【必備】說(shuō)課稿初中模板集錦七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿初中8篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿初中 篇1
教材分析：
耐久跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內容之一，而途中跑又是中長(cháng)距離跑全程中距離最長(cháng)的一段，所以途中跑的技術(shù)，將對耐久跑的成績(jì)起到十分重要的影響。通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)子了解、掌握正確的途中跑技術(shù)，使學(xué)子對“跑”這個(gè)人類(lèi)基本能力深入理解。
本節課考慮到教材內容的單一、枯燥，因而在教學(xué)安排上，通過(guò)輔助游戲把單一、枯燥的內容盡量趣味化，選用趣味性強的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)子學(xué)習興趣。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)子，這個(gè)年齡段的學(xué)子，正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，依賴(lài)性強、自我約束能力差；有很強模仿能力；好奇心強，學(xué)習意識較好，對新鮮事物興趣較高，有強烈的表現自我需要。因此，在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)子的興趣，采用有趣味性組織教法和多種練習手段來(lái)以引導學(xué)子主動(dòng)學(xué)習，在快樂(lè )的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)子的途中跑能力。同時(shí)還要注意引導學(xué)子在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)子解決問(wèn)題的能力。
課時(shí)教學(xué)目標：
通過(guò)體驗跑和脈搏測試，學(xué)子知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用；通過(guò)依次超越領(lǐng)先跑的練習，學(xué)子能掌握正確的呼吸方法，發(fā)展有氧能力；培養學(xué)子在艱苦條件下，體驗成功的快樂(lè )。
單元目標：
通過(guò)本單元學(xué)習，學(xué)子懂得耐久跑的健身價(jià)值，學(xué)會(huì )基本的耐久跑的方法，并通過(guò)練習發(fā)展學(xué)子的有氧代謝能力，增進(jìn)心血管機能；培養學(xué)子持之以恒的精神和勇于挑戰自我的勇氣；學(xué)會(huì )設置合理的學(xué)習目標，安排適度的運動(dòng)負荷。
教學(xué)重點(diǎn)：跑的呼吸方法和節奏
教學(xué)難點(diǎn)：利用學(xué)會(huì )的技術(shù)進(jìn)行練習，并且知道如何克服“極點(diǎn)”。簡(jiǎn)單的向學(xué)子解釋什么是“極點(diǎn)”及其出現的原因。在練習的過(guò)程中，用語(yǔ)言鼓勵、激勵學(xué)子堅持練習，主動(dòng)克服。
教法策略：
在準備活動(dòng)中通過(guò)游戲，調動(dòng)起學(xué)子的情緒，為教學(xué)創(chuàng )設一個(gè)輕松活躍的教學(xué)情境。改變枯燥、單一的練習形式，采用多種練習形式，激發(fā)學(xué)子的好奇心理，轉移注意力，使學(xué)子全身心地投入到練習中去。
學(xué)法策略：
本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)子熟悉耐久跑的呼吸方法和節奏。圍繞這個(gè)中心，通過(guò)原地的擺臂呼吸練習，體會(huì )呼吸方法和節奏，并嘗試在接下來(lái)的體驗跑中運用，感受正確的方法帶來(lái)的身體感覺(jué)。經(jīng)過(guò)不斷的自主練習，來(lái)加深和鞏固正確的呼吸方法和節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備部分
熱身慢跑、徒手操，主要是幫助學(xué)子起到熱身作用，預防損傷。組織學(xué)子進(jìn)行游戲，活躍課堂氣氛，創(chuàng )設輕松活躍的教學(xué)環(huán)境。
二、基本部分
1、帶領(lǐng)學(xué)子做各種隊形的跑的練習，控制好跑的速度，要求學(xué)子仔細體會(huì )在跑了一段距離以后身體的感覺(jué)；跑完后，教會(huì )學(xué)子怎樣測試脈搏；
2、對學(xué)子剛剛跑下來(lái)的身體感覺(jué)進(jìn)行提問(wèn)，并解釋原因。導入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節奏的重要性，講解呼吸的方法：一般用鼻子與半張開(kāi)的嘴同時(shí)進(jìn)行，冬季練長(cháng)跑或頂風(fēng)跑時(shí)，為了避免冷空氣和強氣流直接刺激咽喉，需要將舌尖上翹，微微舔住上顎；簡(jiǎn)單的解釋“極點(diǎn)”出現的原因和調整方法，克服對耐久跑的畏難心理。組織學(xué)子原地練習呼吸方法，結合擺臂動(dòng)作，體會(huì )呼吸節奏，練習時(shí)注意力集中在呼氣上；呼吸的節奏一般是2～3步一呼氣，再跑2～3步一吸氣；
3、將學(xué)子按自然組分成四隊，每隊分配一道跑道，講清練習的方法和練習當中容易出現的問(wèn)題和需要注意的細節
4、集中學(xué)子，對剛剛的練習進(jìn)行評價(jià)，指出需要改進(jìn)的地方，再次組織練習，根據學(xué)子的心率，按能力對學(xué)子提出不同的練習要求。
三、結束部分
用音樂(lè )配合徒手操進(jìn)行放松。對課的情況進(jìn)行小結，通過(guò)評價(jià)，提高學(xué)子的自信心和對練習積極參與的熱情。
教學(xué)效果預計：
學(xué)子能在教師的指導下認真參與游戲和各個(gè)練習，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)子都能基本掌握正確的呼吸方法。預計課的練習密度為30%～35%左右，最高心率135次/分左右，平均心率100次/分.
