【熱】初中美術(shù)說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委：
你們好！
今天我說(shuō)課的內容是嶺南版第15冊《藝術(shù)品博覽與拍賣(mài)》，我將其改編并重新定名為《鑒寶—藝術(shù)品鑒賞》。今天我將分四個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一說(shuō)教材，對教材進(jìn)行分析，并根據教材的內容確定本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)；
二說(shuō)如何圍繞教學(xué)目標和重難點(diǎn)，確定教學(xué)方法和手段；
三展示教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的精華，說(shuō)如何在教與學(xué)的過(guò)程中逐步實(shí)現教學(xué)目標，解決重難點(diǎn)；
最后對整堂課進(jìn)行客觀(guān)的教學(xué)反思，檢驗教學(xué)策略的有效程度。
一、首先說(shuō)教材。
之所以對本課進(jìn)行深入的研究，是因為自己以及眾多同事都對本課的教學(xué)存在困惑，認為在單純的美術(shù)課堂上很難開(kāi)展教學(xué)。原因是：藝術(shù)品鑒賞是一個(gè)比較抽象的內容，僅僅使用圖片、文字和語(yǔ)言很難讓學(xué)生形成直觀(guān)的感受。我仔細研究了教材，發(fā)現本課的內容包括以下幾個(gè)方面：
A、向學(xué)生介紹各種形式和規模的藝術(shù)博覽會(huì )以及藝術(shù)品交易市場(chǎng)；
B、了解市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物——拍賣(mài)會(huì )的形式及拍賣(mài)程序和要求
C、讓學(xué)生了解藝術(shù)品鑒賞的主要依據、培養學(xué)生對藝術(shù)品的鑒賞能力；
D、通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生獲得正確的、健康的價(jià)值取向。
如此多的教學(xué)內容很難在一節課中面面具到的展開(kāi)。
帶著(zhù)對這些問(wèn)題的思索，我將原有教材進(jìn)行改編，自創(chuàng )了新的教學(xué)內容，從以下三個(gè)方面進(jìn)行了調整：
1、加強培養學(xué)生對藝術(shù)品鑒賞的審美能力；
2、引導學(xué)生樹(shù)立正確、健康的審美價(jià)值取向，而非單純考慮價(jià)格的高低；
3、突顯文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟高度發(fā)達的今天的支柱作用，使學(xué)生具備審查、評價(jià)、判斷美的能力。
為了完成好上述內容，我嘗試使用信息技術(shù)手段解決這一教學(xué)難題。
1、課前預習的部分，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源對藝術(shù)博覽會(huì )、藝術(shù)品的概念和范疇等知識進(jìn)行搜索、整理、匯總，使學(xué)生對這些陌生而抽象的概念有一個(gè)初步的印象。
2、利用視頻資料增強學(xué)生的視覺(jué)沖擊力和直觀(guān)的感受。于是我選擇了央視二套的《鑒寶》節目，因為節目中的“寶物展示”、“專(zhuān)家點(diǎn)評”等環(huán)節的設置為學(xué)生提供了直觀(guān)、詳盡、權威的鑒賞知識，節目中的“鑒寶開(kāi)價(jià)”為學(xué)生提供了一個(gè)參與鑒賞的平臺。
3、將教學(xué)目標精簡(jiǎn)、壓縮，做到一節課只認真解決一個(gè)問(wèn)題。將教學(xué)目標確定為：
A、以多媒體視頻貫穿全課，通過(guò)直觀(guān)、詳盡、權威的鑒賞知識，了解書(shū)畫(huà)藝術(shù)品鑒賞的`主要依據，了解書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的經(jīng)濟價(jià)值（價(jià)格）高低的取決因素。
B、由小見(jiàn)大，培養學(xué)生對待生活正確的價(jià)值取向。
從知識和技能的角度教會(huì )學(xué)生鑒賞一件藝術(shù)品的主要依據；從過(guò)程和方法上培養學(xué)生養成運用信息技術(shù)手段掌握知識的良好方法；從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的角度引導學(xué)生樹(shù)立正確、健康的價(jià)值取向。
在課改新課標理念的指導下，我明確了本課的課業(yè)類(lèi)型屬于“欣賞評述”的范疇，于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞“如何從不同角度進(jìn)行書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞”這一重點(diǎn)展開(kāi)，明確師生間教與學(xué)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，使之在自主學(xué)習和探究學(xué)習的模式下暢所欲言。在評價(jià)的過(guò)程中我認真做好整堂課的引導和總結，幫助學(xué)生學(xué)習知識和建立自信，幫助學(xué)生養成永久學(xué)習的良好興趣。
二、了解并明確了以上內容我采取了如下的教學(xué)策略：
1、課前準備：
A、學(xué)生預習課本、利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集、整理和歸納所需資料、攜帶自己或家人、朋友收藏的書(shū)畫(huà)藝術(shù)品到課堂。
B、教師認真分析各班學(xué)生的不同狀態(tài)、錄制剪輯視頻資料、制作課件，進(jìn)行教學(xué)設計。
2、教學(xué)方式：運用多媒體創(chuàng )設情境，在直觀(guān)的影像資料中充分調動(dòng)學(xué)生發(fā)現學(xué)習的主動(dòng)性和合作學(xué)習的積極性，緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)思考與探討的過(guò)程。
3、教學(xué)策略：
在引導學(xué)生欣賞的同時(shí)提出設問(wèn)，進(jìn)而提煉學(xué)生問(wèn)答帶領(lǐng)學(xué)生深入探究
三、下面我將按照課堂教學(xué)的進(jìn)程：導入、新授、課堂作業(yè)、展示收藏和課堂小結五個(gè)部分來(lái)展示我教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的精華
1、導入——是一節課精彩的開(kāi)始。（觀(guān)看導入實(shí)錄“導入”）在本課的導入部分，我利用搜集到的資料讓學(xué)生感受中華民族悠久的歷史沉積，并落腳于書(shū)畫(huà)藝術(shù)品，通過(guò)對比《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本，進(jìn)入本課鑒賞的主題，也為課堂作業(yè)部分的中國書(shū)畫(huà)主題鑒賞埋下了伏筆。
2、新授——利用信息技術(shù)手段教會(huì )學(xué)生鑒賞書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的角度。
A、（觀(guān)看實(shí)錄“新授1、2”）在檢查學(xué)生的預習、交流資料的環(huán)節。學(xué)生在老師的提問(wèn)下，展示了利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集、整理的有關(guān)藝術(shù)品概念和范疇的資料。引導學(xué)生將思維由藝術(shù)品的鑒賞集中到書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞之中。
B、（觀(guān)看實(shí)錄“新授3”）為了讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)的了解書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞依據，我利用《鑒寶》節目的視頻資料，引導學(xué)生感受藝術(shù)品欣賞的角度。在欣賞之前設置了相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中有所思考。在這段錄象中詳細的描述了藏品的基本信息、包裝形式、作者及其社會(huì )地位，為學(xué)生進(jìn)一步的欣賞和鑒定提供了充足的理論基礎。
�。ㄓ^(guān)看實(shí)錄“新授4”）正是有了這些直觀(guān)、詳盡的視頻資料學(xué)生的注意力被充分吸引，從他們對問(wèn)題的回答中可以看到這種教學(xué)方式相對于圖片、文字、語(yǔ)言的優(yōu)勢所在。在觀(guān)看的過(guò)程中學(xué)生聚精會(huì )神，并認真的做了記錄。在回答問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生答有所依，自己則完全以引導的角色對學(xué)生的回答進(jìn)行提煉和深入的探究。
C、（觀(guān)看實(shí)錄“合作學(xué)習1”）課堂上設置合作學(xué)習的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生現場(chǎng)鑒寶開(kāi)價(jià)，給學(xué)生設置有關(guān)包裝、價(jià)格和地位的疑惑，嘗試讓學(xué)生從不同的角度思考這件書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的價(jià)值和真偽，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師給學(xué)生明確的目標，使每位學(xué)生都有角色觀(guān)念、有任務(wù)。（觀(guān)看實(shí)錄“合作學(xué)習2、3”）學(xué)生的討論認真而激烈，每個(gè)人都參與到自己的角色之中，并嘗試使用自己的方式進(jìn)行表述，其中吳思慧同學(xué)提出了“這是清初還是清末的作品”的問(wèn)題，說(shuō)明了學(xué)生對問(wèn)題有所思考，也說(shuō)明前面所講述的知識點(diǎn)在她的頭腦中留下了深刻的印象。這是一般的圖片所難以解決的！
然而學(xué)生只將注意力放在了年代和作者的社會(huì )地位上而忽略了一件藝術(shù)品的鑒賞的主要依據是其繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格�。úシ艑�(shí)錄“價(jià)格公布”）所以無(wú)論是他們的點(diǎn)評還是開(kāi)價(jià)都與作品本身的價(jià)值和價(jià)格有著(zhù)很大的距離，因此當80萬(wàn)元的價(jià)格公布時(shí)，學(xué)生發(fā)出了驚訝的叫聲。（播放實(shí)錄“專(zhuān)家點(diǎn)評”）于是接下來(lái)的專(zhuān)家點(diǎn)評就顯得額外重要，鑒定專(zhuān)家從各個(gè)不同的角度特別是對繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格做了詳盡而權威的分析，如：清宮舊藏、臣字款作品、內容上是乾隆皇帝的詩(shī)、繪畫(huà)風(fēng)格上學(xué)習了王元祁和黃公望的批麻皴、小青綠的設色、館閣體的書(shū)法風(fēng)格、等都與作者的存世風(fēng)格一致！再次闡明了藝術(shù)風(fēng)格是決定藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在。
