關(guān)于初中音樂(lè )說(shuō)課稿模板合集八篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的初中音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
首先來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《牧歌》選自人音版七年級上冊第三單元，是一首蒙古族的長(cháng)調歌曲，《牧歌》全曲為D大調4/4拍二句類(lèi)的一段體曲式結構。通過(guò)本節課的學(xué)習，進(jìn)而幫助學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。
二、說(shuō)學(xué)情
深入教材的分析，了解學(xué)情是上好一堂課的基礎。初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂(lè )內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就更重要。教師應該讓學(xué)生反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，同事這一時(shí)期的學(xué)生正直變聲期，在教授過(guò)程中應提醒學(xué)生注意保護嗓子。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)《牧歌》的學(xué)習，學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，以及對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：過(guò)聆聽(tīng)、教唱的方式，提升學(xué)生演唱的能力。
知識與技能：能夠掌握一段體曲式結構，以及蒙古族長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是掌握一段體曲式結構，并完整的演唱歌曲；難點(diǎn)是學(xué)會(huì )蒙古族長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，為歌曲創(chuàng )編節奏——課堂小結，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
首先，在導入環(huán)節，我會(huì )運用情景導入的方法。通過(guò)多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光，順勢引入本課，同樣描寫(xiě)蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
首先，通過(guò)多媒體播放音頻，請學(xué)生初步聆聽(tīng)音樂(lè )。邊聆聽(tīng)，邊思考歌曲的情緒是什么樣的？學(xué)生通過(guò)仔細聆聽(tīng)，互相討論后得出歌曲的情緒是優(yōu)美，抒情的。我會(huì )給予學(xué)生肯定性的評價(jià)。
接著(zhù)，我會(huì )簡(jiǎn)單的介紹一下蒙古族長(cháng)調，（蒙古族長(cháng)調蒙古語(yǔ)稱(chēng)“烏日圖道”，意即長(cháng)歌，它的特點(diǎn)為字少腔長(cháng)、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長(cháng)于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內容絕大多數是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等。）
我會(huì )進(jìn)行歌曲的范唱。在唱之前我會(huì )向學(xué)生提出問(wèn)題：“歌曲中所描繪的景象是怎樣的？它的節奏帶給你怎樣的感受？”通過(guò)學(xué)生的回答可知：歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍天、白云以及羊群。通過(guò)這樣的景象帶給我們聽(tīng)者愉快的心情。我會(huì )加以鼓勵性的評價(jià)。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
在接下來(lái)，學(xué)唱之前，我會(huì )先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習（1 2 | 3 2 | 1 — ||并練習兩組）以此來(lái)保護嗓子。而后我會(huì )通過(guò)先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來(lái)進(jìn)行歌曲的教唱。在此我也會(huì )進(jìn)行提問(wèn)“這首歌是蒙古族民歌分類(lèi)中的哪一個(gè)呢？”學(xué)生們對于這個(gè)問(wèn)題會(huì )產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。有的學(xué)生會(huì )說(shuō)屬于以前學(xué)過(guò)的短調，有的可能會(huì )說(shuō)不知道。借此我會(huì )順勢說(shuō)出這是蒙古族的長(cháng)調歌曲板書(shū)（節奏自由、舒緩，旋律悠長(cháng)并帶有獨特的裝飾音的音樂(lè )特點(diǎn)。這里也會(huì )簡(jiǎn)要復習短調的音樂(lè )特點(diǎn)，節奏整齊，結構規整，多為敘事性歌曲。并提醒學(xué)生長(cháng)調短調的區分）。至此本節課的教學(xué)難點(diǎn)解決。這樣的設計在很大程度上，可以讓學(xué)生通過(guò)本節課，掌握長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )區分蒙古族長(cháng)調與短調的歌曲。
最后通過(guò)對歌曲的整體感知與學(xué)唱學(xué)生們已經(jīng)可以對歌曲進(jìn)行完整的演唱。那么接下來(lái)，我會(huì )請學(xué)生們完整的演唱歌曲《牧歌》，在唱的時(shí)候請學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：“歌曲《牧歌》描繪了幾個(gè)意境或形象呢？”這時(shí)學(xué)生通過(guò)思考會(huì )發(fā)現只有一個(gè)音樂(lè )形象。就此我會(huì )順勢說(shuō)出本節課就是二句類(lèi)的一段體曲式結構。板書(shū)（由一個(gè)樂(lè )段構成，一般情況下只有一個(gè)音樂(lè )形象，一種音樂(lè )意境）。這時(shí)通過(guò)剛才的聆聽(tīng)與學(xué)唱學(xué)生已經(jīng)了解了歌曲所表達的感情，并已經(jīng)學(xué)會(huì )了歌曲。我會(huì )請學(xué)生帶著(zhù)感情完整的演唱歌曲。并順勢引導學(xué)生歌曲的情感是讓學(xué)生感受蒙古族的風(fēng)土人情并產(chǎn)生對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)之情。這樣設計不僅可以突出本節課的教學(xué)重點(diǎn)，更可以讓學(xué)生充分的參與到課堂中來(lái)，根據新課標的標準，以學(xué)生為主體，就顯露無(wú)疑了。
最后我會(huì )讓學(xué)生有感情的完整的齊唱歌曲，并表達對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，在這一環(huán)節中，我將采用小組合作法，這樣學(xué)生對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，并提高了學(xué)生良好的團隊合作能力。我會(huì )請學(xué)生分小組對節拍進(jìn)行改編，從而改變歌曲的強弱。（歌曲原是4/4拍，在這里可以改成4/3或4/2拍）。而后我會(huì )對學(xué)生的改編進(jìn)行評價(jià)。而在評價(jià)的時(shí)候，我會(huì )打破以往教師單方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng )的能力，并符合新課標評價(jià)的多元化。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容增加學(xué)生的記憶。并進(jìn)行情感升華，（請學(xué)生在課后自行分組共同為本節所學(xué)歌曲《牧歌》編個(gè)舞蹈，下節課互相分享）這樣的方式可以加深學(xué)生對于本節所學(xué)知識的印象并且使學(xué)生之間互相溝通，建立起友誼。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
各位評委、老師：
大家好。
我是來(lái)自遼源地區東遼縣渭津中學(xué)的音樂(lè )教師劉彩霞，我說(shuō)課的內容是初中七年級人教版音樂(lè )教材第13冊，第四單元第一課時(shí)《行進(jìn)中的歌》。
本單元涉及了多種不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，根據教學(xué)內容，我確定第一課時(shí)內容為兩大塊：1是欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》；2學(xué)唱歌曲《當兵的人》。
本節是以唱歌為主的綜合課�！懂敱娜恕肥且皇讟O具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲，歌曲為bB大調，4/4拍子，由劉斌首唱，深受戰士和人民群眾的喜愛(ài)，被譽(yù)為是“真正軍人的歌”，歌曲為單二部曲式結構，兩個(gè)樂(lè )段音樂(lè )情緒不一樣，在演唱時(shí)要注意，控制好聲音和力度，正確表達歌曲的思想內容。
