【熱】初中信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1
【教材分析】
1、教材地位及作用：
《我給朋友寫(xiě)封信》是在學(xué)生學(xué)會(huì )英文輸入后，對文字輸入進(jìn)一步的學(xué)習。其中的漢字和詞組輸入是以后學(xué)習信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎。
2、學(xué)生情況分析：學(xué)生基礎不一，有的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計算機，鼠標、鍵盤(pán)操作不熟練，有的學(xué)生已具備一定的信息素養，能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
�、贂�(huì )進(jìn)行中英文輸入法的切換；
�、谀苁褂萌摧斎敕�，智能ABC輸入法輸入漢字。
�、勰苡迷~組輸入的方法快速地“寫(xiě)”信。
�、軙�(huì )保存輸入的文件。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。
�。�3）情感與價(jià)值觀(guān)目標：
�、僮寣W(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
�、谕ㄟ^(guò)小組協(xié)作和交流，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
�、弁ㄟ^(guò)書(shū)信的書(shū)寫(xiě)滲透感恩教育。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。
教學(xué)難點(diǎn)：輸入法信息的獲取及理解應用。
【教學(xué)方法、學(xué)法分析】
1、任務(wù)驅動(dòng)法
2、協(xié)作學(xué)習法
3、分層教學(xué)法
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。建構主義理論指出：學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標，我設計準備以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
【教學(xué)過(guò)程分析】
1、創(chuàng )設情境，引入新課：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，我選用了最簡(jiǎn)單、最直觀(guān)的一種方式，即讓學(xué)生欣賞幾封設計精美的信件。
看，這些書(shū)信設計新穎，漂亮嗎？來(lái)到新的學(xué)校，一切是那么新鮮，在繁忙的學(xué)習之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫(xiě)封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫(xiě)出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《我給朋友寫(xiě)封信》。
設計意圖：通過(guò)展示設計精美的書(shū)信，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎。
2、布置任務(wù)，促使思考：
任務(wù)1：在記事本或寫(xiě)字板中輸入：“How are you?”。
任務(wù)2：在你的記事本或寫(xiě)字板中用全拼輸入法輸入中文：“我愛(ài)祖國！”
任務(wù)3：用智能ABC輸入法輸入詞語(yǔ)和句子：北京 世界奧運會(huì ) 臺X是我國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。
設計意圖：任務(wù)1是對上節課知識的復習，任務(wù)2的布置讓學(xué)生認識到所學(xué)知識的局限性，從而激發(fā)學(xué)習輸入漢字的欲x。
3、提供素材，自主學(xué)習：
相關(guān)素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡(jiǎn)介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見(jiàn)漢字輸入疑問(wèn)解答；（7）輸入法屬性設置；（8）怎樣保存你的信件；（9）閱讀材料。
學(xué)生根據任務(wù)，從課本或學(xué)習課件中獲取所需知識，然后完成任務(wù)。老師巡視，對做的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，并讓他們充當小老師分組進(jìn)行指導。
設計意圖：教師為學(xué)生提供學(xué)習的平臺，讓他們自己去遨游，充分體現了學(xué)生的主體地位。又可讓學(xué)生在使用信息，獲取信息的同時(shí)培養閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養得到提高。
4、任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)戰演練：
任務(wù)4：告訴你身邊的同學(xué)，你使用的當前輸入法提示行的組成及功能；
任務(wù)5：在記事本或寫(xiě)字板中根據自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫(xiě)一封信。
任務(wù)6：將你寫(xiě)的信保存在計算機中。
5、相互交流、體驗成功：
以小組為單位，先在小組內交流學(xué)習心得，然后由小組長(cháng)綜合本小組意見(jiàn)，在班上交流。填寫(xiě)交流與評定表。
設計意圖：培養學(xué)生合作意識，讓他們在交流中，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
【教學(xué)設計反思】
本節課的設計，力求體現學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生新知構建的協(xié)做者。教師為學(xué)生提供自學(xué)的必要資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料，合作交流完成對新知的構建。而學(xué)生自學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)信息獲取，處理的過(guò)程。在這一過(guò)程中，既完成了對新知的建構又培養了他們的信息素養。將所要學(xué)習的新知識設計成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，形成技能。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁，大家最中午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)內容分析】
這節課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊第二章網(wǎng)頁(yè)制作中的內容，是在學(xué)生初步認識并掌握了網(wǎng)頁(yè)制作基本操作的基礎上，指導學(xué)生對網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾，并配上漂亮的背景、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，以及插入水平線(xiàn)分隔層次，從而完成對網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養。
【教學(xué)目標分析】
學(xué)習本節課內容
『知識目標』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中設置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè )和插入水平線(xiàn)的方法．
『能力目標』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。
『情感目標』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養學(xué)生對美的感受及創(chuàng )造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養。
【重難點(diǎn)分析】
本節課應突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中設置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè )和插入水平線(xiàn)，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀(guān)。
本節課教學(xué)難點(diǎn)是：對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
針對學(xué)生年齡特征，這節課我將采用以下教學(xué)方法：任務(wù)驅動(dòng)（設定完成四個(gè)任務(wù)）、問(wèn)題探究、教師綜合演示、效果對比。
【學(xué)法分析】
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，進(jìn)行小組競賽學(xué)習，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習新的知識。
【教學(xué)資源準備】
因為教學(xué)內容抽象，再加上學(xué)生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習的興趣。預先做好以下教學(xué)準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：準備兩張不同效果的新房圖片；
兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；
各類(lèi)背景圖片及背景音樂(lè )素材庫。
【教學(xué)時(shí)間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節課將學(xué)習前四個(gè)知識點(diǎn)：文字的修飾、設置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè )、插入水平線(xiàn)，第五個(gè)知識點(diǎn)主題的應用，樣式眾多，將在下節課詳細介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng )設情景，引入課題
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在學(xué)習新知識前，創(chuàng )設情景，引入課題。
首先創(chuàng )設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創(chuàng )設情景２：出示PPT２（兩張內容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ未進(jìn)行任何裝飾，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細裝飾的）。
教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)裝飾小明制作的網(wǎng)頁(yè)Ａ，給他的網(wǎng)頁(yè)錦上添花。
板書(shū)課題：第五節錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)
然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習競賽正式開(kāi)始，看哪些同學(xué)能為自己的小組錦上添花。
二、任務(wù)驅動(dòng)，掌握新知
�。ㄒ唬┪淖值男揎�
出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。
導入第一個(gè)新知識點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內容已經(jīng)輸入，但視覺(jué)效果不是很好，你們能幫他把網(wǎng)頁(yè)（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？
任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”。
教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導學(xué)生回憶在word中學(xué)過(guò)對文檔的修飾及美化，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學(xué)生一起，共同探討美化網(wǎng)頁(yè)的好方法。
同時(shí)請學(xué)生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。
�。ú⒁髮W(xué)生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點(diǎn)。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進(jìn)行強調。③改變文字的顏色刺激視覺(jué)，給人留下深刻印象。）
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習，完成任務(wù)一，靈活熟練地對網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺演示，教師綜合評點(diǎn)。
最后將網(wǎng)頁(yè)文字修飾前后的效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì )哪個(gè)更美。
�。ǘ┰O置網(wǎng)頁(yè)的背景
問(wèn)題導入下一新知識點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”。
讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A自主探究練習，嘗試發(fā)現新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。
然后展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行設置網(wǎng)頁(yè)背景前后效果對比，感受“穿上花衣”的視覺(jué)效果。
�。ㄈ┨砑颖尘耙魳�(lè )
第三個(gè)新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經(jīng)夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè )，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)Ａ，讓學(xué)生實(shí)踐，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。
然后對添加背景音樂(lè )的前后效果進(jìn)行對比。
�。ㄋ模┎迦胨骄�(xiàn)
導入第四知識點(diǎn)：我們的網(wǎng)頁(yè)基本上可以說(shuō)是“有聲有色”了，但看起來(lái)布局還有點(diǎn)零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線(xiàn)”。
任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”。
教師溫馨提示：在網(wǎng)頁(yè)中使用水平線(xiàn)是分隔章節、主題和其他元素的方法。
如果不喜歡固定格式的水平線(xiàn)，還可以插入圖片作為水平線(xiàn)。
讓學(xué)生實(shí)踐操作，完成任務(wù)四，細心觀(guān)察插入水平線(xiàn)后的變化
然后展示優(yōu)秀作品，將插入水平線(xiàn)前后效果對比，深刻理解插入水平線(xiàn)的意義。
三、反饋練習，熟練掌握
四個(gè)知識點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
教師對各小組進(jìn)行個(gè)別輔導，并對各小組學(xué)生練習情況進(jìn)行綜合評價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。
四、歸納總結，靈活運用
本節課主要學(xué)習了網(wǎng)頁(yè)文字修飾，通過(guò)設置“網(wǎng)頁(yè)屬性”、插入“水平線(xiàn)”等操作，把網(wǎng)頁(yè)變得整潔有序，美觀(guān)大方，還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養。
五、精當板書(shū)，條理清楚
在教學(xué)過(guò)程中還配上精當的板書(shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率．
第五節錦上添花
一、文字修飾
任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”
二、設置網(wǎng)頁(yè)背景
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”
三、添加背景音樂(lè )
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”
四、插入水平線(xiàn)
任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”
【教學(xué)反思】
在這節課的任務(wù)驅動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng )造了美，掌握了重點(diǎn)知識，完成了難點(diǎn)任務(wù)。
本節課已圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁批評指正！謝謝！
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一．教材分析
本課是佛山市南海區教育局教學(xué)研究室編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級第二單元第九課的內容。在前面章節的學(xué)習中，學(xué)生已熟練掌握了flash動(dòng)畫(huà)的基本制作，特別是補間動(dòng)畫(huà)的制作技巧，本節是在“禮讓行車(chē)”一課的教學(xué)基礎上，加入了引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)制作，主要是突出引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作技巧。是上一節內容的延伸，也為后面的作品創(chuàng )作與整合作了有力的鋪墊。本節是全章中的重點(diǎn)之一，起著(zhù)承上轉下的作用。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
【知識目標】
通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中
�、胖朗裁词且龑Ь�(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
�、迫绾蝿�(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
【能力目標】
掌握創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。
【情感目標】
1、讓學(xué)生認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認識，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規則
3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達事物的意識
當代美國教育心理學(xué)家布魯納認為：“教學(xué)不僅應使學(xué)生掌握科學(xué)的基本結構，而且還要使學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展，培養各種的優(yōu)異才能”。根據初中信息技術(shù)教育教學(xué)的基本要求和本節教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下的教學(xué)目標。
目標包括：知識目標、能力目標和情感目標三種
在知識目標里通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中什么是引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)、如何創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。在能力目標里讓孩子切實(shí)掌握創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的具體方法和動(dòng)畫(huà)制作的思考方法。在情感目標里通過(guò)系列的交通安全知識讓孩子認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到別人。提高對交通違章行為認識，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規則
