初中美術(shù)說(shuō)課稿（精選15篇）
作為一名教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內容
本課以校園風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生為主題，讓學(xué)生運用掌握的鉛筆淡彩畫(huà)的技法，系身體會(huì )、接觸大自然，展開(kāi)想象和觀(guān)察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫(huà)過(guò)程中讓學(xué)生了解我校的發(fā)展史，寫(xiě)生完后能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校和成功感。使學(xué)生在不知不覺(jué)的學(xué)習中熱愛(ài)生活的道德美育。
2.教學(xué)目標：
A.讓學(xué)生學(xué)會(huì )風(fēng)景畫(huà)的選景構圖方法。
B.定稿后鋪一層素描大體明暗
C.熟練的把握好水分上好淡彩
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎上把握好淡彩的水 ,以及色彩的感覺(jué)度，要求學(xué)生在給畫(huà)過(guò)程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現出水彩特有的透明感，選景上要求發(fā)自?xún)刃牡?。技法表現要求學(xué)生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結合素描關(guān)系上好淡彩。
二、說(shuō)學(xué)法
美術(shù)課的教學(xué)和其他課教學(xué)有很大的區別，它要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)心，以自己的切身體會(huì )感悟，結合技法描繪寫(xiě)生。
三、說(shuō)教法
新課改理念特別強調師生之間的互動(dòng)關(guān)系，同學(xué)之間的互相學(xué)習共同合作，教與學(xué)是互相聯(lián)系的，在美術(shù)教學(xué)中，培養興趣是十分重要的一個(gè)環(huán)節，因此在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)搜集材料作品的示范形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)校的發(fā)展歷史介紹導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在我們身邊有著(zhù)許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒(méi)有完全感覺(jué)得到。那是我們缺少了一雙善于觀(guān)察美發(fā)現美的眼睛。學(xué)生開(kāi)始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對本節課進(jìn)行以下設計。
A.談話(huà)法引入
先介紹學(xué)校的發(fā)展史，以學(xué)校的景象質(zhì)度化、激發(fā)學(xué)生的興趣。
B.教師示范、引發(fā)學(xué)生興趣、信心
從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。
C.學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導。
D.總結
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是以“造型表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。主要學(xué)習黑白木刻版畫(huà)的基本制作方法及表現技巧，并試圖結合木刻形式的文學(xué)作品插圖來(lái)深化教學(xué)活動(dòng)，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現有機結合，為下一課《方寸之間》篆刻藝術(shù)學(xué)習打好基礎。
2、教學(xué)目標 ：
教學(xué)的目的是通過(guò)強調黑白的運用與表現之間的關(guān)系，提高學(xué)生對木刻版畫(huà)學(xué)習的興趣，加深對黑白版畫(huà)審美價(jià)值的本質(zhì)認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的版畫(huà)練習方式，提高學(xué)生運用黑白關(guān)系造型及利用黑白進(jìn)行情感表現的能力。美術(shù)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標 為：
�。�1）知識目標：
掌握有關(guān)黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與刀法運用的基礎知識。
�。�2）能力目標：
A.能夠從臨摹中初步學(xué)會(huì )木刻的一種刀法，進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實(shí)踐。
B.能夠運用木刻版畫(huà)的黑白表現形式，有意識地進(jìn)行畫(huà)面不同的黑白處理
�。�3）發(fā)展目標：
A. 嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖。
B.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
�。�4）情感目標：
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節奏，借助黑白處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品,讓學(xué)生觀(guān)察,探究,總結等方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：木刻刀法及畫(huà)面黑白關(guān)系的處理轉化技巧。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運用多種方式講解。
二、說(shuō)教法
著(zhù)名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀(guān)察探究創(chuàng )造,以培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
三、說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出用黑白表現物體形象的方法，在學(xué)生對刀法嘗試的基礎上，初步認識黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力。通過(guò)“活動(dòng)一”刀法實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生體驗木刻黑白關(guān)系的轉化，在“活動(dòng)二”中，主要是啟發(fā)學(xué)生對黑白木刻形式技巧的認識與學(xué)習的過(guò)程�？梢圆辉僖劳心究坦ぞ�、材料，直 接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫(huà)紙上實(shí)踐。在教學(xué)中積極引導學(xué)生體驗對同一圖形或者畫(huà)面進(jìn)行不同黑白處理的技巧，對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景激趣導入
心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就會(huì )自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的'干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)秀的黑白木刻版畫(huà)作品和音樂(lè )，這時(shí)學(xué)生滿(mǎn)腔激情,仔細觀(guān)察,為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學(xué)習
播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學(xué)生初步認識黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力；結合作品展示對應的刀法效果，引發(fā)學(xué)生對木刻不同刀法的更多關(guān)注。
在學(xué)生對刀法嘗試的基礎上，利用配合體驗刀法的學(xué)習活動(dòng)一。從提倡臨摹優(yōu)秀作品，到允許選擇作品局部，盡量降低學(xué)生體驗刀法時(shí)遇到的難度，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達情感的。借木刻版畫(huà)的藝術(shù)表現形式讓學(xué)生初步嘗試文學(xué)插圖的創(chuàng )作，豐富插圖藝術(shù)的表現方法與技巧。教師在教室里巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
然后分組采用不同方法用明暗表現一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學(xué)生認真觀(guān)察后進(jìn)行討論,組內交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導，發(fā)現總是及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
3、構思立意,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節,我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時(shí)選擇一幅具有代表性的黑白圖片, 直接用毛筆創(chuàng )作,讓學(xué)生觀(guān)察、模仿、探究、創(chuàng )造。
4、將我所學(xué),為我所用
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō):“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂(lè ),讓學(xué)生根據范畫(huà)圖片,嘗試運用刀具,使用恰當的表現手法,進(jìn)行再創(chuàng )造。
5、歸納總結
展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結。
五、說(shuō)板書(shū)設計 ：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時(shí)完成。
a) 本課形塊的分割與構成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng )設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個(gè)統一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現代圖案設計的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過(guò)程，為后面學(xué)習圖案設計打下基礎。
b) 前后知識聯(lián)系：本課內容是在第一章
教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設計過(guò)程的觀(guān)念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現從再造思想到創(chuàng )造思維的躍進(jìn)，嘗試著(zhù)用分割與構成的創(chuàng )作練習，使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造過(guò)程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng )造能力；也可以鍛煉學(xué)生的.表現能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、 情境創(chuàng )設教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導課的時(shí)候創(chuàng )設"桌面整理"的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀(guān)又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構成的觀(guān)念。