說(shuō)課稿初中 篇2
一、指導思想
本課以健康第一為指導思想，以新課程標準為理論依據，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用。結合教材特點(diǎn)，以及現階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，本課著(zhù)重突出了合作學(xué)習、分層學(xué)習、探究學(xué)習等教學(xué)思想。通過(guò)多種體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握動(dòng)作技能，以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
二、教材分析
籃球是深受學(xué)生喜愛(ài)的一項運動(dòng)，具有關(guān)注度高，普及廣泛，集體性強以及強調攻守轉換等特點(diǎn)，是現階段體育與健康課程教學(xué)的重要組成部分。從事籃球運動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的力量、速度、協(xié)調性等身體素質(zhì)，同時(shí)培養學(xué)生團結協(xié)作、機智果敢、勇于拼搏的意志品質(zhì)。本課所學(xué)的行進(jìn)間運球，是籃球運球技術(shù)中的重要組成部分，是在籃球原地運球基礎上的進(jìn)一步學(xué)習，能夠對學(xué)生今后學(xué)習行進(jìn)間投籃以及其他籃球技術(shù)打下良好基礎。本教材的重點(diǎn)是手按壓球的后側上方，難點(diǎn)是行進(jìn)間運球時(shí)手腳的協(xié)調配合�；@球運球單元我共設置4課時(shí)，本節課為第二課時(shí)，籃球行進(jìn)間運球技術(shù)。
三、學(xué)情分析
本節課教學(xué)對象為水平三，六年級的學(xué)生共計40名，本班學(xué)生男女比例相當，身體素質(zhì)普遍較好，但也存在個(gè)別差異�，F階段學(xué)生處于生長(cháng)發(fā)育的高峰期，學(xué)生學(xué)習本身缺乏穩定性、持久性和連續性。但這一時(shí)期的學(xué)生想象力較為豐富。因此，為充分有效地調動(dòng)學(xué)生上課的積極性，教師應通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，以游戲、競賽為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習和掌握動(dòng)作技能，同時(shí)，教師應在組織小組性的活動(dòng)時(shí)應照顧到身體素質(zhì)稍差的同學(xué)。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)示范和講解，學(xué)生了解行進(jìn)間運球的動(dòng)作結構，理解行進(jìn)間運球在籃球運球技術(shù)中的重要性。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐練習學(xué)生掌握用手指按壓球的后上方的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、發(fā)展學(xué)生的力量，速度，協(xié)調等身體素質(zhì)。
4、培養學(xué)生團結協(xié)作，機智果敢，勇于拼搏的意志品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用正確手型，按壓球的后側上方。
難點(diǎn)：行進(jìn)間運球時(shí)手腳的協(xié)調配合。
六、教學(xué)方法
講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、分層練習法。
七、教學(xué)過(guò)程
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體委整隊師生問(wèn)好之后宣布本節課的內容。為提高學(xué)生對本課教學(xué)內容的興趣，集中學(xué)生注意力，向學(xué)生提出問(wèn)題：相信大家都看過(guò)籃球比賽，也都有自己喜歡的球星，那大家想不想像球星一樣在球場(chǎng)上熟練的運球？宣布課程內容之后檢查著(zhù)裝，安排見(jiàn)習生。
在隊列隊形練習中我安排了齊步行進(jìn)與立定，增強課堂紀律性，提高學(xué)生集體榮譽(yù)感。
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圖形跑，徒手操，拉伸
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1、榜樣力量大
老師結合圖示做籃球的行進(jìn)間運球的動(dòng)作示范，在示范的同時(shí)提醒學(xué)生注意老師運球時(shí)手的動(dòng)作，拍球的部位以及球的落點(diǎn)。示范結束后向學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并讓學(xué)生積極回答，培養學(xué)生主動(dòng)思考以及觀(guān)察學(xué)習的能力。
2、說(shuō)說(shuō)更清楚
在學(xué)生回答完相應問(wèn)題之后，教師結合“以肩為軸腕放松，五指分開(kāi)把球控，上引下按指用力，球似粘手好運動(dòng)”的口訣對動(dòng)作結構和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，有助于學(xué)生對動(dòng)作結構的理解和動(dòng)作要領(lǐng)的記憶，幫助學(xué)生建立完整的動(dòng)作表象。
3、練練提高快（四個(gè)環(huán)節）
�、僮邉�(dòng)式運球
學(xué)生分為人數相等的4組，在10米內以走的形式做往返運球。折返一次換手一次，完成折返后，另一名同學(xué)接球做練習。通過(guò)練習學(xué)生學(xué)習和掌握運球時(shí)眼看前方，用力排球后上方的動(dòng)作要領(lǐng)。
�、诼苓\球
在走的形式運球練習結束之后，安排學(xué)生在原有的分組上，做10米內跑動(dòng)形式的往返運球。要求學(xué)生在跑動(dòng)的過(guò)程中，后腳蹬地運球前進(jìn)，求得落點(diǎn)在同側腳的側前方，通過(guò)本練習，加深學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的理解和對動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。
�、塾鎿粽平恿�
經(jīng)過(guò)之前的練習，學(xué)生在慢跑運球已經(jīng)較為熟練，安排學(xué)生做迎面擊掌接力的行簡(jiǎn)介運球比賽，在比賽中讓學(xué)生體會(huì )跑的步伐與球彈起的節奏一致的感覺(jué)。用時(shí)最多的一組成員必須每人說(shuō)出一項奧運會(huì )比賽名稱(chēng)。通過(guò)接力賽既提高了學(xué)生的動(dòng)作水平，又能拓展學(xué)生的奧林匹克體育知識。
�、苌窖�、斑馬、長(cháng)頸鹿游戲