樹(shù)立以動(dòng)畫(huà)表達事物的意識。
�。ǘ窘虒W(xué)重點(diǎn)】
�、耪J識引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
�、苿�(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。
�。ㄈ窘虒W(xué)難點(diǎn)】
引導線(xiàn)的畫(huà)法，移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導線(xiàn)的兩端
在前面的學(xué)習中學(xué)生體會(huì )到flash軟件進(jìn)行補間動(dòng)畫(huà)制作的強大功能。而本節的引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)新知識點(diǎn)，尤其是學(xué)生可利用它們來(lái)解決動(dòng)畫(huà)制作中存在指定路線(xiàn)行走的一些問(wèn)題，根據教材分析，我把認識引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)以及創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法作為本節的教學(xué)重點(diǎn)。
而在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現孩子要在正確掌握在引導線(xiàn)的畫(huà)法的基礎上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作是一件比較困難的事情，這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧，而在制作時(shí)正確移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導線(xiàn)的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在，因此，我把引導線(xiàn)的畫(huà)法與移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導線(xiàn)的兩端作為了本節的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┥险n的硬件與軟件要求
硬件：windows2000網(wǎng)絡(luò )（60臺學(xué)生用機、老師機、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò )廣播）
軟件：windows98,flashmx軟件
�。ㄎ澹┙虒W(xué)對象：
初中八年級學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)前面8節課的flash教學(xué)后，具備補間動(dòng)畫(huà)的制作能力，具有一定的創(chuàng )作思維，能大膽開(kāi)展動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作。
�。┙滩奶幚�
對教材中涉及的“引導線(xiàn)運動(dòng)”的概念，由于概念性很強，枯燥，不容易理解，學(xué)生對此并不感興趣，于是我利用輔助軟件讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)看并利用小組的力量，讓孩子們自我探究，討論，找出概念里關(guān)鍵的地方，從而引導孩子進(jìn)行記憶。
如何進(jìn)行引導線(xiàn)的添加呢？由于教材編寫(xiě)細致，展示力強，所以緊貼教材的教學(xué)內容，剖析動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過(guò)故事結局的創(chuàng )建既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，又達到了課程整合的目的。
二、說(shuō)教法
�。家唬菊f(shuō)教法
教育學(xué)家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教師不是想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。為了完滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的、教學(xué)效果，我采用了以下的教學(xué)方法：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、引導探討法。
在新課的引入時(shí)以故事展開(kāi)情節，在馬路上,有位機動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà)，從而吸引學(xué)生的注意力，以制作該動(dòng)畫(huà)為主線(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)輔助演示與講練結合。
通過(guò)輔助軟件的直觀(guān)演示操作和學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)踐，把講與練有機地結合在一起，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生牢固地掌握本節的技能要求，掌握自我學(xué)習的技能。
�。ㄒ唬﹪L試教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)法。
對于課本中學(xué)生能自學(xué)掌握的內容，嘗試讓學(xué)生自己實(shí)踐，以培養學(xué)生的自學(xué)能力；提出任務(wù)，讓小組為單位，學(xué)生自行解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生科學(xué)創(chuàng )新思維。
�。级菊f(shuō)教學(xué)手段
建構主義學(xué)習理論認為，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終讓學(xué)生有效地實(shí)現對當前知識的建構。因此本節采用了在建構主義教學(xué)指導下的“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法。以“任務(wù)驅動(dòng)——小組討論——任務(wù)完成——效果評價(jià)——歸納小結——課程整合”六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
中國現代學(xué)習科學(xué)的創(chuàng )造人葉瑞祥教授說(shuō)：“教學(xué)的全部?jì)群谟诮虝?huì )學(xué)生會(huì )學(xué)”。結合授課班級學(xué)生的實(shí)際，我對學(xué)生進(jìn)行了以下的學(xué)法指導。
1、自主探究法
學(xué)生在輔助軟件的幫助下，進(jìn)行實(shí)踐操作的探究活動(dòng)
2、練習法，指導學(xué)生做好上機的實(shí)踐，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。
3、小組協(xié)助學(xué)習法，以小組為單位，在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鍛煉學(xué)生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導學(xué)生，讓他們對知識進(jìn)行比較-實(shí)踐-總結，不斷積累技巧。
4、溫故而知新。計算機課的新舊知識聯(lián)系緊密，綜合運用性強，促使學(xué)生掌握新知識的同時(shí)不斷鞏固舊有知識，使學(xué)生的知識技能得到反復的練習、加強，從而不斷得到擴充和提高。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節教學(xué)活動(dòng)
激趣引學(xué)
上節課，我們目睹了一位司機因為麻痹大意而產(chǎn)生了交通事故的悲劇，其實(shí)在我們生活中，交通里還經(jīng)常存在著(zhù)今天出現的這種情況，讓我們來(lái)看看在捅堵的馬路上，發(fā)生了什么事情？
觀(guān)看《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà)
故事展開(kāi):在馬路上,有位機動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。
問(wèn)：“孩子��？馬路上出現了什么事情？”
“這事情危險嗎？”
“你認為，是什么原因造成這種的現象呢？稍有不幸會(huì )發(fā)生什么事情��？”
為了讓廣大的市民關(guān)注我們的交通安全，那今天我們一起來(lái)制作這個(gè)瘋狂超車(chē)的動(dòng)畫(huà)，宣傳交通意識，讓廣大市民認識到日常交通中不能違章超車(chē)，以維護良好的正常交通秩序。
在過(guò)去的動(dòng)畫(huà)制作中，我們運動(dòng)的部分都不能按照指定的路線(xiàn)進(jìn)行運動(dòng)，而這動(dòng)畫(huà)是要按指定路線(xiàn)進(jìn)行運動(dòng)的，這動(dòng)畫(huà)到底是怎樣做出來(lái)的呢？這用到我們今天所學(xué)到內容：引導線(xiàn)
展示目標
【知識目標】
通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中
�、侵朗裁词且龑Ь�(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
�、热绾蝿�(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
【能力目標】
掌握創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。
【情感目標】
1、讓學(xué)生認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認識，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規則
3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達事物的意識
協(xié)作學(xué)習
�。ㄒ唬┬〗M觀(guān)看《引導線(xiàn)教學(xué)輔助.swf》制作動(dòng)畫(huà)，并結合書(shū)本P99的內容，思考歸納：
�。�1）什么是引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)？
�。�2）對這個(gè)概念，你是如何理解的？你認為關(guān)鍵的地方在哪里？
�。�3）從概念上看，你認為具備引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的作品至少具有多少個(gè)層？他們分別是什么？
�。�4）你認為在引導層里出現的線(xiàn)段是連續的還是不連續的？
協(xié)作學(xué)習
�。ǘ﹨⒖紩�(shū)本P100－101的內容，讓孩子在上節課禮讓行車(chē).fla文件里進(jìn)行今天的制作修改。
�。�1）利用禮讓行車(chē)的源程序進(jìn)行修改
�。�2）制作幾輛正常行駛的汽車(chē)
�。�3）添加超車(chē)車(chē)輛制作引導動(dòng)畫(huà)
注意：1.引導層要在“超車(chē)”圖層上面；
2.引導線(xiàn)是一條線(xiàn)段，它必須是連續的一條線(xiàn)段，中間不能斷開(kāi)；
3.當汽車(chē)圖片的中心靠近引導線(xiàn)端點(diǎn)時(shí)，它會(huì )自動(dòng)的被吸附到引導線(xiàn)上
綜合任務(wù)練習以小組為單位進(jìn)行故事結局編寫(xiě)
請根據超車(chē)的動(dòng)畫(huà)，聯(lián)系上兩節課的所學(xué)的教學(xué)內容進(jìn)行故事情景制作，小組內分工完成相關(guān)的故事情節。
例如：（1）超車(chē)后，在不遠處被警察抓住進(jìn)行教育
�。�2）超車(chē)時(shí)，因為速度太快而產(chǎn)生汽車(chē)碰撞
�。�3）超車(chē)后，不小心而碰上路人等等
你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語(yǔ)言，警告市民瘋狂超車(chē)害人害已。
分享提高分享孩子們的故事結局與動(dòng)畫(huà)制作成果，交流在制作中出現了什么情況？他們是如何解決這些情況的？
完成書(shū)本上P102的相關(guān)練習，并填寫(xiě)學(xué)習評估表格
小結
今天，我們當了一次導演，上演了一場(chǎng)有關(guān)于交通安全的故事，學(xué)習了引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作。在我們的動(dòng)畫(huà)制作里，使用引導線(xiàn)是非常普遍的一種情況，我們來(lái)交流一下，在什么樣的情況下，我們需要使用這種制作技巧呢？
課外作業(yè)
利用本節課所學(xué)的內容，以小組為單位進(jìn)行選題合作完成
�。ńM長(cháng)要上交具體選題、分工與制作情況）
選題一：太陽(yáng)系運動(dòng)圖
選題二：奧運與亞運的火炬傳遞
選題三：美麗的海底世界
板書(shū)
設計課題：第9課瘋狂超車(chē)危險大
1、“引導線(xiàn)”動(dòng)畫(huà)的概念
引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)是在引導層中繪制引導路徑，然后使用動(dòng)作補間讓元件、組合或文本沿著(zhù)引導路徑運動(dòng)的一種動(dòng)畫(huà)。
2、引導層中可以放置的內容：連續的線(xiàn)段
“引導層”是層的一種，是與“被引導層”相對而言的。被引導層上的物體沿著(zhù)引導層的引導線(xiàn)運動(dòng)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4
我是初亞兵，今天我說(shuō)課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。
一、說(shuō)教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節，是入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節中的學(xué)習�；谶@種重要性，因此在本節中要激發(fā)學(xué)生的認知興趣，通過(guò)大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農村的孩子，他們沒(méi)有具備一定的信息素養和利用計算機解決問(wèn)題的能力。根據本課的內容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀(guān)察、啟發(fā)、誘導為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
�、�、使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復制圖形的方法。
2.難點(diǎn)：使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
為了完成本節課的教學(xué)目標，以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用演示法、任務(wù)驅動(dòng)、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習的教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景導入新課
激情導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問(wèn)在過(guò)節日的時(shí)候，互相祝福，護送禮物，隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護送禮品，來(lái)表達自己的心情，最高興的節日就是過(guò)新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2.自主探究學(xué)習新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛(ài)，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：
新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀(guān)察后讓小組互相討論，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復制、組合形成的。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個(gè)部分：
�、�、制作燈籠提手
自學(xué)探究：如何設置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，(教學(xué)論文 )培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中，這時(shí)教師巡視他們制作的如何，并對個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導，使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
。制作燈籠體
為了培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復制橢圓。復制完成后，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
�、�、制作燈籠穗
通過(guò)前面的學(xué)習，同學(xué)們對設置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師要及時(shí)巡視，并注意以下點(diǎn)：
�、偌皶r(shí)對知識點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導。
�、趶膶徝澜嵌葘⒆觽兊淖髌愤M(jìn)行輔導。
�、圩屝〗M合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè )。
通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習的知識，使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設置的方法。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節的內容，從內容來(lái)看相當的瑣碎，首先明確它在章中的地位，它是個(gè)基礎性章節，此外從前后的聯(lián)系來(lái)說(shuō)它是在續WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類(lèi)軟件。它是Excel的入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學(xué)習，基于這種重要性，教師應著(zhù)重在本節中激發(fā)學(xué)生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設以后的學(xué)習。
2、教學(xué)目標：
1）知識目標
�、倭私釫xcel的功能和特點(diǎn)
�、谡莆誆xcel的啟動(dòng)和退出。
�、哿私釫xcel工作簿和工作表的有關(guān)概念。
2）能力目標
�、倥囵B學(xué)生學(xué)習計算機的興趣；
�、谂囵B學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習能力；
3）情感目標：培養學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新精神，培養學(xué)生互幫互助、助人為樂(lè )的優(yōu)良品德，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1)、教學(xué)重點(diǎn):
a、菜單欄和工具欄的使用
b、工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。
c、認識單元格的概念和操作。
2)、教學(xué)難點(diǎn):
a、單元格的命名和操作；
b、學(xué)會(huì )利用“幫助”來(lái)解決認知障礙。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)
5、教具準備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )
二、學(xué)生分析
這次我的教學(xué)對象是剛由初二的學(xué)生，在認知方面，初中學(xué)生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗型。在他們的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅持學(xué)，并使兩者在此基礎上會(huì )學(xué)”，所以我必須一方面加強對于基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習、參與實(shí)踐的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對本節的內容有一個(gè)系統的認識和掌握、深化和鞏固。
