細菌說(shuō)課稿初中生物細菌說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的細菌說(shuō)課稿初中生物細菌說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
細菌說(shuō)課稿初中生物細菌說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導,老師們:
你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先,我對本課題進(jìn)行分析:
說(shuō)教材的地位和作用
《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節。初中生物課程標準對該章的要求是學(xué)生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。同時(shí)倡導學(xué)生學(xué)會(huì )培養細菌和真菌菌落的科學(xué)方法。用培養基培養細菌菌落和真菌菌落,是認識細菌很真菌是科學(xué)研究的一項重要方法。這對于高中生物教學(xué)中將涉及的“菌落”“培養基”和“接種”等重要的生物術(shù)語(yǔ)會(huì )起到鋪墊的作用。這一節也對下面學(xué)習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節的實(shí)驗探究中,能讓學(xué)生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊,而且無(wú)處不在,從而更深的認識細菌和真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系。根據課程標準我的授課思路也基本按此展開(kāi)。
根據本教材的結構和內容分析,結合八年級年級學(xué)生的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標:
1、知識目標:說(shuō)出細菌和真菌菌落的分布特點(diǎn)
2、能力目標:探究細菌和真菌菌落的分布,分析實(shí)驗結果,歸納細菌、真菌生存的環(huán)境條件
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:積極參加探究方案的制定,在與小組成員共同完成實(shí)驗的過(guò)程中,及時(shí)交流經(jīng)驗,體驗與人合作完成探究活動(dòng)的樂(lè )趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)《初中生物課程標準》,在吃透教材的基礎上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):細菌和真菌的培養的實(shí)驗操作過(guò)程,設計探究細菌和真菌分布的實(shí)驗方案,通過(guò)觀(guān)察細菌很真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌的生長(cháng)條件。重點(diǎn)的依據:只有掌握了培養細菌和真菌的實(shí)驗操作過(guò)程,才能理解和掌握細菌和真菌生長(cháng)所需要的環(huán)境條件。
教學(xué)難點(diǎn):利用事實(shí)說(shuō)明細菌很真菌的分布狀況,總結適宜細菌和真菌生長(cháng)的條件難點(diǎn)的依據:細菌和真菌的分布狀況比較抽象,學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
說(shuō)教法
我們都知道生物是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,展現學(xué)生獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到初二學(xué)生的現狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生理論和實(shí)際相結合的能力,引導學(xué)生全面地看待身邊發(fā)生的現象,發(fā)展思辨能力,關(guān)注學(xué)生心理狀況。教師在活動(dòng)中起到引導的作用。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用以下的教學(xué)方法:
1、直觀(guān)演示法:利用圖片進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮,培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、小組討論法:針對老師提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題,培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法:思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
理論依據:讓學(xué)生從機械的學(xué)答向學(xué)問(wèn)轉變,從學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變,引導學(xué)生建立正確的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中,我的各項活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流,最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
復習上節學(xué)習的.內容,并簡(jiǎn)單提問(wèn)。(5分鐘左右)
導入新課:(2~3分鐘)通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察的方法進(jìn)行導入。事先準備一個(gè)長(cháng)毛的的饅頭,拋出問(wèn)題,饅頭上長(cháng)的是什么?引導學(xué)生進(jìn)行思考,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最終揭示饅頭上長(cháng)的是青霉的菌落,那么什么是菌落?細菌和真菌的菌落相同嗎?引出本節課的內容。
講授新課(30分鐘):
。1)通過(guò)導入引入課本66頁(yè)菌落的概念,讓學(xué)生仔細閱讀67頁(yè)細菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn),在理解的基礎上,區分PPT上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落。