2、 觀(guān)察、發(fā)現法
觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習方法，體會(huì )象科學(xué)家那樣探索發(fā)現真理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察"花瓶與人頭"的圖案畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，
學(xué)生練習，根據教師指導，對所學(xué)的知識用實(shí)際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案�？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c) 本課教學(xué)內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構成獨立完成一張作品。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習引入）師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內整理好，使"桌面"上即整潔、美觀(guān)，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。（學(xué)生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
我們每個(gè)人天天都在和“線(xiàn)條”打交道，為了讓學(xué)生能夠深刻理解美術(shù)作品中的線(xiàn)條的意味和靈活運用線(xiàn)條進(jìn)行基本的造型活動(dòng)，我們設計了本課的知識內容，從豐富生動(dòng)的感受和體驗入手，引導學(xué)生不要把線(xiàn)條當作被記錄形象的手段，而是把它看作極具表現力的藝術(shù)語(yǔ)言，主動(dòng)地、創(chuàng )造性的組織和運用，以表現和塑造充滿(mǎn)生命力的鮮活形象。
二、 結合新教學(xué)大綱制定如下教學(xué)目標
1、能夠感受體會(huì )，線(xiàn)條不同的形態(tài)、質(zhì)感及組合形式，會(huì )產(chǎn)生迥然不同的表現效果。
2、能用語(yǔ)言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中畫(huà)家是如何運用線(xiàn)條來(lái)表現事物特征的。
3、提高對美術(shù)基本語(yǔ)言的感受能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、欣賞、理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規律的線(xiàn)條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。
2、初步了解線(xiàn)條和“有感覺(jué)”地使用線(xiàn)條。
四、教學(xué)過(guò)程（多媒體展示）
1、圖片引入（多媒體展示）通過(guò)欣賞這些圖片我們知道每個(gè)人天天都在和“線(xiàn)條”打交道，引出課題：線(xiàn)條是人類(lèi)最古老最簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言，人的視線(xiàn)會(huì )將線(xiàn)條的形式感和事物的性能、性質(zhì)結合起來(lái)，從而產(chǎn)生種種聯(lián)想。線(xiàn)條起著(zhù)限定形狀、表現質(zhì)地、再現物象、傳達情緒等作用，它很早就被人類(lèi)用來(lái)表現自己眼睛看到的真實(shí)物象以及頭腦中的種種臆想。
線(xiàn)是基本的視覺(jué)傳達和交流的手段之一，在原始美術(shù)、兒童美術(shù)和民間美術(shù)中運用非常廣泛。
2、知識點(diǎn)（課件出示）
�、� 線(xiàn)的主要性質(zhì)是長(cháng)度，具有方向感和運動(dòng)感。
�、� 線(xiàn)有強弱、輕重、柔韌、剛直、平穩、躍動(dòng)、粗澀、纖秀等特征。
3、從不同角度看線(xiàn)條
�、購纳钪杏^(guān)察線(xiàn)條
觀(guān)賞圖片引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察和分析。自然中的物象所具有的線(xiàn)感：盤(pán)旋的梯田、舞動(dòng)的中國龍、堅韌剛強的樹(shù)枝、鳥(niǎo)巢水立方的建筑之美、夜色的燈光、物體的.輪廓等等，都曾給我們啟迪。
�、趶墓旁�(shī)詞中感受線(xiàn)條
�、蹚囊魳�(lè )中感受線(xiàn)條
在這首萊茵河的《無(wú)垠水平線(xiàn)》中你能否聽(tīng)感受到那淙淙流水的雅致，那豎琴平穩的音階，有如滑翔在白云之上，追著(zhù)那道永不消失的天際線(xiàn)。
如果我們試著(zhù)將表達不同情感的音樂(lè )曲調，用相同的線(xiàn)來(lái)加以記錄的話(huà)，我們會(huì )發(fā)現隨著(zhù)音樂(lè )的節奏、韻律、音色、音量的變化，線(xiàn)的粗細、曲直、強弱及所進(jìn)行的速度、運筆的力度等均是不相同的。
4、 藝術(shù)家從生活中獲得靈感畫(huà)出了形態(tài)各異，豐富多變的線(xiàn)條（課件出示圖片）
5、 中國畫(huà)描對西方美術(shù)的影響
中國畫(huà)線(xiàn)描追求自然效果，崇尚線(xiàn)條與物象的自然融合，線(xiàn)條用筆的起乘轉合、抑揚頓挫、干濕濃淡等變化，飽含著(zhù)深厚的中國美術(shù)文化底蘊。法國畫(huà)家馬蒂斯曾潛心研究過(guò)中國的線(xiàn)描，并用筆仿中國線(xiàn)描技法過(guò)不少作品，筆墨間中國繪畫(huà)特色濃郁。
6、 線(xiàn)條是抽象思維結合形象視為的產(chǎn)物，對線(xiàn)條必須有所側重，加工和變形。
7、 線(xiàn)的形態(tài)、色彩、質(zhì)感以及線(xiàn)的組合形式都直接決定了線(xiàn)的表現效果。分小組討論：嘗試用不同的線(xiàn)條表現手的不同觸感（課件出示）
8、 分小組交流 練習將你對線(xiàn)的感受，把下列詞語(yǔ)填在括號中，穩重的、狂躁的、溫和的、纖細的、粗獷的、漫無(wú)目的的。（課件出示）
9、 在音樂(lè )聲中練習繪畫(huà)
學(xué)習活動(dòng)：畫(huà)兩組抽象線(xiàn)條，盡量恰當地表現出自己歡樂(lè )、憤怒輕松、緊張、的心情。
10、小結：通過(guò)本節課的欣賞以及了解我們知道了繪畫(huà)中的線(xiàn)條是有思想、有情感、充滿(mǎn)表現力。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、 教材分析
1、教材所處的地位和作用：
《墨與彩的韻味》屬于造型與表現領(lǐng)域的課程，它屬于中國畫(huà)中的水墨畫(huà)。水墨畫(huà)無(wú)論是它的表現方法還是獨特的畫(huà)面效果，都體現出了中國人特有的情懷，可以說(shuō)是中國千年文化傳統的濃縮。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術(shù)的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類(lèi)文化遺產(chǎn)，弘揚民族優(yōu)秀藝術(shù)方面有著(zhù)不可替代的作用，同時(shí)也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。
2、教育教學(xué)目標
新課程標準要求我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的方式、過(guò)程，創(chuàng )設學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生感想，鼓勵學(xué)生討論交流，提倡對問(wèn)題質(zhì)疑、探究與思考，激勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性�；谛抡n程標準的要求，以及對教材的分析制定本節課的教學(xué)目標為：
�、僦R與技能目標：能夠大膽地運用作畫(huà)工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng )作形象生動(dòng)的花卉作品。
�、谶^(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，強調突出趣味性與實(shí)踐性讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗水墨畫(huà)的'意韻美，逐步掌握水墨畫(huà)的表現方法。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感知一草一木都有情，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，引導學(xué)生在情感體驗中提高想像力、創(chuàng )造力。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、�、重點(diǎn)：通過(guò)作品分析、教師演示、師生互動(dòng)實(shí)驗的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。
�、�、難點(diǎn)：引導學(xué)生對水墨畫(huà)“韻味”的獨特理解和感受，并在實(shí)踐練習的基礎上展開(kāi)創(chuàng )作。
二、教法運用
新課程強調在教學(xué)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導作用，學(xué)生要體現主體性的功能。本節課我采用合作探究式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生互助互學(xué)，勇于探究。我采用游戲法導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。用實(shí)驗法讓學(xué)生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，培養學(xué)生學(xué)習興趣。用演示法示范水墨畫(huà)的表現技法，明確學(xué)習目的。用欣賞法讓學(xué)生進(jìn)一步理解水墨畫(huà)獨特的韻味。
三、學(xué)法指導
我校學(xué)生大多來(lái)自農村，在小學(xué)時(shí)也沒(méi)有接觸過(guò)國畫(huà)，經(jīng)濟條件都不好。因此，我讓學(xué)生自由組成學(xué)習小組，共用一套學(xué)習用具，合作學(xué)習、共同進(jìn)步。雖然我校學(xué)生美術(shù)基礎差，但他們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學(xué)法上主要運用練習法、評述法和討論法等。
四、教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，激活基礎
游戲：讓學(xué)生在眾多繪畫(huà)用具中挑出中國畫(huà)的用具。強調中國畫(huà)就是用中國傳統的繪畫(huà)工具，按照中國人的審美習慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。
2、學(xué)生體驗，揭示目標
讓學(xué)生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問(wèn)題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著(zhù)什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?