三、說(shuō)教法
1、自學(xué)法：對于內容比較簡(jiǎn)單，并且教材有明確答案的知識點(diǎn)，因此采用自學(xué)法是很實(shí)用的，既可以體現學(xué)生的主體地位，又可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、范例教學(xué)法：它主張精選素材、創(chuàng )新素材，使學(xué)生通過(guò)接觸教學(xué)內容和教法的范例，來(lái)培養獨立思考和判斷能力，它強調了教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎上舉一反三、觸類(lèi)旁通。在具體的實(shí)踐過(guò)程中該法其實(shí)也融合了直觀(guān)演示法和講授法，以增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過(guò)程中也可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結合，一來(lái)可調動(dòng)學(xué)生的積極性，同進(jìn)也可發(fā)現學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題，教師可以及時(shí)糾正。
3、比較學(xué)習法：因為Excel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過(guò)他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認知途徑，同時(shí)也可以緩解學(xué)生對于新知識的畏懼心理。
4、游戲法：引進(jìn)一些找茬的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、參與熱情，讓學(xué)生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點(diǎn)，從而建立對于新知識的認知。
5、合作教育法：它強調師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作，在這樣的教學(xué)氛圍下，讓學(xué)生處在一個(gè)合作的集體中，互相學(xué)習、互相溝通，在合作中培養能力、獲得知識、發(fā)展個(gè)性。從而實(shí)現師生互教、生生互學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試操作法：信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強的課，學(xué)生只有通過(guò)不斷的嘗試操作，在實(shí)踐中探索發(fā)現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法：學(xué)生的層次程度必然有高低，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學(xué)的剩余時(shí)間，利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感、培養學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學(xué)效率。
3、自主探究學(xué)習法：學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導學(xué)生自行探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標志著(zhù)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí)學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣和積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步：激趣、導入
為了導入本節課，我首先向學(xué)生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設計的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)回顧了解他們是屬于一個(gè)系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側重點(diǎn)（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天老師讓同學(xué)認識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此我讓學(xué)生根據發(fā)音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開(kāi)這些辦公軟件的方法來(lái)打開(kāi)它，學(xué)生通過(guò)知識的回顧和遷移得出不同的打開(kāi)方式，教師可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。
第二步：自學(xué)教材，自主探索
在所有的學(xué)生打開(kāi)Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學(xué)生說(shuō)出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習，當學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文，并根據字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數據有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價(jià)值也得以提升。在此基礎上我繼續引導學(xué)生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來(lái)告訴我們，引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。
第三步：教師質(zhì)疑，引出問(wèn)題
1、在學(xué)生得出Excel更側重與數據處理后，我使用范例法向學(xué)生展示了他們最熟悉的成績(jì)統計表，讓學(xué)生嘗試統計成績(jì)，因為數據較多，學(xué)生很是無(wú)奈，在這樣的問(wèn)題產(chǎn)生后，我對學(xué)生說(shuō)“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學(xué)生的疑問(wèn)繼續加強，對于新知識的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強。（學(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達到會(huì )學(xué)。）
2、繼續引導學(xué)生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動(dòng)，會(huì )不會(huì )和Windows中的窗口的操作是一樣的，學(xué)生通過(guò)嘗試，試錯反思，并通過(guò)相互幫助得出方案，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達、又使他們的榮譽(yù)感得到滿(mǎn)足和增強，另外教師也可在學(xué)生的實(shí)踐操作中指出不足，進(jìn)行糾正。
3、繼續提問(wèn)——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個(gè)比方，機房的座位的命名法則和二維的數軸。
4、引入師生、生生互動(dòng)操作游戲，任意選擇一個(gè)單元格，快速說(shuō)出他的地址或“名字”。
5、算一算、試一試工作表中有多少個(gè)單元格。
第四步：自學(xué)退出，歸納總結
退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點(diǎn)書(shū)本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉Excel后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結歸納這些辦公軟件的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。
六、總結
本節課講授的是一個(gè)操作性比較強的內容，學(xué)習起來(lái)有一定難度。我注重了導入時(shí)的激趣引導、講解時(shí)的淺顯易懂、操作時(shí)的悉心指導、實(shí)踐中的師生互教、生生互學(xué)，以及評價(jià)時(shí)的中肯準確，遵循了“讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )實(shí)踐”這個(gè)教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會(huì )學(xué)、堅持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6
首先非常感謝我們學(xué)校我這個(gè)機會(huì )，今天能和全鎮的信息技術(shù)權威坐到一起，我感到無(wú)比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來(lái)闡述我的這節課，不當之處，還請各位專(zhuān)家多多批評指正。
一、教材分析
計算機是初中信息技術(shù)教材一年級上冊。本課是是信息技術(shù)的入門(mén)課，是以后學(xué)習信息技術(shù)的基礎
通過(guò)本課的學(xué)習能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān)，從而讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.
二、教學(xué)目標分析：
1、認知目標：了解信息技術(shù)的在現實(shí)中的應用，認知信息在當代技術(shù)的重要性
2、能力目標：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習，培養他們的觀(guān)察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創(chuàng )新設計能力，熟練地掌握計算機的組成.
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課內容的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習與應用的濃厚興趣；在學(xué)生之間的交流合作中，培養學(xué)生互相幫助、共同研討、團結協(xié)作的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問(wèn)題設計：
本課分一課時(shí)完成，此次說(shuō)課的內容為第一課時(shí)：什么是信息技術(shù)和計算機的組成。具體學(xué)習任務(wù)如下：
1、看圖片的合作研討一，了解計算機在生活中的應用
2、合作研討二，通過(guò)圖片文字的學(xué)習了解信息技術(shù)就在我們身邊
3、總結：什么是信息技術(shù)
4、合作研討四，通過(guò)計算機圖片的認知來(lái)概括計算機的組成
四、教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計算機的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )知識的遷移和新舊知識的融會(huì )貫通。讓學(xué)生知道計算機中的許多操作都是相通的或類(lèi)似的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：計算機的硬件的組成和軟件的作用
五、教法：
采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導的“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，以指導學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現、綜合對比、總結歸納、網(wǎng)絡(luò )教室直觀(guān)演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
六、學(xué)法：
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，通過(guò)上述教法，堅持以學(xué)體自主學(xué)習為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己發(fā)現問(wèn)題、分組研討問(wèn)題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結，來(lái)完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主，以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。
七、教學(xué)資源準備：
硬件準備：計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
軟件準備：Windows操作系統、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件。素材準備：學(xué)生導學(xué)案、課件、圖片素材。
八、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦澐謭F隊，展示排行榜，培養學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感。
全班分為兩大團隊，每個(gè)團隊又由多個(gè)合作小組組成（一般是兩人為一個(gè)合作小組，強弱聯(lián)合）。對于老師提出的問(wèn)題，哪個(gè)團隊的同學(xué)最先發(fā)言，且回答正確，老師會(huì )在排行榜上為其所屬團隊插上一張笑臉。這樣可以培養學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感，充分調動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現修飾在生活中的普遍性和重要性。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學(xué)生深入感知。
利用計算機圖片
合作研討一六人一組寫(xiě)出計算機的部件
時(shí)間：5分鐘
提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。
展示。（掌聲鼓勵）
請最先完成的學(xué)生，學(xué)生評價(jià)，教師總結。
展示其余三個(gè)任務(wù)：
合作研討二：討論計算機組成。
提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。
時(shí)間：３分鐘
補充
在學(xué)生研討探索的過(guò)程中，老師加強巡視，了解學(xué)生學(xué)習情況，進(jìn)行個(gè)別指導，引導學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習。因為學(xué)生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學(xué)來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題可能早已學(xué)會(huì )，那么就鼓勵水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習方式。對于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò )教室演示系統帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機會(huì )——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現的基礎上，老師再引導學(xué)生深入感知。
深入感知的主要內容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題：“
這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統加強指導。
最后，這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話(huà)總結三句話(huà)用信任的目光鼓勵學(xué)生嘗試；用贊許的目光鼓勵學(xué)生創(chuàng )造；用微笑的目光評價(jià)學(xué)生成績(jì)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7
大家好！今天說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì )使用鼠標》，這節課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》，第一單元，第六節，下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
1、地位及作用：
這節課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤(pán)（輸入漢字除外）通過(guò)操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這為以后的學(xué)習起了鋪墊作用。因此，這一節課在教學(xué)中起到承上啟下的作用，占有重要地位。
2、教學(xué)目標的確立及依據：
《學(xué)會(huì )使用鼠標》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂(lè )中獲得知識，掌握新技能，為了講好本課，針對計算機學(xué)科特點(diǎn)，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學(xué)生原有知識水平，我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標。
知識目標：
�、倭私馐髽说挠蓙�(lái)、組成和握法。
�、谡莆帐髽说娜N基本操作。
能力目標：
�、弁ㄟ^(guò)對紙牌游戲的學(xué)習，掌握鼠標的基本操作。
思想目標：
�、芡ㄟ^(guò)對鼠標的操作，提高同學(xué)們對信息課學(xué)習的興趣。
情感目標：
�、菀龑繉W(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，增強學(xué)生的學(xué)習情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據：
根據新大綱、新教材的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標的基本操作。
4、教材處理：
根據本課教學(xué)內容的要求，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)幻燈片和上機實(shí)習讓學(xué)生熟練掌握鼠標的基本操作。
二、教學(xué)方法及手段：
教學(xué)方法：
根據本節課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，采用“演示與實(shí)踐相結合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在演示中引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用幻燈片創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生自主學(xué)習。以學(xué)生操作為主，從實(shí)踐中培養學(xué)生的操作規程能力，讓全部學(xué)生達到預期的目標，在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養，形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習，采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué)，充分體現“實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導思想上來(lái)。
教學(xué)手段：
利用幻燈片和教師的演示，讓學(xué)生能夠充分、直觀(guān)的看到鼠標的基本操作，利用上機實(shí)踐充分體現學(xué)生的主體性和主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現“素質(zhì)教育”，使其成為真正意義上的建構者。
三、學(xué)法：
學(xué)生根據本節課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師演示后，讓學(xué)生裝自己體驗一下從中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，引入課題
首先，讓學(xué)生復習上節課的學(xué)習的用鍵盤(pán)打開(kāi)和關(guān)閉一個(gè)應用程序，從而引出計算機另一種輸入設備——鼠標器.
