- 相關(guān)推薦
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿（精選15篇）
說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設計，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓的活動(dòng)。下面是小編整理的初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 1
各位評委好，我是XXX號考生，今天我說(shuō)課題目是《空氣》這一課題的第一部分《空氣是由什么組成的》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課，根據新課標理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設計思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，首先說(shuō)一下我對教材的認識。
一、說(shuō)教材
《空氣》是新人教版九年級上冊教材第二單元《我們周?chē)目諝狻氛n題1。本課題是繼“什么是化學(xué)”、“化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的一門(mén)學(xué)科”、“實(shí)驗室常見(jiàn)知識”等基礎內容后，第一次學(xué)習和研究物質(zhì)，包括物質(zhì)的組成，物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的分類(lèi)等常見(jiàn)的研究物質(zhì)的一般方法。
空氣在小學(xué)科學(xué)已有接觸，避免重復。課題開(kāi)篇安排了實(shí)驗2-1，一則可以學(xué)習實(shí)驗操作，培養觀(guān)察、分析實(shí)驗現象的能力;二則通過(guò)領(lǐng)會(huì )該實(shí)驗設計的意圖，以便加深體會(huì )二百多年前拉瓦錫研究空氣成分時(shí)的實(shí)驗思路。認識了空氣的組成后，教材結合空氣的例子，給出了純凈物和混合物的初步概念，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習元素、分子等概念，因此這里只能給出最基本的一些知識，教學(xué)時(shí)不宜擴展。到學(xué)習分子時(shí)，再從組成上進(jìn)一步認識這兩個(gè)概念。
過(guò)渡：這是對教材的認識，下面說(shuō)一下本班學(xué)生的情況。
二、說(shuō)學(xué)情
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生對空氣已經(jīng)有了常識性的了解，知道空氣有體積，有質(zhì)量，有浮力，主要成分是氮氣和氧氣，知道動(dòng)植物離開(kāi)空氣便不能生存等。但從化學(xué)學(xué)習要求的角度看，學(xué)生僅僅知道這些科學(xué)常識是不夠的，需要系統地掌握空氣的組成和重要性質(zhì)，需要系統地學(xué)習對物質(zhì)進(jìn)行研究的方法和思路。由于空氣是學(xué)生在化學(xué)課上系統地學(xué)習的第一種物質(zhì)，教師在教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步形成完整的空氣的知識結構。使學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)就在身邊，學(xué)化學(xué)并不難。另外，由于學(xué)生尚不完全具備相應的化學(xué)知識和實(shí)驗技能，對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗的全面認識會(huì )存在障礙。教學(xué)力求避免過(guò)度重視記憶和過(guò)度拓展。
過(guò)渡：結合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
了解空氣的'主要成分。
初步認識純凈物、混合物的概念，能區分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗的操作、觀(guān)察、分析，了解空氣的組成。
通過(guò)對空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗，學(xué)生的分析思維能力和觀(guān)察能力得到培養。
通過(guò)人類(lèi)認識空氣的簡(jiǎn)史介紹，學(xué)生認識到進(jìn)行科學(xué)探索，必須具有嚴肅認真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
過(guò)渡：下面我再說(shuō)一下本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數。
【難點(diǎn)】
純凈物和混合物的概念及區別;空氣成分測定實(shí)驗中的誤差分析。
過(guò)渡：學(xué)無(wú)定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
我采用了如下幾種教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、實(shí)驗探究法、教授法等。本節課主要是實(shí)驗探究法，通過(guò)設計實(shí)驗，提出問(wèn)題，觀(guān)察現象，分析討論，概括總結等基本環(huán)節循序漸進(jìn)學(xué)習本節課。
過(guò)渡：下面說(shuō)一下本節課的教學(xué)過(guò)程的設計。這節課我準備分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，導入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細介紹我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：投影圖片，導入新課
教師投影一段身邊美麗的自燃環(huán)境：藍天、白云、溪水、綠樹(shù)、陽(yáng)光，引出我們離不開(kāi)空氣的觀(guān)點(diǎn)。進(jìn)而提問(wèn)“請大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗或實(shí)例來(lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎?”引發(fā)學(xué)生討論發(fā)言：比如“拿一個(gè)食品袋，將其自由放置，欲將其密封，發(fā)現里面有氣體使其膨脹”等等。意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。引導學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。
過(guò)渡：既然空氣無(wú)處不在，我們又離不開(kāi)它，那么它到底是什么呢?由什么組成的呢?
第二環(huán)節：觀(guān)察探究，學(xué)習新知
投影出拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并引導學(xué)生閱讀課本第26頁(yè)拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。仿照這個(gè)著(zhù)名實(shí)驗的原則，我們也來(lái)設計實(shí)驗測定空氣里氧氣的含量。意在讓學(xué)生知道實(shí)驗是學(xué)習化學(xué)的基礎。
做實(shí)驗前，教師組織學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗2-1并搶答以下問(wèn)題“
1、有關(guān)儀器的名稱(chēng)。
2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?
3、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些?”
然后演示實(shí)驗2-1，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象并作好記錄，得出空氣中約含有1/5氧氣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察具體操作(注意細節，先后順序，速度等)，分析討論如果我們做實(shí)驗時(shí)減少的體積小于1/5的可能原因有哪些。讓學(xué)生在觀(guān)察和討論中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中培養科學(xué)觀(guān)察、規范表達和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教師補充為什么這個(gè)實(shí)驗用紅磷不用白磷、Mg，S、C等其他物質(zhì)。讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗，以及實(shí)驗的嚴謹性，并體驗很多理論都是在不斷實(shí)驗不斷總結中最終得出正確的答案的。
通過(guò)一系列的實(shí)驗，討論，分析，最終得出空氣的主要成分是由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體組成。那么根據已有的知識我們知道剩下的氣體中含有氮氣，那么還有其他氣體嗎?學(xué)生閱讀課本第27頁(yè)歸納總結空氣的成分，意在引導學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據進(jìn)行歸納，得出結論。培養學(xué)生的規范嚴謹的表達能力。
第三環(huán)節：自主學(xué)習，鞏固提高
通過(guò)閱讀課本第27頁(yè)，學(xué)生得出空氣的成分(按體積算)是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0、94%、二氧化碳0、03%、其他氣體和雜質(zhì)0、03%。進(jìn)而引出物質(zhì)的分類(lèi)：像空氣這樣由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫做混合物，組成混合物的各種成分保持著(zhù)它們各自的性質(zhì)。像氮氣、氧氣、二氧化碳等分別只由一種物質(zhì)組成，它們都是純凈物，可以用化學(xué)符號表示。然后多舉幾個(gè)例子讓學(xué)生加深印象，順便做幾個(gè)小練習鞏固一下以上所學(xué)。
第四環(huán)節：課堂小結，課后探究
最后，通過(guò)學(xué)生回顧本節課所學(xué)知識，師生共同總結所學(xué)內容：(1)測定空氣里氧氣的含量的實(shí)驗中應理解每一步操作及注意事項，會(huì )做誤差分析;(2)空氣的成分(按體積算)是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0、94%、二氧化碳0、03%、其他氣體和雜質(zhì)0、03%。(3)物質(zhì)的分類(lèi)：混合物和純凈物的概念，以及會(huì )判斷一些常見(jiàn)的物質(zhì)的類(lèi)別。
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
空氣對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)接觸物質(zhì)知識的開(kāi)端，不僅承接了小學(xué)對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)不可離開(kāi)的天然物質(zhì)。通過(guò)對它的認識和了解，可以比較順利地引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標：
(1)、認識身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成；
(2)、能從生活經(jīng)驗出發(fā)，對空氣的成分進(jìn)行合理的推測，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。
過(guò)程與方法
(1)、認識科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實(shí)驗”的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設計簡(jiǎn)單實(shí)驗解決問(wèn)題；
(2)、初步學(xué)會(huì )用觀(guān)察、實(shí)驗的方法獲取信息，并從實(shí)驗信息中得出科學(xué)的結論；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)、保持對生活和自然界中化學(xué)現象的好奇心和強烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習的興趣；
(2)、初步樹(shù)立科學(xué)的.物質(zhì)觀(guān)，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程及結論；
(3)、發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣的組成
難點(diǎn)：指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，引導學(xué)生初步學(xué)習分析實(shí)驗現象的方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
初中學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開(kāi)始嘗試培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和分析能力。因此在教學(xué)過(guò)程中注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識通過(guò)發(fā)現問(wèn)題---提出問(wèn)題---討論問(wèn)題---解決問(wèn)題---總結問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程，師生雙方相互配合，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習化學(xué)的快樂(lè )，使學(xué)生學(xué)會(huì )“自主學(xué)習、合作學(xué)習”。
依據學(xué)生現有的知識結構、年齡特點(diǎn)和教材內容，本節課我利用學(xué)生分組準備實(shí)驗，分組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng )新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新的知識，培養學(xué)生的合作競爭意識，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )從探究中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標準倡導從學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng )新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養。因此，這節課的教學(xué)過(guò)程我安排了下面幾個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情景導入新課
