初中生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結果》
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的初中生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結果》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結果》1
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚蛔饔�
《開(kāi)花和結果》是人教版初中生物教材七年級（上冊）第三單元第二章第三節的教學(xué)內容�！伴_(kāi)花和結果”是被子植物一生中最重要的生理活動(dòng)，花和果實(shí)又是植物體重要的傳種接代器官，是本章的重點(diǎn)。
識別花的結構是學(xué)生了解植物生殖的基礎，也是識別植物種類(lèi)的重要依據。因此本節對于八年級下的《生物生殖》、《生物分類(lèi)》的學(xué)習起非常重要的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）概述花的主要結構。
�。�2）描述傳粉和受精的過(guò)程。
�。�3）闡述花、果實(shí)和種子的關(guān)系。
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、主動(dòng)建構知識的能力。
�。�2）提供可以充分展示自我的平臺，培養學(xué)生的口頭表達能力。
�。�3）化“抽象”為“形象”，增強學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)習的效率。
3、情感目標：
�。�1）體驗學(xué)習生物的快樂(lè )。
�。�2）認同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養愛(ài)花、愛(ài)自然的環(huán)保意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、花的主要結構。（實(shí)現其他教學(xué)目標的前提）
2、受精的過(guò)程。（有性生殖的必需過(guò)程）
3、花、果實(shí)和種子的關(guān)系。
難點(diǎn)：
1、受精的過(guò)程。
2、受精后子房的發(fā)育。
在日常生活中，學(xué)生很少有機會(huì )看到從開(kāi)花到結果的全過(guò)程，某些微觀(guān)的過(guò)程在課堂中也難以通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，所以學(xué)生容易對傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程等抽象的內容缺乏感性的認識。因為難以與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，學(xué)習起來(lái)也容易感覺(jué)乏味。
3、本課涉及的知識點(diǎn)多，知識密度大，在學(xué)生缺乏生活體驗的情況下，用只一節課來(lái)講清、講透很有難度。
二、教學(xué)對象分析
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，對教學(xué)對象的進(jìn)行了深入的分析，發(fā)現七年級學(xué)生有以下特點(diǎn)：
1、喜歡新奇刺激的事物。
2、課堂參與的程度，直接影響教學(xué)效果。
3、思維活躍但抽象思維薄弱。
三、教學(xué)分析和學(xué)法指導
1、教學(xué)方法
建構主義認為，學(xué)生是在教師創(chuàng )設的情境下，利用各種學(xué)習資料，借助各種手段，建構自己的知識體系的。為了將學(xué)習一系列紛繁、枯燥、零散、抽象的內容的要求轉化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的需要，我針對學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設不同層次的教學(xué)情境。另外由于季節原因，找不到正在盛開(kāi)的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)見(jiàn)到的被子植物的花，二是讓每生準備一支百合花，三是結合教科書(shū)以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀(guān)察。
2、學(xué)法指導
�。�1）觀(guān)察法：明確觀(guān)察內容、步驟和方法。
從整體到局部；從前到后；由上到下；由表及里；起點(diǎn)、終點(diǎn)、重要部位；時(shí)間順序……
�。�2）比較法
有比較才有鑒別，求同法和求異法是進(jìn)行比較的兩種重要手段。
�。�3）活動(dòng)教學(xué)法――以活動(dòng)貫穿，環(huán)環(huán)相扣，層層深入（輕松活動(dòng)，高效學(xué)習）
要讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習，活動(dòng)式教學(xué)是首選。根據本課各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，我設計了一系列活動(dòng)，貫穿整個(gè)課堂。環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，生動(dòng)有趣的活動(dòng)，鎖緊學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗，讓不同能力的學(xué)生在課堂上都有所收獲，在潛移默化中全面提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養。
