初中音樂(lè )說(shuō)課稿15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的初中音樂(lè )說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、教材分析
�。ㄒ唬� 教材的地位及作用：本節課是人教版八年級上冊第一單元第一節課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導學(xué)生正確理解“青春”的意義，于歡樂(lè )、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學(xué)們要珍惜青春，不要虛度年華，同時(shí)結合節奏和舞蹈的創(chuàng )編，既豐富了課堂教學(xué)內容，使學(xué)生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與意識，培養了協(xié)作精神。所以 ，本節課在本單元占有重要地位，對學(xué)生成長(cháng)起了積極作用。
�。ǘ� 教學(xué)目標：
1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
2、能力目標：學(xué)會(huì )用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據歌曲的風(fēng)格，結合一些舞蹈來(lái)表現，加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
�。ㄈ� 重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè )表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、教法分析
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1、自然過(guò)渡法：我不會(huì )為學(xué)歌曲而直接打開(kāi)課本，而是通過(guò)引導、欣賞使得學(xué)生自然而然的過(guò)渡到今天所要學(xué)的內容。
2、視聽(tīng)結合法：運用多媒體課件，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重啟發(fā)下體驗和感知歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、競賽教學(xué)法：根據初中生表現欲望強烈的性格特征，在教學(xué)中進(jìn)行表演比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的表現能力和創(chuàng )造能力。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、學(xué)生自覺(jué)參與歌曲分析，培養學(xué)生良好的音樂(lè )感知能力。例如：在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )自學(xué)歌曲并分析歌曲。
2、學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，善于合作。例如：本課設計一些節奏練習和舞蹈表演，學(xué)生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養團隊精神。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課（4分鐘）
我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著(zhù)各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來(lái)欣賞一段歌舞�！径嗝襟w播放《達坂城的姑娘》】
向同學(xué)們提出：
1、 剛才播放的是什么歌曲？
2、 它是哪個(gè)民族的？
�。ㄉ骸哆_坂城的姑娘》，新疆）很好！同學(xué)們，讓我們一起到新疆去看一看吧！【課件：欣賞并簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情】我們本節課要學(xué)的就是另外一首著(zhù)名的新疆民歌《青春舞曲》。
【課件《青春舞曲》】
�。ǘ� 隨樂(lè )學(xué)唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）
1、 聽(tīng)賞歌曲，感受歌曲的情緒。
提問(wèn)：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點(diǎn)？它表現了什么樣的情緒？（旋律——優(yōu)美 節奏——明快 情緒——歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力）
2、再播放三遍歌曲。當聽(tīng)第一遍時(shí)，請學(xué)生打開(kāi)課本，邊聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè )譜，并跟著(zhù)歌曲的拍子拍手，體會(huì )節拍感覺(jué);當聽(tīng)第二遍時(shí)，請學(xué)生找出主要節奏型，邊唱邊拍出節奏型;（可多叫幾位同學(xué)表演）【課件：主要節奏型
XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 當播放第三遍音樂(lè )時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )哼唱。
3、學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力的情緒。（唱完后，教師評點(diǎn)）
4、學(xué)生分組分段演唱，唱后互評，教師總評。
�。ㄈ┳髡呓榻B（4分鐘）
王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂(lè )家之一，籍貫北京，1934年畢業(yè)于北京師范大學(xué)音樂(lè )系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，并從此在大西北生活了近六十年（其間曾先后兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的.創(chuàng )作和傳播事業(yè)。他一生創(chuàng )作歌劇七部，搜集、整理、創(chuàng )作歌曲1 000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個(gè)月亮爬上來(lái)》被評為20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典，并且榮獲國家頒發(fā)的“金唱片特別創(chuàng )作獎”;《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《可愛(ài)的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內外廣為流傳，已成為中華音樂(lè )寶庫中的經(jīng)典之作。為表彰他為20世紀中華音樂(lè )傳播所做出的突出貢獻，聯(lián)合國教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來(lái)》。
�。ㄋ模╇S樂(lè )舞蹈（20分鐘）
新疆素有歌舞之鄉的美稱(chēng)，只要你踏上這遼闊的土地，就會(huì )被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動(dòng)作嗎？ 1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學(xué)跟教師一起學(xué)做基本動(dòng)作。（帶動(dòng)學(xué)生活躍課堂氣氛）
2、請同學(xué)們分組準備表演，然后自我評價(jià)哪組表現最好。
3、對學(xué)生的表演給予肯定、表?yè)P。然后請學(xué)生朗誦歌詞，說(shuō)說(shuō)給了他們什么樣的人生啟迪呢？（學(xué)生讀完后各抒已見(jiàn)）
4、這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實(shí)告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥(niǎo)兒一樣，飛去后即不再回來(lái)，所以我們要珍惜大好的青春時(shí)光。
�。ㄎ澹┗匚缎〗Y（1分鐘）
今天我們學(xué)習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。同時(shí)，優(yōu)美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無(wú)再開(kāi)日，人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習，積極進(jìn)取吧！
四、教學(xué)效果
本課以素質(zhì)教育為目的，面向全體學(xué)生，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學(xué)生得到充分體驗，學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習能力。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
本課《一只鳥(niǎo)仔》是湘版《音樂(lè )》教材七年級上冊第二單元《零點(diǎn)樂(lè )隊》第一課時(shí)的教學(xué)內容，屬于器樂(lè )演奏課�！读泓c(diǎn)樂(lè )隊》原意為“從零起點(diǎn)的樂(lè )隊”，本課設計的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學(xué)生資源（用學(xué)生已會(huì )的樂(lè )器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏，教材力圖通過(guò)“試奏體驗”、 “加花添彩”、“登場(chǎng)演練”等三環(huán)節，讓學(xué)生了解器樂(lè )演奏的全過(guò)程，感受器樂(lè )演奏的快樂(lè )。由于絕大部分學(xué)生只具備豎笛演奏的最初基礎，若讓他們一節課掌握這首曲子，無(wú)疑是一種為難，所以教學(xué)的重點(diǎn)放在用手中已有任何樂(lè )器（包含自制打擊樂(lè )）試奏體驗。經(jīng)調查絕大多數學(xué)生對打擊樂(lè )沒(méi)有接觸，更不用說(shuō)演奏、合奏，所以加打擊樂(lè )伴奏（設計簡(jiǎn)單節奏型）、加花添彩是一大難點(diǎn)，組織的不好就容易亂套！經(jīng)考慮最終目標的定位為
2、教學(xué)目標：
1、能夠體驗學(xué)習器樂(lè )及合奏的快樂(lè )。增強同學(xué)之間的合作意識和團隊精神。
2、能夠學(xué)會(huì )演奏一種簡(jiǎn)單的樂(lè )器，并能參加器樂(lè )合奏，了解器樂(lè )演奏中“加花”的含義，設計簡(jiǎn)單固定的節奏型參與伴奏。
3、能在體驗、模仿中學(xué)習，在演奏中探究、創(chuàng )編。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
用手中已有樂(lè )器試奏體驗，加花添彩、設計簡(jiǎn)單固定節奏型參與伴奏。
二、說(shuō)學(xué)情：