�。�1）、播放觸目驚心的大氣污染的圖片。讓學(xué)生感受到空氣污染帶來(lái)的危害，深刻體會(huì )到了解空氣的成分以及進(jìn)行污染治理的必要性。
�。�2）、出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用實(shí)驗裝置的圖片。并以故事的形式介紹拉瓦錫是如何發(fā)現空氣成分的。
設問(wèn)：利用我們實(shí)驗室的儀器能做這個(gè)實(shí)驗嗎？
第二個(gè)環(huán)節：設問(wèn)答疑提高興趣
本環(huán)節是用實(shí)驗的方法來(lái)探究空氣的成分，由于學(xué)生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗探究能力比較弱，因此在教學(xué)過(guò)程中要積極引導學(xué)生應用已經(jīng)掌握的基礎知識，通過(guò)實(shí)驗探究，分析和推理判斷來(lái)獲得新知識。因此要做好演示實(shí)驗和調動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。
仿照拉瓦錫這個(gè)著(zhù)名實(shí)驗的原理，展示實(shí)驗所需的儀器，并設置下列問(wèn)題組織學(xué)生搶答。
�。�1）說(shuō)出各儀器的名稱(chēng)
�。�2）集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？
通過(guò)學(xué)生搶答，既鞏固舊知識，又為新知識的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
活動(dòng)一：演示實(shí)驗
在實(shí)驗過(guò)程中：要做到1、引導學(xué)生規范的進(jìn)行實(shí)驗操作，讓學(xué)生知道哪些是不規范的操作。2、適時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗結果。
實(shí)驗結束后提出兩個(gè)問(wèn)題：你在實(shí)驗過(guò)程中看到了什么現象？你能分析原因嗎？把看到的現象及你的分析與同組的同學(xué)進(jìn)行交流。
第三個(gè)環(huán)節：自主探究合作交流
活動(dòng)二：學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗
注意：1、每個(gè)小組必須有一個(gè)動(dòng)手能力和組織能力比較強的學(xué)生，便于小組實(shí)驗的展開(kāi)。2、學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中老師要做好指導，不斷巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤操作。
3、提醒學(xué)生注意安全，以免不當的操作給學(xué)生帶來(lái)傷害。
實(shí)驗結束后分析實(shí)驗結果：
實(shí)驗成功，出現了哪些現象并描述；
實(shí)驗失敗，尋找原因。
讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養科學(xué)觀(guān)察、規范表達和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
討論與思考下列問(wèn)題
�。�1）、該實(shí)驗裝置中，如果燒杯中的水足量，請問(wèn)水會(huì )充滿(mǎn)整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結論？
�。�2）、根據拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
引導學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據進(jìn)行歸納，得出結論。培養學(xué)生的規范表達能力。在上述探究活動(dòng)的基礎上，閱讀教材有關(guān)內容，師生共同歸納得出空氣的組成。
第四個(gè)環(huán)節：歸納總結得出結論
九年級學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎，可以開(kāi)始培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和分析能力，但是現在學(xué)生的自我約束能力還不夠，學(xué)習過(guò)程中還需要教師的嚴格要求。在上述探究活動(dòng)的基礎上，引導學(xué)生閱讀教材有關(guān)內容，師生共同歸納空氣的組成。培養學(xué)生的規范表達能力
第五個(gè)環(huán)節：自主學(xué)習提高認識
活動(dòng)一：讓學(xué)生閱讀課本上的有關(guān)內容并結合自己的生活實(shí)際總結空氣中氧氣、氮氣、稀有氣體的用途和空氣中的污染物與防治污染的方法。
活動(dòng)二：新課程的一個(gè)基本理念是：破除書(shū)本知識的桎梏，構筑具有生活意義的課程內容。為了豐富學(xué)生的課外知識，播放酸雨危害的錄像片，介紹洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的成因及危害，焚燒秸稈、露天燒烤等現象給我們生活帶來(lái)的不便，講述有關(guān)溫室效應、臭氧層空洞的內容等，使學(xué)生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊，保護環(huán)境勢在必行。從而培養同學(xué)們的環(huán)保意識。
利用班班通在中國環(huán)�？偩志W(wǎng)站上找到當天各大城市的空氣質(zhì)量日報，讓學(xué)生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。
第六個(gè)環(huán)節：拓展延伸鞏固提高
�。�1）、利用家中現有的物品設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)測一下空氣中氧氣的含量。培養學(xué)生的動(dòng)手能力和應用能力。
�。�2）、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電視、報刊等媒體調查有關(guān)室內（尤其是新裝修的房間）污染的來(lái)源、危害及防治辦法。培養學(xué)生獲取信息的能力。
四、說(shuō)板書(shū)和作業(yè)設計
板書(shū)設計：本節課，我主要采用綱要式的板書(shū)設計，直觀(guān)清晰的向學(xué)生呈現了本節課的知識點(diǎn)，有利于學(xué)生從整體上把握本節課的知識脈絡(luò )，構建起相應的知識體系。
作業(yè)：課后題和從參考書(shū)中選取的習題。針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達到撥尖和減負的目的。
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材分析
從知識結構來(lái)說(shuō)：空氣對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識的開(kāi)端，不僅承接了小學(xué)對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)不可離開(kāi)的天然物質(zhì)。通過(guò)對它的認識和了解，可以比較順利地引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。
從能力培養來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開(kāi)始，到做仿照實(shí)驗來(lái)測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認識空氣的主要用途和保護空氣，可以說(shuō)教材深入淺出，為以后的學(xué)習提供一個(gè)合理的思維方式。
從感情培養來(lái)說(shuō)：通過(guò)本課題的學(xué)習，使學(xué)生又一次認識到生活中的自然科學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，對自然科學(xué)的學(xué)習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開(kāi)始嘗試培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和分析能力，但是現時(shí)的學(xué)生的自我管理和調控能力還不夠，學(xué)習過(guò)程中還需要教師的嚴格要求。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過(guò)程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實(shí)驗或多媒體電教手段，加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗和調動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)是上好本課題的關(guān)鍵。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：
了解空氣的主要成分。
了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
初步認識純凈物、混合物的概念，能區分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。
2、情感目標
初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
3、技能目標
初步學(xué)習科學(xué)實(shí)驗的方法，進(jìn)行觀(guān)察、記錄，并初步學(xué)習分析實(shí)驗現象。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的危害。
難點(diǎn)：如何指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，引導學(xué)生初步學(xué)習分析實(shí)驗現象的方法。
五、學(xué)法指導
1、收集有關(guān)材料，對有關(guān)知識有初步了解。
2、引導學(xué)生進(jìn)行有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )如何觀(guān)察、描述實(shí)驗現象，并對實(shí)驗現象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗結論。
六、說(shuō)教學(xué)方法的`確定
學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎，因此內容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復，又應以此為基礎。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。這三部分內容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。
空氣是由什么組成的（氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）
↓
空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）
↓
保護空氣（污染與保護）
總的來(lái)說(shuō)，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習興趣的。
所以，本節課題采用自主學(xué)習和實(shí)驗探究相結合的教學(xué)方法。
1、學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累和生活經(jīng)驗，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實(shí)驗測定空氣中的氧氣含量。
2、讓學(xué)生事先收集資料和圖片，并根據收集的資料歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫(huà)、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調查報告，并通過(guò)廣播、電視、報紙收集本地的空氣質(zhì)量日報，繪制圖表。
我把本課題分為兩節課，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
1、創(chuàng )設和諧、輕松的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
內容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。
提出問(wèn)題：拉瓦錫在實(shí)驗過(guò)程中是如何發(fā)現氣體減少1/5的？
2、通過(guò)搶答，鞏固舊知識，為新知識的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
內容：仿照這個(gè)著(zhù)名實(shí)驗的原則，我們也來(lái)測定空氣里氧氣的含量。
展示實(shí)驗所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：
�。�1）、有關(guān)儀器的
�。�2）、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
�。�3）、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗，適時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗結果。
3、讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養科學(xué)觀(guān)察、規范表達和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
內容：你在實(shí)驗過(guò)程中看到了什么現象？你能分析原因嗎？請把看到的現象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導學(xué)生從兩方面來(lái)分析：
�。�1）、實(shí)驗成功，描述現象；
�。�2）、實(shí)驗失敗，尋找原因。
小結：由于紅磷燃燒消耗瓶?jì)鹊难鯕�，導致集氣瓶�(jì)鹊臍鈮簻p小，因而水倒流。
4、對實(shí)驗現象作進(jìn)一步的分析、探究，培養學(xué)生的探索精神。
討論與思考下列問(wèn)題
�。�1）、該實(shí)驗裝置中，如果燒杯中的水足量，請問(wèn)水會(huì )充滿(mǎn)整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結論？
�。�2）、根據拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
第一個(gè)問(wèn)題的結果：不會(huì )，因為空氣中含有不能支持燃燒的氣體存在。
