- 初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1.教材分析：本單元的標題為What’s the matter? 主要學(xué)習如何表述身體的種種不適以及給出恰當的建議。本節課的上課內容是section B 1a-2c主要是對前面學(xué)習過(guò)的內容進(jìn)行復習和擴展，主要復習的句型是What’s the matter? What should he / she / it do? 同時(shí)，教材通過(guò)練習讓學(xué)生學(xué)習新單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說(shuō)，從而達到學(xué)以致用的效果。
2.教學(xué)目標
語(yǔ)言知識目標：學(xué)習并掌握句型：What’s the matter?
學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞should/ shouldn’t的用法
能夠對健康問(wèn)題提出相應的`建議，如： You should ……
語(yǔ)言技能目標：能聽(tīng)懂談?wù)摻】祮?wèn)題的對話(huà)材料：What’s the matter?
能對別人的健康問(wèn)題提出建議：
a)You should drink some water.
b)You shouldn’t eat anything.
情感態(tài)度目標：通過(guò)談?wù)摻】祮?wèn)題，培養學(xué)生關(guān)心他人身體健康的愛(ài)心
二、教法與學(xué)法
根據本節課教材特點(diǎn)以及八年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采取任務(wù)型教學(xué)法，而學(xué)生也相應地采取自主、合作、探究的學(xué)習方式。在課堂中利用多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pair work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到問(wèn)題的討論中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)到知識。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現在最感興趣的是能用所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)表述一些和現實(shí)生活息息相關(guān)的話(huà)題，并給出合理的解決辦法。本單元通過(guò)表述身體的各種不適和談?wù)搨�(gè)人健康問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人身體健康，并能提出一些建議。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握身體各部位的表達法和健康問(wèn)題的表達法；掌握情態(tài)動(dòng)詞should/shouldn’t的用法
重點(diǎn)詞匯：tired, hungry, thirsty, be stressed out
重點(diǎn)句型：What’s the matter?
You should/ shouldn’t….
2.教學(xué)難點(diǎn)
情態(tài)動(dòng)詞should/ shouldn’t的用法
短語(yǔ)：go to bed early, be stressed out, listen to music
五、課堂教學(xué)設計
1.導入：
通過(guò)劉翔引入句型：What’s the matter with him? 通過(guò)最近發(fā)生的事情引起學(xué)生的興趣。
2. 新課教學(xué)
a)通過(guò)提問(wèn)和回答引出新單詞并學(xué)習新單詞
b)通過(guò)對句型的學(xué)習，讓學(xué)生能夠make a conversation
c)在理解新單詞的基礎上，讓學(xué)生完成one a 和one b 的練習
d)聽(tīng)力練習。在前面的單詞和短語(yǔ)學(xué)習之后，學(xué)生有了一個(gè)信息輸出的能力，通過(guò)聽(tīng)力練習，培養學(xué)生聽(tīng)的能力，同時(shí)也培養他們說(shuō)的能力。
e)Pairwork.同桌間的對話(huà)練習，這也是對所學(xué)內容的輸出。
f)調查。讓學(xué)生用兩個(gè)問(wèn)題去對同學(xué)進(jìn)行調查，主要目的是對第一單元所學(xué)的句型以及這個(gè)單元的學(xué)習重點(diǎn)進(jìn)行復習和回顧。
g)單詞練習鞏固。這個(gè)環(huán)節是對本節課所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固，因為時(shí)間不夠，因此讓學(xué)生在課后完成。
初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教學(xué)思想
我在本課教學(xué)設計中堅持以人文科技教育為中心，以學(xué)生為主體；以興趣為支點(diǎn)、以交際為目的、以活動(dòng)任務(wù)為途徑的教學(xué)原則。通過(guò)最新的計算機多媒體等教學(xué)手段創(chuàng )設貼近生活的教學(xué)情境，并在課堂上大量地采用互動(dòng)式教學(xué)模式(包括人機互動(dòng))，使學(xué)生自然進(jìn)入英語(yǔ)世界；在教學(xué)過(guò)程中，綜合運用任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)、整體語(yǔ)言教學(xué)、交際教學(xué)等手段，全面培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言綜合運用能力。在課內、外全面利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，如在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習（Learning English on-line）、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群等手段，做到英語(yǔ)與信息技術(shù)的完美整合。
二、說(shuō)教材與教材處理
本課采用的教材是人教版小學(xué)英語(yǔ)(PEP)六年級上冊，內容為Unit4 I Have a Pen Pal。為豐富學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習，在課時(shí)充足的基礎上，教師自行補充本節綜合實(shí)踐活動(dòng)(復習)課，本課教學(xué)為一課時(shí)。
Unit4的重點(diǎn)是E-mail和書(shū)信的寫(xiě)法,通過(guò)該單元的學(xué)習，學(xué)生基本了解一些英文書(shū)信書(shū)寫(xiě)的方法。但是學(xué)生還沒(méi)有利用計算機網(wǎng)絡(luò )去收發(fā)英文E-mail的實(shí)踐體驗，因此我就設計了本課，讓學(xué)生到微機室里去實(shí)踐英文E-mail收、讀、寫(xiě)、發(fā)整個(gè)過(guò)程。這樣本課是前幾課內容的課外擴充，也是一個(gè)單元復習課，更是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)；并為學(xué)生后續的英語(yǔ)、信息技術(shù)學(xué)習作鋪疊。無(wú)論是從教材編排特點(diǎn)來(lái)看，還是從學(xué)生的日常交際來(lái)看，都具有十分重要的意義。
三、說(shuō)學(xué)生學(xué)情
作為我國中部的一所縣城小學(xué)，我校英語(yǔ)課開(kāi)設只有短短五年的時(shí)間。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，我們取得了一些成績(jì)，但也面對著(zhù)嚴峻的形式：開(kāi)課課時(shí)不夠、學(xué)生學(xué)習興趣不高，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力較弱。目前英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展形勢不容樂(lè )觀(guān)，需要我們開(kāi)拓新的途徑來(lái)改變這種局面。
就學(xué)生的英語(yǔ)知識體系結構而言，六年級學(xué)生已具備了一定的英語(yǔ)基礎，在三年多的學(xué)習中接觸、掌握了數以百計的句型和動(dòng)詞詞匯，了解一般的簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)法。在教師的指導下，應該能寫(xiě)一些相對簡(jiǎn)單的短信。
就學(xué)生的信息技術(shù)知識體系結構而言，絕大部分學(xué)生在小學(xué)四、五年級時(shí)就會(huì )上網(wǎng)瀏覽、用QQ，聊天、收發(fā)E-mail。這些就為我們利用電腦開(kāi)展本課的活動(dòng)創(chuàng )造了條件。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
考慮到本課是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在教學(xué)中我在幫助學(xué)生鞏固理解重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力的基礎上，注重增強學(xué)生的英語(yǔ)交際能力（聽(tīng)、說(shuō)）的訓練。因此我采用情景、活動(dòng)、游戲、競賽等各種互動(dòng)方式來(lái)引導學(xué)生參與活動(dòng)，參與學(xué)習，提高其英語(yǔ)的應用水平。
具體到教法上，我采用了如下幾種教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法（Task-based language teaching）
“任務(wù)型”教學(xué)不僅讓學(xué)生在運用中學(xué)，而且是為了運用而學(xué)，從而培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。本課以收到一封英文E-mail并回復為總體任務(wù)，中間把聽(tīng)信、說(shuō)信、讀信、寫(xiě)信用各個(gè)小任務(wù)有機地連接起來(lái)，從而對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力進(jìn)行綜合訓練，同時(shí)也訓練了學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力。
2、情景教學(xué)法（The Situational Approach）
完全自然的生活情景是日常生活中所彌漫的，沒(méi)有教育定向和教學(xué)結構的情境，是很難實(shí)現有效的教學(xué)。我本課所設置的教學(xué)情景，就是以學(xué)生日常身邊的素材為英語(yǔ)活動(dòng)主題，通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)、貼近生活的情境來(lái)組織課堂活動(dòng)，激勵學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。從而使我們的教學(xué)能順利完成。
3、整體語(yǔ)言教學(xué)法（Whole language Teaching）
幼兒在家里學(xué)習語(yǔ)言，不是從零零碎碎的片斷開(kāi)始的，而是從聽(tīng)懂父母用完整的句子傳遞過(guò)來(lái)的完整的意思開(kāi)始，然后慢慢學(xué)著(zhù)開(kāi)口，用語(yǔ)言表達出自己的意思。事實(shí)證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語(yǔ)言當作一個(gè)整體來(lái)學(xué)習，從來(lái)都是相當成功的。
本課在教學(xué)環(huán)節的安排上，我們首先把收到LiKejing的E-mail的錄音放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)復述大意；再把這封E-mail播放給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生整體理解，這兩個(gè)環(huán)節中都只要求學(xué)生能說(shuō)出大意。然后在接下的環(huán)節中，再進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)法講解。這里就很好地貫穿了整體語(yǔ)言教學(xué)法的思想。