學(xué)生進(jìn)行分組，成橫隊在底線(xiàn)站立，在底線(xiàn)至中線(xiàn)進(jìn)行行進(jìn)間運球，教師下扣了，山羊、斑馬、長(cháng)頸鹿學(xué)生模仿，并進(jìn)行相應中、高運球，運球時(shí)掉球同學(xué)在該組同學(xué)完成運球后需說(shuō)出掉球時(shí)動(dòng)物的特征。所有同學(xué)完成后，按原有的順序由中線(xiàn)向底線(xiàn)運球。通過(guò)本游戲，一方面可以讓學(xué)生掌握不同高度下進(jìn)行行進(jìn)間運球，另一方面學(xué)生在體育活動(dòng)中不僅鍛煉了身體，還拓展了知識，充分發(fā)揮體育存進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用。
4、分層來(lái)提高
根據學(xué)生的掌握情況進(jìn)行分層練習，掌握較好的同學(xué)做繞標志桶練習；一般的同學(xué)做行進(jìn)間告訴運球練習；學(xué)習情況需提高的同學(xué)在教師指導下進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。
5、一起展風(fēng)采
學(xué)生分成人數相等的4組，成縱隊站立與底線(xiàn)后，在中線(xiàn)位置放置標志桶，讓學(xué)生進(jìn)行繞標志桶接力賽。要求學(xué)生在比賽過(guò)程中不得掉球，從標志桶繞回時(shí)必須換手，用時(shí)少的組獲勝。
6、輔教材：書(shū)寫(xiě)快樂(lè )
在原有分組的基礎上，學(xué)生兩兩相對成縱隊，以仰臥傳接球姿勢準備，最后一名同學(xué)持球頭后觸地后進(jìn)行仰臥傳球，將球傳到第一位同學(xué)時(shí)雙手抱球身前書(shū)寫(xiě)快字，然后將球傳回，最后一名同學(xué)做同樣向前傳球至第一位同學(xué)，書(shū)寫(xiě)樂(lè )字。先完成為獲勝。通過(guò)游戲，一是可以發(fā)展學(xué)生的腰腹力量，使學(xué)生可以更好的全身協(xié)調發(fā)展；二是培養學(xué)生團結協(xié)作的精神和積極參與體育活動(dòng)的良好行為。
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拍打并于老師一起說(shuō)出拍打部分的肌肉名稱(chēng)，發(fā)展學(xué)生的正確健康體育鍛煉的知識，拍打后進(jìn)行完美拉伸。安排進(jìn)行抓手指的小游戲。
常規下課總結回顧，表?yè)P。
師生再見(jiàn)，手環(huán)器材
八、課后說(shuō)明
場(chǎng)地器材：籃球40個(gè)，標志桶4組
密度30%—35%
負荷：130—140次/分
創(chuàng )新與特色。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、 教學(xué)材料的分析
在分析教學(xué)材料的時(shí)候我吧他們分為三個(gè)方面來(lái)討論：（1）教材的地位及作用。初中的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)習了一次函數、二次函數等一些簡(jiǎn)單的初等函數，今天學(xué)習的這個(gè)正弦函數是我們高中階段最后的一類(lèi)初等函數，它是刻畫(huà)生活中周期現象問(wèn)題的典型的函數模型，與教學(xué)大綱中的從實(shí)際出發(fā)相吻合。在初中的時(shí)候我們也學(xué)習了一些三角形及其誘導公式的知識，這些知識為我們的正弦函數的學(xué)習提供了良好的基礎。今天我們要正式的學(xué)習正弦函數的圖像及其性質(zhì)。為以后學(xué)習余弦函數的圖像及其性質(zhì)打下堅實(shí)的基礎。（2）教學(xué)目標。數學(xué)課程標準在總體上把教學(xué)目標分解為“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的維度。接下來(lái)我將從這三個(gè)角度來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)目標。：我將會(huì )用正弦線(xiàn)畫(huà)出正弦函數圖像、用“五點(diǎn)法”畫(huà)正弦函數簡(jiǎn)圖作為知識與技能的目標，提升學(xué)生的觀(guān)察能力與作圖能力、滲透數形結合與轉化劃歸的數學(xué)思想方法、培養學(xué)生自主探索和和合作的能力作為我們講課時(shí)的過(guò)程與方法，最后通過(guò)作圖，使學(xué)生感受波形曲線(xiàn)的流暢美、對稱(chēng)美。使學(xué)生體會(huì )事物周期變化的奧秘。（3）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節課是在教學(xué)生如何畫(huà)正弦函數的圖像，所以用五點(diǎn)作圖法畫(huà)函數的圖像時(shí)本節課的重點(diǎn)。而引入正弦函數的圖像時(shí)所用的正弦線(xiàn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些遺忘。吧正弦線(xiàn)重拾起來(lái)，并且將它引入正弦函數圖像是本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)生學(xué)情的分析
作為教師，我們面對的是活生生的個(gè)體，個(gè)體存在著(zhù)不確定性。所以面對這各種各樣的不同層次的學(xué)生的時(shí)候，我們硬度他們進(jìn)行全面的分析，并且準確的理解他們。（1）從學(xué)生知識層面看：通過(guò)初中正弦函數值相關(guān)知識的學(xué)習，學(xué)生具備了一定的知識經(jīng)驗和基礎 ;通過(guò)必修一函數圖像的學(xué)習，對作圖也有了一定的認識。（2）從學(xué)生能力層面看：學(xué)生已有一定的分析、推理、概括能力，以及了解了一些抽象的理論知識，具備了運用數形結合思想解決問(wèn)題的能力，但數形結合的意識和思維的深刻性還待進(jìn)一步加強。（3）從學(xué)生情感培養方面看：思維較活躍，對具體形象的實(shí)例比較感興趣，具有一定的數學(xué)基礎及解決問(wèn)題的能力。但對學(xué)習抽象知識具有抵觸情緒，缺乏主動(dòng)性。
三、教學(xué)方法的選擇
本課內容蘊含著(zhù)數形結合等豐富的數學(xué)思想，是培養學(xué)生觀(guān)察能力、概括能力、探究能力和創(chuàng )新意識的重要素材。所以我決定采用啟發(fā)式教學(xué)與情景教學(xué)相結合的方式來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)，并使用多媒體輔助。
四、教學(xué)過(guò)程的設計
基于以上的種種，我決定設計以下的教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)分成以下幾個(gè)層次：1，創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題，2，問(wèn)題驅動(dòng)、探索新知，3，實(shí)戰演練、鞏固新知，4，總結反思、提高認識，5，任務(wù)延后、自主探究。
