激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2021-06-03 09:26:57 初中說(shuō)課稿 我要投稿

精選說(shuō)課稿初中模板匯編7篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿初中7篇,歡迎大家分享。

精選說(shuō)課稿初中模板匯編7篇

說(shuō)課稿初中 篇1

  一、說(shuō)教材

  (一)教材的地位和作用

  本節課是學(xué)生在小學(xué)已有知識的基礎上對梯形性質(zhì)的系統學(xué)習,它放在平移和旋轉之后,全等之前,下冊還要學(xué)習梯形的判定?梢钥闯鼋滩牡木幣攀且环N螺旋上升的體系。而本節處在上升的中間環(huán)節。因此,對教材既不能拔的過(guò)高,又不能象蜻蜓點(diǎn)水濕一點(diǎn)皮毛。學(xué)生在前面已學(xué)習了三角形和平行四邊形的知識,本節重在引導學(xué)生利用轉化的數學(xué)思想方法把梯形問(wèn)題轉化為三角形和平形四邊形的問(wèn)題解決,另外,教材的編排還要適當培養學(xué)生的分析問(wèn)題能力和書(shū)面表達能力。

  (二)教學(xué)目標知識與技能:

  1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有關(guān)概念;探索并掌握等腰梯形的性質(zhì)。

  2、通過(guò)把梯形問(wèn)題轉化為三角形或平行四邊形的問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)的轉化思想。

  3、能運用梯形的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)計算和簡(jiǎn)單的說(shuō)理。

  過(guò)程與方法:

  1、經(jīng)歷探索等腰梯形的性質(zhì)過(guò)程,培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、說(shuō)理意識,提高解決問(wèn)題的能力。

  2、經(jīng)歷探索把梯形問(wèn)題轉化為三角形和平形四邊形問(wèn)題,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,體會(huì )數學(xué)轉化思想。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  在合作探索、自主學(xué)習的過(guò)程中,讓學(xué)生體驗數學(xué)學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)探索性、創(chuàng )造性和趣味性,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和自信心。

  重點(diǎn):

  1、梯形的性質(zhì)及其應用。

  2、會(huì )把梯形問(wèn)題轉化為三角形或平行四過(guò)形問(wèn)題。

  難點(diǎn):

  發(fā)展合情推理能力和主動(dòng)探究習慣,提高說(shuō)理的表達能力。

  二、說(shuō)教法

  新的課程標要求讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程,鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。本節課采用教師為主導、學(xué)生為主體、練習為主線(xiàn)的教學(xué)策略,教師的作用主要體現在創(chuàng )設合適的問(wèn)題情境,引導學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,體現學(xué)生的主體地位,練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識和掌握數學(xué)能力的平臺,因此把練習教學(xué)當成一節課的主線(xiàn)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),也可以說(shuō)是數學(xué)思維的教學(xué)。本節課就要引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養學(xué)生合作交流、主動(dòng)探索、善于發(fā)現的科學(xué)精神。同時(shí),在合作交流、探索的過(guò)程中,學(xué)會(huì )用類(lèi)比的方法學(xué)習梯形的性質(zhì),采用啟發(fā)、誘導的方法來(lái)指導學(xué)生把梯形問(wèn)題轉化為三角形和平行四邊形問(wèn)題解決,引導學(xué)生反思、小結數學(xué)的思想方法,知識的獲取,讓學(xué)生看到自我的價(jià)值,增強學(xué)習的樂(lè )趣和信心。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境:

  常言道,好的開(kāi)端等于成功的一半,好的引入能充分喚起學(xué)生的注意。這節課的開(kāi)頭我采用學(xué)生日常生活中易見(jiàn)的三個(gè)梯形實(shí)物的圖片,以此說(shuō)明數學(xué)來(lái)源于生活,又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這是這樣設計引入的:

  北京奧運會(huì )后,許多游客都發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)出了同一句話(huà):中國,Beatuiful!特別是我國的建筑更是給世界留下了深刻的印象。我國的建筑溶合了許多幾何圖形。如三角形。平行四邊形,菱形同,矩形,正方形,另外,我還發(fā)現了一種幾何圖形出現的頻率也很高,你們發(fā)現了嗎?(投影展示圖片)

  二、引入新知

  在這個(gè)階段我采用師生談話(huà)的方式進(jìn)行學(xué)習,在參與的過(guò)程中,師生間、學(xué)生間可一問(wèn)一答,可討論或爭論,圍繞學(xué)習目標前進(jìn),這種形式有利于學(xué)生了解思維的過(guò)程。這一過(guò)程這是這樣設計的:

  師:是的,我們在這么多物體中都找到了梯形,它給世界帶來(lái)了不同的美的體驗,你能否根據剛才我們所看的圖片,描述一下什么樣的四邊形叫梯形?

  生:

  師:雖然都是梯形,但我們發(fā)現它們的形狀并不相同,你看下面三個(gè)梯形,后二個(gè)形狀就很特殊,它是我們學(xué)過(guò)的哪一類(lèi)梯形呢?

  (大屏幕展示)

  生:等腰梯形 , 直角梯形

  師:請你用一句話(huà)來(lái)概括一下它們的特征

  (大屏幕展示)直角梯形:有個(gè)角是直角的梯形

  等腰梯形:兩腰相等的梯形

  三、 探索新知

  這一環(huán)節是以學(xué)生分組活動(dòng)為主的形式,教師在活動(dòng)中要巡視、指導、了解信息,對學(xué)生的研究給以鼓勵肯定。教師圍繞梯形的性質(zhì)提出有探索價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生合作研究、分析,然后提出小組的意見(jiàn)在全班討論,同時(shí)對他的意見(jiàn)進(jìn)行評價(jià)。這種形式有利于培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和小組合作意識。這一過(guò)程我是這樣設計的:

  師:梯形和我們以前學(xué)過(guò)的圖形有什么關(guān)系呢?我們能不能把梯形轉化為以前我們所學(xué)過(guò)的三角形或平行四邊形呢呢?請在剛才你所畫(huà)的圖上把你的轉化方法畫(huà)出來(lái)并和你的同桌交流。

  師:(大屏幕展示轉化的幾種常見(jiàn)方式)

  師:它們被轉化成了什么樣的圖形?

  學(xué)生答:

  師:我對等腰梯形最感興趣了,你們能不能和我一塊探究一下等腰梯形的邊角,對角線(xiàn)有什么樣的特征呢?

  [做一做]:

  師:在你準備的方格紙上,畫(huà)一個(gè)等腰梯形ABCD,過(guò)兩底邊AD、BC的中點(diǎn)E、F畫(huà)一條直線(xiàn),將等腰梯形ABCD沿直線(xiàn)EF對折。你發(fā)現了什么?