由于進(jìn)行曲是學(xué)生從小到大接觸較多的一種音樂(lè )體裁，《當兵的人》這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學(xué)難度不是很大，但是要想讓學(xué)生更好地感受并體驗進(jìn)行曲那種節奏鮮明，鏗鏘有力的特點(diǎn)，就需要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，創(chuàng )設一個(gè)良好的教學(xué)情境。因此，在本課教學(xué)中，我堅持以新的課程標準作為教學(xué)的指導思想，以學(xué)生的自主聆聽(tīng)，感受體驗為主線(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導作用，體現學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設相應的情景，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歌曲的熱情，自主跟唱、表演，并進(jìn)行自評、互評，采用現代化教學(xué)手段，豐富課堂內容，真正做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，給學(xué)生足夠的想像空間，并提供展示個(gè)性才能的機會(huì )。充分建立民主平等的師生交流關(guān)系，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。
鑒于以上我對教材和學(xué)生的分析，確立的教法和學(xué)法，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、喜歡聆聽(tīng)并愿意演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。
2、了解進(jìn)行曲的風(fēng)格及特點(diǎn)。
3、用堅定有力的聲音，激昂的情緒演唱《當兵的人》。
重難點(diǎn)：了解進(jìn)行曲風(fēng)格及特點(diǎn)；把握好歌曲的情緒，正確演唱《當兵的人》。
下面，我詳細闡述一下，本節課的教學(xué)過(guò)程：
本節課我設計了六個(gè)環(huán)節：
一、組織教學(xué)，情境導入。（播放課件“行進(jìn)中的歌”）
學(xué)生有秩序地隨“運動(dòng)員進(jìn)行曲”進(jìn)入教室，分男生、女生坐好。導入新課：今天這節課，老師帶領(lǐng)大家共同走進(jìn)進(jìn)行曲，學(xué)習“行進(jìn)中的歌”。
二、欣賞教學(xué)：
完整聆聽(tīng)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的聲樂(lè )演唱，從音樂(lè )情緒變化及曲式結構上了解進(jìn)行曲的節奏鮮明、旋律鏗鏘有力的特點(diǎn)。結合畫(huà)面談?wù)剮Ыo你的感受。請同學(xué)們總結進(jìn)行曲及特點(diǎn)。（出示大屏幕）
三、唱歌教學(xué)：
根據課標要求使學(xué)生達到能用正確的聲音，情緒，表現歌曲的思想內容，并培養大膽、自信的、獨立歌唱的能力。
聆聽(tīng)進(jìn)行曲速度的歌曲《當兵的人》，引出歌曲《當兵的人》，聽(tīng)聽(tīng)戰士們的心聲，完整聆聽(tīng)歌曲之后，提出相關(guān)問(wèn)題：
1、這首歌曲突出表現了什么內容？
2、歌詞中的“一樣”和“不一樣”指什么？
3、哪個(gè)樂(lè )句最有力，情緒最激昂？學(xué)生做出相應的回答。根據歌曲的演唱要求，進(jìn)行母音“a”的發(fā)聲練習。
輕聲跟唱《當兵的人》，并根據學(xué)生的學(xué)唱情況加以單樂(lè )句的節奏、音準及力度的指導，可采用模唱，對比等方法。對學(xué)生的跟唱進(jìn)行點(diǎn)評之后，再跟唱一遍，并提出指導性意見(jiàn)。
在演唱中，教師用富有激情的指揮輔助學(xué)生的演唱，并調控好兩個(gè)樂(lè )段的演唱情緒。
變換不同的演唱形式進(jìn)行練唱，要求聲情并茂，教師彈琴伴奏，正確表達歌曲的思想內容。對學(xué)生的演唱做出點(diǎn)評，給予鼓勵。
四、拓展活動(dòng)：
1、進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲有哪些？
2、再次演唱《當兵的人》，用肢體語(yǔ)言感受進(jìn)行曲，適合走步的特點(diǎn)。
五、進(jìn)行小結
進(jìn)行曲這種體裁堅定、昂揚、催人奮進(jìn)，鼓舞了世代人民為自己的理想而永往直前。愿我們在座的每一位同學(xué)都能以頑強、自信、樂(lè )觀(guān)、拼搏地態(tài)度去面對自己的人生。以踏實(shí)有力的步伐邁向自己的人生目標，謝謝大家�。ㄔ僖�(jiàn)）
同學(xué)們隨運動(dòng)員進(jìn)行曲走出教室。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導，老師大家好，我是來(lái)自雙流縣東升一中的李華。我說(shuō)課的題目是唱歌課《無(wú)錫景》，選自人民音樂(lè )出版社，義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，音樂(lè )七年級下冊，今天我將分別從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程四個(gè)環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課。首先是教材分析：
一、說(shuō)教材
江南，風(fēng)光秀美，人文薈萃，這里富饒美麗。江南的音樂(lè )，也如江南的山水般的秀麗柔美。
《無(wú)錫景》是引領(lǐng)學(xué)生感受我國江南音樂(lè )魅力的一首歌曲，歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現出一幅具有濃郁的江南水鄉的風(fēng)情畫(huà)卷，旋律細膩秀美，富有江南小調的特色。有多種變體，所唱題材內容也十分廣泛，曲調在我國流傳甚廣， 表現了江南音樂(lè )的獨特風(fēng)格。歌曲為五聲調式：為“起、承、轉、合”的結構，四個(gè)樂(lè )句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽(tīng)起來(lái)親切柔和、優(yōu)美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂(lè )”的新的教育理念。 本節課，我在教學(xué)設計和執教的過(guò)程中，充分體現新課標中“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、共同學(xué)習、發(fā)展，讓課堂動(dòng)起來(lái)”的要求
通過(guò)師生間、生與生間的交流，把生活音樂(lè )化、音樂(lè )生活化，激起學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣、愛(ài)上江南音樂(lè )，達到本課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習，能用親切、柔和的語(yǔ)調歌唱《無(wú)錫景》，唱出江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)。了解江南人文地理與江南音樂(lè )的關(guān)系。（知識與技能）
2、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)唱時(shí)采用欣賞法、跟唱法、加強體驗，以樂(lè )動(dòng)情，引起學(xué)生熱愛(ài)江南音樂(lè )（過(guò)程與方法）
3、通過(guò)對江南美景的體驗、通過(guò)學(xué)習江南民歌和民間音樂(lè )，增強學(xué)生對江南民間音樂(lè )文化的熱愛(ài)
�。ㄇ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
在本課中，我教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》，感受和體驗音樂(lè )作品的情感，能用優(yōu)美柔和的聲音演唱，在本課中可能會(huì )出現的教學(xué)難點(diǎn)是：①音樂(lè )的節奏和裝飾音；②準確把握歌住歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風(fēng)格特征（我認為：要解決這個(gè)難點(diǎn)，一定要讓學(xué)生多聽(tīng)，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發(fā)聲練習）
四、說(shuō)教學(xué)方法
綜合以上教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法 1，多媒體教學(xué)
2，欣賞法教學(xué)
3，跟唱法教學(xué)
4，討論教學(xué)綜合以上教學(xué)方法，下面開(kāi)始說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)。
1、導入
老師完整的演唱一遍《無(wú)錫景》，讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè )的風(fēng)韻，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè )的風(fēng)韻，引起學(xué)生想要學(xué)唱本首歌曲的激情。
2、學(xué)唱《無(wú)錫景》
在新歌學(xué)唱的環(huán)節中，我又分了以下幾個(gè)步驟：
1、初聽(tīng)：
以《無(wú)錫景》為背景，來(lái)播放課件：關(guān)于歌曲《無(wú)錫景》中所出現的景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生一邊感受音樂(lè )的情緒，一邊通過(guò)圖片讓學(xué)生了解無(wú)錫的自然風(fēng)光，感受人無(wú)錫的文地理環(huán)境，進(jìn)一步增加對無(wú)錫、對江南的熱愛(ài)
2、復聽(tīng)：
讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè )，并提出問(wèn)題：
a 、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢？(是婉轉抒情的還是熱情爽朗的)
b 、歌曲的拍號是？強弱規律是？它的劃拍形式是怎么樣的呢？
引導學(xué)生通過(guò)討論、思考來(lái)做簡(jiǎn)單的音樂(lè )分析，得出答案 ，為后面的學(xué)習，做好鋪墊。
3、練聲：