這節課是本人于開(kāi)學(xué)初就對七年級學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了一個(gè)詳細的調查，有一部分學(xué)生在以往有過(guò)學(xué)習樂(lè )器的基礎，如有的已學(xué)過(guò)古箏、豎笛、二胡、笛子等樂(lè )器。且有極少數學(xué)生在小學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習豎笛演奏，極個(gè)別學(xué)生是校豎笛樂(lè )團成員，有的學(xué)生除了會(huì )演奏豎笛以外還會(huì )其他樂(lè )器的`演奏。應該說(shuō)，無(wú)論是樂(lè )理知識還是器樂(lè )演奏的功底都有一定的基礎，只是器樂(lè )合奏是“從零開(kāi)始的樂(lè )隊”，如果只是單純的樂(lè )曲演奏與合奏，學(xué)生會(huì )感覺(jué)“沒(méi)有技術(shù)含量”，也覺(jué)得“吃不飽”，所以我在本節課中設計“加花添彩”、“打擊樂(lè )伴奏” “即興伴奏音型創(chuàng )作”等教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生用器樂(lè )合奏的方式表現出歌曲的情緒和內涵。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我始終把學(xué)生的自主參與放在首位，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多想、多奏等，充分調動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習，采用的教法是對比聽(tīng)賞法（從單旋律——有樂(lè )器伴奏、加花添彩的對比）、啟發(fā)談話(huà)和引導發(fā)現、感受體驗法、合作交流法等，讓學(xué)生在體驗中自主學(xué)習，在模仿中體驗探究，在演奏中進(jìn)行探究、創(chuàng )編。靈活有效的運用多媒體資源創(chuàng )設情境，不僅優(yōu)化課堂教學(xué)，也豐富了學(xué)生的感性認識，激發(fā)了學(xué)生興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)由激趣導入——感受體驗——實(shí)踐表現——拓展延伸（小結）四個(gè)大的環(huán)節構成。
首先通過(guò)欣賞試聽(tīng)優(yōu)質(zhì)的視頻集中學(xué)生的注意力入手，認識民族樂(lè )器——樂(lè )團——組建零點(diǎn)樂(lè )隊，意在激發(fā)學(xué)生興趣，自然過(guò)渡到感受體驗曲目臺灣民歌《一只鳥(niǎo)仔》，在這一環(huán)節，我突現了學(xué)生的自主學(xué)習、與探究意識，讓學(xué)生選擇自己能勝任的方式學(xué)習主旋律，沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)學(xué)習主旋律，我主要想把重點(diǎn)放在合奏上，實(shí)踐表現時(shí)，先對比聽(tīng)賞《一只鳥(niǎo)仔》，聽(tīng)辨跟我們演奏的有什么不同？教師啟發(fā)引導生交流“加花添彩”、“打擊樂(lè )伴奏”、“分角色演奏”，再自然過(guò)渡到用打擊樂(lè )進(jìn)行伴奏這一環(huán)節，采用的是學(xué)生先自主探究的學(xué)習打擊樂(lè )并發(fā)現問(wèn)題，再逐步循循善誘的解決問(wèn)題，真正做到面向全體，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè )課堂，體驗學(xué)習器樂(lè )及合奏的快樂(lè )。對合奏作品的學(xué)習采用由淺入深，層層遞進(jìn)的方式，要說(shuō)在一節課學(xué)會(huì )演奏整首曲子并學(xué)會(huì )合奏是很難的，在這里我兼顧了學(xué)生個(gè)體差異，因為畢竟有一部分學(xué)生豎笛吹奏的基礎薄弱，因此，并不要求所有學(xué)生一定要學(xué)會(huì )整條旋律，采用的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂(lè )伴奏或自制聲勢伴奏或自己設計節奏型參與伴奏（要有創(chuàng )新意識）的方式參與，這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這樣既可以做到既全體參與，又發(fā)展學(xué)生個(gè)性，更重要的是能夠體驗學(xué)習器樂(lè )及合奏的快樂(lè )。增強同學(xué)之間的合作意識和團隊精神。合奏后的登場(chǎng)演練是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，給能力強的學(xué)生提供展示的平臺。在演練中引導學(xué)生評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)傾聽(tīng)、發(fā)現、解決問(wèn)題，并不斷完善，再到小結這節課的收獲，自然結束本課教學(xué)。
五、教學(xué)反思
本節課我力求做到“既面向全體，又發(fā)展個(gè)性”，始終把學(xué)生擺在首要地位，注重學(xué)生的自主、與探究，總的來(lái)說(shuō)達到了預期的教學(xué)目的。但還存在很多的缺憾，目前我們學(xué)校的狀況是這樣的，音樂(lè )課已停了一個(gè)多月，在準備藝術(shù)節的節目，學(xué)生在以往只有豎笛的基礎入門(mén)，有的甚至連門(mén)都沒(méi)進(jìn)，而我是第一節課，在抽簽后剛進(jìn)到教室，學(xué)生就得去吃早餐，我根本不來(lái)不及了解學(xué)生的一些具體情況，再加上后來(lái)又是分組，又是安排座位，本人的教學(xué)機智也不夠，沒(méi)利用好課前的幾分鐘讓學(xué)生去熟悉旋律，這就直接導致后來(lái)課堂上旋律聲部明顯薄弱，不夠突出，另外，古箏的音有點(diǎn)偏低，古箏一般演奏D、G調作品，用來(lái)演奏C調，因略偏低，其實(shí)昨天我們付出了很大的功夫調弦，甚至把弦都調斷了，一個(gè)個(gè)音都拿校音器校了，和校音器是準的，但就是和鋼琴差那么一點(diǎn)，沒(méi)辦法，這只說(shuō)明我還得加強學(xué)習，在這方面研究少了。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿3
一、教材分析：
今天這節課，我選的教學(xué)內容是《聲音的產(chǎn)生》�！堵曇舻漠a(chǎn)生》是人教版小學(xué)自然教科書(shū)第十冊的第16課，與《聲音的傳播》、《耳朵的科學(xué)》組成一個(gè)教學(xué)單元。本課指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究認識聲音的產(chǎn)生;在能力培養方面，屬于“實(shí)驗能力”和“歸納概括能力”的系列。
學(xué)生在二年級的時(shí)候學(xué)習過(guò)《聲音》一課，并從中認識了聲音有高低、強弱,有悅耳與嘈雜等，對聲音有了一定的感性認識。本課讓學(xué)生在此基礎上進(jìn)一步探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，以利于進(jìn)一步學(xué)習聲音的傳播。
從知識內容上看，本課的知識點(diǎn)相對簡(jiǎn)單，重點(diǎn)要求學(xué)生明確聲音的產(chǎn)生過(guò)程——是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教材針對振動(dòng)發(fā)聲設計了多個(gè)實(shí)驗，要求學(xué)生在實(shí)驗中反復體會(huì )驗證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。這是在為培養學(xué)生的歸納概括能力，打下感性基礎，幫助學(xué)生建立思考的過(guò)程。
二、教學(xué)目標：
根據《科學(xué)課程標準》和學(xué)生的已有知識和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、技能目標：培養學(xué)生的實(shí)驗能力和歸納概括能力。(實(shí)驗能力是指會(huì )做物體振動(dòng)的實(shí)驗，歸納概括能力是指運用求同法歸納物體振動(dòng)發(fā)聲的規律。)
3、情感目標：使學(xué)生體會(huì )到各種自然現象都是有規律的;培養學(xué)生細致認真的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗認識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。我為學(xué)生準備了大量的實(shí)驗用具，讓他們通過(guò)自行探究來(lái)揭示自然奧秘。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是驗證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
四、教學(xué)思路：
本課我擬訂了這樣的教學(xué)思路：“實(shí)驗—歸納—假設—驗證—應用�！蹦康脑谟诮探o學(xué)生科學(xué)探究的研究方法，培養學(xué)生細致、認真的科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)準備：
橡皮筋、紙盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、細線(xiàn)、音叉、玻璃缸、水、尺、紙屑、多媒體。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)過(guò)程分為四部分：一、看圖聽(tīng)音，激趣質(zhì)疑;二、操作實(shí)驗，討論猜想;三、驗證假設，得出規律;四、實(shí)際運用，鞏固認知。
第一部分：看圖聽(tīng)音，激趣質(zhì)疑
1、激發(fā)興趣：播放多媒體課件，讓學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)各種聲音：泉水流動(dòng)、發(fā)動(dòng)機發(fā)動(dòng)、音樂(lè )會(huì )、昆蟲(chóng)振動(dòng)翅膀、彈吉他。
2、提出問(wèn)題：你們想不想知道這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?這節課我們就來(lái)研究聲音的產(chǎn)生。
(板書(shū)課題)
第一部分設計意圖：通過(guò)直觀(guān)形象的多媒體畫(huà)面和生動(dòng)的音響效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因為我們都知道“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生良好的學(xué)習欲望，能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習過(guò)程中去，為參與后面的學(xué)習活動(dòng)打下了良好的基礎。
第二部分：操作實(shí)驗，討論猜想
1、指導學(xué)生做一些小實(shí)驗，認識“振動(dòng)”這個(gè)詞。
(1)指導學(xué)生用手抖動(dòng)書(shū)頁(yè)發(fā)聲;(2)用手撥動(dòng)塑料尺發(fā)聲;(3)將橡皮筋繃緊，用手撥動(dòng)皮筋發(fā)聲;(4)在鼓面放幾粒豆子，用鼓槌敲鼓發(fā)聲。
小組分工合作，每人任選其中一樣進(jìn)行實(shí)驗，并觀(guān)察物體在發(fā)出聲音時(shí)有什么變化。
(2)學(xué)生實(shí)驗。
(3)討論：
�、僭谝陨蠈�(shí)驗中，發(fā)聲的物體相同嗎?發(fā)出的聲音相同嗎?
�、谶@些物體在發(fā)聲時(shí)，有什么相同的現象?引導學(xué)生用“振動(dòng)”一詞來(lái)描述物體發(fā)聲時(shí)的相同現象。
2、指導學(xué)生猜測聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的
根據討論的結果進(jìn)行猜測，學(xué)生自由提出自己的猜想，引導學(xué)生運用“求同法”來(lái)歸納，提高學(xué)生的概括能力。
第二部分設計意圖：《科學(xué)課程標準》指出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習機會(huì )與有效的指導。在這個(gè)環(huán)節中，我為學(xué)生提供四個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生以小組為單位，每人任選其一進(jìn)行實(shí)驗，并在組中交流自己在實(shí)驗中的發(fā)現，目的在于使每個(gè)學(xué)生都親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉機會(huì )，培養他們的實(shí)驗能力和歸納概括能力。
第三部分：驗證假設，得出規律
1、音叉發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的驗證實(shí)驗，教師為學(xué)生提供音叉，讓學(xué)生自行設計實(shí)驗驗證音叉發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。
2、利用身邊的一切實(shí)驗物品和其它物體，設計實(shí)驗證明自己的推想——聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生分組活動(dòng)，設計實(shí)驗驗證并匯報實(shí)驗方法和結果。
3、通過(guò)以上的實(shí)驗討論，我們可以得出什么樣的結論?聲音是怎樣產(chǎn)生的?
