【熱門(mén)】說(shuō)課稿初中范文集錦六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿初中9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿初中 篇1
今天要說(shuō)的是《體育與健康》籃球課的第二課時(shí)，本次課的主要內容是學(xué)習胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的設計思路、教材特點(diǎn)、學(xué)生分析、教法選擇等方面做一下簡(jiǎn)要介紹：
一、說(shuō)教材內容
本課的教材是華師版《體育與健康》第五章第一節內容籃球雙手胸前傳球。雙手胸前傳球技術(shù)在籃球運動(dòng)中廣泛運用，是籃球運動(dòng)的基礎。學(xué)習雙手胸前傳球可以提高學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，發(fā)展協(xié)調性，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：使85%的學(xué)生基本掌握雙手胸前傳球技術(shù)要領(lǐng)。
�。ǘ┘寄苣繕耍喊l(fā)展學(xué)生協(xié)調性，提高籃球意識。
�。ㄈ┣楦心繕耍号囵B學(xué)生的觀(guān)察能力，競爭意識和團隊協(xié)作精神。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：雙手胸前傳球為教學(xué)重點(diǎn)。
�。ǘ╇y點(diǎn)：上下肢的協(xié)調性和甩腕撥指的連貫性。
四、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭ǎ呵榫胺�、講解法、示范演示法、分組練習法、游戲競賽法。
�。ǘ⿲W(xué)法：教師引導學(xué)生做到認真聽(tīng)、仔細看、認真練習，使學(xué)生真正成為了體育學(xué)習的主人；同時(shí)讓學(xué)生在運動(dòng)中體會(huì )學(xué)習方法和積極參與運動(dòng)的樂(lè )趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣階段
1.課堂常規：
�。�1）體育委員整隊，匯報人數。
�。�2）我來(lái)宣布本課內容，安排見(jiàn)習生活動(dòng)。提出要求：安全第一。
2.反口令練習：由我來(lái)喊口令，學(xué)生根據口令做相反動(dòng)作。
目的：加強學(xué)生組織紀律性，集中學(xué)生注意力。
�。ǘ┯鋹偵硇碾A段
1.組織學(xué)生慢跑，由我來(lái)領(lǐng)跑采用分裂式、開(kāi)口螺旋形跑等方式。
目的：充分調動(dòng)學(xué)生積極性
2.持球做熱身活動(dòng)
目的：培養學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，為學(xué)習雙手胸前傳球做好身心準備。
�。ㄈ┰鲋谴偌茧A段
這一階段是本課的主要內容，采用索普反向思維方式進(jìn)行雙手胸前教學(xué)。主要分為四部分。
1.情景設置：出示NBA球員在比賽中雙手胸前傳球掛圖，讓學(xué)生總結出技術(shù)要領(lǐng)，并模仿練習。
2.發(fā)現問(wèn)題：在兩人一組的原地傳球練習中暴露出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題總結問(wèn)題的習慣。
3.教師示范完整動(dòng)作：持球、蹬地、伸臂、甩腕撥指的連貫性。
4.示范講解：接球手型以及緩沖動(dòng)作，防止戳傷手指。
5.練習鞏固：兩人一組原地傳球。學(xué)生互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)與不足，體現學(xué)生自評與互評。教師巡回指導，提示傳球要領(lǐng)，并在熟練的基礎上加快出手速度。
6.學(xué)生展示：每一組優(yōu)秀學(xué)生示范，并評出“最佳搭檔”，以示鼓勵。
7.鞏固提高：以NBA球星保羅、納什為榜樣，繼續練習。并大聲喊出傳球動(dòng)作要領(lǐng)，這樣既能加深記憶又可以提高課堂氣氛。
8.比一比:看誰(shuí)傳的準。設置左、右、前三個(gè)方向，三個(gè)不同的高度，比一比那個(gè)同學(xué)穿的又快又準。
�。ㄋ模┻\用提高階段
1.游戲：傳球接力
目的：將所學(xué)技術(shù)加以運用，提高學(xué)生的興趣。
要求：兩組學(xué)生互相找出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.學(xué)生互評、教師評價(jià)
目的：提高學(xué)生的自我成就感
�。ㄎ澹┗謴蜕硇碾A段
1.問(wèn)學(xué)生為什么進(jìn)行放松整理活動(dòng)？讓學(xué)生知道在平時(shí)運動(dòng)后消除疲勞的途徑和方法。抖動(dòng)肢體、洗熱水澡、多吃水果等方式。師生一起扭起東北大秧歌，載歌載舞，放松身心。能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結束本節課練習。
2.簡(jiǎn)要小結本節課內容。讓學(xué)生說(shuō)出本課的主要內容，自己所學(xué)到的知識和技能，老師做進(jìn)一步點(diǎn)評。
3.收拾器材，比一比看哪個(gè)小組收的又快又好。
六、說(shuō)效果預測
預測85%的學(xué)生能初步掌握籃球雙手胸前傳球的基本技術(shù)，提高學(xué)生的身體協(xié)調性，培養團隊協(xié)作精神。本次教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運用多種有效手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到充分發(fā)展。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、教材分析：
教材首先引導學(xué)生認識到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對潛在的自我樹(shù)立更多的信心，也為下面根據自身實(shí)際確立努力目標奠定基礎；然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學(xué)生學(xué)以致用。因此，本課題教學(xué)的難點(diǎn)是是學(xué)生認識自己的巨大潛能，以樹(shù)立信心。其教學(xué)重點(diǎn)是與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據，并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。
二、學(xué)生分析：
初中生的自我意識開(kāi)始增強，會(huì )不斷對自己提出一些與之相關(guān)的基本問(wèn)題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話(huà)題往往會(huì )令學(xué)生感到遙遠、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學(xué)生認識到自己的潛能以及如何科學(xué)、有效的開(kāi)發(fā)自己的潛能，過(guò)積極上進(jìn)的生活就顯得尤為重要。