4、英語(yǔ)交際法(Functional Approach)
因為語(yǔ)言的功能是為了交際，所以我們的教學(xué)以交際為教學(xué)目的才能達到最佳效果。本課的活動(dòng)主題是收發(fā)英文E-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，以貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，能自發(fā)地用英語(yǔ)表達出來(lái)，從而很好滲透了交際教學(xué)法。
5、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法
本節課是一節收發(fā)英文E-mail為主題的綜合實(shí)踐課，我大量地使用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段：課內使用了在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習系統，課外使用Blog教學(xué)資源和QQ群進(jìn)行輔導。這就使得英語(yǔ)課與信息技術(shù)有機地整合在一起。當然這些最新的教學(xué)技術(shù)方法的使用目前還沒(méi)有現成的模式，還需要我們繼續探索。
另外，其它的一些教學(xué)方法的思想在我們的教學(xué)中也有所滲透，這里也就不再細述。
五、說(shuō)教學(xué)目標與重難點(diǎn)
(一)、教學(xué)目標
1．知識目標：
能夠掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的四會(huì )單詞和四會(huì )句子；聽(tīng)、說(shuō)、認讀A、B部分Let’s talk中的白體句子。
2．能力目標：
能夠在詢(xún)問(wèn)和簡(jiǎn)單描述業(yè)余愛(ài)好的基礎上，聽(tīng)、說(shuō)、認、讀E-mail(信)。能夠在Internet上收發(fā)英文E-mail。
3、行為與創(chuàng )新目標
能整體綜合使用以前學(xué)習過(guò)的`各種英語(yǔ)語(yǔ)法知識，寫(xiě)出有個(gè)性的信(沒(méi)有明顯語(yǔ)法錯誤)。
4．情感、策略、文化等有關(guān)目標
情感態(tài)度：鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的、有益于身心健康的興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生樂(lè )于與人交往的性格，并對網(wǎng)絡(luò )交友進(jìn)行思想教育。
學(xué)習策略：積極運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達與交流，加強合作，獨立完成學(xué)習任務(wù)。
文化目標：了解一些英語(yǔ)書(shū)信的基本知識，了解Internet優(yōu)點(diǎn)。
(二)、教學(xué)重難點(diǎn)
1．本課的教學(xué)重點(diǎn)是收、讀、寫(xiě)、發(fā)英文電子郵件，能靈活運用課本的語(yǔ)言進(jìn)行綜合應用。
2．本課的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認讀I like…等句型
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、榜樣激勵，情景導入
用我校部分學(xué)生在省市英語(yǔ)競賽獲獎的事例來(lái)吸引學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。并以其中獲得國家三等獎的LiKejing同學(xué)發(fā)給大家的一封英文E-mail，讓大家來(lái)了解、回復這封E-mail，從而達到輕松導入新課的目的。
�。ㄔO計意圖：以情景式任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中，自然地習得知識，并運用知識的能力。）
2、聆聽(tīng)來(lái)信，復述大意
首先用電腦播放LiKejing同學(xué)E-mail內容的錄音(真人)，然后以小組比賽的形式，讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)復述E-mail的大意。
�。ㄔO計意圖：以“考考你” 的游戲方式來(lái)訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力，讓學(xué)生對E-mail進(jìn)行整體認識，同時(shí)將本課的重難點(diǎn)詞、句型設置在E-mail中，讓學(xué)生有機復習知識。）
3、閱讀來(lái)信，突破難點(diǎn)
接著(zhù)用電腦打開(kāi)這封E-mail，讓學(xué)生快速閱讀來(lái)信。
My name is Li Kejing. I’m a student in Class 1, Grade 6, from the Experimental Primary School in Tongcheng, Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal. I like playing games, climbing mountains, and I also like learning English. Now let me talk about my experience. I like reading English aloud, memorizing new words, I hope to make pen pals with you at studying English
Your LiKejing
閱讀后再次讓學(xué)生談來(lái)信的含義。針對學(xué)生不認識的單詞(如Experimental)和理解困難點(diǎn)，可提示Learning English on-line(在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習)。我們學(xué)校使用的北京敏特公司的 “敏特記易”在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習系統能很好地完成這項任務(wù)。
然后進(jìn)行個(gè)人比賽，在規定時(shí)間內看誰(shuí)最快地學(xué)好單詞，能理解E-mail的內容，并評出最佳學(xué)習能手。
�。ㄔO計意圖：訓練學(xué)生的閱讀能力、培養學(xué)生利用英語(yǔ)在線(xiàn)功能自主學(xué)習的能力；即“授人與魚(yú)，不如授人與漁”。）
4、模板創(chuàng )作，自主回信
看懂了來(lái)信，問(wèn)學(xué)生愿不愿給LiKejing回信，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生都愿意回，但有部分學(xué)生畏難，怕自己寫(xiě)的信詞不達意，這時(shí)我就采用模板填空練習，讓學(xué)生根據自身情況填寫(xiě)。
To:_______ @_______
From:__________@ __________
Dear Li Kejing,
My name is _____. I live in _____. I like______, _______ and_______.
Your new __________, ______.
通過(guò)模板練習，讓學(xué)生基本掌握寫(xiě)回信的方法。
然后讓學(xué)生自主創(chuàng )作，以小組比賽方式看誰(shuí)最先把E-mail發(fā)給Li Kejing同學(xué)，當然，在這環(huán)節要注重引導學(xué)生正確用語(yǔ)意識，力爭創(chuàng )造出有個(gè)性化的E-mail。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，將習得的語(yǔ)言靈活運用。）
5、評價(jià)創(chuàng )新，提升能力
各位學(xué)生展示自己的回信，大家一起比較，指出各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)等，教師進(jìn)行總結性評價(jià)，引導學(xué)生注意吸取其他學(xué)生語(yǔ)言運用的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)與比較，增強學(xué)生的學(xué)習能力和知識的運用創(chuàng )新能力。）
6、利用網(wǎng)絡(luò )，擴展課堂
在教學(xué)最后環(huán)節，要求學(xué)生回家后，在家長(cháng)的指導下把自己改好的E-mail貼到教師的Blog上，學(xué)生可以把英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程的疑點(diǎn)在班級英語(yǔ)學(xué)習QQ群上交流、探究。
�。ㄔO計意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )資源，擴展英語(yǔ)課堂。）
七、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本課的教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教育必須符合兒童的心理特點(diǎn)、必須與生活緊密結合
小學(xué)英語(yǔ)教育需針對兒童的心理特點(diǎn)，用多媒體摸擬生活現實(shí)情景，并充分利用多媒體語(yǔ)音識別技術(shù)，視、聽(tīng)、說(shuō)一體化，突出培養聽(tīng)說(shuō)技能，根治“啞巴英語(yǔ)” ，才能全面培養英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合應用能力。
2、英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合課，需要注意相關(guān)的問(wèn)題。
我深刻認識到基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的多媒體整合教學(xué)，雖能大大提高教學(xué)效率，但也有一些問(wèn)題需要我們注意：
1、只有把教學(xué)設計作為靈魂，才能使整合課更富有生命力；
2、整合課一定要找準信息技術(shù)輔助教學(xué)的切入點(diǎn)，發(fā)揮老師的主導作用；
3、在整合課堂中，要強化學(xué)生的主體地位，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。
3、利用信息技術(shù)與英語(yǔ)整合拓展了英語(yǔ)課程資源
在實(shí)際教學(xué)中，我校一星期才兩節課，如何讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)好呢？我針對80%左右的學(xué)生家庭有電腦并可上網(wǎng)的事實(shí)，充分地使用了Blog和QQ群，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )Learning English on-line(在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習)。這些網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與我們英語(yǔ)教學(xué)完美整合，大大地延伸了我們英語(yǔ)教學(xué)的陣地，使我們的教學(xué)從有限的課內走向無(wú)限的課外，從而使教學(xué)效果有了很大的提高。
初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容與分析
我說(shuō)課的內容是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》三年級上冊Unit 5 “Let’s eat”B部分的第一課時(shí)，包括“Let’s talk”“Let’s play”。這一課時(shí)是在A(yíng)部分學(xué)習“I like… Have some …”的基礎上，學(xué)習詢(xún)問(wèn)自己是否能得到想要的東西的表達法“Can I have…?”另外，學(xué)生們還需要學(xué)習當別人對你說(shuō)“Thank you”時(shí)，你的回答“You’re welcome.”