第二個(gè)問(wèn)題的結果：水面上升不滿(mǎn)1/5的原因有：
�、傺b置漏氣或紅磷不足等；
�、诋斞鯕夂康蜁r(shí)，紅磷不能繼續燃燒。
5、引導學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據進(jìn)行歸納，得出結論。培養學(xué)生的規范表達能力。
在上述探究活動(dòng)的基礎上，閱讀教材有關(guān)內容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體（氧氣）和與紅磷不反應的氣體（氮氣）組成。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用比較的方法，通過(guò)比較，可清晰地掌握概念。
比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？
小結：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。
7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習。
板書(shū)設計
課題1空氣
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 4
尊敬的評委、老師：
上午好！我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《化學(xué)》（人教版）九年級上冊第一單元《我們周?chē)目諝狻返恼n題1。我將從“教學(xué)理念”、“教材分析”、“教學(xué)策略”、“教學(xué)流程”、“教學(xué)創(chuàng )意”五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、依據課標說(shuō)理念：
本課題主要采用問(wèn)題探究來(lái)設計教學(xué)，始終貫穿“設置主題──分析思考──實(shí)驗探究──總結交流”的教學(xué)流程，積極引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，努力培養學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。
二、依據學(xué)情說(shuō)教材
《空氣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《化學(xué)》（人教版）九年級上冊第一單元《我們周?chē)目諝狻返恼n題1�？諝鈱W(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習及日常生活積累中，對空氣已經(jīng)有了一定的了解，但都顯得比較零碎，不夠深入。學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據空間，空氣有質(zhì)量、能流動(dòng)，空氣里有氧氣，二氧化碳、水蒸氣等，這些都為本課的學(xué)習打下了有利的基礎，而本課是用實(shí)驗的方法來(lái)探究空氣的成分，由于初中生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗探究能力較弱，因此在教學(xué)過(guò)程教師應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)實(shí)驗探究，分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力，培養科學(xué)探究能力。教材選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。
1、教材的地位和作用
化學(xué)研究的對象是物質(zhì)。本節內容之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習“走進(jìn)化學(xué)世界”，對學(xué)習化學(xué)有了基本的了解，體會(huì )到化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì)，本節內容引導學(xué)生先從宏觀(guān)上認識空氣的組成、空氣的用途、空氣的發(fā)現史等，為課題2和課題3從宏觀(guān)上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎，同時(shí)也為第三單元從微觀(guān)上學(xué)習水、分子和原子做了鋪墊，所以，本節內容在教材中具有承前啟后的作用。既是對于以前的知識是一種補充和完善，又是對以后的知識則起著(zhù)鋪墊的作用，是知識逐步向能力轉換的一座橋梁。通過(guò)對它的認識和了解，可以順利的引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。
2、結構特點(diǎn)
這一節內容包括三個(gè)小標題：“認識空氣的組成”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。這三部分內容相互密切聯(lián)系，并逐步深入，因此，內容的安排上既沒(méi)有與小學(xué)科學(xué)課中的知識重復，又以此為基礎拓展深入，表面上平行的三個(gè)小標題，在結構上有著(zhù)遞進(jìn)的關(guān)系。
根據教材及課程標準，我將本節的內容分為二課時(shí)，下面我就第一課時(shí)“空氣的組成”的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
3、教學(xué)目標
根據科學(xué)大綱要求和教材內容以及學(xué)生實(shí)際情況，確立本課的教學(xué)目標為：
知識與技能
1、認識身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成；
2、能從生活經(jīng)驗出發(fā)，對空氣的成分進(jìn)行合理的推測，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的'探究。在探究過(guò)程中初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的實(shí)驗設計、學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象并加以描述，對相關(guān)實(shí)驗現象能給出合理的解釋。
過(guò)程與方法
1、認識科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實(shí)驗”的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設計簡(jiǎn)單實(shí)驗解決問(wèn)題；
2、初步學(xué)會(huì )用觀(guān)察、實(shí)驗的方法獲取信息，并從實(shí)驗信息中得出科學(xué)的結論；
3、在探究過(guò)程中，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持對生活和自然界中化學(xué)現象的好奇心和強烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習的興趣；
2、初步樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀(guān)，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程及結論；
3、逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀(guān)念；
4、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
重點(diǎn):空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定。
難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗探究空氣中氧氣的含量。
儀器、藥品：測定空氣成分的實(shí)驗裝置、紅磷�！�
三、創(chuàng )設情景說(shuō)策略
“教無(wú)定法，貴在得法”，選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證。新課程改革強調“以學(xué)生的發(fā)展為本”，大力倡導“自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習”的科學(xué)學(xué)習方法，要求全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養，為他們的終生發(fā)展奠定基礎。為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。本節課我主要采用自主學(xué)習與合作探究相結合的方法，重視實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析、討論。使學(xué)生在教師有意識的引導下，主動(dòng)參與課堂，在親歷探究的體驗和感覺(jué)中構建自己的認知體系。以培養學(xué)生勇于創(chuàng )新、敢于進(jìn)取的科學(xué)探究精神，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，注重體現教與學(xué)合理的運行機制，從而達到掌握知識和發(fā)展技能的目的。
四、立足互動(dòng)說(shuō)流程
引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分（包括：空氣中有哪些物質(zhì)；科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評價(jià)等）→探究3：測定空氣中氧氣的含量→得出結論→反思與評價(jià)
[新課導入]猜謎語(yǔ)：“看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，你的身邊常圍繞……”。該謎語(yǔ)的謎底是什么？
�。ㄕ故疽恢豢账芰掀浚┢恐杏惺裁�？
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 5
一、空氣的存在
你對空氣知道多少？請同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問(wèn)題。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
�、贋槭裁纯諝饪床灰�(jiàn)而又摸不著(zhù)？
�、谠趺醋C明空氣確實(shí)存在？
�、劭諝庥墒裁次镔|(zhì)組成？
�、芸諝馐怯梢环N物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？
�、萑绻諝馐怯卸喾N物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？其含量是多少？
�、逓槭裁达L(fēng)景區的空氣比較清新，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比較差？
�、邽槭裁从械奈镔|(zhì)在空氣中燃燒？……
教師引導：今天，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提出的下列問(wèn)題：
�、谠趺醋C明空氣確實(shí)存在？
�、劭諝庥墒裁次镔|(zhì)組成？
�、芸諝馐怯梢环N物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？
�、萑绻諝馐怯卸喾N物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？又分別有多少？
實(shí)驗探究1：想一想，根據你日常生活中的經(jīng)驗，還有哪些辦法能證明空氣確實(shí)存在？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗或列舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明空氣確實(shí)存在嗎？
列舉的實(shí)例和實(shí)驗可能有：
1：把一個(gè)空的塑料瓶放入盛滿(mǎn)水的水槽，向下壓，塑料瓶?jì)鹊乃疅o(wú)法上升到頂端，說(shuō)明塑料瓶?jì)却_實(shí)存在空氣。
2：用1中的塑料瓶向水中擠，會(huì )看到有許多氣泡從瓶口冒出，松開(kāi)手后，塑料瓶中出現水柱，說(shuō)明空氣確實(shí)存在。
3：把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開(kāi)，再將袋口系住，用雙手擠壓塑料袋，感覺(jué)到有壓力，是因為塑料袋內充滿(mǎn)了空氣。
4：用扇子朝臉扇，感覺(jué)有風(fēng)，就是因為空氣在流動(dòng)。
實(shí)驗驗證：指導學(xué)生完成實(shí)驗。
獲取結論：空氣是客觀(guān)存在的。
學(xué)生思考并回答
學(xué)生討論，交流，再描述提出的問(wèn)題
學(xué)生分組討論、交流，比較各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，對實(shí)驗的現象加以描述，并做出結論。
意圖及目的：以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味實(shí)驗導入，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，產(chǎn)生對化學(xué)的.親近感。設疑，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。培養學(xué)生的團隊合作精神及對實(shí)驗設計的評價(jià)能力
二、【實(shí)驗探究2】空氣的組成
主題設置：人類(lèi)的生活離不開(kāi)空氣，空氣是一種重要的自然資源。那么空氣是由什么組成的？它是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？如果空氣是由多種物質(zhì)組成的，則空氣中含有哪些物質(zhì)？
提出假設：學(xué)生根據生活經(jīng)驗提出空氣是由多種物質(zhì)組成的假設。
收集證據，設計實(shí)驗：
根據已有知識，聯(lián)系生活經(jīng)驗，收集到的證據可能有：
�、賱�(dòng)物進(jìn)行呼吸作用需要氧氣，并放出二氧化碳；
�、谥参镞M(jìn)行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧氣；
�、蹖⒛緱l先放在一瓶氧氣中燃燒，再將一根燃著(zhù)的木條放到一瓶空氣中；
�、芟奶�，從冰箱里拿出冰礦泉水，片刻后，礦泉水瓶外壁就會(huì )有水珠凝結；
�、菟执嗟娘灨稍诳諝庵虚L(cháng)時(shí)間放置會(huì )受潮變軟
�、拚故疽恍瞧谇胺胖帽┞犊諝庵械氖宜�
做出結論：空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質(zhì)（如塵埃）等多種物質(zhì)。
思維延伸：空氣中還有其他成分嗎？
自主學(xué)習：引導學(xué)生學(xué)習科學(xué)家對空氣成分的研究過(guò)程。
1、通過(guò)對拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗過(guò)程，你有何感想？
2、拉瓦錫通過(guò)這一實(shí)驗得出了什么結論？
3、拉瓦錫得出的結論有無(wú)不足?