三、設計理念：
由于教學(xué)內容主要指向學(xué)生自身，取材十分便捷。因此，在教學(xué)中，多給學(xué)生時(shí)間用于回憶、反思自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，認真傾聽(tīng)，使學(xué)生的內心世界能向老師和所有同學(xué)敞開(kāi)，這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹(shù)立對未來(lái)的信心，以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。
四、教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹(shù)立熱愛(ài)生命，自尊自信，樂(lè )觀(guān)向上，意志堅強的品質(zhì)。
2、能力：學(xué)會(huì )在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力。
3、知識：了解每個(gè)人都存在巨大的潛能的；知道開(kāi)發(fā)潛能的一些方法與要求。
五、教學(xué)準備：
1、讓學(xué)生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事
2、準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長(cháng)的透明膠。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、情景設計，導入新課：
播放《命運交響曲》讓學(xué)生聽(tīng)。老師提問(wèn)：這是什么曲子？誰(shuí)寫(xiě)的？你知道他寫(xiě)這首曲子時(shí)的情況嗎？
�。ǘ�、設置懸念，激發(fā)興趣：
1、認識自己的潛能：
�。�1）老師提問(wèn)：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談?wù)勛约旱目捶��！寣W(xué)生分組交流。
�。�2）然后請學(xué)生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。
�。�3）老師引導：通過(guò)同學(xué)們的故事和經(jīng)歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實(shí)依據；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據。
�。�4）老師介紹理論依據：心理學(xué)家霍華德腦的多元智能理論。
大腦結構及其功能：說(shuō)明人人都有可開(kāi)發(fā)的潛在能量。（通過(guò)事實(shí)依據和理論依據使學(xué)生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個(gè)方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹(shù)立信心。）
�。�5）老師進(jìn)而提問(wèn)：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應該怎樣開(kāi)發(fā)自己的潛能？
2、激發(fā)自己的潛能：
�。�6）讓學(xué)生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時(shí)發(fā)現了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點(diǎn)？
�。�7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時(shí)的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個(gè)有心人，有意識的去訓練、挖掘。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)，內化運用：
3、運用方法激發(fā)潛能。
游戲活動(dòng)：一個(gè)“不可能”完成的任務(wù)：
游戲名稱(chēng)：“人穿紙”。（說(shuō)明：是真人穿過(guò)真紙，穿過(guò)人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉彎）
材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長(cháng)透明膠（可用也可不用）。
5分鐘之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )（你是怎樣完成這一任務(wù)的？潛能有沒(méi)有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。
�。ㄋ模┘彝プ鳂I(yè)，能力提升：
根據激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個(gè)發(fā)掘某種潛能的計劃
七、教學(xué)評價(jià)與反思：
1、向學(xué)生作調查評價(jià)和反思老師上課的情況。
2、利用學(xué)生樣品成長(cháng)記錄袋評價(jià)和分析老師與學(xué)生的教與學(xué)情況。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、單元分析
1、教材的地位及作用：
Unit4Where’smybackpack?本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢?使學(xué)生在熟悉物品名稱(chēng)的基礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置,并能 where問(wèn)句及一般疑問(wèn)句提問(wèn)并回答,并自然地引出名詞的單復數及人稱(chēng)代詞they的用法.本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟悉的內容，學(xué)生有認同感,因此在任務(wù)的設計上,要貼近學(xué)生真實(shí)生活，包括學(xué)校生活、家庭生活等任務(wù)，以引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生的'求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，主動(dòng)自覺(jué)地融入到語(yǔ)言學(xué)習中去。
2、教學(xué)目標
1)Knowledgeobjectives:
(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.
(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under
(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.
2)Abilityobjectives:
Sscantalkaboutwherethethingsare.