在1，創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題中，我通過(guò)給同學(xué)展示一個(gè)生活中見(jiàn)過(guò)的例子，讓學(xué)生觀(guān)察了解日常生活中的實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。2，問(wèn)題驅動(dòng)、探索新知，在這一方面我通過(guò)舊知識來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新知識，了解新技能，從中發(fā)現問(wèn)題并學(xué)會(huì )怎么解決新問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)獲得新知識使他們印象深刻。并有我講出本節課的重點(diǎn)“五點(diǎn)作圖法”3，實(shí)戰演練、鞏固新知，學(xué)習了新知識后我們得通過(guò)實(shí)際演練，歸納總結，讓學(xué)生迅速熟悉“五點(diǎn)作圖法”在給與一些變式讓同學(xué)自己動(dòng)手去實(shí)踐。接著(zhù)4，總結反思、提高認識，在這部分內容中，我決定讓學(xué)生自己去總結然后我去補充他們遺漏的那些內容，再次使學(xué)生明確教學(xué)內容以及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。5，任務(wù)延后、自主探究。在這塊設計中就是給學(xué)生留一些課后習題，以及對于不同個(gè)程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同難度的思考題，讓他們依據自己自身的實(shí)際情況自主的增減練習。
五、教學(xué)結果的反思
本節課操作性較強，學(xué)生活動(dòng)量較大新課從試驗演示入手，形成圖像的感知后，升級問(wèn)題，探索正弦曲線(xiàn)的準確做法，形成理性認識，問(wèn)題設置層層深入，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并對方法進(jìn)行歸納總結，體現了新課標以學(xué)生為主體，教師為主導的課堂教學(xué)理念，用多媒體課件可生動(dòng)的表現出圖像的變化過(guò)程，更好的突破難點(diǎn)。
本節課所畫(huà)圖像較多，能迅速準確的畫(huà)出函數圖像對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較高的要求，重在學(xué)生動(dòng)手操作，不要怕學(xué)生出錯，通過(guò)畫(huà)圖可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，模仿能力。開(kāi)始比較慢，尤其是五點(diǎn)法每個(gè)點(diǎn)都要準確的找到，然后畫(huà)出圖像。通過(guò)后面知識的學(xué)習實(shí)踐證明，本教學(xué)設計科學(xué)、高效，教學(xué)目標達成度良好。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè )特點(diǎn)的民歌<櫻花>,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè )。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè )曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè )曲有著(zhù)各自不同的表現方式。相同音樂(lè )采用不同的演奏形式出現在學(xué)生面前，既擴充了學(xué)生的音樂(lè )視野，也幫助了學(xué)生認識改編樂(lè )曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結伴前往觀(guān)賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。
2、教學(xué)目的：
1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂(lè )演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )主題，可以有不同的表現形式。
2）辨別器樂(lè )改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對學(xué)生年齡小，對于音樂(lè )形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂(lè )曲缺少認識，希望通過(guò)欣賞與比較，培養學(xué)生欣賞器樂(lè )曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）相同旋律的不同表現形式。
2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說(shuō)教法
1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：
這節課我抓住歌曲的節奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗歌曲平穩的節奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀(guān)看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè )句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
3）視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè )的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè )曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂(lè )曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂(lè )改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認識音樂(lè )改編的幾種方法。認識到音樂(lè )的學(xué)習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀(guān)地理解主題音樂(lè )的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格，直觀(guān)地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗，驗證結論，進(jìn)一步加深對改編曲的認識。
1）聽(tīng)、畫(huà)相結合的方法：
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲與選擇畫(huà)面相結合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區分各種音樂(lè )演奏形式的變化。
