有關(guān)初中美術(shù)說(shuō)課稿范文集錦5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫骸鞍裂┟坊ā笔浅踔忻佬g(shù)第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫(huà)范疇中的一些基本的知識。作為學(xué)習中國畫(huà)的入門(mén)課，學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解中國畫(huà)的分類(lèi)、技法以及中國畫(huà)是怎樣運用筆墨進(jìn)行作畫(huà)的。為以后學(xué)習、欣賞中國畫(huà)打下基礎。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：熟悉中國畫(huà)工具、材料、了解用線(xiàn)的表現方法，體會(huì )筆墨的韻味。能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現技法。
2、能力目標：能發(fā)展有個(gè)性的表現能力，領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)所寄托的人格精神。
3、情感目標：培養學(xué)生的愛(ài)國熱情、民族精神和審美情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：中國畫(huà)是通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現畫(huà)面關(guān)系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點(diǎn)內容。古人是通過(guò)筆墨的表現來(lái)抒發(fā)情懷，展現個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫(xiě)照。但是怎樣通過(guò)筆墨來(lái)表現個(gè)性又是“只可意會(huì )，不可言傳的”。因而把“有個(gè)性的表現筆墨的關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法和手段：
1、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”，這樣體現了重教學(xué)過(guò)程，輕結論的教學(xué)理念。
2、運用計算機輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導：
要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
四、教學(xué)思路及設想：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng )作表現為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。
第一課時(shí)：介紹中國畫(huà)發(fā)展史、表現題材、技法分類(lèi)。演示用筆用墨的方法。
第二課時(shí)：選用梅花的詩(shī)歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著(zhù)示范畫(huà)法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。
第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習、創(chuàng )作。
教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養畫(huà)家。
即學(xué)生只要知道怎么畫(huà)、為什么這樣畫(huà)，并不要求“他們”一定會(huì )畫(huà)的方針。
教學(xué)中教師應把握得出問(wèn)題的過(guò)程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。
五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節設計）
�、賱�(chuàng )設情景，引入新課
�、谔剿髑筮M(jìn)，學(xué)習新知
�、劢處熓痉�，引導觀(guān)察
�、苷归_(kāi)討論，激發(fā)思維
�、輰W(xué)生體驗，鞏固提高
以上教學(xué)環(huán)節設計的依據是：學(xué)生感性到理性的認識發(fā)展規律；教師的主導作用和學(xué)生的主體作用相統一；傳授知識與增進(jìn)民族情感相統一；掌握知識與形成能力相統一等教學(xué)規律。
創(chuàng )設情景，引入新課
通過(guò)王維的詩(shī)（謎語(yǔ)）引出新課，使學(xué)生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛(ài)國熱情，增進(jìn)民族自豪感。
探索求進(jìn)，學(xué)習新知
1、運用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、講解中國畫(huà)的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識面。
3、通過(guò)大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養。
教師示范，引導觀(guān)察
教師（示范）畫(huà)一張花鳥(niǎo)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察中國畫(huà)的用筆用墨。通過(guò)演示既可以讓學(xué)生感受中國畫(huà)是怎樣畫(huà)的，又可以通過(guò)觀(guān)察教師作畫(huà)，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)的筆墨韻味。
展開(kāi)討論，激發(fā)思維
讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法，通過(guò)合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過(guò)探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會(huì )更深，掌握的時(shí)間會(huì )更長(cháng)。利于學(xué)生將來(lái)能自主的學(xué)習，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）
學(xué)生體驗，鞏固提高
現今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養畫(huà)家。因此，本環(huán)節，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫(huà)筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫(huà)都行。
學(xué)生在體驗筆墨韻味的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì )互相學(xué)習，學(xué)生自己會(huì )發(fā)覺(jué)誰(shuí)“涂”得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。
本緩解教師應該給予學(xué)生鼓勵與贊揚，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過(guò)體驗，學(xué)生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)十四冊中的第7課。民間藝術(shù)是中華文化的一個(gè)重要組成部分，主要來(lái)源于勞動(dòng)人民之手，以其視覺(jué)上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉俗的藝術(shù)語(yǔ)言，完美地體現了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著(zhù)豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點(diǎn)是把對色彩的教學(xué)綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。
二、說(shuō)學(xué)情