四、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、課前欣賞：
優(yōu)美的音樂(lè )配上各種花卉的圖片。
�。ǘ�、情趣導入：
由各種花卉引入為什么開(kāi)花后會(huì )結出果實(shí)和種子？導入新課。
�。ㄈ�、合作探究：
1、觀(guān)察實(shí)踐
為了讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極和主動(dòng)性，增強學(xué)習的自覺(jué)性，克服學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的弊病，很好的體現以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)指導思想。并適應《新課程標準》倡導探究性學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手的精神。我大膽嘗試：
一、先不講解花的結構，讓學(xué)生以小組為單位，根據已有的知識探究花的各部分結構。
二、在實(shí)驗材料的選擇上，由于冬季授課沒(méi)有新鮮桃花，而浸制桃花又不易觀(guān)察，所以課前布置學(xué)生每人帶一朵百合花以增強探究欲望。促使學(xué)生在實(shí)驗中積極動(dòng)手實(shí)踐，細心觀(guān)察，團結協(xié)作。但是由于學(xué)生實(shí)驗有限，有的學(xué)生不能正確解剖鮮花，對花結構的認識還是零散的。這時(shí)，我讓學(xué)生在實(shí)驗完，通過(guò)每一小組的結果匯報，進(jìn)行小組間交流，適時(shí)提問(wèn)：“你們小組是如何觀(guān)察解剖花的？認識了花的哪些結構？”并以大屏幕展示花的結構圖，進(jìn)一步深化知識，學(xué)習效果顯著(zhù)。在熱烈的討論中，學(xué)生們不僅了解了花的結構，而且達成了共識：花蕊是花的結構中最重要的部分，雌蕊的子房發(fā)育成果實(shí)。這一教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力，同時(shí)也培養了他們的合作學(xué)習精神。
2、學(xué)生表演
在“傳粉”這一環(huán)節的教學(xué)設計上，由于這部分內容較為簡(jiǎn)單易懂，為了增強學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的表演才能和語(yǔ)言表達能力，我和學(xué)生在課前共同將這部分內容編寫(xiě)成一個(gè)小寓言。
�。ū硌輧热莞攀觯捍号ㄩ_(kāi)時(shí)節，百合花美麗芬芳，蜜蜂爭先為其傳粉。玉米花不美麗，沒(méi)香味，很自卑。但是風(fēng)可以為其傳粉，并鼓舞它有自己的優(yōu)勢：花粉輕、多。若遇到陰雨連綿天氣，人們還可以為花進(jìn)行人工受粉。小麥花信心倍增，終于明白我也有我的長(cháng)處。）我及時(shí)總結：“看來(lái)，大家對于寓言?xún)热菀殉浞掷斫饬�。那么傳粉之后，距離結果實(shí)還有多遠呢？”
3、觀(guān)察整合
“被子植物受精”這部分知識內容較為抽象，是本節課的難點(diǎn)。我將其設計成電腦動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生觀(guān)察不到的微觀(guān)過(guò)程變?yōu)槟軌蛑苯佑^(guān)察的宏觀(guān)過(guò)程，把書(shū)本上文字描述的靜態(tài)過(guò)程變成動(dòng)態(tài)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先將動(dòng)畫(huà)完整播放一遍。由于形式新穎、生動(dòng)，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。然后我引導學(xué)生識別動(dòng)畫(huà)中主體部分――雌蕊及子房各部分結構名稱(chēng)，并將動(dòng)畫(huà)分步驟播放，邊播放邊引導學(xué)生觀(guān)察：“當花粉落到雌蕊柱頭上之后，發(fā)生了什么現象”，“花粉管內有什么”，“精子進(jìn)入胚珠后又發(fā)生了什么現象”。通過(guò)這一系列問(wèn)題，促使學(xué)生由被動(dòng)的接受新知識轉變?yōu)橥ㄟ^(guò)觀(guān)察和思考主動(dòng)地探索新知識，在愉快的環(huán)境中獲取知識，從而突破難點(diǎn)。
4、對照分析
由于前面開(kāi)花―傳粉―受精三部分內容學(xué)生已有認識。因此有關(guān)“果實(shí)的形成”，我將“花的子房與果實(shí)”的對照圖，展示于大屏幕，讓學(xué)生對照、分析，便于學(xué)生理解。
我在教學(xué)中適時(shí)引導道：“受精過(guò)后，花瓣、雄蕊以及柱頭、花柱都完成了歷史使命，光榮下崗了，只有子房進(jìn)一步發(fā)育成了果實(shí)。那么子房外面的子房壁、子房?jì)炔康呐咧榧芭咧槔锩娴氖芫褜l(fā)育成果實(shí)的哪些結構呢？”同學(xué)們仔細觀(guān)察，很快得出答案：“子房壁―果皮，胚珠―種子，受精卵―胚�！苯酉聛�(lái)我趁熱打鐵，安排了一個(gè)簡(jiǎn)單易猜的謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子�！睂W(xué)生輕而易舉的說(shuō)出是花生。我繼續問(wèn)：“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分發(fā)育來(lái)的？”這樣一來(lái)，小小謎語(yǔ)由淺入深的將書(shū)本知識與生活實(shí)際緊密結合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、消化所學(xué)知識。