2、教學(xué)目標
�、僦R目標：
A、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“Can I have…?”并能詢(xún)問(wèn)自己是否能得到想要的東西，會(huì )說(shuō)“You’re welcome.”。
B、初步聽(tīng)、說(shuō)“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類(lèi)的單詞。
C、在游戲活動(dòng)中，能把新學(xué)的知識和已學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)。
�、谇楦心繕�
A、讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，感到學(xué)習英語(yǔ)是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
B、在學(xué)習活動(dòng)中積極，好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇，樂(lè )于嘗試。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、倌苡谩癈an I have…?”來(lái)詢(xún)問(wèn)自己想要得到的東西
�、谀艹醪铰�(tīng)、說(shuō)“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類(lèi)的單詞。
難點(diǎn)：
能準確聽(tīng)、說(shuō)“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類(lèi)的單詞，并能在實(shí)際情景交流中適當而靈活運用。
4、說(shuō)教學(xué)準備
主要以現代化電教手段——-多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高教學(xué)效果。
二、說(shuō)學(xué)情
1、學(xué)習需要分析
小學(xué)三年級學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、喜歡游戲，樂(lè )于參與和表演，對英語(yǔ)學(xué)習興趣濃的特點(diǎn)，但這些并不能持久，因此，要創(chuàng )設一定的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習，多種教學(xué)手段交替使用，盡量利用實(shí)物、圖片以及課件等直觀(guān)教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生始終處于新鮮，求知欲旺盛，學(xué)習情緒高漲的'氛圍中。
2、學(xué)習水平分析
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識和技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀一些食物類(lèi)的詞匯，并能用“I like…”表示自己對某種食物的喜好以及用“Have some…”來(lái)給別人提供食物。
三、說(shuō)教法
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，為了完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用復習舊知自然過(guò)渡，直觀(guān)演示，愉快教學(xué)相結合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現有的水平，我準備從聽(tīng)、看、讀、說(shuō)等方面逐步引導學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運用能力。同時(shí)，多表?yè)P，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在學(xué)習上均有所提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及設計意圖
Step 1 Warm-up
1、師生問(wèn)好。
2、Game : Part A部分的“單詞接龍”游戲。分小組進(jìn)行，哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，即為獲勝組。
(設計意圖：以學(xué)生已經(jīng)熟悉的游戲，復習舊知，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地投入到語(yǔ)言學(xué)習狀態(tài)，為后面新知識的學(xué)習做鋪墊。)
3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”
(設計意圖：通過(guò)唱歌，活躍課堂氣氛，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，并借助歌曲導入新課。)
Step 2 Presentation
1、利用圖片，創(chuàng )設情境，教學(xué)“You’re welcome.”
�、宀シ磐旮枨癓et’s have a picnic today.”后，師生談話(huà)：
T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?
Ss:Ok!
課件播放picnic的情景，老師拿出事先準備好的食物圖片，然后用這些圖片與學(xué)生對話(huà)：
T: I like hamburger, What do you like?
S1: I like hot dog.
T: Have some hot dog.(同時(shí)把食物圖片遞給與你對話(huà)的學(xué)生)
S1: Thank you .
T: You’re welcome.
教師反復與多個(gè)學(xué)生進(jìn)行以上對話(huà)，在說(shuō)“You’re welcome.”時(shí)，盡量以稍微夸張的語(yǔ)氣引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在反復聽(tīng)老師夸張的語(yǔ)言中，熟悉并理解句子的意思，教育學(xué)生要養成良好的習慣，做個(gè)有禮貌，有修養的學(xué)生。
�、孀寣W(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式，用英語(yǔ)向同學(xué)說(shuō)聲“Thank you” “You’re welcome.”,學(xué)會(huì )感激別人，學(xué)做有禮貌的孩子，來(lái)操練此句型。
(設計意圖：巧妙的對話(huà)設計，在復習舊知的同時(shí)自然而然的引出新句型。學(xué)生在自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，很輕松地把新句型應用于語(yǔ)篇中，提高了語(yǔ)用能力。同時(shí)，在與學(xué)生對話(huà)時(shí)，遞出圖片，學(xué)生接到圖片是會(huì )顯得很興奮，他們都想得到圖片，因此會(huì )積極參與到對話(huà)中，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。)
2、教學(xué)句子“Can I have some…?”
�、宀倬毻昃湫秃�，師做尋找東西的樣子，并說(shuō):I have no food ,but I’m hungry now.(同時(shí)捂著(zhù)肚子裝肚子餓)Who have some food?師走到有食物圖片的同學(xué)身邊說(shuō)：“Can I have some…?”引導學(xué)生回答：Sure ,here you are.(教師在接到食物的同時(shí)，做吃東西的樣子)
反復從有食物圖片的同學(xué)手中索取食物，同樣讓學(xué)生在反復聽(tīng)時(shí)熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.
�、娼淌诰湫虲an I have some…? Sure ,here you are.然后讓個(gè)別同學(xué)當服務(wù)員，引導學(xué)生以之對話(huà)，從他手中獲取食物，操練句型。
3、教授單詞Coke coffee tea water juice milk
�、鍘熌弥�(zhù)前面對話(huà)中收集的食物圖片：Wow, so many food .(做肚子飽狀)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴狀)Who can help me?
課件播放聲音：I can help you .
同時(shí)課件出示圖片Coke,并說(shuō)“Have some Coke.”
T: Coke Coke ,I don’t like Coke.
課件出示圖片coffee juice ,并說(shuō)“coffee or juice?”
T: Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice.
課件呈現剩下的所有飲料，并說(shuō)“milk , tea, water ,what do you like? ”
引出本課所需要認識的飲料類(lèi)詞匯。
�、娼淌谛聠卧~，有意識地給讀得好的同學(xué)獎勵。
�、鏟ractice (玩游戲，鞏固所學(xué)詞匯)
�、賁imon says
�、诓鹊乩�
(設計意圖：人機對話(huà)，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感，對即將學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注性。Simon says，踩地雷的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯，既增加詞匯學(xué)習的趣味性，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
�、壅f(shuō)chant (分兩組對說(shuō)，一問(wèn)一答)
Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.
Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are
Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are
Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are
Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are
Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are
(設計意圖：說(shuō)chant，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課所學(xué)的句型及詞匯。)
Step 3 Post-task
學(xué)習主題課文
1、播放課件，理解課文內容。
2、看課件跟讀。
3、分角色表演。
Step 4 Consolidation
課件播放在肯德基購物的場(chǎng)面，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，在肯德基里購物。
(設計意圖：創(chuàng )設肯德基的購物場(chǎng)景，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)際情景中運用語(yǔ)言。)
Step 5 Homewoke
1、聽(tīng)磁帶，讀單詞和課文10分鐘。
2、在父母的陪同下，在肯德基中用英語(yǔ)進(jìn)行購物。
(設計意圖：學(xué)語(yǔ)言貴在運用語(yǔ)言，讓學(xué)生在條件允許的情況下，把課文中死的東西活用，進(jìn)一步升華學(xué)習語(yǔ)言的意義。)
板書(shū)設計：Unit 5 Let’s eat
Coke
coffee
tea
Can I have some
milk
Water
Juice
Sure, here you are.
Thank you .
You’re welcome.