4、小結：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
5、學(xué)生填課文中的空。
6、解決實(shí)際問(wèn)題：怎樣使鼓聲立即消失?通過(guò)實(shí)驗發(fā)現當鼓的振動(dòng)停止時(shí)聲音也隨即消失。
說(shuō)明：物體振動(dòng)總能產(chǎn)生聲音，但不是每一種聲音人類(lèi)都能聽(tīng)到，例如：超聲波和低次波就是人類(lèi)聽(tīng)不到的聲音。
第三部分設計意圖：《標準》指出：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心�，F代科學(xué)教育以培養學(xué)生的科學(xué)素養為目的。學(xué)生科學(xué)素養的形成，不是簡(jiǎn)單地靠教師的講授就可以實(shí)現的，而是必須通過(guò)親歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生體驗、感悟，最終內化而形成。因此，在驗證假設這個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生設計實(shí)驗驗證音叉在發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。教材上是在音叉發(fā)聲時(shí)用它接觸水面，觀(guān)察發(fā)生的現象，從而證明音叉發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)的。這只是一種證明方法，還可以用手摸正在發(fā)聲的音叉，或用正在發(fā)聲的音叉接觸一些物體，如紙、鼓面、繃緊的皮筋等，也同樣可以證明音叉在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。所以我讓學(xué)生自行設計這個(gè)驗證過(guò)程，這對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全能夠勝任的。在這個(gè)環(huán)節中，我還提供給學(xué)生大量的實(shí)驗物品，要求用身邊的一切實(shí)驗物品和物體自己設計實(shí)驗驗證猜想。這個(gè)環(huán)節的設計意在培養學(xué)生自主探究的實(shí)驗能力，體現了學(xué)生的主體地位，也體現了自然科學(xué)的開(kāi)放性。
第四部分：實(shí)際應用，鞏固認知
1、舉例說(shuō)明生活中哪些物體振動(dòng)發(fā)聲?
2、解釋剛上課時(shí)聽(tīng)到的各種聲音是怎樣產(chǎn)生的。
3、唱音階：“1—3—5—1—，1—5—3—1—”，邊唱邊摸頸部喉頭部分，說(shuō)說(shuō)人的聲音是怎樣產(chǎn)生的。
4、怎樣讓皮筋或尺發(fā)出的聲音高低不同?讓學(xué)生動(dòng)手做一做，認識到物體振動(dòng)得越頻繁，聲音越高，否則聲音低。
5、總結：通過(guò)這堂課的學(xué)習，你獲得了哪些知識?我們是怎樣得出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這個(gè)規律的?
第四部分設計意圖：聯(lián)系實(shí)際鞏固所學(xué)，讓學(xué)生充分感受到科學(xué)的奇妙，體會(huì )到各種自然事物都是有規律的。通過(guò)最后一個(gè)問(wèn)題的解決幫助學(xué)生小結科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生細致認真的科學(xué)態(tài)度。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿4
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)
我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《牧歌》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(lè )(八年級)下冊第四單元的一節唱歌課;作品為F宮六升加變宮調式調，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉悠揚，描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景，表達了對家鄉和生活的熱愛(ài)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以學(xué)會(huì )長(cháng)調和短調知識，感受作品表達熱愛(ài)家鄉和生活，體會(huì )生活的美好，提升演唱技能。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍，更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應注意嗓音保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂(lè )文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉的熱愛(ài)，增強熱愛(ài)家鄉和生活的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)對歌曲的學(xué)習演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。
知識與技能：認識長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)，掌握其節奏自由、舒緩，旋律悠長(cháng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品熱愛(ài)家鄉和生活的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長(cháng)調和短調的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的`教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )請同學(xué)們演唱各地區的民歌并提問(wèn)各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因為地區的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細膩婉轉，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿5
導語(yǔ)：初中生應該最喜歡音樂(lè )課了，在一堆繁重的`作業(yè)中跳出來(lái)，一頭扎進(jìn)音樂(lè )的海洋。下面是小編為你準備的初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望對你有幫助！
初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿【一】
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內容，下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
�。ㄒ唬� 說(shuō)教材分析
1、教材分析
自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng )作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以"百卉含英"為主題，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂(lè )作品與相關(guān)文化結合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫"鮮花調"。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上，改編后進(jìn)行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節拍為四四拍，表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標
根據音樂(lè )新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生水平，我將本課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)：
�、胖R與技能目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。
�、七^(guò)程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛(ài)的形式表現創(chuàng )造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現力、創(chuàng )造力。
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )文化，增強民族意識。
3。教學(xué)重難點(diǎn)：
基于以上教學(xué)目標，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因為器樂(lè )演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的.過(guò)程中感受二聲部的和諧，充分體會(huì )歌曲的旋律美。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)策略
八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強，我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅持以"教師為主導，學(xué)生為主體、創(chuàng )造為目的"的原則， 培養學(xué)生感受音樂(lè )，理解音樂(lè )作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愿望和能力。
由此本堂課的教學(xué)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情景 激趣導入
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。"
首先我會(huì )播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂(lè )會(huì )歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè )，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí)，學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢引導學(xué)生談?wù)剬λ母惺�。這一導入設計，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種"未成曲調先有情"的良好效果。
二：視聽(tīng)結合 學(xué)唱新歌
" 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫(xiě)茉莉花的歌又是怎樣的呢？"教師用富有激情的談話(huà)引入第二部分內容。
因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我會(huì )采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng )設美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著(zhù)呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范），學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì )，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。接著(zhù)我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下問(wèn)題：歌曲的節拍、情緒是怎樣的？（教師范唱）聽(tīng)完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺�，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。接著(zhù)隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)糾正出現的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學(xué)生每一樂(lè )句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花（教師示范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè )句的方法。
通過(guò)以上環(huán)節，學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí)，再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì )先向學(xué)生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同，時(shí)而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個(gè)地方（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱。
三：合作創(chuàng )新 參與表現
這一環(huán)節我將全班分成兩個(gè)聲部，我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著(zhù)再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習。在練習之前我會(huì )先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法（教師示范）。電子琴的難點(diǎn)在于節奏和音色的選配，我會(huì )引導學(xué)生根據歌曲的節奏、節拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節奏和音色，把節奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂(lè )新課標提供自主合作探究的學(xué)習方式，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì )提問(wèn)：歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì )用什么方式來(lái)表現歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現自我，培養他們的合作意識、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫(huà)邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè )聲中，我的本堂音樂(lè )課也就輕松的完成了。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)評價(jià)
反思本節課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線(xiàn)，在學(xué)生已有的知識水準上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現手法讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現美、創(chuàng )造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀(guān)中感受藝術(shù)的魅力。
以上是我對本課的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿【二】
一、說(shuō)內容
人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說(shuō)教材
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏 ，歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標設定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力，充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計：介紹電影劇情――聽(tīng)《Do—Re—Mi》――猜謎雪絨花――學(xué)唱歌曲――用英語(yǔ)演唱――欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比，拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1。創(chuàng )設情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，。七年級的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂(lè )課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調動(dòng)，我安排了由教師抑揚頓挫的語(yǔ)氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì )彈吉它。一天 瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調皮、每次家庭老師都會(huì )被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè )和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì )了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè )之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。
2、猜謎導入歌曲
一說(shuō)到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名�！堆┙q花》的歌聲隨著(zhù)影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著(zhù)把歌詞中人們對雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生帶著(zhù)自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲：
�。�1）首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，回答老師的`問(wèn)題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用"lu"哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用"噠"演唱節奏，再讓學(xué)生唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)："我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是"要想把歌唱好，情感的表現很重要"。指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受：
學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛(ài)之情跟著(zhù)音樂(lè )伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續介紹在一次家庭音樂(lè )會(huì )上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導學(xué)生通過(guò)分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。音樂(lè )課帶給我們快樂(lè )、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，同時(shí)受到愛(ài)國主義的教育。
初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿【三】
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè )特點(diǎn)的民歌<櫻花>，這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè )。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè )曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè )曲有著(zhù)各自不同的表現方式。相同音樂(lè )采用不同的演奏形式出現在學(xué)生面前，既擴充了學(xué)生的音樂(lè )視野，也幫助了學(xué)生認識改編樂(lè )曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結伴前往觀(guān)賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。
2、教學(xué)目的：
1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂(lè )演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )主題，可以有不同的表現形式。
2）辨別器樂(lè )改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對學(xué)生年齡小，對于音樂(lè )形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂(lè )曲缺少認識，希望通過(guò)欣賞與比較，培養學(xué)生欣賞器樂(lè )曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）相同旋律的不同表現形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說(shuō)教法
1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：
這節課我抓住歌曲的節奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗歌曲平穩的節奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀(guān)看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè )句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