3)Moralobjectives:
Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
Importantpoints:
1)掌握方位介詞in，on，under，behind的用法;
2)掌握where引導的特殊疑問(wèn)句。
Difficultpoints:
1)能夠準確運用方位介詞描述物品所在的位置;
2)能夠運用where問(wèn)句找到物品位置;
3)區別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。
4、教學(xué)突破：
通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學(xué)習“Where……?和Yes/No”疑問(wèn)句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì )區別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把SectionA的內容進(jìn)行變化和整合，將其分解到精心設計的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識，掌握技能。這對于培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習積極性等有著(zhù)獨特的優(yōu)勢，我所要求學(xué)生掌握的內容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)完成，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在積極參與完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用了情景教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習法、任務(wù)教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價(jià)激勵人，以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)實(shí)物、多媒體等創(chuàng )設富有生活氣息的語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。將學(xué)習與游戲有機結合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓練，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂(lè )。
三、教學(xué)程序設計
根據初一學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我在教學(xué)中采用了五個(gè)環(huán)節：?jiǎn)?wèn)候--呈現--任務(wù)型活動(dòng)--小結--布置作業(yè)。
(一)、問(wèn)候
通過(guò)互相問(wèn)候增強彼此的感情。
(二)呈現
創(chuàng )設情境，導入新課。
1、講授單詞。采用多媒體展示家具的圖片，讓學(xué)生邊看邊學(xué)單詞，這樣做更直觀(guān)、形象、印象深刻。
2、采用直觀(guān)教學(xué)介詞in,on,under。通過(guò)不斷的變換實(shí)物方位來(lái)形象直觀(guān)的引出三個(gè)介詞。
3、呈現出本課的重點(diǎn)句型。
(三)任務(wù)活動(dòng)
1、Pairwork：
活動(dòng)目的：熟練掌握所學(xué)的重點(diǎn)句型及方位介詞的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì )互幫互助，學(xué)會(huì )合作交流。
活動(dòng)過(guò)程：用幻燈片出示圖片讓同桌之間會(huì )話(huà)。
2、Havealistening:
活動(dòng)目的：準確排出單詞的序號，讓學(xué)生學(xué)會(huì )捕捉信息詞和關(guān)鍵詞，培養學(xué)生聽(tīng)力能力。
活動(dòng)過(guò)程：創(chuàng )設情境聽(tīng)對話(huà)，運用聽(tīng)關(guān)鍵詞和推測詞意進(jìn)行小組競賽搶答。
3、Playaguessinggame:
活動(dòng)目的：通過(guò)猜物品的位置所在來(lái)鞏固前面所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型。采取競賽的形式寓教于樂(lè )，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調學(xué)生的學(xué)習熱情。
活動(dòng)過(guò)程：投影出實(shí)物讓學(xué)生猜它可能在哪里。教師提問(wèn)：Whereis/are-----?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來(lái)猜：Isit/Arethey-----?猜對最多的小組獲勝。
(四)小結。讓學(xué)生自己談收獲(知道了什么，學(xué)會(huì )了什么，發(fā)現了什么)
(五)作業(yè)。
總之，這節課我盡量體現“以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導”的現代教育新理念，主要運用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生能愉快地、積極地、高效地對新學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行感知、體驗、學(xué)習和運用，努力使這節課具有交際性、實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、說(shuō)教材
《夜晚的實(shí)驗》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現象上發(fā)現了超聲波，并利用這個(gè)科學(xué)成果造福人類(lèi)的事實(shí)。這篇課文是本冊第四單元“探索與發(fā)現”的典型例文，課文條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂。
二、說(shuō)教學(xué)目標
能力目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號的用法。
認知目標：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標：通過(guò)朗讀復述等一系列語(yǔ)言訓練，感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察，大膽實(shí)驗，不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
1. 在教師的指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