初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一.指導思想
新的課程標準強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。通過(guò)對“新課標”的認真學(xué)習和深入領(lǐng)會(huì )，針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書(shū)的教學(xué)內容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動(dòng)型相結合”的整體教學(xué)模式，在活動(dòng)設計時(shí)本著(zhù)體驗學(xué)習、合作學(xué)習、思維學(xué)習的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習和多種能力的培養滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長(cháng)空間。
二.說(shuō)教材
1.教材分析：本節課是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第二單元B部分中的Lets learn和Lets do的內容，其中Lets learn部分是在A(yíng)部分Lets learn中blue, green, yellow, red詞匯學(xué)習的基礎上，再學(xué)習white, black, orange, brown這幾個(gè)詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些TPR活動(dòng)，即本課的第二部分Lets do，如Black, black. Stand up.等一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生聽(tīng)懂并按照指令做出相應的動(dòng)作，同時(shí)鼓勵學(xué)生滾動(dòng)已學(xué)指令，如：sit down,touch the ground,turn around.并自創(chuàng )個(gè)人喜歡的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around.等等。學(xué)生能舉一反三，以此達到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR活動(dòng)更是深受兒童喜愛(ài)，所用的節奏和動(dòng)作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應中自然習得語(yǔ)言。
2.學(xué)情分析：在學(xué)習本節課前，學(xué)生已學(xué)了blue, green, yellow, red這幾個(gè)顏色單詞，學(xué)生對于色彩這方面內容較感興趣，因此在前節課詞匯學(xué)習的基礎上，再學(xué)習white, black, orange, brown這些新單詞，最后利用chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)鞏固讀、聽(tīng)的能力，從而為下一步的視聽(tīng)詞匯的能力打下良好的基礎。
3.教學(xué)目標：本教材的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，三年級的小學(xué)生對英語(yǔ)有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，學(xué)生對色彩有著(zhù)較強的敏感程度，更容易引起學(xué)生的興趣，這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習新課內容。所以我根據本節課的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標：
(1)知識技能目標：
a.進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的顏色單詞：blue, green, yellow, red。
b.要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀white, black, orange, brown這些新單詞。
c.理解句子：Colour it brown。
d.能聽(tīng)懂指示語(yǔ)Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around.并能按照指令做出相應的動(dòng)作。
(2)情感態(tài)度目標：
a.采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的情感目標。
b.培養學(xué)生對顏色的喜愛(ài)，欣賞顏色的美，樂(lè )意用顏色來(lái)描繪生活中的美好事物，珍惜生活。
4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
a.重點(diǎn)：
1.能正確熟練地認讀表示顏色的新單詞：white, black, orange, brown 。
2、能聽(tīng)懂指示語(yǔ)Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around.并能按照指令做出相應的動(dòng)作。
b.難點(diǎn)：
單詞black，brown，ground, turn around的發(fā)音。
5.課前準備：課本、錄音機、顏色圖片、顏色單詞卡片、顏色轉盤(pán)。
本課通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)練習，突破教學(xué)難點(diǎn)，達到教學(xué)目標。
三.說(shuō)教法
本課在教學(xué)上主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.唱英語(yǔ)歌，引起學(xué)生興趣(引趣)
2.游戲激發(fā)學(xué)生興趣(激趣)
3.創(chuàng )設情景，促進(jìn)學(xué)生興趣(促趣)
4.開(kāi)放性作業(yè)，延續學(xué)生興趣(續趣)
四.說(shuō)教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認識過(guò)程中占主導地位，三年級學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè )。
1、在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景、單詞圖片和卡片進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規律，又能吸引他們的注意。
2.按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀(guān)性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習的'效率。
五.說(shuō)教學(xué)程序
本節課我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
1.新課導入──歌曲開(kāi)篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲在輕松愉快的歌曲中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)復習鞏固了本單元學(xué)習的顏色單詞。
2.新課的講解──啟發(fā)誘導，教學(xué)新知。
小學(xué)生對色彩有著(zhù)較強的敏感程度，色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。首先，讓學(xué)生用自己的方式復習顏色;其次利用顏色卡片、顏色單詞卡片和顏色轉盤(pán)等色彩鮮明的教具，使學(xué)生眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，教授新單詞。每學(xué)一個(gè)顏色單詞時(shí)，都用TPR動(dòng)作表示出來(lái)，讓學(xué)生也跟著(zhù)動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì )說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，享受到學(xué)習的興趣。教學(xué)中以看、聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養英語(yǔ)學(xué)習的興趣及聽(tīng)說(shuō)能力。
(1)利用轉盤(pán)，復習前面學(xué)習的顏色單詞。
(2)從學(xué)生熟悉的事物和人物入手，利用單詞圖片和單詞卡片，學(xué)習新單詞。
3.鞏固階段。(創(chuàng )設情景，鞏固新知)
為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊跟著(zhù)做動(dòng)作，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達到學(xué)習目標。播放Let’s do部分的內容，學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
4.反饋練習，發(fā)展新知。
播放課外的歌謠，既訓練了學(xué)生的聽(tīng)力，也鞏固本節課的所學(xué)內容。
5.歸納總結
根據板書(shū)的提示，師生共同回憶本節課學(xué)習的內容，再次出示教學(xué)目標，使學(xué)生明確是否達到學(xué)習的目標。
6.課堂作業(yè)設計
畫(huà)一幅畫(huà)，并涂上自己喜歡的顏色。
初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一.教材內容分析
本單元的中心話(huà)題是西方繪畫(huà)藝術(shù)的歷史、中西方各種藝術(shù)形勢與風(fēng)格，各時(shí)代的著(zhù)名畫(huà)家以及他們的作品。挺熟讀寫(xiě)等語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能主要圍繞“繪畫(huà)藝術(shù)”這一主題設計的。本節課引導學(xué)生討論這些問(wèn)題，目的在于讓他們了解繪畫(huà)藝術(shù)及其各個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期的不同風(fēng)格，培養他們對藝術(shù)的興趣。
二.學(xué)生分析
本堂課所教學(xué)生為高二理科班的學(xué)生，認真踏實(shí)是他們在課堂學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中的特點(diǎn)。部分學(xué)生經(jīng)過(guò)初中和高一階段對英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習和掌握，已經(jīng)為高二階段的英語(yǔ)學(xué)習打下了基礎。表現為：大部分學(xué)生能夠做到課前預習，課堂上能伴隨課程的.思路，較積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，如小組討論，問(wèn)答練習等;但是仍有少部分學(xué)生由于種種原因造成了英語(yǔ)基礎薄弱，上課不夠積極主動(dòng)，學(xué)習任務(wù)完成不充分等問(wèn)題。對此，在課堂活動(dòng)中要進(jìn)行有針對性的幫助。如進(jìn)行分組討論時(shí)，可讓他們與學(xué)習基礎好的同學(xué)一組且要給予更多的鼓勵，使他們盡早能提高對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三.教法分析
學(xué)生學(xué)習本文時(shí)，我設計了一些任務(wù)，通過(guò)感知，體驗，參與合作等方式，使學(xué)生的主動(dòng)地位得到充分體現。如：要求學(xué)生閱讀文章，回答問(wèn)題，填寫(xiě)表格等，這一單元以繪畫(huà)為主題,利用多媒體展示影片相關(guān)圖片，幫助學(xué)生用自己的話(huà)概括主要內容,提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習興趣.
四.教學(xué)程序
Step ⅠLead-in
Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings. (通過(guò)多媒體播放不同種類(lèi)的圖片及不同名作家的作品引起學(xué)生對繪畫(huà)的興趣) Step ⅡWarming Up
At first, ask the students to match some new words with the correct English meanings. Show them on the screen.At last, check the answers with the whole class.
A B
a. realistic 1. accurate, minute
b. abstract 2. state or fact of existing
c. existence 3. being in thought but having a physical or practical existence d. detailed 4. lifelike, true to life
e. religious 5. classical, of old beliefs
f. traditional 6. sincere to believe in a god or gods
Key: a-4, b-3, c-2, d-1, e-6, f-5
(通過(guò)對文章重點(diǎn)詞匯的聯(lián)系讓學(xué)生閱讀文章是更容易并且加深對這些重點(diǎn)詞匯的理解) Step Ⅲ Pre-reading
Show students some pictures of the different ages,let them summary the order of the paintings Middle Ages, from 5th to 15th century → The Renaissance,from 15th to 16 century→
Impressionism,late 19th to early 20 century → Modern Art,from 20th to today
(通過(guò)展示不同時(shí)期的西方藝術(shù)作品讓學(xué)生了解到西方近代繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展)
Step Ⅳ Reading
Task 1 Scanning
Show some questions on the screen.