3）視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè )的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè )曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂(lè )曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂(lè )改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認識音樂(lè )改編的幾種方法。認識到音樂(lè )的學(xué)習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養學(xué)生的'音樂(lè )創(chuàng )新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀(guān)地理解主題音樂(lè )的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)"看""聽(tīng)""唱"等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格，直觀(guān)地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗，驗證結論，進(jìn)一步加深對改編曲的認識。
1）聽(tīng)、畫(huà)相結合的方法：
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲與選擇畫(huà)面相結合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區分各種音樂(lè )演奏形式的變化。
2）實(shí)踐探索法：
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習，在聆聽(tīng)與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎上，培養學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導入：
1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學(xué)生認真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì )到戶(hù)外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，（）選取出較有創(chuàng )意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四、欣賞器樂(lè )曲
讓學(xué)生分辯在器樂(lè )演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區分的。
運用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè )的方法，即可培養學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè )活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認識和感受相同旋律的音樂(lè )，不同的表現形式。這首器樂(lè )改編曲通過(guò)器樂(lè )獨奏、不同的器樂(lè )獨奏、幾件樂(lè )器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè )曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂(lè )曲中不同演奏樂(lè )器、各種樂(lè )器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學(xué)生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識在實(shí)踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂(lè )演奏、齊唱等學(xué)生會(huì )的音樂(lè )表現。
初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿【四】
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
根據教學(xué)目標和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的，它由三大環(huán)節構成：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節：感受音樂(lè )、理解情感。計劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛(ài)米蘭》，學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過(guò)常規的組織教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節課的教學(xué)內容，即：
3、帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》和《每當我走過(guò)老師窗前》。（各為2分40秒）
問(wèn)題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？ 4、引導學(xué)生展開(kāi)討論：為什么要將老師比喻成米蘭？?jì)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^別？這樣的速度對表達音樂(lè )情感有什么作用？
根據學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學(xué)生們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但 它能靜靜地散發(fā)著(zhù)幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這一環(huán)節中的欣賞過(guò)程，我沒(méi)有運用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂(lè )，因為我認為：音樂(lè )藝術(shù)應該運用音樂(lè )來(lái)體驗與表達，理解音樂(lè )最好的 方法就是：仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )。加之，經(jīng)過(guò)一、二年級的長(cháng)期系統的學(xué)習之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也 是"循序漸進(jìn)"的教育理念的要求。
經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。（課本第40頁(yè)）從而進(jìn)入第二環(huán)節的教學(xué)。
第二大環(huán)節：演唱歌曲、表達情感，計劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的`學(xué)習手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現情感，具體過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引導學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂(lè )譜； 這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導學(xué)生在音高、節奏方面的準確，還會(huì )適時(shí)地引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會(huì )引導學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行"啊"音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引導；
如，提出問(wèn)題：你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢？從而引導學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
4、 經(jīng)過(guò)我細致地引導學(xué)生學(xué)習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來(lái)的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習過(guò)程完全地交給學(xué)生。根據學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時(shí)地引 導，最后，老師彈著(zhù)伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據學(xué)生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；
5、在以上的教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節：拓展創(chuàng )編、深入體驗（8分鐘）我主要采用："分組合作，現場(chǎng)創(chuàng )編"的形式開(kāi)展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、畫(huà)畫(huà)等多種形式來(lái)表達、體驗歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導。
雖然學(xué)生們創(chuàng )編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂(lè )、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過(guò)程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng )編形式在這一節音樂(lè )課上不可能一一的展現出來(lái)，我將選擇其中較好的小組創(chuàng )編的表現形式在本節課上進(jìn)行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng )編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節音樂(lè )課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂(lè )課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節針對三年級學(xué)生的音樂(lè )課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂(lè )課獨特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內容，達到了授課目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委、老師。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿6
一、課題闡述:
今天我說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)設計五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構思:
二、 教材分析
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè )，把它納入初一學(xué)生的音樂(lè )教材,使學(xué)生能夠結合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì )分析影視音樂(lè )在影視劇中作用,并感受音樂(lè )魅力. 表述對主題音樂(lè )或背景音樂(lè )的認識,提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。
三、教學(xué)目標:
由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對作品中的音樂(lè )非常熟悉,但對音樂(lè )在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標是：
1、認知目標：了解什么是影視音樂(lè )，影視音樂(lè )的作用。
2、能力目標：能夠對本課中的音樂(lè )就樂(lè )曲風(fēng)格、演唱方式等做對比分析，從而總結出影視音樂(lè )的作用。
3、德育目標：引導學(xué)生感受音樂(lè )與視覺(jué)影像相結合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這其中理解影視音樂(lè )的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導學(xué)生對本課中的音樂(lè )進(jìn)行對比分析，探究出影視音樂(lè )的作用應該是教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)法
要讓學(xué)生在學(xué)習中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準備引導學(xué)生采取以下幾種學(xué)習方法：
1、聽(tīng)唱感知，整體把握 音樂(lè )這一藝術(shù)類(lèi)別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內涵、體味情感，又加上本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè )的作用，理解的前提是感知，而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現象，獲得知識。
3、親身體驗，驗證結論 將自己探究中得出的結論運用于實(shí)踐，從而實(shí)現能力目標。
六、說(shuō)教法
同時(shí)，教學(xué)目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師得當的教學(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽(tīng)結合，這樣避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè )。
2、體驗法：
音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境。在教學(xué)中我準備創(chuàng )設情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂(lè )對表演的作用。
七、教學(xué)環(huán)節
在對教材具體分析、 教學(xué)目標、教法.學(xué)法制定的'基礎上我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：
一）導入環(huán)節
上課后，播放《好漢歌》
歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀(guān)察學(xué)生的反應,學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯了,提出畫(huà)面與音樂(lè )的不協(xié)調, 為什么不協(xié)調?引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導學(xué)生去探究：
《好漢歌》 反應的是什么人物形象?
《紅樓夢(mèng) 》又應該用什么風(fēng)格的音樂(lè )呢?
這種設制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現了新課程強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導學(xué)生在親生體驗的過(guò)程中，懷著(zhù)探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè )在影視中，對刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象所起的作用。
二）感受體驗環(huán)節
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè )在影視作品中對劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學(xué)生深情的演唱并用手勢引導學(xué)生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂(lè )更具感染力。接著(zhù)引導學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗音樂(lè )的美感，提高音樂(lè )的審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè )要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一
上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂(lè )情緒上是怎樣的？體現一種怎樣的氛圍，學(xué)生總結：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍
然后欣賞《雪絨花》插曲二
創(chuàng )作環(huán)節
音樂(lè )的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng )造力，培養學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng )造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生積極參與，探究創(chuàng )造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節。
第一步：音樂(lè )與畫(huà)面
聽(tīng)一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè )，請同學(xué)們想像場(chǎng)景
生：大戰在即，魔獸爭霸等等
提問(wèn)：這段音樂(lè )在電影中起到什么的作用？
學(xué)生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景
音樂(lè )在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。
第二步：畫(huà)面與音樂(lè )
觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的畫(huà)面片段，請同學(xué)根據自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對其進(jìn)行音樂(lè )風(fēng)格，旋律 速度力度方面的創(chuàng )編。
這段畫(huà)面開(kāi)始貓在睡覺(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓最后貓開(kāi)始追逐老鼠的場(chǎng)面
教師給出三段音樂(lè )進(jìn)行選擇：一原配音樂(lè ) 二《野蜂飛舞》片段
三《致愛(ài)麗絲》哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？
最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè )與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè )的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
四）提升環(huán)節
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè )素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節。
首先，要明確什么叫影視音樂(lè )：影視音樂(lè )是指為影視而作的音樂(lè )，通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象，使音樂(lè )內容更具體明確，更具有感染力。
其次總結影視音樂(lè )的作用：
1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷
2、刻畫(huà)人物性格,塑造人物形象
3、烘托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景
4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境
5、并鼓勵學(xué)生在生活中去體會(huì )，去運用。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
(二)教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè )表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我們所教的學(xué)生，都是鄉鎮的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè )接觸，因此，對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識，那必須要培養學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
四、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、教學(xué)過(guò)程和設計意圖：
(一)情景導入 引情激趣
1.教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。
2.要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。
設計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng )設，運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
(二)整體感知 引導掌握
1.教師范唱《青春舞曲》
設計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的`音樂(lè )情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2.學(xué)唱歌曲
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律，學(xué)生唱詞。
(4)教師根據學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)
(6)分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱
設計意圖：七年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
(三)音樂(lè )活動(dòng)---探究表演展現自我
教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。
設計意圖：通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
(四)拓展
1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理?
