初中信息技術(shù)說(shuō)課稿【熱】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁，大家最中午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)內容分析】
這節課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊第二章網(wǎng)頁(yè)制作中的內容，是在學(xué)生初步認識并掌握了網(wǎng)頁(yè)制作基本操作的基礎上，指導學(xué)生對網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾，并配上漂亮的背景、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，以及插入水平線(xiàn)分隔層次，從而完成對網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養。
【教學(xué)目標分析】
學(xué)習本節課內容
『知識目標』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中設置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè )和插入水平線(xiàn)的方法．
『能力目標』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。
『情感目標』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養學(xué)生對美的感受及創(chuàng )造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養。
【重難點(diǎn)分析】
本節課應突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中設置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè )和插入水平線(xiàn)，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀(guān)。
本節課教學(xué)難點(diǎn)是：對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
針對學(xué)生年齡特征，這節課我將采用以下教學(xué)方法：任務(wù)驅動(dòng)（設定完成四個(gè)任務(wù)）、問(wèn)題探究、教師綜合演示、效果對比。
【學(xué)法分析】
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，進(jìn)行小組競賽學(xué)習，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習新的知識。
【教學(xué)資源準備】
因為教學(xué)內容抽象，再加上學(xué)生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習的興趣。預先做好以下教學(xué)準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：準備兩張不同效果的新房圖片；
兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；
各類(lèi)背景圖片及背景音樂(lè )素材庫。
【教學(xué)時(shí)間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節課將學(xué)習前四個(gè)知識點(diǎn)：文字的修飾、設置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè )、插入水平線(xiàn)，第五個(gè)知識點(diǎn)主題的應用，樣式眾多，將在下節課詳細介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng )設情景，引入課題
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在學(xué)習新知識前，創(chuàng )設情景，引入課題。
首先創(chuàng )設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創(chuàng )設情景２：出示PPT２（兩張內容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ未進(jìn)行任何裝飾，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細裝飾的）。
教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)裝飾小明制作的網(wǎng)頁(yè)Ａ，給他的網(wǎng)頁(yè)錦上添花。
板書(shū)課題：第五節錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)
然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習競賽正式開(kāi)始，看哪些同學(xué)能為自己的小組錦上添花。
二、任務(wù)驅動(dòng)，掌握新知
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出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。
導入第一個(gè)新知識點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內容已經(jīng)輸入，但視覺(jué)效果不是很好，你們能幫他把網(wǎng)頁(yè)（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？
任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”。
教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導學(xué)生回憶在word中學(xué)過(guò)對文檔的修飾及美化，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學(xué)生一起，共同探討美化網(wǎng)頁(yè)的好方法。
同時(shí)請學(xué)生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。
�。ú⒁髮W(xué)生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點(diǎn)。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進(jìn)行強調。③改變文字的顏色刺激視覺(jué)，給人留下深刻印象。）
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習，完成任務(wù)一，靈活熟練地對網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺演示，教師綜合評點(diǎn)。
最后將網(wǎng)頁(yè)文字修飾前后的效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì )哪個(gè)更美。
�。ǘ┰O置網(wǎng)頁(yè)的背景
問(wèn)題導入下一新知識點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”。
讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A自主探究練習，嘗試發(fā)現新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。
然后展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行設置網(wǎng)頁(yè)背景前后效果對比，感受“穿上花衣”的視覺(jué)效果。
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第三個(gè)新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經(jīng)夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè )，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)Ａ，讓學(xué)生實(shí)踐，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。
然后對添加背景音樂(lè )的前后效果進(jìn)行對比。
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導入第四知識點(diǎn)：我們的網(wǎng)頁(yè)基本上可以說(shuō)是“有聲有色”了，但看起來(lái)布局還有點(diǎn)零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線(xiàn)”。
任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”。
教師溫馨提示：在網(wǎng)頁(yè)中使用水平線(xiàn)是分隔章節、主題和其他元素的方法。
如果不喜歡固定格式的水平線(xiàn)，還可以插入圖片作為水平線(xiàn)。
讓學(xué)生實(shí)踐操作，完成任務(wù)四，細心觀(guān)察插入水平線(xiàn)后的變化
然后展示優(yōu)秀作品，將插入水平線(xiàn)前后效果對比，深刻理解插入水平線(xiàn)的意義。
三、反饋練習，熟練掌握
四個(gè)知識點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
教師對各小組進(jìn)行個(gè)別輔導，并對各小組學(xué)生練習情況進(jìn)行綜合評價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。
四、歸納總結，靈活運用
本節課主要學(xué)習了網(wǎng)頁(yè)文字修飾，通過(guò)設置“網(wǎng)頁(yè)屬性”、插入“水平線(xiàn)”等操作，把網(wǎng)頁(yè)變得整潔有序，美觀(guān)大方，還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養。
五、精當板書(shū)，條理清楚
在教學(xué)過(guò)程中還配上精當的板書(shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率．
第五節錦上添花
一、文字修飾
任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”
二、設置網(wǎng)頁(yè)背景
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”
三、添加背景音樂(lè )
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”
四、插入水平線(xiàn)
任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”
【教學(xué)反思】
在這節課的任務(wù)驅動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng )造了美，掌握了重點(diǎn)知識，完成了難點(diǎn)任務(wù)。
本節課已圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁批評指正！謝謝！
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來(lái)計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學(xué)生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學(xué)習情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容、對象
本節課是重慶大學(xué)出版社編寫(xiě)的中學(xué)信息技術(shù)八年級（上）第一節在Excel中進(jìn)行數據計算，該節分兩課時(shí)，這是第一課時(shí)：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學(xué)生。
2、說(shuō)教學(xué)作用地位
現代社會(huì )是信息化社會(huì )，在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，都有大量的數據信息需要處理，像學(xué)習成績(jì)的統計分析、電話(huà)費的收取、工資表格的統計等。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數據越來(lái)越多，對處理數據的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習數據的處理。本節課是在學(xué)生學(xué)習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在Excel中進(jìn)行數據計算，使學(xué)生對數據處理有個(gè)感性認識。
3、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
學(xué)會(huì )使用Excel中的公式、函數進(jìn)行數據計算和統計。
�。�2）技能目標:
懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績(jì)表等）。
�。�3）情感目標:
讓學(xué)生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過(guò)系統學(xué)習，培養學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。
�。�4）德育目標
教育學(xué)生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業(yè)習慣。
�。�5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能利用公式、函數進(jìn)行數據的計算和統計
難點(diǎn)：能夠根據需求選擇和正確使用函數
二、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。通過(guò)前面課程的學(xué)習，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在Excel中進(jìn)行數據計算，使學(xué)生對數據處理有個(gè)感性認識。
2、學(xué)法分析
�。�1）采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識。
�。�2）教師少講、精講、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題。既有利于學(xué)習新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�3），強調實(shí)際應用的講述和數據處理問(wèn)題的分析，通過(guò)對知識的鞏固，消化和運用，通過(guò)講練結合最終將知識轉化為能力。
三、說(shuō)教法
�。�、自學(xué)法
對于內容比較簡(jiǎn)單，并且教材有明確答案的知識點(diǎn)，采用自學(xué)法，既可以體現學(xué)生的主體地位，又可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、實(shí)例演示法與講授法相結合
為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節課的內容，我特別設計了幾個(gè)有針對性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報表實(shí)例。通過(guò)一邊講解教學(xué)內容，一邊完成相應的課堂實(shí)例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀(guān)的印象，讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識。
�。�、提問(wèn)法與啟發(fā)引導相結合
在完成實(shí)例的過(guò)程中，我會(huì )通過(guò)“提出疑問(wèn)”逐步引導學(xué)生，讓學(xué)生一起參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養成一種積極面對問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的良好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復習與引入（約5分鐘）
復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動(dòng)、復制和刪除等）
引入新課：
學(xué)生看教材P15中的雅典國際奧運會(huì )前10強，請一位學(xué)生用Word計算該報表。（5分鐘）