�。ㄋ模�、課堂總結
在大家的共同努力探索下，我們終于看到了“春華秋實(shí)”�？磥�(lái)被子植物想繁殖后代還真不是容易的事。就象我們同學(xué)要想在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jì)，也要付出加倍的努力是同樣的道理。
這一部分設計的目的，為了讓學(xué)生對“開(kāi)花結果”有一整體認識，加深印象，同時(shí)根據《新課程標準》要求，自然地滲透態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)教育。
�。ㄎ澹�、拓展和延伸”
設計各層次練習題以鞏固本節內容
初中生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結果》2
各位領(lǐng)導，各位評委：
下午好！我叫XXX，來(lái)自XX市第一中學(xué)，我說(shuō)課的內容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社編著(zhù)的《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)？生物學(xué)》七年級上冊第一單元第一章第一節：生物的特征。本次說(shuō)課包括五個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)。
一、說(shuō)教材
1、教材分析。
新教材，打破了學(xué)科體系，構建了以人與生物圈為主線(xiàn)的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節，說(shuō)明了本節課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習生物學(xué)打下堅實(shí)的基礎，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
2、教學(xué)目標。
根據素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標如下：
�。�1）知識目標：了解生物和非生物，比較它們的區別，說(shuō)明生物具有的共同特征。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力。
�。�3）情感目標：增強學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感，熱愛(ài)生命、保護生命。
3、教學(xué)重點(diǎn)。生物的共同特征。
4、教學(xué)難點(diǎn)。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。
5、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：
�。�1）植物的光合作用，
�。�2）獵豹捕獲食物，
�。�3）鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱，
�。�4）人在體育比賽后大量出汗，
�。�5）秋天植物的葉子落了，
�。�6）獅子追捕斑馬，
�。�7）含羞草對刺激的反應，
�。�8）蘑菇的生長(cháng)
�。�9）花的開(kāi)放，
�。�10）種子的萌發(fā)，
�。�11）破殼而出的小雞。
通過(guò)播放這些多媒體課件，讓學(xué)生充分觀(guān)察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結出生物的共同特征，來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng )設民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節課以討論為主，在充分準備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導學(xué)生觀(guān)察、分析、討論、歸納和總結，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、資料分析等，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識、挖掘學(xué)生的潛能，調動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課
展示多媒體畫(huà)面──乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。
教師講述：“這是一個(gè)充滿(mǎn)生機的世界，包括我們人類(lèi)在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈，它是所有生物的共同家園�！庇纱艘錾锖蜕锶�，再進(jìn)一步引導學(xué)生：對于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們怎樣來(lái)區別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來(lái)學(xué)習第一章第一節：生物的特征。
要想認識生物，就必須進(jìn)行觀(guān)察，所以，觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導學(xué)生看書(shū)，閱讀這一部分的內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何觀(guān)察，鼓勵學(xué)生平時(shí)要多觀(guān)察周?chē)拇笄澜�，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。ǘ┓纸M討論
