞏固在學(xué)生練習過(guò)程中以學(xué)生輔導學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習，培養了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神，同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導上課效率更高。
紙 的 造 型
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解紙造型的特點(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
2、學(xué)習從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養學(xué)生的體積和空間意識，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調配合
課前準備
制作《紙的造型》多媒體輔助，讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
上課，師生問(wèn)好！
導入
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行
�。ㄈ⿲W(xué)習新知
1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型（揭發(fā)學(xué)生的興趣）
2紙造型的手法
�。ɡL、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng )造出更加生動(dòng)的形象。
3線(xiàn)條所表現的意思
表示向下折
表示向上折
表示輪廓線(xiàn)
表示粘貼部分
�。ㄋ模┚毩�
制作26頁(yè)公雞（根據書(shū)中的圖示制作）
折 畫(huà) 剪 刻 折
�。ㄎ澹┹o導
由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導（每組一個(gè)）
做得快的同學(xué)根據26頁(yè)的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)小結
主要講評學(xué)生的課堂練習為主
�。ㄆ撸┫抡n
評課稿（美術(shù)課）
本節美術(shù)課，潘老師在課前作了精心的準備，制作了一個(gè)多媒體輔助，節省了教師的板書(shū)和講解時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )設了更多地動(dòng)手時(shí)間，更為重要一點(diǎn)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，更加加深了學(xué)生對紙造型的直觀(guān)形象，對完成本次課的教學(xué)目標起到了很重要的作用。
本次課教學(xué)目標明確，教學(xué)步驟安排合理，學(xué)生從開(kāi)始導入到最后完成紙雞的制作，完成了本次課課前預定的教學(xué)目標。
課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲，動(dòng)手制作的時(shí)間也較多，充分體現了學(xué)生主體性地位，特別是課的導入，讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型，發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng )造性思維能力，這點(diǎn)很好。
通過(guò)多種教學(xué)手段，基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn)，如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作，使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。
建議：（1）提高評價(jià)機制的靈活性。
�。�2）出現了雞重心問(wèn)題，未能最好的解決辦法。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第三單元課程，是繼《黑白世界》一課的拓展學(xué)習課程，本課是以“造型表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫(xiě)刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門(mén)傳統藝術(shù)，目的是使學(xué)生對篆刻有一個(gè)基本的認識和了解，在欣賞學(xué)習和動(dòng)手嘗試中感受中國民族傳統藝術(shù)文化的特殊魅力。
2、教學(xué)目標 ：
教學(xué)的目的是通過(guò)強調印章在繪畫(huà)作品中的作用與篆刻法中虛實(shí)、疏密關(guān)系以及空白的運用和中國的傳統書(shū)畫(huà)藝術(shù)的共同之處做出提示，引發(fā)學(xué)生對傳統藝術(shù)共性的思考。在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎上，引導學(xué)生認識和感受篆刻藝術(shù)的表現方法，提高學(xué)生對篆刻藝術(shù)學(xué)習的興趣，加深對篆刻藝術(shù)審美價(jià)值的本質(zhì)認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的篆刻練習方式，提高學(xué)生理解與運用篆刻布局章法的基本表現能力。美術(shù)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標 為：
（1）知識目標：
掌握有關(guān)篆刻藝術(shù)形式特點(diǎn)與刀法運用的基礎知識。
（2）能力目標：
�。�、能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。
�。�、能夠初步理解和運用篆刻法的變化原則修改或者設計印稿。
（3）發(fā)展目標：
A、能夠從篆刻的學(xué)習和實(shí)踐中嘗試體會(huì )中國傳統藝術(shù)中的藝術(shù)共性。
B|.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
（4）情感目標：
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。
攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術(shù)作品,讓學(xué)生觀(guān)察,探究,總結等方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：篆刻法中虛實(shí)、疏密關(guān)系以及空白的運用。攻破這一難點(diǎn)
,在教學(xué)中我運用多種方式講解，、運用多媒體手段對篆刻藝術(shù)從篆刻的基本樣式、寫(xiě)刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門(mén)傳統藝術(shù)，目的是使學(xué)生對篆刻有一個(gè)基本的認識和了解。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法
教學(xué)活動(dòng)圍繞嘗試治印的技能學(xué)習展開(kāi)，安排兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。 第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強化學(xué)生的動(dòng)手體驗入手，讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過(guò)程中體驗篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續深入學(xué)習的興趣。為了降低學(xué)習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過(guò)于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書(shū)去查 找那些對中學(xué)生來(lái)講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對應的生肖圖像。
試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會(huì )有一種怎樣的滿(mǎn)足與成就呀! 為了調動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書(shū)籍上，或者印在自己制作的精美小書(shū)簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書(shū)籍，把這些自己制作的小書(shū)簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰(shuí)的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書(shū)簽給誰(shuí)留作紀念。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的互動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
三、說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個(gè)步驟中的兩種方式，教學(xué)實(shí)踐證明：“直接反寫(xiě)”的效果較好。肖形印沒(méi)有正反的明顯區別，為學(xué)生練習直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實(shí)踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡(jiǎn)便，嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時(shí)的另一個(gè)學(xué)習內容是欣賞篆刻作品。引導學(xué)生在嘗試和體驗的基礎上分析。
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