3、課堂作業(yè)——有效的檢驗了知識的掌握和運用程度
經(jīng)過(guò)了系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視頻資料經(jīng)歷了由懵懂到逐步清晰的過(guò)程，掌握了基本的鑒賞角度，在進(jìn)行總結概括之后，最重要的是對這些知識進(jìn)行運用，于是我利用課堂作業(yè)檢驗學(xué)生對知識的掌握和運用程度。（播放實(shí)錄“課堂作業(yè)1”）我將導入部分埋下的伏筆重新挖掘出來(lái)，讓我的學(xué)生利用鑒賞的知識對《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本相比較。在這個(gè)過(guò)程中我允許學(xué)生根據剛剛學(xué)習過(guò)的知識對兩件作品進(jìn)行提問(wèn)，這樣我就可以通過(guò)他們的提問(wèn)來(lái)檢驗他們對知識的掌握和運用程度！
4、利用展示收藏的環(huán)節培養學(xué)生正確健康的審美價(jià)值取向。
�。úシ艑�(shí)錄“藏品展示1、2”）在這一環(huán)節，我要求學(xué)生將課前準備的書(shū)畫(huà)藝術(shù)品進(jìn)行展示，并按照學(xué)習過(guò)的內容詳細描述其外部特征、藝術(shù)風(fēng)格、收藏原因和對自己的重要性。使學(xué)生感受鑒與賞其實(shí)離我們并不遙遠，就在我們生活的點(diǎn)滴之中。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節中展示了自己家人以及自己親自繪制的書(shū)畫(huà)作品，從不同的角度進(jìn)行了分析。同時(shí)這個(gè)環(huán)節也將藝術(shù)品的鑒賞拉回到現實(shí)生活之中，在這一環(huán)節中我強調了“識貨者為寶”的含義，引導學(xué)生樹(shù)立正確的、健康的審美價(jià)值取向。
5、課堂小結——是對知識的回顧、對感受的總結
課堂小結是一堂課中不起眼但卻非常重要的環(huán)節，短短的5分鐘讓學(xué)生感受到的是一堂課的精髓所在，學(xué)生是否掌握了藝術(shù)品鑒賞的主要依據，是否樹(shù)立了正確健康的價(jià)值取向呢？張文麗同學(xué)的回答從非常全面的角度闡述了藝術(shù)品鑒賞的依據，并著(zhù)重指出了藝術(shù)風(fēng)格的問(wèn)題，這充分說(shuō)明這節課所采用的系列活動(dòng)符合學(xué)生的心理狀態(tài)，教學(xué)目標基本達到，收到了較好的教學(xué)效果。
四、教學(xué)反思：
一節課結束了�；仡^想想有收獲也有遺憾。在認真思考之后我認為我的這節課有以下的優(yōu)勢和不足：
優(yōu)勢：
1、利用信息技術(shù)手段成功的解決了教學(xué)困惑。課前利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資料的查找為學(xué)生的課堂學(xué)習做好鋪墊，避免出現“一問(wèn)三不知”的狀況；課堂上視頻資料的運用為學(xué)生提供了直觀(guān)、詳盡、權威的知識內容。
2、教學(xué)目標明確、精練、不貪大。緊緊圍繞書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞依據而開(kāi)展，砍掉了藝術(shù)品博覽會(huì )及交易市場(chǎng)的內容，將其作為課前預習的部分自主學(xué)習，將拍賣(mài)會(huì )作為課后拓展的內容進(jìn)行課程的延續。
3、利用發(fā)現學(xué)習和合作學(xué)習的模式淡化欣賞課的枯燥。在這兩種教學(xué)模式的設置下學(xué)生能夠積極參與本課的學(xué)習活動(dòng)，在掌握藝術(shù)品鑒賞依據的同時(shí)學(xué)會(huì )與人合作，尊重別人、表達自己，并為自己的價(jià)值取向的確立明確了方向。
4、合理安排自己在課堂中的角色和位置。由始至終我都站在課堂主導的角度面對和引導學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，較成功的改變了欣賞課中教師“一言堂”的枯燥和乏味；同時(shí)正確引導學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題，有褒有貶，有效避免了對學(xué)生一味的吹捧和盲目的鼓勵。
不足之處：
本課的教學(xué)在實(shí)現教學(xué)目標的策略運用上，引導和設問(wèn)是非常重要的環(huán)節，而我在問(wèn)題的設置上還有待改進(jìn)。如在對《簪花仕女圖》的原作圖片和摹本進(jìn)行鑒賞時(shí)，我說(shuō)（錄象演示），問(wèn)完之后我所面對的是學(xué)生的一陣沉默，學(xué)生好象并不明白我在問(wèn)什么，其實(shí)自己的目的是要學(xué)生根據剛才了解的鑒賞依據，對兩幅畫(huà)的相關(guān)內容進(jìn)行提問(wèn)，但是之后四五個(gè)學(xué)生的提問(wèn)中只有吳思慧同學(xué)提到了藝術(shù)風(fēng)格的問(wèn)題。所以我認為如果在問(wèn)題的設置上能夠再精練、準確、明晰一些，學(xué)生的迷�？赡軙�(huì )小一些。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的內容是人美版美術(shù)教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學(xué)法指導，教學(xué)程序四個(gè)方面對本節課的設計加以說(shuō)明。
一、 教材分析
1、教材所處的地位和作用：
《墨與彩的韻味》屬于造型與表現領(lǐng)域的課程，它屬于中國畫(huà)中的水墨畫(huà)。水墨畫(huà)無(wú)論是它的表現方法還是獨特的畫(huà)面效果，都體現出了中國人特有的情懷，可以說(shuō)是中國千年文化傳統的.濃縮。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術(shù)的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類(lèi)文化遺產(chǎn)，弘揚民族優(yōu)秀藝術(shù)方面有著(zhù)不可替代的作用，同時(shí)也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。
2、教育教學(xué)目標
新課程標準要求我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的方式、過(guò)程，創(chuàng )設學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生感想，鼓勵學(xué)生討論交流，提倡對問(wèn)題質(zhì)疑、探究與思考，激勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性�；谛抡n程標準的要求，以及對教材的分析制定本節課的教學(xué)目標為：
�、僦R與技能目標：能夠大膽地運用作畫(huà)工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng )作形象生動(dòng)的花卉作品。
�、谶^(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，強調突出趣味性與實(shí)踐性讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗水墨畫(huà)的意韻美，逐步掌握水墨畫(huà)的表現方法。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感知一草一木都有情，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，引導學(xué)生在情感體驗中提高想像力、創(chuàng )造力。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、�、重點(diǎn)：通過(guò)作品分析、教師演示、師生互動(dòng)實(shí)驗的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。
�、�、難點(diǎn)：引導學(xué)生對水墨畫(huà)“韻味”的獨特理解和感受，并在實(shí)踐練習的基礎上展開(kāi)創(chuàng )作。
二、教法運用
新課程強調在教學(xué)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導作用，學(xué)生要體現主體性的功能。本節課我采用合作探究式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生互助互學(xué)，勇于探究。我采用游戲法導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。用實(shí)驗法讓學(xué)生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，培養學(xué)生學(xué)習興趣。用演示法示范水墨畫(huà)的表現技法，明確學(xué)習目的。用欣賞法讓學(xué)生進(jìn)一步理解水墨畫(huà)獨特的韻味
三、學(xué)法指導
我校學(xué)生大多來(lái)自農村，在小學(xué)時(shí)也沒(méi)有接觸過(guò)國畫(huà)，經(jīng)濟條件都不好。因此，我讓學(xué)生自由組成學(xué)習小組，共用一套學(xué)習用具，合作學(xué)習、共同進(jìn)步。雖然我校學(xué)生美術(shù)基礎差，但他們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學(xué)法上主要運用練習法、評述法和討論法等。
四、教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，激活基礎
游戲：讓學(xué)生在眾多繪畫(huà)用具中挑出中國畫(huà)的用具。強調中國畫(huà)就是用中國傳統的繪畫(huà)工具，按照中國人的審美習慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。
2、學(xué)生體驗，揭示目標
讓學(xué)生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問(wèn)題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著(zhù)什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?