對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個(gè)特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后分組討論，教師巡視走動(dòng)，與個(gè)別小組成員互動(dòng)式交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習是新的學(xué)習方式之一。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和資料分析、分組討論來(lái)探究新知識，培養了科學(xué)探究的能力，達到了自主學(xué)習的目的。
�。ㄈ┫嗷ソ涣�、辯論、歸納和總結
當學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在意見(jiàn)一致，達成共識的情況下才下結論，意見(jiàn)不一致時(shí)，各小組之間要相互辯論。這時(shí)可以讓各小組以角色扮演的方式來(lái)說(shuō)明生物的特征，以此來(lái)闡明他們的觀(guān)點(diǎn)，如果意見(jiàn)還不一致，這時(shí)要發(fā)揮教師的作用，運用形象的比喻和生動(dòng)的實(shí)例來(lái)加以概括和總結。
例如，講到生物能呼吸時(shí)，情況可能是這樣的：第一小組的學(xué)生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時(shí)，感覺(jué)會(huì )憋悶，說(shuō)明人能呼吸。第二小組的學(xué)生回答動(dòng)物也能呼吸。在說(shuō)明植物也能呼吸時(shí)，各小組意見(jiàn)可能有分歧：有的說(shuō)植物能呼吸，有的說(shuō)植物不能呼吸，他們非常熱烈地辯論起來(lái)。最后，教師通過(guò)生活中的實(shí)例加以說(shuō)明：居室中如果養花過(guò)多，晚上門(mén)窗關(guān)嚴，時(shí)間長(cháng)了后，就會(huì )感到憋悶。最后達成共識：生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反應時(shí)，學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過(guò)此方法一個(gè)一個(gè)總結出來(lái)的。在辯論時(shí)，教師要調動(dòng)不同層次的學(xué)生都參加活動(dòng)，對于上述參加辯論問(wèn)題的學(xué)生，無(wú)論對或錯，都要給予掌聲或語(yǔ)言鼓勵，因為激勵性評價(jià)和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導的。
關(guān)于生物和生物的特征，這一內容要給予學(xué)生25分時(shí)間來(lái)觀(guān)察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結，最后讓學(xué)生完整地總結出什么是生物，生物的特征，學(xué)生邊總結，教師邊板書(shū)這一內容。
�。ㄋ模┲R拓展，升華與遷移
教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開(kāi)始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運動(dòng)，生物還有一定壽命，生物還能適應環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結：以上大家提出的生物特征，現在專(zhuān)家們的意見(jiàn)也沒(méi)有取得一致，所以沒(méi)有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學(xué)長(cháng)大以后能繼續從事這方面的研究。
教師再提問(wèn)：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請幾個(gè)學(xué)生上前來(lái)表演人具備的特征。
�。ㄎ澹└形蚺c收獲
學(xué)完這節課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導說(shuō)出：我們要熱愛(ài)大自然，保護大自然，熱愛(ài)生命，保護生命，愛(ài)護我們和所有生物的共同家園──生物圈，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
�。╈柟膛c練習
1、播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。
2、播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。
五、說(shuō)板書(shū)
本節課我采用提綱式板書(shū)形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說(shuō)明本節課的教學(xué)內容。
附板書(shū)設計：
一、觀(guān)察：是科學(xué)探究的一種基本方法。
二、生物：凡是有生命的物體都叫生物。
三、生物的特征：
1、都需要營(yíng)養。
2、都能進(jìn)行呼吸。
3、都能排出體內的廢物。
4、都能對外界刺激做反應。
5、都能生長(cháng)和繁殖。
初中生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結果》3
一、教材分析
本課題依據人民教育出版社初中生物教材七年級（上冊）第三單元第二章第三節《開(kāi)花和結果》。
本章講述的是被子植物的一生：其中包括種子的萌發(fā)，植株的生長(cháng)，開(kāi)花和結果。本節是本章的第三節，是在前面學(xué)習了種子的萌發(fā)，植株的生長(cháng)的基礎上，進(jìn)一步認識植物的開(kāi)花和結果。