(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學(xué)生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)
如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會(huì )不會(huì )比較方便、快捷呢？接著(zhù)我說(shuō)答案是肯定的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的？
�。康模菏箤W(xué)生對新課內容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
�。ㄒ唬├霉竭M(jìn)行計算的一般步驟（8分鐘）
教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時(shí)演示操作過(guò)程。）
�。ǘ├煤瘮颠M(jìn)行計算的一般步驟（10分鐘）
教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過(guò)程。）
�。ㄈ⿲W(xué)生練習操作過(guò)程（20分鐘）
在excel中，學(xué)生打開(kāi)一個(gè)成績(jì)表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績(jì)、平均成績(jì)。
�。康模簷z驗學(xué)生對教師教學(xué)內容的掌握情況，培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。）
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章 計算機網(wǎng)絡(luò )基礎”中“第四節 在internet上獲取信息”中的第二塊內容。本節內容分2課時(shí)�！稄腤WW上下載信息》是在學(xué)生熟知了www中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機地形成了學(xué)生對現有的信息進(jìn)行分類(lèi)、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識目標：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習中探究規律，舉一反三，融會(huì )貫通。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感
重點(diǎn)：四種下載方式
難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合
二、說(shuō)教法
教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)達到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級水平差異，分8個(gè)小組，在每組中設立一位電腦較好的學(xué)生擔任組長(cháng)負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設計中的小組合作打下基礎。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩(shī)句并結合“乾隆皇帝七下江南”來(lái)引出江南風(fēng)景如畫(huà)，令人流連忘返，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著(zhù)就創(chuàng )設一個(gè)情景：有一位外地來(lái)的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。（這樣導入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創(chuàng )設情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內在的潛力）
問(wèn)：對我們美麗的家鄉，大家了解多少呢？——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理
憶江南
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍。
能不憶江南。
�。ǘ┬抡n
1、介紹“下載”的概念
2、四種下載的方式
�。�1） 保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類(lèi)型（WEB頁(yè)，全部；WEB檔案，單一文件；網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件），根據需要選擇不同的類(lèi)型
�。�2） 保存圖形：最好能重命名
�。�3） 保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
�。�4） 下載文件：注意“在文件的當前位置打開(kāi)”的含義
法一：左鍵單擊
法二：右鍵->目標另存為
法三：下載工具，如影音傳送帶
法四：右鍵->復制快捷方式
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)浙江的名勝古跡的信息，制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹
要求：（1）、由小組合作完成；
�。�2）、建議的分工模式：組長(cháng)負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長(cháng)負責合成。軟件不限
�。�3）、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中
*學(xué)生代表演示作品
3、總結學(xué)生演示內容并補充講解
�。�1） 歸納法，尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結論
�。�2） 信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)
�。�3） 小組合作的配合
4、思考：還有沒(méi)有什么別的軟件可以更好地表現和展示這些內容？（為網(wǎng)頁(yè)設計埋下伏筆）
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4
一．教材分析
本課是佛山市南海區教育局教學(xué)研究室編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級第二單元第九課的內容。在前面章節的學(xué)習中，學(xué)生已熟練掌握了flash動(dòng)畫(huà)的基本制作，特別是補間動(dòng)畫(huà)的制作技巧，本節是在“禮讓行車(chē)”一課的教學(xué)基礎上，加入了引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)制作，主要是突出引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作技巧。是上一節內容的延伸，也為后面的作品創(chuàng )作與整合作了有力的鋪墊。本節是全章中的重點(diǎn)之一，起著(zhù)承上轉下的作用。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
【知識目標】
通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中
�、胖朗裁词且龑Ь�(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
�、迫绾蝿�(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
【能力目標】
掌握創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。
【情感目標】
1、讓學(xué)生認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認識，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規則
3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達事物的意識
當代美國教育心理學(xué)家布魯納認為：“教學(xué)不僅應使學(xué)生掌握科學(xué)的基本結構，而且還要使學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展，培養各種的優(yōu)異才能”。根據初中信息技術(shù)教育教學(xué)的基本要求和本節教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下的教學(xué)目標。
目標包括：知識目標、能力目標和情感目標三種
在知識目標里通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中什么是引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)、如何創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。在能力目標里讓孩子切實(shí)掌握創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的具體方法和動(dòng)畫(huà)制作的思考方法。在情感目標里通過(guò)系列的交通安全知識讓孩子認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到別人。提高對交通違章行為認識，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規則
樹(shù)立以動(dòng)畫(huà)表達事物的意識。
�。ǘ窘虒W(xué)重點(diǎn)】
�、耪J識引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
�、苿�(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。
�。ㄈ窘虒W(xué)難點(diǎn)】
引導線(xiàn)的畫(huà)法，移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導線(xiàn)的兩端
在前面的學(xué)習中學(xué)生體會(huì )到flash軟件進(jìn)行補間動(dòng)畫(huà)制作的強大功能。而本節的引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)新知識點(diǎn)，尤其是學(xué)生可利用它們來(lái)解決動(dòng)畫(huà)制作中存在指定路線(xiàn)行走的一些問(wèn)題，根據教材分析，我把認識引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)以及創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法作為本節的教學(xué)重點(diǎn)。
而在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現孩子要在正確掌握在引導線(xiàn)的畫(huà)法的基礎上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作是一件比較困難的事情，這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧，而在制作時(shí)正確移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導線(xiàn)的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在，因此，我把引導線(xiàn)的畫(huà)法與移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導線(xiàn)的兩端作為了本節的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┥险n的硬件與軟件要求
硬件：windows2000網(wǎng)絡(luò )（60臺學(xué)生用機、老師機、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò )廣播）
軟件：windows98,flashmx軟件
�。ㄎ澹┙虒W(xué)對象：
初中八年級學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)前面8節課的flash教學(xué)后，具備補間動(dòng)畫(huà)的制作能力，具有一定的創(chuàng )作思維，能大膽開(kāi)展動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作。
�。┙滩奶幚�
對教材中涉及的“引導線(xiàn)運動(dòng)”的概念，由于概念性很強，枯燥，不容易理解，學(xué)生對此并不感興趣，于是我利用輔助軟件讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)看并利用小組的力量，讓孩子們自我探究，討論，找出概念里關(guān)鍵的地方，從而引導孩子進(jìn)行記憶。
如何進(jìn)行引導線(xiàn)的添加呢？由于教材編寫(xiě)細致，展示力強，所以緊貼教材的教學(xué)內容，剖析動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過(guò)故事結局的創(chuàng )建既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，又達到了課程整合的目的。
二、說(shuō)教法
�。家唬菊f(shuō)教法
教育學(xué)家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教師不是想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。為了完滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的、教學(xué)效果，我采用了以下的教學(xué)方法：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、引導探討法。
在新課的引入時(shí)以故事展開(kāi)情節，在馬路上,有位機動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà)，從而吸引學(xué)生的注意力，以制作該動(dòng)畫(huà)為主線(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)輔助演示與講練結合。
通過(guò)輔助軟件的直觀(guān)演示操作和學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)踐，把講與練有機地結合在一起，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生牢固地掌握本節的技能要求，掌握自我學(xué)習的技能。
�。ㄒ唬﹪L試教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)法。
對于課本中學(xué)生能自學(xué)掌握的內容，嘗試讓學(xué)生自己實(shí)踐，以培養學(xué)生的自學(xué)能力；提出任務(wù)，讓小組為單位，學(xué)生自行解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生科學(xué)創(chuàng )新思維。
�。级菊f(shuō)教學(xué)手段
建構主義學(xué)習理論認為，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終讓學(xué)生有效地實(shí)現對當前知識的建構。因此本節采用了在建構主義教學(xué)指導下的“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法。以“任務(wù)驅動(dòng)——小組討論——任務(wù)完成——效果評價(jià)——歸納小結——課程整合”六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
中國現代學(xué)習科學(xué)的創(chuàng )造人葉瑞祥教授說(shuō)：“教學(xué)的全部?jì)群谟诮虝?huì )學(xué)生會(huì )學(xué)”。結合授課班級學(xué)生的實(shí)際，我對學(xué)生進(jìn)行了以下的學(xué)法指導。
1、自主探究法
學(xué)生在輔助軟件的幫助下，進(jìn)行實(shí)踐操作的探究活動(dòng)
2、練習法，指導學(xué)生做好上機的實(shí)踐，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。
3、小組協(xié)助學(xué)習法，以小組為單位，在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鍛煉學(xué)生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導學(xué)生，讓他們對知識進(jìn)行比較-實(shí)踐-總結，不斷積累技巧。