2）實(shí)踐探索法：
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習，在聆聽(tīng)與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎上，培養學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導入：
1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學(xué)生認真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì )到戶(hù)外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng )意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四、欣賞器樂(lè )曲
讓學(xué)生分辯在器樂(lè )演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區分的。
運用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè )的方法，即可培養學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè )活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認識和感受相同旋律的音樂(lè )，不同的表現形式。這首器樂(lè )改編曲通過(guò)器樂(lè )獨奏、不同的器樂(lè )獨奏、幾件樂(lè )器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè )曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂(lè )曲中不同演奏樂(lè )器、各種樂(lè )器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學(xué)生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識在實(shí)踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂(lè )演奏、齊唱等學(xué)生會(huì )的音樂(lè )表現。
說(shuō)課稿初中 篇5
一、教材分析
1、本節教材的地位和作用
《安全用電》是在學(xué)習過(guò)電路、電路計算、家庭電路的基礎上進(jìn)行的。本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。
本節教材內容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會(huì )生存”的教育內涵的具體表現，面對電氣化普及的社會(huì )，安全用電知識的學(xué)習在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過(guò)學(xué)習本節教材的知識，學(xué)生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節課無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
2、教學(xué)目標的確定
根據本節教材內容和初三學(xué)生的實(shí)際知識水平，依據教學(xué)指導綱要確定本節課的教學(xué)目標為：
認知目標：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。
技能目標：培養學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：體驗自然科學(xué)的價(jià)值，體驗知識來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點(diǎn)。
對于觸電事故的.發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，所以是本節的難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法
教法：依據本節教材的內容，根據我校小班化教育的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀(guān)動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)法：引導學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習法、記憶法等學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
三、教學(xué)程序的設計
依據本節教材編排的順序，依據學(xué)生的認識規律，我設計了下面的教學(xué)程序和相應的具體操作：略
本節內容由人體觸電講到安全用電，實(shí)質(zhì)是圍繞一個(gè)電壓、兩種情況、一個(gè)原則講解，從而達到提高學(xué)生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡(luò )式的板書(shū)，便于教師總結歸納，也便于學(xué)生學(xué)習的系統化、網(wǎng)絡(luò )化。
說(shuō)課稿初中 篇6
一、說(shuō)教材
本節課是在前面學(xué)習了乘方運算的基礎上安排的，是下節學(xué)習算術(shù)平方根的前提，是學(xué)習實(shí)數的準備知識，有助于了解n次方根的概念，為學(xué)習二次根式作出了鋪墊，提供了知識積累。
這節課在內容安排上是先用實(shí)際例子引入了平方根及其概念，后半部分又在對平方與開(kāi)平方進(jìn)行比較的基礎上找出了求一個(gè)數的平方根的方法，并通過(guò)2個(gè)例題鞏固所學(xué)的概念，其中所選用的數字都比較簡(jiǎn)單，求解過(guò)程詳細，可見(jiàn)其設計目的，并不著(zhù)眼于計算，而在于鞏固概念.因此，本課的重難點(diǎn)都是平方根的概念，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是抓住平方根概念的本質(zhì)特征，逐層深入，多角度展示。
新課標明確提出，義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，要從數學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐、思考、探索、交流、解釋、應用的學(xué)習過(guò)程，在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面都得到進(jìn)步與發(fā)展，因此，這節課教學(xué)三維目標就是：
1、知識與能力目標：能讓學(xué)生理解平方根和開(kāi)平方的概念，能正確地讀寫(xiě)有關(guān)平方根的式子.