中國民間藝術(shù)種類(lèi)繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，要使學(xué)生對其認可并喜歡，必須先使學(xué)生對其深度有一定了解，基于學(xué)生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術(shù)課中引導他們利用網(wǎng)絡(luò )等手段查找相關(guān)信息主動(dòng)探究。應從民間美術(shù)的內涵入手，加深對民間美術(shù)的.了解，增強興趣，進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學(xué)生從膚淺的認識帶入到對民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識和技能】
明確民間美術(shù)的色彩搭配的主要特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )運用對比的手法進(jìn)行創(chuàng )作表現民間藝術(shù)；
【過(guò)程和方法】
通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )收集和處理信息，提高對民間藝術(shù)色彩搭配自主、探究的能力；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
理解民間美術(shù)的文化內涵，增強愛(ài)國主義和民族自豪感，激發(fā)學(xué)習美術(shù)的持久興趣。
四、說(shuō)教學(xué)難重點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)及規律；
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解民間美術(shù)作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。
五、說(shuō)教學(xué)方法
(一)教法分析
在教法中，我運用了情景教學(xué)法和啟發(fā)誘導等多種教學(xué)方法。運用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò )平臺等教具，采取多種教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，進(jìn)而也豐富了課堂教學(xué)內容，增強學(xué)生學(xué)習和運用知識的技能。
(二)學(xué)法分析
基于本課教學(xué)內容的獨特性，因此在本節課當中主要采用自主學(xué)習法與合作學(xué)習法相結合，如此能夠更大程度的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其積極思維，強化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。
六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
環(huán)節一：激趣導入，引入新課
播放視頻，引導學(xué)生欣賞東北秧歌，使學(xué)生對生動(dòng)絢爛的民間藝術(shù)有個(gè)強烈的感知印象，學(xué)生針對著(zhù)衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術(shù)色彩搭配的關(guān)注。
事實(shí)表明：在學(xué)生欣賞視頻的時(shí)候，色彩能夠吸引學(xué)生很大的注意力產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。進(jìn)而引出本節課的課題：《民間藝術(shù)的色彩搭配》。
環(huán)節二：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
(一)說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)的在種類(lèi)
設疑：根據自己對民間藝術(shù)的理解，嘗試說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)種類(lèi)有哪些？
學(xué)生翻閱教材回答問(wèn)題，教師總結。
(二)了解民間藝術(shù)形式及其色彩
在了解民間藝術(shù)的種類(lèi)的基礎上，引導學(xué)生從美術(shù)的角度分析民間美術(shù)的藝術(shù)形式是怎樣的？有什么樣的特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論問(wèn)題，并派小組代表回答問(wèn)題。
目的：通過(guò)設疑方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，體現美術(shù)學(xué)科強調視覺(jué)感受，以疑惑帶動(dòng)興趣的新教學(xué)理念，并產(chǎn)生愉悅的學(xué)習心理，為深入地探究民間藝術(shù)色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。
環(huán)節三：自主探究，感悟新知
(一)教師組織學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行相關(guān)信息(民間藝術(shù))的調查，培養學(xué)生自主探究合作的學(xué)習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過(guò)程中感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現的文化內涵，進(jìn)而解決本課的難點(diǎn)。
目的：利用網(wǎng)絡(luò )可以使學(xué)生更直觀(guān)的理解本節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)。
(二)教師明確具體步驟
1.學(xué)生登陸指定網(wǎng)址收集和處理資料，利用網(wǎng)絡(luò )教育平臺做以匯報。
2.代表性民間藝術(shù)作品賞析：組織學(xué)生以色彩為導向，分析民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)。
3.總結民間美術(shù)色彩搭配特點(diǎn)：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。
4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比
5.通過(guò)再次欣賞不同形式的民間藝術(shù)作品圖片，進(jìn)一步感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)回顧提高的過(guò)程。
通過(guò)教師引導，學(xué)生以合作討論、小組探究、分析發(fā)現等學(xué)習方式營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，并且對民間藝術(shù)的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節課的教學(xué)目標，且通過(guò)教師總結，使知識得以正確全面的呈現。從而解決了本課的重點(diǎn)，進(jìn)而又一次地突破教學(xué)難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，體現學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)習不再枯燥無(wú)味。
環(huán)節四：放飛想象，實(shí)踐創(chuàng )新
根據學(xué)生自己對民間藝術(shù)色彩搭配特點(diǎn)的理解，利用畫(huà)圖軟件來(lái)完成民間玩具涂色練習，以此來(lái)解決學(xué)生在繪畫(huà)方面的不足之處。
通過(guò)實(shí)踐的方式完成本節課教學(xué)目標，培養了學(xué)生獨立意識，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎。
在整個(gè)活動(dòng)中，教師力求做到學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)嘗試應用的樂(lè )趣，再一次突破了本課的難點(diǎn)，并感受到民間藝術(shù)來(lái)源生活，又應用于生活這一特征。
環(huán)節五：作品展示，交流評價(jià)
通過(guò)多媒體教學(xué)平臺展示作品的方式讓學(xué)生主動(dòng)評價(jià)作品，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，和教師一起擁有講臺，擁有說(shuō)話(huà)的權利，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，體現美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合。
同時(shí)愉快的情緒體驗促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與，這為今后的學(xué)習作好了充分的心理鋪墊。