3、老師作簡(jiǎn)要示范
教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗一下，教師因勢利導。
4、欣賞水墨經(jīng)典作品
欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現方法。
5、學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生分組作畫(huà)，教師巡回指導。
6、作業(yè)展評，課堂小結
提出評價(jià)標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當好處。評價(jià)方式為學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評相結合。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的評委老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的內容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設計。
一、 教材分析
本課是人教版初中美術(shù)（ ）冊第（）課，依據美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于 設計.應用領(lǐng)域。（地位與作用）。
二、 學(xué)情分析
依據初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級分化已形成，個(gè)體差異明顯，形
象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，
三、 教學(xué)目標
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教材人文與科技的'特色，我把教學(xué)目標分成三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述。
知識與技能目標：
過(guò)程與方法目標：
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：。
四、 依據教材內容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)關(guān)鍵：
五、 教學(xué)準備
教師準備：多媒體（ppt）課件、畫(huà)具等。
學(xué)生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫(huà)工具。
六、 教學(xué)方法
依據本課實(shí)際，我以體驗、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內容，目的在于 。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀(guān)、詳盡的直觀(guān)演示，來(lái)達到教學(xué)目標。
七、 教學(xué)過(guò)程
依據美術(shù)新課程標準的理念來(lái)組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過(guò)程設置如下：
導入新課——講授新課——學(xué)生練習——作業(yè)展示——小結——拓展
時(shí)間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習20分鐘，展示活動(dòng)10分鐘。
創(chuàng )設情景 導入新課：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與）。
講授新課 教師演示 (精講演示，直觀(guān)生動(dòng)) 。
學(xué)生練習 教師指導 （小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求） 。
展示作業(yè) 評價(jià)交流（自評互評和師評相結合，尊重個(gè)體差異，以鼓勵為主） 。
課堂小結 拓展提高
本節學(xué)會(huì )了什么？ 體會(huì )是什么？你喜歡今天這堂課嗎？
你會(huì )用今天學(xué)習的內容去美化生活嗎？
通過(guò)學(xué)生回顧本節內容，鞏固所學(xué)知識，為今后學(xué)習美術(shù)做鋪墊。
板書(shū)設計：
目的是再現過(guò)程，突出強調重點(diǎn)。
依據以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢利導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學(xué)生基本的美術(shù)素養和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習美術(shù)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
課本的“本”是根本的“本”，是教學(xué)靈魂的體現。本課選自人民美術(shù)出版社七年級上冊第6課，屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是了解大自然中光與色的關(guān)系，掌握色調的概念，學(xué)會(huì )運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現象。通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和觀(guān)察能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，因此了解學(xué)情是尤為重要的。七年級的學(xué)生已經(jīng)有了原色、間色的概念，并且積累了一定的對比、調和等色彩運用的方法。但是，對于色彩感知和歸納能力不足，很難繪制出一幅色調和諧統一的作品，根據這一情況，我會(huì )著(zhù)重引導學(xué)生感知色彩在自然中的變化，培養他們的色彩表現能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標不僅僅是師生交流的工具，為課程的成功提供標準，還可以作為學(xué)生學(xué)習效果的反饋工具。因此，我設置了如下的教學(xué)目標：
知識與技能：了解大自然中光與色的關(guān)系和色調的概念，體會(huì )不同的色調帶給我們的感受，學(xué)會(huì )運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現象。
過(guò)程與方法：觀(guān)察光與色的實(shí)驗，探究光的波長(cháng)和反射，欣賞風(fēng)景作品《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》《姐妹們的池塘》和《高原的歌》，掌握色調的概念，感受紅、黃、藍等色調帶給我們的感受，分析風(fēng)景作品中色彩歸納的方法，描繪美麗的大自然。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受大自然色彩的魅力，加深熱愛(ài)生活、保護環(huán)境的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)的重心所在，也是教學(xué)中的重點(diǎn)內容。
重點(diǎn)：色調的感受和色彩歸納的方法。
難點(diǎn)：創(chuàng )作出一幅色調優(yōu)美和諧的作品。
五、說(shuō)教學(xué)方法
考慮到初中學(xué)生的現狀，基于本節課的特點(diǎn)，我將采用提問(wèn)法、討論法、欣賞觀(guān)察法，等多種教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)準備
確定了教學(xué)方法，接下來(lái)就需要進(jìn)行充足的教學(xué)準備使教學(xué)方法能夠落到實(shí)處，為此我準備了相關(guān)PPT課件、三棱鏡、白紙、繪畫(huà)工具等來(lái)輔助教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程不單是知識獲得的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。在此期間我會(huì )有目的、有計劃地引導學(xué)生參與美術(shù)體驗。
活動(dòng)一：趣味情境導入
羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以趣味性尤為重要，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到事半功倍的效果。我將在導入時(shí)，出示謎語(yǔ)“來(lái)到屋里，趕也趕不走，時(shí)間一到，不趕就會(huì )走”。讓學(xué)生猜一猜是哪種自然現象，學(xué)生能夠快速的猜出是光。隨后我會(huì )做出總結：光給我們帶來(lái)了全新的世界，讓我們能暢游在色彩豐富的大自然中，從而引出課題《大自然的色彩》。
活動(dòng)二：作品圖像識讀
接下來(lái)是教學(xué)環(huán)節。首先，我將做一個(gè)小實(shí)驗，出示課前準備好的三棱鏡，將三棱鏡置于陽(yáng)光射入的窗口，并在旁邊放一張白紙，然后提出問(wèn)題：當太陽(yáng)光經(jīng)三棱鏡折射到白紙上，出現了什么現象?學(xué)生能夠很直觀(guān)的觀(guān)察出彩虹條紋。我將繼續追問(wèn)：彩虹的排列有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答后，我會(huì )進(jìn)行總結：光是由不同波長(cháng)的七種色光組成的，由于各種物體吸收和反射不同波長(cháng)的色光，所以我們就看到了一個(gè)繽紛多彩的世界。
接下來(lái)我會(huì )用多媒體出示《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》等作品圖片，讓學(xué)生初步感知作品中的內容后，提出問(wèn)題：從整體上看色彩有什么特點(diǎn)?根據學(xué)生的回答我會(huì )得出結論：畫(huà)面中顏色豐富，但是整體和諧，富有美感。一幅作品或一個(gè)環(huán)境中往往存在多種色彩，這些色彩構成的整體調子，被稱(chēng)為色調，不同的色調給我們不同的視覺(jué)感受。
緊接著(zhù)，我將展示《荷花》《夕陽(yáng)》等攝影作品和對應的色卡圖，首先讓學(xué)生結合作品和色卡確定主色調分別為綠色調、紅色調等。隨后讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題：作品的主色調有什么特點(diǎn)?其他顏色和主色調有什么關(guān)系?學(xué)生激烈討論后，我會(huì )結合小組代表的發(fā)言進(jìn)而總結出色彩歸納的方法：作品中的主色調面積大并且有明度變化，是依據現實(shí)中風(fēng)景的色調來(lái)確定的`。除了主色調以外還可以運用它的對比色和鄰近色點(diǎn)綴畫(huà)面，使畫(huà)面既豐富又和諧。
通過(guò)循序漸進(jìn)的問(wèn)答，以及合作探究的方法，既讓學(xué)生對知識有了系統的認識，也培養了他們團隊協(xié)作的能力。
活動(dòng)三：技法表現探究
由于將色彩歸納運用到實(shí)際的創(chuàng )作中，還是具有一定的難度，因此我將以“傍晚”為例，示范色彩歸納的方法：
1.確定色調，根據“傍晚”確定出作品的色調;
2.線(xiàn)描勾畫(huà)，用畫(huà)筆勾勒出天空中的晚霞、海面和漁船;
3.填補色彩，大面積的天空海面用紅色、黃色、橙色，漁船的倒影點(diǎn)綴成黑色;
4.調整畫(huà)面，統一色調。
通過(guò)這樣直觀(guān)的方式，可以解決學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中技法上的難點(diǎn)。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
美術(shù)課程具有實(shí)踐性，在課堂上我會(huì )給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們嘗試運用不同的色調去表現大自然。并在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中從主色調的確定、色調和諧等方面進(jìn)行有側重的指導，幫助他們克服膽怯心理，讓他們體驗到成功的喜悅。
活動(dòng)五：多元展示評價(jià)
在學(xué)生完成練習后，我將設置以“大自然的魅力”為主題的展覽會(huì )，引導學(xué)生自愿分享作品，并通過(guò)自評、互評、師評等多元化的評價(jià)方式，檢驗本節課的教學(xué)成果和對于本節課知識的掌握情況。
活動(dòng)六：小結升華作業(yè)
開(kāi)頭和結尾同樣重要，因此在小結的部分，我會(huì )采用師生共同總結的方式，回顧本課重要知識點(diǎn)，并且從關(guān)注生活，感受大自然的美等方面進(jìn)行情感升華，并布置一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，課后選擇大自然中喜歡的顏色制作成一個(gè)色卡本。以此培養學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)自然的思想感情。
八、說(shuō)板書(shū)設計
優(yōu)秀的板書(shū)，可以更加直觀(guān)、更有層次性地便于學(xué)生理解本課重點(diǎn)知識。以下是我的板書(shū)設計。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們大家好：
我是XXX號參賽選手，今天我說(shuō)課的題目是《黑白裝飾畫(huà)的美感》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)、板書(shū)設計五個(gè)方面，進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、（首先）教材分析：
1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用
本節課是九年義務(wù)教育人美版初中教材第十八冊第四課《黑白裝飾畫(huà)的美感》，（出示板書(shū)）本課是“造型61表現”領(lǐng)域的教學(xué)內容，結合作品欣賞的綜合課型。確定本節課在整體知識結構中起到承前啟后的作用。
2、教學(xué)內容：
本課通過(guò)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習，使學(xué)生可以了解用一種顏色與紙的對比，所表現出的對形體的概括與表現力，學(xué)習它以一種與眾不同的藝術(shù)語(yǔ)言所表現出作者的構思，感受黑白裝飾畫(huà)藝術(shù)的魅力。并且提高學(xué)生的形象思維和感知能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
3、教學(xué)目標：
根據《美術(shù)新課程標準》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理及認知特點(diǎn)，我確定本節課要達到以下目標：
知識與技能目標：
認知黑白裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)和多種表現效果，了解黑白裝飾畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。使學(xué)生掌握對黑白裝飾畫(huà)分析、理解、評價(jià)的能力。
過(guò)程與方法目標：
本節課通過(guò)大量圖片的欣賞，教師引導學(xué)生，對不同風(fēng)格的黑白裝飾畫(huà)分析比較，共同討論的方法，讓學(xué)生嘗試根據生活中的形象或圖片中的形象，運用不同的工具材料和繪畫(huà)方法，創(chuàng )作一幅黑白裝飾畫(huà)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對各種風(fēng)格的黑白裝飾畫(huà)分析評價(jià)，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，并掌握正確的評價(jià)方式。發(fā)展潛在的藝術(shù)個(gè)性，大膽傳遞主觀(guān)思想和感情。提高對黑白裝飾畫(huà)的審美能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
4、根據我對教材分析的理解，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞圖片，讓學(xué)生對黑白裝飾畫(huà)的表現特征、藝術(shù)效果和思想內容進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對彩色照片和黑白裝飾畫(huà)的分析比較。