3、老師作簡(jiǎn)要示范
教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗一下，教師因勢利導。
4、欣賞水墨經(jīng)典作品
欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現方法。
5、學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生分組作畫(huà)，教師巡回指導。
6、作業(yè)展評，課堂小結
提出評價(jià)標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當好處。評價(jià)方式為學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評相結合。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
初中美術(shù)教案本單元依據國家美術(shù)課程標準中"造型表現"學(xué)習領(lǐng)域的階段目標設置，學(xué)生通過(guò)描述、分析、感受、嘗試來(lái)學(xué)習人物特征的表現方法。
本課初中美術(shù)教案是入學(xué)后美術(shù)課的第一個(gè)教學(xué)單元，有意識讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、捕捉人物特征，關(guān)注身邊的新同學(xué)，幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現能力。以往教學(xué)中的人物素描課側重學(xué)生對人物造型、比例、結構的掌握，這個(gè)要求對初中學(xué)生而言有相當難度。依據課程標準模糊學(xué)科界限，降低專(zhuān)業(yè)要求的精神，本課更為強調培養學(xué)生捕捉和表現人物特征的能力，通過(guò)人物頭部的描畫(huà)來(lái)捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。
教材"活動(dòng)一"安排學(xué)生觀(guān)察、描述同學(xué)的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學(xué)最有特征的瞬間，其目的讓學(xué)生細心觀(guān)察人物特征，形成一定的視覺(jué)感受。教材首頁(yè)呈現與學(xué)生學(xué)習、生活相關(guān)的圖片，具有親切感，以利于進(jìn)入教學(xué)情境。配合教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫(huà)重點(diǎn)分析，引導學(xué)生感受畫(huà)家如可表現人物特征。
教師在教學(xué)過(guò)程中應幫助引導學(xué)生觀(guān)察、分析人物特征，和學(xué)生一起探討人物特征的表現方法，有效地促使學(xué)生能較準確地說(shuō)出身邊同學(xué)或繪畫(huà)作品人物特征。
教材學(xué)習活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在學(xué)習"活動(dòng)一"已有感知的基礎上設置第二個(gè)學(xué)習活動(dòng)，臨摹畫(huà)家的人物頭像作品，分析人物特征，體會(huì )用筆技巧，學(xué)生通過(guò)初步體驗，感受人物頭像的基本畫(huà)法，為"活動(dòng)三"作準備。教材提供利用多種材質(zhì)表現的范圖，使學(xué)生對不同媒材的表現效果有一定認識，而且難度上適合學(xué)生的實(shí)際水平。
"活動(dòng)三"是本單元的重點(diǎn)，即讓學(xué)生自主表現，為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)。教材用設問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生對表現方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現，使學(xué)生感受造型的樂(lè )趣。教材所附學(xué)生作業(yè)有一定示范作用。
"評價(jià)建議"一欄對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應評價(jià)標準，以供學(xué)生、教師參考。
資料庫對教材中出現的"肖像畫(huà)"概念作出解釋。
學(xué)習大空間中選擇了不司畫(huà)種的頭像作品，引發(fā)學(xué)生對繪畫(huà)種類(lèi)、造型手段、表現效果的思考。
二、教學(xué)目標
學(xué)生能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，初步了解表現人物特征的方法。
學(xué)生能?chē)L試運用一定的方法，大膽地表現同學(xué)的特征。
學(xué)生能在交互活動(dòng)中關(guān)愛(ài)他人、培養尊重他人的品質(zhì)。
三、教學(xué)思路
教材篇首提供的學(xué)生照片不是范圖，只是在教學(xué)過(guò)程中起提示作用，引發(fā)學(xué)生的共鳴，在活動(dòng)一的環(huán)節教師可組織學(xué)生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過(guò)臉型、五官、發(fā)式表現是教材突顯的知識要點(diǎn)，教材提供了畫(huà)家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學(xué)過(guò)程中可選擇重點(diǎn)分析。通過(guò)交流、欣賞、分析進(jìn)入活動(dòng)二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現手法上提供不同樣式以供學(xué)生參考。在教學(xué)提示和活動(dòng)三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過(guò)教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫(huà)這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫(huà)范圖，只是給學(xué)生提供選擇的空間，重點(diǎn)還是強調人物頭部特征的捕捉。
本單元學(xué)習需在欣賞感受中體驗繪畫(huà)作品的造型語(yǔ)言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學(xué)過(guò)程中，各環(huán)節的導入注意以情動(dòng)人，以趣啟智，‘結合設問(wèn)的方式引導學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生嘗試。相互分析同學(xué)特征的環(huán)節應有效控制課堂，對學(xué)生提出相應要求，避免攻擊性的語(yǔ)言，培養學(xué)生健康友好的心態(tài)。
安排學(xué)生戶(hù)外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強學(xué)生的交流互動(dòng)，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學(xué)進(jìn)度�；顒�(dòng)要有計劃、有組織進(jìn)行，首先明確學(xué)習活動(dòng)要求，講解攝影中的技術(shù)問(wèn)題，然后分組安排組長(cháng)，對其下達任務(wù)并要求及時(shí)反饋信息，最后強調紀律以確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。
本單元的主要目的`是培養學(xué)生捕捉和表現人物特征的能力，要達到這一目的的方式方法很多，而圍繞著(zhù)"同學(xué)之間的相互描述、相互表現"來(lái)組織教學(xué)是本單元較為理想的一種方式，因為對身邊同學(xué)的表現會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得親切、有趣，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習，提高學(xué)生自己探索和解決問(wèn)題的能力。所以在本課的教學(xué)過(guò)程中圍繞著(zhù)"同學(xué)之間的相互描述、相互表現"來(lái)組織教學(xué)，整個(gè)教學(xué)強調學(xué)生自主的學(xué)習行為，以及與其他同學(xué)合作的學(xué)習方式。
教學(xué)圍繞描述同學(xué)相貌特征展開(kāi)，可以通過(guò)學(xué)生戶(hù)外拍攝的同學(xué)照片展示，或學(xué)生自己準備的照片交流，對同學(xué)的五官、臉型、發(fā)型等特點(diǎn)進(jìn)行分析，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，為教學(xué)的進(jìn)一步深入奠定基礎，教師在學(xué)生描述過(guò)程中應不斷引導和啟發(fā)。接下來(lái)學(xué)生對同學(xué)的相貌描述轉化到對美術(shù)作品中人物形象特征的分析，使學(xué)生認識到人物題材的繪畫(huà)作品往往通過(guò)對人物的面部刻畫(huà)來(lái)揭示其內心世界，突出表現某一主題。在感受人物特征通過(guò)什么方面體現的教學(xué)環(huán)節中，應引導學(xué)生對范畫(huà)作深入交流，加強學(xué)生的藝術(shù)感受力，為臨摹作品做準備。第三個(gè)學(xué)習活動(dòng)應重點(diǎn)講解夸張手法在人物特征把握中的運用，教學(xué)中對夸張手法結合范圖分析，同時(shí)可以對不同材質(zhì)表現的不同畫(huà)面效果有所對比，豐富學(xué)生的造型手段。教學(xué)過(guò)程中還可以涉及對五官的角度和形態(tài)特點(diǎn)的分析，使學(xué)生把握基本造型特點(diǎn)。學(xué)生在"活動(dòng)三"中嘗試為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)，教師應鼓勵學(xué)生選擇喜歡的表現手法大膽表現。學(xué)生作業(yè)減弱對造型、明暗的要求，強調學(xué)生對人物特征的把握，以及學(xué)生的獨特個(gè)性表現。
教師在評價(jià)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生是否能用較準確的語(yǔ)言說(shuō)出同學(xué)以及繪畫(huà)作品中人物的特征，關(guān)注學(xué)生作業(yè)是否突出了人物特怔，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中表現出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價(jià)的重點(diǎn)。對個(gè)性表現應予以肯定，并使學(xué)生明確提高的方向。鼓勵學(xué)生參照教師提供的評價(jià)指標或教材中的評價(jià)建議自評、互評。
四、教學(xué)選擇
教學(xué)可以按照學(xué)習活動(dòng)設置安排課時(shí)。教材活動(dòng)一安排學(xué)生觀(guān)察同學(xué)特征，并嘗試用照相機去捕捉同學(xué)特征。學(xué)生利用照相機觀(guān)察體驗，數碼相機是最佳選擇，便于及時(shí)在課堂上交流。這一活動(dòng)的實(shí)施需要一課時(shí)。
教學(xué)也可以用兩課時(shí)完成，第一、第二個(gè)學(xué)習活動(dòng)作一課時(shí)安排。在實(shí)際教學(xué)中由于照相設備、場(chǎng)地等諸多因素的限制，戶(hù)外教學(xué)可能難以開(kāi)展，可安排課外完成，把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內的班級電子郵箱，或把自己滿(mǎn)意的照片帶到課堂上與同學(xué)交流，通過(guò)分析、描述、感受達到教學(xué)目的。