  生:等腰梯形是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。

  類(lèi)比平行四邊形和矩形、菱形、正方形的探究方法來(lái)研究一下等腰梯形的邊、角、對角線(xiàn)有什么關(guān)系?(四人一個(gè)小組合作學(xué)習)

  生:邊:一組對邊平行,兩腰相等

  角:同一底邊上的兩底角相等

  對角線(xiàn):對角線(xiàn)相等

  教師提問(wèn)幾個(gè)組并對學(xué)生的結論給予評價(jià)總結

  (大屏幕展示)等腰梯形同一底邊上的兩個(gè)內角相等。

  等腰梯形的兩條對角線(xiàn)相等。

說(shuō)課稿初中 篇2

  一、 說(shuō)教材

  《項鏈》這篇小說(shuō)最大的特點(diǎn)在于主題的多樣性,并且歷來(lái)有不同的解讀。

  《項鏈》這篇小說(shuō)是傳統篇目,無(wú)論新舊教材都選用。它的魅力何在?我覺(jué)得首先在于它主題的深刻性。一篇有永恒魅力作品,它的主題是常讀常新的。一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。隨著(zhù)時(shí)代的更新,我們理應有新的認識!俄楁湣分v述了一則悲劇,這則悲劇的成因在作者看來(lái)是“偶然發(fā)生的微不足道的小事”造成的。至此,我們明了作者其實(shí)是想通過(guò)這么一則悲劇來(lái)“探索”“人生的價(jià)值意義”,這一萬(wàn)古常新的話(huà)題。正是這種“探索”,使得《項鏈》這篇小說(shuō)具有了永恒魅力。這一出悲劇自然而然的使人聯(lián)想起《皇帝的新裝》《漁夫和金魚(yú)的故事》這兩出悲劇。但是對小說(shuō)的主題卻歷來(lái)有不同的解讀。

  正是這篇小說(shuō)主題的多樣性特征,決定了在教學(xué)上最可取的教學(xué)方法是探究。如何探究?我覺(jué)得應從探究“主人公悲劇命運的根源”入手。主人公悲劇命運的根源究竟在哪里呢?然后如何探究呢?

  小說(shuō)這種文學(xué)體裁,主要是通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì )生活的現實(shí),表達作者的思想觀(guān)念。那么,要探究主人公的悲劇命運,應該以探究人物形象為主,然后通過(guò)對人物自身的思想實(shí)際和言行舉止的分析探討來(lái)把握。

  羅瓦賽爾太太:虛榮心是悲劇的根源。羅瓦賽爾太太盡管不富有,但生活無(wú)憂(yōu):丈夫有一份穩定的收入,且小有積蓄;日常家務(wù)也不需操勞,忠心耿耿的丈夫對她呵護有加。但她卻感到非常的痛苦,她渴望過(guò)上貴太太的生活,渴望幽雅奢華的生活方式,渴望得到權貴的青睞,男人們的吹捧。這樣的機會(huì )終于來(lái)了,她也獲得了日思夜想成功,可是這一切都來(lái)得太快,消失得太快,猶如一只撲火自焚的飛蛾,剎那輝煌后即跌進(jìn)無(wú)邊的黑暗之中。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事《漁夫和金魚(yú)的故事》中老太婆為自己的貪婪付出了代價(jià)一樣,然后也為自己的虛榮心付出了高昂的代價(jià)。

  羅瓦賽爾先生:平庸、老實(shí)、對妻子過(guò)分的嬌縱是悲劇的根源。羅瓦賽爾先生安于現狀,對生活心滿(mǎn)意足,甚至計劃夏季和朋友一起去度假狩獵。他體貼妻子,但他并不了解妻子,當他費盡九牛二虎之力才弄到一張教育部高官的請柬時(shí),滿(mǎn)心以為妻子會(huì )開(kāi)心,卻引起妻子的煩惱;他按照自己的想法給妻子的參加晚會(huì )的有關(guān)裝束的建議,令人發(fā)笑,當然不符合妻子的要求。后來(lái)他把自己的度假狩獵計劃扼殺在萌芽之中,戰勝自己節儉性格,慷慨地拿出四百法郎。在他的策劃之下,妻子在舞會(huì )上取得了空前的成功,卻在倉皇逃跑時(shí)丟掉了項鏈。平庸、老實(shí)的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心,缺乏應有的理智和思想,就象完全屈服于妻子的貪婪的可憐的老漁夫,他們一個(gè)把自己投入了十年沒(méi)日沒(méi)夜的艱辛生活之中,一個(gè)喪失了到手的幸福生活。

  朋友福雷斯蒂埃太太:朋友有意無(wú)意的疏忽是悲劇的根源。如果這樣認為的話(huà),那么福雷斯蒂埃太太為什么要說(shuō)出真相?福雷斯蒂埃太太“非常激動(dòng),抓住了她的兩只手”,叫嚷著(zhù)說(shuō)出了真相。這難道是福雷斯蒂埃太太在演戲?我看倒是顯示了她的驚訝、純真。

  作者莫泊桑:作者持“宿命論”的觀(guān)點(diǎn)。然后作者認為是“人生的偶然性”改變了羅瓦賽爾太太的一生。

  主題的再探討:作者在作品中旗幟鮮明的表達了自己的人生觀(guān),我們?yōu)槭裁从忠M力的去解讀為“諷刺了什么、批判了什么”呢?作者在作品中塑造了三個(gè)生活中的“普通人、小人物”,他們既不是善的代表,也不是惡的象征,他們就是生活中的普通人,在他們身上,既有人性的閃光點(diǎn)——真誠,善良、守信、堅強,又有人性的弱點(diǎn)——愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè )、安于現狀等。是什么決定了這一群人的生活,甚至使他們是人生軌道發(fā)生逆轉。我想這才是作者真正試圖回答的人生難題。作者只是向我們展示了他思考認知的一個(gè)方面而已。然后從這個(gè)角度來(lái)看,《項鏈》與《漁夫和金魚(yú)的故事》《皇帝的新裝》這兩篇寓言故事在主題和思想價(jià)值方面極其相似。然后因此作家莫泊桑更象一個(gè)社會(huì )學(xué)家、解剖家、思想家,而不是一個(gè)批判者。

  其次,故事情節具有“寓巧合于自然”的特點(diǎn),情節發(fā)展既在意料之外,又在情理之中。

  從大的方面來(lái)說(shuō):收到舞會(huì )請柬,借項鏈,失項鏈,賠項鏈,偶然知道真相,無(wú)一不既巧合,又合乎情理。從小的方面來(lái)說(shuō):借項鏈時(shí)的遲疑、焦慮,借到項鏈后的忘情失態(tài);舞會(huì )上的瘋狂、陶醉、成功,舞會(huì )后的慌忙逃離;十年前的痛苦、自卑,十年艱辛后的`坦成、樂(lè )觀(guān),都合情合理,極為精巧。尤其是出人意料的結尾,留下巨大的懸念,令人深思。如果沒(méi)有這個(gè)意料之外的結尾,小說(shuō)的故事情節,依然完整。那么,作者為什么要加上這樣一條尾巴,難道作者的目的僅僅是“把生活真實(shí)的面紗撕開(kāi),露出它可怕的本面目”,并借此諷刺羅瓦賽爾太太,增強小說(shuō)的批判性?有沒(méi)有其他的可能?比如,作者之所以加上這樣一條尾巴,難道不就是為了進(jìn)一步的強調“人生的偶然性”嗎?的確,當羅瓦賽爾太太終于償還清了可怕的債務(wù),準備開(kāi)始新生活時(shí),一次邂逅,將對她的生活帶來(lái)什么樣的改變?面對可怕的真相,羅瓦賽爾太太將何去何從?