本節內容分為三個(gè)部分：花的結構，傳粉和受精，果實(shí)和種子的形成�；ǖ慕Y構這部分新名詞比較多，學(xué)生不易記住，受精的過(guò)程及子房的發(fā)育過(guò)程較為抽象，學(xué)生不易理解，因此，教師必須要讓抽象知識形象化，巧妙引導才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、教學(xué)目標
1、知識目標
�、俑攀龌ǖ幕窘Y構。
�、诿枋鰝鞣酆褪芫倪^(guò)程。
�、坳U明花、果實(shí)和種子三者之間的關(guān)系。
2、能力目標
提高觀(guān)察能力，提出問(wèn)題能力，討論交流能力，歸納總結能力等。
3、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�、僬J同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
�、谂囵B愛(ài)花護花的好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
2、受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。
3、培養愛(ài)花護花的好習慣。
四、教學(xué)方法
觀(guān)察與討論交流相結合的教學(xué)法，利用多媒體和多種活動(dòng)相結合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握抽象的知識。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
第三節《開(kāi)花和結果》
播放花的圖片，師生一起欣賞。鼓勵學(xué)生踴躍提出問(wèn)題，最后教師引出課題。
欣賞花，感受花給人類(lèi)帶來(lái)美的享受，同時(shí)踴躍發(fā)言。
吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題能力，交流能力。
一、花的結構
利用鮮花，引導學(xué)生按照從下向上，由外向內的順序觀(guān)察，并說(shuō)出花的基本結構。
觀(guān)察花并說(shuō)出花的基本結構。
培養觀(guān)察能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、傳粉和受精
提出問(wèn)題：花有了完整的結構就一定能結出果實(shí)嗎？播放蜜蜂、蝴蝶傳粉的圖片。引導學(xué)生歸納傳粉的`過(guò)程以及傳粉的方式
傳粉結束后，花又會(huì )發(fā)生怎樣的變化？讓學(xué)生閱讀課文，自學(xué)受精的過(guò)程，結合受精過(guò)程圖，大膽推測受精。
通過(guò)觀(guān)看傳粉的圖片，大膽描述傳粉的過(guò)程。
觀(guān)看受精過(guò)程圖，當“小老師”運用邏輯思維能力，根據問(wèn)題大膽推測出受精的過(guò)程。
引導學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察和思考。讓學(xué)生大膽描述傳粉過(guò)程培養學(xué)生分析思維能力。
培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，組織語(yǔ)言口頭表達能力，通過(guò)學(xué)生之間的修補，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，分析思考。增強自評和互評意識。
三、果實(shí)和種子的形成。
傳粉結束后，花就開(kāi)始調謝了，是花的所有結構都調謝嗎？剩下的是什么結構（子房，子房里的胚珠，胚珠里的受精卵）播放果實(shí)和種子的形成過(guò)程的圖片。
出示缺粒的玉米，結合資料閱讀，請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明原因以及簡(jiǎn)述給植物進(jìn)行人工傳粉的方法。
觀(guān)看果實(shí)和種子的形成圖片�？偨Y出花與果實(shí)、種子之間的關(guān)系。
結合資料，嘗試說(shuō)明造成缺粒的原因及人工傳粉方法。
利用學(xué)生好玩的特性，精心設計“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)新知，使抽象知識形象化。
培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，并貫穿情感教育。
歸納總結
教師引導
學(xué)生歸納
培養學(xué)生概括能力。
測評
多媒體顯示練習題
學(xué)生解答
鞏固知識
初中生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結果》4
一、說(shuō)教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節的內容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)物的結構與功能是相適應的。本節將繼續探究鳥(niǎo)是如何與飛行生活相適應的，主要是通過(guò)對鳥(niǎo)的形態(tài)結構、生理、行為等的觀(guān)察與探究，概括出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)。通過(guò)了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生保護生物多樣性的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