難點(diǎn)：
具體分析、理解本節課所學(xué)的內容，使學(xué)生能夠獨立、正確地理解黑白裝飾畫(huà)的美感，完成有創(chuàng )意的黑白裝飾畫(huà)設計。
二、教學(xué)方法：
教學(xué)方法：
根據本節課的特點(diǎn)，我運用的教學(xué)方法有：直觀(guān)教學(xué)法、體驗教學(xué)法、合作教學(xué)法、鼓勵教學(xué)法等；
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體”的教育思想和初中學(xué)生心理特點(diǎn)，我先采用引導教學(xué)，用幻燈片放映一些不同特征的黑白裝飾畫(huà)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，然后提出問(wèn)題，進(jìn)入課文。接著(zhù)放映不同藝術(shù)特色的裝飾畫(huà)并作出比較，讓學(xué)生在頭腦中對本課所學(xué)的內容有一個(gè)完整的感性認識；突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )看作品，在看的過(guò)程學(xué)會(huì )思考，形成自己的審美價(jià)值觀(guān)，感悟出黑白裝飾畫(huà)的美感，并運用到生活中。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的合作探索精神，并養成認真細致的學(xué)習態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程設計
我將從課前準備—激趣導課—欣賞討論—實(shí)踐操作—教師總結幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
1、課前準備：教師準備各種不同的黑白裝飾畫(huà)圖片，帶進(jìn)課堂讓學(xué)生欣賞。
2、激趣導課
首先，我先讓學(xué)生欣賞一個(gè)黑白效果的視頻短片，讓學(xué)生在神秘中接觸到本節課所學(xué)的內容，感受黑白美感。接著(zhù)我會(huì )出示熊貓圖片，提問(wèn)：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”學(xué)生在老師的幫助下總結出答案：第一是熊貓想照一張彩色照片；第二個(gè)是想去掉黑眼圈。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出黑白畫(huà)的獨特魅力。
接著(zhù)，我讓學(xué)生觀(guān)察一下教室今天有什么不同，學(xué)生發(fā)現教室的墻上貼滿(mǎn)了不同風(fēng)格的黑白裝飾畫(huà)，并分成小組進(jìn)行討論。這樣創(chuàng )設情景讓學(xué)生在這種氛圍中更好地體會(huì )黑白裝飾畫(huà)的美感。從而引出本節課的教學(xué)內容。讓學(xué)生感受到黑白裝飾畫(huà)的色彩要素是有黑白灰三種要素構成的。
最后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于表現形式的不同，使得效果截然不同，以學(xué)生的自行探討為主，教師適當地加以補充。提出問(wèn)題：同樣是表現人物的黑白裝飾畫(huà)，它們有什么不同?引導學(xué)生分析這幾幅圖片，會(huì )發(fā)現有的比較厚重，有的比較簡(jiǎn)練，讓學(xué)生在思考中對本節課產(chǎn)生好奇，在欣賞的過(guò)程中了解由于點(diǎn)線(xiàn)面的構成不同，以及黑白灰所占的面積不同所以效果也不同。這樣我用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生對本節課的學(xué)習欲望。
在這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生在老師的'引導下自主學(xué)習本節課的教學(xué)內容。
3、欣賞討論
我們看到的水墨畫(huà)它體現出了黑白灰的層次美；那么在平淡的年代里人們追求豐富多彩的世界，在多彩的年代人們又返樸歸真想回歸自然，因為隨著(zhù)時(shí)代的變化，人們追求的是一種心態(tài)美。例如懷舊照片和黑白的攝影等對于情感的表達是色彩很難達到的。而黑白裝飾畫(huà)不僅僅是簡(jiǎn)單的用黑白來(lái)紀實(shí)，而是用一種顏色與紙的對比關(guān)系，對客觀(guān)物象進(jìn)行重新塑造，進(jìn)行主觀(guān)歸納，畫(huà)面是由基本元素點(diǎn)、線(xiàn)、面基本要素組成的層次，形成一種單純的美。
首先，我用幻燈片給學(xué)生展示多種風(fēng)格、多種材料的黑白裝飾畫(huà)作品。并提出問(wèn)題：你對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過(guò)與紙形成的對比關(guān)系創(chuàng )造的富有裝飾性的繪畫(huà)”這句話(huà)是怎樣理解的？學(xué)生觀(guān)看作品，并分組討論。分析黑白裝飾畫(huà)的內容與風(fēng)格、交流對黑白裝飾畫(huà)的個(gè)人看法，挑選自己喜愛(ài)的作品。通過(guò)大量的欣賞，引起學(xué)生對黑白裝飾畫(huà)的興趣。展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格。
接著(zhù)，我繼續拿出幾組黑白畫(huà)和彩色畫(huà)進(jìn)行對比。尋找黑白畫(huà)中存在的吸引力。同樣的畫(huà)面（房子、鞋、餐具、風(fēng)景、人物），但彩色的照片和黑白裝飾畫(huà)卻給人不同的感受。
我找學(xué)生用幻燈片演示從色彩照片到黑白裝飾畫(huà)的過(guò)程，讓學(xué)生從中感受黑白裝飾畫(huà)給人帶來(lái)的美感。并總結：彩色照片給人視覺(jué)上有很大的沖擊力，表達出作者豐富的情感；而黑白裝飾畫(huà)就會(huì )給人一種概況，想像的空間，人為創(chuàng )作的東西也會(huì )越多，表現出的就是另外一種感受；從黑白裝飾畫(huà)到彩色照片轉變的過(guò)程也體現了社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步；它們各有各的美，各得其美，各美其美。
接著(zhù)我用一年四季做比喻，秋天給人帶來(lái)繁榮、豐富的感覺(jué)；而我卻喜歡冬天，它把豐富、繁榮變得簡(jiǎn)約、概括，給人一種純潔，平靜的感覺(jué)。這樣以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)交換觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習態(tài)度。
最后，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)作品的獨特之處。歸納總結：
黑白畫(huà)裝飾畫(huà)的表現形式除了點(diǎn)、線(xiàn)、面以外，（出示板書(shū)）還有：明度、線(xiàn)條、錯覺(jué)、轉換、仿影、對比、象征和變形等給我們一種單純的美、簡(jiǎn)潔的美、淡雅的美。
在這一環(huán)節，主要讓學(xué)生通過(guò)對圖片的大量欣賞比較，自己體驗黑白裝飾畫(huà)給人帶來(lái)美感的同時(shí)，感受彩色照片和黑白裝飾畫(huà)的不同感受，讓學(xué)生在討論中學(xué)習本節課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
4、實(shí)踐操作
幫助學(xué)生確定自己喜愛(ài)的一種風(fēng)格。嘗試根據生活中的形象或照片，創(chuàng )作一幅黑白裝飾畫(huà)。安排好畫(huà)面的整體黑白關(guān)系，使黑與白互相交替、互相穿插，富有節奏,是構成一幅好的黑白裝飾畫(huà)作品的先決因素。
首先我以花卉的照片為例，介紹黑白裝飾畫(huà)的三種處理方法：
第1種，用記號筆勾輪廓�？梢栽诒尘吧嫌命c(diǎn)點(diǎn)烘托花朵。
第2種，背景涂黑�？梢园驯尘把剌喞繚M(mǎn)黑色。
第3種，把花瓣涂黑，背景處理成灰色。
鼓勵創(chuàng )新意識，學(xué)生自由組合，按小組創(chuàng )作。培養學(xué)生大膽表現自己感受的能力，提倡分組交流的方式。
教師巡回指導。練習中，根據學(xué)生需要，幫助學(xué)生解決一些設計上和技術(shù)上的困難，及時(shí)展示一些創(chuàng )意好的草圖。有共性問(wèn)題統一講解，并進(jìn)行個(gè)別輔導，發(fā)現好的作品及時(shí)展示表?yè)P。鼓勵學(xué)生有創(chuàng )新意識。這樣給學(xué)生技術(shù)上的支持，幫學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生能在練習過(guò)程中體會(huì )到創(chuàng )作樂(lè )趣，提高創(chuàng )作能力。
通過(guò)展示學(xué)生的作品，請同學(xué)互相談對作品的想法和感受。提高學(xué)生的審美能力及情感表達能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節課所學(xué)內容的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作的過(guò)程讓學(xué)生對本節課有一個(gè)整體的了解和提高。
5、教師總結
本節課通過(guò)欣賞作品、對作品的分析、討論，了解黑白裝飾畫(huà)的基礎知識，讓學(xué)生感知黑白灰以及他們的關(guān)系，引導學(xué)生欣賞、認知黑白灰給人帶來(lái)的美感，嘗試用黑白裝飾畫(huà)的美感來(lái)表達自己的感受。
學(xué)習如何對物體進(jìn)行概括，如何運用黑與白表現出繪畫(huà)的裝飾效果，如何用語(yǔ)言交流自己對黑白裝飾畫(huà)的感受和認識。
讓我們認識到黑白裝飾畫(huà)的獨特魅力，只要我們不斷地學(xué)習，選擇不同風(fēng)格不斷地創(chuàng )新，就能夠設計出很好的畫(huà)面來(lái)表達我們的美好生活。
四、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)本節課的學(xué)習，我遵循 “教師為主導”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結幾個(gè)方面深入學(xué)習。讓大部分學(xué)生達到能夠自主、正確的掌握黑白裝飾畫(huà)的基本要素，了解黑白裝飾畫(huà)和彩色照片給人的不同感受；讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達到除了掌握本節課的基本教學(xué)內容以外，還能夠獨立、創(chuàng )新、發(fā)揮自己的個(gè)性，通過(guò)自主學(xué)習和師生共同討論，達到一個(gè)更高的認知水平。
最后，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)本節課的學(xué)習對美有一個(gè)更深的認識和追求。
五、板書(shū)設計
下面請大家看我的板書(shū)設計，一個(gè)好的板書(shū)有微縮教案之稱(chēng)，我以大綱契領(lǐng)的板書(shū)達到條理清晰，一目了然。體現了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單明了，從而培養學(xué)生的審美能力和對美的追求。
板書(shū)設計： 黑白裝飾畫(huà)的美感
一、基本要素：點(diǎn)線(xiàn)面
二、基本方法：節奏韻律 對比調和
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的一篇略讀課文，課時(shí)為1課時(shí)�！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個(gè)：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養。
文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(cháng)閃著(zhù)金色光芒的崇高的內心世界。
二、說(shuō)目標
結合單元訓練重點(diǎn)，根據學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學(xué)目標;
1、認識本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思。
2、快速默讀課文，會(huì )概括出課文主要講了一件什么事，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。(重點(diǎn))
3、有感情地朗讀課文，找到文中令你感動(dòng)的地方，并做上批注(重點(diǎn))。
4、抓住描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。(重點(diǎn))
難點(diǎn)：能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。(難點(diǎn))
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，一是做好課前做好預習工作：自讀課文，為課文標段;借助課文內的拼音為課后的生字注音組詞;畫(huà)出文中的好詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文，理解這些詞語(yǔ)的意思，標出自己還不理解的詞語(yǔ);搜集紅軍長(cháng)征途中的故事。二是本課側重指導快速閱讀的方法，讓學(xué)生結合課文導讀，找到這些問(wèn)題的答案。通過(guò)這樣的'訓練，學(xué)生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學(xué)習打下基礎。
四、說(shuō)教法
本節課是一篇略讀課文，所以在教法上，我采取課前讓學(xué)生預習字詞，課上進(jìn)行認讀和書(shū)寫(xiě);抓入導學(xué)問(wèn)題，以老班長(cháng)的外貌和課文中感動(dòng)的地方兩條主線(xiàn)，通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì )老班長(cháng)的崇高品質(zhì)。雖然課前進(jìn)行了充分備課，但是更要注重課堂上的生成，在找學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題時(shí)，以學(xué)生的回答和讀貫穿整個(gè)課堂，不能牽著(zhù)學(xué)生的思維走。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
詩(shī)歌導入，情境渲染：
1. (課前聽(tīng)《長(cháng)征》這首歌曲)引到背誦毛澤東《長(cháng)征》詩(shī)。
長(cháng)征是世界軍事歷的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農紅軍創(chuàng )造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬(wàn)險，是無(wú)數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(cháng)的故事吧。──板書(shū)：金色的魚(yú)鉤，出示學(xué)習目標，學(xué)生齊讀。
2、認讀本課的生字并組詞，在本上書(shū)寫(xiě)“顴”、“鬢”。(對應目標1)
整體感知，領(lǐng)悟情感：
1、看著(zhù)課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))
2、認真閱讀課文導讀后，快速默讀課文，要求讀得正確、流利，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。(1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。)(對應目標2)
入情入境，重點(diǎn)賞析：
可以根據課文學(xué)習過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習主線(xiàn)。
(一)以老班長(cháng)為主線(xiàn)(對應目標4)
1、再次默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(cháng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的語(yǔ)句。(板書(shū)：老班長(cháng))
2、這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么?