4、溫故而知新。計算機課的新舊知識聯(lián)系緊密，綜合運用性強，促使學(xué)生掌握新知識的同時(shí)不斷鞏固舊有知識，使學(xué)生的知識技能得到反復的練習、加強，從而不斷得到擴充和提高。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節教學(xué)活動(dòng)
激趣引學(xué)
上節課，我們目睹了一位司機因為麻痹大意而產(chǎn)生了交通事故的悲劇，其實(shí)在我們生活中，交通里還經(jīng)常存在著(zhù)今天出現的這種情況，讓我們來(lái)看看在捅堵的馬路上，發(fā)生了什么事情？
觀(guān)看《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà)
故事展開(kāi):在馬路上,有位機動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。
問(wèn)：“孩子��？馬路上出現了什么事情？”
“這事情危險嗎？”
“你認為，是什么原因造成這種的現象呢？稍有不幸會(huì )發(fā)生什么事情��？”
為了讓廣大的市民關(guān)注我們的交通安全，那今天我們一起來(lái)制作這個(gè)瘋狂超車(chē)的動(dòng)畫(huà)，宣傳交通意識，讓廣大市民認識到日常交通中不能違章超車(chē)，以維護良好的正常交通秩序。
在過(guò)去的動(dòng)畫(huà)制作中，我們運動(dòng)的部分都不能按照指定的路線(xiàn)進(jìn)行運動(dòng)，而這動(dòng)畫(huà)是要按指定路線(xiàn)進(jìn)行運動(dòng)的，這動(dòng)畫(huà)到底是怎樣做出來(lái)的呢？這用到我們今天所學(xué)到內容：引導線(xiàn)
展示目標
【知識目標】
通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中
�、侵朗裁词且龑Ь�(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
�、热绾蝿�(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
【能力目標】
掌握創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。
【情感目標】
1、讓學(xué)生認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認識，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規則
3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達事物的意識
協(xié)作學(xué)習
�。ㄒ唬┬〗M觀(guān)看《引導線(xiàn)教學(xué)輔助.swf》制作動(dòng)畫(huà)，并結合書(shū)本P99的內容，思考歸納：
�。�1）什么是引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)？
�。�2）對這個(gè)概念，你是如何理解的？你認為關(guān)鍵的地方在哪里？
�。�3）從概念上看，你認為具備引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的作品至少具有多少個(gè)層？他們分別是什么？
�。�4）你認為在引導層里出現的線(xiàn)段是連續的還是不連續的？
協(xié)作學(xué)習
�。ǘ﹨⒖紩�(shū)本P100－101的內容，讓孩子在上節課禮讓行車(chē).fla文件里進(jìn)行今天的制作修改。
�。�1）利用禮讓行車(chē)的源程序進(jìn)行修改
�。�2）制作幾輛正常行駛的汽車(chē)
�。�3）添加超車(chē)車(chē)輛制作引導動(dòng)畫(huà)
注意：1.引導層要在“超車(chē)”圖層上面；
2.引導線(xiàn)是一條線(xiàn)段，它必須是連續的一條線(xiàn)段，中間不能斷開(kāi)；
3.當汽車(chē)圖片的中心靠近引導線(xiàn)端點(diǎn)時(shí)，它會(huì )自動(dòng)的被吸附到引導線(xiàn)上
綜合任務(wù)練習以小組為單位進(jìn)行故事結局編寫(xiě)
請根據超車(chē)的動(dòng)畫(huà)，聯(lián)系上兩節課的所學(xué)的教學(xué)內容進(jìn)行故事情景制作，小組內分工完成相關(guān)的故事情節。
例如：（1）超車(chē)后，在不遠處被警察抓住進(jìn)行教育
�。�2）超車(chē)時(shí)，因為速度太快而產(chǎn)生汽車(chē)碰撞
�。�3）超車(chē)后，不小心而碰上路人等等
你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語(yǔ)言，警告市民瘋狂超車(chē)害人害已。
分享提高分享孩子們的故事結局與動(dòng)畫(huà)制作成果，交流在制作中出現了什么情況？他們是如何解決這些情況的？
完成書(shū)本上P102的相關(guān)練習，并填寫(xiě)學(xué)習評估表格
小結
今天，我們當了一次導演，上演了一場(chǎng)有關(guān)于交通安全的故事，學(xué)習了引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作。在我們的動(dòng)畫(huà)制作里，使用引導線(xiàn)是非常普遍的一種情況，我們來(lái)交流一下，在什么樣的情況下，我們需要使用這種制作技巧呢？
課外作業(yè)
利用本節課所學(xué)的內容，以小組為單位進(jìn)行選題合作完成
�。ńM長(cháng)要上交具體選題、分工與制作情況）
選題一：太陽(yáng)系運動(dòng)圖
選題二：奧運與亞運的火炬傳遞
選題三：美麗的海底世界
板書(shū)
設計課題：第9課瘋狂超車(chē)危險大
1、“引導線(xiàn)”動(dòng)畫(huà)的概念
引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)是在引導層中繪制引導路徑，然后使用動(dòng)作補間讓元件、組合或文本沿著(zhù)引導路徑運動(dòng)的一種動(dòng)畫(huà)。
2、引導層中可以放置的內容：連續的線(xiàn)段
“引導層”是層的一種，是與“被引導層”相對而言的。被引導層上的物體沿著(zhù)引導層的引導線(xiàn)運動(dòng)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、分析教材
本節內容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級(下)第5節《數據分析與管理》中的第一個(gè)內容。
1、本節內容與前節內容的聯(lián)系：
排序和篩選是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表、在excel中進(jìn)行數據計算之后的一節內容。前后內容過(guò)渡自然、知識結構銜接合理，符合學(xué)生的認識規律。本節內容主要是學(xué)習如何使無(wú)序的數據變得有序、學(xué)習如何查看符合條件的數據，隱藏不需要的數據。通過(guò)本節內容的學(xué)習,使學(xué)生運用所學(xué)知識對數據進(jìn)行深層分析和管理，培養學(xué)生信息管理意識，達到高效管理信息的能力。
2、本節內容的意義所在：
《排序和篩選》是對數據進(jìn)行更深層次分析的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白： excel不僅可以對數據進(jìn)行計算和統計，它還可以對數據排序和篩選，通過(guò)排序列篩選操作，可以使我們對數據的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀(guān)，大大提工作效率，簡(jiǎn)化事務(wù)管理。通過(guò)《排序和篩選》的學(xué)習，體會(huì )excel在處理數據的獨特魅力，培養學(xué)生熟練的操作技能，提高學(xué)生處理信息的能力。
3、本節內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)：簡(jiǎn)單排序和篩選方法。
突破方法：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手練習和教師的引導來(lái)解決這節課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)：復雜排序的操作。
突破方法：以教師的講解和學(xué)生的實(shí)踐操作來(lái)突破本課的難點(diǎn)。
二、分析學(xué)情：
學(xué)生已有的知識經(jīng)驗
學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)excel的基礎知識，對電子表格的認識僅限于本學(xué)期所學(xué)的知識。但通過(guò)本學(xué)期的前期學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表、格式化工作表，并學(xué)會(huì )了在excel中進(jìn)行計算和統計的基本操作，對excel有了一定的認識。所以進(jìn)行本節課內容的學(xué)習時(shí)，對排序和篩選的操作應以學(xué)生自主學(xué)習、動(dòng)手實(shí)踐和教師的適時(shí)輔導來(lái)完成。
2、說(shuō)個(gè)性發(fā)展與群體提高
由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異，造成班級學(xué)生的知識層次和操作能力是有差別的，該內容對優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)可能在8-10分鐘之內就能完成任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生操作能力較弱，有可能25分鐘內也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣，在任務(wù)的設計上做到有梯度，即：任務(wù)有難有易、有多有少，目的是讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。同時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習時(shí)要把更多的精力分散到班里弱群體----“學(xué)困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習需求，輔導他們，幫助他們走向成功。對于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的知識，同時(shí)要鼓勵他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識,以達到共同進(jìn)步,共同提高。
三、教學(xué)目標
在《信息技術(shù)課程綱要》的指導下，根據我對教材理解和學(xué)情的分析，確定的教學(xué)目標如下：
1、知識目標
(1) 掌握 excel 中數據排序和篩選的方法。
(2) 知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用，并能夠合理使用它們。
2、能力目標：
�。�1）運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）逐步提高學(xué)生分析數據、處理數據的能力；
3、情感目標：
�。�1）培養學(xué)生信息管理意識，達到高效管理信息的能力。
�。�2）培養學(xué)生公正評價(jià)自己和評價(jià)別人的好品質(zhì)。
�。�3）讓學(xué)生感受excel的強大功能，體驗學(xué)習的快樂(lè )，成功。
四、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程不是機械的知識傳授和技能訓練過(guò)程，而是一個(gè)充滿(mǎn)體驗、充滿(mǎn)實(shí)踐的過(guò)程。根據《信息技術(shù)課程綱要》中強調“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段”。因些，整堂課體現“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習，在動(dòng)手實(shí)踐中完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)整堂課要滲透學(xué)法指導，教給學(xué)生學(xué)習的方法，以達到學(xué)會(huì )學(xué)習和掌握知識的目的。
根據教材內容、教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，以“動(dòng)手實(shí)踐法” “任務(wù)驅動(dòng)法”為主，以“講解示范法”、“競賽法”、“輔導幫助”、“評價(jià)交流”為輔的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、師生共同競賽：
打開(kāi)某班級的期中考試成績(jì)表，師生共同參與競賽，看誰(shuí)先能把成績(jì)表中的“總分”從高到低排列出來(lái)。
設計意圖：通過(guò)競賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：為什么老師或其他同學(xué)能在2-3秒內能夠想50名學(xué)生的成績(jì)由高到低排序，而自己怎么不能呢？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望。帶著(zhù)強烈的求知欲學(xué)習，學(xué)習效果一定會(huì )很好。
2、根據競賽結果，歸納結論－引出課題：第5單元 數據分析與管理---《排序和篩選》。
�。ǘ⿲W(xué)習與鞏固：
1、對數據進(jìn)行排序：
�、藕�(jiǎn)單排序—單關(guān)鍵字排序
�、� 打開(kāi)“學(xué)生練習.xls”工作簿，按P75-P76的<做一做>來(lái)完成。
設計意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習能力。培養學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節。
�、� 教師巡徊觀(guān)察指導幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。
設計意圖：體現區別對待的原則。因為學(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習時(shí)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。
�、郯l(fā)現問(wèn)題：當以“總分”為關(guān)鍵字進(jìn)行排序時(shí)，發(fā)現有兩名同學(xué)的總分是相同的，該怎么辦呢？引出“復雜排序”。
設計意圖：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。設計這個(gè)練習時(shí)，故意讓某兩個(gè)同學(xué)的總分相同，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，然后找出解決問(wèn)題的辦法，從而引出----復雜排序。
�、茝碗s排序：多關(guān)鍵字排序。
�、� 引導學(xué)生學(xué)習P76<知識窗>中的內容，并進(jìn)行講解+示范。
設計意圖：復雜排序是本節的難點(diǎn)，教師通過(guò)講解和示范，強深學(xué)生對關(guān)鍵字的理解，
以達到解決問(wèn)題的目的。
�、� 學(xué)生自己動(dòng)手把練習中出現的問(wèn)題用多關(guān)鍵字進(jìn)行排序。
設計意圖：及時(shí)鞏固練習，強化操作。
�、蹘熒鷼w納：什么情況下使用多關(guān)鍵字排序？即：“主要關(guān)鍵字”中的值相同時(shí)，則按“次要關(guān)鍵字”排序，若前兩個(gè)關(guān)鍵字的值都相同，則按“第三關(guān)鍵字”排序。我們可以自由選擇關(guān)鍵字，但最多可以根據三列數據進(jìn)行排序，也就是說(shuō)，只能設置三個(gè)關(guān)鍵字。
設計意圖：培養學(xué)生學(xué)習歸納知識的學(xué)習品質(zhì)。只有會(huì )歸納知識，才能發(fā)現知識中的相關(guān)聯(lián)系，這樣才能真正掌握所學(xué)知識。
�、苤R應用：請同學(xué)們觀(guān)察“2008年北京奧運會(huì )金牌榜”，看看是按什么關(guān)鍵字進(jìn)行排序的？
設計意圖：培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。在以后觀(guān)看奧運會(huì )時(shí)，能夠知道奧運獎牌榜的名次是依據什么排序的。
2．篩選數據：自動(dòng)篩選
�、艑W(xué)生按P77-79的<做一做>來(lái)篩選出總分大于550的同學(xué)。
設計意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習能力。培養學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節。
�、平處熝不灿^(guān)察、指導、幫助。
�、� 多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習需求；