。2)引導學(xué)生仔細閱讀67頁(yè)科學(xué)方法中培養細菌和真菌的一般方法,采取小組討論的方式,總結出培養細菌和真菌的五個(gè)步驟。
。3)在理解五個(gè)步驟的基礎上,分組討論完成68—69頁(yè)探究實(shí)驗,并分別找出一名代表回答探究實(shí)驗的過(guò)程,并請同學(xué)進(jìn)行互評,最終通過(guò)教師進(jìn)行總結探究實(shí)驗流程。(4)通過(guò)探究實(shí)驗引出細菌和真菌的分布條件,并讓學(xué)生在70頁(yè)勾畫(huà)出相應的重點(diǎn)。
。4)教師進(jìn)行課堂總結,把本節的重點(diǎn),再次強化。
。5)在課堂小結的基礎上完成PPT上的自我檢測和課后練習。
。6)對自我檢測和課后聯(lián)系所表現出來(lái)的的問(wèn)題進(jìn)行解惑。
。7)最后理論聯(lián)系實(shí)際應用,請同學(xué)自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多,我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染,并且逐漸地培養學(xué)生學(xué)習的自主性。
板書(shū)設計:細菌和真菌的分布
1、觀(guān)察菌落
2、實(shí)驗;探究細菌和真菌的分布
3、細菌和真菌的生存需要一定的條件:水分;適宜的溫度;有機物4、布置作業(yè):針對初二年級學(xué)生素質(zhì)差異,我進(jìn)行了分層訓練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達到拔尖和減負的目的。我布置的作業(yè)是:完成課時(shí)練第五節的基礎滿(mǎn)分練和提能測試
結束
各位領(lǐng)導、老師們,本節課我是根據初二年級學(xué)生的心理特征及其認識規律,采用直觀(guān)教學(xué)方法和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導,學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”,要以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主地探索學(xué)習,使他們主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程中,在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,并最終達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢,謝謝!
細菌說(shuō)課稿初中生物細菌說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材:分四個(gè)方面
。ㄒ唬┦紫仁墙滩牡匚环治
本節內容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細菌和真菌》的第二節,本章教材的引入是從細菌和真菌的分布開(kāi)始的,是在學(xué)生學(xué)習了植物和動(dòng)物以及生態(tài)系統的組成之后進(jìn)行的教學(xué),為后面真菌的學(xué)習作了鋪墊,起到承前啟后的作用。
。ǘ┢浯问墙滩膬热
雖然學(xué)生對某些細菌引起的疾病等有一定的了解,但對細菌的繁殖、結構特點(diǎn)、營(yíng)養方式的知識,缺乏認識,難以理解。因此,教學(xué)內容是按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序呈現的,從學(xué)生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進(jìn)入微觀(guān)的環(huán)境中去。教材在本節以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò )安排內容,講述細菌的發(fā)現過(guò)程,引導學(xué)生了解細菌的形態(tài)結構特征,側重引導學(xué)生自己通過(guò)與動(dòng)植物細胞進(jìn)行比較,來(lái)歸納出細菌的主要特征,讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎知識,發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。同時(shí),學(xué)習本節課是為后面討論細菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。
。ㄈ┰偈钦n程標準:生物課程的基本理念是面向全體學(xué)生、倡導探究性學(xué)習、提高生物科學(xué)的核心素養,而生物科學(xué)的核心素養是生命觀(guān)念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任,這是生物科學(xué)的最終目標,《細菌》是初中生物課程標準十大一級主題下的第八個(gè)一級主題生物多樣性的內容,課程標準指出,教師要指導學(xué)生通過(guò)調查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng),幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類(lèi)生物和人類(lèi)生活的密切關(guān)系,并積極參與保護生物多樣性的活動(dòng),在二級主題《生物的多樣性》中,課程標準是這樣要求的:描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。
。ㄋ模┳詈笫墙虒W(xué)目標:根據課程標準和以上內容,把課程目標轉化為課時(shí)目標制定了如下教學(xué)目標
1。知識目標
。1)描述細菌的形態(tài)和結構。
。2)關(guān)注細菌與人類(lèi)生活的關(guān)系
2。能力目標
通過(guò)與動(dòng)植物細胞的比較,嘗試推測細菌的營(yíng)養方式
3。情感目標
通過(guò)了解細菌的發(fā)現過(guò)程和巴斯德實(shí)驗,認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。認同飯前便后洗手的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):細菌形態(tài)結構的特點(diǎn);細菌的營(yíng)養方式和生殖。