2. 在課文的學(xué)習中，體會(huì )斯帕拉捷科學(xué)嚴謹的態(tài)度，堅持不懈的精神，在課文的學(xué)習中培養學(xué)生從小愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的良好習慣。
四、說(shuō)考點(diǎn)、易混點(diǎn)
考 點(diǎn)：斯帕拉捷的4次實(shí)驗分別是怎樣做的以及結果是什么。
易混點(diǎn)：區別“靈巧”與“輕巧”、“敏銳”與“敏捷”
五、說(shuō)學(xué)法
六年級學(xué)生在前面的學(xué)習過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習了《讀書(shū)做記號的學(xué)問(wèn)》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書(shū)方法，通過(guò)讀書(shū)去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過(guò)程中運用“主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、交流合作”的學(xué)習方式。
六、說(shuō)教法
在突破認知目標時(shí)，我采用自學(xué)檢測法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習情況，對有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn)撥，不理解的詞語(yǔ)運用聯(lián)系上下文及的方式來(lái)解決，生字回憶以前學(xué)過(guò)的形近字來(lái)比較學(xué)習，以達到溫故而知新。
在突破能力目標時(shí)，采用合作探索法，小組內自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過(guò)程中，自己提問(wèn)題，小組內探討，最后全班集體交流，分項讀書(shū)收獲。
對于情感目標，主要培養和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動(dòng)式教學(xué)法，全班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導學(xué)生學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，培養了學(xué)生獨立思考的能力，語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )新精神。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這篇課文是一片有關(guān)實(shí)驗的文章，但作者在敘述中語(yǔ)言組織具有極大的跳躍性和想象空間，這樣的描述，這樣的跳躍，卻給學(xué)生的質(zhì)疑、思考、探究、創(chuàng )新留下了極大的空間。于是我對教學(xué)過(guò)程作了這樣的設計：
一、話(huà)說(shuō)科學(xué)，誘發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？為什么？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現都是從哪兒開(kāi)始的嗎？
2、師：課文《夜晚的實(shí)驗》講的就是一個(gè)科學(xué)家發(fā)現的故事，讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學(xué)家發(fā)現的過(guò)程，同時(shí)探究一下課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)，好嗎？
二、整體把握，梳理線(xiàn)索。
1、師：下面請同學(xué)們自讀一下課文，想一想：
�、僬n文講了誰(shuí)？什么時(shí)候，看見(jiàn)了一個(gè)什么現象？
�、谶@位科學(xué)家一共做了哪幾次實(shí)驗？這些實(shí)驗都是從哪兒開(kāi)始的？
注：學(xué)生交流時(shí)，可讓學(xué)生把“人物、時(shí)間、現象、疑問(wèn)、實(shí)驗”的有關(guān)內容寫(xiě)在黑板上。
2、師：你能把這些疑問(wèn)處都找出來(lái)嗎？
三、讀中誘疑，轉換創(chuàng )新。
1、師：下面我們來(lái)研究第1次實(shí)驗和第1個(gè)疑問(wèn)之間的關(guān)系好嗎？
誰(shuí)愿把第2自然段讀一下？（指名數人讀）
2、師：再請同學(xué)把第1個(gè)疑問(wèn)句讀一下。（可找兩三人）
3、師：你們覺(jué)得科學(xué)家斯帕拉捷所做的第一個(gè)實(shí)驗，是從這個(gè)疑問(wèn)開(kāi)始的嗎？
注1：如果學(xué)生聽(tīng)不懂，可換個(gè)角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到這個(gè)現象，產(chǎn)生這個(gè)疑問(wèn)，會(huì )馬上就去做這個(gè)蒙眼睛的實(shí)驗？
注1：這個(gè)問(wèn)題拋出后，學(xué)生可能出現兩種意見(jiàn)，一種是“是”，一種是“不是”�？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，展開(kāi)矛盾，讓同學(xué)們仔細聽(tīng)辨，哪部分同學(xué)說(shuō)得更有道理。
4、師：可是，作者寫(xiě)了斯帕拉捷的這個(gè)疑問(wèn)后，卻緊接著(zhù)就寫(xiě)了斯帕拉捷做的第1個(gè)實(shí)驗。這樣寫(xiě)，你們覺(jué)得合適嗎？
注：不管是說(shuō)合適還是不合適，都要說(shuō)出理由，這樣就有可能自然地說(shuō)到第3自然段的有關(guān)內容上。
5、師：讀讀第3自然段，看看作者在這里有沒(méi)有說(shuō)清，如果認為說(shuō)清了，能說(shuō)說(shuō)作者說(shuō)清了什么嗎？
注：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)作者在這里說(shuō)清了第1次實(shí)驗的理由或假設，教師可在原有板書(shū)中添加“假設”。
6、師：假如我們要改變一下作者這樣的表達方式，你覺(jué)得可以怎樣改？
注1：學(xué)生會(huì )把假設的內容放在第1句疑問(wèn)后說(shuō)。當學(xué)生在嘗試語(yǔ)言轉換再創(chuàng )時(shí)，教師要引導其他學(xué)生聽(tīng)，思考怎樣把表達清楚意思、恰當使用句式。
四、讀中質(zhì)詢(xún)，感悟再創(chuàng )。
1、師：請同學(xué)們讀讀第2次、第3次、第4次實(shí)驗的描述，你覺(jué)得這三次描述中，哪些地方可說(shuō)得更清楚點(diǎn)，讀過(guò)以后和同桌交流、商討一下，行嗎？
2、學(xué)生集體交流。