2、過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際例子歸納出平方根概念的過(guò)程，理解概念的本質(zhì).
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：就是讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活息息相關(guān)，從生活中來(lái)，到生活中去體驗數學(xué)的作用與價(jià)值，使人人學(xué)到有用的數學(xué).
二、說(shuō)教法
以前學(xué)生雖然學(xué)過(guò)乘方運算，但由于間隔時(shí)間太長(cháng)，他們會(huì )有不同程度的遺忘，甚至有些概念已沒(méi)了印象，同時(shí)也為了實(shí)現新舊教學(xué)方式和學(xué)習方式的接軌，結合本課特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)方法：
�。�1）情境教學(xué)法：目的就是使學(xué)生盡快“走進(jìn)課堂”，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考.
�。�2）對比教學(xué)法：即把新舊知識，把二次方與平方根的概念，計算過(guò)程等對比起來(lái)進(jìn)行教學(xué).即使他們掌握了概念的本質(zhì)，又完善了學(xué)生的知識結構，從而降低了學(xué)生的學(xué)習難度.
�。�3）經(jīng)驗交流法：即使學(xué)生在獨立練習、思考的基礎上，學(xué)會(huì )與人交流，與人合作，經(jīng)驗共享.
三、說(shuō)學(xué)法
說(shuō)到學(xué)法，有一份資料上說(shuō)：一位美國教師在教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，提著(zhù)一袋子蘋(píng)果分給學(xué)生，讓他們通過(guò)看，摸甚至咬上一口再畫(huà)，學(xué)生們就畫(huà)出了各種各樣的生活中的蘋(píng)果，自己的蘋(píng)果，而不是老師的蘋(píng)果，可見(jiàn)，學(xué)生才是學(xué)習的主人，我們應該把過(guò)程還給學(xué)生，讓過(guò)程與結果并重。新課程也強調學(xué)生的學(xué)習應在教師的指導下，主動(dòng)地、富有個(gè)xing地學(xué)習.據此學(xué)生的學(xué)法我定為小組交流合作法和自主學(xué)習法.這樣，既能形成組內合作，組間競爭的學(xué)習氛圍，又能為學(xué)生搭建一個(gè)展示個(gè)人魅力的平臺.
四：說(shuō)程序
在設計思路上，我設計了四個(gè)環(huán)節，（一）情境導入，發(fā)現問(wèn)題.（二）合作交流理解的概念.（三）自主學(xué)習，完善自我.（四）綜合訓練，突出重點(diǎn).
�。ㄒ唬┣榫硨�，發(fā)現問(wèn)題
首先，我用多媒體播放問(wèn)題情境，即三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）一個(gè)正方形桌面的邊長(cháng)是3尺，求這個(gè)桌面的面積是多少平方尺？
�。�2）已知一個(gè)正方形的面積是9cm2，求它的邊長(cháng).
�。�3）如果一個(gè)正方形展廳的地面面積為50平方米，求它的邊長(cháng).
前兩個(gè)問(wèn)題很好直接回答，而第三個(gè)問(wèn)題就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生思維上困惑，引發(fā)起學(xué)生的思考，導入平方根.
�。ǘ┖献鹘涣�，理解概念
這一環(huán)節是整節課的重點(diǎn)環(huán)節，首先，我設計了以下練習：
1、填空：（1）32=（ ），（－3）2=（ ），（2 ）2=（ ），（－2）2=（ ） 02=（ ）
�。�2）（ ）2=9，（ ）2= 4 ，（ ）2=0
�。�3）如果x2=9，則x等于多少？x2=呢？x2=0呢？
�。�4）有沒(méi)有一個(gè)數的平方等于負數的？
2、想一想
如果說(shuō)x2=a時(shí)，x就做a的平方根，思考1題中的結果并完成以下填空：
�。�1）正數的平方根有（ ）個(gè)，它們互為（ ）.
�。�2）0 有( )個(gè)平方根，它是（ ）
�。�3）負數______平方根（填“有”或“沒(méi)有”）
學(xué)生通過(guò)對比交流，自主探究，很容易就可完成以上兩題，對平方根本質(zhì)的以及與平方的關(guān)系，也有了更深刻的認識，為突出重點(diǎn)，這個(gè)結論也是板書(shū)的內容.
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，完善自我
本環(huán)節涉及的主要是一些零碎的東西，難度不算太大，所以可以采取學(xué)生自學(xué)、教師輔導的方式進(jìn)行，這里分兩步進(jìn)行：
第一步：讓學(xué)生自學(xué)課文中間部分的內容，并完成下列問(wèn)題：
試一試
�。�1）正數a的正的平方根用符號（ ）表示.
�。�2）正數a的負的平方根用符號（ ）表示.