�、�、用本首歌曲中的55 621‖來(lái)作練聲曲，引導學(xué)生表情放松，我選擇這這段旋律來(lái)練習的目的是：1、難度適中2、在練習的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉了本課的教學(xué)歌曲。在這段練聲曲的基礎上，我再引導學(xué)生進(jìn)行第二次練聲。
�、�、看譜，“l(fā)u ”來(lái)唱整首歌曲。
在第一次有了高位置的練習下，進(jìn)一步練習，達到學(xué)唱《無(wú)錫景》的第一步——在實(shí)踐中，熟悉旋律的作用。并引導學(xué)生發(fā)現難點(diǎn)（節奏和裝飾音）、解決難點(diǎn)。
�、�、在解決了本課學(xué)習難點(diǎn)①之后，老師再進(jìn)一步引導學(xué)生“l(fā)u ”，既保證了學(xué)生正確歌唱方法，并且讓學(xué)生正確的、完整的掌握了《無(wú)錫景》的旋律，為后面的學(xué)唱打下了強有力的基礎。
�、�、朗讀歌詞
在學(xué)生完全掌握了歌曲的旋律之后，引導學(xué)生有節奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞，保證學(xué)生在歌唱時(shí)，能規范的咬字歸音。
�、�、老師用鋼琴伴奏，引導學(xué)生在旋律中，加入歌詞，完整的學(xué)唱至唱會(huì )《無(wú)錫景》，完成本課的“知識與技能目標”
�、�、通過(guò)課堂活動(dòng)“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來(lái)的演唱”進(jìn)行對比，引導學(xué)生自主探究以發(fā)現襯詞在歌曲中的奇妙之處，理解民族音樂(lè )中的地方特色的不可忽視。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，進(jìn)一步了解江南音樂(lè )，慢慢的喜歡上江南音樂(lè )。
�、�、與學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè )分析，找出出本首歌曲的調式特點(diǎn)，并引導學(xué)生帶著(zhù)最好的情緒、優(yōu)美柔和的演唱《無(wú)錫景》
3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”
在教學(xué)的最后，我設置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)拓展。
其中“找民歌、唱民歌”是讓學(xué)生在本課的學(xué)習基礎之上，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的江南民歌，并唱兩句的活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入到江南音樂(lè )的學(xué)習中去，通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解并掌握江南音樂(lè ) “細膩、委婉、柔和、富有情韻” 的風(fēng)格特點(diǎn)，從而喜歡江南音樂(lè )。再通過(guò)“品民歌”來(lái)讓學(xué)生了解江南音樂(lè )與江南的地理環(huán)境和人文特征之間的關(guān)系、愛(ài)上江南，達到本課的教學(xué)目標。
4、在歌聲《茉莉花》中結束本課
在本課結束時(shí)，我做出評價(jià)性總結，組織學(xué)生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，最后感受江南音樂(lè )的優(yōu)美如同一幅幅煙雨蒙蒙的國畫(huà)，被遠遠傳唱。
在歌聲中結束本課教學(xué)，達到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的目的。
以上就是我的說(shuō)課，不足之處，請各位領(lǐng)導老師批評指正！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
薩克斯管教學(xué)《搖籃曲》
一、說(shuō)理念
器樂(lè )是音樂(lè )的重要表現形式，在當今普及音樂(lè )教育過(guò)程中，器樂(lè )教學(xué)已成為音樂(lè )教學(xué)的重要內容，沒(méi)有器樂(lè )教學(xué)的音樂(lè )教育絕對是不完整的教育。器樂(lè )教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是很好的音樂(lè )實(shí)踐，又能促進(jìn)知識向能力的轉化，而器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力等方面都有著(zhù)極為重要的意義。本課旨在通過(guò)薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
本課根據教學(xué)實(shí)際，學(xué)生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。
2、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：了解薩克斯管及歷史。
�。�2）、能力目標：掌握薩克斯管的基本演奏。
�。�3）、德育目標：引導學(xué)生體驗演奏的樂(lè )趣，樹(shù)立信心陶冶情操。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法），并演奏樂(lè )曲《搖籃曲》。
本課的難點(diǎn)是：學(xué)生對樂(lè )器的控制及能奏出輕松而美的聲音。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
七年級學(xué)生是學(xué)習管樂(lè )較佳時(shí)期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習條件，只是薩克斯管看似復雜，，一般學(xué)生望而興嘆，認為挺難學(xué)，其實(shí)越復雜的樂(lè )器，越易上手。我根據多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生實(shí)際設計如下教學(xué)方法：
1、教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng )造最佳心理狀態(tài)，樹(shù)立信心，創(chuàng )造愉快的學(xué)習氛圍。鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現音樂(lè )，多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去“歌唱”。具體運用以下教學(xué)方法：（1）探究發(fā)現法，（2）器樂(lè )講解示范法，（3）實(shí)踐練習法，（4）模仿、接龍，（5）欣賞體驗等。
2、學(xué)法
�。�1）、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。
�。�2）、注意與他人和教師溝通合作。
�。�3）、注意養成良好的器樂(lè )學(xué)習習慣，慢練是學(xué)習最好的方法。慢的過(guò)程中能更好的去聆聽(tīng)，去體驗，去感受正確的演奏。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課（3分鐘左右）
首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學(xué)生對薩克斯管的興趣及求知欲。
二）新課教學(xué)
1認識了解薩克斯管（5分鐘左右）
[課件] 1）薩克斯管的簡(jiǎn)介（阿道夫—薩克斯的頭像掛圖）
2）薩克斯管的種類(lèi)及音域（五種薩克斯管的掛圖）
3）薩克斯管的構造（bE薩克斯管示范）
�。ㄋ_克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）
2掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等）這個(gè)環(huán)節中，主要通過(guò)教師本人規范而科學(xué)的示范演奏，以及自我探究，師生交流、互動(dòng)，引導解決本堂課的重點(diǎn)，教師在這一環(huán)節中既要講清演奏要領(lǐng)，又要及時(shí)糾正學(xué)生錯誤。
3學(xué)習吹奏<<搖籃曲>>（15分鐘左右）這是一個(gè)實(shí)踐練習的過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂(lè )曲的演奏。注意樂(lè )曲三拍子的律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去“歌唱”，盡可能的用美的聲音去表現音樂(lè )。練習時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。
4展示自我表現自我，并進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時(shí)可以進(jìn)行生生評價(jià)、自我評價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現特突出的，教師將贈與爵士名盤(pán)給與獎勵。
�。ㄈ┩卣寡由�
欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風(fēng)格（古典與爵士），并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學(xué)生努力學(xué)習并為我國管樂(lè )事業(yè)做出貢獻。
�。ㄋ模┙Y課
同學(xué)們在《回家》的樂(lè )曲中走出教室。
五、設計自我評價(jià)
本節課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂(lè )教學(xué)課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓他們滿(mǎn)懷探究之情主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，充分體現了以學(xué)生為主體的教育理念。另外，本科設計背景：在我校，學(xué)生大多家庭條件較好，一件初學(xué)樂(lè )器對于大多數家庭來(lái)說(shuō)不存在困難，并且在我校管樂(lè )學(xué)習氛圍很好，學(xué)校有一百多人的管樂(lè )團，因此完成此節課的教學(xué)是可能的。