五、教學(xué)建議
1.關(guān)于教材處理的建議。
本課圍繞頭像表現這一主題，設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現三個(gè)活動(dòng)。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據實(shí)際教學(xué)需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學(xué)導入圖片可選擇本班學(xué)生的頭像照片，滿(mǎn)足學(xué)生興趣需要，選擇的分析范圖要大而清晰。
2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng )設的建議。
本單元是新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)教學(xué)單元，良好而融洽的氣氛有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要以飽滿(mǎn)的熱情充分調動(dòng)學(xué)生積極性，指導學(xué)生以拍攝方式捕捉同學(xué)的特征，學(xué)生在相互拍攝的過(guò)程中交流認識，使學(xué)生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特征及其表現方法。
3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議。
教學(xué)方法可根據教學(xué)需要、實(shí)際學(xué)情靈活處理，一般以談話(huà)法、比較法為主。談話(huà)應緊密?chē)@人物特征及表現的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)，向學(xué)生提出問(wèn)題，提問(wèn)要目的明確、有計劃、有步驟進(jìn)行，使學(xué)生思維處于積極狀態(tài)，通過(guò)獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學(xué)生對客觀(guān)對象形成正確認識，通過(guò)生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫(huà)作品人物的比較，不同形象特征、不同表現形式的人物繪畫(huà)作品比較等等，幫助學(xué)生感受人物特征，把握造型表現的方法。
4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
教師可利用數碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學(xué)生，也可以用速寫(xiě)形式示范捕捉本班學(xué)生特征。教學(xué)展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創(chuàng )作，也可以放大臨摹。教師準備的學(xué)生臨摹資料建議大小合適，學(xué)生臨摹中無(wú)須考慮縮放問(wèn)題。
5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。
描述同學(xué)特征環(huán)節可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評出特征最明顯的同學(xué)，選出代表針對討論結果發(fā)言，加強學(xué)生合作意識。學(xué)生作業(yè)可采用評比形式，通過(guò)學(xué)生互評選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表?yè)P鼓勵。
6.關(guān)于學(xué)習指導方法和學(xué)習小竅門(mén)的建議。
本課有意識降低難度來(lái)提高學(xué)生學(xué)習興趣，但必要的知識點(diǎn)還應讓學(xué)生掌握，例如在學(xué)生臨摹練習中，教師應幫助學(xué)生分析范本，使其對范本的構圖、形象塑造、技術(shù)處理等問(wèn)題有所理解，如有必要可以示范或準備步驟圖，避免學(xué)生不知所措，無(wú)從下手。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)十四冊中的第7課。民間藝術(shù)是中華文化的一個(gè)重要組成部分，主要來(lái)源于勞動(dòng)人民之手，以其視覺(jué)上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉俗的藝術(shù)語(yǔ)言，完美地體現了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著(zhù)豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點(diǎn)是把對色彩的教學(xué)綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。
二、說(shuō)學(xué)情
中國民間藝術(shù)種類(lèi)繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，要使學(xué)生對其認可并喜歡，必須先使學(xué)生對其深度有一定了解，基于學(xué)生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術(shù)課中引導他們利用網(wǎng)絡(luò )等手段查找相關(guān)信息主動(dòng)探究。應從民間美術(shù)的內涵入手，加深對民間美術(shù)的了解，增強興趣，進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學(xué)生從膚淺的認識帶入到對民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識和技能】
明確民間美術(shù)的色彩搭配的主要特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )運用對比的手法進(jìn)行創(chuàng )作表現民間藝術(shù)。
【過(guò)程和方法】
通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )收集和處理信息，提高對民間藝術(shù)色彩搭配自主、探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
理解民間美術(shù)的文化內涵，增強愛(ài)國主義和民族自豪感，激發(fā)學(xué)習美術(shù)的持久興趣。
四、說(shuō)教學(xué)難重點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)及規律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解民間美術(shù)作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。
五、說(shuō)教學(xué)方法
(一)教法分析
在教法中，我運用了情景教學(xué)法和啟發(fā)誘導等多種教學(xué)方法。運用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò )平臺等教具，采取多種教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，進(jìn)而也豐富了課堂教學(xué)內容，增強學(xué)生學(xué)習和運用知識的技能。
(二)學(xué)法分析
基于本課教學(xué)內容的獨特性，因此在本節課當中主要采用自主學(xué)習法與合作學(xué)習法相結合，如此能夠更大程度的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其積極思維，強化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。
六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
環(huán)節一：激趣導入，引入新課
播放視頻，引導學(xué)生欣賞東北秧歌，使學(xué)生對生動(dòng)絢爛的民間藝術(shù)有個(gè)強烈的感知印象，學(xué)生針對著(zhù)衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術(shù)色彩搭配的關(guān)注。
事實(shí)表明：在學(xué)生欣賞視頻的時(shí)候，色彩能夠吸引學(xué)生很大的注意力產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。進(jìn)而引出本節課的課題：《民間藝術(shù)的色彩搭配》。
環(huán)節二：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
(一)說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)的在種類(lèi)
設疑：根據自己對民間藝術(shù)的理解，嘗試說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)種類(lèi)有哪些？
學(xué)生翻閱教材回答問(wèn)題，教師總結。
(二)了解民間藝術(shù)形式及其色彩
在了解民間藝術(shù)的種類(lèi)的基礎上，引導學(xué)生從美術(shù)的角度分析民間美術(shù)的藝術(shù)形式是怎樣的？有什么樣的特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論問(wèn)題，并派小組代表回答問(wèn)題。
目的：通過(guò)設疑方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，體現美術(shù)學(xué)科強調視覺(jué)感受，以疑惑帶動(dòng)興趣的新教學(xué)理念，并產(chǎn)生愉悅的學(xué)習心理，為深入地探究民間藝術(shù)色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。
環(huán)節三：自主探究，感悟新知
(一)教師組織學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行相關(guān)信息(民間藝術(shù))的調查，培養學(xué)生自主探究合作的學(xué)習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過(guò)程中感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現的文化內涵，進(jìn)而解決本課的難點(diǎn)。
目的：利用網(wǎng)絡(luò )可以使學(xué)生更直觀(guān)的理解本節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)。
(二)教師明確具體步驟
1.學(xué)生登陸指定網(wǎng)址收集和處理資料，利用網(wǎng)絡(luò )教育平臺做以匯報。
2.代表性民間藝術(shù)作品賞析：組織學(xué)生以色彩為導向，分析民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)。
3.總結民間美術(shù)色彩搭配特點(diǎn)：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。
4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比