(1)“炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！�
師：三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(cháng)在長(cháng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(cháng)征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
(日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個(gè)能讓?xiě)鹗總兂陨虾靡稽c(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責。)
(3)“他抬起頭，望著(zhù)夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”
(這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓練：想象老班長(cháng)望著(zhù)遠方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。)
(4)“老班長(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長(cháng)看到三個(gè)小戰士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著(zhù)急，責怪自己沒(méi)能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
戰士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”
(老班長(cháng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)
過(guò)渡：從老班長(cháng)的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線(xiàn)，品析全文。(對應目標3)
1、學(xué)習“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。
(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。
(3)感情朗讀，注意體會(huì )人物的內心。
2、學(xué)習“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀，感受老班長(cháng)尋找食物的不易：白天，老班長(cháng)要帶著(zhù)戰士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著(zhù)張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(cháng)的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內心的感受。
3、學(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內容。
(2)觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。
(3)思考：老班長(cháng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
4、學(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
(2)說(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(3)指導分角色朗讀。
�、倮习嚅L(cháng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。
�、跒榫壤习嚅L(cháng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)。
(過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(cháng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長(cháng)，會(huì )有怎樣的感受?)
�、劾习嚅L(cháng)犧牲時(shí)，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
(過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(cháng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著(zhù)要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)
(四)品味金色，升華遷移
1、讀最后一段，重點(diǎn)是“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒?
魚(yú)鉤記錄著(zhù)老班長(cháng)的英雄歷程，閃耀著(zhù)老班長(cháng)金子般的思想光輝，象征著(zhù)老班長(cháng)崇高的革命精神永垂不朽。(對應目標2)
2、你覺(jué)得老班長(cháng)是一個(gè)什么樣的人?(忠于革命、忠于黨、舍己為人)
(五)拓展延伸
1、拓展閱讀《草地夜行》。(如有時(shí)間分享學(xué)生們搜集的長(cháng)征故事)
2、過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。如果有一天，你在博物館里見(jiàn)到了這只釣魚(yú)鉤，你的心里會(huì )想些什么呢?在以后的學(xué)習中你要怎么做呢?請寫(xiě)一寫(xiě)。(放歌曲《十送紅軍》)
(六)小結：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是初中美術(shù)14冊第十課《活潑有趣的帽子和文化衫》。我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課：
一． 教材分析
�。ㄒ唬┲笇枷耄河捎趯W(xué)生的日常衣著(zhù)大多數是學(xué)校的校服，或是家長(cháng)幫他們選購的服裝、帽子，所以，學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，從他們的穿著(zhù)方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。其實(shí)學(xué)生對于衣衫的設計都有自己的想法，本課的設置就是讓學(xué)生們親自設計繪制文化衫，這一活動(dòng)能更好地培養學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣、體會(huì )服裝除了實(shí)用功能以外的文化內涵和藝術(shù)品味。讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，促進(jìn)創(chuàng )造力的發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
1. 知識目標：
�。�1） 恰當的圖形、文字或符號在文化衫上的運用。
�。�2） 用自己喜歡的適合主題的色彩去搭配自己的文化衫。
2. 能力目標：培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )造能力和小組合作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：發(fā)現美、創(chuàng )造美是每位學(xué)生都應具備的素質(zhì)，通過(guò)文化衫的設計，讓學(xué)生更加認識自我，更好地培養學(xué)生的'創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的自信心，培養學(xué)生之間互相協(xié)作的精神。
(三）教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
1. 教學(xué)重點(diǎn)：色彩搭配、手工制作和個(gè)性化風(fēng)格的表現。
2．教學(xué)難點(diǎn)：怎樣找到適合主體的元素，設計出具有個(gè)性的作品，提高學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生對生活的熱愛(ài)，培養他們創(chuàng )造美好生活的愿望和能力。
3．教學(xué)方法：根據本課的教學(xué)內容，我主要采取“引導—-自主探究”的方法，以文化衫為線(xiàn)索，充分運用教具，采用展示，啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學(xué)方法。在教師的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中。運用投影、音樂(lè )等教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀(guān)性，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。學(xué)生分組活動(dòng)，互評互比，這樣多法并用，即培養了他們集體合作的能力，又啟發(fā)了學(xué)生思維。
二．教學(xué)程序：
本節教學(xué)由秀、學(xué)、談、做、展、評六個(gè)部分組成。
1.秀：學(xué)生穿上自己準備的文化衫進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情 揭示本課主題。
2.學(xué)：通過(guò)文化衫秀的欣賞，讓學(xué)生了解文化衫的含義、起源、蘊含的意義使學(xué)生對文化衫產(chǎn)生不同的情感審美習慣。
3.談：教師通過(guò)展示各種圖案的文化衫，豐富學(xué)生視覺(jué)，讓學(xué)生分析制作文化衫適合主體的元素有哪些，教師給予總的歸納，引出下一環(huán)節。
4.做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助體現合作精神。
5.展: 讓學(xué)生穿上自已做好文化衫進(jìn)行展示，同時(shí)也培養了學(xué)生的自我展現能力
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《色彩與生活》是初中美術(shù)七年級上冊第7課的內容。本課屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域的內容。本課引導學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認識學(xué)習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過(guò)分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進(jìn)一步的了解。
二、說(shuō)學(xué)情
初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀(guān)形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維能力。本課的授課對象是初一年級的學(xué)生，這個(gè)年級的學(xué)生對色彩知識具有初步的了解，但對色彩搭配的認識有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對本節課的`教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認識色彩的基本知識和規律，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析色彩現象中體現的各種色彩關(guān)系。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學(xué)生觀(guān)察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生明白恰當的色彩搭配體現著(zhù)人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(cháng)的審美需求的主要手段。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節課的重點(diǎn)是：使學(xué)生認識到，生活中到處存在著(zhù)色彩現象，它的形成受色彩規律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(cháng)的審美需求的重要手段。
難點(diǎn)則是：使學(xué)生學(xué)會(huì )用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。學(xué)生能運用色彩知識去進(jìn)行色彩搭配的練習并進(jìn)一步應用于生活。使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術(shù)內涵。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對初中生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)思想，教學(xué)設計中我以色彩為主線(xiàn)貫穿，依托視覺(jué)形象引導，在教學(xué)中采用活動(dòng)探究法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學(xué)生在觀(guān)察比較中進(jìn)行自主探究。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、繪畫(huà)工具如圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
環(huán)節一：設置情境，導入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng )設情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問(wèn)：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么?引起學(xué)生興趣。接下來(lái)我會(huì )對圖片進(jìn)行去色處理，繼續追問(wèn)：假如讓你選擇，你想生活在哪個(gè)環(huán)境中，黑白的還是彩色的?為什么?揭示課題《色彩與生活》。
環(huán)節二：探究色彩，新課講授
(一)色彩三要素
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導學(xué)生認識色彩的基本知識——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法
當學(xué)生對色彩的基本知識與規律有一個(gè)初步的感知時(shí)，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學(xué)生觀(guān)察分析：兩組在色彩搭配上有什么不同?你比較喜歡哪一組的色彩?為什么?色彩的搭配方法有哪些?引導學(xué)生思考并回答。教師小結不同的色彩搭配方法。
環(huán)節三：實(shí)踐練習，展示評價(jià)
懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì )他們創(chuàng )造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習：運用本課學(xué)習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進(jìn)行色彩搭配。學(xué)生創(chuàng )作完成后自主展示并描述作品，同學(xué)之間也可以相互評價(jià)，教師做最后總結。學(xué)生在展示成果時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，同時(shí)積極參與評價(jià)。
環(huán)節四：小結作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，引導學(xué)生色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì )鼓勵學(xué)生在課后舉例說(shuō)說(shuō)色彩在我們生活中的重要作用。
八、板書(shū)設計
讓色彩動(dòng)起來(lái)
一、色彩三要素：
色相、明度、純度
二、色彩的搭配方法：
色相對比、冷色調搭配、暖色調搭配、對比色搭配
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
今天我說(shuō)課的內容是《民間美術(shù)剪紙》。
下面，我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)準備和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方
