關(guān)于初中美術(shù)說(shuō)課稿范文匯總8篇
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的初中美術(shù)說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程，屬于“造型表現”類(lèi)型課。編寫(xiě)意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導學(xué)生掌握觀(guān)察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，并直接為第8課《絢麗的陽(yáng)光》中印象派風(fēng)景畫(huà)作品的欣賞做技術(shù)準備。
2、教學(xué)目標
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在觀(guān)察和研究自然色彩現象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導他們感受、體會(huì )和解釋自然色彩造成的視覺(jué)印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現與自然現象之間的關(guān)系。培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標 為：
(1)知識目標
*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規律。
(2)能力目標：
*學(xué)習寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
(3)發(fā)展目標：
*在臨摹或寫(xiě)生色彩練習中體現出一定的色彩空間關(guān)系。
(4)情感目標：
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導學(xué)生初步掌握觀(guān)察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關(guān)系的能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強度。]攻破這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我運用多種方式講解:和展示大量的自然風(fēng)光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品，引導學(xué)生對比分析，并展開(kāi)討論。從而獲得理性的認識。
通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ，我準備用下列教法和學(xué)法:
二、 說(shuō)教法
這一課的首要任務(wù)是觀(guān)察自然色彩，了解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩表現的問(wèn)題。在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫(huà)色彩作鋪墊。通過(guò)圖片觀(guān)察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運用語(yǔ)言描述自己的感受。隨著(zhù)分析的深入，教師引導學(xué)生逐步轉向對寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品的欣賞。從對畫(huà)面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫(huà)面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
三、 說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎上，分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺(jué)，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)，
引導學(xué)生體會(huì )、理解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品中色彩表現的方法，獲得的色彩觀(guān)察方法與經(jīng)驗，然后，嘗試利用參考圖片或外出寫(xiě)生，畫(huà)一幅寫(xiě)實(shí)性的色彩風(fēng)景畫(huà)。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。這一環(huán)節中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位，使學(xué)習活動(dòng)成為一種享受。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的基本教學(xué)程序如下：
1、創(chuàng )設情景激趣活動(dòng)導入
用多媒體引導學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫(huà)作品，分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運用語(yǔ) 言描述自己的感受。在描述過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問(wèn)題。如：早晨和傍晚的色彩呈現暖色;陽(yáng)光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現天空的顏色;葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對不同季節、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細致的色彩比較研究，幫助學(xué)生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。
2、討論繪畫(huà)作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?
對這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)來(lái)回答：
學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。
�、�. 教師用光源色來(lái)改變白紙盒的顏色。
�、�. 教師用環(huán)境色彩來(lái)改變白紙盒的顏色。
�、�. 師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。
3、切入正題
�、�. 欣賞風(fēng)景圖片(播放音樂(lè ))。
�、�. 請學(xué)生分析風(fēng)景畫(huà)中白色物體的色彩傾向。
�、�. 提出問(wèn)題：學(xué)生觀(guān)察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會(huì )發(fā)生變化嗎?
�、�. 教師從風(fēng)景畫(huà)中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學(xué)生來(lái)判斷、分析，教師及時(shí)肯定學(xué)生并總結規律。
�、偈芄饷妫汗逃猩�+光源色。
�、谥虚g面：固有色為主。
�、郾彻饷妫汗逃猩�+環(huán)境色的反光。
3、教師提供風(fēng)景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面。
4、深入分析
引導學(xué)生逐步轉向對寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品的欣賞。同樣，從對畫(huà)面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫(huà)面效果的理解。然后選取局 部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。
5. 欣賞不同意境的畫(huà)面。
對不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵 云》兩幅作品運用不同的手法表現了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品：
1、說(shuō)出畫(huà)面的色彩傾向;(色調)
2、 歸納兩個(gè)不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關(guān)系)
3、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺(jué)，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)
6、繪畫(huà)步驟：
(教師演示，多媒體播放)
1. 安排構圖(展示幾種不同的構圖方式)。
2. 畫(huà)出主要色塊。
3. 適當補充和調整細節。
7、嘗試表現
參考圖片或寫(xiě)生，選擇適合的畫(huà)面，運用顏色和畫(huà)具，畫(huà)一幅色彩風(fēng)景畫(huà)
(要求注意輕重、干濕、運筆的變化，)
8、展示與評價(jià)
學(xué)生展示自己完成的作品，教師積極引導同學(xué)之間的相互信評價(jià)與交流。探討各自作品的特點(diǎn)與不足所在。
五、說(shuō)板書(shū)設計 ：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將欣賞范畫(huà)與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
本課是江蘇少兒版七年級《美術(shù)》第14冊“設計．應用”單元中的一課�！熬�(xiàn)”是最具表現力的造型要素之一，而本節課提到的“立線(xiàn)”則是有影子的線(xiàn)，它把生活中的各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一定的方法“立”了起來(lái)，使其有了一個(gè)動(dòng)手設計制作的過(guò)程，也令作品具有了很強的裝飾性，體現了設計應用課美化生活和環(huán)境的作用。因此，本課內容的設置較有新意，動(dòng)手又動(dòng)腦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)材料的選擇較貼近生活，便于學(xué)生搜集和尋找。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美；在作品的設計中培養創(chuàng )新意識；在作品的合作中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣；在制作過(guò)程中養成耐心細致的學(xué)習態(tài)度�？傊�，它對提高學(xué)生的審美素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。
二、學(xué)情分析：
1、本課的教學(xué)對象是初一的學(xué)生，他們對事物已具備初步的線(xiàn)造型能力，且普遍對動(dòng)手制作興趣較濃，而“立線(xiàn)裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征，動(dòng)手動(dòng)腦相結合。但是，他們對線(xiàn)造型設計的手段和方法知之不多，特別是正確合理地運用生活中各種線(xiàn)形的材料進(jìn)行創(chuàng )作，使其具有很強的裝飾性不甚了解，因此，本節課的教學(xué)設計力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用大量的范畫(huà)作品，通過(guò)作品的賞析，師生的互動(dòng)，教師的啟發(fā)和正確的引導，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí)，逐步了解和掌握立線(xiàn)裝飾作品造型設計的要點(diǎn)和難點(diǎn)，使其創(chuàng )作更具美感。