難點(diǎn):細菌的生殖及分布廣泛的原因。
二、說(shuō)學(xué)生
初二學(xué)生已經(jīng)具備了植物、動(dòng)物、細胞結構和生態(tài)系統方面的知識,形象思維能力較強,抽象思維能力較弱,對細菌的發(fā)現史、形態(tài)結構較為陌生。因此,展示一些常見(jiàn)的細菌圖片,制作多媒體動(dòng)畫(huà)效果,讓他們對細菌有一個(gè)感性認識。為提高他們的學(xué)習興趣,在教學(xué)中運用直觀(guān)性原則,設計不同層次的問(wèn)題面向全體學(xué)生,以問(wèn)題為導向,這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維挑戰,學(xué)生才能主動(dòng)參與,使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習興趣,引導學(xué)生自己描述現象,表達總結,從而培養學(xué)生的邏輯思維能力。
三、說(shuō)教法
本節課采用自主學(xué)習、直觀(guān)教學(xué)、比較、小組討論、合作探究等方法來(lái)實(shí)施這節課的教學(xué);制作多媒體,插入相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)演示等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,使教學(xué)更加形象、直觀(guān)。
四、說(shuō)學(xué)法:
遵循先學(xué)后教的原則,先讓學(xué)生自學(xué)課本,找出疑難問(wèn)題,然后逐步引導學(xué)生觀(guān)察、討論,從而歸納知識要點(diǎn),得出結論,突破重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法過(guò)程及策略
。ㄒ唬┬抡n導入:
從生活實(shí)例出發(fā),提問(wèn):在你吃飯前,媽媽總是先讓你洗手去,這是為什么呢?你的課桌上、書(shū)上、鋼筆上有細菌嗎?通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì )到細菌并不陌生,其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細菌打交道,進(jìn)而提出問(wèn)題“細菌是一類(lèi)什么樣的生物?”“你了解細菌嗎?”引起學(xué)生對本節課的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
。ǘ┬抡n教學(xué)
教師提出學(xué)習要求,在學(xué)生自學(xué)期間,教師巡視指導個(gè)別學(xué)生,發(fā)現學(xué)生中出現的問(wèn)題,大概了解學(xué)生自學(xué)情況,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
1、細菌的發(fā)現:從學(xué)生閱讀教材內容入手,培養學(xué)生的自學(xué)能力,提問(wèn):細菌從哪里的?是誰(shuí)先發(fā)現了它們?(列文虎克、巴斯德)巴斯德是怎樣從實(shí)驗中總結細菌是本來(lái)就存在的呢?(鵝頸瓶實(shí)驗),引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。然后讓學(xué)生討論,讀了這個(gè)故事,你對科學(xué)的發(fā)現有什么新的認識?通過(guò)交流使學(xué)生情感得到升華。
2、細菌的形態(tài)和結構:這部分是本節的重點(diǎn)。由于細菌個(gè)體微小,只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以,在這里設計用多媒體展示電鏡下三種不同形態(tài)細菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類(lèi)總結,再根據細菌的不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子,如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來(lái)提出三個(gè)問(wèn)題,首先提出“細菌的結構有什么特點(diǎn)?”,在上呈現細菌結構模式圖,讓學(xué)生一一指認對應的結構名稱(chēng),以加深學(xué)生對細菌結構的認識,培養他們的觀(guān)察、表達能力,讓學(xué)生建立直觀(guān)的認識,最終總結出細菌的結構特點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題是“細菌的結構與動(dòng)、植物細胞有什么不同點(diǎn)?”在這部分把三種細胞的結構圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較,并培養他們總結歸納的能力,通過(guò)比較討論也解決了第三個(gè)問(wèn)題“推測細菌的營(yíng)養方式”,這樣既培養了學(xué)生分析比較推理的能力,又突破了本節難點(diǎn)。
3、細菌的生殖:這里除了呈現細菌分裂生殖的電鏡照片,還插入了細菌的生殖過(guò)程的視頻,并在這部分設計完成書(shū)中的技能訓練,通過(guò)這樣的設計,不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣,也解決了本節的難點(diǎn),讓他們知道細菌生殖速度之快,從而認同飯前便后洗手的必要性,使學(xué)生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識;接著(zhù)再介紹芽孢的形成,強調芽孢是休眠體,不是生殖細胞,然后討論:為什么細菌的分布十分廣泛?學(xué)生討論完后教師總結:(1)進(jìn)行分裂生殖速度快,數量多。(2)能形成休眠體芽孢,對不良環(huán)境有較強的抵抗力,而且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細菌。(3)細菌的個(gè)體十分微小,極易被各種媒介攜帶,之后再設計學(xué)以致用—走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節,以問(wèn)題為導向,設計三個(gè)問(wèn)題,用細菌的知識解決生活中的問(wèn)題,同時(shí)也起到檢測目標、評價(jià)、教學(xué)一致性是否達成的作用。
。1)自然界中,為什么不會(huì )有大量的動(dòng)植物遺體堆積?