我的說(shuō)課完了，不當之處在所難免！敬請各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師斧正！謝謝��！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
導語(yǔ)：初中生應該最喜歡音樂(lè )課了，在一堆繁重的作業(yè)中跳出來(lái)，一頭扎進(jìn)音樂(lè )的海洋。下面是小編為你準備的初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望對你有幫助！
初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿【一】
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內容，下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
�。ㄒ唬� 說(shuō)教材分析
1、教材分析
自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng )作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以"百卉含英"為主題，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂(lè )作品與相關(guān)文化結合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫"鮮花調"。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上，改編后進(jìn)行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節拍為四四拍，表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標
根據音樂(lè )新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生水平，我將本課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)：
�、胖R與技能目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。
�、七^(guò)程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛(ài)的形式表現創(chuàng )造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現力、創(chuàng )造力。
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )文化，增強民族意識。
3。教學(xué)重難點(diǎn)：
基于以上教學(xué)目標，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因為器樂(lè )演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧，充分體會(huì )歌曲的旋律美。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)策略
八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強，我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅持以"教師為主導，學(xué)生為主體、創(chuàng )造為目的"的原則， 培養學(xué)生感受音樂(lè )，理解音樂(lè )作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愿望和能力。
由此本堂課的教學(xué)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情景 激趣導入
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。"
首先我會(huì )播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂(lè )會(huì )歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè )，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí)，學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢引導學(xué)生談?wù)剬λ?感受。這一導入設計，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種"未成曲調先有情"的良好效果。
二：視聽(tīng)結合 學(xué)唱新歌
" 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫(xiě)茉莉花的歌又是怎樣的呢？"教師用富有激情的談話(huà)引入第二部分內容。
因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我會(huì )采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng )設美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著(zhù)呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范），學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì )，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。接著(zhù)我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下問(wèn)題：歌曲的節拍、情緒是怎樣的？（教師范唱）聽(tīng)完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺�，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。接著(zhù)隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)糾正出現的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學(xué)生每一樂(lè )句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花（教師示范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè )句的方法。
通過(guò)以上環(huán)節，學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí)，再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì )先向學(xué)生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同，時(shí)而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個(gè)地方（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱。
三：合作創(chuàng )新 參與表現
這一環(huán)節我將全班分成兩個(gè)聲部，我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著(zhù)再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習。在練習之前我會(huì )先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法（教師示范）。電子琴的難點(diǎn)在于節奏和音色的選配，我會(huì )引導學(xué)生根據歌曲的節奏、節拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節奏和音色，把節奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂(lè )新課標提供自主合作探究的學(xué)習方式，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì )提問(wèn)：歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì )用什么方式來(lái)表現歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現自我，培養他們的合作意識、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫(huà)邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè )聲中，我的本堂音樂(lè )課也就輕松的完成了。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)評價(jià)
反思本節課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線(xiàn)，在學(xué)生已有的知識水準上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現手法讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現美、創(chuàng )造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀(guān)中感受藝術(shù)的魅力。
以上是我對本課的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿【二】
一、說(shuō)內容