面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材：
本課節選自湘教版七年級美術(shù)上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術(shù)》活動(dòng)一的內容，是第四學(xué)段設計應用學(xué)習領(lǐng)域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術(shù)，歷來(lái)被廣大勞動(dòng)群眾所喜愛(ài)，學(xué)生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學(xué)生理解傳統剪紙藝術(shù)的圖形寓意為主，在鞏固小學(xué)階段的剪紙技法的同時(shí)，能通過(guò)借鑒傳統圖案進(jìn)行一定的圖案創(chuàng )新設計。
重點(diǎn)：傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見(jiàn)裝飾符號。
難點(diǎn)：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與技能目標為： 學(xué)習傳統民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創(chuàng )造手
法，進(jìn)一步掌握剪紙技法。
2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò)欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪
紙作品風(fēng)格、制作剪紙等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生了解民間剪紙的特點(diǎn)和魅力，學(xué)會(huì )從傳統藝術(shù)中吸取營(yíng)養并加以創(chuàng )新。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對中國民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生 熱愛(ài)生活、在生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對剪紙這個(gè)貼近生活的教學(xué)內容并不陌生。但他們僅停留在小學(xué)比較簡(jiǎn)單的幾何形
圖案制作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學(xué)習材料易得，對學(xué)生的繪畫(huà)基礎要求不高容易出成果，采用直觀(guān)性教學(xué)就能有很好的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)法
通過(guò)欣賞認識—分析討論—提高認識—創(chuàng )新設計的教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極
性，使學(xué)生自主分析材料、創(chuàng )新思維，成為課堂的主人翁。實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中重視師生交流、生
生交流、生生合作的互動(dòng)過(guò)程，應關(guān)注學(xué)生的能力培養，讓學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師僅僅點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現創(chuàng )造。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等
學(xué)生準備： 剪紙工具材料等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課前： 組織教學(xué)、檢查學(xué)具、學(xué)前準備情況
�。ㄒ唬�、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣（3分鐘）
課前開(kāi)始播放民樂(lè )《金蛇狂舞》營(yíng)造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導學(xué)生回憶嫁娶喜事時(shí)在彩禮上、門(mén)窗上都要貼上象征吉祥美滿(mǎn)的剪紙窗花。同時(shí)分組發(fā)放實(shí)物作品讓學(xué)生看、摸，通過(guò)真實(shí)的`視覺(jué)和觸覺(jué)感受，營(yíng)造吉祥喜慶的氛圍激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的興趣。
�。ǘ┙處熞龑�、學(xué)生探究（10分鐘）
利用營(yíng)造的剪紙氛圍，通過(guò)教師引導欣賞，學(xué)生的自主分析，解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時(shí)教師給學(xué)生講解剪紙的歷史、陽(yáng)刻陰刻的剪法分類(lèi)、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。請學(xué)生觀(guān)察老師提供的剪紙作品風(fēng)格，把相應風(fēng)格的作品貼在對應表格一欄。
2、學(xué)生觀(guān)察剪紙作品《三多圖》，辨認其中包含哪些植物？象征著(zhù)哪三多？包含怎樣的祝福？
3、分組說(shuō)說(shuō)本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象征著(zhù)什么。引導學(xué)生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。
�。ㄈ┯懻摻涣�，啟發(fā)思維。（8分鐘）
通過(guò)學(xué)生的合作討論、實(shí)踐探究，解決教學(xué)難點(diǎn)。
1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。
2、請學(xué)生根據教師的示范，結合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學(xué)生在組內交流，教師查看每組活動(dòng)情況。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)。（16分鐘）
教師提出要求：嘗試用所學(xué)的剪紙知識，為自己朋友或長(cháng)輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動(dòng)植物紋樣均可，注意搭配適當裝飾紋樣。
學(xué)生體驗創(chuàng )作快樂(lè )，在制作過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng )作能力，同時(shí)播放喜慶的背景音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )造情境，讓學(xué)生在情境氛圍中獲得創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。
�。ㄎ澹┱故驹u比，加深理解。（5分鐘）
每組選出優(yōu)秀作品展示，培養學(xué)生欣賞評價(jià)美術(shù)作品的能力。并請作者說(shuō)明這幅剪紙的包含哪些動(dòng)植物圖形？用他們表達怎樣的祝愿？
通過(guò)展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。┙處熆偨Y，課后拓展。（3分鐘）
我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？2、剪紙表達了人們怎樣的感情？3、剪紙藝術(shù)就在我們身邊，從中我們發(fā)現美存在于哪里？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，課堂體驗，感受美來(lái)自于生活、生活創(chuàng )造美。要善于在生活中發(fā)現美，找到快樂(lè )。
2、課后拓展：請學(xué)生觀(guān)察生活中還有那些民間美術(shù)形式。
其中導入3分鐘，引導探究10分鐘，嘗試體驗，創(chuàng )作練習24分鐘，評比展示5分鐘，總結拓展3分鐘。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
說(shuō)教材
東皋印派在中國篆刻流派中占有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎上發(fā)展起來(lái)的一個(gè)區域性流派。東皋印派的印人留傳下來(lái)的藝術(shù)遺產(chǎn)十分豐富，是中國文人篆刻的寶貴財富。東皋印藝講求構思精致、刀法細膩、章法平穩、勻稱(chēng)調和。印作把書(shū)法、章法、刀法三者進(jìn)行了有機結合，充分展示出書(shū)法的筆意美、布局的結構美、用刀的鐫刻美，體現出“方寸之地，氣象萬(wàn)千”的意境。
本課教材是本人在課題研究的基礎上實(shí)踐后編寫(xiě)的，編寫(xiě)時(shí)我關(guān)注了初中學(xué)生的認知。找到了由他們來(lái)繼承東皋印藝這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法，就是通過(guò)欣賞來(lái)走進(jìn)東皋印派、通過(guò)設計來(lái)了解東皋印藝、通過(guò)制作來(lái)深入東皋印藝、通過(guò)研究來(lái)傳承東皋印藝。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：東皋印藝的藝術(shù)特色與傳承。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：東皋印作印文設計與制作。
說(shuō)學(xué)情
初中學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的美術(shù)及其他知識的學(xué)習和積累，無(wú)論是在學(xué)習方法上，還是知識的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實(shí)際問(wèn)題的能力。對于來(lái)至本土的地方民間美術(shù)——南通東皋印藝，則更接近于他們的生活，更容易激發(fā)他們學(xué)習的熱情，這些都給本課的學(xué)習帶來(lái)了強大的推動(dòng)力。
說(shuō)目標
就本課教學(xué)內容而言，主要是通過(guò)欣賞、設計、制作來(lái)體驗、探討、研究東皋印藝，并在學(xué)習過(guò)程中加強地方民間美術(shù)文化資源的開(kāi)發(fā)與傳承，讓學(xué)生在鄉土美術(shù)學(xué)習中打開(kāi)創(chuàng )造之門(mén)，培養綜合創(chuàng )新能力。由此，我將本課的教學(xué)目標界定成三塊：
一、知識與能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅中增長(cháng)知識，關(guān)注南通篆刻藝術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)設計能力和創(chuàng )造力。
二、過(guò)程與方法。要求學(xué)生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術(shù)魅力并嘗試設計或制作。
三、情感與價(jià)值觀(guān)。了解東皋印派作為區域性流派的輝煌歷史。引導學(xué)生傳承地方美術(shù)文化資源的興趣，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、為家鄉而自豪的思想情感。
說(shuō)教法、學(xué)法
從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，我主要采取了四種教學(xué)方法：
一、創(chuàng )設情境法：通過(guò)創(chuàng )設與本課符合的情境，會(huì )使學(xué)生輕松的掌握知識。因此本課在導入部分通過(guò)播放張藝謀導演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，使學(xué)生從宣傳片中了解中國傳統藝術(shù)——印章的歷史和在生活中具體的實(shí)用價(jià)值，并由此導入研究的主題——東皋印藝。
二、合作學(xué)習法：通過(guò)“確定主題”和“探究”讓學(xué)生圍繞老師擬定的相關(guān)東皋印派的課題來(lái)研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務(wù)。
三、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，對于地方民間美術(shù)資源的研究更是如此。本課通過(guò)“合作探究”環(huán)節，讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中，感受不同東皋印作的藝術(shù)特色與藝術(shù)魅力。
四、拓展延伸法：學(xué)校美術(shù)本身就是生活美術(shù)和鄉土美術(shù)的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術(shù)中的一朵奇花，我們僅在課堂上學(xué)習是遠遠不夠的`，還要善于將她們運用到生活中去。本課要求學(xué)生運用東皋印派的藝術(shù)特色嘗試進(jìn)行自己姓名章的設計、制作并嘗試運用，不僅促進(jìn)了這一文化的傳承，也將該藝術(shù)進(jìn)行了拓展。
說(shuō)教學(xué)設計
按照前面的分析，我的教學(xué)設計如下：
首先進(jìn)入課前準備階段，這時(shí)教師不僅需要準備相關(guān)的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示設備和美術(shù)課箋等常規物品，還需要準備讓學(xué)生感興趣的音樂(lè )、視頻及圖片制作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準備也是必須的。對學(xué)生準備，我要求學(xué)生，在預習教材的同時(shí)還要收集相關(guān)東皋印派的其他資料及篆刻時(shí)需要的相關(guān)工具和材料。
關(guān)于課堂教學(xué)，首先導入非常重要，因為她能創(chuàng )設情境，讓學(xué)生迅速融入課堂，所以我準備了張藝謀導演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，讓學(xué)生在中國印的介紹中了解篆刻、進(jìn)而了解東皋印藝，進(jìn)入課題。
我們知道，教師的引導對學(xué)生知識的積累具有較強的作用，而自主探尋則是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，因此在“探究”環(huán)節，我要求學(xué)生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中總結、歸納東皋印派的藝術(shù)特色。本環(huán)節先由教師初步確定課題研究方向并提供主要資料，不僅促進(jìn)了學(xué)生完成研究的速度，也保證了研究方向的準確性，降低了研究難度，有助于培養學(xué)生研究的興趣，從而使課堂朝著(zhù)有效的方向發(fā)展。
第四個(gè)環(huán)節是“欣賞分析”，這個(gè)環(huán)節教師的主導非常重要，雖然前面我們進(jìn)行了“探究”，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了一些東皋印派的藝術(shù)特點(diǎn)，但他們往往不容易形成合理的分析與系統的歸納。因此我重點(diǎn)通過(guò)欣賞與分析東皋印作，和學(xué)生來(lái)研究東皋印藝的設計與制作特點(diǎn)，以便于他們了解東皋印派的設計風(fēng)格，掌握設計技巧。
作業(yè)是知識積累，技能鍛煉的鞏固過(guò)程。由于課堂的時(shí)間有限，所以在本環(huán)節我只要求學(xué)生能運用已經(jīng)掌握的知識，進(jìn)行自己姓名的設計即可。而對條件成熟的學(xué)生則可在我的指導下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易于操作的材料進(jìn)行刻制嘗試。
最后，作業(yè)的展示也是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習的一次檢閱與交流，在這個(gè)環(huán)節我要求學(xué)生將完成的作品在全班交流，并進(jìn)行立體的評價(jià)。
說(shuō)評價(jià)與拓展
而對學(xué)生的評價(jià)我注重其發(fā)展的整體性和可持續性。這時(shí)教師作為評價(jià)的組織者和引導者，需注意因人、因時(shí)、因地的組織和引導學(xué)生開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)，充分體現多元評價(jià)的內涵。本人在評價(jià)方式的設計上采用了多種方法。如美術(shù)課箋中“教學(xué)反饋條”就是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的評價(jià)方式。而作品展示時(shí)的自評、互評及教師點(diǎn)評則是課堂評價(jià)的主要體現。結合本課特點(diǎn)，本課我還增加了最佳設計（創(chuàng )意）獎與最佳制作獎的設置，形成了積極向上學(xué)習氛圍。