1. What were the artists interested in from 5th to 15th century AD?
2. How did Masaccio paint his paintings?
3. Why did the impressionists have to paint quickly?
(通過(guò)讓學(xué)生快速閱讀回答問(wèn)題提高學(xué)生閱讀能力)
Task 2 Skimming
Let the students read the passage again and get the main idea of it. Then complete the following chart on their own. And check the answers with the whole class.
Show the chart with blanks on the screen. A few minutes later, check the answers.
(通過(guò)再次閱讀讓學(xué)生把握文章的細節，更深層了解文章內容)
Step Ⅴ Comprehending
Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text.
1. Western art has changed very little over the last seventeen centuries. F
2. Painters in the Middle Ages did not use perspective. T
3. Impressionists painted landscapes. T
4. You cannot recognize any object in abstract modern art. F
5. In the Renaissance most artists painted indoors. T
(最后讓學(xué)生通過(guò)對以上句子的正誤判斷對文章更準確的把握)
五.說(shuō)板書(shū)設計
Middle Ages, from 5th to 15th century……
The Renaissance,from 15th to 16 century……
Impressionism,late 19th to early 20 century……
Modern Art,from 20th to today……
六.課后反思
課堂學(xué)生參與性不高，應注意問(wèn)題設計的層次，照顧到不同學(xué)習程度的學(xué)生，盡量做到讓更多學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。
初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的內容是牛津初中英語(yǔ)9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn第一課時(shí),這一課是閱讀課文，如何培養學(xué)生良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，是素質(zhì)教育對初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，即要求學(xué)生盡可能多的獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時(shí)提高應用英語(yǔ)的能力，同時(shí)新課程倡導的任務(wù)型教學(xué)，是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的最佳手段，所以，在我的教學(xué)設計里，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都設計了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
一、教材分析
�。ㄒ唬┲R背景及新課程、新教材。
本單元圍繞電影這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。電影是當今社會(huì )人們最感興趣的話(huà)題之一，這是一個(gè)非常貼近生活，具有時(shí)代性，可挖掘性的教學(xué)主題。本單元所選的語(yǔ)言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學(xué)生的文化視野，了解各國文化，增強世界意識，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、本課的重點(diǎn)是了解好萊塢著(zhù)名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習和掌握如何根據時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)人的一生，為以后完成一篇描寫(xiě)自己最喜愛(ài)的影星的作文奠定基礎。培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、本課的難點(diǎn)是文中有大量的電影的名字和電影獎項，使學(xué)生在閱讀時(shí)感到困難。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能
1、了解好萊塢著(zhù)名影星奧黛麗 赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習和掌握如何根據時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)人的一生，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、學(xué)習和掌握一些重要的單詞、短語(yǔ)和句型。如：effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series,… 等
(二)情感態(tài)度
1、從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
2、學(xué)習赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿(mǎn)愛(ài)心的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與他人合作、相互學(xué)習、相互幫助，培養合作交流的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習策略：
1、認知策略：通過(guò)學(xué)習重要生詞及相應的練習，達到學(xué)生掌握的目的。
2、調控策略：學(xué)生在聽(tīng)錄音和閱讀過(guò)程中，可能感到有一定的難度，教師可以給予一定的指導和幫助，閱讀中有的要注意細節，有的只要弄懂大意。
3、交際策略：通過(guò)閱讀、談?wù)搳W黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和用英語(yǔ)交際的能力，交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助。
4、資源策略：通過(guò)借助課外閱讀、音像資料、圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )幫助自己了解有關(guān)奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。
三、說(shuō)教法：
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采用：
1、任務(wù)型教學(xué)法。例如：閱讀文章時(shí)，我設計了一張赫本的個(gè)人檔案的表格，讓學(xué)生閱讀完成表格并復述，培養學(xué)生的邏輯分類(lèi)與表述能力。
2、競賽教學(xué)法。根據初中學(xué)生爭強好勝的性格特征，我設計了讓學(xué)生看圖片用英語(yǔ)說(shuō)出自己知道的中外電影及演員，哪一組知道的越多就是獲勝者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在外語(yǔ)交流的氣氛中，培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并且也鞏固了所學(xué)的.舊知識。
四、說(shuō)學(xué)法
1、教會(huì )學(xué)生“三先三后”，即先預習后學(xué)習，先看書(shū)后做題，先思考后提問(wèn)。
2、抓住學(xué)生英語(yǔ)交流的機會(huì )，充分讓他們感知、積極體驗、大膽實(shí)踐。
3、積極參與、善于合作。例如，本課設計了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生感興趣并能積極參與，從而合作完成任務(wù)，可以培養學(xué)生的團隊精神。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲耄↙ead-in）
這一步驟重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對電影的興趣，所以設計了競賽法。教師呈現圖片，讓學(xué)生說(shuō)出電影及演員的名字，哪一組知道的最多即為獲勝組。接著(zhù)，教師說(shuō)：My favourite film star is Audrey Hepburn.然后組織學(xué)生討論：What do you know about Audrey Hepburn?
(二)呈現（Presentation）
1、教師展示赫本的圖片，告訴學(xué)生：Audrey Hepburn is one of Hollywood’s all-time best actresses.
2、讓學(xué)生完成第84頁(yè)B1部分的練習，理解詞匯，培養學(xué)生的記憶、思維能力。
3、播放課文錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成課本第84頁(yè)B2部分的判斷正誤練習，并要求學(xué)生改正錯誤的句子。
4、請學(xué)生朗讀課文1-3段，鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題，如1、2、3、
5、學(xué)生朗讀課文4-6段，兩人一組完成課本第85頁(yè)C1部分的練習，請學(xué)生以正確的順序朗讀句子，全班核對答案。
6、學(xué)生朗讀7-8段，討論并回答問(wèn)題。1、2、3、4、
7、學(xué)生兩人一組，完成課本第85頁(yè)C2部分的練習。教師請一個(gè)學(xué)生朗讀短文，其余核對答案。
初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
(一) 教材分析
本單元出自山東教育出版社義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)八年級上冊，第七單元在本冊中處于教學(xué)的后期位置，但具有重要作用，重點(diǎn)在于培養學(xué)生英語(yǔ)交際能力，并結合生活中切實(shí)常用的話(huà)題：給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌的道歉行為來(lái)展開(kāi)基本語(yǔ)言?xún)热莸慕虒W(xué)，并與第八單元的內容具有一定的聯(lián)系。本單元遵循教材總體特點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)模式，并融匯話(huà)題，交際功能和語(yǔ)言結構would you mind doing sth? 進(jìn)而形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。學(xué)生比較容易樂(lè )于接受，說(shuō)課的內容是本單元Section A(1a~1c)部分，本課是單元首篇，以 Would you mind turning down the music? 為主題，本節內容具有詞匯量較大，強調綜合運用，貼近生活實(shí)際等特點(diǎn)。通過(guò)本節學(xué)習，可增加學(xué)生的單詞儲備量，提高學(xué)生綜合運用能力，學(xué)生將學(xué)會(huì )用英文表達請求，表示歉意。在獲取基礎知識，發(fā)展基本能力的同時(shí)進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)以致言，學(xué)以致用的英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)和合作品質(zhì)。
(二) 教學(xué)目標
依據并結合新課程標準提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求，我將本課教學(xué)目標設計如下：
知識目標：
讓學(xué)生掌握其中的重要詞匯mind, turn down, not at all等和句式would you mind doing sth? 并能讓學(xué)生掌握如何運用所學(xué)句式提出禮貌請求以及禮貌的向他人道歉。
能力目標：
培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尤其是與他人用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì )話(huà)的能力。
情感態(tài)度目標：
在本課教學(xué)中注重培養學(xué)生的禮貌行為，了解英語(yǔ)國家中向他人提出要求及道歉的方式，并通過(guò)小組活動(dòng)，培養學(xué)生樂(lè )于學(xué)習并與他人合作的精神。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重點(diǎn)設置為首先使學(xué)生掌握mind, not at all, turn down等重點(diǎn)詞匯的用法，及課重點(diǎn)句型結構Would you mind doing sth? 并給出正確答語(yǔ);怎樣向別人有禮貌的道歉。
根據本課的內容和學(xué)生的實(shí)際，本課的難點(diǎn)為讓學(xué)生掌握向別人提出請求的的句式Would you mind doing? 并給出正確的答語(yǔ)，能夠在實(shí)際生活中應用。
二、說(shuō)教法
1 學(xué)情分析
自己所任教班級學(xué)生英語(yǔ)基礎比較薄弱，上課的課堂氣氛不夠活躍，中等學(xué)生占多數，但是學(xué)困生比例也比較多，兩極分化比較嚴重，雖然經(jīng)過(guò)六七年級的學(xué)習，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì )話(huà)，但是在學(xué)習策略方面人存在許多要解決的問(wèn)題。有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識，并且不能夠大膽的用英語(yǔ)交流。
2 教學(xué)方法
根據所任教班級的具體情況，在本堂課中以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設計理念，具體采用情景交際教學(xué)法，交際教學(xué)法，在教學(xué)中突出實(shí)際性，注重聽(tīng)說(shuō)的實(shí)用性，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。堅持“師為主導，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎”教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節教師應扮演自身作為設計者，研究者，組織者，促進(jìn)者和協(xié)調者的角色。貫徹教中學(xué)，學(xué)中用的策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。
三、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生實(shí)際情況和本節課的主要內容，在這一節課中學(xué)生主要通過(guò)同桌合作，小組合作以及自由對話(huà)來(lái)完成這節課的任務(wù)型教學(xué)。
四、說(shuō)過(guò)程
Step1. Lead-in
通過(guò)情景設計進(jìn)行free talk來(lái)導入本節課地主要內容。設計的情景時(shí)周末邀請一名學(xué)生去吃飯，老師使用的句型是Would you like to have dinner with me this Sunday?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生主動(dòng)表達學(xué)生在生活中如何邀請其他同學(xué)去海邊，去看電影等讓學(xué)生通過(guò)思考這些表達方式來(lái)進(jìn)行自由對話(huà)。
Would you like to do sth?