�。�3）x2= a 中，x 叫___,2 叫______;中，2叫______，a 叫_____
�。�4）讀作___________讀作________±讀作____________.
�。�5）中的a 應是_________數，能是負數嗎？
第二步：教師板書(shū)歸納。
從而即很好地完成了平方根的讀記教學(xué)，又使學(xué)生初步感受式子中a與的兩個(gè)非負特征，利于算術(shù)平方根的教學(xué).
�。ㄋ模┚C合訓練，突出重點(diǎn)
1、閱讀122頁(yè)最下面一小節的內容，并填空：
�、旁谑阶觴2=a(a≥0)中，已知x求a是________運算.
已知a求x是___________運算.
平方與開(kāi)平方互為_(kāi)_________.
�、仆ㄟ^(guò)以上的學(xué)習，你怎樣求一個(gè)數的平方根？又如何來(lái)驗證你求得的結果？
讓學(xué)生先獨立解決⑴題，再小組交流⑵題的答案，找到解題的方法.
2、例2，例3是對平方根概念的鞏固與拓展，在例2中由于學(xué)生還不熟于平方根的表示方法，所以應在平方根的概念和±號上加以明確，而例3則要把握平方根概念的本質(zhì)，根據該數的正負或0來(lái)確定其平方根，這部分內容可用板演或展臺展示結果的方式進(jìn)行，讓學(xué)生獨立完成，應給予恰當的評價(jià).
3、最后，我又設計了一道辨析題：在做一道求4的平方根的題目時(shí)，小明說(shuō)：“4的平方根是2”，小紅說(shuō)：“4的平方根是－2”，小強說(shuō)：“2是4的平方根”小芳說(shuō)：“－2是4的平方根”，請問(wèn)他們的說(shuō)法正確嗎？
通過(guò)這道題目，使學(xué)生在熟悉平方根概念的基礎上更加深理解，同時(shí)對以往五種運算中從未出現過(guò)的一題兩解的現象作出了解釋?zhuān)箤W(xué)生明白了一種整體與局部的關(guān)系，再一次突出了重點(diǎn).
�。ㄎ澹┬〗Y中，我用“我要說(shuō)”的欄目，鼓勵學(xué)生參與總結，發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，完善了學(xué)生的知識體系.
�。┱n下練習，照顧到學(xué)生之間的差異，又做到前后呼應，分兩類(lèi)：
1、必做題：即課本練習題.
2、選做題：解決引入中的問(wèn)題，并說(shuō)明答案的合理xing.
說(shuō)課稿初中 篇7
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的地位
《歸園田居》是高中語(yǔ)文必修2第二單元的課文。根據大綱要求以及教材體例安排來(lái)說(shuō)，學(xué)習本單元，要注意反復吟詠，體會(huì )詩(shī)中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng )作手法上的獨創(chuàng )性，還要注意詩(shī)體的節奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣。
2、根據大綱及教材的要求以及結合本文的特點(diǎn)，現制定學(xué)習目標下：
知識目標
(1)學(xué)習陶淵明此文的藝術(shù)手法：質(zhì)樸的語(yǔ)言表達和真摯的情感。
(2)抓住重點(diǎn)詞句，分析詩(shī)中的人物形象。
能力目標
體會(huì )作者返樸歸真的人生志趣和人生境界，進(jìn)一步了解其文其人。
情感目標
了解作者辭官歸隱的原因，深刻體會(huì )詩(shī)人鄙棄官場(chǎng)，對田園生活無(wú)限熱愛(ài)欣賞之情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
(1)通過(guò)朗讀整體把握文意;
(2)提煉表現陶淵明思想志趣的語(yǔ)句進(jìn)行探究式學(xué)習。
難點(diǎn)：欣賞作者如何以質(zhì)樸的語(yǔ)言表達真摯的情感，塑造高潔的品格。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法：主要采用點(diǎn)撥、誦讀法教學(xué)模式，這是符合新課程改革要求的。
依據：本課著(zhù)重去了解陶淵明的思想及其人生感悟，通過(guò)抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)代面。反復朗讀逐步加深對詩(shī)意的理解。重點(diǎn)可以適當提示，寓討論、探究式教學(xué)法于一體。以學(xué)生個(gè)體情感介入來(lái)體驗陶淵明的思想。
三、說(shuō)學(xué)法
為便于學(xué)生主體性的發(fā)揮，結合所采用的教學(xué)方式，故引導學(xué)生作如下準備：
1、充分預習：主要包括疏通文字，熟讀課文;了解寫(xiě)作背景，作者生平。初步感知文章的構建。
2、小組討論，分析評價(jià)：主要是通過(guò)重點(diǎn)難點(diǎn)加深對作者思想感情的理解。
3、借鑒吸收：通過(guò)本文的學(xué)習，用現代的觀(guān)點(diǎn)來(lái)評論陶淵明的思想情趣。
四、說(shuō)過(guò)程
(一)首先，導入新課。世稱(chēng)靖節先生的陶淵明，以其“不為五斗米折腰”而傳為佳話(huà)，那么當他歸隱田園后，又將是怎樣的一幅生活圖景呢? (播放朗誦帶)
(二)下面我就本文的重點(diǎn)難點(diǎn)的突破做如下闡述。我教學(xué)本文總的方法是：學(xué)生先就老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行小組交流，選代表發(fā)言。之后，可由學(xué)生相互提出問(wèn)題，互相解答。老師作最后的補充小結。這樣由師問(wèn)生及生問(wèn)生，形成生與師和生生之間的互動(dòng)。從而使學(xué)生深入理解教材，這里重在培養學(xué)生的理解和綜合分析能力。
第一步：思路結構
提問(wèn)：詩(shī)的題目猶如人的眉和目，所謂“眉目傳情”，你認為題目中哪個(gè)字能作為題眼?(學(xué)生回答：歸。)從這個(gè)歸字你可以挖出那些隱含信息?