人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說(shuō)教材
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏 ，歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標設定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力，充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計：介紹電影劇情――聽(tīng)《Do—Re—Mi》――猜謎雪絨花――學(xué)唱歌曲――用英語(yǔ)演唱――欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比，拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1。創(chuàng )設情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，。七年級的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂(lè )課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調動(dòng)，我安排了由教師抑揚頓挫的語(yǔ)氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì )彈吉它。一天 瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調皮、每次家庭老師都會(huì )被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè )和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì )了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè )之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。
2、猜謎導入歌曲
一說(shuō)到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名�！堆┙q花》的歌聲隨著(zhù)影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著(zhù)把歌詞中人們對雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生帶著(zhù)自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲：
�。�1）首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用"lu"哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用"噠"演唱節奏，再讓學(xué)生唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)："我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是"要想把歌唱好，情感的表現很重要"。指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受：
學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛(ài)之情跟著(zhù)音樂(lè )伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續介紹在一次家庭音樂(lè )會(huì )上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導學(xué)生通過(guò)分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。音樂(lè )課帶給我們快樂(lè )、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，同時(shí)受到愛(ài)國主義的教育。
初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿【三】
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè )特點(diǎn)的民歌<櫻花>，這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè )。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè )曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè )曲有著(zhù)各自不同的表現方式。相同音樂(lè )采用不同的演奏形式出現在學(xué)生面前，既擴充了學(xué)生的音樂(lè )視野，也幫助了學(xué)生認識改編樂(lè )曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結伴前往觀(guān)賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。
2、教學(xué)目的：
1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂(lè )演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )主題，可以有不同的表現形式。
2）辨別器樂(lè )改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對學(xué)生年齡小，對于音樂(lè )形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂(lè )曲缺少認識，希望通過(guò)欣賞與比較，培養學(xué)生欣賞器樂(lè )曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）相同旋律的不同表現形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說(shuō)教法
1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：
這節課我抓住歌曲的節奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗歌曲平穩的節奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀(guān)看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè )句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
3）視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè )的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè )曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂(lè )曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂(lè )改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認識音樂(lè )改編的幾種方法。認識到音樂(lè )的學(xué)習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀(guān)地理解主題音樂(lè )的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)"看""聽(tīng)""唱"等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格，直觀(guān)地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗，驗證結論，進(jìn)一步加深對改編曲的認識。
1）聽(tīng)、畫(huà)相結合的方法：
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲與選擇畫(huà)面相結合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區分各種音樂(lè )演奏形式的變化。
2）實(shí)踐探索法：
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習，在聆聽(tīng)與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎上，培養學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導入：
1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學(xué)生認真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì )到戶(hù)外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，（）選取出較有創(chuàng )意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四、欣賞器樂(lè )曲
讓學(xué)生分辯在器樂(lè )演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區分的。