總之，科學(xué)的評價(jià)方式對于課堂教學(xué)的拓展具有很大的現實(shí)意義。一個(gè)合適的評價(jià)方法必然會(huì )刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據教學(xué)實(shí)際和本課的特點(diǎn)，認為可以抓住學(xué)生在初步掌握東皋印派設計特點(diǎn)的基礎上嘗試技法的創(chuàng )新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發(fā)展。
我的說(shuō)課結束了，謝謝大家！
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇11
一。說(shuō)教材
1.教學(xué)內容
本課以校園風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生為主題，讓學(xué)生運用掌握的鉛筆淡彩畫(huà)的技法，系身體會(huì )、接觸大自然，展開(kāi)想象和觀(guān)察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫(huà)過(guò)程中讓學(xué)生了解我校的發(fā)展史，寫(xiě)生完后能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校和成功感。使學(xué)生在不知不覺(jué)的學(xué)習中熱愛(ài)生活的道德美育。
2.教學(xué)目標：
A.讓學(xué)生學(xué)會(huì )風(fēng)景畫(huà)的選景構圖方法。
B.定稿后鋪一層素描大體明暗
C.熟練的把握好水分上好淡彩
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎上把握好淡彩的水 ,以及色彩的感覺(jué)度，要求學(xué)生在給畫(huà)過(guò)程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現出水彩特有的透明感，選景上要求發(fā)自?xún)刃牡�。技法表現要求學(xué)生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結合素描關(guān)系上好淡彩。
二。說(shuō)學(xué)法
美術(shù)課的教學(xué)和其他課教學(xué)有很大的區別，它要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)心，以自己的切身體會(huì )感悟，結合技法描繪寫(xiě)生。
三。說(shuō)教法
新課改理念特別強調師生之間的互動(dòng)關(guān)系，同學(xué)之間的互相學(xué)習共同合作，教與學(xué)是互相聯(lián)系的，在美術(shù)教學(xué)中，培養興趣是十分重要的一個(gè)環(huán)節，因此在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)搜集材料作品的示范形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)校的'發(fā)展歷史介紹導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學(xué)習。
四。說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在我們身邊有著(zhù)許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒(méi)有完全感覺(jué)得到。那是我們缺少了一雙善于觀(guān)察美發(fā)現美的眼睛。學(xué)生開(kāi)始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對本節課進(jìn)行以下設計。
A.談話(huà)法引入
先介紹學(xué)校的發(fā)展史，以學(xué)校的景象質(zhì)度化、激發(fā)學(xué)生的興趣。
B.教師示范、引發(fā)學(xué)生興趣、信心
從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。
C.學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導。
D.總結
師生互評。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇12
《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級第五課的教學(xué)內容。本節課所針對的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生。因為是技法課再加上這個(gè)年齡段學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，制定了本節課的教學(xué)目標跟教學(xué)重難點(diǎn)。
本節課的教學(xué)目標是：1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過(guò)發(fā)現、巧用身邊的材料進(jìn)行設計實(shí)踐，掌握設計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設計制作活動(dòng)的.樂(lè )趣。2、培養學(xué)生美的感悟力和創(chuàng )造力，在提高審美情趣的同時(shí)，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生感受、發(fā)現身邊材料不同的質(zhì)感，并在設計實(shí)踐中巧妙運用，以表達自己的創(chuàng )作意圖。難點(diǎn)是：如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng )作意圖。
本節課我準備用1個(gè)課時(shí)來(lái)講解。主要的教學(xué)方法有：觀(guān)察法、討論法、演示法和講解法等。課前準備：（教師）課件、綜合材料造型作品，（學(xué)生）畫(huà)紙、筆等自備的材料。
主要教學(xué)過(guò)程是這樣的：
1、以“魚(yú)的造型非常豐富，如果表現時(shí)不用筆畫(huà)，而是用其他材料進(jìn)行造型，你會(huì )用什么材料來(lái)做”來(lái)突出本課的特點(diǎn)，導入新課。
2、出示各種材料的“魚(yú)”的圖片并提出問(wèn)題：這些作品表現的都是魚(yú)，藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說(shuō)出這些“魚(yú) ”有什么不同嗎？它們各自有什么巧妙之處？
學(xué)生討論，抽生個(gè)別回答。
3、師總結：運用的材料不同，所制作出來(lái)的形狀、質(zhì)感也有不同，他們產(chǎn)生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見(jiàn)的材料就能做出很好的作品。
4、師：我們生活中經(jīng)常用到的還有那些材料呢？
學(xué)生小組討論，可能出現（塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等）
5、師：收集廢棄物品進(jìn)行改造，可以培養我們環(huán)境保護的意識。愛(ài)護環(huán)境，保護環(huán)境，愛(ài)惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來(lái)豐富樂(lè )趣。甚至還可以成為一個(gè)小小發(fā)明家哦！
6、出示圖片，介紹制作方法：
�、僖渣c(diǎn)為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線(xiàn)為主的制作方法A、構思 B、制作C、調整）
7、學(xué)生思考與實(shí)踐，課堂練習：利用紙張的特性，設計制作一件作品。
作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要體現自己的構想；c、作品要體現個(gè)性。
8、教師及時(shí)指導，對學(xué)生有創(chuàng )意的設計構思與造型制作可進(jìn)行討論并鼓勵。
9、按小組完成作品，特別強調制作過(guò)程中的安全防護意識。
10、展示學(xué)生作品。比較、評價(jià)各小組的創(chuàng )作，引導學(xué)生自評并評價(jià)他人的作品，交流創(chuàng )作感受。（自評、互評）
11、教師總結。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材
教材是溝通老師和學(xué)生之間的橋梁，下面我說(shuō)一下我對教材的分析。本節課選自人美版七年級下冊第5課，本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域。本節課的主要內容是介紹色彩調和的種類(lèi)，力求通過(guò)對作品進(jìn)行色彩分析等手段幫助學(xué)生了解和掌握色彩調和的知識，使學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習了解色彩調和的藝術(shù)特點(diǎn)和效果，學(xué)會(huì )用色彩調和的方法進(jìn)行表現，感受色彩調和特有的和諧美感。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。七年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的色彩表現能力，思維的發(fā)散性較高，而且對色彩的相關(guān)知識已經(jīng)有所了解。但是將所想到的轉化為所表達的，對于他們還有一定的難度，尤其是對辨識出其中的色彩調和關(guān)系，所以在教學(xué)中教師要具體引導，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標
對教材和學(xué)生的特點(diǎn)有了一定的把握，因此我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解色彩調和的概念、分類(lèi)和表現方法，能對不同的美術(shù)作品和色彩現象進(jìn)行色彩分析。
過(guò)程與方法：通過(guò)對優(yōu)秀作品的賞析和對于色彩調和的體驗，色彩分析能力和造型能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
確立了以上的教學(xué)目標，本節課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
重點(diǎn)是了解色彩調和的概念，掌握色彩調和的方法。
難點(diǎn)是對美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析，辨識出其中的色彩調和關(guān)系。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。我將采用談話(huà)法、圖片展示法和實(shí)踐指導法，從而引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、顏料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面到了我說(shuō)課最重要的環(huán)節，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一：圖片展示，激趣導入
課堂伊始，我將出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學(xué)生將圖案與其代表的季節一一對應。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢引出課題《色彩的調和》。
通過(guò)這種圖片的導入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
環(huán)節二：感知作品，提出問(wèn)題
我將引導學(xué)生觀(guān)察莫奈的作品《池塘》，并思考畫(huà)面中的色彩在色相環(huán)中的'關(guān)系，以及畫(huà)面內容和感受，通過(guò)學(xué)生回答，順勢總結得出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果，使人感受到的是一種統一協(xié)調的色彩現象。通過(guò)圖片觀(guān)察，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生的觀(guān)察力。
�。ㄒ唬┝私馔嗾{和的方法
接下來(lái)我將展示藍色調、綠色調和紫色調三個(gè)畫(huà)面，設置練一練的活動(dòng)：分析色調調和的色彩關(guān)系。學(xué)生思考并回答，我將進(jìn)行總結：以藍色色調作品為例，底色偏湖藍、稍亮，書(shū)桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調問(wèn)題，從而使畫(huà)面在統一中達到活潑、對比的效果。我會(huì )與學(xué)生共同總結出同色相調和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖關(guān)系。
�。ǘ┝私獠煌嗾{和的方法
我將繼續展示現代攝影作品《秋林》并引導學(xué)生思考：秋天的樹(shù)林中都包含了什么顏色的樹(shù)葉？它們在一起為什么顯得那么和諧？學(xué)生回答后，我會(huì )進(jìn)行總結：秋天的樹(shù)林呈現一派絢爛的橘紅色，大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現，零星的分布和較暗的色調也不足以和大面積的紅黃色調抗衡，畫(huà)面達到了和諧統一的效果。進(jìn)而與學(xué)生一起總結出不同色相調和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調，弱化各色相的個(gè)性或直接采用灰色調進(jìn)行統一。
通過(guò)這樣的方式，逐步引導學(xué)生自主、探究了解同色和不同色相調和的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節三：分析辨認，掌握方法
為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步認識、掌握不同色調調和的方法，我將展示教材中的四個(gè)花瓶，請學(xué)生辨認同色相調和與不同色相調和。結合剛才所學(xué)的兩種色彩調和規律進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握色彩調和的方法后，教師進(jìn)行同色相調色的示范，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。在此環(huán)節能夠學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)習興趣。
環(huán)節四：作品展覽，交流評議
懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì )他們創(chuàng )造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設計一塊色彩調和的圍巾。根據時(shí)間提示創(chuàng )作。教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：注意運用本課所學(xué)的色彩調和知識設計圍巾的色彩搭配。教師引導學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評價(jià)作業(yè)。
這一環(huán)節體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果；激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性；活躍課堂氣氛；還能幫助我總結反思，改進(jìn)教學(xué)。
環(huán)節五：課堂總結，開(kāi)放作業(yè)
課程最后，總結重點(diǎn)知識，并升華情感，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現更多關(guān)于色彩的美術(shù)現象。
總結本節課收獲我會(huì )趁熱打鐵請學(xué)生課下搜集資料，搜集色相調和在生活中其他領(lǐng)域的運用，下節課與同學(xué)們一起分享。
這一環(huán)節請學(xué)生主動(dòng)分享收獲，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念。最后的開(kāi)放的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)色彩的樂(lè )趣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