5.通過(guò)再次欣賞不同形式的民間藝術(shù)作品圖片，進(jìn)一步感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)回顧提高的過(guò)程。
通過(guò)教師引導，學(xué)生以合作討論、小組探究、分析發(fā)現等學(xué)習方式營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，并且對民間藝術(shù)的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節課的教學(xué)目標，且通過(guò)教師總結，使知識得以正確全面的`呈現。從而解決了本課的重點(diǎn)，進(jìn)而又一次地突破教學(xué)難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，體現學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)習不再枯燥無(wú)味。
環(huán)節四：放飛想象，實(shí)踐創(chuàng )新
根據學(xué)生自己對民間藝術(shù)色彩搭配特點(diǎn)的理解，利用畫(huà)圖軟件來(lái)完成民間玩具涂色練習，以此來(lái)解決學(xué)生在繪畫(huà)方面的不足之處。
通過(guò)實(shí)踐的方式完成本節課教學(xué)目標，培養了學(xué)生獨立意識，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎。
在整個(gè)活動(dòng)中，教師力求做到學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)嘗試應用的樂(lè )趣，再一次突破了本課的難點(diǎn)，并感受到民間藝術(shù)來(lái)源生活，又應用于生活這一特征。
環(huán)節五：作品展示，交流評價(jià)
通過(guò)多媒體教學(xué)平臺展示作品的方式讓學(xué)生主動(dòng)評價(jià)作品，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，和教師一起擁有講臺，擁有說(shuō)話(huà)的權利，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，體現美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合。
同時(shí)愉快的情緒體驗促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與，這為今后的學(xué)習作好了充分的心理鋪墊。
環(huán)節六：總結提高，情感升華
通過(guò)師生共同總結，培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)，加強民族自豪感，并把發(fā)揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學(xué)生之間可進(jìn)行彼此間的交流。進(jìn)行后續的學(xué)習。
目的：鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，主張個(gè)性表現，強化民間文化的傳承意識，培養民族責任感與自豪感。
五、說(shuō)板書(shū)設計
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)課標
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美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。
美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。
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根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。
�。ǘ┚幣朋w例：
�。ㄈ﹥热萁Y構：
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式，各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示，造型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課，設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右，可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。
�。ㄋ模┲R整合：
本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn)
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標：
�。�1）知識和能力方面
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的'空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與方法
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、說(shuō)建議
1、教學(xué)建議
�。�1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容，通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。�2）在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
�。�3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。
�。�4）合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。
�。�5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）
2、評價(jià)建議
評價(jià)點(diǎn)：
�。�1） 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色；
�。�2） 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的
表達方式和方法；
�。�3） 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；
�。�4） 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高；
�。�5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想；
評價(jià)方法：
�。�1）自評方法
�。�2）互評方法
�。�3）師評方法
�。�4）自評互評師評相結合方法
�。�5）作品展覽
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
�。�1）教學(xué)設備與器材；多媒體教學(xué)設備；
�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )信息化；資源共享；
�。�4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫(xiě)生等等。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
教材是溝通教師和學(xué)生的橋梁，因此我會(huì )對教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內容選自河北美術(shù)出版社初中美術(shù)九年級下冊第5課，本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是理解攝影當中一些專(zhuān)業(yè)名詞，如鏡頭、蒙太奇、景別、鏡頭運動(dòng)等，通過(guò)觀(guān)看攝影作品，掌握攝影的角度，用繪畫(huà)或者攝影的方式表現故事腳本，體會(huì )攝影藝術(shù)語(yǔ)言的魅力，提升攝影基本素養，開(kāi)闊眼界。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現出強烈的創(chuàng )造欲望。而且初中階段也是培養審美感知能力、美術(shù)創(chuàng )造能力和樹(shù)立健康的審美觀(guān)念的重要時(shí)期。但是對于故事的攝影角度和作品情感的表達能力較弱，所以我會(huì )采用欣賞視頻資料和小組合作探究的學(xué)習方式，豐富學(xué)生感受，提升影像表達能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據教材和學(xué)情確定了以下三維目標：
知識與技能：了解影像藝術(shù)的基本語(yǔ)言和造型要素，并嘗試運用影像表現的規律和方法進(jìn)行創(chuàng )作。
過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試推、拉、搖、移等方法發(fā)現運動(dòng)鏡頭的技巧，并根據情節發(fā)展將不同的鏡頭效果進(jìn)行合理組合，形成創(chuàng )意十足的`影像作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受影像藝術(shù)的魅力，提高對生活的觀(guān)察能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：了解影像的鏡頭，掌握鏡頭的外部運動(dòng)方法。
難點(diǎn)：合理并有創(chuàng )意的利用鏡頭表現不同的情節特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，我將采用講授法、小組討論法、練習與實(shí)踐指導法，引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、攝像機等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。所以針對學(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：多媒體展示，導入新課
我會(huì )播放《哪咤之魔童降世》片段，請同學(xué)們體會(huì )震撼的畫(huà)面效果，體會(huì )不屈服命運，敢于抗爭的精神。進(jìn)而理解攝影正是以動(dòng)態(tài)過(guò)程，借影像表達深切的思想、情感和觀(guān)念。由此導入課題《用影像表達》。
通過(guò)這種多媒體展現的方式導入，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。
環(huán)節二：逐步賞析，剖析攝影
1、鏡頭和蒙太奇
我將展示單個(gè)鏡頭寵物照，再次將6幅畫(huà)面都展現出來(lái)，同學(xué)們描述故事內容。
通過(guò)欣賞，體會(huì )鏡頭是構成攝影藝術(shù)的基本單位;蒙太奇就是電影鏡頭組合在一起的技巧。
2、比例
其次引導學(xué)生對比《黑客帝國》寬銀幕16：9和電視屏幕比例4：3的特點(diǎn)分別是什么?由此引出寬屏幕視覺(jué)沖擊力逼真、強烈;電視屏幕需要預見(jiàn)各事物運動(dòng)方向，做好構圖。
3、景別
再次我會(huì )讓個(gè)別學(xué)生操作攝像機鏡頭，通過(guò)由遠及近的焦距變化，體會(huì )拍攝同一事物，構圖上會(huì )發(fā)生的變化。由此理解景別分為遠景、中景、近景和特寫(xiě)。
4、鏡頭運動(dòng)
最后我會(huì )組織學(xué)生小組討論：分析《英雄》、周星馳、驚慌的人三組影視片段，畫(huà)面運動(dòng)類(lèi)型和所表達的主題分別是什么?