運用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè )的方法，即可培養學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè )活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認識和感受相同旋律的音樂(lè )，不同的表現形式。這首器樂(lè )改編曲通過(guò)器樂(lè )獨奏、不同的器樂(lè )獨奏、幾件樂(lè )器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè )曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂(lè )曲中不同演奏樂(lè )器、各種樂(lè )器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學(xué)生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識在實(shí)踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂(lè )演奏、齊唱等學(xué)生會(huì )的音樂(lè )表現。
初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿【四】
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
根據教學(xué)目標和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的，它由三大環(huán)節構成：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節：感受音樂(lè )、理解情感。計劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛(ài)米蘭》，學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過(guò)常規的組織教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節課的教學(xué)內容，即：
3、帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》和《每當我走過(guò)老師窗前》。（各為2分40秒）
問(wèn)題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？ 4、引導學(xué)生展開(kāi)討論：為什么要將老師比喻成米蘭？?jì)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^別？這樣的速度對表達音樂(lè )情感有什么作用？
根據學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學(xué)生們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但 它能靜靜地散發(fā)著(zhù)幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這一環(huán)節中的欣賞過(guò)程，我沒(méi)有運用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂(lè )，因為我認為：音樂(lè )藝術(shù)應該運用音樂(lè )來(lái)體驗與表達，理解音樂(lè )最好的 方法就是：仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )。加之，經(jīng)過(guò)一、二年級的長(cháng)期系統的學(xué)習之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也 是"循序漸進(jìn)"的教育理念的要求。
經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。（課本第40頁(yè)）從而進(jìn)入第二環(huán)節的教學(xué)。
第二大環(huán)節：演唱歌曲、表達情感，計劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學(xué)習手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現情感，具體過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引導學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂(lè )譜； 這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導學(xué)生在音高、節奏方面的準確，還會(huì )適時(shí)地引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會(huì )引導學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行"啊"音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引導；
如，提出問(wèn)題：你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢？從而引導學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
4、 經(jīng)過(guò)我細致地引導學(xué)生學(xué)習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來(lái)的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習過(guò)程完全地交給學(xué)生。根據學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時(shí)地引 導，最后，老師彈著(zhù)伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據學(xué)生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；
5、在以上的教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節：拓展創(chuàng )編、深入體驗（8分鐘）我主要采用："分組合作，現場(chǎng)創(chuàng )編"的形式開(kāi)展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、畫(huà)畫(huà)等多種形式來(lái)表達、體驗歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導。
雖然學(xué)生們創(chuàng )編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂(lè )、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過(guò)程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng )編形式在這一節音樂(lè )課上不可能一一的展現出來(lái)，我將選擇其中較好的小組創(chuàng )編的表現形式在本節課上進(jìn)行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng )編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節音樂(lè )課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂(lè )課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節針對三年級學(xué)生的音樂(lè )課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂(lè )課獨特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內容，達到了授課目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委、老師。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委老師：你們好！我說(shuō)課的題目是《大海啊，故鄉》這首歌曲為F大調，3/4拍，中速
整首歌詞通俗易懂，旋律優(yōu)美，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā)，深切的表達熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉的濃厚的思想感情，是一首深受學(xué)生喜歡的抒情歌曲。
基于以上教材內容分析，根據新課標的教學(xué)理念與原則。以“審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，結合本單元《瑰麗的電聲》教學(xué)內容及要求，制定了以下三維目標：
1、知識目標：引導學(xué)生有感情的演唱歌曲及曲譜和對歌唱的換氣，延長(cháng)音音準的掌握
2、過(guò)程與方法：通過(guò)歌唱、欣賞、情景創(chuàng )設等手段讓學(xué)生體驗電聲音樂(lè )的魅力、表現音樂(lè )的美
3、情感目標：通過(guò)學(xué)唱這首歌，培養學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉的思想感情 根據中學(xué)生變聲期及對音樂(lè )的感知日趨成熟等身心特征，結合本課教學(xué)內容，
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設為：
讓學(xué)生整體感受旋律、節奏的變化，引導學(xué)生有感情的演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲 對于這樣的教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，教學(xué)目標的實(shí)現，我主要采用的教學(xué)方法和學(xué)習方法是教師的教就是學(xué)生的學(xué)。
為了實(shí)現目標，我將本課的教學(xué)流程設計為以下四大板塊：第一板塊：情景導入 激發(fā)興趣第二板塊：聆聽(tīng)全曲 感受旋律 第三板塊：新歌教學(xué) 參與實(shí)踐 第四板塊：知識拓寬 欣賞大海 發(fā)揮想象