即以“從何而歸——為何而歸——歸向何處——歸去如何”結構全文，學(xué)生可由 此先自我尋找答案。
第二步：語(yǔ)言揣摩
1、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤入塵網(wǎng)中，一去三十年。
評析：起首四句，先說(shuō)個(gè)性與既往人生道路的沖突。韻、性，都是指為人品格與精神氣質(zhì)。所謂“適俗韻”又是什么呢?無(wú)非是逢迎世俗、周旋應酬、鉆營(yíng)取巧的那種情態(tài)、那種本領(lǐng)吧，這是詩(shī)人從來(lái)就未曾學(xué)會(huì )的東西。作為一個(gè)真誠率直的人，其本性與淳樸的鄉村、寧靜的自然，似乎有一種內在的共通之處，所以“愛(ài)丘山”。前二句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，為全詩(shī)定下—個(gè)基調，同時(shí)又是一個(gè)伏筆，它是詩(shī)人進(jìn)入官場(chǎng)卻終于辭官歸田的根本原因。但是，人生常不得已。作為一個(gè)官宦人家的子弟，步入仕途乃是通常的選擇;作為一個(gè)熟讀儒家經(jīng)書(shū)、欲在社會(huì )中尋求成功的知識分子，也必須進(jìn)入社會(huì )的權力組織;便是為了供養家小、維持較舒適的日常生活，也需要做官。所以不能不違逆自己的“韻”和“性”，奔波于官場(chǎng)�；仡^想起來(lái)，那是誤入歧途，誤入了束縛人性而又骯臟無(wú)聊的世俗之網(wǎng)�！耙蝗ト辍�，這一句看來(lái)不過(guò)是平實(shí)的紀述，但仔細體味，卻有深意。詩(shī)人對田園，就像對一位情誼深厚的老朋友似地嘆息道：“呵，這一別就是十三年了”內中多少感慨，多少眷戀但寫(xiě)來(lái)仍是隱藏不露。
2、方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。
評析：這里描寫(xiě)的一切，是極為平常的。你看：土地，草房;榆柳，桃李;村莊，炊煙;狗吠，雞鳴……但正是這些平平常常的事物，在詩(shī)人筆下，構成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫(huà)。在這畫(huà)面上，田園風(fēng)光以其清淡平素的、毫無(wú)矯揉造作的天然之美，呈現在我們面前，使人悠然神往。這不是有點(diǎn)兒像世外桃源的光景嗎?這些描寫(xiě)初讀起來(lái)，只覺(jué)得自然平淡，其實(shí)構思安排，頗有精妙�！胺秸喈�，草屋八九間”，是簡(jiǎn)筆的勾勒，以此顯出主人生活的簡(jiǎn)樸。雖無(wú)雕梁畫(huà)棟之堂皇宏麗，卻有榆樹(shù)柳樹(shù)的綠蔭籠罩于屋后，桃花李花競艷于堂前，素淡與絢麗交掩成趣。這是近景�！皶釙徇h人村，依依墟里煙”，這是遠景，給人以平靜安詳的感覺(jué)，好像這世界不受任何力量的干擾。從近景轉到遠景，猶如電影鏡頭慢慢拉開(kāi)，將一座充滿(mǎn)農家風(fēng)味的茅舍融化到深遠的背景之中。畫(huà)面是很淡很淡很淡，味道卻是很濃很濃，令人胸襟開(kāi)闊、心曠神怡。這景象太過(guò)清靜，似乎少一點(diǎn)生氣。但詩(shī)人沒(méi)有忘記這一點(diǎn)，請聽(tīng)，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”一下子，這幅美好的田園畫(huà)不是活起來(lái)了嗎?因為這雞犬之聲相聞，才最富有農村環(huán)境的特征，和整個(gè)畫(huà)面也最為和諧統一。
五、作業(yè)、板書(shū)設計
作業(yè)設計
1、評論陶淵明的形象。
2、用現代的觀(guān)點(diǎn)看陶淵明的歸隱。
板書(shū)設計 ：略
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