2、作為設計應用領(lǐng)域的“立線(xiàn)裝飾”，其主要的設計目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境，而課本所提供展示的范畫(huà)形式單一，很容易捆住學(xué)生的思維，削弱他們的學(xué)習興趣，因此，我幾乎在每一個(gè)知識點(diǎn)的傳授中都有意識地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，打開(kāi)思維，使立線(xiàn)裝飾的設計不斷由單一到多樣，由平面到立體，進(jìn)而向全立體拓展，培養學(xué)生改善生活，美化生活，創(chuàng )造生活的設計意識。
三、教學(xué)目標：
1、了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn)，掌握立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，提高審美素質(zhì)。
3、體驗合作與創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn)，感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，利用各種線(xiàn)狀材料進(jìn)行立線(xiàn)裝飾作品的設計與制作。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在設計制作的過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩，合理運用各種造型要素和造型方法，使立線(xiàn)裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準備：
教師準備：多媒體課件，實(shí)物投影儀，瀝粉制作材料，KT板，紫沙泥，粗細不一的跳繩，相關(guān)范畫(huà)和工具材料。
學(xué)生準備：各種卡紙，生活中各種線(xiàn)狀的材料，相關(guān)制作工具。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察比較，導出課題
教師引導學(xué)生觀(guān)察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現爬墻虎的藤條的平面裝飾畫(huà)作品對比。提問(wèn)：兩者有不同點(diǎn)？
學(xué)生觀(guān)察比較這兩幅作品，經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出它們的不同點(diǎn)：一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線(xiàn)，另一個(gè)則是立體的線(xiàn)。
[設計意圖]：通過(guò)兩幅同一題材作品的比較和分析，讓學(xué)生對立線(xiàn)有一個(gè)初步的直觀(guān)認識，并自然引出課題——立線(xiàn)裝飾。
�。ǘ┗顒�(dòng)參與，深入主題
教師引導學(xué)生觀(guān)察一幅有大象造型的紙立線(xiàn)裝飾作品，并設問(wèn)：立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是什么？
在老師的啟發(fā)引導下，學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫(huà)面的凹凸；用燈光從不同的角度照射作品——看到畫(huà)面上有“大象”的影子落下；從不同的角度觀(guān)察作品——發(fā)現“大象”的輪廓線(xiàn)有粗細不等的變化。進(jìn)而得出立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是：有影子、有質(zhì)感的變化。
[設計意圖]：此環(huán)節通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗得出問(wèn)題的結論，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究性，又培養學(xué)生全面觀(guān)察和分析事物的能力。
�。ㄈ┳髌焚p析，感受設計要點(diǎn)
1、師生共同賞析紙立線(xiàn)裝飾作品
此賞析過(guò)程共展示了六幅具有代表性的作品，主要采用由教師設疑，啟發(fā)引導，學(xué)生討論，解答問(wèn)題的教學(xué)思路共同感受立線(xiàn)裝飾作品中造型設計的要點(diǎn)。
�。�1）整體欣賞六幅作品——得出造型設計需夸張，要富有裝飾美感。
�。�2）欣賞作品1和作品2——得出造型設計可以是具象的，也可是抽象的。
�。�3）欣賞作品3和作品4——得出造型設計有對稱(chēng)和均衡之別。
�。�4）欣賞作品5和作品6——得出“立線(xiàn)”的.不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設計帶來(lái)很強的裝飾性和形式美感。
[設計意圖]：讓學(xué)生感受紙立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，充分體會(huì )紙立線(xiàn)的基本造型方法在具體作品中的靈活運用給人帶來(lái)的裝飾美感，掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲：紙立線(xiàn)變變變。
此環(huán)節是在前一個(gè)環(huán)節基礎上的一次拓展，即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過(guò)擰、編、纏的方法，使紙變化出多種不同“立線(xiàn)”的形態(tài)，以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫(huà)”的方法。
[設計意圖]：以紙為媒介，拓展學(xué)生的思維，豐富紙立線(xiàn)裝飾作品的表現形式。
�。ㄋ模┳髌吩u述，掌握設計難點(diǎn)
1、教師設問(wèn)：立線(xiàn)裝飾除了紙材，還可以用哪些材料？并用課件展示用其他線(xiàn)形材料創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品。
學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問(wèn)，即除了紙材，還有電線(xiàn)、各種繩子、毛線(xiàn)、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹(shù)枝等。
2教師再提問(wèn)：這些不同材質(zhì)創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品的有何特點(diǎn)？
學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下，邊欣賞作品邊回答老師的問(wèn)題。即：由于材質(zhì)的不用，作品給人的感覺(jué)不同，如毛線(xiàn)給人輕柔之感，而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng )作中，應把造型和材料有機地結合起來(lái)，即以型選材或以材設型。
[設計意圖]：感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，充分利用生活中的材料創(chuàng )造美，學(xué)會(huì )把材料的質(zhì)感作為豐富造型設計的重要元素，以增加作品的表現力和裝飾性，培養學(xué)生綜合分析事物的能力。
�。ㄎ澹┭菔居懻�，歸納設計步驟
教師展示瀝粉立線(xiàn)裝飾作品，簡(jiǎn)單介紹瀝粉立線(xiàn)裝飾的原理和特點(diǎn)，并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示，進(jìn)而由學(xué)生歸納總結出立線(xiàn)裝飾的設計步驟。
[設計意圖]：此環(huán)節既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，同時(shí)又直觀(guān)地展示了作品的設計制作步驟。
�。┩卣怪R，豐富設計方法
教師提問(wèn)：立線(xiàn)裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外，還能有其他形式的底版嗎？接著(zhù)，結合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導學(xué)生
�。�1）先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線(xiàn)裝飾作品。
�。�2）再用課件顯示底版為盤(pán)子的泥條立線(xiàn)裝飾作品。
�。�3）最后展示用立線(xiàn)裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下，學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外，還可以有以下三種表現形式：
�。�1）底版可以作為造型設計的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。
�。�2）底版可以是生活用品。
�。�3）底版除了是平面的，還可以是立體的。
[設計意圖]：拓展底版的表現形式，既豐富了立線(xiàn)裝飾作品的設計方法，又能進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的設計思路，使作品與生活的聯(lián)系更密切。
�。ㄆ撸┖献髟O計，動(dòng)手動(dòng)腦
1、分組合作，快樂(lè )體驗
�。�1）在桌子上設計制作立線(xiàn)裝飾作品。
�。�2）在地上直接用各種跳繩創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
�。�3）用泥條在白色KT板上創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]：鼓勵學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng )作方式，既拓展了創(chuàng )作空間，又增大了作品尺寸，同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗了立線(xiàn)裝飾作品創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、作品展示，評議交流
學(xué)生先分組展示作品，派代表上臺進(jìn)行交流，而后學(xué)生互評，最后教師點(diǎn)評總結。
[設計意圖]：檢驗課堂教學(xué)效果，并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機會(huì )。
�。ò耍╅_(kāi)闊眼界，激發(fā)思維
1、教師結合圖片，簡(jiǎn)介法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結構。它的設計獨樹(shù)一幟，整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構成，并把鋼管故意裸露在外面，象一個(gè)工廠(chǎng)車(chē)間。啟發(fā)學(xué)生用“立線(xiàn)裝飾”的視角去整體欣賞它，會(huì )發(fā)現它的建筑結構實(shí)為一個(gè)全立體的立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]：通過(guò)法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨特建筑結構的賞析，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng )新思維，使立線(xiàn)裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題：現代家庭裝潢為了美觀(guān)，通常把電線(xiàn)和水管埋在墻里， 這樣做會(huì )給出現故障需要維修時(shí)帶來(lái)很大的麻煩，若把它們直接裸露在墻外，你將如何對它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設計，使其既實(shí)用又美觀(guān)呢？