環(huán)節六：總結提高，情感升華
通過(guò)師生共同總結，培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)，加強民族自豪感，并把發(fā)揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學(xué)生之間可進(jìn)行彼此間的交流。進(jìn)行后續的學(xué)習。
目的：鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，主張個(gè)性表現，強化民間文化的傳承意識，培養民族責任感與自豪感。
五、說(shuō)板書(shū)設計
民間藝術(shù)的色彩搭配
一：民間美術(shù)的種類(lèi)
二：民間藝術(shù)形式及其色彩
三：民間藝術(shù)色彩搭配的規律
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
教材分析：印象主義繪畫(huà)是19世紀60年代在法國出現的藝術(shù)流派。在西方近現代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫(huà)的光線(xiàn)、色彩的表現進(jìn)行了獨到的探索，并為西方現代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng )造了條件。
本課向學(xué)生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現形式的獨特風(fēng)格，以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀(guān)與客觀(guān)藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變萬(wàn)化的科學(xué)依據是什么?使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學(xué)目的。
教學(xué)目標：了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念，及表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：對西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念的理解。
教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習方法：上網(wǎng)查資料法、總結法。
教學(xué)手段：為了更好的完成教學(xué)目標，采用現代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò )查找資料，實(shí)施創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣;主動(dòng)探索，強化獨立思考意識;點(diǎn)撥導思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：一、導入
繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室，直接面對自然進(jìn)行繪畫(huà)，他們熱中于表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現實(shí)主義畫(huà)家那樣強調畫(huà)面的故事情節和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀(guān)物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗媒體，探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現代主義繪畫(huà)奠定了基礎，創(chuàng )造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料，請學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結引出正題。)
二、講授新課：
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。
《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調蕩然無(wú)存，注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結。
總結：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯在一起，讓觀(guān)眾的眼睛自己去起調色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà)，有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚，凡高，高更的作品。
《靜物：蘋(píng)果與橘子》
該畫(huà)中的各種物體，盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強調的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅實(shí)，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫(huà)面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀(guān)表現，引發(fā)了人們繪畫(huà)觀(guān)念上的變革。塞尚被20世紀的藝術(shù)家們稱(chēng)為“現代繪畫(huà)之父”。
《向日葵》
這幅作品以包滿(mǎn)而純凈的黃色調，展示了一個(gè)畫(huà)家內心中似乎永遠沸騰著(zhù)的熱情與活力，宣泄著(zhù)畫(huà)家對生命的盡情體驗與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響。
《塔希提婦女》
這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以飽滿(mǎn)而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線(xiàn)條，將兩位土著(zhù)婦女平實(shí)而又厚重的表現出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著(zhù)生活氣息，充滿(mǎn)渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀(guān)化的自然情境。
小結：后印象主義畫(huà)派，注重如何在繪畫(huà)中強調表現畫(huà)家的主觀(guān)情感和內心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué)，而是具有更為主觀(guān)化的感情因素和象征性的精神觀(guān)念。這種觀(guān)念的變革，具有劃時(shí)代的意義。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我想說(shuō)："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來(lái)完成，這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進(jìn)行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實(shí)現自主合作探究；胸中有流程，達到授之以漁效果。
一、眼中有課本，突出教材核心地位
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現為教學(xué)內容，通過(guò)引導學(xué)生欣賞觀(guān)察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、表達能力和創(chuàng )作能力，讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )作。
二、腦中有目標，彰顯色彩情感魅力
本節課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標確定為：
1、知識與能力目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生體驗不同色彩給人的感受。
2、過(guò)程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進(jìn)行大膽表現；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