2、研習新課
在全成掌握教材的基礎上，創(chuàng )造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過(guò)教師演示讓學(xué)生直觀(guān)系統地掌握鼠標的基本操作。
3、鞏固知識掌握技能
讓學(xué)生上機操作，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用。
4、全面總結
采用師生共同總結的辦法既總結了學(xué)習內容，又鍛煉了學(xué)生的概括總結能力。
5、布置作業(yè)：
把本節課的內容系統的看一遍，并預習基本窗口操作。
6、板書(shū)設計 鼠標（MOUSE）
單擊 紙牌：
基本操作 雙擊 規則
拖動(dòng)
7、本節課教學(xué)效果的預測:
本節課通過(guò)上述方法的教學(xué)之后，預計全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標的基本操作，有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導，并加強上機練習。
同時(shí)，通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高，為今后的學(xué)習奠定基礎。
總之，這節課我本著(zhù)教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生能力為宗旨，設計并實(shí)施教學(xué)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《節約用水算水價(jià)》是八年級下冊第2單元第4課內容。是前幾節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句，在本單元中占據重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結構對學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難理解，語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現智能化處理。
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了合理的.知識目標、技能目標、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn):
知識目標：
�。�1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過(guò)程
�。�2）了解變量、數據類(lèi)型，能定義實(shí)型變量和整形變量
�。�3）學(xué)會(huì )對變量進(jìn)行賦值
技能目標：
�。�1）學(xué)會(huì )使用IF條件選擇語(yǔ)句，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題
�。�2）學(xué)會(huì )使用算術(shù)運算符進(jìn)行四則運算代碼設計
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
通過(guò)對代碼編寫(xiě)的學(xué)習培養學(xué)生自主完成程序的能力
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)：“計算”按鈕的代碼設計
難點(diǎn)：靈活運用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)情分析:
開(kāi)始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。
程序設計本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。
遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句，不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。
程序學(xué)習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會(huì )貫通、舉一反三。
三、說(shuō)教法
因為信息技術(shù)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的創(chuàng )造能力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主學(xué)習等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì )、思考，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究。同時(shí)，教師適時(shí)地對典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導，對常見(jiàn)的錯誤做出糾正，及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
其次，針對學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎好的同學(xué)當組長(cháng)，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學(xué)生的鼓勵，能力相對差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰的話(huà)時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養了學(xué)生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
四、說(shuō)思路:
教學(xué)過(guò)程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的
新課的引入：
看誰(shuí)算得快?內容：1戶(hù)居民的水費
成員：全體同學(xué)P老師
結果：學(xué)生剛開(kāi)始，老師已經(jīng)結束。用計算機程序解決問(wèn)題準確、快捷！讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇，導出新課
問(wèn)題一：
你想用這個(gè)程序檢驗一下嗎？當學(xué)生們輸入一個(gè)用水量，它會(huì )快速、準確地計算水費，太神奇了！實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。
問(wèn)題二：
程序是如何命令計算機為人類(lèi)服務(wù)的呢？總結:
程序是在用一種計算機能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細地對計算機述說(shuō)著(zhù)做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據人類(lèi)的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)
問(wèn)題三：
你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過(guò)努力，制作了自己滿(mǎn)意的能正常運行的程序 程序，那種豁然開(kāi)朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì )到編程的樂(lè )趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的挑戰欲望，養成了良好的編程習慣。
問(wèn)題四：
你想過(guò)用計算機程序來(lái)解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過(guò)程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設置屬性，最后認真地設計代碼�，F實(shí)生活中蘊藏著(zhù)豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會(huì )”的教育觀(guān)。
五、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬�、新課的引入
上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運會(huì )，借著(zhù)同學(xué)們爭強好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽：看誰(shuí)算得快，比賽內容是計算一戶(hù)居民的水費，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進(jìn)行階梯式收取的，特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候，計算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調動(dòng)起學(xué)生的好奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會(huì )速算？
�。ǘ┬抡n的教學(xué)
問(wèn)題一：你想用這個(gè)程序檢驗一下嗎？
看時(shí)機已到，我神秘地向大家介紹：是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙，并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，但還是感覺(jué)不可思議！俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑著(zhù)告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”
問(wèn)題二：程序是如何命令計算機為人類(lèi)服務(wù)的呢？
問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的,自然有較強的探究欲望，從而達到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數學(xué)高手，不妨從數學(xué)角度分析�！边@一設計意圖是培養學(xué)生建立起數學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據用水量寫(xiě)出分段函數解析式，
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)
更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現用水量應該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以?xún)�，這樣既節約用水也節約開(kāi)支。我驚喜地夸獎到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話(huà)下了，怎么樣，能畫(huà)出這個(gè)分析過(guò)程的流程圖嗎？”
學(xué)生們早已等不及了指手劃腳地討論開(kāi)了，果然同學(xué)們能畫(huà)出大致的結構，只是在畫(huà)分支結構時(shí)出現了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。
師生總結: 程序是在用一種計算機能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細地對計算機述說(shuō)著(zhù)做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆 “原來(lái)編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個(gè)這樣的程序呢！”
問(wèn)題三：你也想編制這樣的程序嗎？
面對躍躍欲試的學(xué)生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。
創(chuàng )設界面
首先，讓大家觀(guān)察一下這個(gè)程序要用到哪些控件，需要的數量分別是多少，如何設置其屬性？這部分內容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組長(cháng)發(fā)揮榜樣的作用。
設置屬性
我在巡視過(guò)程中發(fā)現，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀(guān)點(diǎn)，如設置了文字、背景顏色；也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒(méi)有照抄課本把Lable3的Captin屬性設置為空，而是直接輸入了說(shuō)明部分，只是沒(méi)有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格，試驗之后果然湊效，學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開(kāi)了，比編代碼簡(jiǎn)單多了。
還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，為什么Lable2的屬性要設置為T(mén)rue呢？我是這樣簡(jiǎn)釋的：你想想用水量確定之后，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應的。
編輯代碼
屬性設置完之后，運行程序才發(fā)現并不能執行，我又向學(xué)生解釋道：VB作為應用程序設計工具，通過(guò)屬性的設置只能實(shí)現一些簡(jiǎn)單的功能，大部分還要通過(guò)編寫(xiě)代碼來(lái)實(shí)現更為復雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節多次用過(guò)，可以讓學(xué)生分組設計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如：
為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長(cháng)整型?因為實(shí)型能夠保存小數,而整型和長(cháng)整型適用于整數。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對數據類(lèi)型的認識。
其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句，主要用于將一個(gè)表達式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強調：要賦的值有可能是數值、變量、由數值與變量構成的表達式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句,但它是先把字符型轉化成數值以后再進(jìn)行賦。.