Can/could you please do sh?
How/what about doing sth?
Why don’t you do sth?
Why not do sth?
Let’s do sth.
Shall we do sth?
通過(guò)這個(gè)情景設計來(lái)引出本節課將要學(xué)習的用來(lái)禮貌的提出請求的句型：would you mind doing sth?
設計理念：通過(guò)情景設計來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性并導入本節課的主要內容。
Step2 Pre-listening task
為學(xué)生展示課本上的圖畫(huà)，通過(guò)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生找出主要的動(dòng)詞短語(yǔ)：clean the yard, play baseball, move the bike, turn down the music. 然后通過(guò)標題Would you mind turning down the music?帶入詞組進(jìn)行反復訓練，讓學(xué)生充分熟練這個(gè)結構，同時(shí)在這一環(huán)節中通過(guò)圖畫(huà)中的煩亂畫(huà)面對學(xué)生進(jìn)行一定的情感教育：對于違反規則的一些事情要禮貌的提出請求。
設計理念：進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng)之前的熱身，讓學(xué)生盡可能熟悉本節課的重點(diǎn)內容，為后面進(jìn)行的聽(tīng)力活動(dòng)做好鋪墊，便于學(xué)生融入聽(tīng)力活動(dòng)。
Step3 Listening –task
在這一環(huán)節中設計了兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：聽(tīng)一遍錄音，完成activity1b，通過(guò)這遍聽(tīng)力注重would you mind doing?的問(wèn)句。同時(shí)讓學(xué)生注意前兩個(gè)問(wèn)題的不同，總結出這個(gè)句型的肯定和否定形式，然后有學(xué)生舉例進(jìn)行練習，并將學(xué)生的一些例子寫(xiě)在黑板上。
活動(dòng)二：聽(tīng)第二遍錄音，記錄如何給出禮貌的回答，同時(shí)讓學(xué)生對黑板上的例子進(jìn)行回答練習。
設計理念：通過(guò)聽(tīng)力材料為媒介進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習。
Step4 Pairork
同桌之間合作，利用本節課所學(xué)結構進(jìn)行對話(huà)練習，要注意肯否定的同時(shí)訓練。
設計理念：對所學(xué)句型的初步訓練，進(jìn)行對話(huà)練習，培養合作意識。
Step5 Groupwork
首先引導學(xué)生總結出日常生活的主要場(chǎng)所——學(xué)校的一些校規，四個(gè)同學(xué)分為一組，創(chuàng )設一個(gè)情景，可以是教室，操場(chǎng)，走廊，圖書(shū)館，實(shí)驗室等學(xué)校的各個(gè)角落，根據所了解的學(xué)校規則來(lái)展開(kāi)想象，常設一個(gè)情節比較完整的對話(huà)，盡可能多的運用之前學(xué)過(guò)的.知識點(diǎn)，不僅僅局限于本節課所學(xué)句式，看看那個(gè)小組最有創(chuàng )意?哪個(gè)小組最好?
設計理念：小組合作，培養樂(lè )于學(xué)習與團隊合作的意識，同時(shí)也是對禮貌提出請求和以前所學(xué)內容的復習。
Step6 Summary and test
引導學(xué)生總結本節課主要內容，然后進(jìn)行當堂檢測來(lái)檢查本節課所學(xué)內容的掌握程度。
Step7 Homework
鞏固性作業(yè)：完成伴你學(xué)句子樂(lè )園練習
拓展性作業(yè)：Write a letter to your best friend who you want to talk with about his/her problems using the sentence structure.
五、課前預測
這節課的整體思路是導入、聽(tīng)前任務(wù)、聽(tīng)力練習、同桌合作、小組合作、總結、課堂反饋、作業(yè)布置，在這節課的設計上，導入和小組活動(dòng)應該是本節課的亮點(diǎn)，但是在本節課進(jìn)行之前應該注意的最大問(wèn)題是設計的導入和小組活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能達到教學(xué)設計的效果。由于任教班級學(xué)生日常上課氣氛比較沉悶，因此在實(shí)際教學(xué)導入時(shí)，應充分利用板書(shū)來(lái)改變課堂現狀，要避免自己在那單純的提示學(xué)生造成課堂沉悶的狀態(tài)。在教學(xué)的第二環(huán)節中讓學(xué)生看圖找出詞組并運用詞組進(jìn)行訓練，同時(shí)這一步應根據圖畫(huà)內容地凌亂來(lái)進(jìn)行一定的情感教育，從而達到所設計的三維目標。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握日常生活中禮貌的提出請求和道歉所用到的主要語(yǔ)言結構，接受一定的情感教育，基本能夠達到所設計的三維目標。
初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本課是人教版七年級英語(yǔ)上冊第三單元第一課時(shí)。本單元是就第二單元認知物體之后學(xué)習用英語(yǔ)認知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過(guò)渡到“Is this your sister?” 以前學(xué)的“What is this?”轉變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話(huà)題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語(yǔ)，并學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦�。但本單元生詞較多。出現在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)，同時(shí)還要認識到名詞復數的概念及其運用。因此，本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。
2、教學(xué)目標
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標以及本單元的教學(xué)內容我將本課教學(xué)目標設計如下：
�。�1）、知識目標
幫助學(xué)生學(xué)會(huì )、掌握單元單詞；
使學(xué)生對復數形式有初步了解；
使學(xué)生掌握介紹他人的句型。
�。�2）、能力目標
通過(guò)本節課學(xué)習，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹、詢(xún)問(wèn)、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養學(xué)生實(shí)際交際的能力。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數什么時(shí)候用復數。
�。�3）、情感目標
通過(guò)介紹家人和朋友，學(xué)生對自己的家庭成員會(huì )有更清晰的印象，對學(xué)生進(jìn)行親情教育，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛(ài)。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
結合教學(xué)目標的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱(chēng)，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習家庭成員英語(yǔ)的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)學(xué)會(huì )掌握這些單詞應該是重中之重。
難點(diǎn)：復數的認識和正確運用。漢語(yǔ)表達中完全沒(méi)有復數概念，這是一本書(shū)，這是三本書(shū)；除了數字的改變沒(méi)有其他任何變化。而英語(yǔ)必須這樣說(shuō)This is a book. These are books.所有的單詞都相應的發(fā)生了變化。因此，中國學(xué)生在學(xué)習復數的時(shí)候特別難。
二、說(shuō)學(xué)情
我教學(xué)的對象是七年級學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現欲，
希望自己的表現能得到同學(xué)和老師的認可。且該階段學(xué)生已具備初步的語(yǔ)言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話(huà)題，學(xué)生會(huì )更感興趣，而本單元的話(huà)題正符合這一特點(diǎn)，所以我就設計任務(wù)型的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，增強他們學(xué)習的積極性和學(xué)習的自信心。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：教材重視以人為本，強調素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現欲強的心理特點(diǎn)，課堂上我設計了大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，暢所欲言，盡可能運用英語(yǔ)表達實(shí)際意義，從而最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結合教學(xué)法，分層法和通過(guò)學(xué)習五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)
學(xué)法：
1. 引導學(xué)生用小組合作的方式來(lái)完成任務(wù)型教學(xué)所設計的各項活動(dòng)。全班分為7個(gè)小組，每組6-7人，各組英語(yǔ)水平相當，并引入競爭機制。培養學(xué)生的實(shí)際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。
2. 采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農村中小學(xué)現代遠程教育資源，自制課件，用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此我特意設計了以下教學(xué)環(huán)節：
第一步，創(chuàng )設情景，導入新課
出示一些實(shí)物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交談。復習前面學(xué)過(guò)的句型，為新課作好鋪墊。
S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.