開(kāi)拓視野：稀有氣體的發(fā)現史。
獲得結論：空氣中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分。
根據已有知識，聯(lián)系生活經(jīng)驗，收集證據，進(jìn)行歸納并得出結論
學(xué)生自主學(xué)習拉瓦錫探究空氣成分的實(shí)驗
1、了解拉瓦錫研究空氣的實(shí)驗所表現的科學(xué)態(tài)度
2、了解拉瓦錫得出的“空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣體積的1/5”的結論，體會(huì )其實(shí)驗原理
3、了解空氣中還有各種稀有氣體等其他成分，認識拉瓦錫的結論中的不足
意圖及目的：培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，歸納總結能力，搜集證據的能力，學(xué)會(huì )將化學(xué)與生活緊密結合起來(lái)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神，使學(xué)生初步了解空氣的主要成分。告誡學(xué)生不迷信權威，樹(shù)立“學(xué)無(wú)止境”的思想。利用化學(xué)史進(jìn)行嚴肅認真，敢于創(chuàng )新的優(yōu)良品質(zhì)的教育。
三【實(shí)驗探究3】空氣中氧氣含量的測定
主題設置：大家對空氣的認識主要來(lái)自生活常識，空氣中還有其他的成分嗎？空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢？能否測定出廣口瓶中氧氣的體積？
設計方案：利用拉瓦錫的實(shí)驗方法再進(jìn)行實(shí)驗；
思維遷移：仿照此實(shí)驗，提供如下圖的實(shí)驗裝置及紅磷，我們能否利用它來(lái)測定氧氣體積呢？
指導學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察現象并思考。
1、檢查裝置的氣密性。
2、（如上圖）向集氣瓶?jì)妊b入少量水，并作上記號。并將集氣瓶?jì)人陨系牟糠址譃槲宓确�，做好記號�?/p>
3、向燃燒匙中加入稍過(guò)量的紅磷，關(guān)閉彈簧夾后，點(diǎn)燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。
4、提示學(xué)生觀(guān)察紅磷燃燒現象。
5、冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，再由學(xué)生觀(guān)察現象。
6、進(jìn)入集氣瓶中的水的體積相當于原集氣瓶?jì)瓤諝庵心姆N氣體的體積？水進(jìn)入到一定高度后，能否繼續上升，不能繼續上升又說(shuō)明了什么？
7、用燃者的木條放在集氣瓶口，觀(guān)察現象，得出什么結論？
學(xué)生討論。
學(xué)生在老師引導下進(jìn)行實(shí)驗，并解釋實(shí)驗原理
水為何進(jìn)入集氣瓶?jì)�，可先提一個(gè)問(wèn)題：滴管怎么吸取液體呢？如何吸取更多的液體？
學(xué)生討論如何吸取
【學(xué)生思考】水為何會(huì )進(jìn)入集氣瓶中，進(jìn)入集氣瓶中的水的體積取決于誰(shuí)的體積？
學(xué)生分組討論，并報告討論結果。
學(xué)生觀(guān)察紅磷燃燒的現象：紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生黃色火焰，放出大量熱量，并有大量白煙，最終燃燒停止。
學(xué)生觀(guān)察：打開(kāi)止水夾后，燒杯中的水進(jìn)入廣口瓶中，約占紅磷燃燒前瓶中空氣體積的1/5。
學(xué)生分組討論后，各組派代表回答。
意圖及目的：通過(guò)實(shí)驗增強感性認識，解決學(xué)生的疑難，培養觀(guān)察能力及思考能力，培養分析能力及團隊合作精神，增進(jìn)學(xué)生間友誼和凝聚力
探索交流：引導學(xué)生對實(shí)驗中的問(wèn)題進(jìn)行交流。
形成結論：
a、由于過(guò)量的紅磷燃燒時(shí)耗盡了人造集氣瓶?jì)瓤諝庵械难鯕�，使瓶�(jì)葰怏w減少，壓強降低，打開(kāi)止水夾后，燒杯中的水就會(huì )進(jìn)入瓶中。而且集氣瓶?jì)妊鯕獗幌亩嗌�，進(jìn)入瓶中的水就有多少。因此，從燒杯中進(jìn)入集氣瓶的水的體積就相當于原瓶?jì)瓤諝庵醒鯕獾捏w積。
b、氧氣約占空氣總體積的1/5。
c、集氣瓶?jì)扔嘞碌臍怏w主要是氮氣，燃著(zhù)的木條熄滅，證明它不能燃燒也不支持燃燒。
反思:做這個(gè)實(shí)驗時(shí)如果進(jìn)入的水達不到1/5,是什么原因呢？紅磷的量為什么要過(guò)量？
思維點(diǎn)撥：完成這個(gè)實(shí)驗的關(guān)鍵是：紅磷的用量要充足，要保證能夠將瓶?jì)妊鯕夂谋M；整個(gè)裝置氣密性要好，不能漏氣；要注意待集氣瓶冷卻至室溫時(shí)再打開(kāi)止水夾。
拓展與運用：按上述方法測定空氣中氧氣的含量，你認為還有何不足？紅磷可否用蠟燭、木炭、硫等其他物質(zhì)代替？
學(xué)生體會(huì )實(shí)驗原理并從中得出正確的實(shí)驗結論。學(xué)生再次進(jìn)行討論并得出結論①裝置氣密性不好；②紅磷不足，沒(méi)有把氧氣耗盡；③沒(méi)有等到冷卻就打開(kāi)止水夾。
學(xué)生討論后得出：上述體積是估算的，存在較大誤差。
意圖及目的：培養學(xué)生的表達能力，在交流中取長(cháng)補短。激發(fā)學(xué)生的探究欲。培養學(xué)生對實(shí)驗的評價(jià)能力。
拓展反饋：作業(yè)設計
1、思考題：測定空氣成分的實(shí)驗中對反應物和生成物有什么要求？
2、家庭小實(shí)驗：自己設計一個(gè)可行的測定空氣成分的實(shí)驗，并動(dòng)手做一做。
意圖及目的：作業(yè)的設計緊扣大綱，突出重、難點(diǎn)，并通過(guò)系統問(wèn)題引導學(xué)生運用知識的能力，擴大知識面，進(jìn)一步促使他們將知識轉為能力�？疾鞂W(xué)生運用知識的能力，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和實(shí)驗能力。
板書(shū)設計：課題一空氣
一、空氣的存在
二、空氣的組成
三、空氣中氧氣含量的測量
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)單元教材地位和作用
《我們周?chē)目諝狻肥蔷拍昙壣蟽缘诙䥺卧膬热�。本單元包括三個(gè)課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣�？諝夂脱鯕馐亲匀唤缇S持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類(lèi)生活關(guān)系最為密切。當前空氣污染是全世界的三大問(wèn)題之一，因此本單元內容是歷年中考的重點(diǎn)之一。近年來(lái)中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實(shí)驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀(guān)察能力、描述能力以及實(shí)驗探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問(wèn)題考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途
2、認識純凈物與混合物的概念并應用
3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過(guò)與許多物質(zhì)反應認識其化學(xué)性質(zhì)比較活潑
4、了解實(shí)驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實(shí)驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認識化合反應、分解反應、催化劑和催化作用
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)“測定空氣中氧氣含量”實(shí)驗，學(xué)會(huì )分析實(shí)驗結果的誤差原因
2、通過(guò)制氧方案的比較、鑒別，學(xué)會(huì )選擇最佳原料、條件、原理、裝置
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)當今世界的三大環(huán)境問(wèn)題、空氣的污染源、嚴重危害及防治，培養熱愛(ài)自然關(guān)注環(huán)境的情感；
2、通過(guò)對制取氧氣的實(shí)驗的探究，增強學(xué)生的探究欲。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的實(shí)驗室制法。
難點(diǎn)：測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的`原因�；戏磻c氧化反應的關(guān)系。催化劑的概念。
難點(diǎn)突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學(xué)生觀(guān)察討論分析從而理解整個(gè)實(shí)驗的意圖原理，并感悟到化學(xué)實(shí)驗要得出正確結論必須注意每一個(gè)細節的正確。
中考考點(diǎn)和題型
本單元常以選擇題、填空題和綜合應用題等形式出現，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見(jiàn)的性質(zhì)和用途等作為切入點(diǎn)進(jìn)行考查。
四、說(shuō)教學(xué)方法
用師生互動(dòng)啟發(fā)式、討論式、參與式、等方法培養學(xué)生自我回憶知識和應用知識的能力。講授法多媒體課件
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《美術(shù)課程標準》指出：要“盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì )生活中的資源�！毙@里的花草樹(shù)木，天上的太陽(yáng)月亮等等，都是我們身邊的美術(shù)課程資源。本活動(dòng)就來(lái)源與幼兒的實(shí)際生活。我班一天上午活動(dòng)結束，幼兒上完廁所后，小朋友告訴我齊志趴在廁所的窗戶(hù)上不出來(lái)，我喊了他幾聲他才不情愿的走出來(lái)。我問(wèn)他在廁所里干什么的，他告訴我在看風(fēng)，我很奇怪地就問(wèn)他看到了嗎？他說(shuō)看到了，看到樹(shù)在動(dòng)。我想告訴他是空氣在流動(dòng)，可是他能明白嗎？如何讓幼兒覺(jué)得認識空氣既有趣味性又便于理解和掌握，還能用繪畫(huà)的形式表達自己對空氣的理解和認識。于是我設計了《奇妙的空氣》這節美術(shù)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標、重難點(diǎn)
根據新課改的精神和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及幼兒的認知特點(diǎn)等方面，從幼兒知識技能、情感和創(chuàng )造性三個(gè)方面確立了目標：
1、通過(guò)找、聞、看、畫(huà)等活動(dòng)，豐富幼兒對空氣的感知，了解空氣的奇妙。
2、在輕松的氛圍中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，豐富情感體驗。
3、培養幼兒探索自然，關(guān)注、創(chuàng )造、表現身邊事物的能力。
本課題的重點(diǎn)是：使幼兒感受美術(shù)活動(dòng)的輕松體驗過(guò)程的愉悅。難點(diǎn)是：能用繪畫(huà)的形式表現聞到空氣味道后的感受。
三、活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)達到預期的教學(xué)效果，我做了以下準備，教學(xué)具方面：畫(huà)面優(yōu)美、富有動(dòng)感的多媒體課件、錄音機、優(yōu)美的音樂(lè )、布置成“多味館”的展版、彩筆、紙張和塑料袋、茶杯等各種可以裝空氣的器皿、包裝袋等。幼兒知識經(jīng)驗方面：有過(guò)欣賞畫(huà)面的經(jīng)驗。
四、教法、學(xué)法
新課程倡導幼兒學(xué)習要：主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手。根據本活動(dòng)的特點(diǎn)教法定為：?jiǎn)l(fā)、引導、參與。幼兒的學(xué)習方法定為：探索、體驗、表現。