IF語(yǔ)句作為本節課的重點(diǎn)要特別強調IF語(yǔ)句的基本格式，讓學(xué)生認識并掌握這個(gè)語(yǔ)句。
對于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法，即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設置，但是作為編程人員，還要養成盡量用代碼設計的習慣。
字符串連接符≈，雖然它的功能類(lèi)似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導致歧義，（如我寫(xiě)“1+2”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思？結果是什么，學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”，正好上了我的當，因為這個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思，結果是12。）所以良好的的編程習慣是用“≈”來(lái)連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“≈”來(lái)連接字符串。
至于換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過(guò)，功能類(lèi)似回車(chē)符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對這個(gè)符號的認識，我讓學(xué)生邊連續用2次甚至3次，看看有什么變化，原來(lái)這個(gè)符號用幾次就會(huì )換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。
運行程序
看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候，我通過(guò)多媒體廣播系統，展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現錯誤，要引導學(xué)生分析錯在哪？應該如何解決？這個(gè)錯例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習的資源，給其他同學(xué)提了個(gè)醒，避免下次再犯類(lèi)似的錯誤。
不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿(mǎn)意的能正常運行的程序，那種豁然開(kāi)朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì )到編程的樂(lè )趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和挑戰欲望。
問(wèn)題四：你想過(guò)用計算機程序來(lái)解決生活中的難題嗎？
為了讓學(xué)生達到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費的程序，那以后你就可以根據你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了�？墒且郧爸恢澜凰M都不知道用了多少水，你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計算一個(gè)用水量呢？”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例，調足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣，讓學(xué)生意識到現實(shí)生活中蘊藏著(zhù)豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會(huì )”的教育觀(guān)。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，養成了良好的編程習慣。
六、說(shuō)反思
很多老師都認為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，學(xué)生就愿意學(xué)，而且是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了。因為新知識的出現不是突然的，無(wú)端的，所創(chuàng )設的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識與應用之間的距離，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，他們自主參與學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生愿意學(xué)習（具有學(xué)習的動(dòng)力）、主動(dòng)學(xué)習（成為學(xué)習的主人），并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流，通過(guò)不斷地反思，自然而然地養成良好的編程習慣。
七、說(shuō)資源
VB知識學(xué)無(wú)止境，畢竟課堂時(shí)間有限，我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站，讓學(xué)生課外參考。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9
各位評委各位老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是《制作圖表呈現數據關(guān)系》，它是信息技術(shù)7年級第9冊，三單元第五課的內容，為1課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
教學(xué)內容分析，《制作圖表呈現數據關(guān)系》是數據統計與分析的重要內容，是對前面數據錄入和數據統計的延伸，也是數據分析的前提和基礎，在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。
學(xué)情分析，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了數據統計的知識和技能，學(xué)會(huì )了表格運算、篩選和排序。對一個(gè)具體的任務(wù)能根據自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
學(xué)生對網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習。
邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來(lái)自農村，比較之下城市學(xué)生有更多的機會(huì )接觸電腦和網(wǎng)絡(luò )，在學(xué)習和操作能力上比農村學(xué)生要強，而農村學(xué)生在學(xué)習態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認真端正。因此我將在教學(xué)過(guò)程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長(cháng)補短達到共同進(jìn)步。
教學(xué)目標，鑒于本課內容的重要地位和學(xué)生的實(shí)際水平，我從知識，能力和情感價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面確立教學(xué)目標，
整節課都是圍繞如何制作圖表呈現數據關(guān)系來(lái)研究，因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為，圖表的制作方法及步驟，學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的差異很大，在圖表類(lèi)型的選擇和數據源的選取上會(huì )出現困難，因此我將它設置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程中我用到了網(wǎng)絡(luò )教室，多媒體教學(xué)硬件系統和授課課件，教學(xué)視頻，主題學(xué)習網(wǎng)站等軟件資源
我本著(zhù)“教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)”的教育思想，結合本節課教學(xué)內容的特點(diǎn)，采用“情境導入，任務(wù)驅動(dòng)，分組學(xué)習，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習興趣，以任務(wù)驅動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘學(xué)生的潛力。
并設計了相應的教學(xué)過(guò)程，這也是我說(shuō)課的主要內容1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，2、任務(wù)驅動(dòng)、建構知識，3、操作演示、提升技能，4、鞏固升華，熟練應用，5、完成建構，課外延伸，五個(gè)步驟層層深入。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
播放校運會(huì )視頻短片，讓學(xué)生回想起校運會(huì )上同學(xué)們的運動(dòng)風(fēng)采。
“在校運會(huì )上我們初一年級取得了非常優(yōu)秀的成績(jì)，這是我們年級的得分情況”，同時(shí)老師對各班總分情況做了圖形化處理，從圖表中我們能直觀(guān)、明了的看出初一1班成績(jì)最好，5班次之，以此體現圖表呈現數據的優(yōu)越性。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣
2、任務(wù)驅動(dòng)、培養探究能力
通過(guò)情景導入，學(xué)生的學(xué)習興趣被調動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生會(huì )問(wèn)“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來(lái)了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。任務(wù)提出后，我提示大家，要先對數據進(jìn)行分析和整理，然后根據整理出的數據，選擇合適的圖表類(lèi)型進(jìn)行制作。
通過(guò)數據分析整理后，學(xué)生會(huì )在圖表類(lèi)型的選擇上碰到困難，這也是教學(xué)內容的難點(diǎn)之一，為解決這一難點(diǎn)，我引導學(xué)生：“Excel提供了14種類(lèi)型的圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線(xiàn)圖和餅圖，這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途，我們可以通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)解決”，然后引導學(xué)生通過(guò)教材和主題學(xué)習網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習。
演示網(wǎng)站：在學(xué)習網(wǎng)站上學(xué)生可以通過(guò)圖文網(wǎng)頁(yè)學(xué)習圖表的相關(guān)知識，也可以通過(guò)視頻提高知識和技能，如果學(xué)習過(guò)程中碰到困難或疑問(wèn)，還可以在課后通過(guò)班級qq進(jìn)行討論交流，尋求幫助，分享學(xué)習所得。最后用三道選擇題檢測學(xué)生自學(xué)的效果，以此突破圖表類(lèi)型的選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生解決了圖表類(lèi)型的選擇問(wèn)題后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向導來(lái)完成任務(wù)，并引導學(xué)生繼續參考教材和主題學(xué)習網(wǎng)站。
演示網(wǎng)站：學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運會(huì )初一年級團體總分表”，通過(guò)老師提供的學(xué)習途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習。
任務(wù)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習，看看哪個(gè)小組能快速而準確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養學(xué)生團隊協(xié)作的精神和競爭意識。
我主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習中去，紀錄學(xué)生的探究情況，并給于適當的指點(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節的教學(xué)做好準備。
為了能兼顧不同水平的學(xué)生，我請能力較強的同學(xué)擔任小老師，協(xié)助我指導其他同學(xué)，并鼓勵每個(gè)小組走上講臺為大家演示小組探究的結果，給學(xué)生展示才能的機會(huì )。通過(guò)評比小組完成的圖表，實(shí)時(shí)給于充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能
為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過(guò)程，我出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現初一年級各班總分”的制作過(guò)程，——這里我同樣使用圖表向導來(lái)完成，學(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)會(huì )和自己的制作過(guò)程相對比，發(fā)現自己制作過(guò)程中的不足。
然后我針對數據源選取對小組的演示結果，進(jìn)行點(diǎn)評，通過(guò)點(diǎn)評讓學(xué)生參與討論，指出圖表問(wèn)題所在，并給一定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。最后總結數據源選取相鄰區域和不相鄰區域的操作細節。以此突破數據源選取這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)。
4、鞏固升華，提高創(chuàng )造力
為了鞏固前面學(xué)習的知識和技能，我設計了用餅圖呈現“關(guān)心父母的程度”調查表中，學(xué)生所占比例的練習。
通過(guò)練習一方面引導學(xué)生在選擇圖表類(lèi)型上思考，在數據源的選取上探索，在制作過(guò)程上繼續熟練掌握，以此鞏固知識，提高知識技能運用能力。另一方面在知識和技能的學(xué)習中滲透德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，多關(guān)心父母。
5、完成建構、課外延伸
學(xué)習不能只局限與課堂，課外學(xué)習尤其重要。如何引導學(xué)生將學(xué)會(huì )的知識與方法用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題才是學(xué)習的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中碰到的圖表，并用地理課上“四個(gè)城市平均氣溫表”引導學(xué)生用折線(xiàn)圖進(jìn)行練習。
本環(huán)節不僅使學(xué)生能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把信息技術(shù)知識和其他學(xué)科相結合，對圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并引導學(xué)生從圖表中發(fā)現其蘊含的規律。借此，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
最后我用一個(gè)課后作業(yè)完成本課的教學(xué)過(guò)程。統計過(guò)去每次的考試成績(jì)，并制作圖表反映數據規律作出預測，明確以后學(xué)習需要努力的方向
教學(xué)反思
為了成功完成本堂課，我運用8件教學(xué)法寶，我將它稱(chēng)為八仙過(guò)海各顯神通，1視頻導入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上好一堂課的基礎；2先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；3良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂；4自主制作的主題學(xué)習網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習提供了很好的學(xué)習幫助；5成果展示提高了學(xué)生的自信心增強了學(xué)習興趣；6課堂評價(jià)是檢測學(xué)習效果必不可少的環(huán)節；7學(xué)科整合，運用信息技術(shù)的知識和技能解決其他學(xué)科的問(wèn)題；8課外延伸根據實(shí)際情況和未來(lái)趨勢引導學(xué)生繼續探究，也成為可持續教育的條件。
最后我用一句話(huà)結束我的說(shuō)課那就是“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10
一、分析教材
本節內容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級(下)第5節《數據分析與管理》中的第一個(gè)內容。
1、本節內容與前節內容的聯(lián)系：
排序和篩選是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表、在excel中進(jìn)行數據計算之后的一節內容。前后內容過(guò)渡自然、知識結構銜接合理，符合學(xué)生的認識規律。本節內容主要是學(xué)習如何使無(wú)序的數據變得有序、學(xué)習如何查看符合條件的數據，隱藏不需要的數據。通過(guò)本節內容的學(xué)習,使學(xué)生運用所學(xué)知識對數據進(jìn)行深層分析和管理，培養學(xué)生信息管理意識，達到高效管理信息的能力。
2、本節內容的意義所在：
《排序和篩選》是對數據進(jìn)行更深層次分析的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白： excel不僅可以對數據進(jìn)行計算和統計，它還可以對數據排序和篩選，通過(guò)排序列篩選操作，可以使我們對數據的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀(guān)，大大提工作效率，簡(jiǎn)化事務(wù)管理。通過(guò)《排序和篩選》的學(xué)習，體會(huì )excel在處理數據的獨特魅力，培養學(xué)生熟練的操作技能，提高學(xué)生處理信息的能力。