[設計意圖]：拓展課堂知識，把立線(xiàn)裝飾的設計與生活實(shí)際相聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識改變生活、美化生活、創(chuàng )造生活的意識，并有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
�。ň牛┘恼Z(yǔ)學(xué)生，升華情感
同學(xué)們：在創(chuàng )意無(wú)限的設計海洋中，愿你們插上想象的翅膀，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽探索，勇于創(chuàng )新，把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好！
八、教學(xué)評價(jià)：
1、學(xué)生是否真正掌握了立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、在作品的欣賞評價(jià)中，學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情如何。
3、學(xué)生的作品設計是否具有一定創(chuàng )意的裝飾美感，且能積極投入到合作創(chuàng )作中。
九、教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，給我最大的切身感受是，在新課程的改革實(shí)施中，教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者，他也應該是一個(gè)積極的教材參與者。
本節課所呈現的教學(xué)內容很簡(jiǎn)單，就是利用生活中各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一些基本的設計知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng)，使其成為一件具有裝飾性的立線(xiàn)裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內容去傳授，那么，學(xué)生的思維勢必受到約束，反饋出的作業(yè)情況也會(huì )受到課本范畫(huà)的影響，雖有創(chuàng )意，但不會(huì )有太大的突破和創(chuàng )新，學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調動(dòng)起來(lái)，因此，我在認真吃透教材的基礎上，對教材的知識和內容進(jìn)行了拓展和延伸，并巧妙地滲透在教學(xué)的設計中，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，豐富了立線(xiàn)裝飾作品的表現形式，又調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的熱情，使得作品的呈現樣式更加多樣化、立體化，生活化。
點(diǎn)評：本課是設計應用領(lǐng)域中獨具魅力的一課�！傲⒕�(xiàn)裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì )的一種方法，然而要讓學(xué)生真正體會(huì )到它的美感，創(chuàng )作出別巨匠心，富有個(gè)性的作品來(lái)卻不容易。為此，教師把著(zhù)力點(diǎn)放在了打開(kāi)學(xué)生思維上，學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節課特別精彩。
教師從引導學(xué)生觀(guān)察校園中的爬墻虎藤條入手，一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線(xiàn)裝飾，并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線(xiàn)，既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維，符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng )作的理念。游戲“紙立線(xiàn)變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外，最后的拓展，通過(guò)播放裸露在樓道里的電線(xiàn)和水管的錄像，引導學(xué)生對這些不美的立線(xiàn)進(jìn)行加工設計，使之既美觀(guān)又實(shí)用，至此，學(xué)生的思維逐步走向生活，走向深刻，具有價(jià)值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結構，又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
各位老師上午好，今天我說(shuō)課的內容是上周我在官梨坪中學(xué)執教的一堂八年級美術(shù)課《巧做魚(yú)掛飾》。我將從教學(xué)內容的選擇，教學(xué)目標，重難點(diǎn)的設置，教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過(guò)程的設計及課后反思幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂美術(shù)課。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容選擇：
本課屬于設計·應用領(lǐng)域，是一堂自選內容的手工課。 這樣的選擇出于兩個(gè)考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時(shí)手工課上怎么開(kāi)展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪中學(xué)聽(tīng)課兩周感覺(jué)美術(shù)課缺乏一些活力，想通過(guò)可以合作的課程營(yíng)造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時(shí)候指導學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng )造更好的實(shí)用價(jià)值。
2、教學(xué)目標 ：
現在的中學(xué)生動(dòng)手能力較弱，當前的美術(shù)教學(xué)往往也因為教學(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據把本節課的教學(xué)目標設置如下：
�。�1）知識目標： 掌握用彩色卡紙制作魚(yú)掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點(diǎn)線(xiàn)面裝飾掛飾。
�。�2）能力目標： 提高學(xué)生基本繪畫(huà)能力、手工制作能力和小組合作能力。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生手工操作細致性；通過(guò)輕松課堂氛圍的營(yíng)造，盡力讓學(xué)生獲得對手工課的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生掌握點(diǎn)線(xiàn)面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚(yú)掛飾，我主要利用范例作品引導，教師的示范讓學(xué)生觀(guān)察、探討、實(shí)際操作完成制作。 教學(xué)難點(diǎn) ：點(diǎn)線(xiàn)面的合理裝飾及如何通過(guò)小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)以上教材分析，我準備用下列教法和學(xué)法：
二、說(shuō)教法學(xué)法：
新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓專(zhuān)家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營(yíng)造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過(guò)程主要強調教師的引導和學(xué)生主動(dòng)參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過(guò)范例的展示和過(guò)程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)過(guò)程如下：
導入（注重方式）——講解（注意細節）——示范（提示步驟）——輔導（講究方法）——展示（講求全面）——評價(jià)（注重亮點(diǎn)） 生：初步感知——交流體驗——實(shí)踐操作——展示評價(jià) 師：引導觀(guān)察——示范過(guò)程——分組輔導——評價(jià)總結
1、創(chuàng )設情景激趣導入
面對五十幾個(gè)初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學(xué)生畫(huà)出基本的魚(yú)形，然后用神筆馬良的神話(huà)故事提示，把做好的范例展示出來(lái)。教師引導學(xué)生觀(guān)察本次手工的制作材料和方式，簡(jiǎn)單明了的工藝和精美的視覺(jué)效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
2、知識點(diǎn)提示
這堂手工課除了魚(yú)外形的繪制，還涉及兩個(gè)裝飾，一是點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個(gè)需要繪，一個(gè)需要剪貼。點(diǎn)線(xiàn)面本來(lái)是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，但是大部分學(xué)生估計已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時(shí)間和兩張示范作品提示基本知識點(diǎn)，并引導學(xué)生觀(guān)察魚(yú)掛飾上如何使用點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)豐富魚(yú)形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚(yú)部分。
3、教師示范
手工制作課程教師的示范很重要，教師通過(guò)示范可以演示完整的制作過(guò)程，讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細節，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學(xué)生的實(shí)際操作中給出提示。
4、學(xué)生分組操作
教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開(kāi)始制作，這時(shí)教師在教室里分組巡回指導，盡可能關(guān)注指導到每個(gè)小組，在輔導過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)或者問(wèn)題及時(shí)鼓勵、提出并解決。問(wèn)題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點(diǎn)的鼓勵更有利于調動(dòng)課堂氛圍。教師除了使用