S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.
第二步，新課講解，呈現教學(xué)內容
我先出示一張照片，通過(guò)創(chuàng )設情景，師生對話(huà)，引出新知識：
T：What is this? ------ Ss: It is a photo.
T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.
T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時(shí)重點(diǎn)句型： This is my sister. 并在此基礎上講解“this is...”是用來(lái)向對方介紹他人的。同時(shí)運用這句型“This is?”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學(xué)生先對本課所要講的內容有個(gè)初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機。
第三步，反復操練，鞏固運用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)深化短時(shí)記憶中的信息，并逐步向長(cháng)時(shí)記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動(dòng)活潑呈現多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。并學(xué)會(huì )使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時(shí)，要注意與講解名詞的復數形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運用。
第四步，口語(yǔ)操練，加深印象
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的`新知識結構，但在名詞復數結構上還存在著(zhù)模糊點(diǎn)，這時(shí)通過(guò)一系列的綜合練習可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結構。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結構，但在名詞復數結構上還存在著(zhù)模糊點(diǎn)，這時(shí)通過(guò)一系列的綜合練習可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結構。
a) 通過(guò)播放1b錄音，學(xué)生聽(tīng)，模仿說(shuō)，完成任務(wù)，鞏固語(yǔ)言材料，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
b)讓學(xué)生準備幾分鐘，運用本課所學(xué)的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對1a 中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)。
c) 對學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對話(huà)之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對話(huà)，到前面進(jìn)行對話(huà)表演。轉換角色，練習對話(huà)。
第五步，課堂練習，鞏固知識
在學(xué)生已在大腦中構建新的認知結構基礎上，提供適當的課堂練習，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中自我學(xué)習、自我改進(jìn)、達到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會(huì )到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過(guò)程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說(shuō)能夠根據外部實(shí)際情況對新知識準確地提取并加以運用。
因此，我會(huì )出示一些與本課語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對話(huà)，要求學(xué)生當場(chǎng)完成。課堂練習的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況以便教師發(fā)現學(xué)生缺漏，及時(shí)補充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
第六步，課外作業(yè)布置
1. 掌握所學(xué)詞匯。
2. 向同學(xué)介紹家人或朋友。
初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 篇9
今天我說(shuō)課的內容是《牛津初中英語(yǔ)》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時(shí)。對于這節課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一 、說(shuō)教材
本課以school lives為話(huà)題，以學(xué)習life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務(wù)。為了使學(xué)生們對這一話(huà)題更感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我準備采用多媒體輔助教學(xué)這一教學(xué)模式設置情境，有效地將單詞、句子和情景相結合，達到語(yǔ)言點(diǎn)的靈活運用和學(xué)生們學(xué)以致用的目的。
教學(xué)目標：能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )拼寫(xiě)單詞mixed,subject,sew,tasty,hero,close,taste and article.能根據關(guān)鍵詞和上下語(yǔ)境猜測課文大意。
重難點(diǎn)：本課是Reading的第一課時(shí)，主要為了完成這樣一個(gè)任務(wù)，即通過(guò)閱讀理解文章主題，通過(guò)設計一些如true or false questions, answer questions, fill in the blanks, line the words等練習題檢查學(xué)生們對課文的理解程度。由于新課程標準要求大力培養學(xué)生們的閱讀能力，所以通過(guò)閱讀理解文章大意就成了本課的重點(diǎn)。通過(guò)對文章的理解要求學(xué)生們能用自己的語(yǔ)言描述出相關(guān)內容，這就是本課的難點(diǎn)。
二 、說(shuō)教法
1. 直觀(guān)情境教學(xué)法：本課將利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲；設置語(yǔ)境，使學(xué)生們體驗語(yǔ)言的真實(shí)、自然，從而培養學(xué)生們組織和表達語(yǔ)言的能力。
2. 任務(wù)型教學(xué)法：根據任務(wù)型教學(xué)的原則設計語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生們體驗、參與、合作、交流、探究等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，從而完成教學(xué)任務(wù)。
3. 活動(dòng)式教學(xué)法：在本課的教學(xué)中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書(shū)本知識融入活動(dòng)中，讓學(xué)生們在活動(dòng)中不斷的吸收、內化所學(xué)知識。
4. 循序漸進(jìn)，達到目標教學(xué)法：英語(yǔ)畢竟是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生們缺乏語(yǔ)言環(huán)境。要掌握本課內容不能一蹴而就，可以將重點(diǎn)難點(diǎn)分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節中去，為學(xué)生們搭建一個(gè)坡度合適的臺階，幫助他們一步步實(shí)現目標。
5. 注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)展教學(xué)法：為了實(shí)現新課程改革的發(fā)展目標，必須建立體現新課程教育理念的評價(jià)理念和評價(jià)體系。因此，教師應引進(jìn)一些能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習興趣并使其形成自主學(xué)習的評價(jià)體系，多角度及時(shí)準確地評價(jià)學(xué)生們，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養學(xué)生們學(xué)習的積極性和自信心。
三、 說(shuō)學(xué)法
"發(fā)現---探究---創(chuàng )新"學(xué)習法：為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，我引導學(xué)生們自己去設計活動(dòng)，得出結論。在探究中培養學(xué)生們的觀(guān)察能力和語(yǔ)言組織表達能力。 2.合作學(xué)習法：將學(xué)生們分成若干小組，給學(xué)生們以足夠的空間，參與的機會(huì )，充分展現個(gè)性和創(chuàng )造性。
3.主體歸位促創(chuàng )新學(xué)習法：學(xué)生們是學(xué)習的主體，新課標更把學(xué)生們的主體地位擺在了重要的位置。教師應該把主動(dòng)權歸還給學(xué)生們，努力為學(xué)生們提供繽紛的舞臺，成功的機會(huì )，并鼓勵學(xué)生們大膽創(chuàng )新勇于嘗試。
4.注重過(guò)程，教給方法學(xué)習法：古人云"授之以魚(yú)不如授之以漁"教給學(xué)生們良好的學(xué)習方法比直接教給學(xué)生們知識更為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應指導學(xué)生們接收、處理、保存、運用英語(yǔ)信息的過(guò)程，即"輸入---轉換---輸出"的過(guò)程。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warming-up
First let’s enjoy an English song! 同時(shí)屏幕上出現我們平時(shí)上課、課間活動(dòng)及用餐時(shí)的照片，這些照片都與同學(xué)們平時(shí)的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時(shí)也使學(xué)生們對本課的'內容產(chǎn)生了隨意注意。
Step 2 Lead in
利用多媒體呈現本課涉及的一些學(xué)校生活：Reading Week,driving lesson,Home Economics class,lunchtime,Buddy Club and softball game,要求學(xué)生們6人一組，互相討論合作描述圖片內容。
設計意圖：這部分的教學(xué)安排不僅可以鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織表達能力，培養學(xué)生們的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力，而且體現"直觀(guān)情景教學(xué)法"創(chuàng )設問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習興趣。
Step 3 Presentation and Practice
�。�1） 將課文中出現的第一幅圖片投影在屏幕上，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題：Who wrote the first passage? What activity does the school have every year? 讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文第一段錄音。
�。�2） 布置學(xué)生們自己朗讀課文，根據上下語(yǔ)境理解文章主題，完成教師設置在屏幕上的"true or false" questions.學(xué)生們回答問(wèn)題時(shí)可以采取搶答式，小組間進(jìn)行競爭。
設計意圖：這兩部分的教學(xué)安排體現了"任務(wù)型教學(xué)法",讓學(xué)生們帶著(zhù)任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)習效率，增強學(xué)生們對課文的理解程度。
�。�3）用同樣的方式學(xué)習課文第二段的內容。
�。�4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導并糾正語(yǔ)音。
�。�5）把學(xué)生們分成4人小組，要求學(xué)生們分段細讀課文，互相合作探討找出課文中出現的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據上下語(yǔ)境理解其意思，完成教師設置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習題。
設計意圖：這部分的教學(xué)安排體現了"合作學(xué)習法"和"發(fā)現---探究---創(chuàng )新學(xué)習法",符合新課標所提倡的在教師的指導下，通過(guò)學(xué)生們交流、合作、實(shí)踐、探究等方式培養其自主創(chuàng )新能力和團體合作精神。
�。�6）在大部分同學(xué)能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學(xué)生們合上書(shū)本再次聽(tīng)錄音，并回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
Q1 Which subject is John’s favourite?