  根據以上的理解,我設置的教學(xué)目標如下:

 、侔盐招≌f(shuō)的基本故事情節。

 、谥攸c(diǎn)是鑒賞小說(shuō)情節特點(diǎn)。

 、垭y點(diǎn)是探究小說(shuō)的主題。

  這樣設計,抓住了作品的基本特征,然后重點(diǎn)難點(diǎn)鮮明突出,防止面面俱到的錯誤的發(fā)生。

  二、 說(shuō)教法學(xué)法

  教是為了不教。教師的教和學(xué)生的學(xué)是密不可分的組成部分。學(xué)生是主體,教師起主導作用。教師的教,不單純是傳播知識、培養技能、提高思想認識水平,更重要的是要培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力,掌握解決問(wèn)題的方法,養成良好的探究問(wèn)題的習慣,培養學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師在課堂教學(xué)設計時(shí),不僅要能做到抓住作品的基本特征,還應力求做到“方式方法的多樣性”,要力求做到“寓教于樂(lè )”,讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、學(xué)有所獲。

  我的課堂教學(xué)設計如下:

  1、 朗讀作品精彩片段(借項鏈時(shí),借到項鏈后,舞會(huì )上,舞會(huì )后。要求學(xué)生在朗讀時(shí)體會(huì )作者創(chuàng )作手法的妙處。)

  2、 鑒賞小說(shuō)情節特點(diǎn),然后展開(kāi)想象并續寫(xiě)故事。

  3、 探究小說(shuō)主題。

  4、 精彩片段表演。(小說(shuō)結尾部分羅瓦賽爾太太與福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。)

  這樣設計,既突出了重點(diǎn),然后從多方面培養了學(xué)生的能力,又體現了我采用多種教學(xué)手段,達到“寓教于樂(lè )”目的的理念。完成了教學(xué)目標。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程安排如下:

  首先,要求學(xué)生通讀作品,并用小標題概括小說(shuō)的情節。

  接著(zhù),朗讀作品的精彩片段。

  第三步,精彩片段表演。

  第四步,鑒賞小說(shuō)情節特點(diǎn)。

  第五步,探究小說(shuō)主題。(出示各種觀(guān)點(diǎn),師生共同探究)

  第六步,展開(kāi)想象并續寫(xiě)故事。

  第七步,課后探究:《項鏈》究竟是一出悲劇,還是一出喜?“一件微不足道的小事”究竟是斷送了羅瓦賽爾太太,還是成就了羅瓦賽爾太太?

  這樣設計,由淺入深,層次分明,符合認知規律。然后課后探究是課堂教學(xué)的延續,然后給學(xué)生提供更多的思考空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了“學(xué)生為主體,教師為主導”的教育思想。

  我的說(shuō)課到此結束,謝謝大家。

說(shuō)課稿初中 篇3

  我今天講課的內容人教版七(下)數6.3“實(shí)數”第一課時(shí),下面,我將從以下幾個(gè)方面對這節課的設計進(jìn)行說(shuō)明。

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  本節課是在數的開(kāi)方的基礎上引進(jìn)無(wú)理數的概念,并將數從有理數范圍擴充到實(shí)數范圍。從有理數到實(shí)數,這是數的范圍的一次重要擴充。對今后學(xué)習數學(xué)有重要意義。

  2、教學(xué)目標:(根據新課程標準的要求,結合本節教材的特點(diǎn),以及學(xué)生的認知規律,制定如下目標)。

  知識與技能:

  1 了解無(wú)理數和實(shí)數的概念以及實(shí)數的分類(lèi)。

  2 知道實(shí)數與數軸上的點(diǎn)具有一一對應關(guān)系。

  過(guò)程與方法:

  1 經(jīng)歷對實(shí)數進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的分類(lèi)意識。

  2 經(jīng)歷從有理數逐步擴充到實(shí)數的過(guò)程,了解人類(lèi)對數的認識

  不斷發(fā)展 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1 通過(guò)了解數系擴充體會(huì )數系擴充對人類(lèi)發(fā)展的作用。

  2 敢于面對數學(xué)活動(dòng)中的困難,并能有意識地運用已有知識解決新問(wèn)題。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解無(wú)理數和實(shí)數的概念;實(shí)數的分類(lèi)。 難點(diǎn):對無(wú)理數的認識。

  二、學(xué)情分析

  在學(xué)習本節課前,學(xué)生已掌握對一個(gè)非負數開(kāi)方運算。課本對學(xué)生掌握實(shí)數要求不高。只要求學(xué)生了解無(wú)理數和實(shí)數的意義。但實(shí)數的知識卻貫穿中學(xué)數學(xué)始終,所以我們只能逐步加深學(xué)生對實(shí)數的認識。本節主要引導學(xué)生熟知實(shí)數的概念和意義,為后面學(xué)習打下基礎。

  三、 教法學(xué)法分析:

  教法分析:為了更好的把握教學(xué)內容的整體性、連續性,我采用問(wèn)題情境導入法引入新課,用類(lèi)比歸納法和探究分析法展開(kāi)數學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中注重學(xué)生的自主探究能力的培養,使學(xué)生經(jīng)歷:觀(guān)察、比較、交流、歸納、反思等理性思維的基本過(guò)程。

  學(xué)法分析:為了有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節課采用以學(xué)生自主探究、小組合作交流為主的學(xué)習方式,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、類(lèi)比、分析,讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦,積極參與到概念的建立,問(wèn)題求解當中來(lái),使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮。

  四、教程分析:

  針對本節教材的特點(diǎn),我把教學(xué)過(guò)程設計為以下四個(gè)環(huán)節:

  最后,我說(shuō)下教學(xué)評價(jià)分析:

  本節課的設計,我根據學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗,通過(guò)自主學(xué)習得到“實(shí)數”概念,在“合作交流”中加深對實(shí)數概念的理解。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應注重學(xué)生的個(gè)體差異,適時(shí)調整教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,培養他們科學(xué)的探索精神和創(chuàng )新精神。

  以上是我對本節課的初淺認識,不足之處敬請各位專(zhuān)家批評、指正,謝謝!