3、本節內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)：簡(jiǎn)單排序和篩選方法。
突破方法：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手練習和教師的引導來(lái)解決這節課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)：復雜排序的操作。
突破方法：以教師的講解和學(xué)生的實(shí)踐操作來(lái)突破本課的難點(diǎn)。
二、分析學(xué)情：
學(xué)生已有的知識經(jīng)驗
學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)excel的基礎知識，對電子表格的認識僅限于本學(xué)期所學(xué)的知識。但通過(guò)本學(xué)期的前期學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表、格式化工作表，并學(xué)會(huì )了在excel中進(jìn)行計算和統計的基本操作，對excel有了一定的認識。所以進(jìn)行本節課內容的學(xué)習時(shí)，對排序和篩選的操作應以學(xué)生自主學(xué)習、動(dòng)手實(shí)踐和教師的適時(shí)輔導來(lái)完成。
2、說(shuō)個(gè)性發(fā)展與群體提高
由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異，造成班級學(xué)生的知識層次和操作能力是有差別的，該內容對優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)可能在8-10分鐘之內就能完成任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生操作能力較弱，有可能25分鐘內也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣，在任務(wù)的設計上做到有梯度，即：任務(wù)有難有易、有多有少，目的是讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。同時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習時(shí)要把更多的精力分散到班里弱群體----“學(xué)困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習需求，輔導他們，幫助他們走向成功。對于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的知識，同時(shí)要鼓勵他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識,以達到共同進(jìn)步,共同提高。
三、教學(xué)目標
在《信息技術(shù)課程綱要》的指導下，根據我對教材理解和學(xué)情的分析，確定的教學(xué)目標如下：
1、知識目標
(1) 掌握 excel 中數據排序和篩選的方法。
(2) 知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用，并能夠合理使用它們。
2、能力目標：
�。�1）運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）逐步提高學(xué)生分析數據、處理數據的能力；
3、情感目標：
�。�1）培養學(xué)生信息管理意識，達到高效管理信息的能力。
�。�2）培養學(xué)生公正評價(jià)自己和評價(jià)別人的好品質(zhì)。
�。�3）讓學(xué)生感受excel的強大功能，體驗學(xué)習的快樂(lè )，成功。
四、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程不是機械的知識傳授和技能訓練過(guò)程，而是一個(gè)充滿(mǎn)體驗、充滿(mǎn)實(shí)踐的過(guò)程。根據《信息技術(shù)課程綱要》中強調“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段”。因些，整堂課體現“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習，在動(dòng)手實(shí)踐中完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)整堂課要滲透學(xué)法指導，教給學(xué)生學(xué)習的方法，以達到學(xué)會(huì )學(xué)習和掌握知識的目的。
根據教材內容、教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，以“動(dòng)手實(shí)踐法” “任務(wù)驅動(dòng)法”為主，以“講解示范法”、“競賽法”、“輔導幫助”、“評價(jià)交流”為輔的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、師生共同競賽：
打開(kāi)某班級的期中考試成績(jì)表，師生共同參與競賽，看誰(shuí)先能把成績(jì)表中的“總分”從高到低排列出來(lái)。
設計意圖：通過(guò)競賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：為什么老師或其他同學(xué)能在2-3秒內能夠想50名學(xué)生的成績(jì)由高到低排序，而自己怎么不能呢？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望。帶著(zhù)強烈的求知欲學(xué)習，學(xué)習效果一定會(huì )很好。
2、根據競賽結果，歸納結論－引出課題：第5單元 數據分析與管理---《排序和篩選》。
�。ǘ⿲W(xué)習與鞏固：
1、對數據進(jìn)行排序：
�、藕�(jiǎn)單排序—單關(guān)鍵字排序
�、� 打開(kāi)“學(xué)生練習.xls”工作簿，按P75-P76的<做一做>來(lái)完成。
設計意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習能力。培養學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節。
�、� 教師巡徊觀(guān)察指導幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。
設計意圖：體現區別對待的原則。因為學(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習時(shí)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。
�、郯l(fā)現問(wèn)題：當以“總分”為關(guān)鍵字進(jìn)行排序時(shí)，發(fā)現有兩名同學(xué)的總分是相同的，該怎么辦呢？引出“復雜排序”。
設計意圖：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。設計這個(gè)練習時(shí)，故意讓某兩個(gè)同學(xué)的總分相同，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，然后找出解決問(wèn)題的辦法，從而引出----復雜排序。
�、茝碗s排序：多關(guān)鍵字排序。
�、� 引導學(xué)生學(xué)習P76<知識窗>中的內容，并進(jìn)行講解+示范。
設計意圖：復雜排序是本節的難點(diǎn)，教師通過(guò)講解和示范，強深學(xué)生對關(guān)鍵字的理解，
以達到解決問(wèn)題的目的。
�、� 學(xué)生自己動(dòng)手把練習中出現的問(wèn)題用多關(guān)鍵字進(jìn)行排序。
設計意圖：及時(shí)鞏固練習，強化操作。
�、蹘熒鷼w納：什么情況下使用多關(guān)鍵字排序？即：“主要關(guān)鍵字”中的值相同時(shí)，則按“次要關(guān)鍵字”排序，若前兩個(gè)關(guān)鍵字的值都相同，則按“第三關(guān)鍵字”排序。我們可以自由選擇關(guān)鍵字，但最多可以根據三列數據進(jìn)行排序，也就是說(shuō)，只能設置三個(gè)關(guān)鍵字。
設計意圖：培養學(xué)生學(xué)習歸納知識的學(xué)習品質(zhì)。只有會(huì )歸納知識，才能發(fā)現知識中的相關(guān)聯(lián)系，這樣才能真正掌握所學(xué)知識。
�、苤R應用：請同學(xué)們觀(guān)察“2008年北京奧運會(huì )金牌榜”，看看是按什么關(guān)鍵字進(jìn)行排序的？
設計意圖：培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。在以后觀(guān)看奧運會(huì )時(shí)，能夠知道奧運獎牌榜的名次是依據什么排序的。
2．篩選數據：自動(dòng)篩選
�、艑W(xué)生按P77-79的<做一做>來(lái)篩選出總分大于550的同學(xué)。
設計意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習能力。培養學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節。
�、平處熝不灿^(guān)察、指導、幫助。
�、� 多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習需求；
�、� 拓展優(yōu)秀學(xué)生。（再篩選出總分在550-500之間的學(xué)生）
設計意圖：體現區別對待的原則。因為學(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習時(shí)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。
�、菤w納總結：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現出來(lái)，隱藏其他數據，這樣可以縮小數據顯示范圍，方便分析和處理。
�。ㄈw納總結：
師生共同對本節課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結：
�。ㄋ模⿲W(xué)習評價(jià)：（培養學(xué)生公正、客觀(guān)地評價(jià)自己）
1、教師打開(kāi)“學(xué)生評價(jià)量規.doc”，教師引導學(xué)生看懂評價(jià)的項目和標準。
2、學(xué)生根據自習的實(shí)際情況，在表中進(jìn)行公正、客觀(guān)地評價(jià)自己。
3、分享結果：顯示兩位學(xué)生的評價(jià)結果，并讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的評價(jià)依據，引導其他學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己。
設計意圖：
1、培養學(xué)生公正、客觀(guān)地評價(jià)自己。新課程倡導的評價(jià)觀(guān)：評價(jià)要“以人為本”；促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。評價(jià)自己就是對自己再認識的過(guò)程，只有公正客觀(guān)地評價(jià)自己，才能不斷的進(jìn)步和更好的發(fā)展。
2、制定了評價(jià)量規，讓學(xué)生在評價(jià)自己時(shí)有了評價(jià)依據，客服了學(xué)生盲目評價(jià)自己和不知道評價(jià)怎么評價(jià)的做法，發(fā)揮了學(xué)生評價(jià)的促進(jìn)作用。
設計意圖：培養學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識的學(xué)習品質(zhì)。
教師結束語(yǔ)：通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)會(huì )對數據進(jìn)行排序和篩選。加上前幾個(gè)單元的學(xué)習，同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會(huì )了利用excel時(shí)進(jìn)行數據處理的一般知識。假如期考試結束了，班主任讓同學(xué)們幫著(zhù)作一個(gè)成績(jì)匯總表，同學(xué)們會(huì )不會(huì )呢？有沒(méi)有信心把他做得更好？祝同學(xué)們成功！
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提升學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識。
附版書(shū)：
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11
尊敬的各位評委，你們好！我今天說(shuō)課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)對這節課的整體設計。
一、說(shuō)教材
《“顯示”屬性的設置》這節課是華中師范大學(xué)出版社的初級中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學(xué)習Windows 操作系統中最基本的部分，通過(guò)學(xué)習能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計算機硬件功能設置的含義，從而理解操作系統的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生的學(xué)習興趣高，但實(shí)踐操作少；求知欲強，但能力弱。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)一些計算機的基本操作知識，但他們在信息技術(shù)課上的認知水平、操作技能存在差異。
三、說(shuō)目標
【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話(huà)框中的各項設置的功能。
【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話(huà)框中的各項設置。
【情感目標】培養學(xué)生的協(xié)作精神，提高審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：設置屏幕保護程序的等待時(shí)間及密碼。
教學(xué)難點(diǎn)：設置顯示器的分辨率和顏色位數。
四、說(shuō)流程
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上課伊始，我首先請學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后，我向學(xué)生提出問(wèn)題：你們想不想與自己喜歡的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時(shí)我對他們說(shuō)：“相信通過(guò)今天的學(xué)習，你們的愿望可以達成�！边@個(gè)環(huán)節我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)。
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這時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)習興趣，我就以興趣為驅動(dòng)，把學(xué)生的思維引入到對課堂內容的探究中來(lái)。這一環(huán)節，我是分兩個(gè)層次完成的：
1、自主探究。
鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放、自主的學(xué)習環(huán)境，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，安排學(xué)生認真讀書(shū)，按照書(shū)本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個(gè)任務(wù)：⑴設置桌面背景；⑵設置一個(gè)屏幕保護程序；⑶試著(zhù)調整顯示器的分辨率和顏色位數。
2、協(xié)作學(xué)習。
�、旁O置桌面背景。
這個(gè)問(wèn)題淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)自主探究可以解決，但針對學(xué)生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來(lái)處理，我會(huì )問(wèn)學(xué)生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學(xué)生根據自己的讀書(shū)所得，利用廣播教學(xué)軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學(xué)生嘗試用自己沒(méi)用過(guò)的方法進(jìn)行桌面設置，以達到循序漸進(jìn)，不斷提升的目的。此時(shí)，學(xué)生會(huì )急于想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價(jià)環(huán)節。大家請看，這就是學(xué)生的作品，可以說(shuō)是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí)，他們的個(gè)性，他們的學(xué)習成就也得到了充分展現。
�、�、設置屏保程序。
我通過(guò)談話(huà)給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)習場(chǎng)景：同學(xué)們，當我們需要離開(kāi)電腦一段時(shí)間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設置屏幕保護程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習之后，部分學(xué)生可以知道如何設置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導學(xué)生展開(kāi)協(xié)作學(xué)習，以學(xué)習小組為單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學(xué)擔任小老師，為組內同學(xué)答疑解難，示范講解。在此基礎上，由各學(xué)習小組推薦一名“屏�！备呤诌M(jìn)行演示。為了規范學(xué)生的操作，我特意錄制了一段設置屏保程序的視頻教程，幫助學(xué)生形成知識建構。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后，我再次把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，為自己的電腦設置一個(gè)有趣的屏幕保護程序并設置好等待時(shí)間和密碼。諸位請看，這是學(xué)生編輯的滾動(dòng)字幕屏保，這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚(yú)屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動(dòng)手操作中，對所學(xué)內容觸類(lèi)旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習遷移。