注1：學(xué)生繼上學(xué)習后，一般能發(fā)現第2次和第4次實(shí)驗的描述缺乏一定的假說(shuō)。交流時(shí)可讓學(xué)生說(shuō)清文字的描述缺失了什么。
注2：當學(xué)生在語(yǔ)言重組和再創(chuàng )時(shí)，可引導學(xué)生注意添加有關(guān)假說(shuō)的句式，要多樣化，盡可能不與上面的句式雷同。
3、師：通過(guò)這樣幾次實(shí)驗，斯帕拉捷終于發(fā)現蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認目標的。請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現，獲得結果。
注：這一步著(zhù)重是讓學(xué)生再梳理一下科學(xué)發(fā)現的全過(guò)程，體味科學(xué)研究就是從身邊的現象開(kāi)始，從疑問(wèn)開(kāi)始，進(jìn)而提出假說(shuō)，不斷實(shí)驗，逐步逼近實(shí)質(zhì)的過(guò)程。
五、再讀感悟，發(fā)現意義。
1、師：作為一個(gè)科學(xué)實(shí)驗，是不是僅僅為了得到這樣一個(gè)結果？請同學(xué)們讀讀課文7—9小節，想想科學(xué)家為什么對蝙蝠飛行的秘密還要繼續研究下去，目的何在？
注：學(xué)生可能會(huì )馬上說(shuō)到“發(fā)明創(chuàng )造，造福人類(lèi)”這個(gè)目的上去，教師可引發(fā)學(xué)生再讀第8自然段，想想繼續研究的目的，首先應是什么。
2、師：能說(shuō)說(shuō)科學(xué)家對其它事物或現象的研究，從中發(fā)現了什么而發(fā)明創(chuàng )造，造福人類(lèi)的事例嗎？
六、回顧小結，誘發(fā)再探。
1、師：讀了這個(gè)故事，研究了這篇課文語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，你有哪些啟發(fā)和收獲。
注：這里的回顧、小結，不應僅僅指向教材內容所呈現的科學(xué)發(fā)現過(guò)程，以及科學(xué)家所持的態(tài)度和精神，還應引導學(xué)生回顧自己在對課文表達的學(xué)習上，有什么收獲和啟發(fā)，以讓學(xué)生建構一種批判、反思、深究、再創(chuàng )的學(xué)習品質(zhì)。
2、師：課后有這樣一個(gè)習題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子中引號的用法。）
�、拍菐字或鹧劬θ凰缮狭�，都是“瞎子”呀。
�、乞鸬亩溆衷趺茨堋按┩浮焙谝�，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？
注：探究方式可小組合作，也可獨立完成，但交流時(shí)一定要讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生在交流中辨別、區分、選擇。同時(shí)還可有機引導學(xué)生搜尋相關(guān)資料，證明個(gè)人見(jiàn)解。
七、展示圖片，啟發(fā)聯(lián)想
1.人類(lèi)從動(dòng)物身上揭開(kāi)了許多奇妙的現象，并受到啟發(fā)發(fā)明了許多對人類(lèi)有用的東西。如人們從魚(yú)的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，像這樣的例子還有很多很多。你知道多少呢？請寫(xiě)下來(lái)。（可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、報紙或者上網(wǎng)查找，或者問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽去更多地了解）
2.平時(shí)在自然課上，同學(xué)們一定看過(guò)或者參與過(guò)一些實(shí)驗，你能把其中的一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)嗎？（注意按順序、步驟來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清楚每一步做了什么，讓人一看就明白）
八、板書(shū)設計
夜晚的實(shí)驗
蝙蝠夜行 引起好奇
蒙住眼睛 輕盈敏捷
堵住鼻子 輕松敏捷
多次實(shí)驗全身涂漆飛行不受影響結果
堵住耳朵 碰撞跌落
引起探究 帶來(lái)巨大恩惠
說(shuō)課稿初中 篇5
各位領(lǐng)導、各位老師，大家好!我今天說(shuō)課的課題是《弘揚和培養民族精神》。
一、說(shuō)教材
《弘揚和培育民族精神》是九年級思品第五課《中華文化與民族精神》第二框內容。全課包括兩框內容，第一框講博大精深的中華文化和薪火相傳的傳統美德。中華文化包括傳統美德，民族的精神是中華文化精髓。本框主要讓學(xué)生了解民族精神對一個(gè)國家和民族的生存和發(fā)展具有重要作用，理解民族精神的基本內涵及其發(fā)展，感悟中國共產(chǎn)黨在不同時(shí)期領(lǐng)導各國人民對民族精神豐富和發(fā)展，自覺(jué)成為民族精神傳播者、弘揚者和繼承者。這一內容在思品課中具有重要地位，是九年級思品課的重要內容之一。
二、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)對外開(kāi)放的加深，世界各國文化對我們的青少年學(xué)生產(chǎn)生越來(lái)越多的影響，一些學(xué)生出現了崇洋媚外的現象，吃洋食、看洋劇、穿洋服、追洋星的風(fēng)氣日盛。有些學(xué)生從小嬌生慣養，養成了好吃、懶做的習慣。這些對青少年學(xué)生的成長(cháng)非常不利。面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，面對實(shí)現中華民族偉大復興崇高使命，開(kāi)展正面的民族精神教育，利用榜樣的帶動(dòng)力和示范作用，切實(shí)培養民族精神，具有十分重要的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習探討，感悟生生不息的民族精神，培養愛(ài)國熱情，激發(fā)學(xué)生積極做民族精神的弘揚者、傳播者和建設者。
2、知識目標：
�、僦烂褡寰竦膬热莺秃诵�; ②明確中華民族精神是中華民族的魂，必須要弘揚;
�、壅J識民族精神的作用;④感悟中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下對民族精神的豐富和發(fā)展;⑤學(xué)會(huì )自覺(jué)做民族精神的傳播者繼承者弘揚者。
3、能力目標：能夠理解弘揚民族精神的積極意義;學(xué)會(huì )運用民族精神的內容特別是核心內容評價(jià)人物或事件。
四、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：①民族精神的內涵;②民族精神的作用;③民族精神的繼承和發(fā)展。
難點(diǎn)：民族與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)或民族精神的豐富和發(fā)展
五、說(shuō)教法、學(xué)法