2.討論(師生、生生互動(dòng))
設計意圖：音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科，它滲透著(zhù)情感教育、道德教育;通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。)同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結：
今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現自我。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求體現以學(xué)生為主體的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)，貫穿整堂課。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲
《大海啊，故鄉》創(chuàng )作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常；結構簡(jiǎn)練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長(cháng)，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課。
通過(guò)以上對教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我制定了如下的教學(xué)目標：
�。�1）能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲；運用各種音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并根據設
計進(jìn)行演唱。
�。�2）在音樂(lè )實(shí)踐中，培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和
集體主義精神。用過(guò)對歌曲的演唱抒發(fā)對祖國母親的熱愛(ài)之情。
�。�3）在分析處理歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習的方法，引導學(xué)生自主參與各項學(xué)習活動(dòng)并
順利完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)培養學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調能力。
本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)為：鼓勵學(xué)生運用音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行處理。
二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法
八年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，本節課根據學(xué)生年齡特征，認知規律以及已有的音樂(lè )水平進(jìn)行教學(xué)，所以，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用如下教學(xué)方法：
1、教師點(diǎn)撥、引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)的'生想象力和觀(guān)察分析能力，讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境，動(dòng)手創(chuàng )作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路。學(xué)生親身參與樂(lè )曲的分析、創(chuàng )作，充分體現出教為主導，學(xué)為主體的教育原則。
2、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，并為歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。
3、采用嘗試教學(xué)法，指導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，觀(guān)察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 熱身活動(dòng)
根據歌曲特點(diǎn)我設計了一條三拍子的發(fā)聲練習和一條二聲部練習，目的是為下一環(huán)節的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。
�。ǘ⿲氕h(huán)節
首先我讓同學(xué)們閉上眼睛，我會(huì )用大屏幕和音響相結合的方式向學(xué)生們呈現有關(guān)海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。隨后我會(huì )讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)查找到的關(guān)于大海的資料。我會(huì )順勢總結出：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌《大海啊，故鄉》
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲
在這一環(huán)節，首先我會(huì )讓學(xué)生首先聆聽(tīng)一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調和節奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng)，學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當然，可能會(huì )在個(gè)別細節方面唱的不到位。我會(huì )重點(diǎn)提示學(xué)生如果歌曲的結尾的氣息不夠，可以進(jìn)行換氣演唱。在學(xué)成歌曲結束后，我會(huì )讓學(xué)生分組演唱本歌曲，同時(shí)在歌曲的曲調中再次感受歌曲所傳達的意境。
�。ㄋ模┚毩暩枨�
讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲自己發(fā)現并解決問(wèn)題，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理：
1 。欣賞合唱版《大海啊故鄉》，并思考：
�。�1）歌者是通過(guò)什么表達的這種情緒
�。�2）歌曲的演唱形式
啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè )要素分析歌曲，為下一環(huán)節的藝術(shù)處理做好鋪墊。
2 。小組討論并展示
引導學(xué)生通過(guò)小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對歌曲進(jìn)行處理。這一環(huán)節為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中培養他們的綜合能力和合作意識把課堂還給學(xué)生充分體現教師為輔學(xué)生為主的原則。
�。ㄈ�、拓展欣賞
欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建設家鄉的情感。
在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是山東教育出版社初中音樂(lè )第二冊第二單元的教學(xué)內容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè )句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1.知識目標：用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
2.技能目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )正確的呼吸，有感情的演唱歌曲。 3情感目標：通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作培養學(xué)生創(chuàng )造力，以及團結合作的精神，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標，本課教學(xué)重點(diǎn)是：教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好歌曲。
難點(diǎn)：第一、三句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”， 充分體會(huì )歌曲的旋律美
四、說(shuō)學(xué)情
初中一年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。
五、說(shuō)教法 我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng )設情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀(guān)地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。 學(xué)生是學(xué)習的主體，本節課我會(huì )引導學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知、去演唱、去表現，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的`基礎上獲得知識。
六、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)習指導時(shí)圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲形式及感情色彩。讓學(xué)生嘗試討論、表演等方法融合在一起，達到快樂(lè )教學(xué)的目的。
七、說(shuō)教具
在這節課中，我會(huì )運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達到教學(xué)效果。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，課堂導入
我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀(guān)，如樹(shù)、小草、小花、等貼在教室四周的墻面上、地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。設計意圖：我創(chuàng )設“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引入歌曲。
�。ǘ┙坛�
1、用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，（設計意圖：讓學(xué)生隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。）
2、學(xué)唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，根據大綱要求，五年級學(xué)生要求識譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習歌譜，學(xué)會(huì )樂(lè )譜后，接著(zhù)代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多、很密，我會(huì )先帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。
3、解決難點(diǎn)
在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標上換氣記號，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，（示范）
這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候將樂(lè )句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節課的難點(diǎn)。
九、創(chuàng )作與思考
請同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作， 然后伴著(zhù)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè )向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編得好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。（設計意圖：這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力、表演能力、欣賞和評價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力）
十、小結
讓學(xué)生們回憶這節課學(xué)到了什么，討論應該怎么以實(shí)際行動(dòng)保護大自然。在討論中結束本課。（設計意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內容延伸到了下節課。）
初中音樂(lè )說(shuō)課稿10
尊敬的各位評委老師：你們好！我說(shuō)課的題目是《大海啊，故鄉》這首歌曲為F大調，3/4拍，中速
整首歌詞通俗易懂，旋律優(yōu)美，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā)，深切的表達熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉的濃厚的思想感情，是一首深受學(xué)生喜歡的抒情歌曲。
基于以上教材內容分析，根據新課標的教學(xué)理念與原則。以“審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，結合本單元《瑰麗的電聲》教學(xué)內容及要求，制定了以下三維目標：
1、知識目標：引導學(xué)生有感情的演唱歌曲及曲譜和對歌唱的換氣，延長(cháng)音音準的掌握
2、過(guò)程與方法：通過(guò)歌唱、欣賞、情景創(chuàng )設等手段讓學(xué)生體驗電聲音樂(lè )的魅力、表現音樂(lè )的美
3、情感目標：通過(guò)學(xué)唱這首歌，培養學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉的思想感情 根據中學(xué)生變聲期及對音樂(lè )的感知日趨成熟等身心特征，結合本課教學(xué)內容，
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設為：
讓學(xué)生整體感受旋律、節奏的變化，引導學(xué)生有感情的演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲 對于這樣的教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，教學(xué)目標的實(shí)現，我主要采用的教學(xué)方法和學(xué)習方法是教師的教就是學(xué)生的學(xué)。
為了實(shí)現目標，我將本課的教學(xué)流程設計為以下四大板塊：第一板塊：情景導入 激發(fā)興趣第二板塊：聆聽(tīng)全曲 感受旋律 第三板塊：新歌教學(xué) 參與實(shí)踐 第四板塊：知識拓寬 欣賞大海 發(fā)揮想象
對于第一板塊的教學(xué)我主要分3個(gè)環(huán)節來(lái)完成。
1、 感受意境我會(huì )說(shuō)，“今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了非常美妙的音樂(lè )，請閉上你們的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，感覺(jué)自己仿佛置身在什么樣的環(huán)境中？”（播放由電聲合成的描繪大海的音樂(lè )）然后，我會(huì )說(shuō)：“大海確實(shí)令人想往，那音樂(lè )是怎么樣來(lái)表現大海的波浪的呢？（出示圖片）接下來(lái)，我將在鋼琴上彈出：1 1 2 1 76 | 5 3 3 — | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 — | ... LU請學(xué)生根據我彈得音樂(lè )畫(huà)出旋律線(xiàn)（自己也畫(huà)同步進(jìn)行），然后我將用同樣的
方法彈出2 5 6 5 3 | 5 6 5 — | 6 5 4 11 6 5 | 5 — — | ...來(lái)解決第二條旋律
2、 哼唱練聲我將讓學(xué)生用lu來(lái)把這兩條旋律哼唱下，并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區別？一般學(xué)生都能說(shuō)的出來(lái)，音高第二條比第一條高，力度也強點(diǎn)
3、感受強弱之后，我再問(wèn)學(xué)生這首曲子的拍號和強弱規律？學(xué)生會(huì )很快的說(shuō)出，3/4拍強弱弱，那這首曲子的強弱規律是強弱弱嗎？再次隨著(zhù)我的琴聲用LU來(lái)唱一遍。（做波浪手勢）學(xué)生很快的就會(huì )感受到與一般3/4拍曲子的不同，是強強弱。
最后，讓學(xué)生跟著(zhù)我一起邊唱邊劃波浪的節奏拍。 『通過(guò)對比性的聆聽(tīng)和哼唱旋律，隨著(zhù)律動(dòng)性的引導讓學(xué)生感受到大海的那種意境，并把音樂(lè )知識融入到教學(xué)過(guò)程當中，用LU帶唱練聲可以幫助學(xué)生調整好歌唱狀態(tài)使聲音更加的集中，為下面的新課教學(xué)打下基礎』