�、�、設置顯示器的分辨率和顏色位數。
這是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我向學(xué)生提問(wèn)：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識了解多少？從知識層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習方式來(lái)完成一個(gè)嘗試性任務(wù)：對顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區域的設置，比較其不同之處。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生明白了并不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生體驗到了獲取知識的過(guò)程，這也恰恰凸顯了計算機實(shí)踐性強的學(xué)科特點(diǎn)。
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作為一名信息技術(shù)老師，傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識。由于本課知識點(diǎn)較細碎，對整節課的內容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生進(jìn)行歸納小結，談?wù)勥@節課的收獲，我想這樣更利于反饋整節課的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┩卣寡由�
作為一名教師，更應該樹(shù)立一種發(fā)展觀(guān)，讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。這節課的最后，我建議學(xué)生運用這節課所學(xué)到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話(huà)框中的其它各項設置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下自主探究，在實(shí)踐操作中提高自身能力，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
整節課，我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12
今天我說(shuō)課的題目是《圖文混排》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一．說(shuō)教材
本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認識，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟件綜合運用的體現。
本節課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍，靈活運用合適的版式進(jìn)行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關(guān)系�；谏鲜鰞热�，歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點(diǎn)及應用，在文檔編排過(guò)程中靈活使用版式。
難點(diǎn)是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀(guān)和協(xié)的統一。
二．說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象為初一的學(xué)生，正處于個(gè)體身心發(fā)展的加速期，作為教師應該多讓學(xué)生通過(guò)自己探索來(lái)獲得新知識，掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學(xué)習利用圖片和藝術(shù)字的綜合應用創(chuàng )作作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但由于學(xué)生基礎參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中需分層指導，加強練習。
三．說(shuō)教法
本節課堅持學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅動(dòng)與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動(dòng)主線(xiàn)，綜合培養學(xué)生的各種能力，使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng )新。在對教材進(jìn)行了深入的分析以后，為了使學(xué)生更加容易接受本節課的教學(xué)內容，我采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）任務(wù)驅動(dòng)法：
本節課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線(xiàn)，分層次地設置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力；
�。�2）對比教學(xué)法：
在比較圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時(shí)，通過(guò)設計表格，讓學(xué)生參照表格來(lái)比較，使版式的特點(diǎn)有了明顯的區別。
設計意圖：引起學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生的審美意識，刺激學(xué)生的求知欲X。
�。�3）情景教學(xué)法：
設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習情景；
�。�4）小組協(xié)作法
設計意圖：通過(guò)小組協(xié)作，成員之間互相幫助，取長(cháng)補短，達到共同進(jìn)步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀(guān)現象，找規律，勤總結。
四．說(shuō)學(xué)法
本節課內容比較簡(jiǎn)單，效果比較直觀(guān)，所以主要側重學(xué)生的自主性學(xué)習和探究性學(xué)習的設計，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行版式設置、層次設置時(shí)，要求學(xué)生依據提供的任務(wù)，嘗試運用多種方法來(lái)解決，訓練學(xué)生融會(huì )貫通的能力。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室，借助投影和廣播教學(xué)來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)工具：Word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習素材。
教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線(xiàn)，通過(guò)設置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場(chǎng)到與白馬王子的盛大婚禮，每個(gè)環(huán)節都伴隨著(zhù)任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí)，本節課的內容也就圓滿(mǎn)結束。
（一）創(chuàng )設情境，揭示主題
通過(guò)比較三個(gè)不同版本的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動(dòng)活潑，版面更加美觀(guān)和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導入本節課內容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知
第一環(huán)節，溫故知新。在學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)期待，充滿(mǎn)著(zhù)好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場(chǎng)，即復習了上節課的知識點(diǎn)，又為下一環(huán)節導入了素材。通過(guò)觀(guān)察，比較，總結剛插入到文檔中的圖像還存在著(zhù)些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀(guān)，如何來(lái)解決這些問(wèn)題呢，引出下一環(huán)節的內容――版式設置
第二環(huán)節，親動(dòng)手，尋方法。本環(huán)節操作比較簡(jiǎn)單，主要采用自主探究法，利用課本及導學(xué)案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學(xué)生對圖片的版式有一個(gè)初步的認識。乘勝追擊，及時(shí)讓學(xué)生總結版式的類(lèi)型。
第三環(huán)節，能力拓展。依據白雪公主與七個(gè)小矮人的生活片斷，有《森林舞會(huì )》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個(gè)小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個(gè)小矮人的家》等文檔，根據圖片特點(diǎn)及文字內容，將各種版式應用于不同的文檔中，通過(guò)抓鬮來(lái)決定小組的操作內容，大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。小組合作可以發(fā)揚團結協(xié)作的團隊精神，同時(shí)培養其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了學(xué)生的審美情操。
第四環(huán)節，加油站。該環(huán)節對所學(xué)知識及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。
（三）善于觀(guān)察，探求方法
白雪公主在森林中與七個(gè)小矮人一起快樂(lè )地生活著(zhù)，并在七個(gè)小矮人的幫助下度過(guò)了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎么辦呢？帶著(zhù)問(wèn)題去尋找答案，層次地設置。通過(guò)小組合作，互相討論，互相學(xué)習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生，真正體現學(xué)生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的能力。
（四）綜合練習，延伸拓展
圖片的插入及編輯在Word中占據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開(kāi)藝術(shù)字及文本框的修飾。通過(guò)延伸拓展，可以讓學(xué)生更靈活地設置各種精美的版面。通過(guò)對《盛大婚禮》的實(shí)踐操作得出結論，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設置，也就是說(shuō)藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價(jià)，總結歸納
在白雪公主有了一個(gè)圓滿(mǎn)結局的美景下，總結本節課的收獲，使45分鐘也劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
以上就是我對本節課的說(shuō)課內容。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿13
一、教材分析
本課是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材八年級上冊中的第一章第三節。這一章從增強學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過(guò)PowerPoint軟件，讓學(xué)生實(shí)際制作一個(gè)多媒體作品。
本節課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第六個(gè)課時(shí)，在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng )作、編輯多媒體作品的能力，這節課可以說(shuō)，是原有基礎上的一個(gè)再提高，即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。所以，本節課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動(dòng)手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習的辦法，實(shí)現學(xué)會(huì )學(xué)習、提高能力和陶冶情操的完美結合。
二、教學(xué)目標
當前，信息技術(shù)教學(xué)內容著(zhù)重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養的基礎內容進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握信息技術(shù)這個(gè)基礎工具，培養學(xué)生利用這個(gè)工具進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習和終身學(xué)習的可持續發(fā)展能力。根據高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1.知識目標
掌握PowerPoint演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)設置的一般方法。
2.能力目標
�。�1）培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。�2）提高學(xué)生對信息的處理能力。
3.發(fā)展目標
�。�1）培養學(xué)生創(chuàng )新、團結協(xié)作的能力。
�。�2）培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。�3）培養學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )競爭和發(fā)展的能力。
4.情感目標
�。�1）培養學(xué)生嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng)、認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
�。�2）培養學(xué)生尊重他人的思想感情。
�。�3）進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）自定義動(dòng)畫(huà)效果的設置。
�。�2）動(dòng)畫(huà)幻燈片對象順序的調整。
2.教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）自定義動(dòng)畫(huà)效果設置的方法。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
本課采用“任務(wù)驅動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成----效果評價(jià)----歸納匯總”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。以下是教師活動(dòng)圖：
設計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導----歸納問(wèn)題 教師在本節課的教學(xué)中，設計了四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主建構自己的知識體系。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都從設計任務(wù)開(kāi)始，教師從學(xué)生學(xué)習遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習任務(wù)，然后引導、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，對比較集中的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起歸納解決問(wèn)題的辦法。
在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學(xué)生。針對學(xué)生學(xué)習基礎的差異，在設計任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。
五、學(xué)法指導
在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動(dòng)灌輸的地位。學(xué)習成為了學(xué)生的苦差事，不愿學(xué)、不會(huì )學(xué)的情況比較普遍。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
一是創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習心境；二是提供更多表達、交流的機會(huì )，鼓勵學(xué)生敢想敢說(shuō)，培養他們協(xié)作學(xué)習的好習慣；三是通過(guò)積極鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。
以下是學(xué)生活動(dòng)圖：
思考討論----探索質(zhì)疑----筆記心記----自主創(chuàng )造 學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開(kāi)始，然后對討論的結果進(jìn)行探究驗證，找到正確答案之后，把它牢記下來(lái)，最后在理論的指導下自主創(chuàng )造。
六、教學(xué)過(guò)程
1.復習導入
課前任務(wù)：（上節課學(xué)習內容）
請以教師節問(wèn)候語(yǔ)為題，創(chuàng )作至少由1幅幻燈片構成的演示文稿（圖和文均不少于2個(gè)）。
學(xué)生活動(dòng)：復習、實(shí)踐，完成課前任務(wù)。 教師活動(dòng)：巡視、答疑。
教師提示：編輯制作完成的演示文稿還不是一個(gè)完整的演示文稿，教師適時(shí)播放演示范例，導入課題。