�、� 拓展優(yōu)秀學(xué)生。（再篩選出總分在550-500之間的學(xué)生）
設計意圖：體現區別對待的原則。因為學(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習時(shí)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。
�、菤w納總結：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現出來(lái)，隱藏其他數據，這樣可以縮小數據顯示范圍，方便分析和處理。
�。ㄈw納總結：
師生共同對本節課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結：
�。ㄋ模⿲W(xué)習評價(jià)：（培養學(xué)生公正、客觀(guān)地評價(jià)自己）
1、教師打開(kāi)“學(xué)生評價(jià)量規.doc”，教師引導學(xué)生看懂評價(jià)的項目和標準。
2、學(xué)生根據自習的實(shí)際情況，在表中進(jìn)行公正、客觀(guān)地評價(jià)自己。
3、分享結果：顯示兩位學(xué)生的評價(jià)結果，并讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的評價(jià)依據，引導其他學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己。
設計意圖：
1、培養學(xué)生公正、客觀(guān)地評價(jià)自己。新課程倡導的評價(jià)觀(guān)：評價(jià)要“以人為本”；促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。評價(jià)自己就是對自己再認識的過(guò)程，只有公正客觀(guān)地評價(jià)自己，才能不斷的進(jìn)步和更好的發(fā)展。
2、制定了評價(jià)量規，讓學(xué)生在評價(jià)自己時(shí)有了評價(jià)依據，客服了學(xué)生盲目評價(jià)自己和不知道評價(jià)怎么評價(jià)的做法，發(fā)揮了學(xué)生評價(jià)的促進(jìn)作用。
設計意圖：培養學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識的學(xué)習品質(zhì)。
教師結束語(yǔ)：通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)會(huì )對數據進(jìn)行排序和篩選。加上前幾個(gè)單元的學(xué)習，同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會(huì )了利用excel時(shí)進(jìn)行數據處理的一般知識。假如期考試結束了，班主任讓同學(xué)們幫著(zhù)作一個(gè)成績(jì)匯總表，同學(xué)們會(huì )不會(huì )呢？有沒(méi)有信心把他做得更好？祝同學(xué)們成功！
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提升學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識。
附版書(shū)：
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6
各位評委各位老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是《制作圖表呈現數據關(guān)系》，它是信息技術(shù)7年級第9冊，三單元第五課的內容，為1課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
教學(xué)內容分析，《制作圖表呈現數據關(guān)系》是數據統計與分析的重要內容，是對前面數據錄入和數據統計的延伸，也是數據分析的前提和基礎，在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。
學(xué)情分析，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了數據統計的知識和技能，學(xué)會(huì )了表格運算、篩選和排序。對一個(gè)具體的任務(wù)能根據自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
學(xué)生對網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習。
邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來(lái)自農村，比較之下城市學(xué)生有更多的機會(huì )接觸電腦和網(wǎng)絡(luò )，在學(xué)習和操作能力上比農村學(xué)生要強，而農村學(xué)生在學(xué)習態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認真端正。因此我將在教學(xué)過(guò)程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長(cháng)補短達到共同進(jìn)步。
教學(xué)目標，鑒于本課內容的重要地位和學(xué)生的實(shí)際水平，我從知識，能力和情感價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面確立教學(xué)目標，
整節課都是圍繞如何制作圖表呈現數據關(guān)系來(lái)研究，因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為，圖表的制作方法及步驟，學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的差異很大，在圖表類(lèi)型的選擇和數據源的選取上會(huì )出現困難，因此我將它設置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程中我用到了網(wǎng)絡(luò )教室，多媒體教學(xué)硬件系統和授課課件，教學(xué)視頻，主題學(xué)習網(wǎng)站等軟件資源
我本著(zhù)“教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)”的教育思想，結合本節課教學(xué)內容的特點(diǎn)，采用“情境導入，任務(wù)驅動(dòng)，分組學(xué)習，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習興趣，以任務(wù)驅動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘學(xué)生的潛力。
并設計了相應的教學(xué)過(guò)程，這也是我說(shuō)課的主要內容1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，2、任務(wù)驅動(dòng)、建構知識，3、操作演示、提升技能，4、鞏固升華，熟練應用，5、完成建構，課外延伸，五個(gè)步驟層層深入。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
播放校運會(huì )視頻短片，讓學(xué)生回想起校運會(huì )上同學(xué)們的運動(dòng)風(fēng)采。
“在校運會(huì )上我們初一年級取得了非常優(yōu)秀的成績(jì)，這是我們年級的得分情況”，同時(shí)老師對各班總分情況做了圖形化處理，從圖表中我們能直觀(guān)、明了的看出初一1班成績(jì)最好，5班次之，以此體現圖表呈現數據的優(yōu)越性。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣
2、任務(wù)驅動(dòng)、培養探究能力
通過(guò)情景導入，學(xué)生的學(xué)習興趣被調動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生會(huì )問(wèn)“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來(lái)了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。任務(wù)提出后，我提示大家，要先對數據進(jìn)行分析和整理，然后根據整理出的數據，選擇合適的圖表類(lèi)型進(jìn)行制作。
通過(guò)數據分析整理后，學(xué)生會(huì )在圖表類(lèi)型的選擇上碰到困難，這也是教學(xué)內容的難點(diǎn)之一，為解決這一難點(diǎn)，我引導學(xué)生：“Excel提供了14種類(lèi)型的圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線(xiàn)圖和餅圖，這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途，我們可以通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)解決”，然后引導學(xué)生通過(guò)教材和主題學(xué)習網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習。
演示網(wǎng)站：在學(xué)習網(wǎng)站上學(xué)生可以通過(guò)圖文網(wǎng)頁(yè)學(xué)習圖表的相關(guān)知識，也可以通過(guò)視頻提高知識和技能，如果學(xué)習過(guò)程中碰到困難或疑問(wèn)，還可以在課后通過(guò)班級qq進(jìn)行討論交流，尋求幫助，分享學(xué)習所得。最后用三道選擇題檢測學(xué)生自學(xué)的效果，以此突破圖表類(lèi)型的選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生解決了圖表類(lèi)型的選擇問(wèn)題后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向導來(lái)完成任務(wù)，并引導學(xué)生繼續參考教材和主題學(xué)習網(wǎng)站。
演示網(wǎng)站：學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運會(huì )初一年級團體總分表”，通過(guò)老師提供的學(xué)習途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習。
任務(wù)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習，看看哪個(gè)小組能快速而準確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養學(xué)生團隊協(xié)作的精神和競爭意識。
我主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習中去，紀錄學(xué)生的探究情況，并給于適當的指點(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節的教學(xué)做好準備。
為了能兼顧不同水平的學(xué)生，我請能力較強的同學(xué)擔任小老師，協(xié)助我指導其他同學(xué)，并鼓勵每個(gè)小組走上講臺為大家演示小組探究的結果，給學(xué)生展示才能的機會(huì )。通過(guò)評比小組完成的圖表，實(shí)時(shí)給于充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能
為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過(guò)程，我出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現初一年級各班總分”的制作過(guò)程，——這里我同樣使用圖表向導來(lái)完成，學(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)會(huì )和自己的制作過(guò)程相對比，發(fā)現自己制作過(guò)程中的不足。
然后我針對數據源選取對小組的演示結果，進(jìn)行點(diǎn)評，通過(guò)點(diǎn)評讓學(xué)生參與討論，指出圖表問(wèn)題所在，并給一定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。最后總結數據源選取相鄰區域和不相鄰區域的操作細節。以此突破數據源選取這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)。
4、鞏固升華，提高創(chuàng )造力
為了鞏固前面學(xué)習的知識和技能，我設計了用餅圖呈現“關(guān)心父母的程度”調查表中，學(xué)生所占比例的練習。
通過(guò)練習一方面引導學(xué)生在選擇圖表類(lèi)型上思考，在數據源的選取上探索，在制作過(guò)程上繼續熟練掌握，以此鞏固知識，提高知識技能運用能力。另一方面在知識和技能的學(xué)習中滲透德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，多關(guān)心父母。
5、完成建構、課外延伸
學(xué)習不能只局限與課堂，課外學(xué)習尤其重要。如何引導學(xué)生將學(xué)會(huì )的知識與方法用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題才是學(xué)習的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中碰到的圖表，并用地理課上“四個(gè)城市平均氣溫表”引導學(xué)生用折線(xiàn)圖進(jìn)行練習。
本環(huán)節不僅使學(xué)生能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把信息技術(shù)知識和其他學(xué)科相結合，對圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并引導學(xué)生從圖表中發(fā)現其蘊含的規律。借此，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
最后我用一個(gè)課后作業(yè)完成本課的教學(xué)過(guò)程。統計過(guò)去每次的考試成績(jì)，并制作圖表反映數據規律作出預測，明確以后學(xué)習需要努力的方向
教學(xué)反思
為了成功完成本堂課，我運用8件教學(xué)法寶，我將它稱(chēng)為八仙過(guò)海各顯神通，1視頻導入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上好一堂課的基礎；2先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；3良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂；4自主制作的主題學(xué)習網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習提供了很好的學(xué)習幫助；5成果展示提高了學(xué)生的自信心增強了學(xué)習興趣；6課堂評價(jià)是檢測學(xué)習效果必不可少的環(huán)節；7學(xué)科整合，運用信息技術(shù)的知識和技能解決其他學(xué)科的問(wèn)題；8課外延伸根據實(shí)際情況和未來(lái)趨勢引導學(xué)生繼續探究，也成為可持續教育的條件。
最后我用一句話(huà)結束我的說(shuō)課那就是“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、 教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
本節課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會(huì )中，人們對于信息傳播與交流日益增長(cháng)的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò )內容不可缺少的內容，學(xué)生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會(huì )就有同于筆和紙。
�。ǘ┙滩姆治龊吞幚恚�
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺(jué)得學(xué)生有這樣的幾個(gè)問(wèn)題：一是部分學(xué)生對枯燥的計算機理論毫無(wú)興趣；二是對于概念性的內容太過(guò)抽象不易理解；三是學(xué)生已經(jīng)不滿(mǎn)足于填鴨式的講授，想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此，為了便于學(xué)生更好地掌握知識，對于本節課的教學(xué)我做了如下處理：
1.以學(xué)生感興趣的內容引入課題,提出問(wèn)題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與E-mail相比有什么區別，E-mail有什么優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生一開(kāi)課就精神飽滿(mǎn).
2.在知識點(diǎn)講授時(shí),首先結合學(xué)生申請郵箱,使學(xué)生有了成就感引導學(xué)生發(fā)現并掌握應用的知識技能.