根據課程要求和學(xué)生需要，教學(xué)重點(diǎn)確定為：
能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進(jìn)行大膽表現。
根據學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)難點(diǎn)確定為：
讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng )作。
三、心中有方法，實(shí)現自主合作探究
根據七年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)：他們已初步接觸并嘗試過(guò)運用一些色彩進(jìn)行搭配，以滿(mǎn)足自己的視覺(jué)需要和個(gè)人興趣，但對于運用色彩來(lái)表達情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習的方法，力爭在學(xué)生心中種下一個(gè)火種，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng )作、生活的熱情。
因此，本節課以活動(dòng)為載體，主要采用情境渲染法、觀(guān)察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強調師生互動(dòng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學(xué)習的快樂(lè )和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )作欲望。
四、胸中有流程，達到授之以漁效果
本節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以情境導入-探究新課-創(chuàng )作體驗-展示評比-深化主題為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。
�。ㄒ唬� 情境導課入美境，燦爛葵花向陽(yáng)開(kāi)
1、伴著(zhù)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的歡快的節奏，讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節課教學(xué)目標。
設計說(shuō)明：運用多媒體創(chuàng )設情境，給學(xué)習生動(dòng)直觀(guān)豐富的視聽(tīng)感受，使學(xué)生對向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，導入新課水到渠成。
�。ǘ┨骄啃抡n尋美源，大家一起去闖關(guān)
向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著(zhù)名畫(huà)家。下面讓我們一起來(lái)了解這位藝術(shù)家，學(xué)習他運用色彩表現向日葵、表達情感的方法。
運用多媒體展示凡高自畫(huà)像，進(jìn)入闖關(guān)1:
你知道這位愛(ài)畫(huà)向日葵畫(huà)家是誰(shuí)嗎？請作以簡(jiǎn)單介紹。
學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要小結。
凡高是荷蘭人，世界著(zhù)名畫(huà)家。他一生滄�？部�，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執著(zhù)，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng )作了很多幅《向日葵》用來(lái)裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)？
2、作品表達了畫(huà)家怎樣的情感？
�。ㄒ龑W(xué)生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）
根據學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強調：
通過(guò)對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。我們發(fā)現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
出示圖片，進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲（你來(lái)選，我來(lái)猜）
出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片，其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì )選擇這個(gè)色彩的圖片，看誰(shuí)猜得對！
�。ㄓ捎谏实牟煌�，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說(shuō)明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無(wú)處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）
然后與引導學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設計說(shuō)明：《美術(shù)新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內容呈現形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。因此，這一環(huán)節運用多媒體課件將畫(huà)面呈現出來(lái)，又通過(guò)闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟學(xué)生智慧的閘門(mén)，了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫(huà)的背景，以此來(lái)引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學(xué)生理解作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從作品的色彩中感受畫(huà)家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進(jìn)而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。
�。ㄈ├蠋熓痉段覄�(chuàng )作，色彩助我顯身手
1、老師示范創(chuàng )作能表達自己心情的向日葵。在創(chuàng )作過(guò)程中邊講故事邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節不能以展示老師自己的繪畫(huà)能力為目的，要盡量簡(jiǎn)單而又能表達自己的情感，讓學(xué)生感到畫(huà)畫(huà)其實(shí)挺容易的。）
2、學(xué)生練習：
〈1〉改畫(huà)凡高的《向日葵》，畫(huà)面造型構圖不變，只改變畫(huà)面色彩關(guān)系。
〈2〉任意確定畫(huà)面造型構圖，畫(huà)自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求：a、個(gè)人獨立完成或與其他組員合作完成均可；
b、先擬定一個(gè)主題（如：熱情的向日葵、憂(yōu)郁的向日葵、向日葵在沉思……），再?lài)L試用色彩來(lái)大膽地創(chuàng )作，力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。
3、播放音樂(lè )，請學(xué)生跟著(zhù)旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )作。
設計說(shuō)明：考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，運用個(gè)人獨創(chuàng )和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應用于實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養畫(huà)家，因此，本環(huán)節只要學(xué)生能通過(guò)自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。
�。ㄋ模┗ベp互評展風(fēng)采， 多彩花兒放光芒