把傳統的講授方式與現代多媒體教學(xué)手段結合起來(lái)，精選歷史圖片讓學(xué)生在觀(guān)察、討論中自主探究民族精神的內涵、作用及其在各個(gè)時(shí)期的表現，從而認識和理解民族精神的內涵、作用、與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展的特點(diǎn)。巧設情景，引發(fā)興趣與討論，激勵學(xué)生聯(lián)系學(xué)習生活實(shí)際探索弘揚民族精神的途徑與方法。
六、說(shuō)教學(xué)程序
【一】激情引趣、導入新課
1、 播放《紅軍長(cháng)征》動(dòng)畫(huà)
2、 教師導入新課
【二】師生互動(dòng)、學(xué)習新知
3、 放幻燈片，看圖片討論其表現出來(lái)的精神，并綜合四幅圖的共同主題(可分組進(jìn)行討論，各組代表說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，然后學(xué)生據說(shuō)說(shuō)出共同主題)
�、賹W(xué)生代表發(fā)言，
�、邳c(diǎn)播江總理圖片，教師朗誦后，學(xué)生齊聲朗讀民族精神
�、鄄シ呕脽羝�，學(xué)生思考，并試完成表中填空。加深對民族精神的認識。
2、學(xué)生填表并觀(guān)看反映面對自然災害和外敵入侵的幻燈片，引入對民族精神地位與作用的思考(提示讓學(xué)生讀課文P69最下面段，自己找出答案)
�、偈敲褡迳姘l(fā)展的精神支柱。
�、谑敲褡逦幕�，是民族魂，是中華民族生命機體中不可分割的重要組成部分。(地位)
�、凼菓饎購姅撑c困難的不竭力量之源。
3、學(xué)生研讀P70中間段和P71中段，播放幻燈片，引導學(xué)生了解民族的精神在新民主主義革命時(shí)期和新中國成立后的突出體現以及改革開(kāi)放注入了民族精神新內涵，從而認識民族精神發(fā)展。
�、� 在新民主義時(shí)期：井岡山精神，長(cháng)征精神，延安精神等
�、� 新中國成立后：大慶精神，兩彈一星精神，抗洪搶險精神，載人航天精神
�、� 改革開(kāi)放時(shí)期：注入新素質(zhì)如自立意識，競爭意識，效率意識，開(kāi)拓精神等。
4、設置情景，展開(kāi)討論
情景一：某男生特別喜歡韓國明星演員，在穿著(zhù)打扮上韓化，甚至走路時(shí)也學(xué)著(zhù)貓步化。
情景二：在早餐時(shí)，該同學(xué)將又白又香的饅頭丟了去買(mǎi)“高級零食”。
情景三：上課時(shí)，這個(gè)同學(xué)常常趴到課桌上睡覺(jué)。
情景四：一個(gè)穿著(zhù)樸實(shí)的女生撿到200元錢(qián)后，讓老師幫助找到失主并原物歸還。
討論：面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，我們中學(xué)生該怎么做?
�、� 在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是結合時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。
�、谝^承和發(fā)揚中華文化的優(yōu)良傳統，從學(xué)習生活中的小事做起，培養勤勞、勇敢、創(chuàng )新等精神，養成艱苦奮斗的好習慣。
�、垡朴诒孀R各種落后的文化和腐朽文化，并自覺(jué)加以抵制;
�、芮嗌倌暌蔀槊褡寰竦膫鞑フ�、弘揚者和建設者，共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章。
【三】深入實(shí)踐、鞏固提高
1、教師導入實(shí)踐，開(kāi)展知識競賽，豐富學(xué)生的知識，再認知民族精神
2、鼓勵學(xué)生設計標語(yǔ)，提高學(xué)生自我表述民族精神的能力
3、分析案例，提高學(xué)生的審題及歸納能力
4、引導學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，暢談弘揚民族精神的具體做法(學(xué)生暢談后放答案)
【四】調動(dòng)情感、結束新課 ，教師朗誦結束語(yǔ)，緊接著(zhù)播放《學(xué)習雷鋒》的動(dòng)畫(huà)
七、說(shuō)板書(shū)設計(略)
八、說(shuō)效果預測：
既引導學(xué)生讀書(shū)，有指導學(xué)生看畫(huà)，用多媒體影像來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，分組學(xué)習討論，且聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生內心震撼，產(chǎn)生共鳴。注重知識落實(shí)和重點(diǎn)的突破，切用填表，問(wèn)答等多種形式讓學(xué)生得到實(shí)際訓練，因而效果會(huì )不錯的。
說(shuō)課稿初中 篇6
一、教材分析
《生活中有是非善惡》是七年級思想品德下冊第8單元17課的第一框。初中階段是形成人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，如何分辨生活中的是非善惡，是非善惡對個(gè)人和社會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響，這些都是極為重要的人生課題。初一學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對這些問(wèn)題也有朦朧的思考，但是我們生活的世界畢竟是一個(gè)復雜的世界，有些事情是不容易分辨的，這就需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導與幫助。
二、教學(xué)目標
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)]
樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，在社會(huì )生活中努力做到抑惡揚善，做一個(gè)正直的人。
[能力]
提高辨別是非的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì )在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇
[知識]
知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個(gè)人和社會(huì )造成的不同影響
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響，因為讓學(xué)生了解是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，有利于學(xué)生在復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方法
為了達到本課教學(xué)目標，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的基礎上，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)，堅持以教師為主導，以學(xué)生為主體。在這種思想的指導下，我采用了以下教學(xué)方法：