輕松幽默的語(yǔ)言關(guān)注學(xué)生，更需要根據時(shí)間提示學(xué)生操作進(jìn)度，以便整體推動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。
5、展示評價(jià)
盡管大多數八年級學(xué)生會(huì )害羞扭捏，但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個(gè)小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價(jià)的環(huán)節不可輕視，教師選擇幾位在輔導過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫(huà)上句號。
6、總結拓展
鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力，本堂課沒(méi)有讓學(xué)生設計魚(yú)形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語(yǔ)學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
盡管在官梨坪中學(xué)執教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時(shí)候忽略了一些制作細節的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價(jià)的時(shí)候還可以多叫幾個(gè)學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個(gè)不同類(lèi)型的范例作品。教師的輔導面關(guān)注面可以更廣一些。
其實(shí)這是一堂過(guò)于簡(jiǎn)單的手工課，點(diǎn)線(xiàn)面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的內容，但結果是學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候連一個(gè)基本的魚(yú)形也畫(huà)得縮手縮腳的，點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾更是差強人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬 油，缺乏參與的熱情，積極主動(dòng)尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們日常美術(shù)課的過(guò)于沉靜，一方面緣于我們的教育過(guò)于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒(méi)有改變，學(xué)生沒(méi)有想去主動(dòng)走近你的想法，好在課改在繼續，我們在改變。這次的三個(gè)月國培學(xué)習也讓我們有理由相信，未來(lái)的美術(shù)教學(xué)我們會(huì )努力做到更好！
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、 教材的解讀：
《甜蜜的夢(mèng)》為冀教版低年級美術(shù)教學(xué)內容。本課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域，是為了培養學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢(mèng)”為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢(mèng)境”，體驗“甜蜜”的美好感受，再通過(guò)獨特的表現技法—蠟紙刮畫(huà)來(lái)表現，讓孩子在新奇中體驗制作過(guò)程的樂(lè )趣，從而既培養了孩子想象、動(dòng)手、創(chuàng )造能力，又在此基礎上給他們以“歡樂(lè )之旅”，滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫(huà)知識，讓孩子快樂(lè )學(xué)習，又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點(diǎn)，本課立足于“夢(mèng)”的表現，讓孩子在天馬行空的想象中來(lái)表現。所以說(shuō)本課非常適用于低年級孩子。
2、 教學(xué)目標(三維)：
“新課標”教育理念：重視學(xué)生美術(shù)實(shí)踐，培養想象力、創(chuàng )造力、創(chuàng )新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：
�、胖R與技能目標：了解蠟紙刮畫(huà)的有關(guān)知識、技法，能利用各種筆觸表現畫(huà)面;
�、七^(guò)程與方法目標：通過(guò)對“甜蜜夢(mèng)境”的感受及表現，培養學(xué)生感知美的能力及創(chuàng )造力;
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：技法孩子熱愛(ài)生活的情感，提升對美術(shù)學(xué)科的興趣。
重點(diǎn)：對美好夢(mèng)境的體驗，感受蠟紙刮畫(huà)的技法、表現;
難點(diǎn)：運用蠟紙刮畫(huà)表現夢(mèng)境。
3、 課前準備：
教師：⑴“美好夢(mèng)境“的錄像片段;
�、票憩F夢(mèng)境的名家畫(huà)作;
�、侨舾上灱埞萎�(huà)作品;
�、认灱�、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實(shí)物投影儀;
�、烧拱迦舾煞胖糜诮淌覂膳詨Ρ�;
�、嗜崦赖谋本┮魳�(lè )。
學(xué)生：⑴蠟紙;
�、聘鞣N形式的刮筆。
二、說(shuō)思想：
針對本課重難點(diǎn)，我采用以下方法：
�、拧扒榫辰虒W(xué)法”：情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄像等表現美的夢(mèng)境的直觀(guān)音像資料，可以讓孩子更好地進(jìn)入狀態(tài)，對夢(mèng)境有更直觀(guān)形象的體驗，從而為最后的作業(yè)作很好的鋪墊;
�、啤爸庇^(guān)演示法”：在蠟紙刮畫(huà)表現技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示(示范)是最有效的。在實(shí)物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現不同形體，讓孩子馬上掌握技法;另外，范作的出示也是打開(kāi)孩子思路和促進(jìn)其掌握的途徑之一;
�、恰罢勗�(huà)法”與“講授法”相結合。
三、說(shuō)程序：
著(zhù)名心理學(xué)家利泊說(shuō)：寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機和知覺(jué)作用的積極力量。因此，如何更好開(kāi)發(fā)孩子的想象思維，活躍他們的思想和語(yǔ)言，奠定預約寬松的課堂氣氛是很關(guān)鍵的。因此：
�、逡龑щA段(激趣)：
�、旁谡n還沒(méi)開(kāi)始前，教師的屏幕上就開(kāi)始播放一些非常唯美的畫(huà)面(真實(shí))：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚(yú)兒自在遨游;B各國的美麗風(fēng)景：荷蘭的風(fēng)車(chē);威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無(wú)邊的美麗景色：太陽(yáng)系;銀河系;流星劃過(guò)的美麗痕跡……再配上優(yōu)雅舒緩點(diǎn)的背景音樂(lè )，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經(jīng)陶醉了。(這一步的目的是，開(kāi)拓孩子的思路，使他們等會(huì )的“夢(mèng)境”有更多的現實(shí)中的“美景”來(lái)支撐;另外，一些美的畫(huà)面，也會(huì )給最后的作業(yè)提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業(yè)更有“話(huà)”可“說(shuō)”打下伏筆。)
�、柒徛曧懞�，我在屏幕上打出著(zhù)名畫(huà)家盧梭的《夢(mèng)》：旖旎的色彩，寧靜的場(chǎng)面，郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱藏著(zhù)各種小動(dòng)物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師：在這個(gè)美麗的畫(huà)面上，你能找出哪些動(dòng)物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開(kāi)了。(這里沒(méi)有直接點(diǎn)出“夢(mèng)”這個(gè)主題，而是現讓孩子尋找，目的是激發(fā)其好奇心，提升課堂基調，為揭題作準備。)生：有獅子、老虎、長(cháng)頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……師：好美的畫(huà)面呀!可是現實(shí)生活中，它們有可能這樣快樂(lè )和睦地相處在一起嗎?生：不會(huì )!老虎、獅子還有狼會(huì )吃其它小動(dòng)物……師：那為什么畫(huà)家會(huì )畫(huà)出這樣的一張畫(huà)呢?生：因為他畫(huà)的是他的夢(mèng)!師：說(shuō)得真好!的確是這樣的，畫(huà)家在夢(mèng)里的故事被他畫(huà)下來(lái)了。你看，多美呀好!這么多動(dòng)物快樂(lè )地生活在一起。他在夢(mèng)中實(shí)現了他的理想。這真是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)啊!
(揭題：板書(shū)：甜蜜的夢(mèng))
�、姘l(fā)展階段：⑴屏幕放映：一些動(dòng)畫(huà)片的夢(mèng)境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來(lái)自小朋友們非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。這些都是多么美好的畫(huà)面呀，怪不得人們說(shuō)，夢(mèng)是甜蜜的。(點(diǎn)題)。你做過(guò)哪些甜蜜的夢(mèng)嗎?老師請小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會(huì )老師請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)境。(輕音樂(lè ))(目的：讓剛才激動(dòng)的孩子能平穩下來(lái)，更好進(jìn)入狀態(tài)，并更廣打開(kāi)思路。)⑵兩分鐘后請孩子回答。(這里，孩子們的回答肯定五花八門(mén)，有多種可能。有的可能比較現實(shí)，如成為光榮的少先隊員;上公園玩之類(lèi);有的比較天馬行空。那么，可針對不同的回答，給于不同的提示、拓展和鼓勵。)
�、鐚�(shí)踐階段：聽(tīng)了這么多美麗的夢(mèng)的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿(mǎn)滿(mǎn)的了。小朋友們的夢(mèng)真美呀!大家等會(huì )可以把它畫(huà)出來(lái)。不過(guò)呢，大家不要著(zhù)急畫(huà)，老師現在也有一個(gè)夢(mèng)和小朋友們分享。大家愿意來(lái)和老師一起感受一下我的夢(mèng)嗎?(生：愿意!)