Q2 What can John cook now?
Q3 What can John do during the Reading Week?
Q4 What did Jim do in school last year?
Q5 How does Nancy go to school every day? What does she think of it?
Q6 What do the students do in the Buddy Club?
Q7 Why does Nancy say Julie is her hero?
設計意圖：檢查學(xué)生們對課文大意的理解程度以及語(yǔ)言組織和表達能力。如果學(xué)生們脫離書(shū)本并不能很好表達出以上幾個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，教師則有必要對課文進(jìn)行進(jìn)一步的詳細講解，直到學(xué)生們完全弄懂為止。
Step 4 Activity
將學(xué)生們分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng )造性，在life in a British school和life in an American school兩個(gè)主題中任選一個(gè)，()用自己的語(yǔ)言去改編課文，然后每組推選一位同學(xué)上臺展現成果。
設計意圖：讓學(xué)生們在愉快的活動(dòng)中結束學(xué)習，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養了學(xué)生們的表演能力。
Step 5 Homework
�。�1） 要求學(xué)生們用第三人稱(chēng)改寫(xiě)課文內容，向好朋友介紹一下美國和英國的學(xué)校生活。
�。�2） 要求學(xué)生們多渠道地調查一下世界各地的學(xué)校生活，可以上網(wǎng)查詢(xún)，可以向親朋好友打聽(tīng)，也可以翻看報紙雜志等。
教學(xué)評價(jià)：
對于學(xué)生們積極參與的態(tài)度效果應及時(shí)地給予適度的評價(jià)，主要采用激勵法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎勵。充分尊重學(xué)生們在解決問(wèn)題中所表現出來(lái)的不同水平，更注重過(guò)程性評價(jià)。
綜上所述可以看出，我積極以新課標為指導，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運用直觀(guān)情景教學(xué)法，多媒體輔助法等使學(xué)生們以生活為課堂，逐步提高綜合語(yǔ)言運用能力，形成自主學(xué)習的良好習慣和方法。
初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教學(xué)理念：
英語(yǔ)新課程標準要求教師要從教學(xué)實(shí)踐者轉為教學(xué)的研究者……
二、說(shuō)教材
�、褰滩母攀觯罕締卧�
�、嫒S目標設立：
1、知識與技能
�、艑W(xué)會(huì )單詞、短語(yǔ)：……；句型：……
�、铺岣邔W(xué)生交際，探究能力，培養創(chuàng )新精神。
2、過(guò)程與方法：
以學(xué)生自主學(xué)習為基礎，以一幅……圖引入，……
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、乓龑W(xué)生充分認識到必須……
�、婆囵B學(xué)生的`學(xué)習英語(yǔ)興趣，……
�、桥囵B團結協(xié)作精神。
�、缰攸c(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上分析，確定本課重點(diǎn)：……
難點(diǎn)：
�、拧�
�、啤�
三、說(shuō)教法
1、學(xué)生分析：……
2、教學(xué)方法：⑴游戲教學(xué)法；⑵任務(wù)型教學(xué)法；⑶多媒體輔助教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、善于抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，充分感知，積極體驗，大膽實(shí)踐。
2、積極參與，善于合作，培養團隊精神。
3、為贏(yíng)取“英語(yǔ)課堂最佳表現獎”而主動(dòng)學(xué)習。
依據：新課程倡導的感知——體驗——實(shí)踐——參與——合作，以及形成性評價(jià)。
五、說(shuō)流程
1、總體設計及依據
在任務(wù)型活動(dòng)中熱身（8分鐘）……
2、教具準備：
3、分步設計及依據（多媒體課件制作）
Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身
活動(dòng)一：chant
活動(dòng)二：Guessing games
活動(dòng)三：利用掛圖……
活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，……
Step2 在任務(wù)活動(dòng)中認知
……
Step3 在任務(wù)活動(dòng)中鞏固
6個(gè)活動(dòng)
Step4 Summary
……
初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 篇11
今天我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。
一、本話(huà)題的分析
本話(huà)題圍繞談?wù)摵兔枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光 動(dòng)植物及生存資源——---森林和水引入本話(huà)題的主要語(yǔ)法項目：形容詞的比較級和最高級；為今后學(xué)習現代科技和歷史遺跡的知識打下基礎，同時(shí)通過(guò)Which do you like better/best?以及Paiwork的反復操練，進(jìn)一步提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
二、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.
�。�2）學(xué)習單詞：
Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea
能力目標：提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。 情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的環(huán)境意識。 本話(huà)題所須課時(shí)：4節課。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習形容詞的比較級和最高級的用法以及用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句描述和談?wù)摯笞匀弧?/p>
難點(diǎn)：
1、多音節形容詞的比較級和最高級以及形容詞比較級的不規則變化。
2、談?wù)摰厍蛏纤Y源和熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的'實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設計的語(yǔ)言情景中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：使學(xué)生在參與后一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
四、教學(xué)和學(xué)法：
通過(guò)五步教學(xué)法：情景教學(xué)活動(dòng)家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
1、教學(xué)手段：
本話(huà)題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表和韻率，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向互動(dòng)，增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)生指導
新制定的《仁愛(ài)英語(yǔ)》把"培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神"放在了首位，根據依據課改的精神，遵循學(xué)生的認識規律，從單詞—句子—情景對話(huà)—實(shí)際應用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問(wèn)答形式出現。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎上習得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì )自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學(xué)習自主性和學(xué)習能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
五、教學(xué)程序：
1、新課導入
為了激發(fā)"學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，設計一個(gè)語(yǔ)言情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
2、新課的講解
在講新課時(shí)，合理整合教材，系統的樹(shù)立知識，將形容詞的比較級和最高級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中詳細講解，反復演練，使學(xué)生全面掌握，任務(wù)性聽(tīng)力訓練：Listen and write以及Pair work ,充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習
本話(huà)題將游戲與練習有機結合，融為一體，設計游戲，讓學(xué)生們以對話(huà)和游戲的形式；進(jìn)行練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
5、歸納總結
本話(huà)題除了板書(shū)所呈觀(guān)的重點(diǎn)內容外，又把本話(huà)題內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本話(huà)題重點(diǎn)，難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固，加強對本話(huà)題內容的理解和運用。
6、展示板書(shū)
本話(huà)題以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
7、布置作業(yè)
以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
【初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初中說(shuō)課稿04-18
初中說(shuō)課稿07-26
工業(yè)說(shuō)課稿 初中工業(yè)說(shuō)課稿04-18
初中政治說(shuō)課稿（推薦）|說(shuō)課稿09-27
關(guān)于說(shuō)課稿初中范文說(shuō)課稿模板初中06-20
說(shuō)課稿初中模板04-15
窮人的初中說(shuō)課稿07-19
初中政治說(shuō)課稿10-25