1、利用發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事件和照片并展示在課件上，這樣可以激起學(xué)生學(xué)習的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動(dòng)并善于思考問(wèn)題。
2、自主討論法：在分析影響時(shí)，主要采用了讓學(xué)生小組討論合作學(xué)習的方法，這樣可以培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式和學(xué)習習慣，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生思維，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
3、表演法，通過(guò)表演活動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)踐提供平臺，學(xué)生在活動(dòng)中明理，在明理中導行，恰當深化課堂教學(xué)。
4、談話(huà)法、講述法，起到一個(gè)點(diǎn)撥、引導、總結的作用。
5、練習法，讓學(xué)生做練習冊，可以檢驗學(xué)生本堂課的達標情況。以此鞏固本節課所學(xué)習的內容。
五、教學(xué)用具：根據本節課的教學(xué)內容和自己的教學(xué)安排的要求，我使用了多媒體的教學(xué)手段，制作了大量課件，包括圖片、歌曲等。以此服務(wù)于教學(xué)，并起到了很好的效果。
六、教學(xué)過(guò)程：為了有利于達成教學(xué)目標，我在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞著(zhù)“如何分辨生活中的是非善惡”和“是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響”兩個(gè)層次，設置相應的環(huán)節，引導學(xué)生思考，突破突出重難點(diǎn)，并結合相應的環(huán)節對學(xué)生的道德情操進(jìn)行升華，培養學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現，主動(dòng)發(fā)展，初步實(shí)現三維教學(xué)模式。
（一）環(huán)節一：導入：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，師談話(huà)
我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復雜的。生活中的是與非、善與惡、美與丑往往是交織在一起的。生活中既充滿(mǎn)了真善美、也存在著(zhù)假惡丑。我們究竟如何分辨生活中的是非善惡，是非善惡對個(gè)人和社會(huì )會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響，下面讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題一塊來(lái)學(xué)習17課第一框的內容《生活中有是非善惡》（課件，隨之板書(shū)——是非善惡）（設計意圖：因為學(xué)生剛一上課，注意力往往停留在某些課間活動(dòng)的刺激上，還處于延續思維狀態(tài)，因此用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導入法，一是可以節約課堂時(shí)間，二是轉移學(xué)生注意力）
（二）新課教學(xué)：展
示圖片，學(xué)生表演，學(xué)習先進(jìn)模范人物，啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生能力。
環(huán)節二：對“如何分辨生活中的是非善惡”的教學(xué)：讓學(xué)生自己舉出生活中的是非善惡的例子，（目的是檢查學(xué)生對生活中的是非善惡了解有多少，以便于在下一步的教學(xué)中更好的落實(shí)教學(xué)目標）在學(xué)生舉完例子之后，讓學(xué)生歸納真善美的概念，（以助于學(xué)生對真善美有一個(gè)更深層次的認識，也提高了學(xué)生歸納推理的能）學(xué)生在回答完之后，老師總結——凡是符合大多數人的目的、滿(mǎn)足大多數人的要求、促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的就是真善美。（目的是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)正確的概念，讓所有的學(xué)生形成一個(gè)統一的觀(guān)點(diǎn)，也為下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)做鋪墊。）
[過(guò)渡]為了考一考大家是否真的能正確分辨是非善惡，老師這里有幾幅圖片需要大家來(lái)分辨一下。
環(huán)節三：展示課件（看圖片、辨是非），利用分別來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì )生活中的一些是非善惡讓學(xué)生分辨出哪些是真善美、哪些是假惡丑。（這樣可以激起學(xué)生學(xué)習的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主在頭腦中對是非善惡形成一個(gè)明確的界限。這一環(huán)節也是對上以上環(huán)節關(guān)于真善美的概念的一個(gè)運用和鞏固。）
[過(guò)渡]：學(xué)生在正確分辨出是非善惡之后，師總結：同學(xué)們分辨得非常正確，分辨能力非常強，通過(guò)以上學(xué)習，我們知道真善美與假惡丑是兩種截然不同的現象，那他們對個(gè)人和社會(huì )的影響肯定也是不同的，這就是我們要學(xué)習的第二個(gè)內容，（板書(shū)），順勢進(jìn)行第二層次的教學(xué)。
環(huán)節四：對“是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響的教學(xué)”，仍然用展示圖片的方法，分別展示真善美與假惡丑的圖片，讓學(xué)生自主討論，合作學(xué)習，分析影響。（目的是讓學(xué)生在探究中解決問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生從感性體驗上升到理性分析，明白是非善惡對個(gè)人和社會(huì )產(chǎn)生不同的影響，另一方面學(xué)生可以集思廣益、相互交流、相互學(xué)習，促使問(wèn)題的解決，并且可以拓展學(xué)生思維、培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，體現學(xué)生的主體作用。）學(xué)生在回答完之后，老師總結：真善美對個(gè)人起到凈化心靈，提高自身品德修養的作用，對社會(huì )有利于形成良好的社會(huì )風(fēng)尚；假惡丑使人價(jià)值觀(guān)發(fā)生扭曲，鋌而走險，違法犯罪，危害社會(huì )秩序，敗壞社會(huì )風(fēng)氣。（老師及時(shí)做出總結，給學(xué)生一個(gè)正確的結論，讓學(xué)生明確正確的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生深刻了解是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響。）