第二板塊：聆聽(tīng)全曲 感受旋律 我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，故鄉》，然后要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中仔細感受音樂(lè )，并回答：“音樂(lè )表達了怎么樣的情感，你最喜歡哪部份的旋律，為什么？” 學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，思念故鄉，熱愛(ài)大海。。。有些學(xué)生會(huì )說(shuō)喜歡第一部分，讓人感覺(jué)有意境，有些學(xué)生可能會(huì )說(shuō)喜歡第二部分，在唱的時(shí)候情緒很高漲。。。。 『通過(guò)提問(wèn)式引導學(xué)生，主要是培養學(xué)生有目的的去聆聽(tīng)歌曲，整體感知到這是一首抒情的，有著(zhù)思鄉之情的歌曲』
第三板塊：學(xué)唱歌曲 參與實(shí)踐 是本課的重難點(diǎn)所在，對于這一部分的教學(xué)，我力求體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生先嘗試后教學(xué)，憑借教師示范、動(dòng)作體會(huì )、媒體演示等多種教學(xué)策略達到把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)目標。
這個(gè)板塊，我分3個(gè)環(huán)節
1、學(xué)唱歌曲，歌曲處理由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng)，學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。當然，可能會(huì )在個(gè)別細節方面唱的不到位。在唱完之后，我會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們你們覺(jué)得自己哪里唱的不夠好呢？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：歌曲結尾這部分氣息不夠？我將以一個(gè)小節換一次氣做處理，（示范演唱）『通過(guò)我的示范和手勢來(lái)幫助學(xué)生用“緩呼緩吸”的方法解決歌唱中的難點(diǎn)』在歌唱的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生有些樂(lè )句的尾音音高沒(méi)保持好，時(shí)值沒(méi)拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對比法讓學(xué)生選擇你認為合適的方法來(lái)演唱。在我的提示下，學(xué)生就很快的選擇（范唱正確的）最后，讓學(xué)生隨著(zhù)我的鋼琴完整的演唱全曲，在關(guān)鍵的時(shí)候我將用自己的手勢提示學(xué)生『主要是通過(guò)對比聆聽(tīng)，讓學(xué)生產(chǎn)生自主發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的心理，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難點(diǎn)』
2、歌曲分析，把握情感師：剛才同學(xué)都唱得非常好，現在老師請你們再次聆聽(tīng)這首歌曲，想一想你覺(jué)得可以把這首歌曲劃分成幾個(gè)部分？學(xué)生會(huì )很快的說(shuō)出有三個(gè)部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎？學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)不一樣，于是我和學(xué)生根據音樂(lè )要素和音樂(lè )情緒一起來(lái)討論、分析。第一部分（教師唱歌詞）根據第一板塊旋律的分析，學(xué)生很快說(shuō)出第一部分旋律比較平穩，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉的思念與贊美之情。接著(zhù)，我將用同樣的方法分析第二部分，情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛(ài)慕之情第三部分的尾聲旋律比較平穩，力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想同學(xué)們都分析的.很好，但不知道你們的歌聲能不 能打動(dòng)老師，讓我來(lái)體驗一下，要求同學(xué)們把自己置身在美麗的沙灘上，踏著(zhù)軟軟的沙灘，迎著(zhù)海風(fēng)，以敘述者的口吻表達對大海的贊美之情。于是，我用鋼琴的前奏部分把學(xué)生帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲 通過(guò)分析，逐步引導學(xué)生用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂(lè )所表達的思想感情，挖掘學(xué)生內心的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣就很容易突破我的教學(xué)重點(diǎn)』
3、學(xué)唱曲譜，嘗試練習 先由我來(lái)帶學(xué)生唱，然后讓學(xué)生自己唱『把這個(gè)環(huán)節安排在這里，主要考慮到現在的中學(xué)生，基礎比較薄弱，識譜能力比較差，所以通過(guò)已經(jīng)掌握歌曲的節奏，再讓學(xué)生唱譜，可以減輕他們的負擔，更快的提高他們的識譜能力，加強雙基教學(xué)』 第四板塊：拓展延伸 發(fā)揮想象大海是迷人的，看！ 于是，我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的美麗的畫(huà)面師：欣賞完了這么美的風(fēng)景，老師覺(jué)得這么美的海面缺了點(diǎn)大自然的聲音，請同學(xué)們想象下，大海邊上會(huì )有什么聲音呢？生：海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音我會(huì )拿出電子琴、沙球等一些樂(lè )器，如果班級里會(huì )用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，不會(huì )用的讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法由我來(lái)操作，并鼓勵學(xué)生最好把這個(gè)創(chuàng )作的出來(lái)的聲音與大海故鄉結合在一起，電聲樂(lè )器給現代的音樂(lè )帶來(lái)了豐富的表現力。下面呢，我們就把剛才設計的音響與大海故鄉結合起來(lái)。最后，在電聲樂(lè )器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來(lái)結束這堂課。 『通過(guò)欣賞法、音畫(huà)結合，多途徑引導學(xué)生，讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐，并讓他們體驗成功，培養學(xué)生音樂(lè )的想象力和創(chuàng )造力，體現音樂(lè )課學(xué)生的主體性，培養他們上音樂(lè )課的興趣，對電聲音樂(lè )的指出為以后的欣賞課做個(gè)簡(jiǎn)要的鋪墊』 （對于以上的教學(xué)流程的設計。我主要體現一個(gè)教學(xué)理念，以審美為核心；二個(gè)教學(xué)原則，把教什么永遠是教學(xué)的第一位，突出學(xué)生的主體性；三個(gè)教學(xué)特色，發(fā)揮學(xué)生的自主探究，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，多元文化知識的滲透』）
各位評委，我的說(shuō)課到此結束，謝謝。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材內容：本課選自人民教育出版社音樂(lè )八年級上冊第二單元動(dòng)物狂歡節。這首歌曲由金波作詞，劉莊作曲，很有生氣。以小鳥(niǎo)為主題，抒發(fā)了青少年熱愛(ài)大自然，向往與小鳥(niǎo)一樣自由、快樂(lè )的心情。
2、教材的地位和作用：本單元選材都與動(dòng)物有關(guān)，目的是使學(xué)生通過(guò)音樂(lè )來(lái)感受動(dòng)物的活潑可愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物，為建立綠色的地球而努力。讓學(xué)生明白，動(dòng)物和人類(lèi)同頂一片藍天，它們是人類(lèi)的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同裝扮這美好的世界。
3、教學(xué)目標：根據《音樂(lè )課程標準》的要求和初中生學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標
�、僬J知目標：通過(guò)學(xué)唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生養成良好的演唱習慣，感受歌曲中的八分音符，休止符對于表現歌曲情緒所起的作用。
�、诩寄苣繕耍耗茏孕庞懈星榈腵演唱歌曲，演唱好二部合唱，做到聲部合協(xié)統一，撐握好弱起和六度大跳。
�、矍楦心繕耍和ㄟ^(guò)感受歌曲中活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)形象，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護動(dòng)物。讓學(xué)生明白，動(dòng)物和人類(lèi)同頂一片藍天，它們是人類(lèi)的好朋友。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)：感受歌曲中的八分音符，休止符對于表現歌曲情緒所起的作用。能自信有感情的演唱歌曲。
難點(diǎn)：演唱好二部合唱，做到聲部合協(xié)統一，撐握好弱起和六度大跳。
二、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》指出：通過(guò)各種有效的途徑和方式引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，在親身參與音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )，掌握音樂(lè )基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂(lè )的良好習慣，為終身愛(ài)好音樂(lè )奠定基礎。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的去學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)聽(tīng)、唱、跳等活動(dòng)讓學(xué)生去感知歌曲的情緒，通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )愉悅學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
三、說(shuō)教法
《音樂(lè )課程標準》指出：通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，引導海陸空生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程。我采用了以下教學(xué)方法：
�、俾�(tīng)賞法：教學(xué)中播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》通過(guò)對歌曲的聆聽(tīng)、聯(lián)想、想象等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自覺(jué)愉悅的學(xué)習，促使其形成對音樂(lè )學(xué)習的濃厚興趣與求知欲望。
�、谟懻摲ǎ簩W(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，使每個(gè)學(xué)生都參加活動(dòng)，可以集思廣益，相互啟發(fā)，取長(cháng)補短，加深對歌曲的理解，培養學(xué)生鉆研問(wèn)題，獨立思考的能力。
�、酆献魈骄糠ǎ涸跒楦枨幣浯驌魳�(lè )伴奏的過(guò)程中，充分利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：播放電影《苗苗》片段，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)這部電影，最喜歡什么動(dòng)物。學(xué)生回答，老師接著(zhù)說(shuō)：“對，是小鳥(niǎo)，我們今天要學(xué)唱的歌就是這部電影的主題曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》首先請同學(xué)們先欣賞一遍，并回答老師的一個(gè)問(wèn)題。這首歌曲表達了怎樣的一種情感？”
2、新課教學(xué)：
�、偻瑢W(xué)們回管老師提出的問(wèn)題，然后由老師補充：這首歌曲描寫(xiě)了小鳥(niǎo)在藍天陽(yáng)光下自由自在的飛翔，抒發(fā)了作者對小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。
�、诟枨鸀镕大調，二段體結構
�、郯肆�，表現了歡快活潑的情緒
�、苋跗鹦」澮⒁獍盐�
�、輲е�(zhù)以上感情復聽(tīng)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》讓學(xué)生輕聲跟唱
�、藿處煆椬嘈�，學(xué)生填詞唱
�、邔⑷鄬W(xué)生分為兩組，合唱部分分開(kāi)練習，再合唱
�、嘧詈笸暾匮莩枨�，要注意歌曲的速度和情緒
3、歌曲表演：
�、俜中〗M研討分排創(chuàng )編任務(wù)角色
�、诮處熞龑麄冞M(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的樂(lè )器
�、劬幣浒樽嗾故�
�、茉u價(jià)（自評、互評、師評）通過(guò)評價(jià)，關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣，愛(ài)好及參與程度。積極鼓勵和肯定學(xué)生的表現，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心
�、萁處熜〗Y。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿12
說(shuō)教材
�。�1）教材內容
《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為d大調、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達了人類(lèi)共同關(guān)心的一個(gè)主題，即愛(ài)護我們共同的家園——地球，呼喚人們保護環(huán)境，關(guān)愛(ài)地球，企盼人類(lèi)永遠美好的生活。曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后得出結論這個(gè)意境刻畫(huà)出來(lái)，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設計。
�。�2）教材的地位和作用主要表現在二個(gè)方面：
第一：歌曲將調性對比融于童聲合唱之中，設計了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的意境，譜出一首綠色和平的歌。
第二：通過(guò)學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情，表現出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
內化理念
音樂(lè )課標中明確指出：音樂(lè )教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂(lè )審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè )審美感受的動(dòng)力和中介，音樂(lè )教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì )有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復聆聽(tīng)音樂(lè )，讓音樂(lè )先感動(dòng)我自己，然后再感染學(xué)生。
“音樂(lè )是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗分析，對偉大的音樂(lè )來(lái)說(shuō)，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話(huà)給了我很大的啟示，也內化為我今天設計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學(xué)目標實(shí)化為：
說(shuō)目標
�。�1）知識目標：將理論知識轉化為實(shí)踐能力，懂得怎樣處理音樂(lè )作品，才能更好地表達情感。
�。�2）能力目標：聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂(lè )中的情感。
�。�3）情感目標：讓同學(xué)們在觀(guān)看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識。
說(shuō)重難點(diǎn)
探索學(xué)唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。
說(shuō)教法