在實(shí)物投影儀下，老師示范：金鑰匙形的飛船上，老師帶領(lǐng)小朋友們一起暢游知識王國的情景(重難點(diǎn)在老師的示范下開(kāi)始解決)：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫(huà);“■”型竹筆用來(lái)劃出遠景的城堡虛虛的隱在后面的透視關(guān)系;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(jué)(虛線(xiàn));而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態(tài)表現出來(lái)……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫(huà)完后，還可因勢利導，讓學(xué)生還帶來(lái)的范畫(huà)，鞏固技法的掌握。
師：現在，大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢(mèng)了嗎?(開(kāi)始作業(yè))
教師巡回指導。(屏幕上回放課前放過(guò)的美景圖片，并播放輕音樂(lè )。目的：給孩子良好的作業(yè)環(huán)境和心情的同時(shí)，再給他們以實(shí)物形態(tài)的支持。)
教師在巡回指導的過(guò)程中，有共性問(wèn)題可統一講解，并進(jìn)行個(gè)別輔導。發(fā)現好的作業(yè)及時(shí)展示表?yè)P。(目的：滲透繪畫(huà)的一些基本知識，讓學(xué)生互相借鑒學(xué)習。)
四、作業(yè)展評：
讓孩子把作業(yè)貼到教師兩旁的展板上，采用自評和互評向結合的方式，評出作業(yè)(“夢(mèng)境”的表現由創(chuàng )意和繪畫(huà)兩方面來(lái)看)，讓學(xué)生得益更多。(目的：評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終的目的是讓學(xué)生在評價(jià)后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學(xué)家)曾指出：“人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定�！币虼瞬捎米栽u、互評等多種評價(jià)方式，是為了肯定學(xué)生。同樣，所有的孩子的作業(yè)全部展示也是為了這個(gè)目的。
五、課后拓展：
師：老師看到小朋友們的畫(huà)，真的很美!想法也都很獨特。課后老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢(mèng)”為主題，再寫(xiě)一篇小美文，描述一下你的畫(huà)面上的夢(mèng)。咱們下節課再來(lái)好好交流。(目的：將美術(shù)與文字緊密結合起來(lái)，訓練學(xué)生書(shū)面表達能力的同時(shí)，讓他們對本科有更深刻的體驗。)
六、本課特點(diǎn)：
�、啪o扣生活與藝術(shù)：整體以興趣為前提，以生活為主線(xiàn)，讓孩子通過(guò)感受生活(夢(mèng)境)的美，再表現其精彩。從中明白“藝術(shù)從生活中來(lái)，到生活中去”的道理。
�、曝S富體驗與感受：通過(guò)欣賞畫(huà)作和老師示范，給于學(xué)生豐富的情感體驗和美的熏陶。同時(shí)還獲得技法的掌握的收獲，讓孩子提升對生活的感悟，發(fā)展其想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手能力。最后的評價(jià)，促進(jìn)了孩子的自信心。
�、菑娀瘯r(shí)間與運用：讓孩子在一系列感受之后，多多自己動(dòng)手，給他們敢于嘗試敢于探索與實(shí)踐的決心和勇氣，把孩子現在的學(xué)習和未來(lái)生活需要聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生創(chuàng )作與解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生“敢想敢畫(huà)“，得到更大收獲。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)
準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
本課節選自八年級下冊第三單元第一課 ，屬于_造型表現_領(lǐng)域。（地位與作用） 構圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美，發(fā)揮著(zhù)獨特的藝術(shù)感染力。
八年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)技巧和審美意識，教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重培養學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
教學(xué)目標必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教材，聯(lián)系生活，我設置
1、知識與技能目標為： 學(xué)習如何構圖 ，初步了解并掌握 插花的基本方法 。
2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò) 欣賞插花作品，豐富學(xué)生審美經(jīng)驗
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的人生態(tài)度，形成美化居室的意識。
通過(guò)以上分析，根據學(xué)生的知識結構和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)習簡(jiǎn)單的構圖方法，學(xué)會(huì )插花的基本設計方法和過(guò)程。
根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)會(huì )用基本造型語(yǔ)言表達自己的審美情趣。
工欲善其事，必先利其器，備好畫(huà)具是上好一堂課的前提條件。因此本節課我的教學(xué)準備是多媒體課件 畫(huà)具等
為了學(xué)生更好地融入課堂，參與學(xué)習：課前要求學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
本節課的教學(xué)重難點(diǎn)較難突破，因此我精心設置多種教法：
1、 欣賞法：通過(guò)欣賞各種材料制成的裝飾畫(huà)，讓學(xué)生了解裝飾畫(huà)對居室環(huán)境的美化效果。
2、 演示法：通過(guò)演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣。
另外，在教學(xué)中還應用講解法、分析法、圖表等等。
引導學(xué)生模仿、觀(guān)察、分析、創(chuàng )作。學(xué)生先模仿書(shū)本中自己喜歡的作品，通過(guò)觀(guān)察體會(huì )作品的構圖特點(diǎn)，色彩搭配特點(diǎn)，分析積累經(jīng)驗，為下次創(chuàng )作裝飾畫(huà)打下基礎。
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，根據新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過(guò)程設置如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來(lái)嘗試做一件插花作品吧 （通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過(guò)激趣導入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
（二）自主學(xué)習，探究知識
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。讓自主學(xué)習課本，快速完成初次作業(yè)。體現“先學(xué)后教”新理念培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現并歸納出新知識。通過(guò)問(wèn)題式導學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節，解決本課的重難點(diǎn)。
（三）實(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，鼓勵為主，自我點(diǎn)評，而評價(jià)對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課后拓展
我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？2、你的體會(huì )是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
目的是再現過(guò)程，突出重點(diǎn)，加強學(xué)生對本課知識的學(xué)習。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
教材分析:
中國民間美術(shù)種類(lèi)繁多，寓意深刻，文化內涵深厚，是一個(gè)自成體系的美術(shù)種類(lèi)，是我國傳統文化精髓之一。而民間剪紙是這個(gè)體系中的一朵奇葩。本課的設置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)的基礎知識和基本的制作方法及藝術(shù)特點(diǎn)，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。 學(xué)情分析：