說(shuō)課稿初中 篇4

  一、說(shuō)教材

  1.教材的地位與作用

  《珍愛(ài)我們的生命》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框,它是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,是引導學(xué)生正確對待生命、關(guān)愛(ài)生命、以及如何延伸生命價(jià)值的升華部分。

  初中階段是形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期,如何看待自己的生命,生命的意義何在,這些都是極為重要的問(wèn)題。由于獨生子女的獨尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝,優(yōu)越的感受使他們容易形成對他人要求過(guò)多、對自己反省太少的習慣,以自我為中心,產(chǎn)生所有人都應該為他著(zhù)想的觀(guān)念。而這種觀(guān)念與我們平等和互相尊重的觀(guān)念相沖突。本節內容正是在此基礎上產(chǎn)生的,本節課的要求就是引導學(xué)生在正確看待自我的基礎上,學(xué)會(huì )尊重他人的生命與價(jià)值,學(xué)會(huì )與人相處;幫助他們正確認識生命,形成正確的生命觀(guān)。本框也是認識新自我這一單元的基礎部分,因此在教材中起到啟下的作用。

  2.教學(xué)目標(依據:新課標準要求,學(xué)生社會(huì )生活實(shí)際。)

  知識與技能:

  1.知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應該尊重自身和他人的生命。

  2.正確理解生命的涵義,懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(cháng)短之分,更有質(zhì)的差別。

  3.知道怎樣的生命才更有價(jià)值。

  4.懂得要提升生命的價(jià)值應從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,從現在做起。

  能力目標:

  1.學(xué)會(huì )判斷緊急情況的能力;

  2.提高緊急情況下自我保護的能力;

  3.發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力,獲取信息的能力,書(shū)面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng )造能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  能夠做出正確的價(jià)值評判,永不放棄生的希望,形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān),鍛造堅強的意志品質(zhì);珍惜生命,熱愛(ài)生命;對為社會(huì )為國家做出貢獻的人充滿(mǎn)敬意;立志提升自身生命的價(jià)值。具有團結合作和奉獻精神。

  3.教學(xué)重點(diǎn):肯定生命,尊重生命。

  初中階段是形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期,而青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期,他們對生命的問(wèn)題的思考往往存在偏差。他們的獨立意識和逆反意識同步增強,往往對“自尊”很看重,相反對生命卻異常的漠視,不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。因此,幫助學(xué)生形成正確的生命觀(guān)是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。

  4.教學(xué)難點(diǎn):延伸生命的價(jià)值。

  隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展,整個(gè)社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)正在經(jīng)歷著(zhù)很大的變化。在這一過(guò)程中,人們往往容易出現社會(huì )價(jià)值認同和自我價(jià)值認同方面的模糊認識,特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。信息時(shí)代的中學(xué)生受到各種信息的影響,如果不能對這些信息進(jìn)行合理的加工與認識,可能會(huì )影響學(xué)生的自我定位與成長(cháng)。生命的價(jià)值,這是一個(gè)抽象的概念,對初中生來(lái)講是一個(gè)不容易理解的概念。因此,延伸生命的價(jià)值是本節課的難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

  考慮到我校七年級學(xué)生的現狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正地參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái),充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象,發(fā)展思辯的能力,注重學(xué)生的心理狀況。

  當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達到最佳的教學(xué)效果。這同時(shí)也體現了課改的精神。

  1.教法分析

  這堂課是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀(guān)察、比較、思考,理解每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義,懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(cháng)短之分,更有質(zhì)的差別,知道怎樣的生命才更有價(jià)值;懂得要提升生命的價(jià)值。

  2.學(xué)法指導

  通過(guò)自主探究、合作交流的方式,使學(xué)生的學(xué)習始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。

  3.教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)。

  三、說(shuō)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫皩

  巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他

  用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí),樹(shù)干反彈回來(lái)重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺(jué)得眼前一片漆黑。他努力地保持著(zhù)清醒,并試圖把腿抽回來(lái),可樹(shù)太重了,腿抽不回來(lái)。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹(shù)干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開(kāi)始鋸樹(shù),但他很快發(fā)現一個(gè)很糟糕的情況:倒下的松樹(shù)呈現45度角,巨大的壓力隨時(shí)會(huì )把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時(shí)間一長(cháng),就沒(méi)有生還的希望了。要保全性命,惟一可行的辦法——自行截肢。

  開(kāi)動(dòng)腦筋:

  1、你最佩服這位伐木工人的什么?

  2、你覺(jué)得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿,值嗎?

  3、如果你是巴尼,你會(huì )做出怎樣的選擇呢?為什么?

 。康模和ㄟ^(guò)實(shí)際例子讓學(xué)生深入其境然后通過(guò)設問(wèn)1,讓學(xué)生發(fā)掘在危機時(shí)刻的果斷選擇,佩服伐木工人勇敢果斷。重點(diǎn)在設問(wèn)2,通過(guò)讓學(xué)生討論鋸掉自己的右腿是否值得的問(wèn)題,讓學(xué)生理解生命的珍貴以及不管何時(shí)何地都不應該放棄生的希望。問(wèn)題設問(wèn)3是將學(xué)生置身于其中,以激發(fā)其在危機時(shí)刻求生的欲望。)

  然后教師總結:生命屬于人只有一次,即使是窮兇極惡的罪犯,他們在面臨自己生命的結束時(shí),也會(huì )感到恐懼、后悔。所以,我國的法律保護每個(gè)人的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為,予以嚴厲的法律制裁。那么,我們應該怎樣珍愛(ài)自己的生命呢?(通過(guò)總結順利過(guò)渡到本節課的主題)

 。ǘ┱故緦W(xué)習目標

  懂得生命的珍貴。

  知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應該尊重自身和他人的生命。

  正確理解生命的涵義,知道怎樣的生命才更有價(jià)值。

  懂得要提升生命的價(jià)值應從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,從現在做起。

 。ㄕ故緦W(xué)習目標是讓學(xué)生清楚本節課的知識目標是什么,知道要掌握哪些內容,在自學(xué)過(guò)程中起到指導作用。)

 。ㄈ┱故緦W(xué)習重點(diǎn):肯定生命,尊重生命。學(xué)習難點(diǎn):延伸生命的價(jià)值。

 。ㄗ寣W(xué)生知道該部分的內容是重點(diǎn)部分,在自學(xué)的過(guò)程中能更加注意,有利于教師突破重難點(diǎn)。)

 。ㄋ模┱故緦W(xué)習提綱

  1、我們應當怎樣肯定生命,尊重生命?