3.本節課將知識點(diǎn)分解成三個(gè)任務(wù),通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐,老師引導,讓學(xué)生更好地掌握本節知識點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)電子郵件（附件的添加）
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標：
1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2．能力目標：培養學(xué)生的理解能力，觀(guān)察能力，思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3．情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并積極參與觀(guān)察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習自信心。
4．思想目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識和參與研究意識，在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，增強他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。
二、說(shuō)學(xué)情
1．能力基礎：
初中的學(xué)生在認知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2．知識基礎：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了計算機網(wǎng)絡(luò )的相關(guān)基本知識.部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會(huì )上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3．情感基礎：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習都有著(zhù)強烈的好奇心和興趣。
三、 說(shuō)教法
本節課主要采用任務(wù)驅動(dòng)與引探教學(xué)相結合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導作用，強化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過(guò)一連串的提問(wèn)與比較，引導學(xué)生完成，使得本節課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，通過(guò)觀(guān)察、分析、設疑、類(lèi)比、總結、練習完成任務(wù)，實(shí)現對每個(gè)知識點(diǎn)的認識、理解、記憶、掌握。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解書(shū)籍封面的組成和布局，掌握封面設計作品制作的基本方法。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習書(shū)籍封面設計的設計要素、構成原理和制作方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng )意的圖像形式來(lái)表達特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進(jìn)行設計和制作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：能認真按設計的程序體驗設計和制作的全過(guò)程，形成以創(chuàng )意為重點(diǎn)的設計意識；提高對書(shū)籍封面設計的審美能力，形成耐心、細致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習慣；培養學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )造美，體驗美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生能運用以前學(xué)習的美術(shù)知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習封面設計中特有的思維方式和創(chuàng )意、構思方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng )意的圖像形式來(lái)表達特定的信息和意義。
四、教學(xué)準備
1、教師準備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設計作品等。
2、學(xué)生準備：學(xué)生構思自我設計作品等。
五、教學(xué)方法
演示講解法、實(shí)驗學(xué)習法、學(xué)生討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�
1、復習上節課所學(xué)內容
2、檢查講解上節課所布置作業(yè)
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境并導入新課
1、情景設計
師：PPT課件展示圖片（封面和封底）
師：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、導入新課
三大要素：文字、圖像、色彩、
師：書(shū)籍封面是根據圖書(shū)的內容和主題來(lái)設計的，不同類(lèi)型的書(shū)籍有不同意義的封面。一本書(shū)封面設計的好壞直接關(guān)系到這本書(shū)能否受到讀者的歡迎，本節課我們一起來(lái)學(xué)習這些主題封面的設計。（以文字為主、圖文結合）
�。ㄈ┤蝿�(wù)探究，自主學(xué)習
封面背景制作
�。�1）同學(xué)們觀(guān)看課本上例題，小組合作探究討論，自主學(xué)習封面背景制作。
�。▽W(xué)生小組探究、合作學(xué)習、實(shí)踐操作，教師巡回指導。）
�。�2）學(xué)生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予評價(jià)。
�。�3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）
�。�4）學(xué)生觀(guān)摩后，實(shí)踐練習課后簡(jiǎn)單習題。
�。ㄋ模┰O計步驟小結
1、構思
考慮幾種設計方案，從中選擇最滿(mǎn)意的，或將幾個(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。
2、定稿
確定封面的規格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設色或制作，運用學(xué)過(guò)的各種繪畫(huà)技法（自選圖形的修飾等）。
�。ㄎ澹┱n程總結，布置課后作業(yè)。
七、課程總結
今天，通過(guò)大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng )造精神，學(xué)會(huì )了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評價(jià)作品、創(chuàng )造作品，感受到了封面設計的藝術(shù)，很好的完成了
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9
一、教材分析
本節課是安徽省義務(wù)教育新課程實(shí)驗教科書(shū)(非零起點(diǎn))《信息技術(shù)》教材七年級上冊第三單元活動(dòng)1。本單元《我的電子文稿》圍繞文字處理軟件安排了3個(gè)活動(dòng)，單元活動(dòng)的目的一方面是為照顧小學(xué)階段未學(xué)過(guò)信息技術(shù)的零起點(diǎn)學(xué)生，另一方面是體現信息技術(shù)進(jìn)行文字處理的完整流程。本活動(dòng)教材是從零起點(diǎn)起飛，并且快速提升到一定的高度。
小學(xué)階段文字處理內容是 通過(guò)一個(gè)單元多個(gè)活動(dòng)分步進(jìn)行介紹，在初中階段側重于文字處理軟件的綜合應用，體驗一個(gè)完整的文字處理過(guò)程。
本課內容是通過(guò)制訂學(xué)習計劃制作一個(gè)完整的文字處理活動(dòng)案例，分為三個(gè)學(xué)習階段，第一階段是將紙質(zhì)的學(xué)習計劃錄入并保存到文檔中;第二階段是利用刪除、改寫(xiě)、復制、粘貼等多種方式修改學(xué)習計劃;第三階段是通過(guò)對文字排版的設置，感受計算機在文字處理方面的優(yōu)勢。
二、學(xué)情分析
本階段的學(xué)生具有以下性質(zhì)：成熟性與幼稚性的統一、向上性與盲目性的統一、獨立性與依賴(lài)性的統一，新鮮感與緊張感的統一，這就需要教師進(jìn)行相應的引導，所以本課在規劃并制作個(gè)性化的學(xué)習計劃時(shí)，要讓學(xué)生能夠感覺(jué)到，會(huì )用自己所掌握的技術(shù)去實(shí)現自己所規劃的思路。
非零起點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)四年級上學(xué)期學(xué)習了《班級環(huán)境齊關(guān)心》一個(gè)單元，通過(guò)四節課的學(xué)習，了解環(huán)保倡議書(shū)的制作流程，初步認識了解Word軟件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本課的制作部分教師可以通過(guò)知識的遷移，引導學(xué)生將主要精力與時(shí)間放在規則設計個(gè)性化、實(shí)用的學(xué)習計劃。盡可能在一節課的時(shí)間內完成一個(gè)完整的操作。
三、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)生能夠使用“開(kāi)始”按鈕中的選項打開(kāi)軟件;能夠說(shuō)出Word窗口的組成部分;學(xué)會(huì )光標定位、插入與刪除文字、恢復和撤銷(xiāo)、復制粘貼操作等基本技巧。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生運用文字加工Word軟件，體驗從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的過(guò)程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生通過(guò)強化“先選中，后操作”的操作規范，養成嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】學(xué)生在修改文檔的時(shí)候能夠根據自己的習慣進(jìn)行操作，并會(huì )用文字、段落進(jìn)行文檔的排版。
【難點(diǎn)】能夠正確選用插入與改寫(xiě)操作，并且能夠區分文字編輯時(shí)復制與移動(dòng)的區別。
五、教法與學(xué)法
教法：情境激趣、任務(wù)驅動(dòng)和演練結合。
學(xué)法：自主探究、合作交流。
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一、導入新課
教師在PPT上展示一份學(xué)習計劃的手寫(xiě)稿和電子稿對比圖，并展示學(xué)習計劃的最終完成效果圖，教師提問(wèn)“大家更喜歡哪一種展示方式?”通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察與發(fā)言引入新課——制訂學(xué)習計劃。
環(huán)節二、新知探究
任務(wù)一、認識Word軟件界面
教師先進(jìn)行示范操作打開(kāi)“學(xué)生1_認識Word軟件界面.doc”文檔，講解Word界面的組成及各部分的名稱(chēng)。
教師布置任務(wù)：引導學(xué)生結合教材，將標題欄、菜單欄、文本編輯區、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態(tài)欄名稱(chēng)等文本框拖拽到對應位置，同桌之間互相檢測操作是否正確。同時(shí)將教材上的表3.11和表3.1.2的表格填寫(xiě)完整。教師在巡視學(xué)生操作過(guò)程的時(shí)候對其操作進(jìn)行必要補充，并提示學(xué)生及時(shí)保存文件。
任務(wù)二、輸入計劃文本
教師在PPT上出示“我的學(xué)習計劃”手寫(xiě)稿的圖片，布置任務(wù)：將PPT中的手寫(xiě)稿以電子稿的形式呈現。引導學(xué)生使用自己熟悉的輸入法進(jìn)行文字的錄入，并講解輸入法進(jìn)行切換的比較簡(jiǎn)便的方法——“Ctrl+Shift”組合鍵。強調本部分的主要任務(wù)——錄入文字，測試自己的錄入速度。
學(xué)生在錄入的過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視指導，強調一段輸入完成后按回車(chē)鍵，錄入錯誤時(shí)可通過(guò)刪除進(jìn)行修改，也可使用常用工具欄中的“撤銷(xiāo)”命令進(jìn)行撤銷(xiāo)操作。
任務(wù)三、保存學(xué)習計劃
教師在學(xué)生輸入完成后，給予提示“如果方便以后進(jìn)行查看、編輯和打印應該怎么辦呢?”，學(xué)生會(huì )給出回答“進(jìn)行文件的保存”。教師引導學(xué)生進(jìn)行討論“都有哪些保存的方法?”，在學(xué)生討論完成后，請某個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，教師在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行總結“使用菜單命令、按鈕或快捷鍵”進(jìn)行文檔的保存。
任務(wù)四、錄入速度測試
教師指導有余力的學(xué)生使用“測速軟件”對于自己錄入的速度進(jìn)行測試。并請學(xué)生演示文檔從創(chuàng )建、錄入到保存的全部過(guò)程。進(jìn)行自評、互評和師評，并告訴學(xué)生強化訓練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵。
環(huán)節三、小結作業(yè)
教師請學(xué)生總結本節課的收獲，并進(jìn)行補充。請同學(xué)們制作一份有針對性的家庭生活作息表。
七、板書(shū)設計
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10
今天我說(shuō)課的題目是《圖文混排》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一．說(shuō)教材
本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認識，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟件綜合運用的體現。
本節課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍，靈活運用合適的版式進(jìn)行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關(guān)系�；谏鲜鰞热�，歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點(diǎn)及應用，在文檔編排過(guò)程中靈活使用版式。
難點(diǎn)是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀(guān)和協(xié)的統一。
二．說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象為初一的學(xué)生，正處于個(gè)體身心發(fā)展的加速期，作為教師應該多讓學(xué)生通過(guò)自己探索來(lái)獲得新知識，掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學(xué)習利用圖片和藝術(shù)字的綜合應用創(chuàng )作作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但由于學(xué)生基礎參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中需分層指導，加強練習。
三．說(shuō)教法
本節課堅持學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅動(dòng)與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動(dòng)主線(xiàn)，綜合培養學(xué)生的各種能力，使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng )新。在對教材進(jìn)行了深入的分析以后，為了使學(xué)生更加容易接受本節課的'教學(xué)內容，我采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）任務(wù)驅動(dòng)法：
本節課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線(xiàn)，分層次地設置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力；
�。�2）對比教學(xué)法：
在比較圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時(shí)，通過(guò)設計表格，讓學(xué)生參照表格來(lái)比較，使版式的特點(diǎn)有了明顯的區別。
設計意圖：引起學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生的審美意識，刺激學(xué)生的求知欲X。
�。�3）情景教學(xué)法：
設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習情景；
�。�4）小組協(xié)作法
設計意圖：通過(guò)小組協(xié)作，成員之間互相幫助，取長(cháng)補短，達到共同進(jìn)步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀(guān)現象，找規律，勤總結。
四．說(shuō)學(xué)法
本節課內容比較簡(jiǎn)單，效果比較直觀(guān)，所以主要側重學(xué)生的自主性學(xué)習和探究性學(xué)習的設計，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行版式設置、層次設置時(shí)，要求學(xué)生依據提供的任務(wù)，嘗試運用多種方法來(lái)解決，訓練學(xué)生融會(huì )貫通的能力。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室，借助投影和廣播教學(xué)來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)工具：Word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習素材。