我們面對的大多數是天津市西青區本地的學(xué)生，而西青區的楊柳青是遠近聞名的文化古鎮，也是這一地區民間剪紙藝術(shù)的發(fā)源地。因此，對這一教學(xué)內容學(xué)生都不陌生，甚至可以舉出多個(gè)實(shí)例，并且具備一定的認識能力。在此基礎上，我們要讓學(xué)生了解民間剪紙的發(fā)展史、種類(lèi)、風(fēng)格、裝飾手法等知識，還要學(xué)習民間剪紙的制作方法。這樣可以讓學(xué)生更全面的了解民間剪紙知識及豐富的精神內涵。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生知道民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史和基礎知識了解其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)搜集資料、資料整理、制作課件更好地了解民間剪紙知識，通過(guò)實(shí)踐練習掌握民間剪紙的制作方法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對作品的欣賞與分析喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，增強民族自豪
感。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學(xué)生創(chuàng )造性地設計剪紙作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
是創(chuàng )作和正確把握紋樣的連接與完整性。
教具準備：
剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀一把，刻刀一套1開(kāi)白紙三張。 教學(xué)媒體：
計算機、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織導入
教師展示剪紙作品，并提問(wèn)：這是一幅什么藝術(shù)作品？引導學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題。（民間剪紙作品）教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一些和剪紙有關(guān)的基礎知識。（板書(shū)課題：民間剪紙）
二、學(xué)習新課
1、剪紙作品的發(fā)展歷史
教師提問(wèn)：哪位同學(xué)知道剪紙作品是怎樣產(chǎn)生的？（引導學(xué)生在課前進(jìn)行信息搜集和整理，并制作成課件，課上進(jìn)行展示和討論交流，教師進(jìn)行補充.）
2．剪紙作品的表現題材
欣賞由學(xué)生搜集和整理的不同題材的剪紙作品，體會(huì )中國民間剪紙題材的豐富。
3．剪紙作品的藝術(shù)風(fēng)格
結合剪紙作品欣賞進(jìn)行分析并得出結論：剪紙是我國傳統的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書(shū)）
4．剪紙作品的造型特點(diǎn)
欣賞剪紙作品并引導學(xué)生進(jìn)行討論總結歸納這些作品的造型特點(diǎn)？（夸張、變形）
5、剪紙作品的分類(lèi)（重點(diǎn)）
結合課件中的圖片進(jìn)行重點(diǎn)講解，利用圖片的直觀(guān)性幫助學(xué)生區分剪紙作品的不同種類(lèi)。（單色剪紙、彩色剪紙，陰刻法、陽(yáng)刻法）
6、剪紙作品的裝飾手法(重點(diǎn))
結合課件中的圖片進(jìn)行講解，每一種裝飾手法都結合實(shí)例幫助學(xué)生理解。（小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等）
三、探索實(shí)踐（本課難點(diǎn)）
教師示范剪紙作品的制作方法，示范時(shí)配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。引導學(xué)生先仔細觀(guān)察，然后再動(dòng)手實(shí)踐。（要求：能靈活運用各種裝飾手法獨立設計完成一幅剪紙作品，做到造型簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣，注重創(chuàng )新。）
四、成果展示
分組展示學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現意圖，進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評，評出最佳作業(yè)。
五、課堂小結
師生回顧本節課的知識點(diǎn)。剪紙來(lái)自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì )創(chuàng )作出好作品。作為一種充滿(mǎn)
民族意識和人情味的文化現象，民間剪紙早已走出了農家小院走向了世界，名揚四海，成為全人類(lèi)的文化財富與藝術(shù)瑰寶。愿這棵古老的藝術(shù)之樹(shù)常綠常新。也希望在座的各位同學(xué)將它繼承下來(lái)發(fā)揚光大。
作業(yè)設計：
練習用刻紙的方法創(chuàng )作一幅剪紙作品。
要求：造型美觀(guān)、裝飾手法豐富，陰陽(yáng)刻法不限
板書(shū)：
課后反思：
在本課教學(xué)中學(xué)生的積極性非常高，這就為本課教學(xué)奠定了良好的基礎，課前學(xué)生準備比較充分，制作的課件在課前已經(jīng)進(jìn)行了整合，使本課教學(xué)更系統更流暢。本課教學(xué)的不足之處：學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng )作時(shí)，思路還應該開(kāi)闊一些，膽子再大一些，要充分體現個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材
東皋印派在中國篆刻流派中占有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎上發(fā)展起來(lái)的一個(gè)區域性流派。東皋印派的印人留傳下來(lái)的藝術(shù)遺產(chǎn)十分豐富，是中國文人篆刻的寶貴財富。東皋印藝講求構思精致、刀法細膩、章法平穩、勻稱(chēng)調和。印作把書(shū)法、章法、刀法三者進(jìn)行了有機結合，充分展示出書(shū)法的筆意美、布局的結構美、用刀的鐫刻美，體現出“方寸之地，氣象萬(wàn)千”的意境。
本課教材是本人在課題研究的基礎上實(shí)踐后編寫(xiě)的，編寫(xiě)時(shí)我關(guān)注了初中學(xué)生的認知。找到了由他們來(lái)繼承東皋印藝這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法，就是通過(guò)欣賞來(lái)走進(jìn)東皋印派、通過(guò)設計來(lái)了解東皋印藝、通過(guò)制作來(lái)深入東皋印藝、通過(guò)研究來(lái)傳承東皋印藝。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：東皋印藝的藝術(shù)特色與傳承。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：東皋印作印文設計與制作。
說(shuō)學(xué)情
初中學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的美術(shù)及其他知識的學(xué)習和積累，無(wú)論是在學(xué)習方法上，還是知識的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實(shí)際問(wèn)題的能力。對于來(lái)至本土的地方民間美術(shù)——南通東皋印藝，則更接近于他們的生活，更容易激發(fā)他們學(xué)習的熱情，這些都給本課的學(xué)習帶來(lái)了強大的推動(dòng)力。
說(shuō)目標
就本課教學(xué)內容而言，主要是通過(guò)欣賞、設計、制作來(lái)體驗、探討、研究東皋印藝，并在學(xué)習過(guò)程中加強地方民間美術(shù)文化資源的開(kāi)發(fā)與傳承，讓學(xué)生在鄉土美術(shù)學(xué)習中打開(kāi)創(chuàng )造之門(mén)，培養綜合創(chuàng )新能力。由此，我將本課的教學(xué)目標界定成三塊：
一、知識與能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅中增長(cháng)知識，關(guān)注南通篆刻藝術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)設計能力和創(chuàng )造力。
二、過(guò)程與方法。要求學(xué)生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術(shù)魅力并嘗試設計或制作。
三、情感與價(jià)值觀(guān)。了解東皋印派作為區域性流派的輝煌歷史。引導學(xué)生傳承地方美術(shù)文化資源的興趣，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、為家鄉而自豪的思想情感。
說(shuō)教法、學(xué)法
從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，我主要采取了四種教學(xué)方法：
一、創(chuàng )設情境法：通過(guò)創(chuàng )設與本課符合的情境，會(huì )使學(xué)生輕松的掌握知識。因此本課在導入部分通過(guò)播放張藝謀導演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，使學(xué)生從宣傳片中了解中國傳統藝術(shù)——印章的歷史和在生活中具體的實(shí)用價(jià)值，并由此導入研究的主題——東皋印藝。
二、合作學(xué)習法：通過(guò)“確定主題”和“探究”讓學(xué)生圍繞老師擬定的相關(guān)東皋印派的課題來(lái)研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務(wù)。
三、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，對于地方民間美術(shù)資源的研究更是如此。本課通過(guò)“合作探究”環(huán)節，讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中，感受不同東皋印作的藝術(shù)特色與藝術(shù)魅力。