五、活動(dòng)程序
新課程要求我們，課程內容要生活化，活動(dòng)形式要多樣化，課程資源要綜合化的美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)。該活動(dòng)力求展現流暢的師幼互動(dòng)，讓幼兒通過(guò)體驗、游戲、感受、欣賞等環(huán)節展示自己的個(gè)性，表達自己的感受�；顒�(dòng)中我設計了找空氣、聞空氣、欣賞作品中的空氣、表現空氣和體驗評價(jià)等五個(gè)環(huán)節。
1、找空氣
首先，引導幼兒找空氣，找一找教室里有哪些東西，再從幼兒在教室里找到實(shí)實(shí)在在的物體的交流中，引導到“還有一樣東西，請我們動(dòng)動(dòng)腦筋找一找，這樣東西看不到，但它卻在我們教室里，是什么呢？”幼兒馬上想到是空氣。然后請幼兒用各種材料裝空氣，只見(jiàn)幼兒有的用塑料袋裝，有的用茶杯裝，有的用紙盒裝……那副忙碌尋找空氣，臉上洋溢著(zhù)燦爛笑容的模樣，說(shuō)明他們已經(jīng)全身心投入到活動(dòng)當中來(lái)，在感受著(zhù)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。教師把幼兒手中裝有空氣的塑料帶用力一擠，空氣撲到幼兒的臉上，并告訴他們“看，空氣又回到了我們的身邊�！苯又�(zhù)引導他們說(shuō)一說(shuō)，空氣是什么樣子的？幼兒在感性經(jīng)驗的基礎上能很快說(shuō)出空氣的特征。
2、聞空氣
然后請幼兒聞一聞空氣的味道，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)幼兒伸著(zhù)頭，用鼻子用力得吸著(zhù)空氣，隨著(zhù)教師把清新劑一噴。幼兒聞空氣的動(dòng)作、表情有了異樣的變化。從無(wú)到有，從無(wú)色無(wú)味的感覺(jué)過(guò)度到聞到香味后感覺(jué)的舒暢與愉悅，充滿(mǎn)每一個(gè)孩子的身心。他們情不自禁地用語(yǔ)言、形體、動(dòng)作、聲音等表達自己聞到香味后愉快的感受。正當幼兒思維活躍時(shí)，教師把話(huà)題一轉“也可以用繪畫(huà)的形式來(lái)表現我們的感受”，就很自然地把幼兒引入到欣賞用繪畫(huà)的形式表現香味的環(huán)節中去。
3、欣賞作品中的空氣
教師打開(kāi)課件，向幼兒展示自己根據聞到香味后愉快的心情感受所作的畫(huà)：彎曲流暢的線(xiàn)條，清新淡雅的色調，給人帶來(lái)一種回味無(wú)窮的香味。當然要讓幼兒來(lái)討論從哪些地方感受到空氣中的香味。接著(zhù)展示另一幅鮮艷的點(diǎn)狀作品，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)從作品中的線(xiàn)條、色彩感受到的快樂(lè )的體驗。教師的`作品看完了，緊接著(zhù)引導幼兒欣賞大師米羅的作品《太陽(yáng)》，從線(xiàn)條、色彩等角度去感受名作，引領(lǐng)幼兒以自己生活經(jīng)驗為基礎，發(fā)表自己的見(jiàn)解，分析、欣賞作品，鼓勵幼兒在欣賞中主體參與、深入體驗，誘發(fā)創(chuàng )作靈感，許多幼兒說(shuō)出了作品中有個(gè)暖暖的太陽(yáng)，還有音符圍著(zhù)太陽(yáng)再跳舞的愉快的感覺(jué)�！白髌凡粌H可以表現空氣的香味，還能容納很多的味道呢？”帶著(zhù)疑問(wèn)，幼兒欣賞了又波洛克的作品《模糊—編號1》，引導幼兒感受作品體現的味道，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣感受到味道的。鼓勵幼兒發(fā)表不同的感受，幼兒不僅能理解深刻，而且也體現了幼兒的審美個(gè)性差異。普遍感受到了作品以點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩形式表現的那種臭味，有的還發(fā)表了臭味夾帶香味的不同見(jiàn)解。
4、表現空氣
幼兒對空氣有了深切的體驗以后，就會(huì )自然而然的要表達、要表現，從而把幼兒領(lǐng)入“表現空氣”的環(huán)節，教師故意設置懸念，讓幼兒從小桌子小椅子下尋找教師帶來(lái)送小朋友的禮物，幼兒新奇的把找到的瓶子拿在手中莫明其妙地左看看、右看看，教師及時(shí)提醒幼兒打開(kāi)瓶蓋讓大家聞一聞，（瓶子里裝有香、酸、辣、臭等味道）逐步引導幼兒深入、豐富感受。你聞到了什么味道？聞到這種味有什么感覺(jué)？你能用動(dòng)作或表情表現出來(lái)嗎？想不想用繪畫(huà)的形式嘗試表現呢？這個(gè)時(shí)候每一個(gè)幼兒都急不可待的想把自己的感受表現出來(lái)。教師播放音樂(lè )，讓幼兒在音樂(lè )的背景下創(chuàng )作，自然是水到渠成了。幼兒十分投入的進(jìn)行自我表現，每一個(gè)幼兒的創(chuàng )造力都得到充分的發(fā)揮。從而突破了難點(diǎn)。
5、體驗評價(jià)
評價(jià)是美術(shù)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節，也是本活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，請幼兒把自己的作品貼在“多味館”里。教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)你認為哪一幅最能表現香（臭）味的感覺(jué)，你能用動(dòng)作更好的表現聞到這種味道的感覺(jué)嗎？這件作品還可以表現其他的味道嗎？讓幼兒成為活動(dòng)評價(jià)的主體，充分體驗成功的快樂(lè )的同時(shí)，也學(xué)會(huì )欣賞他人，關(guān)注同伴的作品�；顒�(dòng)在幼兒的討論交流中自然而然地結束�；顒�(dòng)的重點(diǎn)也就迎刃而解。
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
從知識結構來(lái)說(shuō)，空氣對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識的開(kāi)端，不僅承接了小學(xué)對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)不可離開(kāi)的天然物質(zhì)�？諝馕廴緦θ祟�(lèi)的危害也是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)聞的，而需要科學(xué)方法測定空氣組成成分帶給學(xué)生從未有過(guò)的體驗。通過(guò)對它的認識和了解，可以比較順利地引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。
1、目標確立：
�、磐ㄟ^(guò)測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成，學(xué)習從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。
�、平Y合社會(huì )生活了解空氣是一種重要的資源。
�、峭ㄟ^(guò)驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區別和認識空氣質(zhì)量日報，增強關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛(ài)自然的意識和責任。
�、仍诜治隹諝饨M成的基礎上，初步認識混合物、純凈物的概念。
2、重點(diǎn)及難點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生認識空氣對人類(lèi)和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是重要的自然資源。
難點(diǎn)：設計實(shí)驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。
突出重點(diǎn)方法：讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗和已有的知識儲備對空氣進(jìn)行重新認識，通過(guò)學(xué)習和討論較為理性、科學(xué)地整理自己對空氣的理解，并發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
突破難點(diǎn)方法：給學(xué)生講清該實(shí)驗的反應原理、實(shí)驗裝置、操作要領(lǐng)。最后再把學(xué)生的思維擴出去：你還能設計哪些實(shí)驗來(lái)證明這一問(wèn)題？（可留作課外作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習）
二、教學(xué)方法
本節課采用了啟發(fā)式，邊實(shí)驗，邊觀(guān)察，邊討論及科學(xué)探究，自學(xué)等綜合性的教學(xué)方法。根據化學(xué)教材學(xué)科的特點(diǎn)，從學(xué)生的認識規律出發(fā)，以實(shí)驗為基礎，理論為線(xiàn)索，以教師為主導，學(xué)生為主體，引導學(xué)生在原有知識的基礎上進(jìn)行實(shí)驗探究，邊實(shí)驗，邊討論，邊比較，進(jìn)行探究性學(xué)習，突出獲取知識的主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智能，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
三、學(xué)習方法
由于客觀(guān)條件所限初三學(xué)生動(dòng)手操作能力還不是很強，為了有意識的鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，本節課主要是在教師的引導下，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，親密合作，討論交流為主旨學(xué)習方法，真正做到了把時(shí)間和空間還給學(xué)生，成為了課堂小主人。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)流程按照我�！皫煂健钡慕虒W(xué)模式可歸納為：激發(fā)情趣，出示目標---出示自學(xué)要求---學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗（重點(diǎn)）---實(shí)驗探究---活動(dòng)天地（自學(xué)）---當堂訓練。
1、激發(fā)情趣、出示目標：課件出示①②③④
導入新課：上課開(kāi)始，教師富有激情地表白：空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時(shí)每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開(kāi)了空氣一切生命就不符存在。那么：（課件出示）
�。�1）你知道空氣是純凈物還是混合物？
�。�2）空氣中含有哪些物質(zhì)？
意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
2、學(xué)生積極回答對空氣的認識。（課件出示——空氣成分）
意圖:給學(xué)生一個(gè)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和認識能力。
3、在認識空氣成分的基礎上，將問(wèn)題引向深入：
同學(xué)們都知道氧氣的重要性，那么如何測定空氣的中氧氣的含量呢？同學(xué)們感興趣嗎？好！今天就給大家提供一個(gè)平臺。請你設計實(shí)驗進(jìn)行證明。
4、在教師的點(diǎn)撥下，引導學(xué)生思考實(shí)驗思路。同時(shí)需要學(xué)生明白：（課件出示）
�。�1）實(shí)驗目的。
�。�2）實(shí)驗原理，引導思路：
a、如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而又不產(chǎn)生新的氣體？
b、如何測得消耗掉氧氣的體積？
�。�3）在教師的.指導下進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察現象，記錄數據。
�。�4）討論與交流，得出結論。
重點(diǎn)討論：同學(xué)們實(shí)驗結果差別較大，你認為是什么原因造成的？學(xué)生各抒己見(jiàn)。最后教師總結。
�。ㄕn外研究性學(xué)習：你還能設計出什么實(shí)驗來(lái)測定空氣中氧氣的含量？）