在這個(gè)過(guò)程中，教師采用創(chuàng )設情景，激趣導入。上課后，我直接播放精心準備的范例，創(chuàng )設優(yōu)美的情景，當學(xué)生還沉浸在優(yōu)美的意境中時(shí)，我緊接著(zhù)問(wèn)：想不想把課前準備的演示文稿設置成如此優(yōu)美的演示文稿呢？回答是肯定的，教師順勢導入課題：演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)的設置。
2.新課
任務(wù)一：請你為自己創(chuàng )作的演示文稿的各個(gè)對象設置不同的動(dòng)畫(huà)效果。
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、實(shí)踐，完成任務(wù)一。 教師活動(dòng)：巡視、答疑、輔導。
師生共同小結：要設定一個(gè)對象的動(dòng)畫(huà)效果，必須先選定對象，再進(jìn)行設置。
學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，教師一定要積極進(jìn)行學(xué)法的指導，讓學(xué)生自主探索、自主實(shí)踐。
教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生已設定好演示動(dòng)畫(huà)的“國慶節祝賀”賀卡，給予肯定評價(jià)；同時(shí)指出其中兩個(gè)演示動(dòng)畫(huà)順序設置不正確，需要調整。
任務(wù)二：請調整幻燈片對象呈現的順序，并嘗試將幾個(gè)對象設置成連續呈現的方式。
學(xué)生活動(dòng)：嘗試操作、協(xié)作學(xué)習，共同完成任務(wù)二。 教師活動(dòng)：巡視、組織討論，輔導、答疑，發(fā)現典型問(wèn)題。 師生小結：要調整演示對象的順序，該對象也必須首先選定。 教師提示：以上的設置都是相對于圖片和文字，如果有聲音或視頻，它們的設置是不是一樣？
任務(wù)三：請插入一段聲音，并設置成連續播放。 學(xué)生活動(dòng)：分組討論、深入探究，完成任務(wù)三。 教師活動(dòng)：巡視、答疑，效果評價(jià)。
師生小結：多媒體對象的設定除了需要在效果和順序項里設置以外，還必須在多媒體項里進(jìn)行設置。
3.歸納總結
本節課要點(diǎn)：（利用幻燈片逐條顯示）掌握PowerPoint演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)設置的一般方法，學(xué)會(huì )設置文字、圖片、多媒體的動(dòng)畫(huà)，調整順序。
自定義動(dòng)畫(huà)設置的一般方法：
選定對象----設定（調整）----預覽----確定
4.課堂練習
請繼續完善你的自定義動(dòng)畫(huà)設置(第一層次要求）。已完成同學(xué)，可以相互協(xié)作，也可嘗試設置幻燈片的切換方式，并設置成連續自動(dòng)播放的形式（第二層次要求）。
5.效果評價(jià)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )點(diǎn)播幾位同學(xué)的典型作品，利用大屏幕進(jìn)行展示，先請同學(xué)互評，并請制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學(xué)生在課后繼續學(xué)習。
七、設計說(shuō)明
本節課由于突出以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。
20xx年xx月xx日
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14
今天我說(shuō)課的題目是：藝術(shù)字。
本次說(shuō)課，我將分三個(gè)單項對大家進(jìn)行介紹，它們分別是：教材分析，教法學(xué)法分析以及教學(xué)過(guò)程。
首先，我將對教材從教學(xué)內容、教學(xué)目標以及重點(diǎn)難點(diǎn)，3個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。
這節課是整個(gè)計算機實(shí)訓教學(xué)word部分的第4節內容，在前幾節課學(xué)習了如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進(jìn)行美化以及如何插入圖片的基礎上，我們本節課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動(dòng)漂亮。所以這節課的教學(xué)內容是為學(xué)生全面學(xué)習WORD和培養計算機操作能力打下了基礎。
根據計算機實(shí)訓課的要求、結合課本教材，我確定本節教學(xué)目標如下。他們分別是知識目標，能力目標和情感目標。
使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會(huì )調整藝術(shù)字并熟悉藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節課所要達到的知識目標。
在能力目標方面，將著(zhù)重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和對知識的遷移能力，養成良好的學(xué)習慣，為他們以后的終身學(xué)習打好基礎。
情感目標是培養學(xué)生審美觀(guān)念以及創(chuàng )新意識。
這樣的目標設計，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識目標，還要使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展各方面的能力目標，體會(huì )情感目標。
在了解了教學(xué)目標以后，讓我們再來(lái)看看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。
學(xué)會(huì )插入藝術(shù)字的方法，是用藝術(shù)字美化word文檔的基礎，所以我將其確立為本節課的重點(diǎn)。
由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多，學(xué)生不容易記憶掌握，所以使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來(lái)編輯藝術(shù)字，將是本節課的難點(diǎn)部分。
以上就是我從3個(gè)角度來(lái)對教材進(jìn)行的分析。下面，我們再來(lái)看一下本次說(shuō)課的第二個(gè)部分，即教學(xué)法分析部分。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，我將使用到的教學(xué)環(huán)境和教具分別包括有：計算機網(wǎng)絡(luò )教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學(xué)課件。
現在教育理論提倡，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我采用了激，導，探，放，的方法，在教學(xué)中，我設計了三個(gè)由易到難的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生實(shí)踐操作，鼓勵學(xué)生自主探索，并放手讓學(xué)生應用知識去大膽創(chuàng )新。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實(shí)踐操作，給學(xué)生提供活動(dòng)的空間，引導他們自己在活動(dòng)中發(fā)現，在實(shí)踐中感知，體現出了做中學(xué)，學(xué)中做，探索實(shí)踐中學(xué)，學(xué)后嘗試創(chuàng )新的思想。
整節課，為了體現學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習的主體，我設計了如下的教學(xué)程序和時(shí)間安排：
復習舊課，創(chuàng )設情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務(wù)驅動(dòng)，指導實(shí)踐35分鐘；展示作品，歸納總結3分鐘；布置作業(yè)，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實(shí)踐將是交叉進(jìn)行，這樣安排教學(xué)時(shí)間主要是為了到職業(yè)學(xué)校實(shí)訓課所要求的老師精講課學(xué)生多動(dòng)手的目的。下面我就以教學(xué)過(guò)程當中這4個(gè)環(huán)節為主線(xiàn)，配合本堂課的教學(xué)課件，來(lái)講解本節課的具體實(shí)現。
1、復習舊課，激發(fā)興趣，導入新課
用課件展示上堂課學(xué)生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè)，一方面對其表?yè)P，曾加其自信心和成就感并鼓勵大家通過(guò)本堂課的學(xué)習作出更好的作品。另方面，借此復習上堂課圖片的插入、移動(dòng)及大小調整等操作方法，為接下來(lái)的新課講授和第一個(gè)任務(wù)的提出做鋪墊。
然后再展示一份在剛剛學(xué)生作業(yè)的基礎上，用藝術(shù)字將其標題做部分改動(dòng)的Word作品。前后兩個(gè)作品同時(shí)呈現在同學(xué)面前，從視覺(jué)上給學(xué)生沖擊，讓學(xué)生直觀(guān)感受到藝術(shù)字的美，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習藝術(shù)字的興趣，學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。教師此時(shí)點(diǎn)明本節課的課題。
在成功引入課題過(guò)后，進(jìn)入
2、講述新課
知識點(diǎn)一：藝術(shù)字的插入。
我用課件打開(kāi)第一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)是在上堂課作業(yè)的基礎上插入藝術(shù)字并調整好它的大小位置。
老師首先用課件演示藝術(shù)字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟后，老師引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，將上堂課學(xué)習的圖片插入方法與藝術(shù)字的進(jìn)行類(lèi)比，發(fā)現他們的相通點(diǎn)，然后請一位同學(xué)上臺照圖片的操作方法嘗試地移動(dòng)并改變藝術(shù)字的大小。這時(shí)臺上臺下同學(xué)容易引起共鳴，大家一起探討，解決問(wèn)題。通過(guò)老師和同學(xué)的演示，大家早躍躍欲試。這時(shí)，老師要求學(xué)生用剛剛所學(xué)的藝術(shù)字的插入、移動(dòng)及調整大小的知識完成課件里的“任務(wù)一”。在學(xué)生操作計算機的時(shí)候，老師在每個(gè)機位進(jìn)行巡視，對學(xué)生做個(gè)別輔導。
�。ㄟ@樣設計的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考，進(jìn)行知識遷移、動(dòng)手實(shí)踐，自已獲得并鞏固知識，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，并突出了教學(xué)重點(diǎn)）
知識點(diǎn)二：藝術(shù)字編輯
當學(xué)生們差不多做完了的時(shí)候，老師用課件打開(kāi)任務(wù)二，將任務(wù)二和任務(wù)一的作品同時(shí)展現在學(xué)生面前。一下子把大家的注意力拉了回來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的看法：他們通過(guò)觀(guān)察任務(wù)二的作品在任務(wù)一的基礎上做了些修改，變得更豐富、生動(dòng)了。
老師這時(shí)用課件總結出三處變化，并向學(xué)生分別演示達到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術(shù)字形狀、字體和顏色。（這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過(guò)對此操作的講解，使學(xué)生對“藝術(shù)字工具欄”的打開(kāi)及按鈕應用有初步認識，先弱化教學(xué)難點(diǎn)）
接著(zhù)就讓學(xué)生在機器上動(dòng)手完成任務(wù)二。學(xué)生將剛接受到的知識及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐，有一個(gè)接受-實(shí)踐-感知的過(guò)程，從抽象到具體，對藝術(shù)字工具欄的應用有了更進(jìn)一步的認識和掌握。
能力拓展
利用一個(gè)“對號入座”的游戲調動(dòng)學(xué)生對“藝術(shù)字工具欄”其他按紐的了解興趣。
用課件展示出一個(gè)基本的藝術(shù)字樣和把它“變臉“過(guò)后的幾個(gè)不同形態(tài)的藝術(shù)字樣。向學(xué)生介紹（指這后幾個(gè)字）這幾個(gè)樣式的藝術(shù)字，都是用這個(gè)工具欄里的按紐“變”來(lái)的，讓大家把通過(guò)完成“任務(wù)二”所具備的知識，對“藝術(shù)字工具欄”的其它按鈕進(jìn)行嘗試，試試找出誰(shuí)“變”誰(shuí)，將他們對號如座。
并鼓勵他們用今天所學(xué)到知識在自己剛剛的作品基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，完成任務(wù)三。
�。ㄟ@樣的設計使學(xué)生通過(guò)互相討論和自己的積極探索，主動(dòng)發(fā)現新識，突破了教學(xué)難點(diǎn)）
3、評價(jià)，小結
學(xué)生大部分完成任務(wù)后，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節-評價(jià)小結。我選三個(gè)作品在投影上展示，并讓同學(xué)欣賞評價(jià)。
然后利用課件梳理知識點(diǎn)，揭示游戲答案，歸納“藝術(shù)字工具欄”哪個(gè)按鈕是哪些功能，再次強調正確應用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字是本堂課的難點(diǎn)部分。
�。ū经h(huán)節設計意圖是通過(guò)作品展示評價(jià)讓學(xué)生接受更多新的、不同的思維，在動(dòng)眼觀(guān)察、欣賞、評析中提高鑒賞與評價(jià)能力，同時(shí)體驗成功的喜悅。通過(guò)歸納總結更進(jìn)一步鞏固本節課所學(xué)的內容。）
整堂課我通過(guò)第一個(gè)任務(wù)強調教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)第二個(gè)任務(wù)弱化教學(xué)難點(diǎn)和通過(guò)第三個(gè)任務(wù)突破難點(diǎn)，最后通過(guò)總結再次強調難點(diǎn)部分。學(xué)生在完成這由易到難的三個(gè)任務(wù)過(guò)程中循序漸進(jìn)地達到了教學(xué)目標。
4、課堂布置作業(yè)，課后拓展
最后，進(jìn)入布置作業(yè)，課后拓展環(huán)節。伴隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )我把課件做成翻書(shū)的效果吸引學(xué)生欣賞幾份有漂亮藝術(shù)字的word排版作品，讓他們在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上放松的同時(shí)接受啟發(fā)，拓展思維，這時(shí)老師請學(xué)生展開(kāi)想象，利用本課所學(xué)到的技能，在下堂實(shí)訓課設計出這樣一些更有創(chuàng )意的藝術(shù)字來(lái)，交給老師。
這樣的設計是為了使學(xué)生能學(xué)以致用，在鞏固加深本節課知識和技能同時(shí)培養學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng )新的意識。
以上就是我從教材，教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分進(jìn)行本次說(shuō)課的全部?jì)热�，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將情境和任務(wù)驅動(dòng)相融合，引導學(xué)生自主地探究學(xué)習，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，讓學(xué)生多動(dòng)手、重操作重應用，體現了學(xué)生的主體作用以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結束，不足之處，敬請指正。感謝各位領(lǐng)導、各位老師
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實(shí)用性是連接信息知識運用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養學(xué)生的感知能力，動(dòng)手能力，本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 知識目標：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個(gè)常用視頻編輯工具的使用方法。
�。ǘ� 能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。
�。ㄈ� 情感目標：通過(guò)創(chuàng )作——交流——評比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習熱情，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅；培養學(xué)生的人文精神，學(xué)會(huì )表達生活的意義。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點(diǎn)；如何培養學(xué)生對視頻處理的學(xué)習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點(diǎn)；
四、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生求知欲強，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)教法
“作品演示觀(guān)摩——教師引導——學(xué)生創(chuàng )作——小組交流評選——展示總結”。以“學(xué)生參與制作為主，教師指導為輔”。
六、說(shuō)學(xué)法：
引導學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng )造靈感和學(xué)習興趣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗钴S氣氛、課題引入
�。ǘ┙邮苋蝿�(wù)、自主創(chuàng )新
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