四、拓展延伸法：學(xué)校美術(shù)本身就是生活美術(shù)和鄉土美術(shù)的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術(shù)中的一朵奇花，我們僅在課堂上學(xué)習是遠遠不夠的，還要善于將她們運用到生活中去。本課要求學(xué)生運用東皋印派的藝術(shù)特色嘗試進(jìn)行自己姓名章的設計、制作并嘗試運用，不僅促進(jìn)了這一文化的傳承，也將該藝術(shù)進(jìn)行了拓展。
說(shuō)教學(xué)設計
按照前面的分析，我的教學(xué)設計如下：
首先進(jìn)入課前準備階段，這時(shí)教師不僅需要準備相關(guān)的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示設備和美術(shù)課箋等常規物品，還需要準備讓學(xué)生感興趣的音樂(lè )、視頻及圖片制作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準備也是必須的。對學(xué)生準備，我要求學(xué)生，在預習教材的同時(shí)還要收集相關(guān)東皋印派的其他資料及篆刻時(shí)需要的相關(guān)工具和材料。
關(guān)于課堂教學(xué)，首先導入非常重要，因為她能創(chuàng )設情境，讓學(xué)生迅速融入課堂，所以我準備了張藝謀導演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，讓學(xué)生在中國印的介紹中了解篆刻、進(jìn)而了解東皋印藝，進(jìn)入課題。
我們知道，教師的引導對學(xué)生知識的積累具有較強的作用，而自主探尋則是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，因此在“探究”環(huán)節，我要求學(xué)生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中總結、歸納東皋印派的藝術(shù)特色。本環(huán)節先由教師初步確定課題研究方向并提供主要資料，不僅促進(jìn)了學(xué)生完成研究的速度，也保證了研究方向的準確性，降低了研究難度，有助于培養學(xué)生研究的興趣，從而使課堂朝著(zhù)有效的方向發(fā)展。
第四個(gè)環(huán)節是“欣賞分析”，這個(gè)環(huán)節教師的主導非常重要，雖然前面我們進(jìn)行了“探究”，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了一些東皋印派的藝術(shù)特點(diǎn)，但他們往往不容易形成合理的分析與系統的歸納。因此我重點(diǎn)通過(guò)欣賞與分析東皋印作，和學(xué)生來(lái)研究東皋印藝的設計與制作特點(diǎn)，以便于他們了解東皋印派的設計風(fēng)格，掌握設計技巧。
作業(yè)是知識積累，技能鍛煉的鞏固過(guò)程。由于課堂的時(shí)間有限，所以在本環(huán)節我只要求學(xué)生能運用已經(jīng)掌握的知識，進(jìn)行自己姓名的設計即可。而對條件成熟的學(xué)生則可在我的指導下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易于操作的材料進(jìn)行刻制嘗試。
最后，作業(yè)的展示也是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習的一次檢閱與交流，在這個(gè)環(huán)節我要求學(xué)生將完成的作品在全班交流，并進(jìn)行立體的評價(jià)。
說(shuō)評價(jià)與拓展
而對學(xué)生的評價(jià)我注重其發(fā)展的整體性和可持續性。這時(shí)教師作為評價(jià)的組織者和引導者，需注意因人、因時(shí)、因地的組織和引導學(xué)生開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)，充分體現多元評價(jià)的內涵。本人在評價(jià)方式的設計上采用了多種方法。如美術(shù)課箋中“教學(xué)反饋條”就是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的評價(jià)方式。而作品展示時(shí)的自評、互評及教師點(diǎn)評則是課堂評價(jià)的主要體現。結合本課特點(diǎn)，本課我還增加了最佳設計（創(chuàng )意）獎與最佳制作獎的設置，形成了積極向上學(xué)習氛圍。
總之，科學(xué)的評價(jià)方式對于課堂教學(xué)的拓展具有很大的現實(shí)意義。一個(gè)合適的評價(jià)方法必然會(huì )刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據教學(xué)實(shí)際和本課的特點(diǎn)，認為可以抓住學(xué)生在初步掌握東皋印派設計特點(diǎn)的基礎上嘗試技法的創(chuàng )新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發(fā)展。
我的說(shuō)課結束了，謝謝大家！
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
課題：動(dòng)感生活
教材分析：
“造型.表現”是美術(shù)課程內容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫(xiě)是其中較難把握的內容之一。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，感受線(xiàn)造型人物的藝術(shù)美感，初步了解人體的結構及運動(dòng)規律，并能?chē)L試將所見(jiàn)以藝術(shù)的方式呈現。如速寫(xiě)，鉛筆淡彩等。通過(guò)對本課題的學(xué)習，使學(xué)生克服對速寫(xiě)學(xué)習的畏難情緒，并有效的激發(fā)學(xué)生喜歡以速寫(xiě)的藝術(shù)形式捕捉生活中生動(dòng)的一面。本課力求讓學(xué)生在造型游戲中自主探索知識，通過(guò)討論，欣賞實(shí)踐，評價(jià)等方式逐漸激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的興趣，從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現能力。
教學(xué)目標：
1，知識目標
通過(guò)對人體運動(dòng)時(shí)的觀(guān)察，分析，研究和探索，學(xué)生初步了解人體的基本結構和運動(dòng)規律。
2，能力目標
�。�1）對人體的基本結構和運動(dòng)規律的觀(guān)察分析，培養學(xué)生良好的研究性學(xué)習的習慣。
�。�2）通過(guò)欣賞提高學(xué)生線(xiàn)造型的審美鑒賞能力。
�。�3）初步掌握了解速寫(xiě)這種藝術(shù)語(yǔ)言，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)生活動(dòng)。
3，情感，態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對速寫(xiě)這種藝術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習，培養學(xué)生關(guān)注周?chē)氖挛锏牧晳T，以及關(guān)愛(ài)他人的美好情操，同時(shí)能在這種藝術(shù)體驗中感受日常生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生了解人體在運動(dòng)中的結構特征，并了解動(dòng)勢線(xiàn)在速寫(xiě)中的作用。
2，研究，學(xué)習名家名作中速寫(xiě)人物的造型表現手法，初步學(xué)會(huì )用速寫(xiě)的藝術(shù)形式塑造人物。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人的運動(dòng)美，通過(guò)一系列手段探知人的運動(dòng)結構特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )借助動(dòng)勢線(xiàn)這一手段簡(jiǎn)練概括，扼要，準確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡(jiǎn)要明確的描繪下來(lái)。
教學(xué)準備：
1，教師準備好速寫(xiě)工具，一些名家速寫(xiě)作品，一些教師本人的速寫(xiě)作品，還有一些歷屆同學(xué)的速寫(xiě)作品（多媒體制作成欣賞課件，用來(lái)輔助教學(xué)，以實(shí)物投影儀展示本班學(xué)生作品）
2，學(xué)生準備好繪畫(huà)工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫(xiě)作品
教學(xué)過(guò)程：
1，導入：欣賞分析與實(shí)踐
�。�1）電教欣賞劉翔的跨欄動(dòng)作，電教欣賞姚明的投籃動(dòng)作， 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個(gè)動(dòng)態(tài)，學(xué)生進(jìn)行分析。
提問(wèn)：運動(dòng)員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學(xué)生思考人的身體結構，發(fā)現人運動(dòng)的關(guān)鍵是關(guān)節，動(dòng)勢線(xiàn)的轉折處也就是關(guān)節點(diǎn)上。
�。�2）電教出示學(xué)生操場(chǎng)上的體育活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生動(dòng)作特寫(xiě)圖片
學(xué)生小游戲：把學(xué)生分組，快速的畫(huà)出圖片上學(xué)生體育活動(dòng)的動(dòng)勢線(xiàn)，體會(huì )關(guān)節點(diǎn)是活動(dòng)的關(guān)鍵所在點(diǎn)。