根據中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng )設法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)，引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更準確地表現和創(chuàng )造音樂(lè )。
說(shuō)學(xué)法
“學(xué)生是學(xué)習的主體”，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過(guò)感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。
說(shuō)教學(xué)程序
下面，我針對本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構想。
我主要設計了四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)：
�。�1）引入；
�。�2）學(xué)唱歌曲；
�。�3）感悟；
�。�4）升華（拓展延伸），
其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節，設計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。
首先，第一個(gè)環(huán)節——引入
多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過(guò)的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片，教師在背景音樂(lè )《給未來(lái)一片綠》的旋律中動(dòng)情解說(shuō)：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節，則常不足。土壤系著(zhù)森林的命運，海洋系著(zhù)魚(yú)群的`命運；環(huán)境系著(zhù)地球的命運，地球系著(zhù)人類(lèi)的命運。地球賦予生命的一切，愛(ài)護地球，珍愛(ài)生命；保護環(huán)境，擁有生命，讓我們用行為來(lái)回報創(chuàng )造和養育我們的自然母親。
設計理念：
這一環(huán)節利用多媒體創(chuàng )設情景，通過(guò)教師詩(shī)化的語(yǔ)言激情導入，奠定本課情感性教學(xué)的基礎，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起他們的學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節：學(xué)唱歌曲
先介紹歌曲的主體部分為d大調、44拍、中速、由3部分組成。接著(zhù)，教師聲情并茂地范唱，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習熱情，再用多媒體出示學(xué)習方法：選擇自己喜歡的學(xué)習習慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)：后半拍起的節奏的把握，大家共同討論，應該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn)，再?lài)L試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱，要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，充滿(mǎn)感情。這個(gè)步驟的設計給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間，讓“每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間�！�
第二部分合唱的配合的學(xué)習前，先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識講解，再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生充滿(mǎn)感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看這首歌的mtv，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中自己去體會(huì )感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過(guò)“探究與體驗”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。
設計理念：
“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，我以“聽(tīng)覺(jué)”為基礎，“情感”為主線(xiàn)，采用多媒體創(chuàng )設情景，引導學(xué)生在學(xué)習中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)聆聽(tīng)和表現音樂(lè )，充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富情感。
第三、四個(gè)環(huán)節——感悟和升華部分
首先用提問(wèn)的形式引入第三部分，探討音樂(lè )情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對“保護環(huán)境、愛(ài)護大自然”的理解和感受，討論“地球—————母親”的含義，緊接著(zhù)導入第四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生將自己收集到的表達愛(ài)護環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、vcd、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。（搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置）。
這一部分的設計，讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受，然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè )審美的體驗和享受到成功的歡愉。
最后，在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè )聲中結束本課：保護環(huán)境，是人類(lèi)永恒的主題，讓我們用自己的行動(dòng)，去愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)這個(gè)地球，愛(ài)這個(gè)世界！
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè )章，但愿你我在座的每一位音樂(lè )老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè )章奏響！我的說(shuō)課到此結束，不足之處，請各位老師批評指正！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿13
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)學(xué)唱《念故鄉》，感受作者濃郁的思鄉之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)故鄉的情感，培養學(xué)生對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往和追求。
2、知識技能目標：了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來(lái)演唱《念故鄉》。
3、過(guò)程方法目標：設情景法教學(xué)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)學(xué)生自主探究性學(xué)習的方法來(lái)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，以小組合作討論的表現形式，來(lái)提高學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索學(xué)唱歌曲的方法，練習自然而有感情地演唱，并讓學(xué)生感受和體驗思念故鄉的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲及唱準附點(diǎn)音符的時(shí)值。
教學(xué)準備：多媒體課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：（略以情感為紐帶，做好組織教學(xué)。）
課前播放歌曲《故鄉的云》
二、導入新課：
1、初聽(tīng)《第九自新大陸交響曲》第二樂(lè )章的第一主題
談話(huà)：我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )吧！
談話(huà)：我們初次感受了這段音樂(lè )，感受到它的力度？速度？節奏？旋律？
討論：音樂(lè )有什么特點(diǎn)？(從音樂(lè )要色上分析) 音色呢？
2、簡(jiǎn)介 英國管
3、再次聆聽(tīng)
討論：我們感受到怎樣的情緒呢？為什么會(huì )有這樣的.情緒呢？作曲家在抒發(fā)著(zhù)自己怎樣地情感呢？
三、簡(jiǎn)介作曲家及樂(lè )曲背景
師：作曲家是誰(shuí)？為什么會(huì )有則樣的情緒呢？
1、德沃夏克
捷克作曲家，出生于不拉格附近的農村。他從小就顯露出音樂(lè )天才，因家境清貧，沒(méi)有條件上學(xué)，工作多年后有了積蓄，才獲得進(jìn)入拉格附音樂(lè )學(xué)校學(xué)習的機會(huì )。1890年，他受聘于布拉格音樂(lè )學(xué)院教授音樂(lè )理論，1892年應聘赴美國任紐約國家音樂(lè )學(xué)院院長(cháng)。代表作品除《新世界交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》、《斯拉夫曲》及聲樂(lè )曲《母親叫我的歌》等
2、樂(lè )曲背景介紹
四、歌曲教學(xué)
1、出示課題《念故鄉》
師：他的美國學(xué)生給這段迷人的旋律加上了歌詞。
2、聆聽(tīng)歌曲《念故鄉》
請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受
3、學(xué)唱歌曲
�、儆谩發(fā)a”哼唱旋律，感受音樂(lè )特點(diǎn)。
�、诜治龈近c(diǎn)節奏
<1>x.x x x.x x | x.x x.x x – |
�、鄢�
�、芴钤~唱
�、萘Χ扔浱柕奶幚� 注意速度，力度和情感。
五、拓展空間 創(chuàng )編歌詞
要求用“思鄉”這個(gè)主題，要求學(xué)生為這首歌的旋律重新填詞。
六、小結
今天我們學(xué)習了歌曲《念故鄉》，感受體驗了作者濃濃的思鄉之情，思鄉是一種美好的情感，也是一種厚重的民族意識。同學(xué)們，再過(guò)幾年你們也會(huì )背起行囊，離開(kāi)自己的家鄉去創(chuàng )造屬于自己的輝煌，相信無(wú)論你走到哪里，都不會(huì )忘記這片鄉土。
最后，老師朗誦一首詩(shī)和大家分享《鄉愁》。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿14
各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的內容是：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)初中七年級13冊第三單元喜樂(lè )年華。本單元共分3課時(shí)，我主要說(shuō)第一課時(shí)唱歌課，本課時(shí)的主要內容是：教唱歌曲《喜樂(lè )年華》
(一)教材分析
《喜樂(lè )年華》是一首由賀東久作詞、印青作曲，歡快的，帶有民族特點(diǎn)的通俗歌曲。歌曲以一領(lǐng)眾和的演唱形式，熱烈歡快的情緒唱出了紅紅火火的喜樂(lè )年華。歌曲為ABA'的三段式結構，e羽調式。
歌曲在情緒上十分統一，同時(shí)通過(guò)節奏型的變化和一領(lǐng)眾和的演唱形式進(jìn)行對比，使音樂(lè )更加生動(dòng)活潑。
(二)本單元地位和作用
本單元的《喜樂(lè )年華》是一首歡快、帶有民族特點(diǎn)的歌曲，通過(guò)學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和感受祖國和家鄉日新月異的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的熱情;聆聽(tīng)《金蛇狂舞》、《花好月圓》、《小放驢》，引導學(xué)生感受民樂(lè )合奏、絲竹樂(lè )、吹打樂(lè )的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。獨立完成音樂(lè )ABC中的內容，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力，學(xué)會(huì )辨別常見(jiàn)的中國民族樂(lè )器。
二、教學(xué)目標
(一)知識目標
1、熟唱歌曲，掌握一領(lǐng)眾和的演唱形式和后半拍起音的節奏型。
2、通過(guò)演唱歌曲《喜樂(lè )年華》，啟發(fā)學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事情加以關(guān)心，關(guān)注和感受祖國及家鄉日新月異的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的熱情。
(二)能力目標
培養學(xué)生正確的演唱方法和感受音樂(lè )作品的能力。
(三)德育目標
通過(guò)學(xué)唱歌曲及歌曲音樂(lè )情緒的感染可以讓學(xué)生更好的理解歌詞，同時(shí)結合學(xué)生實(shí)際生活談?wù)劶亦l的變化等加深學(xué)生印象，從而教育學(xué)生珍惜現在的大好學(xué)習時(shí)光，努力學(xué)習，去創(chuàng )造更好的喜樂(lè )年華。
三、教學(xué)重點(diǎn)
(1)指導學(xué)生用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲。
(2)培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)生學(xué)唱時(shí)，應著(zhù)重提醒學(xué)生掌握后半拍起音的節奏型，可以先結合拍手體會(huì )，再用念白的形式配合手打拍子進(jìn)行練習，最后結合伴奏音樂(lè )進(jìn)行演唱。
五、教法設計
1、運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我運用了指揮學(xué)生采用按節奏念歌詞的方式來(lái)熟悉歌詞，逐漸讓學(xué)生掌握后半拍起音這種節奏型，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了歌曲的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：展示課件中的“神六”和“嫦娥一號”的升空等圖片，讓學(xué)生感覺(jué)到祖國的強大帶來(lái)的驕傲和自豪，讓他們的心中充滿(mǎn)了勝利的豪情和成功的喜悅，再在這種喜氣洋洋和熱烈的氣氛中來(lái)學(xué)唱歌曲。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知歌曲的'。
音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。
如運用談話(huà)法、討論法來(lái)激發(fā)學(xué)生對祖國、家鄉的熱愛(ài)之情，以便學(xué)生在演唱時(shí)能唱出真情實(shí)感。
4、視覺(jué)圖象法：運用課件等教具，講解結合，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更深刻的理解歌曲的情感，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
六、學(xué)法設計
1、聽(tīng)唱法：“聽(tīng)”，是感知和理解音樂(lè )的前提條件;“聽(tīng)”，是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，這就決定了音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐都必須從“聽(tīng)”入手，在“聽(tīng)”的基礎上進(jìn)行，也決定了音樂(lè )教學(xué)必須把培養學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)放在首位;離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè )就不存在了。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對音樂(lè )的感知、鑒賞能力。
2、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主的學(xué)習歌曲。
3、學(xué)習歌曲后半拍起音的節奏型，先念白在完全掌握后再來(lái)學(xué)唱歌曲。
七、課前準備：教材、課件、電子琴等
八、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們：我們中華民族以其悠久的歷史，燦爛的文化，不屈的精神，輝煌的成就，令全世界矚目。生活在神州大地上，我們?yōu)樽鎳娜招略庐�、翻天覆地的變化而欣喜若狂�？�，“神六”和“嫦娥一號”的升空，讓太空中從此有了中國人的蹤跡(同時(shí)展示課件中的相關(guān)圖片)。我想，大家看了這些后，怎能不為我們偉大的祖國感到驕傲和自豪，大家心中一定充滿(mǎn)了勝利的豪情，成功的喜悅!