對于第一板塊的教學(xué)我主要分3個(gè)環(huán)節來(lái)完成。
1、 感受意境我會(huì )說(shuō)，“今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了非常美妙的音樂(lè )，請閉上你們的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，感覺(jué)自己仿佛置身在什么樣的環(huán)境中？”（播放由電聲合成的描繪大海的音樂(lè )）然后，我會(huì )說(shuō)：“大海確實(shí)令人想往，那音樂(lè )是怎么樣來(lái)表現大海的波浪的呢？（出示圖片）接下來(lái)，我將在鋼琴上彈出：1 1 2 1 76 | 5 3 3 — | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 — | ... LU請學(xué)生根據我彈得音樂(lè )畫(huà)出旋律線(xiàn)（自己也畫(huà)同步進(jìn)行），然后我將用同樣的
方法彈出2 5 6 5 3 | 5 6 5 — | 6 5 4 11 6 5 | 5 — — | ...來(lái)解決第二條旋律
2、 哼唱練聲我將讓學(xué)生用lu來(lái)把這兩條旋律哼唱下，并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區別？一般學(xué)生都能說(shuō)的出來(lái)，音高第二條比第一條高，力度也強點(diǎn)
3、感受強弱之后，我再問(wèn)學(xué)生這首曲子的拍號和強弱規律？學(xué)生會(huì )很快的說(shuō)出，3/4拍強弱弱，那這首曲子的強弱規律是強弱弱嗎？再次隨著(zhù)我的琴聲用LU來(lái)唱一遍。（做波浪手勢）學(xué)生很快的就會(huì )感受到與一般3/4拍曲子的不同，是強強弱。
最后，讓學(xué)生跟著(zhù)我一起邊唱邊劃波浪的節奏拍。 『通過(guò)對比性的聆聽(tīng)和哼唱旋律，隨著(zhù)律動(dòng)性的引導讓學(xué)生感受到大海的那種意境，并把音樂(lè )知識融入到教學(xué)過(guò)程當中，用LU帶唱練聲可以幫助學(xué)生調整好歌唱狀態(tài)使聲音更加的集中，為下面的新課教學(xué)打下基礎』
第二板塊：聆聽(tīng)全曲 感受旋律 我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，故鄉》，然后要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中仔細感受音樂(lè )，并回答：“音樂(lè )表達了怎么樣的情感，你最喜歡哪部份的旋律，為什么？” 學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，思念故鄉，熱愛(ài)大海。。。有些學(xué)生會(huì )說(shuō)喜歡第一部分，讓人感覺(jué)有意境，有些學(xué)生可能會(huì )說(shuō)喜歡第二部分，在唱的時(shí)候情緒很高漲。。。。 『通過(guò)提問(wèn)式引導學(xué)生，主要是培養學(xué)生有目的的去聆聽(tīng)歌曲，整體感知到這是一首抒情的，有著(zhù)思鄉之情的歌曲』
第三板塊：學(xué)唱歌曲 參與實(shí)踐 是本課的重難點(diǎn)所在，對于這一部分的教學(xué)，我力求體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生先嘗試后教學(xué)，憑借教師示范、動(dòng)作體會(huì )、媒體演示等多種教學(xué)策略達到把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)目標。
這個(gè)板塊，我分3個(gè)環(huán)節
1、學(xué)唱歌曲，歌曲處理由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng)，學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。當然，可能會(huì )在個(gè)別細節方面唱的不到位。在唱完之后，我會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們你們覺(jué)得自己哪里唱的不夠好呢？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：歌曲結尾這部分氣息不夠？我將以一個(gè)小節換一次氣做處理，（示范演唱）『通過(guò)我的示范和手勢來(lái)幫助學(xué)生用“緩呼緩吸”的方法解決歌唱中的難點(diǎn)』在歌唱的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生有些樂(lè )句的尾音音高沒(méi)保持好，時(shí)值沒(méi)拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對比法讓學(xué)生選擇你認為合適的方法來(lái)演唱。在我的提示下，學(xué)生就很快的選擇（范唱正確的）最后，讓學(xué)生隨著(zhù)我的鋼琴完整的演唱全曲，在關(guān)鍵的時(shí)候我將用自己的手勢提示學(xué)生『主要是通過(guò)對比聆聽(tīng)，讓學(xué)生產(chǎn)生自主發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的心理，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難點(diǎn)』
2、歌曲分析，把握情感師：剛才同學(xué)都唱得非常好，現在老師請你們再次聆聽(tīng)這首歌曲，想一想你覺(jué)得可以把這首歌曲劃分成幾個(gè)部分？學(xué)生會(huì )很快的說(shuō)出有三個(gè)部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎？學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)不一樣，于是我和學(xué)生根據音樂(lè )要素和音樂(lè )情緒一起來(lái)討論、分析。第一部分（教師唱歌詞）根據第一板塊旋律的分析，學(xué)生很快說(shuō)出第一部分旋律比較平穩，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉的思念與贊美之情。接著(zhù)，我將用同樣的方法分析第二部分，情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛(ài)慕之情第三部分的尾聲旋律比較平穩，力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想同學(xué)們都分析的很好，但不知道你們的歌聲能不 能打動(dòng)老師，讓我來(lái)體驗一下，要求同學(xué)們把自己置身在美麗的沙灘上，踏著(zhù)軟軟的沙灘，迎著(zhù)海風(fēng)，以敘述者的口吻表達對大海的贊美之情。于是，我用鋼琴的前奏部分把學(xué)生帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲 通過(guò)分析，逐步引導學(xué)生用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂(lè )所表達的思想感情，挖掘學(xué)生內心的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣就很容易突破我的教學(xué)重點(diǎn)』
3、學(xué)唱曲譜，嘗試練習 先由我來(lái)帶學(xué)生唱，然后讓學(xué)生自己唱『把這個(gè)環(huán)節安排在這里，主要考慮到現在的中學(xué)生，基礎比較薄弱，識譜能力比較差，所以通過(guò)已經(jīng)掌握歌曲的節奏，再讓學(xué)生唱譜，可以減輕他們的負擔，更快的提高他們的識譜能力，加強雙基教學(xué)』 第四板塊：拓展延伸 發(fā)揮想象大海是迷人的，看！ 于是，我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的美麗的畫(huà)面師：欣賞完了這么美的風(fēng)景，老師覺(jué)得這么美的海面缺了點(diǎn)大自然的聲音，請同學(xué)們想象下，大海邊上會(huì )有什么聲音呢？生：海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音我會(huì )拿出電子琴、沙球等一些樂(lè )器，如果班級里會(huì )用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，不會(huì )用的讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法由我來(lái)操作，并鼓勵學(xué)生最好把這個(gè)創(chuàng )作的出來(lái)的聲音與大海故鄉結合在一起，電聲樂(lè )器給現代的音樂(lè )帶來(lái)了豐富的表現力。下面呢，我們就把剛才設計的音響與大海故鄉結合起來(lái)。最后，在電聲樂(lè )器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來(lái)結束這堂課。 『通過(guò)欣賞法、音畫(huà)結合，多途徑引導學(xué)生，讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐，并讓他們體驗成功，培養學(xué)生音樂(lè )的想象力和創(chuàng )造力，體現音樂(lè )課學(xué)生的主體性，培養他們上音樂(lè )課的興趣，對電聲音樂(lè )的指出為以后的欣賞課做個(gè)簡(jiǎn)要的鋪墊』 （對于以上的教學(xué)流程的設計。我主要體現一個(gè)教學(xué)理念，以審美為核心；二個(gè)教學(xué)原則，把教什么永遠是教學(xué)的第一位，突出學(xué)生的主體性；三個(gè)教學(xué)特色，發(fā)揮學(xué)生的自主探究，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，多元文化知識的滲透』）