教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線(xiàn)，通過(guò)設置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場(chǎng)到與白馬王子的盛大婚禮，每個(gè)環(huán)節都伴隨著(zhù)任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí)，本節課的內容也就圓滿(mǎn)結束。
（一）創(chuàng )設情境，揭示主題
通過(guò)比較三個(gè)不同版本的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動(dòng)活潑，版面更加美觀(guān)和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導入本節課內容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知
第一環(huán)節，溫故知新。在學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)期待，充滿(mǎn)著(zhù)好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場(chǎng)，即復習了上節課的知識點(diǎn)，又為下一環(huán)節導入了素材。通過(guò)觀(guān)察，比較，總結剛插入到文檔中的圖像還存在著(zhù)些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀(guān)，如何來(lái)解決這些問(wèn)題呢，引出下一環(huán)節的內容――版式設置
第二環(huán)節，親動(dòng)手，尋方法。本環(huán)節操作比較簡(jiǎn)單，主要采用自主探究法，利用課本及導學(xué)案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學(xué)生對圖片的版式有一個(gè)初步的認識。乘勝追擊，及時(shí)讓學(xué)生總結版式的類(lèi)型。
第三環(huán)節，能力拓展。依據白雪公主與七個(gè)小矮人的生活片斷，有《森林舞會(huì )》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個(gè)小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個(gè)小矮人的家》等文檔，根據圖片特點(diǎn)及文字內容，將各種版式應用于不同的文檔中，通過(guò)抓鬮來(lái)決定小組的操作內容，大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。小組合作可以發(fā)揚團結協(xié)作的團隊精神，同時(shí)培養其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了學(xué)生的審美情操。
第四環(huán)節，加油站。該環(huán)節對所學(xué)知識及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。
（三）善于觀(guān)察，探求方法
白雪公主在森林中與七個(gè)小矮人一起快樂(lè )地生活著(zhù)，并在七個(gè)小矮人的幫助下度過(guò)了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎么辦呢？帶著(zhù)問(wèn)題去尋找答案，層次地設置。通過(guò)小組合作，互相討論，互相學(xué)習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生，真正體現學(xué)生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的能力。
（四）綜合練習，延伸拓展
圖片的插入及編輯在Word中占據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開(kāi)藝術(shù)字及文本框的修飾。通過(guò)延伸拓展，可以讓學(xué)生更靈活地設置各種精美的版面。通過(guò)對《盛大婚禮》的實(shí)踐操作得出結論，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設置，也就是說(shuō)藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價(jià)，總結歸納
在白雪公主有了一個(gè)圓滿(mǎn)結局的美景下，總結本節課的收獲，使45分鐘也劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
以上就是我對本節課的說(shuō)課內容。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11
一、 設計理念：
1、 以信息的處理過(guò)程為教學(xué)主線(xiàn)，以培養提升學(xué)生信息素養為教學(xué)核心，塑造終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)成為本課題的教學(xué)宏觀(guān)目標。
2、 學(xué)科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類(lèi)學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部結合。
3、 尊重主體，轉變方式。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習，協(xié)作學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
4、 在課堂上堅持精講多練的原則。
5、 在體驗感受中學(xué)習。引導學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探究，親身經(jīng)歷的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，發(fā)展個(gè)性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
二、 教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》，本節課是第七章第一節，在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng )作、編輯的能力，可以說(shuō)這節課是在原有基礎上的一個(gè)再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，即可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見(jiàn)本節內容是教材的重點(diǎn)內容，另外也為以后的學(xué)習奠定基礎。新課標以培養提升學(xué)生的信息素養為核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線(xiàn)進(jìn)行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學(xué)目標。
三、 教學(xué)目標
1、 知識和技能目標：
掌握演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)設置的方法。
通過(guò)分組討論，培養學(xué)生互助能力，合作學(xué)習能力；
通過(guò)點(diǎn)評，培養學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 情感和價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生在信息的處理過(guò)程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；
讓學(xué)生會(huì )恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實(shí)現資源共享。
培養參與活動(dòng)的積極態(tài)度，良好習慣，塑造學(xué)生終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)。
四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：1） 自定義動(dòng)畫(huà)效果的設置；
2） 動(dòng)畫(huà)幻燈片對象順序的調整。
2、難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫(huà)效果的設置。（原因：是學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)較容易出錯）
五、 教法：
將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造獨立自主的學(xué)習空間，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和探究。本節課我采用了“創(chuàng )設情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“協(xié)作學(xué)習法”、“賞識教育法”等教學(xué)方法，努力構建探索型的教學(xué)模式。
六、 學(xué)法：
由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng )作靜態(tài)幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評”。
七、 教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
1、 創(chuàng )設情景，揭示課題
本課以介紹同桌為主線(xiàn)，在活動(dòng)中驅動(dòng)學(xué)習自定義動(dòng)畫(huà)效果設置的方法。由于在上一節課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改，設置了動(dòng)畫(huà)效果，進(jìn)行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環(huán)節設計的目的是創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，設計一個(gè)介紹同桌的活動(dòng)，以學(xué)生身邊生活為例，借助學(xué)生之間的美好友情，從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下開(kāi)始學(xué)習。
2、 協(xié)作探究、因勢利導
信息技術(shù)的應用逐漸普及，大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學(xué)動(dòng)畫(huà)效果如何設置時(shí)，以左右相鄰的共三臺機器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習，教師巡視指導，如果發(fā)現哪個(gè)小組中的學(xué)生已經(jīng)會(huì )了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹(shù)立學(xué)習榜樣。如果沒(méi)有，教師給予啟發(fā)性的示范。
3、 由扶到放，學(xué)會(huì )學(xué)習
由于在上一個(gè)環(huán)節學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動(dòng)畫(huà)效果的設置，所以在教學(xué)調整動(dòng)畫(huà)順序時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)已有的經(jīng)驗在小組內嘗試探索，體會(huì )探索成功的驚喜。本環(huán)節設計的目的培養學(xué)生勇于探索、敢于挑戰的學(xué)習品質(zhì)。
4、 創(chuàng )作交流，多元發(fā)展
當各個(gè)小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環(huán)節。培養學(xué)生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗，培養學(xué)生多元化發(fā)展。
5、 課堂小結，課外延伸
課堂小結本節課所學(xué)的內容和要點(diǎn)。課外延伸到用所學(xué)的知識教給自己的親朋好友，已達到學(xué)以致用的目的。
八、 教學(xué)評價(jià)
1、 本節課對學(xué)生的評價(jià)主要采取了師評和學(xué)生互評的方式，通過(guò)這幾種方式達到了教學(xué)信息的及時(shí)反饋。
2、 本節課以學(xué)生的自主探究為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12
尊敬的各位評委：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《XXXX》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四大方面展開(kāi)說(shuō)課，請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家多多指正。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》進(jìn)行編寫(xiě)，以由淺入深、循序漸進(jìn)的規律來(lái)安排教材內容，編寫(xiě)時(shí)強調系統性、知識性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培養學(xué)生良好的信息素養為宗旨，以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn)，以計算機技術(shù)作為主要認知工具，在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結合中培養學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生對信息處理的能力，增強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，為今后高一階段的學(xué)習打下良好的基礎。另外，“任務(wù)驅動(dòng)、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn)，教材內容以“活動(dòng)”為主導，以任務(wù)作驅動(dòng)，注重學(xué)習方法的策略引導，密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，指導學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習其他課程，努力培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，特別是發(fā)現和提出新問(wèn)題的創(chuàng )新能力。因此，本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應用中有著(zhù)不可忽視的地位。
2、教學(xué)目標
根據信息技術(shù)課程標準的要求，結合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個(gè)教學(xué)目標。
�、僦R技能目標：通過(guò)觀(guān)察、模仿、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟練運用。
�、趯W(xué)習方法目標：通過(guò)自主學(xué)習，教師引導，實(shí)踐動(dòng)手操作，體驗和感悟學(xué)習的樂(lè )趣。
�、矍楦袃r(jià)值目標：讓學(xué)生通過(guò)在XXXX操作的過(guò)程中體驗XXXX的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生在學(xué)習中不斷總結的良好習慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)過(guò)對教材的分析，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：難點(diǎn)是：我將采用教師示范和講解的方法來(lái)突出重點(diǎn)，用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來(lái)突破難點(diǎn)。
4、學(xué)情分析
本節課的授課對象是十三四歲的學(xué)生，一方面，這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利于本節課的學(xué)習。另一方面，這個(gè)階段的學(xué)生注意力也容易分散，不夠專(zhuān)注，可能會(huì )影響學(xué)習效果，針對此種可能性，在教學(xué)
中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時(shí)創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、
主動(dòng)性。
二、說(shuō)教法
因為本節課的教學(xué)內容是：XXXXX，主要目的是要讓學(xué)會(huì )XXXX的操作方法，屬于實(shí)踐技能課，為了更直觀(guān)的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內掌握本節課的內容，我主要采用任務(wù)驅動(dòng)法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，并以講解演示法、討論法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
前面我已說(shuō)到信息技術(shù)課追求的目標是：培養學(xué)生的信息素養。讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，更要掌握學(xué)習方法。因此通過(guò)上述教法，本節課還是以引導學(xué)生自主探究學(xué)習為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開(kāi)學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察、分析，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
根據上一節課的布置的活動(dòng)任務(wù)，結合本節課的教學(xué)內容，通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答的方法來(lái)導入新課。
2、新課講解、演示
結合導入新課時(shí)所討論的問(wèn)題，向學(xué)生展示出一個(gè)作品，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)習結合以前學(xué)習的內容進(jìn)行觀(guān)察分析，看能否運用以前學(xué)過(guò)的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎么做？這時(shí)，可以先簡(jiǎn)單的講解下制作這個(gè)作品的具體方法和步驟，然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現場(chǎng)進(jìn)行演示，演示的節奏要放緩，讓學(xué)生能觀(guān)察更仔細。最后，根據作品和演示過(guò)程給學(xué)生安排本節課的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生自己先嘗試操作。