。2)為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長(cháng)時(shí)間?
。3)外科醫生在手術(shù)前,都要對手術(shù)器械進(jìn)行消毒,是以殺死細菌為標準進(jìn)行消毒的嗎?
。ㄈ┱n堂小結,達標檢測
學(xué)生積極參與歸納、總結,讓他們體驗成功的喜悅。接著(zhù)進(jìn)行練習鞏固,檢測基礎知識學(xué)習情況,最后讓學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活,做到學(xué)以致用,體現生物學(xué)價(jià)值。
六、說(shuō)板書(shū)設計
1、細菌的發(fā)現
荷蘭人—列文虎克—顯微鏡
法國人—巴斯德—微生物學(xué)之父
2、細菌的形態(tài)結構
。1)形態(tài):球狀桿狀螺旋狀
。2)結構
基本結構:細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區
特殊結構:莢膜(保護)、鞭毛(運動(dòng))
。3)營(yíng)養方式:異養
3、細菌的生殖
方式:分裂生殖
芽孢:細菌的休眠體
細菌說(shuō)課稿初中生物細菌說(shuō)課稿3
各位評委、老師:
大家好!
很高興有這個(gè)和大家一起交流、學(xué)習的機會(huì )。我參評的課件課題是:人教版義務(wù)教育課程生物學(xué)八年級上冊第五單元第四章第二節《細菌》。我們都知道,細菌的個(gè)體非常微小,通常情況下是無(wú)法用肉眼觀(guān)察到的,尤其是細菌的生殖過(guò)程更是很難通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述,在本節課選擇課件形式運用多媒體教學(xué)就比較容易完成教學(xué)目標,突破重、難點(diǎn)。
一、教材分析
。ㄒ唬┙滩牡匚环治
本節內容是第四章《分布廣泛的細菌和真菌》的第二節,本章教材的引入是從細菌和真菌在生物圈中的分布開(kāi)始的,然后分別介紹細菌和真菌的主要特征,教學(xué)內容是按照從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序呈現。教材在本節以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò )安排內容,講述細菌的發(fā)現過(guò)程,提供了多幅電子顯微鏡下細菌的圖片,引導學(xué)生了解細菌的形態(tài)結構特征,側重引導學(xué)生自己去通過(guò)與動(dòng)植物細胞進(jìn)行比較,來(lái)歸納出細菌的主要特征,讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎知識,發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。我在制作課件時(shí)都著(zhù)重體現了這些方面。
。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標
描述細菌的主要特征
2、能力目標
嘗試通過(guò)與動(dòng)植物細胞作比較,推測出細菌的營(yíng)養方式
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解細菌的發(fā)現過(guò)程和巴斯德實(shí)驗,認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
認同飯前便后洗手的必要性。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):細菌形態(tài)結構的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):細菌的營(yíng)養方式和生殖
。ㄋ模┙谭ㄅc學(xué)法
初二學(xué)生具備了一定的知識水平,思維和學(xué)習能力也得到了一定發(fā)展,但知識儲備欠缺,生活體驗不足,發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維還不夠成熟,尤其是我們學(xué)校的學(xué)生注意力集中時(shí)間短,學(xué)習興趣低,針對學(xué)生的這種情況,我采用多媒體教學(xué)手段和動(dòng)畫(huà)演示巴斯德實(shí)驗、細菌生殖過(guò)程等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,更加形象、直觀(guān)。