各位評委，我的說(shuō)課到此結束，謝謝。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一 說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶,伴隨著(zhù)人民群眾的精神文化生活,<<唱臉譜>>這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學(xué)內容
�。�1）、京劇中的四個(gè)行當,以及主要的伴奏樂(lè )器。
�。�2）、學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。
�。�3）、音樂(lè )活動(dòng):全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學(xué)準備: 臉譜、打擊樂(lè )器、電子琴、四個(gè)行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標:
�。�1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當，以及簡(jiǎn)單伴奏樂(lè )器的使用。
�。�2）、通過(guò)學(xué)唱<<唱臉譜>>,讓學(xué)生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
(3)、 讓學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng),增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
�。�4）、通過(guò)全班討論，達到相互學(xué)習的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1） 重點(diǎn)：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
�。�2） 難點(diǎn)：1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對學(xué)習戲曲音樂(lè )興趣的激發(fā)。
二 、說(shuō)教法
1、實(shí)踐性教學(xué)方法 ：通過(guò)樂(lè )器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂(lè )等媒體綜合在一起可以創(chuàng )造可觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情景。
3、語(yǔ)言性教學(xué)方法：通過(guò)啟發(fā)式、問(wèn)答式談話(huà)法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
三 、說(shuō)學(xué)法
學(xué)會(huì )合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學(xué)生的配合能力。
四 、 教學(xué)過(guò)程
1、導入
師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?
生:是熊貓.
師:那國花又是什么?
生:是牡丹花.
師:那國粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
問(wèn)題1:這段音樂(lè )里的主要伴奏樂(lè )器是什么?
問(wèn)題2:里面的人物又分別屬于什么行當?
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問(wèn)題。
板書(shū): 國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂(lè )器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑
�。ㄍ瑫r(shí)展現樂(lè )器與四大行當代表人物的圖象）
4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>
(1) 師： 不同的角色用不同的臉譜來(lái)表現，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當,唱了哪些人物,通過(guò)不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.
板書(shū):竇爾敦--藍色--忠厚 關(guān)公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中,一個(gè)字用許多樂(lè )音來(lái)歌唱的唱腔形式稱(chēng)為拖腔.
(3)、再次播放歌曲,請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時(shí)注意歌曲的節奏.
(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節奏,然后建立班級臨時(shí)小樂(lè )隊,再請樂(lè )隊同學(xué)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏.
(7)、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請五位同學(xué)戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂(lè )活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂(lè )隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣��？
生：美極啦！妙極啦！簡(jiǎn)直OK，頂呱呱......
五 、學(xué)生談?wù)n后感受
六 、結束語(yǔ)
同學(xué)們,今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽(tīng)了同學(xué)們的感受,我很高興,希望你們像剛才說(shuō)的一樣多接觸并多學(xué)習戲曲音樂(lè ),讓我們的戲曲音樂(lè )發(fā)揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.
七 、課后作業(yè)
請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一張自己喜歡的臉譜,可以畫(huà)在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節課當作一件藝術(shù)品在全班展現.
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
(二)教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè )表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我們所教的學(xué)生，都是鄉鎮的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè )接觸，因此，對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識，那必須要培養學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
四、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、教學(xué)過(guò)程和設計意圖：
(一)情景導入 引情激趣
1.教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。
2.要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。
設計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng )設，運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
(二)整體感知 引導掌握
1.教師范唱《青春舞曲》
設計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè )情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2.學(xué)唱歌曲
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律，學(xué)生唱詞。
(4)教師根據學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)
(6)分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱
設計意圖：七年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
(三)音樂(lè )活動(dòng)---探究表演展現自我
教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。
設計意圖：通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
(四)拓展
1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理?
2.討論(師生、生生互動(dòng))
設計意圖：音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科，它滲透著(zhù)情感教育、道德教育;通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。)同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結：
今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現自我。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求體現以學(xué)生為主體的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)，貫穿整堂課。
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