意圖：培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)驗探究能力，真切體會(huì )到實(shí)驗是檢驗真理的唯一標準。
5、教師小結空氣的成分，并引出混合物、純凈物的概念。學(xué)生以具體的例子為感知對象，形成對混合物、純凈物的認識。
意圖：鞏固純凈物，混合物的概念。
6、自學(xué)“空氣是一種重要資源”知道拉瓦錫首先得出“空氣是氧氣組成的結論”。意圖：培養學(xué)生的自學(xué)能力。
7、認識空氣質(zhì)量日報。學(xué)生自學(xué)，明確日報內容，體會(huì )保護環(huán)境的重要性。學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
意圖：培養學(xué)生的自學(xué)能力。
8、探究實(shí)驗：空氣質(zhì)量的差別。
學(xué)會(huì )采集氣體樣品方法，學(xué)會(huì )如何驗證二氧化碳。進(jìn)一步增強環(huán)保意識。意圖：鍛煉動(dòng)手能力，使學(xué)生獲得深切的真實(shí)感受。
9、當堂練習
意圖：鞏固所學(xué)重點(diǎn)知識。
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
本文是一篇童話(huà)故事。寫(xiě)了小花鹿來(lái)到繁華的城市后得了空氣的污染過(guò)敏癥，回到山村后，便將山里的新鮮空氣運送到城里出售，開(kāi)設了“新鮮空氣專(zhuān)賣(mài)店”，生意興隆。幾年后，城市里到處山綠化，空氣變得清新了，人們再也不買(mǎi)小花鹿的新鮮空氣了。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節，說(shuō)明了城市綠化對凈化空氣所產(chǎn)生的作用。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生有了一定的識字量，為閱讀奠定了基礎。但對個(gè)別讀音、字形較混淆的生字，學(xué)生較易忽略。在前幾課的學(xué)習中學(xué)生已學(xué)會(huì )了用部首查字法找到生字，在本課中應將重點(diǎn)落在復習鞏固上，提高查閱的速度。在閱讀上，多數學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓�；A好的還能有感情地朗讀。
三、教法
1、分層識字，突出難重點(diǎn)。
識字教學(xué)依然是課堂教學(xué)的重頭戲，但必須以培養學(xué)生識字的能力為本。導入新課時(shí)，學(xué)習了鹿、呼、吸。自學(xué)交流時(shí)，學(xué)生自學(xué)了“深、樓、市、汽、喘、專(zhuān)、店”生字教師有意識地分層次滲透在課堂教學(xué)中，有的突出的是讀音，有的突出字形，有的重點(diǎn)訓練查字典，如自學(xué)反饋時(shí)，通過(guò)查字典來(lái)了解“喘、深”的讀音，能選擇“深山”中“深”的解釋條。
2、朗讀為本，注重實(shí)效性。
教師在朗讀的設計上，要體現實(shí)效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀目標要明確，且目標要有層次感，螺旋上升。
3、訓練說(shuō)話(huà)，扎根于文本。
“說(shuō)”的能力培養，并不應局限于說(shuō)話(huà)課，應體現在每一堂語(yǔ)文課上。教師應善于挖掘每一篇課文中說(shuō)的因素，讓說(shuō)話(huà)的訓練扎根于課文。文中最后一節：“人們再也不來(lái)買(mǎi)小花鹿的`新鮮空氣了�！苯處熆梢龑W(xué)生結合文中內容及綠化與城市空氣的關(guān)系展開(kāi)想象：這時(shí)大家為什么不去買(mǎi)小花鹿的新鮮空氣了呢？既拓展了學(xué)生的思維，又加深了對課文的理解。
四、學(xué)法
課上為了理解“偏僻、繁華”的含義，以及植物帶來(lái)了新鮮空氣這一主題。教師出示了多幅圖片，讓學(xué)生進(jìn)行比較。只有平時(shí)注意培養學(xué)生養成仔細觀(guān)察的好習慣，學(xué)生才能學(xué)有所獲。
五、實(shí)施
根據單元目標，在教學(xué)設計時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)方面：
1、生字教學(xué)的層次性。
2、朗讀訓練的時(shí)效性。
3、說(shuō)話(huà)訓練的合理性。
4、激發(fā)情感的自然性。
具體實(shí)施如下：
�。�、以問(wèn)題帶出課文的學(xué)習。
課堂中，學(xué)生帶著(zhù)“小花鹿怎么會(huì )想到要賣(mài)空氣？”這個(gè)問(wèn)題整體進(jìn)入課文的學(xué)習。而后學(xué)習５、６小節時(shí)，又問(wèn)小花鹿賣(mài)空氣受人歡迎嗎？再讀課文，通過(guò)反復朗讀，在說(shuō)話(huà)訓練的基礎上，了解了綠色植物的作用。
�。�、說(shuō)話(huà)訓練，拓展思維。
本課有好幾處說(shuō)話(huà)練習，如說(shuō)說(shuō)“人們不買(mǎi)小花鹿的空氣了，他們會(huì )怎么說(shuō)？”“讀了課文，你懂了什么？”等，都發(fā)展了學(xué)生的思維，培養了想象能力，鍛煉了口頭表達能力。
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 10
《看不見(jiàn)的空氣》粵教科技版《科學(xué)》教材，三年級上冊《認識空氣》單元第六課，我上的是第一課時(shí)。
本課以學(xué)生探究為核心，引導學(xué)生有針對性地對空氣進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗，培養學(xué)生的科學(xué)素養，發(fā)展創(chuàng )新思維。
本課教學(xué)設計中，我從證明空氣存在的活動(dòng)入手，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗空氣的存在；通過(guò)“捕捉”空氣和移動(dòng)空氣的活動(dòng)，讓學(xué)生認識空氣占據體積和可以流動(dòng)的性質(zhì)。學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了提問(wèn)、觀(guān)察、實(shí)驗、討論、交流等科學(xué)探究活動(dòng)，掌握了知識，提高了能力，培養了科學(xué)的情感和態(tài)度。
一、我確定的教學(xué)方向——三目標一重點(diǎn)
1、科學(xué)知識目標：
能用簡(jiǎn)單的方法證明空氣的存在。通過(guò)各種實(shí)驗活動(dòng)，認識空氣的性質(zhì)。
2、能力培養目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作等探究活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力，動(dòng)手能力和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養小組合作的團隊精神，樂(lè )于思考、勇于探索的科學(xué)素養。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、操作等探究活動(dòng)，了解空氣的存在、流動(dòng)及空氣占據的空間。
二、我設計的教學(xué)流程——三活動(dòng)一討論
活動(dòng)一：空氣在哪里？
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )用間接的方法證明空氣的存在，學(xué)生認識到空氣這種物質(zhì)雖然看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，但是它確確實(shí)實(shí)是存在的。
活動(dòng)二：“捕捉”空氣
讓學(xué)生用自己的方法將空氣裝起來(lái)，然后充分運用感官去感覺(jué)空氣，使學(xué)生對空氣形成多方面的`感性認識。再讓學(xué)生用口頭語(yǔ)言把自己的感覺(jué)描述出來(lái)，通過(guò)描述，學(xué)生頭腦中的空氣會(huì )由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。
活動(dòng)三：轉移空氣。
通過(guò)本活動(dòng)，學(xué)生可以清楚觀(guān)察到：氣泡的上升和杯子水面的下降，領(lǐng)悟到空氣是能夠的轉移，進(jìn)而進(jìn)一步認識到空氣是可以流動(dòng)的。學(xué)生在實(shí)驗的同時(shí)，還能感受到這種科學(xué)方法的魅力。
討論：空氣占據空間嗎？
經(jīng)過(guò)前面的一些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對空氣有了一定的認識，通過(guò)討論空氣是否占據空間？讓學(xué)生進(jìn)一步明確空氣是確實(shí)存在的，并且占據一定的空間。
三、我采用的教學(xué)理念——三突出一提高
1、突出探究這個(gè)中心
在學(xué)生的探究活動(dòng)中，應該給學(xué)生提供充足的研討時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習獲取知識。本課的三個(gè)活動(dòng)中，我給了學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行猜測、觀(guān)察和研討，讓學(xué)生親歷猜測——實(shí)驗——驗證等一系列探究活動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識的同時(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、突出學(xué)生這個(gè)主體
學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習的參與者、引導者。其實(shí)課堂是學(xué)生的，學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、交流方式只要是學(xué)生喜歡的，都應該支持。學(xué)生的眼光是獨特的，教師不可以用成人的眼光看待孩子們的觀(guān)察比較結果，學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現都應該鼓勵。
3、突出實(shí)驗這種手段
實(shí)驗是學(xué)生最喜歡做的事情，實(shí)驗更能為課堂創(chuàng )設出濃濃的學(xué)習情境，為學(xué)生的學(xué)習搭建平臺，充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望。本課開(kāi)展的三個(gè)活動(dòng)和一個(gè)討論都是在實(shí)驗的基礎上進(jìn)行的，因此，學(xué)生在探究活動(dòng)敢猜測、肯合作、肯交流，將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦融于一體，學(xué)習興趣高昂。
4、提高學(xué)生觀(guān)察、推理、實(shí)驗的能力
本課是一節實(shí)驗課，實(shí)驗從證明空氣存在的活動(dòng)入手，讓學(xué)生利用各種感官了解“空氣在哪里？”；通過(guò)“捕捉”空氣和轉移空氣的過(guò)程，認識空氣具有占據空間和可以流動(dòng)的性質(zhì)。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)驗操作，交流匯報，得出結論。學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，還提高‘了學(xué)生觀(guān)察、推理、實(shí)驗的能力。
以上一些，是我個(gè)人不成熟的做法，肯定存在著(zhù)許多不足，懇請各位專(zhuān)家和老師批評指正，我將不勝感激，謝謝。
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 11
說(shuō)設計意圖：
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、激發(fā)幼兒探索自然現象的興趣。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：
利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣做為重點(diǎn)，精心的呵護和培植。
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：