由此總結鏡頭的外部運動(dòng)主要有：推、拉、搖、移、跟。
通過(guò)欣賞影視作品，動(dòng)手操作攝像機，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高對攝影相關(guān)知識的進(jìn)一步理解，提高自身攝影的素養。
環(huán)節三：深入學(xué)習，示范講解
我會(huì )用繪畫(huà)的形式演示《做家務(wù)》鏡頭變化過(guò)程，先清掃，后倒垃圾。學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習，說(shuō)出鏡頭運動(dòng)方式和觀(guān)察角度。
通過(guò)這樣的方式，逐步引導學(xué)生探究攝影腳本的表現形式，學(xué)會(huì )選擇更好的攝影拍攝角度，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節四：實(shí)踐練習，展示評價(jià)
1、布置活動(dòng)練習：我會(huì )鼓勵學(xué)生用手繪或攝影的形式表現一個(gè)短故事，并且巡視指導，幫助學(xué)生選擇更恰當的角度，表達情感。
2、播放音樂(lè )展示作品，采用互評、師評的方式評價(jià)學(xué)生作品。我會(huì )引導學(xué)生從想象力、觀(guān)察角度等方面進(jìn)行評價(jià)。
這一過(guò)程體現了美術(shù)課程注重提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的培養，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現美，欣賞美;體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果，活躍課堂氣氛。
環(huán)節五：課堂總結，開(kāi)放作業(yè)
1、總結重點(diǎn)知識，并升華情感，引導學(xué)生體會(huì )攝影世界所表達的豐富情感，用攝影的眼光看待生活中的美。
2、課后請同學(xué)們登錄攝影網(wǎng)，搜集自己喜歡的攝影作品，同學(xué)之間互相交流分享。
這一環(huán)節落實(shí)了新課標中指出的“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的作業(yè)具有拓展延伸的作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升審美素養，豐富美術(shù)積累。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容，我采用大綱式板書(shū)，特點(diǎn)是清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出：
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
教材是上好一堂課的關(guān)鍵，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)。我說(shuō)課的內容選自人民美術(shù)出版社九年級上冊第6課，本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域，主要展示了黑白裝飾畫(huà)的裝飾美感，并引導學(xué)生通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面造型和反白效果來(lái)裝飾畫(huà)面。通過(guò)這節課的探究學(xué)習，一方面可以培養學(xué)生細心觀(guān)察物象的好習慣，另一方面可以鍛煉學(xué)生大膽創(chuàng )造美的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)，我面對的學(xué)生群體特點(diǎn)如下：九年級的學(xué)生有了一定的社會(huì )美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗，產(chǎn)生了與評價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗，審美觀(guān)念正逐步形成。不過(guò)在此之前，他們已經(jīng)有裝飾畫(huà)的造型經(jīng)驗和能力，為這節課的學(xué)習打下了一定的基礎。因此我將通過(guò)圖片欣賞，引導學(xué)生多觀(guān)察，掌握用不同表現方法及裝飾手法創(chuàng )作一幅有美感的黑白裝飾畫(huà)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析和學(xué)情的掌握，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解黑白裝飾畫(huà)的美感，學(xué)會(huì )黑白裝飾畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)、面的表現方法和夸張變形的裝飾手法，創(chuàng )作一幅有創(chuàng )意和美感的黑白裝飾畫(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、思考、討論和動(dòng)手實(shí)踐，能夠創(chuàng )作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成善于觀(guān)察，勇于創(chuàng )造的行為習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：學(xué)習黑白裝飾畫(huà)的表現方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫(huà)的獨特魅力。
難點(diǎn)：創(chuàng )作有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，我將采用談話(huà)啟發(fā)法、趣味提問(wèn)法、小組討論法和示范教學(xué)法，從而引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此我做了如下準備：多媒體課件、鉛筆和素描紙等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面就是本次說(shuō)課的最重要部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一：激趣導入
我將出示一個(gè)腦筋急轉彎的題目，說(shuō)一說(shuō)熊貓一生當中最大的兩個(gè)愿望是什么?學(xué)生回答后，引導他們感受黑與白的樸素純凈之美，從而導入課題《黑白裝飾畫(huà)》。
通過(guò)這種腦筋急轉彎的導入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，使學(xué)生發(fā)散思維，從而克服學(xué)生接受知識的畏難心理并激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。
環(huán)節二：描述分析
我將用多媒體展示黑白裝飾畫(huà)《鄉村少女》，請學(xué)生仔細觀(guān)察思考，然后向學(xué)生提問(wèn)：這幅作品描繪了什么內容?畫(huà)面給你什么感受?結合畫(huà)面內容，學(xué)生可以思考得出畫(huà)面描繪了一個(gè)扎辮子的小女孩挎著(zhù)裝魚(yú)的籃子的形象，給人一種簡(jiǎn)潔與凝練的質(zhì)樸之美。接著(zhù)追問(wèn)：畫(huà)家如何表達畫(huà)面效果的?學(xué)生思考可以得出畫(huà)家運用黑白兩種樸素、純凈的色彩進(jìn)行表現。白色的辮子反襯出深色的衣服，同時(shí)籃子也是通過(guò)籃子里黑白相間的魚(yú)反襯出它們的可愛(ài)形象的。教師總結出畫(huà)面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡(jiǎn)潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫(huà)面運用黑白互襯的手法表現事物，以少勝多。
然后我會(huì )出示帶罐子的靜物圖片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，說(shuō)說(shuō)運用了哪些創(chuàng )作手法?并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面物體有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生小組討論，師生共同總結出：畫(huà)面綜合了點(diǎn)、線(xiàn)、面多種造型因素，大膽將室內外景物組合在一起，并進(jìn)行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。
繼續引導學(xué)生觀(guān)察無(wú)裝飾與有黑白裝飾畫(huà)貓的形象，對比分析它的裝飾美。學(xué)生思考回答，教師總結出裝飾過(guò)的貓身上布滿(mǎn)花朵紋樣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術(shù)中常見(jiàn)的裝飾手法之一。
通過(guò)這樣循序漸進(jìn)、層層設問(wèn)的`方式，逐步引導學(xué)生體會(huì )黑白裝飾畫(huà)的美感，學(xué)習其表現方法和造型手法，從而能自主創(chuàng )作出一幅有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà)，符合本階段學(xué)生的思維水平和認知規律。同時(shí)通過(guò)小組討論的活動(dòng)方式，可以使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節三：示范講解
我將根據一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫(huà)。讓學(xué)生了解黑白裝飾畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中應該注意的事項，即創(chuàng )作時(shí)要對靜物形體進(jìn)行夸張、變形、排列或簡(jiǎn)化，拋棄其固有色，采用黑白色進(jìn)行點(diǎn)線(xiàn)面的重組，表現畫(huà)面獨特的裝飾美感。這一過(guò)程體現了美術(shù)課程重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的培養，及時(shí)解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節四：實(shí)踐展評
接下來(lái)便請學(xué)生選擇喜歡的題材和方法，自主創(chuàng )作一幅黑白裝飾畫(huà)。在此期間我會(huì )巡視指導，積極發(fā)現學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對部分學(xué)生進(jìn)行技法指導。
創(chuàng )作結束后，我會(huì )請學(xué)生將作品展示出來(lái)，組成黑白裝飾畫(huà)展，并請他們介紹自己作品，同時(shí)請其他學(xué)生從畫(huà)面內容、表現方式和裝飾效果等角度欣賞交流，我會(huì )進(jìn)行鼓勵性點(diǎn)評。
這一環(huán)節體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛。
環(huán)節五：小結作業(yè)
課程最后，我會(huì )請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課的收獲和體會(huì )，來(lái)對本課知識進(jìn)行梳理并進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生認識到黑白裝飾畫(huà)我們生活帶來(lái)的美感。作業(yè)是請學(xué)生課后觀(guān)察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫(huà)的方式把它們描繪下來(lái)。
這樣開(kāi)放的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔、清晰、重難點(diǎn)突出。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇11
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
1．教學(xué)內容的地位和作用
紙的造型（之一）是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內容，在手工制作中紙的造型是培養學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習第六冊紙的造型（之二）奠定基礎。
2．教學(xué)目標
根據美術(shù)教學(xué)大綱，依據對教材具體內容的分析和對學(xué)生實(shí)際情況的了解，以學(xué)生的認知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為培養學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn)，我確定本節課三位一體的教學(xué)目標。
�。�1）知識與技能目標
讓學(xué)生了解紙造型的特點(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
�。�2）過(guò)程與能力目標
學(xué)習從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養學(xué)生的體積和空間意識，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
難點(diǎn)：在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調配合
�。ǘ┱f(shuō)教法
課堂教學(xué)中我始終堅持以學(xué)生發(fā)展為本，調整教學(xué)方式和學(xué)習方式。實(shí)現教師由知識的灌輸者向學(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者轉變，學(xué)生由知識的被動(dòng)接受者向自主探究者轉變，使學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變。本堂課我采用以下教學(xué)方法：
1．情境教學(xué)法
本堂課的課間、課尾，我通過(guò)圖片、音樂(lè )，兩次為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生認知沖突，教師引導學(xué)生自主活動(dòng)去解決發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，
2．討論互助法
課堂討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗和互助精神。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法
現代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導學(xué)生掌握和運用以下學(xué)法。
1．討論法
把學(xué)生在制作過(guò)程中互相討論促進(jìn)認識，增進(jìn)友誼，掌握技能。