同學(xué)們談?wù)劶亦l的變化(當然圖片中的內容可能離學(xué)生的生活有些遠，緊接著(zhù)我引導學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生談?wù)劶亦l的建設成就和生活水平的提高)。
最后我來(lái)總結，導入新歌：讓我們用歌聲唱出對偉大祖國的熱愛(ài)之情吧!今天這節音樂(lè )課我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的《喜樂(lè )年華》。
2、欣賞歌曲《喜樂(lè )年華》(播放錄音)
在欣賞歌曲前，我把歌曲給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹：這是一首歡快的、帶有民族特點(diǎn)的通俗歌曲，由賀東久作詞、印青作曲。歌曲G調、2/4拍，熱烈歡快的情緒唱出了紅紅火火的喜樂(lè )年華，它似乎讓我們看到了祖國大地呈現出一片安定團結、欣欣向榮、繁榮昌盛的景象。
3、發(fā)聲練習：
1=C→G 3/4
3 2 1│3 2 1│
咪 嘛
要求: 氣息流暢、平穩，聲音要柔和,教師先示范,然后學(xué)
生跟琴唱。
4、點(diǎn)同學(xué)有感情的地朗誦歌詞。
5、難點(diǎn)突破：后半拍起音的節奏。
這首歌曲中間一段(B段)使用的是后半拍起音的節奏，為了讓學(xué)生更好的掌握它，我先帶學(xué)生學(xué)習兩條視唱來(lái)進(jìn)行節奏訓練(課件播放)。
a. 1=G 2/4(配合手打拍子進(jìn)行練習)
06 61│332 1│22 616│22 616│05 53│56 1│
66 56│66 56│
b. 1=G 2/4
065│35 065│35 065│16 065│6 065│35 065│
35 065│16 065│6 ─│
(緊接著(zhù)我指揮學(xué)生采用按節奏念歌詞的方式來(lái)熟悉歌詞，逐漸讓學(xué)生掌握后半拍起音這種節奏型，同時(shí)讓學(xué)生了解Rap這種音樂(lè )形式。)
06 61│332 1│22 616│22 616│05 53│56 1│
過(guò) 上了好日 子紅紅 火火紅紅 火火 趕上了 好時(shí)代
66 56│66 56│06 61│332 1│22 616│22 616│
喜樂(lè )年華喜樂(lè )年華 你看那 山捧金 水流銀那 水流銀那
05 53│56 1 │66 56│66 66│65 665│35 065│
春夏 秋冬里 大地開(kāi)花大地大地要開(kāi)花那個(gè)喜呀 那個(gè)
35 065│16 065│6 065│35 065│35 065│16 065
樂(lè )呀 那個(gè)敲呀 那個(gè)打 那個(gè)喜呀 那個(gè)樂(lè )呀 那個(gè)敲呀那個(gè)
6 ─│
打
6、教師范唱。
7、教師教唱。(在解決了后半拍起音的節奏型這個(gè)難點(diǎn)后，教唱時(shí)可將重點(diǎn)放在中間B段領(lǐng)唱與和唱的銜接上，將學(xué)生分為兩組，一組領(lǐng)唱，一組和唱;也可以采用一領(lǐng)眾和的方法)
8、學(xué)生跟琴演唱。
9、播放錄音伴奏教師指揮學(xué)生齊唱。(分組采用一領(lǐng)眾和的演唱方法)
10、師生互動(dòng)：
(1)課件播放一組歌頌祖國的歌曲，同時(shí)播放一組祖國各項重大建設的圖片。
(2)讓學(xué)生談?wù)勛约簝刃牡母惺?可以說(shuō)說(shuō)你們對歌曲的感受;也可以說(shuō)說(shuō)家鄉的建設成就和變化.
師述: 這些都充分體現了我們國家盛世年華、風(fēng)調雨順的情景.
11、課堂小結：
(1)檢查新歌掌握情況：采取分組進(jìn)行領(lǐng)唱與和唱的形式來(lái)演唱。
(2)同學(xué)們：今天我們一起愉快地學(xué)唱了《喜樂(lè )年華》這首歌，我們也表達了自己對偉大祖國的熱愛(ài)之情，請大家課后多搜集一些不同演唱形式的頌歌進(jìn)行演唱，唱出我們對祖國、對家鄉、對人民和對一切美好事物的熱愛(ài)。
12、好，讓我們在歡快的《喜樂(lè )年華》的旋律中結束這節快樂(lè )的音樂(lè )課吧!(課件播放歌曲)
謝謝大家!
初中音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。
《歌唱美麗的家鄉》是人音版九年級上冊第三單元的一首教唱歌曲。這首歌是中國苗族民歌，歌曲為中速、節奏自由、情緒為奔放地，有明顯的西南地區的風(fēng)格，展現了苗族人民對家鄉的喜愛(ài)之情。全曲包括四個(gè)樂(lè )句，這首歌曲為徵調式，但兩個(gè)句尾的降低六級音，形成苗族飛歌的特色。通過(guò)學(xué)習本課，學(xué)生能夠了解滑音記號，并能有感情地演唱歌曲。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中階段的學(xué)生，對于音樂(lè )基礎知識和音樂(lè )基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè )；這一階段學(xué)生學(xué)習自制力不夠，自主學(xué)習能力不是很強，所以需要在授課過(guò)程中多引導、多關(guān)注；初中階段處于變聲期階段，在演唱之前一定要提示學(xué)生保護嗓音，并注意健康、衛生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè )進(jìn)行組織授課，學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法和知識與技能三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)唱歌曲《歌曲美麗的家鄉》，感受歌曲中高昂、節奏寬廣自由、旋律悠揚起伏的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解苗族民歌飛歌的音樂(lè )文化特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、示范、表現等方法，學(xué)生能夠完整表現歌曲，并提升音樂(lè )表現能力。
知識與技能：能夠準確唱出滑音記號，嘗試學(xué)習方言用方言演唱歌曲；能夠完整地、有感情地演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠完整地、有感情地演唱歌曲；
難點(diǎn)是能夠準確唱出滑音記號，嘗試學(xué)習并用方言演唱歌曲。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有聆聽(tīng)法、示范法、合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、感受體驗、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節。
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導入法，為學(xué)生播放視頻，是作曲家譚盾的作品《地圖》中的.《飛歌》，具有苗族民歌特色。請學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并提問(wèn)學(xué)生歌曲曲名是什么？猜猜是什么地方的民歌？在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節。
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《歌唱美麗的家鄉》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的節拍有什么特點(diǎn)，歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出歌曲使用的交替拍子，描繪了苗族人家鄉的山水間有梁田、人煙的景象，表現了苗族人民對家鄉的喜愛(ài)之情。隨后復聽(tīng)歌曲并繼續提出問(wèn)題：歌曲速度怎樣？情緒如何？學(xué)生可以回答出，速度是中速的，節奏自由，情緒為奔放地。在學(xué)生回答后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)并總結。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到飛歌的音樂(lè )特點(diǎn)以及歌曲最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
首先是學(xué)唱旋律，我會(huì )先進(jìn)行范唱，讓學(xué)生哼唱，感受歌曲的整體旋律音準，然后利用鋼琴彈唱，學(xué)生看譜視唱。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )遇到滑音、b3音準演唱比較困難的地方，對于這個(gè)階段他們對這些音把握的還不夠準確。我會(huì )先給學(xué)生介紹介紹什么是滑音，隨后用對比的形式幫助學(xué)生很好的理解，并引導學(xué)生自己發(fā)現歌曲中帶有滑音的部分與同桌進(jìn)行交流，并將b3音唱準。
其次，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，并學(xué)習西南方言。
最后我會(huì )讓學(xué)生完整的演唱歌曲，并將學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè )比賽，評選出自己最喜歡的小組進(jìn)行評價(jià)。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè )器和歌曲規律的搭配。隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，也提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節。
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集其他地區的民歌并與今天學(xué)習的內容進(jìn)行對比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
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