設計意圖：在上節課的基礎上，學(xué)生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節課要解決的首先是學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)的理解，首先要明確動(dòng)勢線(xiàn)的作用，通過(guò)小游戲讓學(xué)生輕松愉快的理解各種動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的緣由。
2，名家名作賞析（先讀畫(huà)，再學(xué)畫(huà)）
�。�1）看看畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現運動(dòng)中的人物的，學(xué)生談感受。
小結： A，速寫(xiě)主要是運用線(xiàn)條。
B，線(xiàn)條的類(lèi)型：濃淡 虛實(shí) 粗細 曲直 長(cháng)短 疏密
C，線(xiàn)條的運用：
�。╝ ） 速寫(xiě)不等于素描（富有節奏感 流暢淋漓的韻味）
�。╞）線(xiàn)的取舍提煉（“衣紋線(xiàn)”忌平行 ； “結構線(xiàn)”要準確，實(shí)在，又稱(chēng)“實(shí)線(xiàn)”；“慣性線(xiàn)”不要畫(huà)太多太重，又稱(chēng)“虛線(xiàn)”）
�。╟）線(xiàn)條的對比（濃淡對比，虛實(shí)對比，曲直對比，長(cháng)短對比，疏密對比）
D，線(xiàn)要為結構服務(wù)
以上分別對照優(yōu)秀速寫(xiě)作品由學(xué)生作出分析，教師提點(diǎn)。
�。�2）探究如何做到在短時(shí)間內，用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括，扼要，準確的將人物動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。學(xué)生共同商討問(wèn)題，提出解決辦法。
學(xué)生小結：必須掌握正確的速寫(xiě)步驟和方法
A 整體觀(guān)察，熟悉對象
B 構圖布局，定出人物在紙面上的位置
C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長(cháng)直線(xiàn)或長(cháng)弧線(xiàn)，確定大的形體比例，透視關(guān)系。
D局部肯定，在基本形確定的基礎上，從局部開(kāi)始塑造形體，一般從頭開(kāi)始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進(jìn)一步刻畫(huà)，注意手腳的透視方向
E 調整完成。
教師提點(diǎn)：一定要從整體出發(fā)，再進(jìn)行局部肯定，再迂回到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。
設計意圖：
美術(shù)屬于視覺(jué)范疇，它是由具體的形象語(yǔ)言來(lái)表達的，形象只有通過(guò)直觀(guān)才能感知 ，這一部分的設計首先由欣賞作品作為切入，學(xué)生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫(huà)然后才是學(xué)畫(huà)。
針對讀畫(huà)我先以提問(wèn)的探究的方式提出：“看看畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現運動(dòng)中的人物的？”很自然的讓學(xué)生關(guān)注到線(xiàn)條這種最簡(jiǎn)單的繪畫(huà)語(yǔ)言，很自然的過(guò)渡到有關(guān)于線(xiàn)條的諸多知識，讓學(xué)生不知不覺(jué)的了解了這些知識，并且學(xué)習了怎樣靈活的運用這些線(xiàn)條。這些內容假使只是教師空洞的講解學(xué)生會(huì )覺(jué)的枯糙乏味，只有帶著(zhù)任務(wù)，欣賞著(zhù)鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺(jué) 。這個(gè)過(guò)程的學(xué)習使得學(xué)生鑒賞能力也得到了提高，即學(xué)會(huì )了讀畫(huà)。
解決了讀畫(huà)再學(xué)畫(huà)，怎樣畫(huà)速寫(xiě)，除了運用上面所講的知識以外，接著(zhù)進(jìn)行第二個(gè)問(wèn)題的探究“如何做到在短時(shí)間內，用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括，扼要，準確的將人物動(dòng)態(tài)表現出來(lái) �！钡诙c(diǎn)我們提出了一個(gè)很現實(shí)，很讓學(xué)生困擾的問(wèn)題。也是本課我們要涉及的教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)單的講一下速寫(xiě)的一般步驟學(xué)生可能很不以為然，但用提問(wèn)的方式再用解決問(wèn)題的態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時(shí)間內能完成一幅生動(dòng)的速寫(xiě)作品，學(xué)生就都不會(huì )拒絕而樂(lè )于接受這樣的一種方法了。事實(shí)上這個(gè)環(huán)節很簡(jiǎn)單，也很自然，設計意圖僅僅是充分的考慮到學(xué)生的心理，盡量用學(xué)生喜歡的方式，如學(xué)生想探究想找到辦法的心理習慣等。
3，教師示范
請一位學(xué)生上來(lái)客串模特，教師按照上述步驟進(jìn)行課堂速寫(xiě)，每個(gè)步驟運用實(shí)物投影給予展示，直至基本完成速寫(xiě)。（ 此環(huán)節一定要把握好時(shí)間，基本控制在5分鐘左右。 靈活機動(dòng)地把握好當場(chǎng)示范的火候，語(yǔ)言不羅嗦， 要結合學(xué)生的實(shí)際情況，精選示范的環(huán)節 ,分寸要拿捏得體 。）
設計意圖：
美術(shù)學(xué)科偏重于感性，而感性本身也難以解說(shuō)。示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最基本，也是最直觀(guān)有效的教學(xué)手段， 歷來(lái)是美術(shù)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的不二法寶。 教師當場(chǎng)示范比現如今流行的多媒體演示，來(lái)得更靈活、直觀(guān)，更易于引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，也能夠使教師在學(xué)生面前樹(shù)立自己的專(zhuān)業(yè)形象，得到學(xué)生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現的各種美術(shù)語(yǔ)言綜合作用的美，對作品創(chuàng )作過(guò)程的感受也是十分重要的。示范可以給學(xué)生營(yíng)造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學(xué)生的表達嘗試的沖動(dòng)。
4，布置作業(yè)
�。�1）觀(guān)察身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)，嘗試著(zhù)用畫(huà)筆紀錄下來(lái)，體會(huì )速寫(xiě)線(xiàn)造型的藝術(shù)魅力。
�。�2）對照電教圖片，速寫(xiě)劉翔的跨欄動(dòng)作，或者姚明的投籃動(dòng)作。
�。�3）也可憑想像自由作畫(huà)
學(xué)生自主選擇工具
設計意圖：
作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學(xué)生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力，可實(shí)踐性，可觀(guān)賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內容，我把作業(yè)的范圍適當的放寬， 布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學(xué)生心理壓力，增強學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的目標出發(fā)。5，評價(jià)及拓展
學(xué)生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價(jià)作品，然后由學(xué)生展開(kāi)自評和互評，最后由教師進(jìn)行小結。
設計意圖
作業(yè)是評價(jià)學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標準之一 .對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)要分層次，有梯度，使學(xué)生都能受到肯定和鼓勵，調動(dòng)學(xué)生積極性，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 以發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，尋找閃光點(diǎn)，挖掘繪畫(huà)創(chuàng )造潛能，展現自己的真實(shí)感情為主。關(guān)心學(xué)生創(chuàng )造種所付出的勞動(dòng)和過(guò)程。特別是對待少數追求個(gè)性風(fēng)格的學(xué)生更應該關(guān)注�？傊�，學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性，和在完成作業(yè)的過(guò)程中獲取經(jīng)驗和教訓這才是最重要的。
板書(shū)設計：
1，欣賞與分析
身體結構 關(guān)節 動(dòng)勢線(xiàn)
2，名家名作賞析
�。�1）線(xiàn)的分類(lèi)：
�。�2）線(xiàn)的運用：
3，速寫(xiě)的基本步驟
A 整體觀(guān)察 熟悉對象
B 構圖布局
C落幅定形
D局部肯定
E 調整完成。
4，布置作業(yè)
速寫(xiě)作業(yè)一幅
要求：形體完整，比例合理，線(xiàn)條豐富有變化
5，評價(jià)拓展
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