二、教學(xué)過(guò)程(課件演示過(guò)程)
本節通過(guò)讓學(xué)生體驗無(wú)法用肉眼觀(guān)察到周?chē)毦苯右胄率趦热菁毦陌l(fā)現,在制作課件時(shí)對文字的出現用自定義動(dòng)畫(huà)作效果體現了課件的審美性。在這張幻燈片里我突出了兩個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)是列文虎克制作顯微鏡發(fā)現細菌、一個(gè)是巴斯德通過(guò)曲頸瓶實(shí)驗證實(shí)細菌不是自然產(chǎn)生,在介紹時(shí)我分別用了兩個(gè)超鏈接一個(gè)是圖片一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗,不僅體現課件的科學(xué)性,也幫助同學(xué)們了解認識細菌的發(fā)現過(guò)程,認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
第二張幻燈片介紹的是第二部分內容細菌的形態(tài)和結構,這部分也是本節的重點(diǎn),由于細菌個(gè)體微小,只有用高倍顯微鏡或電鏡才能看到,所以我在這里設計里三種不同電鏡下不同形態(tài)細菌的圖片,并分別就不同形態(tài)舉出了實(shí)例,比如肺炎球菌、白喉桿菌等,接下來(lái)我提出了三個(gè)問(wèn)題,“第一、細菌的結構有什么特點(diǎn)?”在問(wèn)號處我做了鏈接,鏈接到細菌結構模式圖,并在模式圖中對鞭毛和莢膜這兩部分結構分別鏈接了錄象,是學(xué)生建立更直觀(guān)、立體的認識。最終總結出細菌的結構特點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題是細菌的結構與動(dòng)、植物細胞有什么不同點(diǎn),在這部分我鏈接了細菌的結構與動(dòng)、植物細胞的結構,我把他們放在一張幻燈片中容學(xué)生們比較,并培養他們總結歸納的能力,分別填寫(xiě)比較表格,通過(guò)比較也解決了第三個(gè)問(wèn)題“推測細菌的營(yíng)養方式”,突破本節難點(diǎn)。
第三部分是細菌的生殖這部分我除了在幻燈片中呈現書(shū)中給出的細菌分裂生殖的電鏡照片,還加入了細菌的生殖過(guò)程的錄象,并在這部分設計完成書(shū)中的技能訓練,不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣,也解決了本節的難點(diǎn),讓他們知道細菌生殖速度之快,從而認同飯前便后洗手的必要性,使學(xué)生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識。接著(zhù)再介紹芽孢的形成結合前面所學(xué),就使學(xué)生們對細菌的哪些特點(diǎn)讓它們分布如此廣泛這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。
在新授部分完成后就要對學(xué)生課堂所學(xué)及時(shí)鞏固、練習、評價(jià),在這里我設計了小競賽讓同學(xué)們自己出題互相提問(wèn),又出了三道習題讓學(xué)生們在課堂中完成鞏固練習。體現了課件的實(shí)效性。
以上就是我本節課件的全部?jì)热。我深知課件不是簡(jiǎn)單的書(shū)本內容的照搬,它重在教材內容的基礎上的知識點(diǎn)的提煉與體現,幫助教師順利完成教學(xué)目標、突破重、難點(diǎn),用最簡(jiǎn)潔的文字與最直觀(guān)的表達方式給學(xué)生呈現出本節的內容,把課件制作與錄象片相結合,充分運用好多媒體這一現代化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率,這也是我在制作課件時(shí)所遵循的原則。請各位評委老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
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