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評，選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評價(jià)作品。
設計說(shuō)明：《美術(shù)新課標》指出：義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價(jià)主要是通過(guò)互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節應對學(xué)生抱以熱切積極的期望，并引導學(xué)生發(fā)現色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點(diǎn)，體驗成功的樂(lè )趣，樹(shù)立自信心，鼓勵他們根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。
�。ㄎ澹�、認識向日葵女孩，學(xué)習向日葵精神
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡(jiǎn)介何平的事跡，引導學(xué)生學(xué)習"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著(zhù)太陽(yáng)生活！
設計說(shuō)明：此環(huán)節主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)堅強的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標》中提出的力求在美術(shù)課中體現素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力的要求。
板書(shū)設計：
向日葵
色彩和筆觸可以表達情感
教師示范畫(huà)
設計說(shuō)明：這樣板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了，形象直觀(guān)地突出了教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識和自由創(chuàng )作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想，請老師們指正。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
各位評委老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的內容是人美版美術(shù)教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學(xué)法指導，教學(xué)程序四個(gè)方面對本節課的設計加以說(shuō)明。
一、 教材分析
1、教材所處的地位和作用：
《墨與彩的韻味》屬于造型與表現領(lǐng)域的課程，它屬于中國畫(huà)中的水墨畫(huà)。水墨畫(huà)無(wú)論是它的表現方法還是獨特的畫(huà)面效果，都體現出了中國人特有的情懷，可以說(shuō)是中國千年文化傳統的濃縮。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術(shù)的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類(lèi)文化遺產(chǎn)，弘揚民族優(yōu)秀藝術(shù)方面有著(zhù)不可替代的作用，同時(shí)也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。
2、教育教學(xué)目標
新課程標準要求我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的方式、過(guò)程，創(chuàng )設學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生感想，鼓勵學(xué)生討論交流，提倡對問(wèn)題質(zhì)疑、探究與思考，激勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性�；谛抡n程標準的要求，以及對教材的分析制定本節課的教學(xué)目標為：
�、僦R與技能目標：能夠大膽地運用作畫(huà)工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng )作形象生動(dòng)的花卉作品。
�、谶^(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，強調突出趣味性與實(shí)踐性讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗水墨畫(huà)的意韻美，逐步掌握水墨畫(huà)的表現方法。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感知一草一木都有情，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，引導學(xué)生在情感體驗中提高想像力、創(chuàng )造力。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、�、重點(diǎn)：通過(guò)作品分析、教師演示、師生互動(dòng)實(shí)驗的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。
�、�、難點(diǎn)：引導學(xué)生對水墨畫(huà)“韻味”的獨特理解和感受，并在實(shí)踐練習的基礎上展開(kāi)創(chuàng )作。
二、教法運用
新課程強調在教學(xué)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導作用，學(xué)生要體現主體性的功能。本節課我采用合作探究式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生互助互學(xué)，勇于探究。我采用游戲法導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。用實(shí)驗法讓學(xué)生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，培養學(xué)生學(xué)習興趣。用演示法示范水墨畫(huà)的表現技法，明確學(xué)習目的。用欣賞法讓學(xué)生進(jìn)一步理解水墨畫(huà)獨特的韻味
三、學(xué)法指導
我校學(xué)生大多來(lái)自農村，在小學(xué)時(shí)也沒(méi)有接觸過(guò)國畫(huà)，經(jīng)濟條件都不好。因此，我讓學(xué)生自由組成學(xué)習小組，共用一套學(xué)習用具，合作學(xué)習、共同進(jìn)步。雖然我校學(xué)生美術(shù)基礎差，但他們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學(xué)法上主要運用練習法、評述法和討論法等。
四、教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，激活基礎
游戲：讓學(xué)生在眾多繪畫(huà)用具中挑出中國畫(huà)的用具。強調中國畫(huà)就是用中國傳統的繪畫(huà)工具，按照中國人的審美習慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。
2、學(xué)生體驗，揭示目標
讓學(xué)生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問(wèn)題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著(zhù)什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?
3、老師作簡(jiǎn)要示范
教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗一下，教師因勢利導。
4、欣賞水墨經(jīng)典作品
欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現方法。
5、學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生分組作畫(huà)，教師巡回指導。
6、作業(yè)展評，課堂小結
提出評價(jià)標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當好處。評價(jià)方式為學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評相結合。
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