  2、要實(shí)現人生的意義,追求生命的價(jià)值,我們應該怎樣做?

  3、我們應當怎樣珍愛(ài)我們的生命?

  4、什么樣的生命最有價(jià)值?

  5、如何延伸生命的價(jià)值?

 。ㄕ故緦W(xué)習提綱是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習,在自學(xué)過(guò)程中清楚學(xué)習的知識目標、本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)有利于學(xué)生掌握知識點(diǎn)。)

 。ㄎ澹⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視(通過(guò)巡視發(fā)現學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問(wèn)題,在講課過(guò)程中能突破,達到解疑的目的。)

  我注意到:初中學(xué)生在掌握復雜的抽象概念時(shí),仍然需要具體的形象支持。為了幫助學(xué)生根據一般原理來(lái)推斷新的認知,要有意識地進(jìn)行類(lèi)比,且進(jìn)行歸納。我設計了三個(gè)思考活動(dòng),以提升學(xué)生的識別能力。

 。┙處熅v

  1、學(xué)生思考一:

  “無(wú)腳飛將軍”馬列西耶夫

  在蘇聯(lián)衛國戰爭期間,馬列西耶夫曾經(jīng)在一個(gè)殲擊航空兵團里服役,擊落敵機4架。在1942年4月的一次空戰中,其座機被擊落,他本人身負重傷。后來(lái)他蹣跚、爬行了18個(gè)晝夜才突出敵后的包圍圈,找到自己的部隊。返回部隊前夕,是普拉弗尼村的村民把他從必死無(wú)疑中解救了出來(lái)。但他負傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎,結果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后,卻頑強地學(xué)會(huì )了使用假肢駕駛飛機。在他的堅決要求下,他又重新歸隊,重新升空,繼續同德寇的飛機作戰。重新參加空戰以后,他又擊落敵機7架。他一個(gè)人先后升空作戰86次,總共擊落敵機11架。

  打游戲挨家人批評?谝15歲中學(xué)生自縊身亡

  在?谑幸晃15歲的中學(xué)生陳某,大年初一,陳某用節日親人給的壓歲錢(qián)長(cháng)時(shí)間打電子游戲。當晚,回家后又伸手向姐姐要錢(qián)。姐姐將此事告知父母。夜里,在他們對其教育時(shí),陳某進(jìn)入家中衛生間,久久不出。家人發(fā)現情況不妙,沖入衛生間發(fā)現陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。

  教師問(wèn):你對這兩種行為有什么看法?(學(xué)習小組討論,然后發(fā)表看法。)

  教師總結:生命是可貴的,珍愛(ài)生命的人,無(wú)論何時(shí)何地,無(wú)論遇到多大挫折,都不會(huì )輕易放棄生的希望。

 。康模和ㄟ^(guò)這兩個(gè)實(shí)例的對比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理,并且認識到應該正確認識長(cháng)輩的批評,不應該隨意放棄自己的生命。)

  2、學(xué)生思考二:

  小佳是一個(gè)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生,父母也非常疼她,隨著(zhù)年齡的增長(cháng),她越來(lái)越不快樂(lè )。原來(lái),她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習講座,又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)調皮的男生捂著(zhù)嘴,笑著(zhù)對旁邊的同學(xué)說(shuō):“瞧,三瓣嘴!毙〖褌臉O了~~~回到家,一個(gè)可怕的念頭——“自殺”又浮現在她的腦海中。于是她寫(xiě)好了一封給父母的遺書(shū),并決定最后一次給自己最心愛(ài)的《愛(ài)心》欄目的知心姐姐打一個(gè)電話(huà)~~~

  設問(wèn):假如你是那位之心姐姐,你會(huì )怎樣勸說(shuō)小佳,讓她放棄“自殺”的念頭,重新?lián)P起生活的風(fēng)帆?

 。康模涸僖淮螌W(xué)生置身于情境之中,假設他是知心姐姐他應該怎樣做?通過(guò)這個(gè)設問(wèn)讓學(xué)生總結出:不管生命多么的有缺點(diǎn),我們也應該肯定生命,尊重生命。)

  活動(dòng):小佳今后可能還會(huì )受到類(lèi)似的傷害,同學(xué)們能不能再提點(diǎn)意見(jiàn)讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩?請結合你的生活實(shí)際和所見(jiàn)所聞。

 。康模和ㄟ^(guò)這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命,悅納、珍愛(ài)自己的生命。)

  3、學(xué)生思考三:

  材料一、xxxx年感動(dòng)中國的20多名消防官兵,在衡陽(yáng)大火中為了保護人民群眾的生命和財產(chǎn)安全,數百名被大火困住的群眾全部被救出,但是這20多名消防官兵卻獻出了自己寶貴的生命。

  材料二、一個(gè)普通的公共汽車(chē)司機,在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事:一是將車(chē)子緩緩地開(kāi)到路邊,二是讓乘客安全地下車(chē),三是將汽車(chē)熄火。做完這三件事后他趴在方向盤(pán)上安詳地閉上雙眼,停止了呼吸。

  設問(wèn):這兩則材料對你有什么啟示?在衡陽(yáng)大火中有20多名消防官兵獻出了寶貴的生命,但卻有人認為這20多名消防官兵死得很不值,你是怎么認為的呢?請在學(xué)習小組中討論,如何延伸生命的價(jià)值?

 。康模簩W(xué)生在學(xué)習小組中進(jìn)行討論,通過(guò)設問(wèn)讓學(xué)生理解生命的價(jià)值不在于長(cháng)短,而在于內涵。)

  初中生對事物的因果關(guān)系開(kāi)始有較深的理解,他們不滿(mǎn)足書(shū)中的現成結論和教師的說(shuō)教,喜歡刨根問(wèn)底,利用學(xué)生這一心理特征,我設計了以下當堂訓練,以強化已形成的識別能力和判斷能力。

 。ㄆ撸┊斕糜柧

  我國著(zhù)名詩(shī)人藏克家在他的《有的人》詩(shī)中寫(xiě)道:“有的人活著(zhù)/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著(zhù)/有的人騎在人民頭上/啊,我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬!

  問(wèn):詩(shī)人所說(shuō)的兩種人,其生命的意義和價(jià)值有什么不同?

 。康模和ㄟ^(guò)本道題的解答,讓學(xué)生進(jìn)一步理解生命的意義和價(jià)值。)

 。ò耍┱n堂小結

  本節課的內容就要結束了,誰(shuí)能結合我們的三個(gè)思考問(wèn)題,談一談我們這一節課提出的問(wèn)題,我們應該如何珍愛(ài)自己的生命?