引導幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。
說(shuō)教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實(shí)驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在。
2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，實(shí)驗操作、觀(guān)察獲得認知能力的。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煂牖顒�(dòng)，引起幼兒興趣。
猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋友們，今天老師帶來(lái)一位好朋友，我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？
謎語(yǔ)：
看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）出示皮球，讓幼兒說(shuō)出皮球為什么會(huì )鼓起來(lái)？誰(shuí)住在皮球里？（空氣）
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，幼兒猜想。
1、尋找空氣：
小朋友們，我們現在一起來(lái)找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里？（空氣）
2、幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評。
�。ㄈ⿲�(shí)驗操作，探索活動(dòng)。
1、身體里的.空氣請幼兒伸出一只手，嘴對著(zhù)手用力吹氣，感知身體里空氣的存在�；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出自己的感受
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。并將自己看到的現象說(shuō)出來(lái)。
�。ㄋ模┳鰧�(shí)驗，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩個(gè)變魔術(shù)的游戲（師示范）。
�。ㄎ澹┑共怀鰜�(lái)的水。
1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿(mǎn)水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？成功的和失敗的一名代表來(lái)演示。通過(guò)對比，幼兒知道只有使杯內無(wú)氣泡（杯內無(wú)空氣），才能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗，直到獲得成功。
2、是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì )倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )不讓水從杯子里流出來(lái)。
3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周?chē)縿?dòng)，觀(guān)察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。反思：本活動(dòng)讓幼兒對實(shí)驗中發(fā)生的現象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作；探索的基礎上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì )倒出來(lái)。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了�？諝饪梢灾С秩紵�。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺。幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀(guān)察發(fā)現法，引導發(fā)現法，實(shí)驗操作法。幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)--尋找空氣--試驗操作的教學(xué)環(huán)節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣�？諝鉄o(wú)處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了幼兒的認知能力。
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)單元教材地位和作用
《我們周?chē)目諝狻肥蔷拍昙壣蟽缘诙䥺卧膬热�。本單元包括三個(gè)課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣�？諝夂脱鯕馐亲匀唤缇S持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類(lèi)生活關(guān)系最為密切。當前空氣污染是全世界的三大問(wèn)題之一，因此本單元內容是歷年中考的重點(diǎn)之一。近年來(lái)中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實(shí)驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀(guān)察能力、描述能力以及實(shí)驗探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問(wèn)題考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途
2、認識純凈物與混合物的概念并應用
3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過(guò)與許多物質(zhì)反應認識其化學(xué)性質(zhì)比較活潑
4、了解實(shí)驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；
5、知道實(shí)驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；
6、認識化合反應、分解反應、催化劑和催化作用
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)&ldqu;測定空氣中氧氣含量&rdqu;實(shí)驗，學(xué)會(huì )分析實(shí)驗結果的誤差原因
2、通過(guò)制氧方案的比較、鑒別，學(xué)會(huì )選擇最佳原料、條件、原理、裝置
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)當今世界的三大環(huán)境問(wèn)題、空氣的污染源、嚴重危害及防治，培養熱愛(ài)自然關(guān)注環(huán)境的情感；
2、通過(guò)對制取氧氣的實(shí)驗的探究，增強學(xué)生的探究欲。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣的實(shí)驗室制法。
難點(diǎn)：測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因�；戏磻c氧化反應的關(guān)系。催化劑的概念。
難點(diǎn)突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學(xué)生觀(guān)察討論分析從而理解整個(gè)實(shí)驗的'意圖原理，并感悟到化學(xué)實(shí)驗要得出正確結論必須注意每一個(gè)細節的正確。
中考考點(diǎn)和題型
本單元常以選擇題、填空題和綜合應用題等形式出現，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見(jiàn)的性質(zhì)和用途等作為切入點(diǎn)進(jìn)行考查。
四、教學(xué)方法
用師生互動(dòng)啟發(fā)式、討論式、參與式、等方法培養學(xué)生自我回憶知識和應用知識的能力。講授法多媒體
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重本節內容的連接性、條理性，教學(xué)中盡可能最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
一、導入用謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣并引入課題《我們周?chē)目諝狻贰?/p>
通過(guò)幻燈片展示本單元的考點(diǎn)要求。就這三個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行講解和分析。
1、以提問(wèn)的形式簡(jiǎn)單的復習了空氣的組成和氧氣含量測定引導學(xué)生思考，培養學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突破難點(diǎn)。
2、通過(guò)（倫敦煙霧事件）回顧空氣的污染和防止。
3、通過(guò)視頻回顧幾種物質(zhì)在氧氣中燃燒現象，寫(xiě)出反應原理，總結出氧氣的物理、化學(xué)性質(zhì)。
4、回顧氧氣的工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣（利用沸點(diǎn)不同）。通個(gè)視頻再現氧氣實(shí)驗室制法啟發(fā)學(xué)生思考，制取步驟、注意事項、引出固固裝置和固液裝置，通過(guò)對氧氣收集裝置的分析，學(xué)會(huì )選擇收集裝置。
5、鞏固練習和中考鏈接可讓學(xué)生明白考向，也能讓學(xué)生提高自信心。
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 13
活動(dòng)目標
1、初步了解無(wú)處不在的空氣是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。
2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。
3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗，積極探究空氣的秘密。
4、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
塑料袋、吸管每人一個(gè)，裝有水的水盆，玻璃杯，蠟燭，打火機。
活動(dòng)過(guò)程
(一)導入
師：小朋友們，今天老師要給小朋友們變魔術(shù)，請小朋友們仔細看哦。
1、教師出示塑料袋變魔術(shù)，并提問(wèn)：變變變，剛才扁扁的塑料袋現在變成什么樣的了?
2、師：誰(shuí)能告訴我是什么讓塑料袋變得鼓鼓的嗎?那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎?
(二)過(guò)程
1、幼兒變魔術(shù)尋找空氣，小朋友可以到教室的各個(gè)角落尋找空氣，但是空氣寶寶有點(diǎn)淘氣，如果你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會(huì )跑出去了，然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。
2、師：你是從哪里找到的空氣寶寶的呢?
3、教師總結：你剛才找空氣的時(shí)候，你看得見(jiàn)它嗎?你聞到什么了嗎?你來(lái)摸一摸，摸的到嗎?原來(lái)空氣寶寶既看不見(jiàn)又摸不到聞不到的，而且他到處都有。
小結：空氣是無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)摸不著(zhù)
4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
師：請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，有什么感覺(jué)，為什么?(憋得喘不上氣來(lái)，因為我們沒(méi)有了呼吸，身體里缺少空氣。)
師：小朋友知道還有哪些事物離不開(kāi)空氣呢?(動(dòng)植物)
師：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來(lái)和空氣寶寶玩一個(gè)游戲，好不好?”