2．學(xué)生指導法法
以學(xué)生指導學(xué)生，讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生，培養班級同學(xué)間的一種團結互助精神。
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課前準備
教師：準備多媒體教學(xué)輔助，使本節課的教學(xué)更加直觀(guān)，增加欣賞內容使之教學(xué)內容更加豐富，教學(xué)更加生動(dòng)。
學(xué)生：為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行，學(xué)生在課前準備必須的工具和材料（紙，雙面膠，剪刀）
導入新課
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行（培養學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加直觀(guān)的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。
講授新課
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開(kāi)闊學(xué)生視野，了解紙造型的作用和各種形式，揭發(fā)求知欲，促進(jìn)課堂氣氛。
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1、（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng )造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過(guò)具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運用。
2、通過(guò)提問(wèn)討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線(xiàn)條的作用（提問(wèn)討論加深學(xué)生了解）
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制作書(shū)中的公雞使剛學(xué)的知識得到應用鞏固在學(xué)生練習過(guò)程中以學(xué)生輔導學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習，培養了同學(xué)間的'一種相互協(xié)作精神，同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導上課效率更高。
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本節美術(shù)課，潘老師在課前作了精心的準備，制作了一個(gè)多媒體輔助，節省了教師的板書(shū)和講解時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )設了更多地動(dòng)手時(shí)間，更為重要一點(diǎn)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，更加加深了學(xué)生對紙造型的直觀(guān)形象，對完成本次課的教學(xué)目標起到了很重要的作用。
本次課教學(xué)目標明確，教學(xué)步驟安排合理，學(xué)生從開(kāi)始導入到最后完成紙雞的制作，完成了本次課課前預定的教學(xué)目標。
課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲，動(dòng)手制作的時(shí)間也較多，充分體現了學(xué)生主體性地位，特別是課的導入，讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型，發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng )造性思維能力，這點(diǎn)很好。
通過(guò)多種教學(xué)手段，基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn)，如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作，使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材
(1)根據香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛(ài)的"香蕉犬"。
(2)用半個(gè)菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過(guò)巧妙的構思，組合在一起，即變成一只威風(fēng)凜凜的"菠蘿鳥(niǎo)"。
(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆爺爺"等。
教材中把常見(jiàn)的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛(ài)有具個(gè)性的果蔬作品。使學(xué)生感受造型表現的樂(lè )趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng )造潛能，將奇妙的構思，創(chuàng )新的觀(guān)念轉化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學(xué)生感受沒(méi)與生活的緊密聯(lián)系。
在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以向導和啟迪。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設計。
二、教學(xué)目標：
知識性目標：通過(guò)觀(guān)察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的.色澤。
技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習夸張裝飾的方法，運用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設計制作出果蔬作品，培養和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng )造能力，動(dòng)手能力。
情感性目標：激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現問(wèn)題，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。體驗果蔬造型的樂(lè )趣，培養學(xué)生養成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現并表現生活中的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng )作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng )造出有創(chuàng )意的立體作品。
四、教學(xué)準備：
教師：布置場(chǎng)景、實(shí)物展示臺、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機、盤(pán)子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
五、說(shuō)教法
情景教學(xué)法、觀(guān)察分析法、直觀(guān)教學(xué)法、操作實(shí)踐法
六、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導著(zhù)，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想情感和藝術(shù)技巧。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)欣賞導入
讓學(xué)生參觀(guān)蔬果作品展示圖，講解示圖內容中的基本做法即體現出的效果，可以是學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，根據自己現有的材料整合利用，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
(二)示范--新授蔬果造型，采用當堂講授，現場(chǎng)示范的方法，突出在造型上，實(shí)踐上的重難點(diǎn)。
1、提問(wèn)講解--示范過(guò)程中，到關(guān)鍵時(shí)刻就采取提問(wèn)方式，讓學(xué)生深入感知，巧妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。
2、創(chuàng )作--留出時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成自己所構想的作品，充分展示自己動(dòng)手能力，和聯(lián)想能力。(同時(shí)并提醒和觀(guān)察學(xué)生的安全問(wèn)題)
3、展評--然后逐個(gè)讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺來(lái)展示，采用自評、互評的方式對自己和同學(xué)的作品做出評價(jià)。(教師可設計一個(gè)評價(jià)方案：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品有想象力?誰(shuí)的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧妙?)
4、拍照留念--把學(xué)生的作品逐個(gè)用相機拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒，同時(shí)也給大家留個(gè)紀念。
5、衛生--最后督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛生和整潔。
6、課后拓展：鼓勵學(xué)生把這節刻所學(xué)的蔬果雕的知識運用到實(shí)際生活中去。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材
《色彩與生活》是初中美術(shù)七年級上冊第7課的內容。本課屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域的內容。本課引導學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認識學(xué)習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過(guò)分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進(jìn)一步的了解。
二、說(shuō)學(xué)情
初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀(guān)形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維能力。本課的授課對象是初一年級的學(xué)生，這個(gè)年級的學(xué)生對色彩知識具有初步的了解，但對色彩搭配的認識有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對本節課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認識色彩的基本知識和規律，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析色彩現象中體現的各種色彩關(guān)系。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學(xué)生觀(guān)察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生明白恰當的色彩搭配體現著(zhù)人們對色彩規律的認識與對美的'追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(cháng)的審美需求的主要手段。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節課的重點(diǎn)是：使學(xué)生認識到，生活中到處存在著(zhù)色彩現象，它的形成受色彩規律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(cháng)的審美需求的重要手段。
難點(diǎn)則是：使學(xué)生學(xué)會(huì )用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。學(xué)生能運用色彩知識去進(jìn)行色彩搭配的練習并進(jìn)一步應用于生活。使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術(shù)內涵。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對初中生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)思想，教學(xué)設計中我以色彩為主線(xiàn)貫穿，依托視覺(jué)形象引導，在教學(xué)中采用活動(dòng)探究法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學(xué)生在觀(guān)察比較中進(jìn)行自主探究。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、繪畫(huà)工具如圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
環(huán)節一：設置情境，導入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng )設情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問(wèn)：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么?引起學(xué)生興趣。接下來(lái)我會(huì )對圖片進(jìn)行去色處理，繼續追問(wèn)：假如讓你選擇，你想生活在哪個(gè)環(huán)境中，黑白的還是彩色的?為什么?揭示課題《色彩與生活》。
環(huán)節二：探究色彩，新課講授
(一)色彩三要素
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導學(xué)生認識色彩的基本知識——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法
當學(xué)生對色彩的基本知識與規律有一個(gè)初步的感知時(shí)，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學(xué)生觀(guān)察分析：兩組在色彩搭配上有什么不同?你比較喜歡哪一組的色彩?為什么?色彩的搭配方法有哪些?引導學(xué)生思考并回答。教師小結不同的色彩搭配方法。
環(huán)節三：實(shí)踐練習，展示評價(jià)
懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì )他們創(chuàng )造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習：運用本課學(xué)習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進(jìn)行色彩搭配。學(xué)生創(chuàng )作完成后自主展示并描述作品，同學(xué)之間也可以相互評價(jià)，教師做最后總結。學(xué)生在展示成果時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，同時(shí)積極參與評價(jià)。
環(huán)節四：小結作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，引導學(xué)生色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì )鼓勵學(xué)生在課后舉例說(shuō)說(shuō)色彩在我們生活中的重要作用。
八、板書(shū)設計
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容選擇：
本課屬于設計·應用領(lǐng)域，是一堂自選內容的手工課。 這樣的選擇出于兩個(gè)考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時(shí)手工課上怎么開(kāi)展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪中學(xué)聽(tīng)課兩周感覺(jué)美術(shù)課缺乏一些活力，想通過(guò)可以合作的課程營(yíng)造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時(shí)候指導學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng )造更好的實(shí)用價(jià)值。
2、教學(xué)目標 ：
現在的中學(xué)生動(dòng)手能力較弱，當前的美術(shù)教學(xué)往往也因為教學(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據把本節課的教學(xué)目標設置如下：
�。�1）知識目標： 掌握用彩色卡紙制作魚(yú)掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點(diǎn)線(xiàn)面裝飾掛飾。
�。�2）能力目標： 提高學(xué)生基本繪畫(huà)能力、手工制作能力和小組合作能力。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生手工操作細致性；通過(guò)輕松課堂氛圍的營(yíng)造，盡力讓學(xué)生獲得對手工課的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生掌握點(diǎn)線(xiàn)面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚(yú)掛飾，我主要利用范例作品引導，教師的示范讓學(xué)生觀(guān)察、探討、實(shí)際操作完成制作。 教學(xué)難點(diǎn) ：點(diǎn)線(xiàn)面的合理裝飾及如何通過(guò)小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)以上教材分析，我準備用下列教法和學(xué)法：
二、說(shuō)教法學(xué)法：
新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓專(zhuān)家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營(yíng)造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過(guò)程主要強調教師的引導和學(xué)生主動(dòng)參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過(guò)范例的展示和過(guò)程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景激趣導入
面對五十幾個(gè)初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學(xué)生畫(huà)出基本的魚(yú)形，然后用神筆馬良的神話(huà)故事提示，把做好的范例展示出來(lái)。教師引導學(xué)生觀(guān)察本次手工的制作材料和方式，簡(jiǎn)單明了的工藝和精美的視覺(jué)效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
2、知識點(diǎn)提示
這堂手工課除了魚(yú)外形的繪制，還涉及兩個(gè)裝飾，一是點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個(gè)需要繪，一個(gè)需要剪貼。點(diǎn)線(xiàn)面本來(lái)是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，但是大部分學(xué)生估計已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時(shí)間和兩張示范作品提示基本知識點(diǎn)，并引導學(xué)生觀(guān)察魚(yú)掛飾上如何使用點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)豐富魚(yú)形。卷紙剪貼的'部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚(yú)部分。
3、教師示范
手工制作課程教師的示范很重要，教師通過(guò)示范可以演示完整的制作過(guò)程，讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細節，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學(xué)生的實(shí)際操作中給出提示。
4、學(xué)生分組操作
教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開(kāi)始制作，這時(shí)教師在教室里分組巡回指導，盡可能關(guān)注指導到每個(gè)小組，在輔導過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)或者問(wèn)題及時(shí)鼓勵、提出并解決。問(wèn)題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點(diǎn)的鼓勵更有利于調動(dòng)課堂氛圍。教師除了使用
輕松幽默的語(yǔ)言關(guān)注學(xué)生，更需要根據時(shí)間提示學(xué)生操作進(jìn)度，以便整體推動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。
5、展示評價(jià)
盡管大多數八年級學(xué)生會(huì )害羞扭捏，但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個(gè)小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價(jià)的環(huán)節不可輕視，教師選擇幾位在輔導過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫(huà)上句號。
6、總結拓展
鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力，本堂課沒(méi)有讓學(xué)生設計魚(yú)形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語(yǔ)學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
盡管在官梨坪中學(xué)執教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時(shí)候忽略了一些制作細節的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價(jià)的時(shí)候還可以多叫幾個(gè)學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個(gè)不同類(lèi)型的范例作品。教師的輔導面關(guān)注面可以更廣一些。
其實(shí)這是一堂過(guò)于簡(jiǎn)單的手工課，點(diǎn)線(xiàn)面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的內容，但結果是學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候連一個(gè)基本的魚(yú)形也畫(huà)得縮手縮腳的，點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾更是差強人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬 油，缺乏參與的熱情，積極主動(dòng)尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們日常美術(shù)課的過(guò)于沉靜，一方面緣于我們的教育過(guò)于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒(méi)有改變，學(xué)生沒(méi)有想去主動(dòng)走近你的想法，好在課改在繼續，我們在改變。這次的三個(gè)月國培學(xué)習也讓我們有理由相信，未來(lái)的美術(shù)教學(xué)我們會(huì )努力做到更好！
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇15
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介教材
《鉛筆淡彩畫(huà)》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級下冊，第二單元“裝點(diǎn)我的居室”活動(dòng)五中的內容。鉛筆淡彩畫(huà)是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫(huà)。它不僅具有獨立欣賞的價(jià)值也是色彩畫(huà)的輔助訓練，在建筑設計、插圖等方面十分廣泛的應用價(jià)值。用鉛筆淡彩畫(huà)來(lái)裝飾居室，是任何風(fēng)格的居室都適宜的選擇。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、認識和理解鉛筆淡彩畫(huà)的藝術(shù)特色。
2、結合運用鉛筆淡彩畫(huà)畫(huà)自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫(huà)的基本表現技法。
3、結合鉛筆淡彩畫(huà)的特點(diǎn)，分析其對居室裝飾的影響，培養學(xué)生的生活情趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
調動(dòng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣引導學(xué)生觀(guān)察、比較、創(chuàng )作、分析鉛筆淡彩畫(huà)裝點(diǎn)居室，從而提高生活審美品味。
二、說(shuō)教法
要說(shuō)初一學(xué)生的審美是過(guò)渡階段，那初二學(xué)生的審美就是一個(gè)新的起點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，也掌握了一定的繪畫(huà)知識和技巧，所以我采用以下教學(xué)法來(lái)培養學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、感受藝術(shù)作品對居室裝飾的影響。
1、比較法
通過(guò)比較，直觀(guān)不同形式作品審美感受，可以發(fā)現淡彩畫(huà)淡雅的色彩特點(diǎn)及對居室裝飾的影響。
2、演示法
通過(guò)演示更明了作畫(huà)步驟和技法，更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)的興趣。
此外還運用講解法，分析法等滲透教學(xué)當中。
三、說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、創(chuàng )作，感受鉛筆淡彩畫(huà)裝飾居室的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序
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激趣導入
首先，我請同學(xué)們根據自己的能力用鉛筆創(chuàng )作一幅自己喜歡的、簡(jiǎn)單的鉛筆畫(huà)，既鞏固了素描技法，又可以培養創(chuàng )作能力。
接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察、比較。拿出我課前準備好的'鉛筆淡彩畫(huà)作品對比同學(xué)們的鉛筆畫(huà)作品。讓學(xué)生觀(guān)察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產(chǎn)生的效果。以此激發(fā)學(xué)生對居室裝飾的興趣。
�。ǘ┲v授演示
1、我給學(xué)生演示鉛筆淡彩畫(huà)創(chuàng )作的第一步，并向學(xué)生講解應如何準確又概括地畫(huà)出輪廓，并適當地畫(huà)出明暗調子。
2、演示淡彩畫(huà)的著(zhù)色方法。在這一環(huán)節要求學(xué)生在注重色彩效果的同時(shí)，要特別注意保留鉛筆繪畫(huà)的效果，從而體現鉛筆淡彩畫(huà)淡雅的色彩特點(diǎn)。
3、請同學(xué)們根據自己的認識和理解，結合自己收集的圖片素材，運用鉛筆淡彩畫(huà)的方法創(chuàng )作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學(xué)生放開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng )作，創(chuàng )作出多樣化的作品。
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讓學(xué)生展示自己創(chuàng )作的鉛筆淡彩畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作思路，并互換作品裝點(diǎn)自己的居室激發(fā)學(xué)生的生活樂(lè )趣。
鉛筆淡彩畫(huà)看似簡(jiǎn)單但是其對鉛筆畫(huà)的造型要求和著(zhù)色時(shí)的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學(xué)生的創(chuàng )作能力創(chuàng )作出更滿(mǎn)意的作品，我讓學(xué)生分組再創(chuàng )作，先由造型能力比較強的同學(xué)負責繪制鉛筆畫(huà)稿，再由色彩渲染能力比較強的同學(xué)負責色彩繪制。
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