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生根據教師剛才的示范操作，再結合本環(huán)節安排的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習，完全掌握后再自己?jiǎn)为毣蚺c其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節中教師要不斷巡視觀(guān)察并隨時(shí)進(jìn)行指導。
4、展示交流
經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節的實(shí)踐操作，教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺上進(jìn)行展示操作，其他學(xué)生觀(guān)察其操作方法和步驟，然后再進(jìn)行交流討論，指出其中的亮點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)意見(jiàn)。
5、評價(jià)反饋
這個(gè)環(huán)節其實(shí)和上一環(huán)節是緊扣的，教師根據學(xué)生展示交流后的結果，最后進(jìn)行歸納總結，做出評價(jià)。尤其是對本節課的重、難點(diǎn)內容要著(zhù)重點(diǎn)評，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。
6、小結
簡(jiǎn)要的總結下本節課的知識點(diǎn)以及操作技巧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節課的教學(xué)內容。
7、課后活動(dòng)
根據本節課學(xué)到的技能，結合日常生活，適當給學(xué)生安排幾個(gè)活動(dòng)，目的是培養學(xué)生學(xué)以致用的良好習慣。
五、設計理念：
本節課在學(xué)生自主探索，教師引導的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì )信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗信息的獲取和辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿13
一、教材分析
教學(xué)內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過(guò)學(xué)會(huì )應用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版，同時(shí)掌握網(wǎng)頁(yè)中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設置方法，以達到網(wǎng)頁(yè)作品更加美觀(guān)、規范。
教材的地位和作用：這節課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁(yè)制作展開(kāi)的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行定位，通過(guò)修改各種屬性對網(wǎng)頁(yè)內容修飾，制作出一張張具體的、美觀(guān)的的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)這些網(wǎng)頁(yè)也為后面學(xué)習超級鏈接奠定基礎和提供素材。
本節課的重點(diǎn)：運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版和表格屬性的設置。
確定的依據是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁(yè)對網(wǎng)頁(yè)內容的定位主要是通過(guò)表格來(lái)實(shí)現的，因此表格對內容的定位將直接影響網(wǎng)頁(yè)的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格、網(wǎng)頁(yè)屬性設置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話(huà)，單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性可以要求學(xué)生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點(diǎn)。
本節課的難點(diǎn)：運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版。
確定的依據是網(wǎng)頁(yè)中涉及的網(wǎng)頁(yè)內容比較多，有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，而且不同的網(wǎng)頁(yè)內容結構也不一樣，利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁(yè)的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進(jìn)行定位排版，結果造成整體效果雜亂無(wú)章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
知識和能力方面：通過(guò)前面幾節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時(shí)表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學(xué)習過(guò)，因此這節課的知識并沒(méi)有涉及新概念、新技能，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容上手。但是這節課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁(yè)，最重要的是如何利用已有的知識進(jìn)行綜合應用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當地采取分層教學(xué)，對于基礎較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。
三、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學(xué)會(huì )如何運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；
3)掌握頁(yè)面屬性的設置方法。
2、過(guò)程與方法目標：
1)通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，引導學(xué)生根據“學(xué)著(zhù)做”完成任務(wù)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；
2)通過(guò)分組協(xié)作對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版設計，培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習的能力以及創(chuàng )新精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1)鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養學(xué)生自我表現的能力；
2)通過(guò)對表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的合理、靈活的運用，培養學(xué)生的審美情趣和信息素養。
四、教學(xué)方法
本節課采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據“學(xué)著(zhù)做”自主學(xué)習，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程我給出一些有針對性的問(wèn)題作為導線(xiàn)，引導學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：運用表格對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識。
為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，在教學(xué)中我采取適當的分層教學(xué)，并及時(shí)給予揚長(cháng)性的評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習欲望。
五、教學(xué)程序
1、導入新課
設置一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)：打開(kāi)“biaoti.htm”，要求學(xué)生將網(wǎng)頁(yè)的內容進(jìn)行排版，讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的標題。
【設計的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word
那么方便，因此這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的任務(wù)并不簡(jiǎn)單，可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過(guò)學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強烈的反差，以及利用學(xué)生強烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習新知識的欲望。
問(wèn)學(xué)生，在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢？
【設計的目的】知識回顧，引發(fā)學(xué)生對Word中所學(xué)排版技能的
回憶，如利用文本框，表格進(jìn)行排版等。通過(guò)知識技能的遷移來(lái)達到本課課題導入的目的。
2、展開(kāi)任務(wù)
任務(wù)一：插入表格進(jìn)行排版
請大家在index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng )建合適的表格，并利用表格對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行排版定位。
學(xué)生根據上節課設計的主頁(yè)構想圖來(lái)進(jìn)行主頁(yè)的排版，要求學(xué)生自行練習分步插入合適的表格，并將內容移動(dòng)到表格中。如果遇到困難可以通過(guò)下列幾種方法解決：
到教材學(xué)習，與同學(xué)交流，向教師提問(wèn)
【設計的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁(yè)中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節課的主要內容，因此我將網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，減少學(xué)生因輸入這些內容而浪費時(shí)間，降低任務(wù)難度，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學(xué)過(guò)的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作，一方面可以培養學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過(guò)各種幫助方法也能完成任務(wù)。
難點(diǎn)突破：如何將網(wǎng)頁(yè)排版設置的美觀(guān)和合理，是網(wǎng)頁(yè)制作的難點(diǎn)，不同的網(wǎng)頁(yè)內容應采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁(yè)，應降低要求。我根據學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對照上節課書(shū)本上的主頁(yè)構想圖制作網(wǎng)頁(yè)，插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設置好，而應該根據網(wǎng)頁(yè)內容分步插入表格，然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁(yè)有一定經(jīng)驗后，在課堂練習中要求學(xué)生自己拿主意，排版出美觀(guān)合理的網(wǎng)頁(yè)。
完成這一任務(wù)的時(shí)候，要求學(xué)生完成文字的一些常見(jiàn)設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)也使網(wǎng)頁(yè)更加美觀(guān)。
3、層層深入
在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預覽，教師在大屏幕上投影打開(kāi)一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(yè)（表格線(xiàn)已經(jīng)設為0），讓學(xué)生比較并說(shuō)出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品與大屏幕網(wǎng)頁(yè)作品之間的區別。
【設計的目的】利用通過(guò)對比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面知識點(diǎn)的展開(kāi)提供鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁(yè)的三種頁(yè)面瀏覽方式。
教師：表格在網(wǎng)頁(yè)中的主要作用是對網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行定位，完成定位功能后的表格線(xiàn)看起來(lái)顯得暄賓奪主，破環(huán)了網(wǎng)頁(yè)的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線(xiàn)后即可起到頁(yè)面分隔的作用，又不影響網(wǎng)頁(yè)的整體效果。取消表格線(xiàn)可以通過(guò)表格屬性中進(jìn)行設置，下面請看老師的演示。
【設計的目的】這個(gè)環(huán)節我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過(guò)練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點(diǎn)，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實(shí)際應用比較多的表格線(xiàn)粗細設為0為重點(diǎn)，詳細介紹其設置方法，同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項，達到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。
任務(wù)二：表格屬性的設置
對index.htm網(wǎng)頁(yè)文件進(jìn)行以下修飾
1、將表格的邊框線(xiàn)粗細設置為0；
2、將各個(gè)表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；
3、設置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進(jìn)行設置，在此選擇一些有代表性的項目進(jìn)行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養學(xué)生的美術(shù)素養。
任務(wù)三：?jiǎn)卧駥傩院途W(wǎng)頁(yè)屬性的設置
對index.htm進(jìn)行如下設置
1、將“月亮傳說(shuō)”的標題單元格顏色設為另一種顏色；
2、設置網(wǎng)頁(yè)背景為圖片背景（bj.jpg）。
提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁(yè)屬性與表格屬性的設置方法類(lèi)似，要求學(xué)生舉一反三，自主學(xué)習完成這個(gè)任務(wù)，對個(gè)別基礎較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。
提示學(xué)生注意觀(guān)察各屬性對話(huà)框中可修改的其它項目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項目的設置，有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。
【設計的目的】培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習的同時(shí)有所創(chuàng )新。
4、鞏固創(chuàng )新
將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個(gè)內容的一個(gè)，做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位，并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的設置。
讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。
小組內互相交流、評價(jià)，展示優(yōu)秀作品，讓作者說(shuō)出設計的意圖。通過(guò)全班共同評價(jià)，制作出排版美觀(guān)、合理的網(wǎng)頁(yè)作品，同時(shí)培養學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。
【設計的目的】培養學(xué)生團結協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習的意識，同時(shí)也培養學(xué)生的創(chuàng )新的能力和創(chuàng )新意識。
5、歸納總結
問(wèn)：今天我們主要學(xué)習了哪些知識？
教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節課的主要知識點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學(xué)生要靈活、合理運用動(dòng)畫(huà)效果。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《夢(mèng)想秀——圖層蒙版的使用》。