[過(guò)渡]以上是我們在圖片當中了解到的是非善惡，其實(shí)在我們的身邊每天也都在上演著(zhù)是非善惡的故事，下面就有一個(gè)發(fā)生在103公交車(chē)上的事情，順勢進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，學(xué)生表演：讓座。
環(huán)節五：表演：“讓座”，采取表演的形式，可以刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生更善于去思考問(wèn)題。學(xué)生邊看表演，可以邊思考兩個(gè)問(wèn)題：1、分析故事中兩位同學(xué)的行為。2、假如當時(shí)你就在這輛公交車(chē)上，這兩位同學(xué)的行為分別會(huì )對你的心靈產(chǎn)生什么樣的觸動(dòng)？（在問(wèn)題的設置上，特別是第二問(wèn)，之所以這樣設置可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，設身處地的去談自己的感受，那樣學(xué)生談出來(lái)的就會(huì )是發(fā)自肺腑、并切是真情實(shí)感的感受。此環(huán)節也是對第二層次教學(xué)的拓展與鞏固）
[過(guò)渡]：順承學(xué)生談出來(lái)的感受，師總結：之所以真善美的東西給我們帶來(lái)了這么巨大的、正面的、積極的影響，所以，古往今來(lái)，人們在不斷的謳歌著(zhù)真善美、頌揚著(zhù)真善美、追求著(zhù)真善美。下面請同學(xué)們把所知道的關(guān)于頌揚真善美的名言警句寫(xiě)出來(lái)并讀給大家庭。這樣就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
環(huán)節六：名言警句，讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的名言警句，然后再展示老師自己的。（這樣做的目的是為了拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生分析理解能力，深化對真善美的積極作用的理解和認識。
環(huán)節七：回顧內容：讓學(xué)生來(lái)總結這節課的學(xué)習內容，目的檢驗學(xué)生是否掌握了本節課的學(xué)習內容，是否能把我本節課的層次與脈絡(luò )。
[過(guò)渡]：讓我們帶著(zhù)今天所學(xué)到的只是一塊來(lái)走進(jìn)生活
（三）、環(huán)節八：走進(jìn)生活：讓學(xué)生結合今天所學(xué)到的知識來(lái)談一下在聽(tīng)了兩位先進(jìn)模范人物的事跡后的感受。（這是一個(gè)復習鞏固的環(huán)節，也是一個(gè)拓展學(xué)生思維和能力的環(huán)節，在這里利用兩個(gè)先進(jìn)模范人物的事跡對學(xué)生進(jìn)行思想和行為上的教育和指導，以達到教學(xué)上知、情、意、行的統一。同時(shí)有助于提高學(xué)生總結、概括、分析問(wèn)題的能力）
環(huán)節九
�。鹤鼍毩暎褐v求講練結合，既復習本節課所學(xué)知識，也可以檢驗一下學(xué)生達標情況，爭取當堂課的問(wèn)題，當堂解決。
環(huán)節十：老師做最后總結，讓我們祝愿世間不再有邪惡，原世間永遠充滿(mǎn)正義與真誠，也祝愿世界永遠充滿(mǎn)愛(ài)，最后，讓我們來(lái)共同欣賞一首歌曲�！蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》。思想品德課力求以理服人、以情動(dòng)人讓一首深情、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)并極富深刻意義的歌曲來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈，在歌聲中激發(fā)學(xué)生對未來(lái)的向往和追求。）
七、學(xué)生達標情況，
一節課下來(lái)，學(xué)生基本達標，比如，在授課過(guò)程當中，學(xué)生積極地去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，踴躍的回答問(wèn)題，這不僅拓展了學(xué)生的思維，還培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在復習鞏固階段，老師和學(xué)生帶著(zhù)本節課所學(xué)到的內容一塊走進(jìn)生活，學(xué)生在聽(tīng)完了關(guān)于兩位先進(jìn)模范人物的故事之后，都談了自己的感受，學(xué)生談得都非常好，即結合了本節課的學(xué)習內容，又聯(lián)系了自己的實(shí)際，學(xué)生們都重新深刻認識了自己以前的所作所為，并在此基礎上為自己樹(shù)立了一個(gè)正確的人生目標。最后在做練習時(shí)，都作的基本正確。通過(guò)做練習可以看出學(xué)生對是非善惡有一個(gè)正確的認識，對一些是非善惡能做出正確辨別，并能利用所學(xué)到的知識解決日常生活中所遇到的問(wèn)題，基本達到所預期的教學(xué)目標。
八、教學(xué)反思：教學(xué)中運用多種手段拓寬學(xué)生視野，協(xié)調教材與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng )設了一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在討論思考中進(jìn)一步加深了對是非善惡的理解。使學(xué)生的學(xué)習既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據，又不空背理論。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)較好地實(shí)現了知、情、意、行的統一。上完了這堂課以后，我自己不管在思想上還是在教學(xué)上都感到收獲不少。但同時(shí)自己也感到出現了一些問(wèn)題，在時(shí)間的安排上不是很恰當，前半部分時(shí)間緊湊，進(jìn)行得有點(diǎn)快，而到了后來(lái)又有點(diǎn)寬松了，我想之所以出現這樣的問(wèn)題，可能是因為課前在備學(xué)生這一塊準備的不是很充分，所以這是自己在以后備課過(guò)程當中應該注意的一個(gè)問(wèn)題。
說(shuō)課到此結束，請各位領(lǐng)導和老師加以指正。謝謝。
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