 。康模赫n堂小結通過(guò)設問(wèn)的方式讓學(xué)生自己總結本節課所學(xué)習到的內容,更有利于學(xué)生對知識的理解和吸收,同時(shí)達到升華的目的。)

 。ň牛┱n后作業(yè)

  請每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫(xiě)生命箴言的方式表達出來(lái)。

 。康模哼@是本節課的最后升華部分,在學(xué)生充分參與了這節課之后,相信他們對生命有了全新的理解,通過(guò)寫(xiě)出生命箴言可以讓學(xué)生對生命有更進(jìn)一步的理解。)

說(shuō)課稿初中 篇5

  一、說(shuō)指導思想

  本節課是根據《體育與健康》課程標準提出的“健康第一”為指導思想,以“身體、心理、社會(huì )適應三維健康觀(guān)”為教學(xué)理念,提高學(xué)生們學(xué)習的興趣,增強學(xué)生們快速跑的能力,培養正確的快速跑身體姿勢,使學(xué)生們獲得快速跑的親身成功體驗,使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展,綜合素質(zhì)得到全面提高。

  二、說(shuō)教材

  快速跑是初中田徑教學(xué)的主要教材,通過(guò)快速跑的練習不僅可以提高人體神經(jīng)過(guò)程的靈活性,改善肌肉物質(zhì)代謝的機能,提高人體運動(dòng)器官和內臟器官在缺氧條件下的工作能力,而且可以培養學(xué)生們強烈的競爭意識和頑強的拼搏精神。初中快速跑教學(xué)應以途中跑作為重點(diǎn),在開(kāi)始進(jìn)行快速跑教學(xué)的初級階段,首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,建立正確的快速跑技術(shù)概念。本次課是初二快速跑單元教學(xué)的第一次課,以掌握技術(shù)和激發(fā)興趣為重點(diǎn)。因此,本課設計以游戲競賽貫穿于教學(xué)中,寓教于樂(lè )。

  三、說(shuō)學(xué)情

  本次課面向的對象是初二年級的學(xué)生們,這時(shí)的學(xué)生們已經(jīng)經(jīng)過(guò)一年的初中體育課的學(xué)習,在學(xué)習方法上的已經(jīng)有了很大的變化,具備了一定的自學(xué)自練的能力,在老師的引導下,具有了探究、分析、解決問(wèn)題的能力。并且學(xué)生們已經(jīng)有了快速跑的基本技術(shù)動(dòng)作,這為本次課打下了良好的基礎。

  四、說(shuō)教學(xué)目標

  根據教材特點(diǎn)和學(xué)生們學(xué)情,我設計了本次課的教學(xué)目標是:

  1、知道步頻、步幅與跑速的關(guān)系,學(xué)會(huì )發(fā)展步頻、步幅的正確方法。

  2、發(fā)展快速跑的能力,培養學(xué)生們自我鍛煉,自我控制,自我調節的能力。

  3、培養學(xué)生們主動(dòng)探索,團結協(xié)作,主動(dòng)參與的精神。

  五、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  根據教材特點(diǎn)和學(xué)生們實(shí)際情況,確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是:

  重點(diǎn):前腳掌著(zhù)地發(fā)力,手臂前后擺。

  難點(diǎn):全身在跑的過(guò)程中協(xié)調。

  六、說(shuō)教法與學(xué)法

  根據人體生理機能活動(dòng)能力的規律,人體動(dòng)作形成規律,教材特點(diǎn)和學(xué)生們實(shí)際,確定本課的教法、學(xué)法為:

 。ㄒ唬┙谭

  1、講解示范法:使學(xué)生們在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象,明確要領(lǐng),激發(fā)練習方法,學(xué)會(huì )練習。

  2、體會(huì )練習法:通過(guò)練習,體會(huì )動(dòng)作,加深學(xué)生們對動(dòng)作的感知認識。

  3、糾正錯誤法:在練習中針對學(xué)生們出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。

  4、表?yè)P鼓勵法:增強學(xué)生們的自信心和自豪感。

  5、游戲比賽法:提高學(xué)生們的學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛。

 。ǘ⿲W(xué)法

  1、體會(huì ):認真練習,親身體會(huì ),充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位

  2、自主與合作學(xué)習法,學(xué)生們在練習中相互幫助、相互鼓勵。

  七、說(shuō)教學(xué)流程

  主要有以下幾個(gè)環(huán)節

 。ㄒ唬┱n的開(kāi)始與準備,首先是課堂常規,包括整隊集合,宣布本次課的內容、目標及要求,安排見(jiàn)習生。這一內容是必不可少的內容,這有利于培養學(xué)生們良好的組織性和紀律性。準備活動(dòng),學(xué)生們成一路縱隊,先進(jìn)行自由地形跑,再進(jìn)行喊數抱團的小游戲,最后是行進(jìn)間徒手操。準備活動(dòng)的目的是調節學(xué)生們的積極性和避免運動(dòng)損傷的發(fā)生。(10’)

 。ǘ┗静糠,本部分是整堂課教學(xué)的主要環(huán)節,也是一節課的核心。

  1、跑的專(zhuān)門(mén)性練習(小步跑,后蹬跑),讓學(xué)生們知道步頻、步幅與跑速的關(guān)系,學(xué)會(huì )練習步頻與步幅的方法。(8’)

  2、50米快速跑,通過(guò)講解與示范,讓學(xué)生們體驗快速跑途中跑的感覺(jué)。(8’)

  3、游戲(“剪刀、石頭、布”),激發(fā)學(xué)生們的快速反應能力。(6’)

  4、迎面接力,分組競賽,培養學(xué)生們團結合作的精神和集體榮譽(yù)感,強調安全。(8’)

 。ㄈ┙Y束部分,主要進(jìn)行放松肢體、調節身心,對本次課進(jìn)行小結。(5’)

說(shuō)課稿初中 篇6

  大家好,我說(shuō)課的題目是《液體的壓強》,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)程序、等幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節課。

  一、教材分析

  歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念,電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后,它既符合學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁的認識規律,又保持了知識的結構性、系統性。通過(guò)本節課學(xué)習,主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系,初步掌握運用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題的思路和方法,了解運用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗方法,同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)知識,打下基礎。

  1.本課時(shí)在初中物理課程系統中的地位:歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規律,反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系,是電學(xué)中最基本的定律,是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是初中《物理》中重點(diǎn)內容之一。

  2.本課時(shí)的特點(diǎn):十分重視探究方法教育,重視科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認知過(guò)程中體驗方法、學(xué)習方法,了解得出歐姆定律的過(guò)程。教學(xué)內容的編排是根據提出的問(wèn)題,設計實(shí)驗方案,通過(guò)實(shí)驗和對實(shí)驗數據分析、處理得到定律以及數學(xué)表達式。