鳥(niǎo)類(lèi)在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學(xué)生對鳥(niǎo)的相關(guān)經(jīng)驗比較豐富，但歸納總結還不夠。八年級的學(xué)生有了一定的觀(guān)察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨立完成，需要老師的指導和幫助。因此，對于本節的兩個(gè)活動(dòng)，教師需要充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，參與到觀(guān)察、探究來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、概述鳥(niǎo)的主要特征。
2、通過(guò)“觀(guān)察與思考”活動(dòng)，確立鳥(niǎo)的身體結構與功能相統一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。
3、關(guān)注鳥(niǎo)在生物圈中的作用，形成愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
課標要求能夠概述脊椎動(dòng)物的主要特征，在《鳥(niǎo)》的這一節中，此處就是在完成此要求。同樣也是學(xué)生應該掌握的重要概念。通過(guò)掌握鳥(niǎo)的特征，可以為生物進(jìn)行正確分類(lèi)。所以設置為教學(xué)重點(diǎn)，了解鳥(niǎo)的多樣性本身不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于學(xué)生要從“觀(guān)察與思考”活動(dòng)中得出鳥(niǎo)的身體構造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應的。建立認識的過(guò)程是非常困難的，所以，此處為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新課程理念強調“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，并運用多種媒體增加教學(xué)的新穎性，同時(shí)我還采取活動(dòng)探究法、討論法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
創(chuàng )設情境導入：通過(guò)“想一想，議一議”引入，思考與討論為什么鳥(niǎo)兒可以自由飛翔？為什么人類(lèi)安裝人工翅膀還不能飛翔？除了翅膀以外，鳥(niǎo)還有什么特征是適于飛行的？激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
2、新課教學(xué)
接著(zhù)是第二部分內容，對于鳥(niǎo)的外部形態(tài)，我將組織學(xué)生以小組為單位觀(guān)察家鴿活體，并思考鳥(niǎo)的外部形態(tài)是什么樣的，具有怎樣的作用？全身布滿(mǎn)羽毛又有什么樣的作用？翅膀是什么形狀具有怎樣的作用。接著(zhù)師生共同總結得出鳥(niǎo)的外部形態(tài)特征即呈流線(xiàn)型可以減小空氣阻力鳥(niǎo)的羽毛能夠保溫，并且翅膀成扇形能夠扇動(dòng)空氣。接下來(lái)我會(huì )追問(wèn)鳥(niǎo)通過(guò)翅膀的扇動(dòng)能夠在天空中飛行，所以與運動(dòng)系統有關(guān)，那運動(dòng)系統具有怎樣特征呢？引入運動(dòng)系統，對于第二部分運動(dòng)系統，我會(huì )首先引導學(xué)生拿出課前分發(fā)的骨骼標本進(jìn)行觀(guān)察從而總結得出骨骼中空能夠減輕體重，接下來(lái)我會(huì )在多媒體當中播放圖片以及引導學(xué)生們查閱相關(guān)資料總結得出鳥(niǎo)的胸肌發(fā)達并且具有龍骨突能夠擴大胸肌的著(zhù)地面積。
而對于鳥(niǎo)的呼吸系統我將首先利用圖片幫助學(xué)生認識氣囊，之后我會(huì )繼續提問(wèn)氣囊是如何輔助肺進(jìn)行呼吸接著(zhù)多媒體當中呈現鳥(niǎo)吸氣和呼氣的視頻引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，最后師生共同總結得出鳥(niǎo)呼吸的特點(diǎn)及雙重呼吸。而對于鳥(niǎo)的消化、視覺(jué)等知識我將同樣采用多媒體輔助學(xué)生自主討論的形式展開(kāi)，在這里不多加贅述�；诖�，還需讓學(xué)生掌握恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物這兩個(gè)重要概念。
鳥(niǎo)是學(xué)習的第一個(gè)種恒溫動(dòng)物，所以需要老師的歸納總結體溫的恒定對生物活動(dòng)影響，以及從進(jìn)化的角度分析其重要意義。最后一部分是鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)其他動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，所以學(xué)生可以自行根據教師提供的圖片或視頻資料進(jìn)行討論分析：鳥(niǎo)與人類(lèi)有什么關(guān)系？在學(xué)生討論交流之后，教師進(jìn)行歸納總結，認識鳥(niǎo)是生物圈的重要成員，是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要伙伴，養成愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的習慣。
3、課堂小結
師生共同總結本節課的收獲。
4、布置作業(yè)
課后作業(yè)是收集當地養雞場(chǎng)的相關(guān)資料，進(jìn)行社會(huì )調查。本階段可以在梳理本節內容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結能力，鞏固本課所學(xué)。利用信息化課程資源和社區資源，豐富學(xué)生學(xué)習生活。
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