6、請幼兒試著(zhù)利用手中的材料去尋找空氣。
師：“大家剛才玩的真起勁，每個(gè)小朋友都有自己的方法，你是怎么知道你找到了空氣寶寶呢?現在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣尋找空氣寶寶的，這樣我們就能學(xué)會(huì )更多的玩法了�！�(幼兒交流：塑料袋裝一些空氣，對著(zhù)手吹吸管感覺(jué)有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會(huì )冒氣泡)
7、教師點(diǎn)燃三支蠟燭，用大小不同兩個(gè)玻璃杯同時(shí)罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化?(蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點(diǎn)杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。)
師：你看蠟燭怎么樣了?為什么滅了呢?(空氣進(jìn)不去，蠟燭就滅了。)
小結：火的燃燒需要空氣。
(三)結束
用塑料袋制作充氣的'娃娃。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
《空氣占據空間嗎》這一課是教科版三年級上冊第四單元“水和空氣”中的第六課，是在學(xué)生通過(guò)１～5課的學(xué)習，對水和空氣有了認識和了解的基礎上，進(jìn)行教學(xué)的。
在實(shí)際的教學(xué)中，考慮到三年級上學(xué)期學(xué)生剛剛接觸科學(xué)這門(mén)學(xué)科的實(shí)際情況，在尊重教材編寫(xiě)意圖的基礎上，我對各板塊進(jìn)行了適當的調整和處理。形成的教學(xué)設計增加了2個(gè)板塊，刪除了一個(gè)板塊：增加的第一個(gè)板塊是：認識什么是占據空間。教材的編排里本沒(méi)有這個(gè)教學(xué)板塊，我增加這一個(gè)板塊的目的是考慮到三年級學(xué)生在本課以前并沒(méi)有直接涉及到“占據空間”這個(gè)概念，而本課又是緊緊圍繞“占據空間”在做文章，所以有必要在進(jìn)行新課之前引導學(xué)生知道什么是“占據空間”。增加的.第二個(gè)板塊是：水能流進(jìn)瓶子里嗎？目的是加深學(xué)生對上一個(gè)實(shí)驗的理解，讓學(xué)生理解空氣被密封在一個(gè)空間里，不能跑出瓶子，所以水就流不進(jìn)瓶子里。刪除的一個(gè)板塊就是空氣占據空間的多少可以變化嗎。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，操作能力還不夠成熟，需要老師細致的指導。在學(xué)習過(guò)程中，對于那些平時(shí)動(dòng)手能力比較弱的學(xué)生，鼓勵他們大膽動(dòng)手，勤于思考，使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中，而對那些動(dòng)手能力強的學(xué)生，則要引導他們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流。
三、設計理念
科學(xué)課主要是培養學(xué)生勤于鉆研、持之以恒、合作學(xué)習的情感態(tài)度和樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。教師要善于引導學(xué)生探究、理解運用科學(xué)知識，創(chuàng )造性地感受、鑒賞科學(xué)知識。
四、說(shuō)目標
根據學(xué)生已有的知識水平和能力的實(shí)際以及本單元的要求，我確定了本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
科學(xué)概念：
空氣占據了空間。
過(guò)程與方法：
用實(shí)驗方法證實(shí)空氣確實(shí)占據空間；在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測、觀(guān)察和解釋。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《科學(xué)課程標準》強調要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，以培養學(xué)生的科學(xué)素養。因此，我把“學(xué)生探究空氣占據空間”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略
我在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提提問(wèn)題的訓練，鼓勵學(xué)生大膽猜想，創(chuàng )設以科學(xué)探究為主的觀(guān)察法、實(shí)驗法、制作法、演示法。通過(guò)引導學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。
七、教學(xué)準備
小組材料：塑料杯、紙巾、水槽；礦泉水瓶、吸管、橡皮泥等。
教師準備：演示材料和簡(jiǎn)單課件。
八、說(shuō)教學(xué)流程：
本課主要分三個(gè)大環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng )設魔術(shù)情景，激起探究興趣
二、師生互動(dòng)合作，開(kāi)展探究活動(dòng)
活動(dòng)一：杯底的紙巾會(huì )濕嗎？
活動(dòng)二：瓶里的水會(huì )流出來(lái)嗎？
活動(dòng)三：水能流進(jìn)瓶子里嗎？
三、師生總結提升，拓展延伸教學(xué)
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設魔術(shù)情景，激起探究興趣
首先，我指著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一水槽的水，問(wèn)學(xué)生：這這水槽里有什么？學(xué)生很容易就能答出水槽里有水，于是我就引出科學(xué)概念，用科學(xué)的話(huà)說(shuō)，應該是：水占據水槽的空間。接著(zhù)，就問(wèn)：杯子里有蠟燭，用科學(xué)的說(shuō)法該怎么說(shuō)？學(xué)生很快答出：蠟燭占據杯子的空間。然后，我就開(kāi)始點(diǎn)燃蠟燭，并且將蠟燭放在泡沫塊上，問(wèn)學(xué)生：如果我把這個(gè)蠟燭按在水底，會(huì )發(fā)生什么情況？為什么？學(xué)生都說(shuō)蠟燭會(huì )滅掉。此時(shí)，我卻說(shuō)：我能讓蠟燭在水底下繼續燃燒。學(xué)生都不相信。于是，我將大燒杯扣住蠟燭，往水下壓。當然，蠟燭能繼續燃燒了�？吹竭@個(gè)現象，學(xué)生都能說(shuō)出原因，因為空氣占據了空間。于是我接著(zhù)問(wèn)，空氣真的能占據空間嗎？想不想親自探究一下？引出本節課探究的內容。
第二個(gè)環(huán)節：師生互動(dòng)合作，開(kāi)展探究活動(dòng)
第一個(gè)活動(dòng)是：杯底的紙巾會(huì )濕嗎？
首先出示三種材料，分小組討論，用現有的材料怎樣才能證明空氣占據空間，然后教師歸納學(xué)生的方法，出示實(shí)驗步驟。學(xué)生根據實(shí)驗步驟進(jìn)行實(shí)驗，結果紙巾沒(méi)濕。這個(gè)實(shí)驗就證明了：空氣占據空間。接著(zhù)讓學(xué)生討論：怎么辦，才能讓杯子里的空氣出來(lái)呢？學(xué)生探討出實(shí)驗方案，然后進(jìn)行實(shí)驗驗證。
第二個(gè)活動(dòng)：瓶里的水會(huì )流出來(lái)嗎？
在這個(gè)活動(dòng)中，我先用烏鴉喝水的多媒體動(dòng)畫(huà)引入，讓學(xué)生明白烏鴉用石子占據水的空間，所以能將水擠出來(lái)。那么，如果，現在旁邊沒(méi)有石子，只有2根吸管、一塊橡皮泥，你們能不能利用空氣，將水從瓶子里擠出來(lái)呢？在學(xué)生設計實(shí)驗方案時(shí)，遇到困難，可以提示學(xué)生結合平時(shí)喝盒裝飲料的經(jīng)驗進(jìn)行思考。再根據學(xué)生的匯報進(jìn)行歸納出實(shí)驗步驟。學(xué)生根據實(shí)驗步驟進(jìn)行實(shí)驗操作。結果就是水像噴泉一樣，從另一個(gè)吸管里冒出來(lái)。
第三個(gè)活動(dòng)：水能流進(jìn)瓶子里嗎？
首先讓學(xué)生猜測，水能流進(jìn)瓶子里嗎？并且解釋原因。有部分學(xué)生能夠猜測，在密封的瓶子里，水是流不進(jìn)去的。然后教師進(jìn)行演示。接著(zhù)，演示將橡皮泥去掉，會(huì )怎樣？水流進(jìn)去了，空氣跑出來(lái)了。
第三個(gè)環(huán)節：師生總結提升，拓展延伸教學(xué)
首先，讓學(xué)生暢談收獲，然后，拓展教學(xué)：空氣和水一樣，都要占據空間。那么他們占據空間的情況一樣嗎？想不想來(lái)比較一下？我們下一節再來(lái)研究。
九、板書(shū)設計：
空氣占據空間嗎？
空氣占據空間
初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿 15
一、首先說(shuō)教材
本次活動(dòng)是幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)終于組成部分，主要內容是讓幼兒發(fā)現并感知我們周?chē)际强諝�，通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒了解空氣與人類(lèi)的密切關(guān)系，會(huì )使用一些實(shí)驗器材，證實(shí)空氣的存在和作用，再活動(dòng)中激發(fā)幼兒的好奇心雨探究欲望，為幼兒的身心全面發(fā)展奠定基礎。
二、教學(xué)目標
依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本次活動(dòng)的內容，我你定了以下的教學(xué)目標。
1、引導幼兒發(fā)現我們四周都是空氣，了解空氣與人類(lèi)生活的關(guān)系
2、會(huì )使用一些實(shí)驗器材證實(shí)空氣的存在與作用。
根據以上的教學(xué)目標，我們認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒探究空氣再哪里，難點(diǎn)是如何使用塑料袋收集、捕捉空氣。
三、說(shuō)幼兒
本次活動(dòng)需要幼兒具備吹氣球或者用吸管喝水的經(jīng)驗，可能存在的問(wèn)題就是捕捉空氣的環(huán)節。有的幼兒不能把空氣捉到塑料袋中原因是沒(méi)有抓緊塑料袋口。
四、說(shuō)教法、學(xué)法與教學(xué)手段
1、先說(shuō)一下教學(xué)法
遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)的原則，我采用以操作法為主要的教學(xué)方法，結合情景教學(xué)法、觀(guān)察法、談話(huà)法等方法來(lái)開(kāi)展本次活動(dòng)。
2、再說(shuō)學(xué)法
引導幼兒通過(guò)參與、討論、操作展示等活動(dòng)方式逐步完成活動(dòng)的任務(wù)，引導幼兒再活動(dòng)中生動(dòng)，活潑的主動(dòng)地學(xué)習。
3、關(guān)于教學(xué)手段，采用實(shí)物展示法，引導幼兒通過(guò)操作直接感知，親身體驗快來(lái)生活。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本次活動(dòng)的內容以及幼兒的認知基礎圍繞活動(dòng)目標的重難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設計為以下5個(gè)環(huán)節
1、情景表演導入新課
教師手拿帶尾線(xiàn)的氣球，松手之后氣球飛上天空的情景導入活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)觀(guān)察氣球，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的好奇心與探究興趣，順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
2、自由探究初步體驗，教師把氣球的口打開(kāi)，對準幼兒的小手緩緩放氣，讓幼兒觀(guān)察氣球的變化，說(shuō)感受。通過(guò)活動(dòng)，幼兒觀(guān)察發(fā)現氣球里面是有空氣的，空氣是無(wú)色無(wú)味，我們的.眼睛看不到的。觀(guān)察發(fā)現氣球變小了，變癟了，是因為里面的空氣出來(lái)了，說(shuō)明空氣也是占據了一定的空間的。
3、合作交流，深入探索，在此環(huán)節，教師引導幼兒發(fā)現我們身邊的空氣。
�、偻ㄟ^(guò)游戲“捉空氣”引導幼兒發(fā)現我們身邊的空氣。
�、谕ㄟ^(guò)游戲“吹氣球”和用吸管吹杯子里面的水起水泡引導幼兒發(fā)現身體里面的空氣。
4、了解空氣對我們的重要性
和幼兒一起玩“捏鼻子”的游戲，捏住鼻子不能呼吸，看有什么感受，想一想如果沒(méi)有空氣會(huì )怎么樣。
5、引導歸納，活動(dòng)延伸
利用開(kāi)發(fā)式的提問(wèn)，再回答的過(guò)程中引導幼兒用比較法，準確的歸納自己所學(xué)的內容，然后教師再?lài)@活動(dòng)的重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行歸納和總結。最后在歸納總結的基礎之上我又設計了活動(dòng)的延伸進(jìn)行紙巾實(shí)驗，其目的就是為了開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高幼兒自身的創(chuàng )新能力。
總之再設計本活動(dòng)的過(guò)程中，我自覺(jué)運用《綱要》的教育理念，積極的為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍。充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、靈活性。最大限度地激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎。
【初中化學(xué)上冊《空氣》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初中化學(xué)說(shuō)課稿05-23
有關(guān)初中化學(xué)說(shuō)課稿02-15
初中化學(xué)《海水“曬鹽”》說(shuō)課稿01-17
[優(yōu)選]初中化學(xué)說(shuō)課稿06-07