我將從以下幾個(gè)方面介紹我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬于photoshop應用程序中的高級應用知識，它難以理解，但操作簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實(shí)踐中掌握使用方法和技巧，通過(guò)使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實(shí)現特殊的圖層疊加效果。
二、說(shuō)學(xué)生
通過(guò)前面課程的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動(dòng)工具的使用方法及圖層的基本操作，已經(jīng)能完成一般的圖像設計，但對于復雜的圖形圖像，卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，本課為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有意義的主題——夢(mèng)想，同時(shí)為他們提供有趣的、美觀(guān)的素材，激發(fā)他們的學(xué)習興趣與創(chuàng )作熱情。
基于上述分析，我確定了以下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識與技能目標：
�。�1）能說(shuō)出圖層蒙版的原理和作用；
�。�2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實(shí)現特殊的圖層疊加效果。
2.過(guò)程與方法目標：
�。�1）通過(guò)實(shí)物教學(xué)、觀(guān)察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；
�。�2）通過(guò)自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）通過(guò)幫助他人完成夢(mèng)想，憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力；
�。�2）通過(guò)制作環(huán)保宣傳畫(huà)，為環(huán)境保護做貢獻；
�。�3）通過(guò)自主選材，自主創(chuàng )作，增強創(chuàng )新意識，提高鑒賞與審美能力。
四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
由于“圖層蒙版”本身操作簡(jiǎn)單，但難以理解，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學(xué)難點(diǎn)設定為“圖層蒙版的原理和作用”。
為實(shí)現本課的教學(xué)目標，我使用了如下教學(xué)法：
五、說(shuō)教法和學(xué)法
采用任務(wù)驅動(dòng)策略——以幫助小女孩實(shí)現“夢(mèng)想”為主線(xiàn)，學(xué)習利用圖層蒙版進(jìn)行圖像的拼合。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察法、對比分析法、學(xué)生示范、實(shí)物教學(xué)，教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。
為落實(shí)本課教學(xué)目標，我設計如下教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課以實(shí)現小女孩的“夢(mèng)想”為主線(xiàn)，學(xué)習圖層蒙版的使用方法，主要設計思路如下：
首先通過(guò)創(chuàng )設情境引入本課的主題“夢(mèng)想秀”，教師通過(guò)演示尋找小女孩的四個(gè)夢(mèng)想引出本課的學(xué)習內容——圖層蒙版；然后請學(xué)生根據學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想，從而初步體會(huì )蒙版的神奇之處；此時(shí)學(xué)生會(huì )很想知道它如此神奇的原因，因此接下來(lái)會(huì )利用實(shí)物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點(diǎn)；在學(xué)生制作作品時(shí)，先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學(xué)重點(diǎn)內容層層推進(jìn)，從而進(jìn)一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學(xué)生完成作品后進(jìn)行展示和評價(jià)；最后對整節課的內容進(jìn)行總結和拓展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng )作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密，都是在“找夢(mèng)想”和“實(shí)現夢(mèng)想”，這使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是機械的模仿老師，而是自主學(xué)習、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人。
根據這一設計思路，本節課主要設計了六個(gè)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
上課前播放歌曲《夢(mèng)想》，從而引入本課的主題——夢(mèng)想秀。隨后打開(kāi)圖像文件“我的夢(mèng)想.psd”，在這個(gè)素材文件中將小女孩的夢(mèng)想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫(huà)筆進(jìn)行涂抹，對比產(chǎn)生的效果，引出本課要學(xué)習的內容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時(shí)把操作結果：夢(mèng)想的具體內容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。
�。ǘ┲v授新知
全班分為成四個(gè)小組，在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生回答小女孩一共有四個(gè)夢(mèng)想后，提示學(xué)生每組需要幫助小女孩完成一
個(gè)夢(mèng)想，但具體要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想需要學(xué)生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡(jiǎn)單，所以這部分知識讓學(xué)生根據學(xué)案中的提示嘗試自己完成。
為保證所有的學(xué)生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進(jìn)行演示。先通過(guò)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”活動(dòng)，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢(mèng)想。
根據學(xué)案中的操作提示，加上學(xué)生示范操作，學(xué)生們通過(guò)圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。
在全體學(xué)生都找到夢(mèng)想后，請各組匯報本組需要完成的夢(mèng)想。然后通過(guò)填寫(xiě)學(xué)案中的“練一練”，初步總結圖層蒙版的使用方法。
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通過(guò)講授新知部分的學(xué)習，學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領(lǐng)略了其神奇之處。此時(shí)學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著(zhù)重介紹圖層蒙版的工作原理。
由于這一知識點(diǎn)比較抽象，學(xué)生不易理解，所以我采用實(shí)物教學(xué)的方法：用打印出來(lái)的星空圖片表示星空圖層，用夢(mèng)想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫(huà)筆涂抹。
利用實(shí)物講解，幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
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下面就到了作品制作環(huán)節。在這部分中，首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡(jiǎn)單描述自己的設計思路，接下來(lái)學(xué)生嘗試制作作品，教師在巡視過(guò)程中注意發(fā)現學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后進(jìn)行糾錯，即與學(xué)生共同分析出現錯誤的原因，討論解決辦法，最后讓學(xué)生繼續完善作品。
由于學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)必然會(huì )出現快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設置了“技能挑戰”部分，做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。
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這部分的主要目的是鼓勵學(xué)生欣賞、表達、學(xué)習和交流，正確評價(jià)他人的作品，以評促學(xué)。
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本著(zhù)為學(xué)生終身發(fā)展的原則，學(xué)習不會(huì )隨著(zhù)課程的結束而終止，因此設計了拓展環(huán)節。
在這部分中，首先由師生共同總結圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點(diǎn)。
然后展示利用圖層蒙版創(chuàng )作的精美作品，從而拓展學(xué)生創(chuàng )作思路，激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習的欲望。
在整堂課的最后對本課的主題——“夢(mèng)想”進(jìn)行升華，讓學(xué)生憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力。
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節課學(xué)生興趣盎然，教學(xué)目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動(dòng)。不僅如此，我自己也在成長(cháng)，也在收獲：第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是機械的模仿老師，而是自主學(xué)習、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，直接在電腦上演示會(huì )很抽象，因此我想到利用實(shí)物模擬講解。從學(xué)習效果看，學(xué)生對于難點(diǎn)的理解比較到位。
追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價(jià)環(huán)節，我有一些困惑，希望各位領(lǐng)導和同仁能給予指導和幫助。
1.在各組展示作品時(shí)應該由學(xué)生來(lái)推選還是教師來(lái)指定；
2.教師應該如何引導展示作品的學(xué)生進(jìn)行作品介紹；
3.利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請學(xué)生評價(jià)作品是否合適。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15
各位評委老師，你們好！我叫xxx，今天我說(shuō)課的課題是。圍繞本節課“教什么？”、“怎樣教？”“為什么這樣教？”三個(gè)問(wèn)題，從教材、目標、重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五方面逐一加以分析和說(shuō)明
一、說(shuō)教材
1、《xxx》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊第章第節的內容。
本節課主要學(xué)習內容。是的靈活運用，是在學(xué)生對掌握后的能力提高訓練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的。
2、教學(xué)目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學(xué)內容制定如下教學(xué)目標，分三個(gè)方面）
�、僦R與技能：
(1)學(xué)生通過(guò)操作練習，熟練使用；
(2)結合前面知識，制作包含的作品。
�、谶^(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)教師引導、交流與實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考的過(guò)程，體驗和感悟探究的一般過(guò)程；
�。�2）通過(guò)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法；
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習（本課內容，培養學(xué)生信息素養。體驗軟件的一般學(xué)習方法和技巧
�。�2）在協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。
�、芗寄芘c創(chuàng )新目標：通過(guò)本節的學(xué)習，體驗信息技術(shù)在信息加工、表達、交流方面的優(yōu)勢。學(xué)會(huì )與他人交流，培養創(chuàng )作過(guò)程中的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練制作；難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握。
二、說(shuō)教學(xué)法
1、綱要中指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務(wù)”為主。本課主要采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。
2、本著(zhù)調動(dòng)學(xué)生感官、直觀(guān)教學(xué)的原則，多次采用直觀(guān)演示教學(xué)法。
3、為了更好的突破重難點(diǎn)，努力把“探究——合作——創(chuàng )新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，增強分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力，使理論與實(shí)踐操作有機地結合在一起。
三、說(shuō)教學(xué)環(huán)境：
有白板和電子教室軟件的微機室進(jìn)行授課，教學(xué)課件，學(xué)習素材發(fā)送到學(xué)生機的桌面文件夾。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為充分體現學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，本課我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、欣賞評價(jià)”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┘と耄簭V播、游戲、視頻、動(dòng)畫(huà)，等
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以任務(wù)驅動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)一：屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀(guān)看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓練學(xué)生的觀(guān)察力）。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強調、說(shuō)明。
任務(wù)二：如果，我們接下來(lái)該如何操作呢？在這一環(huán)節里我設計讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補充，完成書(shū)中設定的任務(wù)。
設計意圖：以學(xué)生參與為標志，讓學(xué)生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設計讓學(xué)生通過(guò)認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，“為什么會(huì )出現這樣的結果”，學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習制作。在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀(guān)演示學(xué)習。
�。ㄈ﹨f(xié)作提高：本環(huán)節是本節課教學(xué)內容的升華，是本節課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應充分體現學(xué)生的合作討論，又要體現學(xué)生的自主創(chuàng )新，所以我設計以小組為單位，在學(xué)習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個(gè)性作品。
�。ㄋ模┯^(guān)摩欣賞：在這個(gè)環(huán)節里，我請學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評一評，虛心的學(xué)習他人的長(cháng)處。（目的是為了達到梳理所學(xué)知識，加深記憶的目的。）
作業(yè)：以小組為單位，完成書(shū)中xxx練習。
五、說(shuō)評價(jià)：
一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評價(jià)；二是在小組協(xié)作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生間的互評過(guò)程；三是完成本節課的學(xué)習任務(wù)后，學(xué)生根據教學(xué)目標完成自我評價(jià)。
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