  二、學(xué)情分析:

  1.學(xué)生行為特點(diǎn):

  (1)好動(dòng)、注意力易分散,希望得到老師的表?yè)P;

  (2)好奇心強,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦。

  2.學(xué)生認知情況:

  (1)對電流、電壓、電阻三者的概念已了解,但對它們之間的內在聯(lián)系,仍缺乏理性認識。

  (2)學(xué)生解答計算題能力有待提高。

  課時(shí)安排:根據新課程標準,結合學(xué)情,把本節內容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí),學(xué)習歐姆定律并運用歐姆定律解答計算題。第二課時(shí),用歐姆定律分析電阻串聯(lián)、并聯(lián)后總電阻的大小。我所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設計。

  三、教學(xué)目標

  依據《全日制義務(wù)教育物理課程標準》要求和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際,本節課的教學(xué)目標為:

  1.認知目標:通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認識歐姆定律及其表達式,能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算

  2.能力目標:學(xué)習用“控制變量法”研究問(wèn)題的方法,培養學(xué)生運用歐姆定律解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步學(xué)會(huì )電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:培養學(xué)生嚴謹細致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神;培養學(xué)生辯證唯物主義思想。通過(guò)聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現史,在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  新課標中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習信息處理方法,有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力;學(xué)習從物理現象和實(shí)驗中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律,嘗試應用已知的科學(xué)規律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力。本節課的重點(diǎn)為實(shí)驗的設計及數據的處理和分析,并應用所歸納簡(jiǎn)得出的歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗的設計及數據的處理和分析。

  教法、學(xué)法

  教法:在對教材的深入研究,細致分析,結合自身教學(xué)實(shí)踐,針對物理的教學(xué)特點(diǎn),本人選了如下教法:(1)、分析法;(2)、講授法;(3)啟發(fā)式教學(xué)法;

  學(xué)法:在上述教學(xué)法的正確實(shí)施下,結合本教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引導學(xué)生采用了如下方法:自學(xué)法、概括歸納法、分析討論法、練習法等。

  教學(xué)準備:

  教師:自制多媒體課件,試電筆。

  學(xué)生:課前查閱歐姆的相關(guān)信息,了解歐姆的生平,成就,及對科學(xué)的堅持不懈的態(tài)度。課前在家長(cháng)或教師的指導下觀(guān)察并使用試電筆。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)復習設疑,啟發(fā)探究欲望。

  復習:

  1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的?

  2、導體的電阻對流有什么作用?

  猜想:

  1、既然電壓是形成電流的原因,那么導線(xiàn)中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?

  2、既然電阻對電流起阻礙作用,那么導體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?

  設疑:

  學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想,那么這三個(gè)量究竟有什樣的數量關(guān)系呢?點(diǎn)出本節課題“歐姆定律”。

  這樣通過(guò)簡(jiǎn)單回顧、分析,使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念,通過(guò)猜想使學(xué)生對這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣,激發(fā)了求知欲望,并使學(xué)生的注意力很快指向本節課。

  1. 展開(kāi)探究活動(dòng),深入研究實(shí)踐 :

  1、預備知識:向學(xué)生介紹“控制變量法”,即研究電流與電壓、電阻是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變,看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系,在研究電流與電壓關(guān)系時(shí),保持電阻不變,通過(guò)改變電壓,觀(guān)察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí),保持電壓不變,通過(guò)改變電阻,觀(guān)察電流是如何變化的。

  2、同桌同學(xué)討論:根據研究的目的和方法,利用我們學(xué)過(guò)的儀器,設計一個(gè)實(shí)驗。通過(guò)討論使學(xué)生對實(shí)驗方法有了進(jìn)一步理解,而且,使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗的設計過(guò)程:①明確研究目的。②確定研究的方法。③設計合理的實(shí)驗方案。在對學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評價(jià)的基礎上,教師投影實(shí)驗電路圖,介紹有關(guān)儀器,特別強調滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗中的作用。

  3、實(shí)驗:教材是通過(guò)演示實(shí)驗,來(lái)研究電流與電壓電阻關(guān)系,從而得出歐姆定律。雖然,這樣安排教師的主導作用能發(fā)揮得比較好,但演示實(shí)驗可見(jiàn)度不大,學(xué)生動(dòng)手參與率不高,學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面,學(xué)生已初步學(xué)會(huì )了電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用,具備做此實(shí)驗的基本技能。因此,本節課我把演示實(shí)驗改為學(xué)生分組實(shí)驗,使學(xué)生在實(shí)驗中進(jìn)一步體驗“控制變量法”,同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗,對歐姆定律有了感性認識。

  4、各小組根據實(shí)驗數據,進(jìn)行分析、歸納得出初步結論。

  具體做法是:

  1、各小組在教師指導下,對實(shí)驗數據進(jìn)行數學(xué)處理,理解數學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。

  2、各小組匯報實(shí)驗結果,最后分析得到二個(gè)結論:在電阻不變的情況下,導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下,導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。

  3、進(jìn)一步引導得到歐姆定律及其表達式。4、說(shuō)明:在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”,這兩個(gè)這段導體卻是指同一導體而言,即電流、電壓、電阻對應同一導體,而且具有同時(shí)性。

  這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習的主體地位上,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習的全過(guò)程。之間的關(guān)系,提高了學(xué)生實(shí)驗能力和運用數學(xué)方法分析問(wèn)題的能力。

  (三)鞏固和反饋,知識遷移訓練

  1、例題:一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484Ω,如果電燈兩端的電壓是220V,求燈絲中通過(guò)的電流大小。

  分析:本題已知的兩個(gè)量,電阻、電壓都是針對同一導體電燈燈絲而言的,可直接應用歐姆定律的數學(xué)表達式計算,但在解題時(shí),一定要注意解題的規范性,強調電流、電壓、電阻“同一段導體”,“同時(shí)性”等。

  2、小結:突出歐姆定律的內容,強調“同一導體”

  (四)作業(yè)設計

  1、課后練習

  編制兩類(lèi)練習題目:一類(lèi)是直接應用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算,達到鞏固歐姆定律內容和表達式;另一類(lèi)是了解在研究歐姆定律實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器作用,進(jìn)一步體驗“控制變量法”。

  2、作業(yè)

  (1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習。

  (2)、討論題:怎樣用學(xué)過(guò)的知識和儀器,來(lái)測定一未知的電阻值,請說(shuō)出實(shí)驗方案。

  六、板書(shū)設計:

  一.歐姆定律

  1.內容:導體中的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比。

  二、歐姆定律應用

說(shuō)課稿初中 篇7

  一、教材分析:

  《感悟幸!芬豢蚴侨嗣癜婢拍昙壦枷肫返抡n第四單元“從這里出發(fā)”第十課第一課時(shí)的內容。本課設計通過(guò)話(huà)說(shuō)幸福、爭議幸福、品味幸福、提升幸福等四個(gè)教學(xué)環(huán)節,使學(xué)生在生活中感受幸福。激發(fā)學(xué)生去熱愛(ài)生活,享受生活,使快樂(lè )伴隨自己成長(cháng)。本框重在感悟,讓學(xué)生通過(guò)回憶和討論,感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。

  二、學(xué)情分析:

  九年級學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的壓力。這時(shí)學(xué)生的心情是復雜,既有對初中校園生活的不舍和對未來(lái)的期盼,也有對前途未卜的擔憂(yōu)和恐懼。此時(shí)學(xué)生迫切需要心理、思想、和行動(dòng)上的指導,需要知道應該怎樣看待將來(lái)的生活,面對自己的人生。教師要幫助學(xué)生認識到:自己擁有很多的幸福,即使現實(shí)生活不盡如人意,也能夠在其中發(fā)現許多微小的幸福。

  三、教學(xué)目標

  1、通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現生活中被自己忽略的幸福,明白幸福是要去發(fā)現和珍惜的。

  2、學(xué)會(huì )品嘗幸福,領(lǐng)悟幸福的真諦。

  3、培養學(xué)生善于發(fā)現幸福、珍惜幸福的能力,感受到幸福的樂(lè )趣,使自己健康成長(cháng)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn): 體驗生活,品嘗幸福的味道。

  教學(xué)難點(diǎn): 感受幸福,領(lǐng)悟幸福的真諦

  五、教學(xué)方法:

  為突破重難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、活動(dòng)探究法等,注重調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)探究活動(dòng),體現自主探究、合作學(xué)習,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中,總結反思、分析歸納,感受幸福,領(lǐng)悟幸福的真諦。

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  1、歌曲導入

  《祝你平安》播放

  師:同學(xué)們,你聽(tīng)到幸福的聲音了嗎?歌詞說(shuō)的好“你永遠都幸福,是我最大的心愿”,你感到幸福了嗎?你珍惜身邊的幸福了嗎?你是如何創(chuàng )造幸福的?為了把握住這些有關(guān)幸福的問(wèn)題,今天咱們一起來(lái)學(xué)習第十課《幸福的味道》

  目的:目的:一是、引出課題;二是、通過(guò)歌曲導入,學(xué)生很快投入到課堂之中,激起學(xué)習的熱情。

  二、講授新課

 。ㄒ唬┰(huà)說(shuō)幸福

  1、“說(shuō)說(shuō)幸!,讓四位同學(xué)起來(lái)讀P111-112的幾個(gè)幸福體驗。

  2、以“幸!睘樵(huà)題,各抒己見(jiàn)。

  3、閱讀“相關(guān)鏈接”,引導學(xué)生思考什么是幸福?

  學(xué)生活動(dòng):

  學(xué)生閱讀后分組進(jìn)行討論,并完成“填表”,我感覺(jué)到的幸福是:

  目的:對過(guò)去的學(xué)習生活進(jìn)行回顧反思,切實(shí)體驗其蘊涵的幸福,體驗幸福的快樂(lè )。

 。ǘ幷撔腋

  1、以“何為幸!睘樵(huà)題進(jìn)行爭論

  爭論一、二、三

  2、引導學(xué)生閱讀P113的“閱讀角“

 。1)、把班級學(xué)生按男、女分成兩大組開(kāi)展辯論賽

 。2)、請一位學(xué)生站起來(lái)朗讀,然后學(xué)生討論學(xué)習與幸福、金錢(qián)與幸福、成功與幸福的關(guān)系。

  目的:本環(huán)節通過(guò)辯論、爭議,使學(xué)生認識到幸福是一種主觀(guān)感受,沒(méi)有統一標準,也沒(méi)有固定模式。只要我們在生活中用心體味,都能找到屬于自己的幸福。

  金錢(qián)與幸福的關(guān)系圖正是有錢(qián)不一定是最幸福的。

  (三)品味幸福

  師:由于性格、經(jīng)歷、處境的不同,每個(gè)人對幸福的理解都是不一樣的,不同的人眼中的幸福是不同的。

  小記者調查:你覺(jué)得幸福的真諦是什么?

  1、學(xué)生品讀短文P114

  2、同學(xué)之間相互交流,領(lǐng)悟幸福的真諦并積極地去發(fā)現幸福。

  目的:本環(huán)節使學(xué)生領(lǐng)悟到幸福的真諦,在生活中品嘗幸福,享受快樂(lè )。

 。ㄋ模┨嵘腋 小活動(dòng)、學(xué)生完成P115幸福清單,學(xué)生討論——自由發(fā)言 。 目的:本環(huán)節“幸福清單”使學(xué)生回味過(guò)去感到幸福的事,享受生活的快樂(lè )。提升幸福、關(guān)愛(ài)他人,傳遞美德。

 。ㄎ澹w納總結

  師:其實(shí)幸福就在我們身邊,伴隨我們成長(cháng),只要我們用心體味,就能品嘗到幸福的味道,做快樂(lè )的青少年。我們的很多幸福,都來(lái)源于他人的勞動(dòng)和付出,來(lái)源于與親人、師長(cháng)、朋友的相處所得到的理解、信任和支持。因此,我們要珍惜他人的付出,珍惜他人的勞動(dòng)成果。珍惜每一次與他人在一起的日子,珍惜每一次相處的感動(dòng)和開(kāi)懷。

  ‘“小測試”: 設計了一道題,檢驗學(xué)生對幸福的理解是否正確。

  “知識拓展”:

  青春終究是幸福,因為它有未來(lái)。

  ——果戈理

  把別人的幸福當作自己的幸福,把鮮花奉獻給別人,把棘刺留給自己。

  ——巴爾德斯

  真正的幸福只有當你真實(shí)地認識到人生的價(jià)值時(shí),才能體會(huì )到。

  ——穆尼爾.納素夫

【精選說(shuō)課稿初中模板匯編7篇】相關(guān)文章:

精選說(shuō)課稿初中模板匯編5篇05-29

精選說(shuō)課稿初中模板匯編五篇06-10

【精選】說(shuō)課稿初中模板匯編4篇06-04

精選說(shuō)課稿初中模板匯編6篇06-01

精選說(shuō)課稿初中模板四篇06-09

【必備】說(shuō)課稿初中模板匯編四篇07-07

初中物理說(shuō)課稿模板匯編7篇06-20

【實(shí)用】說(shuō)課稿初中模板匯編三篇06-12

【熱門(mén)】說(shuō)課稿初中模板匯編7篇06-11

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频