只有充分挖掘教材內容，才能從整體上安排教學(xué)。
本課選自人民教育出版社七年級下冊第1課，屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀(guān)察色彩在作品中的效果，掌握色彩搭配的方法，并創(chuàng )作出一幅表達情感的作品。通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性的特征，了解各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，合理把握好學(xué)情是設計一堂課的基礎。七年級的學(xué)生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現出強烈的創(chuàng )造欲望。在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)色彩的色相、明度、純度。但是對于三原色以及色彩的搭配方法的了解還有所欠缺。因此我將著(zhù)重帶領(lǐng)學(xué)生系統的學(xué)習色彩知識，表達主觀(guān)情感，培養審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標具有支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內在規定性，起著(zhù)支配和指導教學(xué)的作用。
知識與技能：了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀(guān)察色彩在作品中的.效果，感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀(guān)情感，并運用色彩搭配的方法創(chuàng )作出一幅表達情感的作品。
過(guò)程與方法：觀(guān)察色彩的三要素變化實(shí)驗和色彩圖片，了解色彩基礎知識，學(xué)會(huì )搭配方法，通過(guò)觀(guān)察生活中的色彩，體會(huì )不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受，運用不同的色彩進(jìn)行組合，創(chuàng )作出一幅表達主觀(guān)情感的作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：色彩知識和搭配的方法。
難點(diǎn)：合理運用色彩搭配，表達主觀(guān)感受。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的高度融合和有效統一。本次授課，我將采用講授法、討論法、實(shí)驗法、自主合作探究等方法來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)，使本堂課的教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多樣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、說(shuō)教學(xué)準備
朱用純在《朱子家訓》中說(shuō)到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。因此，課前做好教學(xué)準備尤為重要。我準備了多媒體、水彩顏料、畫(huà)筆等教學(xué)用具來(lái)輔助我的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
至此，課程教學(xué)前的所有準備工作已經(jīng)完成，接下來(lái)我將對教學(xué)過(guò)程的設計展開(kāi)具體闡述。
(一)趣味情境導入
好的導入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在導入的環(huán)節，我會(huì )分別播放音樂(lè )《藍色多瑙河》《西班牙斗牛曲》，并提出問(wèn)題：這兩首音樂(lè )帶給你們怎樣的感受?什么樣的顏色能表達這種感受?學(xué)生可能會(huì )回答：藍色能夠表達舒緩、平靜;紅色能夠表達激昂、興奮。進(jìn)而我會(huì )總結出：音樂(lè )可以觸動(dòng)我們的心靈，同理，色彩也可以表達我們的情感。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以此來(lái)引出課題《色彩的魅力》。
(二)作品圖像識讀
教學(xué)過(guò)程就是不斷的提出疑問(wèn)，進(jìn)行思考，解除疑問(wèn)的過(guò)程，所以我將展示色相環(huán)，并提問(wèn)學(xué)生：哪些是三原色?為什么稱(chēng)之為原色?引導學(xué)生理解紅、黃、藍作為三原色，不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩。接著(zhù)我會(huì )演示三原色顏料調和的實(shí)驗，提出問(wèn)題：三原色發(fā)生了什么變化?學(xué)生可以觀(guān)察到混合出了深淺不同、顏色不同、飽和度不同的色彩。進(jìn)而我總結出：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。
此時(shí)，學(xué)生對于色彩搭配方法還有所欠缺。因此我會(huì )展示圖片《樹(shù)枝上的櫻桃》《藍天下的麥苗》，提問(wèn)：圖片中都有什么顏色?它們在色相環(huán)的什么位置?這些顏色給你什么感受?鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答得出：紅色和綠色，在色相環(huán)對應180°的位置;藍色和綠色，色相環(huán)相鄰90°以?xún)?紅色給人溫暖的感覺(jué)，藍色讓人感覺(jué)寒冷。
為了使學(xué)生對色彩有更深刻的體驗和認識，緊接著(zhù)我會(huì )采用“對號入座”的小游戲，出示三組色彩搭配圖和詞語(yǔ)卡片，請學(xué)生將圖與詞進(jìn)行對應，并提出兩個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語(yǔ)形容?學(xué)生積極回答，師生共同總結出：色彩除了以上感受，還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過(guò)互相搭配，能夠傳達出不同的情感，變幻出無(wú)窮的魅力。
通過(guò)層層設問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考，游戲的方式不僅可以調動(dòng)學(xué)生的探索欲望而且可以激發(fā)主動(dòng)學(xué)習思考的潛能。
(三)技法表現探究
教師的示范賦予課堂于“形”，學(xué)生的創(chuàng )作賦予課堂于“神”，神形兼備，方為上品。我會(huì )以“四季”為主題，分析色彩，為學(xué)生演示搭配方法：1.選取相同的造型和構圖，形成一個(gè)系列;2.根據季節選取合適的主色調，進(jìn)行色彩搭配。為學(xué)生觸類(lèi)旁通，并為學(xué)生的創(chuàng )意實(shí)踐做指引。
(四)美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
此時(shí)是學(xué)生擴散思維的實(shí)踐環(huán)節，因此，在課堂上我會(huì )給學(xué)生20分鐘的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)體驗：自擬主題，繪制能表達主觀(guān)感受的色彩畫(huà)面。學(xué)生在構思和實(shí)踐創(chuàng )作過(guò)程中我會(huì )從色彩搭配方法、三要素的變化、調節色調等方面給予指導，為學(xué)生獨立創(chuàng )作提供拓展的思路。
(五)多元展示評價(jià)
“以評促學(xué)，以評促教”，我會(huì )創(chuàng )設“魔幻色彩碰撞大賽”的趣味情境，請學(xué)生自愿展示作品并從色相對比、冷暖對比等多方面進(jìn)行自評、互評和師評。主體多元化，角度多維化的評價(jià)能夠幫助學(xué)生擺脫盲目被動(dòng)而走向自覺(jué)主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)了教師教學(xué)。
(六)小結升華作業(yè)
正所謂：“編籮編筐，重在收口;描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛�！痹谡n程最后我將采用問(wèn)答方式與學(xué)生共同總結本課內容。同時(shí)升華情感：合理利用色彩，可以裝點(diǎn)、美化生活。最后，我會(huì )布置作業(yè)：課后嘗試運用色彩記錄自己每一天的心情。課堂與生活相結合的知識學(xué)生才愿意去學(xué)，因此做到素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
八、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，我的板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，以下是我的板書(shū)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇15
今天我說(shuō)課的題目是《黑白世界》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第二單元第1課，是繼《五角星》一課的拓展學(xué)習課程，本課是以“造型表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。主要學(xué)習黑白木刻版畫(huà)的基本制作方法及表現技巧，并試圖結合木刻形式的文學(xué)作品插圖來(lái)深化教學(xué)活動(dòng)，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現有機結合，為下一課《方寸之間》篆刻藝術(shù)學(xué)習打好基礎。
2、教學(xué)目標 ：
教學(xué)的目的是通過(guò)強調黑白的運用與表現之間的關(guān)系，提高學(xué)生對木刻版畫(huà)學(xué)習的興趣，加深對黑白版畫(huà)審美價(jià)值的本質(zhì)認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的版畫(huà)練習方式，提高學(xué)生運用黑白關(guān)系造型及利用黑白進(jìn)行情感表現的能力。美術(shù)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標 為：
�。�1）知識目標：
掌握有關(guān)黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與刀法運用的基礎知識。
�。�2）能力目標：
A、能夠從臨摹中初步學(xué)會(huì )木刻的一種刀法，進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實(shí)踐。
B、能夠運用木刻版畫(huà)的黑白表現形式，有意識地進(jìn)行畫(huà)面不同的黑白處理
�。�3）發(fā)展目標：
A. 嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖。
B.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
�。�4）情感目標：
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節奏
借助黑白處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品,讓學(xué)生觀(guān)察,探究,總結等方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：木刻刀法及畫(huà)面黑白關(guān)系的處理轉化技巧。攻破這一難點(diǎn)
,在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫(huà)表現；二、運用多媒體手段對畫(huà)面進(jìn)行彩色,單色的轉換。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法
著(zhù)名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的'互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀(guān)察探究創(chuàng )造,以培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
三、說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出用黑白表現物體形象的方法，在學(xué)生對刀法嘗試的基礎上，初步認識黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力。通過(guò)“活動(dòng)一”刀法實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生體驗木刻黑白關(guān)系的轉化，在“活動(dòng)二”中，主要是啟發(fā)學(xué)生對黑白木刻形式技巧的認識與學(xué)習的過(guò)程�？梢圆辉僖劳心究坦ぞ�、材料，直 接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫(huà)紙上實(shí)踐。在教學(xué)中積極引導學(xué)生體驗對同一圖形或者畫(huà)面進(jìn)行不同黑白處理的技巧，對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂(lè )中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（運用黑白木刻版畫(huà)表現技巧進(jìn)行插圖創(chuàng )作）
互動(dòng)>師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就會(huì )自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)秀的黑白木刻版畫(huà)作品和音樂(lè )，這時(shí)學(xué)生滿(mǎn)腔激情,仔細觀(guān)察,為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學(xué)習
播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學(xué)生初步認識黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力；結合作品展示對應的刀法效果，引發(fā)學(xué)生對木刻不同刀法的更多關(guān)注。
在學(xué)生對刀法嘗試的基礎上，利用配合體驗刀法的學(xué)習活動(dòng)一。從提倡臨摹優(yōu)秀作品，到允許選擇作品局部，盡量降低學(xué)生體驗刀法時(shí)遇到的難度，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達情感的。借木刻版畫(huà)的藝術(shù)表現形式讓學(xué)生初步嘗試文學(xué)插圖的創(chuàng )作，豐富插圖藝術(shù)的表現方法與技巧。教師在教室里巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
然后分組采用不同方法用明暗表現一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學(xué)生認真觀(guān)察后進(jìn)行討論,組內交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導，發(fā)現總是及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
3、構思立意,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節,我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時(shí)選擇一幅具有代表性的黑白圖片, 直接用毛筆創(chuàng )作,讓學(xué)生觀(guān)察、模仿、探究、創(chuàng )造。
4、將我所學(xué),為我所用
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō):“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂(lè ),讓學(xué)生根據范畫(huà)圖片,嘗試運用刀具,使用恰當的表現手法,進(jìn)行再創(chuàng )造。
5、歸納總結
展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結。
五、說(shuō)板書(shū)設計 ：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
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